浅谈班主任的经营之道

浅谈班主任的经营之道（精选9篇）

浅谈班主任的经营之道 篇1

一、教师要明白教育不等于管理

迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯的工作思路，危害很大。其实教育的本质不是管理，而是帮助和交流。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《小学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿。

那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？教育的本质其实不是管理，而是帮助和交流。越是纯粹的教育，管理色彩越淡。”“教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是单纯的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得严，自觉性就越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。”现在两面派的学生太多了，大多学生在学校表现是一个样，在家里表现又是另一个样。因为学校管得严，家里管得松。我也想到了班主任的工作——班级管理。所有的优秀班主任都有班级管理的绝招，动用小干部，制定班规，发挥班级舆论作用。但这个管理，是否能成为学生内心的主动要求呢？学生如果只是被管理，而不是主动地管理自己，那这个管理就还远远没有达到教育的层次，还只是一种外在的绳索，并不是学生内心的行为规则。这世上的事要做好，就必须从内在去攻破，而不能靠外力去挤压。否则，追求到的只能是一个虚假的繁荣，一个自欺欺人的表象。聪明的教师一定要清楚其实教育姓„教‟，不应该姓„管‟。要想做一个聪明的教师，做一个智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改“灭火”为“防火”。教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。

二、教育不能以学生认错为终点

我们在学校里经常看到这样的现象：不管学生犯了多么小的错误，只要他不认错，事情就会越闹越大；反过来，即使学生错误较大，只要„认罪态度好‟，大事也可以化小。教师对学生的态度的敏感常常超过对事情本身是非曲直的敏感，这是教师的一种师道尊严的职业病 “教育之所以停留于于学生认错，还有认识方面的面因。许多教师脑子里只有一个公式：那就是„犯错——认错——改错‟。他们以为学生只要认错，就有希望改正了，剩下的就是看他今后的行动了。他们不知道，„承认错误‟与„搞清自己为什么会犯这样的错误‟是两码事，家长也总是这样的，孩子犯了错，总是把重点放在让孩子承认错误上，并满足于让孩子说一句“以后再也不这样了”，但对于孩子“为什么会这样”，就不再思考了。这样的教育是解决不了根本问题的。所以聪明的班主任应该学会抓住问题的小辫子，学会细细打量问题，学会顺藤摸瓜找出“问题的根源”。如果问题是草，我们要做的不是割草，而是“斩草除根”。所以，得学会“刨根问底”。确实如此。在自己的教育中，我是深有体会。光看到现象而不去思考其背后的动机或想法，我们的教育往往会走向无效。其实孩子的每个举动都会有他的理由，不能为了让孩子顺从自己的管理而忽视了孩子真实的想法，这是对生命的一种不尊重，会遏制生命的一种常态发展。我们不妨学会试着妥协，平和地蹲下身来，问问孩子“为什么”，也许我们就能在孩子莫名其妙地嚎啕大哭声中听懂他对生命的热爱，在课堂上不应该出现的交头接耳中感受孩子们非凡的创造性思维。

三、教育离不开妥协，聪明的班主任要学会让步。

在平常教学中，我们发现有很多班主任包括我自己在内经常对学生的许多行为不满意，每天气哼哼的和学生较劲、怨气冲天，感觉特别累。在教育自己孩子时我们也经常以强势的态度对待孩子，当他们违背我们的意愿和我们对着干时我们往往暴跳如雷，满脸通红又吼又叫非常失态。现在看来我们真是幼稚，自己傻得像个孩子，还怎么教育孩子呢！从现在开始我们要慢慢变聪明一点儿，退一步海阔天空，知道来日方长，知道过了这一会儿，明天后天大后天我们还有机会和他交流。我们要学会了先把自己狂躁的心抚平，再和孩子交流。要学会在绝大部分时间用一颗平静恬淡的心来面对孩子。学会妥协，其实是教育者自己的成长。教育者自己的成长，必将引领受教育者的成长。教育孩子，其实是在告诉他一种行为方式，一种处世态度。今天你怎么教育孩子，未来孩子可能就会怎么生活。在这一点上我深有感触。一次我正在讲课，突然一个学生因感冒难受而剧烈呕吐起来，随着吐出的污物，一股难闻的气味顿时弥漫开来。我连忙放下粉笔奔到他身边帮他轻轻捶打后背。这时我发现四周的同学开始捂鼻纷纷避让，脸上显出厌恶的神情。我非常恼火学生们的冷漠无情，立刻就想大声训斥他们。后来一转念，我都有点恶心不愿收拾，何况在家啥也不干的学生呢。但也不能就这样无视他们身上存在的问题吧。于是我一边收拾一边自言自语：谁都知道生病的滋味不好受，在家里父母能照顾你，在学校就要靠老师和同学照顾，今天你帮助了他明天他也会帮助你的。听我这样一说，我们班的孙佳琪首先主动走出来，和我一起清理了地上的脏物。教室里此时很静，其他学生似乎被她的举动震撼了。

我看到学生们惊讶的样子，觉得这正是对他们进行思想教育的好时机。于是我让孙佳琪当大家的面说说为什么这样做，当时是怎样想的。只听她轻轻说：“老师，上次我胃肠感冒也吐了，当时非常难受，是您亲自给我倒水漱嘴，还帮我擦掉衣服上的脏东西，那时我心里特别温暖。今天肖尊月生病也吐了，听您一说，我想他一定也像我那时一样难受，一样渴望得到帮助，所以我想帮他。”孙佳琪这番话，顿时让那些先前捂鼻后退的同学羞红了脸，低下了头。我看时机成熟了，就语重心长的说：“孙佳琪同学在别人需要她帮助的时候能伸出援助之手，这说明她有一颗善良的同情心，她懂得给予的快乐。其实给予往往不需要任何物质条件的，每个人无论贫穷还是富有，只要他有一颗博大的同情心，他便拥有了给予的资本。你给予的越多，你得到的回报也越丰厚。今天孙佳琪对别人给予了帮助，他也得到了老师的和同学的认可。以后他再遇到困难，一定会得到更多人的帮助。同学们，在学习和生活中我们一定要学会‘给予’，因为在给予中，你会体验到自己存在的价值，你会感到送人玫瑰，手有余香的快乐。”我的话音虽然很轻，但学生们若有所思的神情告诉我，这番话已经触动了他们的心灵。试想，当时如果我劈头盖脸的一顿训斥没有妥协一步，未必会有这样好的教育结果。所以我们要懂得教育离不开妥协，聪明的班主任要学会让步这个道理。

最后我还想用泰戈尔的那句名言作为此次经验汇报材料的总结，那就是：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。我们决不能只做不停敲打的辛苦的锤子，应该试着去做一个聪明的班主

任。那样我们的教育工作才会变得轻松快乐一些。

浅谈班主任的经营之道 篇2

关键词：一年级,班主任,CEO,经营

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出, “全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题, 其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题……”要想培养好学生, 作为实施教育的班主任必先思考:我做怎样的班主任, 我怎样做班主任?班主任工作不仅仅是维稳管理, 只求班级工作正常化, 我们应当从“事务型”的、“保姆式”的“总经理”变做运筹帷幄的“执行长CEO”, 从管理走向经营, 做一位有筹划、能管理、会组织、求发展的教育践行者——班级“CEO”。

一传递教育思想, 成为学生、家长认可的班级“CEO”

1. 计划先于行动

企业的经营需根据企业的资源状况和市场竞争环境对企业长期发展进行战略性规划和部署, 班级经营也应如此。班主任应学习相关的教育方针政策, 根据当下教育改革的大环境和班级学生实际情况, 安排筹划班级教育活动。

“少成若天性, 习惯成自然。”一年级学生纯真, 可塑性极强, 抓好这一时期的教育将在相当长的时间内影响他们的成长。一年级上学期, 针对学生刚从幼儿园走进小学的情况, 我们制订了“营造轻松氛围, 实现幼小顺利过渡”的主题教育计划;一年级下学期, 我们根据一年级是学生习惯养成的关键期, 制定“我是小学生, 我有好习惯”主题教育计划。

2. 学识等于魅力

一个优秀的CEO必有他强大的人格磁场来吸引经营团队, 一个优秀的班主任也应具有自身人格魅力。班主任的人格魅力主要来自学识, 老师课上表现出的丰富学识与过人智慧都会激发学生的进取心。低年级学生具有很强的向师性, 一年级班主任应尽量发挥自己的特长优势, 学生会自然地对教师的行为进行模仿甚至内化。

3. 交流优于独思

一个优秀的企业经营者, 应精于与自己经营团队进行交流最终做出科学的决断。作为班级的“CEO”, 也应善于沟通, 适时地将自己的教育理念与自己的经营团队——家长进行沟通, 以获得理解与支持。我们需要在与团队的讨论中激活思维、触动灵感, 从而推进工作的开展。因此, 我们通过多种方式开展交流:家委会会议、家长会、活动策划会、表彰会、QQ在线交流会、家校联系本、手机短信……让沟通无处不在, 交流优于独思。

二建立管理体系, 提高班级经营实力

经营企业需要一个完备的组织管理体系, 一个班级要发展也应建立其内部组织管理体系。为提高班级经营实力, 我们向家长发出邀请, 让家长成为我们经营团队的一员。我们的团队组织机构以班级CEO为管理核心, 下设家委会主任和副主任, 分管财务部、宣传部、资源部、活动部、后勤部和培训部。班级经营团队的建立, 能够集思广益, 使分工更明细, 促进工作更好地开展。而班主任就可以从繁琐的事务中走出来, 走进学生, 真正成为教育的指导者、决策者。

三通过活动载体, 让班级经营增效

对学生来说, 活动是其成长过程中不可缺少的部分。通过活动这一载体, 使学生在活动中忙碌着、快乐着、收获着。其中, 一年级的孩子更需要活动。

1. 利用自己的精力, 经营自己的长处

“闻道有先后, 术业有专攻”。设计班级活动要根据自身特长, 经营自己的长处。笔者作为省级普通话测试员, 凭借语言方面的优势, 开展了班级语言类系列活动:“学唱温州童谣”、“走进春天”诗歌朗诵会、“我和老师一起讲故事”、“学说温州三句半”、大型情景剧《寻找春天》等。一年级是语言学习的关键期, 这些活动的开展, 大大地激发了学生学习语言的兴趣, 促进了学生语言的发展。当然, 学生的收获远胜于此, 活动的意义大于活动本身。

2. 借助家长的优势, 弥补自己的短处

企业生产价值链的每一个环节都充盈着人的智慧, 班级活动开展的每一个环节也都闪现着家长的智慧。班级活动只有借助于家长的优势, 才能给孩子设计出更丰富多彩的活动。“智力运动会”, 将棋艺、文化知识、自救知识及娱乐性进行有效的整合;“走进家长的童年”系列活动;楠溪江学军学农亲子游活动。这些活动集家长各方资源, 为学生健康、快乐成长助推。

四文化传递思想, 作用于班级经营

班级文化建设是一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接的影响源之一, 是班主任工作的重要组成部分。

1. 让教室传递健康美好的文化

班主任应努力让孩子在健康美好的班级情感文化中得到熏陶。“快乐鱼”中队是我们班级的名称。“宁静致远, 厚积薄发”是我们的班训。让孩子们一同参与到班级美化工作中, 培养他们的主人们翁意识;班主任、家长、学生共同制定班规班训, 设计奖励卡、成长档案册, 形成班级文化特色。

2. 让教室成为学习交流的舞台

“快乐鱼”中队的墙壁上“游”着一条条学生自行设计的小鱼, 学生在自己的小鱼身上贴上自己认为满意的作品。教师给每一个学生一个展示的平台, 在鼓励学生的同时又给其他学生提供了互相学习的机会。班内小朋友渐渐出现了“你追我赶, 力争上游”的喜人现象。

有人说世界上权利最小的是班主任, 我说我们是“CEO”, 我们所创造的财富是无法估计的。让我们如企业经营者那样, 时刻关心现代社会的发展与变化, 做拥有前瞻性眼光的班主任;时刻关注学生的需求, 做尊重学生需要的班主任;时刻拥有进取的心, 做一名学习型的班主任。

班主任的用“将”之道 篇3

一、摆“擂台”,让学生选出“当家人”

班主任刚接手一个新班,在互不了解的情况下,切忌仓促随意“授衔”,而应当好“伯乐”,通过“五个知一点”物色“千里马”,再通过摆“擂台”选出“当家人”。即通过翻阅学籍册略知一点;和学生交谈感知一点;向原来的班主任和科任老师了解详知一点;透过观察日常的学习生活得知一点;尝试使用真知一点。通过“五知”物色好“意中人”之后,班主任可向他们亮出底牌,鼓励他们拿出自己的治班方案参加“比武”,内容可包含:怎样做好本职工作;怎样为班级服务;怎样为同学排忧解难办实事;怎样当同学的表率;怎样协调各科任老师搞好学习;怎样管好班级纪律、卫生等。然后利用班会课在全班同学面前演说自己的“施政纲领”,让“选民”根据自己的判断作出选择,最后通过投票方式选出“当家人”,组成新班委。

新班委成员产生后,接着举行“模拟记者招待会”。“记者”就是班里的同学,接受“记者”采访的是经选举产生的班委会成员。由“记者”向新选的班干部采访、发问。如有“记者”采访班长:“你认为怎样的班长才算称职?”班长略加思索地回答:“作为班长,既要有干好工作的热情,又要有做好工作的能力,还要各科成绩顶呱呱,这样才是好班长。”另一名“记者”采访学习委员:“你有信心做一名优秀的班干吗?”她回答:“我有信心,但需要同学们的理解和支持!我们在学习上要互相帮助,取长补短。学习好的同学要帮助成绩较差的同学,使他们赶上学习的队伍,共同搞好本班的学习。”再有一名“记者”采访文娱委员:“你有把握做好本班的文娱工作吗?”她说:“有!我将团结其他班干和同学,收集更多的资料,准备在‘六一’举办一台丰富多彩的文艺汇演,来欢度我们的节日!”……通过举行“记者招待会”,让新班委在班里亮相,不但督促每个班干部严格要求自己,努力做好本职工作,而且有利于同学之间的相互了解、沟通,融洽同学之间的关系,从而形成一个同心同德、团结向上的班集体。

二、搭“舞台”,让班干唱主角

在日常学习生活中,班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一把再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。可见,班干部在班集体中作用之大。因此,班干部上任后,班主任一方面要精心设计,通过召开班干部会议,共同制定出一套行之有效的治班计划和规章制度,明确班干部分工,指导他们处处以身作则,平等待人,起到模范带头作用;另一方面要充分发挥班干部的作用,让他们在学习和日常管理中唱主角。如:班长每天负责管理班的全面工作。小组长主要负责收发作业,每次要清点仔细,随时向科代表报告作业本的收发情况。语、数、英科代表及时反馈给任课老师。值日班干部每天早上要提前15分钟到校,负责管理班级事务,组织学生进行早读,同时还要督促值日生搞好课室卫生和班级负责的包干区卫生,及时进行检查,并且做好一定的反馈记录,最后由班长在班级公布栏里展示出来,让每位同学都能看到自己每天的成绩与不足,取长补短,比学赶帮。通过每周班会课,班长总结上一周的情况,表扬班里的好人好事,指出存在问题,提出改进措施。这样,班级工作步步到位,班

干部互相协作,班级工作开展得有声有色。

在班级活动的组织上,班主任可先组织班干部讨论并制定活动的计划、内容,然后大胆放手让他们去做,在活动中锻炼班干部的领导能力、组织能力、管理能力。如:开展“我为班里作贡献”“我的理想”“鲜花献给老师”“我为弟弟、妹妹树榜样”等主题活动;开展“讲故事”“诗歌朗诵”等演讲比赛;开展“六一文艺会演”“国庆文艺会演”“元旦文艺会演”等文娱活动。每次活动都由班干部当主持、评委。在他们的组织下,同学们“八仙过海,各显神通”,展现自我,施展才华。班干们精彩的表演,出色的主持,令同学们更加信服,大大增进他们在同学中的威信。

三、善“补台”,使班干展其所长

学习好和有特长的班干部,更令同学信服,更能成为学生的楷模。“为将者,有勇不如有智,有智不如有学”。因此,班主任应多关心班干部的学习成绩,发挥他们特长,引导他们在管理好班级同时还要搞好自己的学习成绩,发展自己的特长,成为班上的学习标兵和多才多艺的学生。

由于班干部的年龄、性格、能力、经验等原因,在工作中难免出现疏漏和处事不够完美之处。正所谓“琼珉山积,不能无挟瑕之器;森林千里,不能无偏枯之木。”当班干部工作中出现错误或处事不够正确时,班主任不能袖手旁观,任其发展,更不能站在“看台”当裁判,让班干部独倚“凉台”,遭受“垮台”,而应及时“补台”。在多年的实践工作中我深深体会到:有的放矢地“明补”和润物无声地“暗补”效果更佳。如:对有号召力而不拘小节的“尖角羊”,应补之以多交换思想,规范行为,使之领会要成为学生的楷模,必须自己先做好,同学才信服;对学习成绩优秀而缺乏组织能力的班干部,应多给机会参加一些大型活动,锻炼其社交能力和工作能力;对热情似火,精力旺盛缺乏自制力的“火炮头”,应补之以思维的深度,培养其统筹兼顾、稳中求进的习惯和刚柔相济的艺术;对胆小怕事的“老好人”,应补之以审时度势,大胆工作,善抓火候的刚性和魄力等等。

实践证明,用“将”之才和用“将”之能也是一种用人之道。班主任在开展班级工作中要善于择“将”和用“将”,既使班干部干得精彩,干得快乐,又能形成一个勃勃生机、富有活力的班集体。

(作者单位:广东佛冈县石角镇龙南中心小学)

浅谈班主任的经营之道 篇4

从报纸上读到这么一个有趣的故事：法学院的两个学生在争论一个问题，各不相让，难分伯仲，最后只好请教授分明泾渭。

一个问：“在读法典的时候，可不可以抽烟？”

教授回答说：“不可以。”

另一个问：“在抽烟的时候，可不可以读法典？”

教授回答说：“可以。”

这两个学生的问题其实是相同的，因说法不同，得到的回答却截然相反。这让我想到了课堂。我们总是想让自己的课堂达到理想的效果，可往往事与愿违，那么我们是否想过怎么改变“造成这个结果”的“说法”呢？也就是说，课堂效果是由课堂教学决定的，那就应该改变一下自己的课堂教学方法了。

在写字课上，我总是一边讲解字的间架结构，一边演示运笔过程，每一笔每一画的书写要领都一一点到，然后把整个字写在黑板上的田字格里，最后让学生练习。学生写着，我在教室里指导示范，收上来作业后又认真批改，再上课时还会针对作业里的毛病予以纠正……费尽了九牛二虎之力，但是效果并不理想：有的把字写得歪歪扭扭，有的守不住重心，有的疏密留白安排不当，有的运笔没有轻重之别。这是怎么回事？我讲得很明白，也很用功啊。

新学期开始了，第一次上写字课时，我说：“今天，我们练写‘家’字。你们认真看看我是怎么写的，再看看字帖上写的，然后把你想到的说给大家听。”过了两三分钟，王梦佳举手说：“老师，你起笔的那一点挨住下面的横钩了，字帖是不挨的。”我一看，的确是。但有学生就有不同意见了，郭豪杰说：“那一点挨住横钩也行，关键是必须写在竖中线上。”段亚冰抢着说：“那一点挨住不挨住横钩都行，只是你写的宝盖头偏右了。”段梦怡开口了：“宝盖头偏右没关系，我们这一节重点讲的是‘结字规律--重心平稳’。宝盖头偏右了，而下边的‘豕’字的三撇才能偏左些，让字保持重心平稳。”接着还有学生说：“豕”字右边的撇写得好，由重到轻地写；最后收笔的捺写得也好，和书上的很像……我说：“同学们，就按照今天大家给我提的意见来练习吧，也和我写的‘家’字比一比，看你们能不能超过我！”接下来，学生们练得认真极了，作业也比以前进步了很多。

真没想到，我不讲了，他们反倒认真起来了--找完了我的不足，又找我的长处，有的还把书上的理论知识搬出来。看来，先前那个结果是我造成的--不是学生不愿意学，也不是他们学不会，而是我没找到调动学生学习的方法，问题出在自己身上。

班主任修炼之道读后感 篇5

一、“真实”是为师之本。

在书中的第一章“做最真实的我”中的“真我意识”直触我心底，正如书中所写，一个“弋”字写错了没关系，怕的是我们不敢去面对自我的过失，当我们必须要戴着面具去面对这个世界上最最单纯的孩子时，我们就早已背离了我们教书育人的初衷，也失去了做人的根本。实际上，我们在讲台上，又有多少老师面对了“真实的自我”?书中列举的例子似乎就在控诉着一些老师。是什么让教师不敢面对真实的自己?书中这段文字直叩我心门：

“我认为，这是千百年来‘为人师表’的流毒。在古代‘天地君亲师’，教师是要供上神堂的。因此，教师总是在展示自己最光鲜亮丽的一面，面对自己的缺点与错误也总是如孔乙己一般极力掩饰。汤普金斯在《沮丧者教育学》中惊人地直自道:作为一个教师，她的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西，而是:‘向学生显示我有多么聪明，向他们显示我知识多么渊博，向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。’而在此过程中，老师除了学会了怎样掩饰、炫耀，我们的学生学会某种东西的可能性越来越小。”

我想，这也应该是我平时工作的一些写实吧，我在课堂上真正考虑过学生的需要吗?我是不是就是当中的一名演员?这太恐怖了。“因材施教”，思考自己该怎样把课堂还给学生才是我应该做的。做真实的自我，也是一个老师最起码的要求。因为真实的班主任会带来真实的教育，会让学生发自内心地接纳。这里的真实更多地向我们强调一点:只有我们对自身生命的认同，才会去接受孩子们那一个个真实的个体，欣赏他们包括他们的不足。我想最重要的是，我们也向学生传递了：人，就应该撕开虚假的面具，做真实的自己，这样，才可谓谈诚信，谈幸福!

二、“尊重”是师爱之本

“我曾经说过，如果我是学生`，我对老师是否爱我不会太在意，但我希望他们都能尊重我，公平公正地对待我。”这是书中第二章内容“善待每一位学生”中的一句话。其实没有一个孩子会乐观到并不在乎老师对自己的态度，但是尊重与公正是对待孩子最根本的底线，如果连这点都做不到，就休谈什么教育。可事实上，我们又有多少人能拿捏这一分寸，又有多少时候会因为自己不妥当的行为无形中对孩子们造成伤害呢?想着我们平时对待后进生，我就一阵阵惭愧。他们上课无法集中注意力，一顿批评;他们无法按时完成作业，也是一顿挨骂;他们考试低分，甚至一顿辱骂……至于说尊重，何从谈起?我们一不小心就陷入对学生软暴力的怪圈中。虽然一再被强调忠言逆耳良药苦口，可还是有太多言语的伤害造成了孩子们巨大的心灵创伤，甚至于一个不经意的动作就可以造成难以弥补的过失。为此，我想到了转学的小原，想到了小欧那对老师怨恨的眼神，想到了见到老师低头走过的身影……“我对老师是否爱我不会太在意，但我希望他们都能尊重我，公平公正地对待我。”今天我更加深刻地体会到这句话的分量，把自己当孩子，站在学生的立场去思考问题，善待每一个学生，这是我们为人师者最起码应该做到的。也许我们无法爱每一个学生，至少我们要学会接受，而这一点源自于对生命本身的敬畏与尊重。

三、“专业”是为师之道

教育是要求教育者专业素养很强的一种职业。在书中，肖盛怀老师一直在强调班主任的科学意识文化意识，做有温度的教育要求我们能够客观公正人性且柔软地面对我们的教育对象，能够做到因材实教，能够与学生之间架起一座心灵的桥梁。肖老师在书中强调一点：只有做得精彩才能写得精彩才会教得精彩。

在书中，肖老师鼓励我们要学习、要懂得学生生理、心理、养生等方面的相关知识，掌握科学的知识结构，同时也要拥有科学的态度。比如，教育是一项慢教育。其二，肖老师鼓励我们读名家名作，学会反思，写随笔，作案例分析等，只有这样，才会厚积薄发。而对我启发最大的是第四章《构建班级文化是一门艺术》：没有班级文化的班级，是无论如何都不会有一个很好的发展，而且还会漏洞百出，问题不断。班级文化是班级稳定的基础，做好班级文化是班主任基本的任务，是做好班级管理的根本。在此之前，我从来不知班级文化为何物。而且在这一章中，里面作了很好的细化指导，受益匪浅。如如何定班级文化的主题，有自己的特色。肖老师告诉我们：班主任的爱好，比如文艺、体育、书画等都可以拓展成为班级的文化;还有班主任的观点，比如我认为百善孝为先，每届的学生中,我都要进行“要爱你的妈妈”的活动,这个也逐渐成为我的班级文化特色。班主任只有了解了自我，发现自己的爱好、优势与特长，甚至是性格等，将那些正面的、积极的挖掘出来，对学生进行引导，对班级文化进行建设，这样才会将班主任的特色与作用发挥到极致。同时，班主任面对的学学生是什么状况，这个需要了解。他们个体、群体有什么爱好、特长、心态等，作为班主任都要有一些了解，否则难以定活合他们的文化。而不合他们的文化,日后建设起来是绝对费力不讨好的。“班主任的专业成长就是一个专业与人性的修炼，就是一个朝完美方向努力的过程。”“做真教育，需要的是你的实干，做好自己才是最重要的。“班主任职业规划的本质，与其说是业务方面的专业发展，不如说是班主任个人德行的成长。”

四、“成长”是教师修炼之道

《班主任修炼之道》一书最大的魅力在于你可以感受到一位普通的教师是如何一步步追寻生命的真谛获得内心世界的丰盈，如何把自己由外而内修炼成一个纯粹坦荡的人。给学生写信，陪学生聊天谈心，给一个学生坚持写七八万字的成长记录，教学生唱歌给学生读文，他关注班级每一个学生的成长，他指导青年教师的发展，而肖老师也在成长。

肖盛怀老师不是一个完美的人，如同他的教育也不一定处处可圈可点，但他是一个真实的人。二十多年的教学生涯，十多年的网络行走，对与错，好与坏坚持与放弃，他的成长足迹足以告诉我们，教育是什么?是把一群懵懂的孩子摆渡到彼岸?还是面对那一张张荣誉证书或是依然清贫的生活?都不是，教育的根本在于可以把自己磨炼成一个内心强大的人，一个高尚的人，教育成就的是自身。“面对一切工作，你能心平气和，专业审视，科学对待，人性处理，那么当班主任真的就是最好的养生之道。”若我们真能做到这样，幸福离我们也就不会远了。

浅谈班主任的经营之道 篇6

场景一:张主任把笔者叫到教务处, 不容置疑地讲:“小黄, 快期末考试了, 为了能让学生更好地复习备考, 你们的体育课这两周就不用上了。”笔者刚想争辩几句, 张主任皱起眉头不耐烦地说:“这次考试对学生、对学校都很重要, 你们要顾全大局, 不要多说了。”

场景二:张主任把笔者拉到年级办公室, 指着站在墙角的几个学生, 生气地对笔者说:“小黄, 你们训练队的这些体育生, 不是打架, 就是干扰课堂秩序, 体育老师一定要好好管管了!”

场景三:张主任在球场外大声地把几位正在场内激战的体育教师喊了过去, 拉长了脸批评道:“小黄, 你们几个怎么搞的, 开会了还不知道吗?大家都在工作, 看看你们在干什么?现在是工作时间, 不是娱乐时间。”

这些不愉快场景的频繁出现, 导致我们体育教师不是被张主任现场教育, 就是在大会小会上作为负面典型进行批评。万般无奈之下, 体育教研组专门针对“怎样解决与教务主任的矛盾关系”召开了一次研讨会。会上, 我们几位体育教师静下心来, 反思过去跟张主任产生矛盾的原因, 得出的结论是:在以往的工作中我们确实有些松散, 没有跟上学校紧张的工作节奏。张主任批评时, 我们还不服气, 不是消极抵抗, 就是直接对抗。张主任原本是对事不对人, 这样对抗的结果, 使得张主任不但对事而且对人了, 更糟糕的是张主任对体育教师这个群体, 对体育这个学科完全没有了好感。这使我们认识到, 只有转变和完善自我, 主动改变工作作风, 我们才有希望扭转与张主任相处的被动局面。于是大家决定从张主任直接主抓的几项工作做起, 决心转变体育教师在张主任心目中的负面形象。

改变一:提高教育教学质量, 成为教务主任眼中的课改先锋

新学期开始, 我们在教学方面按照体育与健康课程标准的要求, 重新认真细致地制订了教学计划, 设计适合学生学练的教学内容, 并把重新制订的教学计划和方案上报教务处, 请张主任给予指导改进;经常请张主任现场观摩我们的体育课堂教学, 课后虚心请张主任点评指导;体育教研组开展的大课间体育活动、各项体育比赛都主动邀请张主任担任指挥和评委。在教育学生方面, 我们重点挖掘体育的德育功能, 培养学生团结、向上、文明、奋进的优秀品格, 引导训练队的体育生利用自身体育特长在集体活动中展现正能量, 改变他们的不良习惯, 使体育生成为阳光向上的优秀生。我们在教育教学上的转变, 张主任看在眼里, 记在心里, 赞美之词也开始常常挂在嘴上, 见到我们时总是面带微笑地夸奖几句:“体育老师的工作这学期有进步!要继续努力!”

改变二:开展高效教研活动, 成为教务主任心中的科研典型

体育教师在教育教学方面的转变得到了张主任的认可, 接下来我们在教科研方面也要让张主任刮目相看。新学期体育教研活动, 体育教研组请张主任一起研究商讨, 拿出了包括培养教育教学能力、提高体育专业技能、加强理论学习、增强科研课题研究和论文写作水平等几个方面的既详细而又有实效的教研活动计划。在教科研活动的开展和实施过程中更是离不开张主任的指导与帮助, 如:论文撰写和课题研究中我们邀请张主任给我们作辅导讲座;教务处组织的教学展示、专业基本功比赛等活动, 体育教师积极参加;邀请张主任观摩我们利用教研活动时间进行的有记录、有摄像、有研讨的“攻防”演练等。一个学期下来, 体育教师无论是在教学竞赛, 还是在论文评比, 以及在科研课题研究等方面均榜上有名。学期末, 张主任在学校大会上做年度工作总结时称赞道:“体育教研组教研工作表现突出, 成为本年度的教研先进典型!”

改变三:主动承担学校工作, 成为教务主任工作中的得力助手

我们清醒地认识到, 体育教师只做好本职工作是不够的, 还要主动参与学校的各项工作, 在学校的各项工作中发挥体育教师的积极作用, 才能不断提高体育教师和体育学科的地位。我们挖掘体育教师自身优势, 在教务处组织的各种考试、学科竞赛中体育教师主动担任安全保卫、后勤保障等工作;在学校工会开展的教师文体活动、体育比赛中, 体育教师不但是积极的参与者, 还主动承担活动的组织任务;在总务处安装设备、搬运办公物品时, 体育教师总是热心地伸出援助之手;在学生处、团委组织的校内外各项活动中, 总能见到我们体育教师带队的身影……这样一来, 虽然我们体育教师的工作增多了, 担子变重了, 看似吃亏了, 但却赢得了领导和老师们的尊重, 提升了体育教师和体育学科在学校工作中的地位。张主任经常感慨说:“现在, 不但教务处开展工作离不开体育教师, 学校各部门的工作也都需要体育教师的参与和支持了!”

小学班主任管理之道 篇7

关键词：小学班主任；管理；表扬与批评；奖励与惩罚

小学生的年龄小，好奇心强，活泼好动，自我约束意识和能力差，并且这个阶段对于他们良好的学习习惯以及品格、是非观、价值观、世界观的养成具有非凡的意义，所以小学班主任一定要针对小学生的心理和生理特点，合理运用表扬与批评、奖励与惩罚等管理手段和方法，恩威并施，慈中有威，在做好教育教学工作的同时，促进学生身心健康全面的发展。

一、表扬与批评

1.“不同类型的批评/表扬导致了儿童持有不同的能力理论，引发了儿童追求不同的成就目标，改变了儿童对任务成绩的归因，进而影响了儿童在失败后的情感和行为反应等”。表扬与批评在方式方法上的相似之处在于既有物质上、活动上的表扬或批评，也有精神上的表扬或批评。不管是哪一方面，采取何种方式方法，都有公开、半公开之别；都需要根据学生的年龄、性格、个性特点，以及不同的心理期待水平，抓住时机，因势利导。采用的方式也要因人而异，因事而异。

2.表扬与批评是对立的，表扬是一种对事情与人物行为的赞许、称赞与认同，是一种肯定的评价；而批评，是一种对某事或某人的行为、品德的不认同与反感，是一种否定性的评价。另一方面，表扬与批评又是统一的，它们相互依赖、相互促进、相互影响。有了批评的存在，表扬才显得可贵；有了表扬的存在，批评才显得可耻。批评是为了下一次能得到表扬、不被批评；表扬是激励受表扬者继续努力，不断进步，远离批评。批评与表扬在一定情况下还可以相互转化，如在公开场合表扬一位学生，暗含着对其他学生的批评；指出一位学生的不足，对其他存在同类问题的学生起着警示的作用。

3.运用批评与表扬时，不能等量对待，更不能批评多于表扬，而是表扬多于批评，杜绝不当批评或错误的批评。其原因在于：一是学生的优点和成绩与缺点和错误相比 较，优点和成绩是主要的，优点和成绩总是大于或多于缺点和错误。因此，教师应该多用表扬，不吝啬表扬，少用批评。二是人非圣贤，孰能无过？更何况学生。学生有某些缺点和错误是难免的，是成长中的缺点和错误，只要得到指点或帮助，就能克服，并能产生免疫力。对于某些缺点和错误，就是没人指点或批评，随着学生年龄的增长，通过自我教育，也是能够自行克服的。当学生偶尔犯了错误时，如果一而再、再而三地斥责批评，无疑给不太旺盛的火苗浇上一瓢瓢冷水。而表扬则能最大限度地激发学生心底蕴藏的上进心，它运用得当，对优等生犹如一个加油站，使其百尺竿头，更进一步；对差生是一个鼓励和鞭策，使其醒悟，奋起直追，后来居上。因此教育者要坚持正面教育，坚持运用疏导表扬为主的做法。

4.没有批评的教育，是一种不完整的教育、不负责任的教育，或者说是伪教育。但是，批评也是一种充满爱的教育，它不是伤害，不是心理虐待，也不是泄私愤、图报复，更不是体罚或变相体罚。批评的目的在于教育人、帮助人，警示人、激励人，从而造就人。恰当的批评和表扬有异曲同工之妙。

5.注重实效。表扬和批评是对学生行为带有感情色彩的评价。既为评价，就要遵循实事求是的原则，了解情况，对事实作出客观的评价，然后就事论事，切忌先入为主，偏听偏信。表扬与批评不能滥用。对学生的某种违规行为，批评或惩罚是否有效，取决于这种批评与惩罚是否足以引起违规者的羞耻感。批评的滥用，不但降低集体对违规 行为和批评本身的敏感性，甚至还可能引起学生普遍对批评厌倦和对被批评者同情。在这种情况下，对任何学生的批评便都成为耳边风，有时还作为笑谈。同样，表扬的成效取决于它是否激起被表扬者的荣誉感。个人的荣誉感同其所属群体的舆论相关，而舆论对表扬比对批评更难认同。表扬的滥用既可能淡化学生的荣誉感，又可能刺激某些学生的虚荣心，甚至还可能使屡受表扬与奖励的学生在学生中“光荣的孤立”。

二、奖励与惩罚

在小学教育中，困扰老师、家长特别是班主任的一个普遍问题，就是在教育中对一些行为习惯极差的学生是否可以运用一些惩罚手段来改善教学的效果。国家和社会一再强调教师不准惩罚学生，要关爱学生，教育专家也在大声疾呼要用心灵去感化学生，以激励手段正面教育学生，帮助学生健康成长。这些说法固有道理。但是，在教育中适当运用惩罚手段也是必要的，因为，对于一些任性的学生，光靠说服教育是很难奏效的，而如果对于他的错误行为不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵和怂恿，其结果是使其越来越任性而难以管束。所以，为了学生的将来，在教育中，当学生犯错误时运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。 那么才能使“惩罚”服务于我们教学工作呢？遇到不听话的学生是该怎么面对呢？

首先，班主任要摆正自己的位置，要以一种积极的态度面对自己的学生。任何教学中的问题都应主动地自己想办法解决，不能有畏难情绪，而且不能简单 粗暴地解决问题。和学生在人格上是平等的，要理解和尊重。只要我们用爱心、用智慧、用时间，就一定可以消除与学生之间的阻力，形成一道沟通的桥梁。那么开展教学工作也好，班主任管理工作也好，就畅通无阻了。

其次，要与体罚和变相体罚区别开来。惩罚必须出于对学生成长全面考虑。把握教育尺度的同时，不会给学生造成人身和心灵的伤害。而体罚和变相体罚则是以威权和暴力屈服学生，只治标不治本，会产生不良的后果。

第三，惩罚要及时，有针对性，对事不对人。让学生知道做错了什么才受惩罚，并告诉他正确的行为。在对学生实施惩罚时，应该体现及时原则， 即发现他们犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在，应当承担那些后果。不能时过境迁，再来惩罚他们。学生改正缺点后还可以表扬他们，让他们真正体会到自己的错误，从而改正和避免以后再犯同样的或者类似的错误。

第四，不要翻旧账，要把握好情绪。有时学生犯了错就翻出他以前的错误，前后联系，结果越想越生气，结果没有掌握好惩罚力度，惩罚过度，对他们形成伤害。还要注意的是尽量避免在自己情绪不好时惩罚学生，这样容易將气发泄到学生身上，使他们受到的惩罚远远超过自身所犯的错误，所以要宽严结合。“严”是指学生必须明白所犯错误的危害性，不要言过其实，也不要轻描淡写。“宽”是指应谅解学生的错误，因为学生的错误往往不是自觉的，许多是由于年龄幼小原因造成的，因此对学生惩罚不要过严。

浅谈班主任的经营之道 篇8

上午好，首先，向在座的、多年来给予我关心、鼓励和支持的领导和同事表示衷心的感谢！

我竞聘的岗位是生产经营部副主任。

首先，我作个简单的自我介绍：（……做简单的自我介绍）

二、历年主要工作简介。

（一）（……给以前做过的工作简单的介绍下，主要是介绍在工作中学习到了什么）。

以上是我简要的工作经历。

三、下面我主要谈谈对生产经营部今后几项主要工作的一些思路：

（一）物资管理工作：我们要在总结一期经验、教训的基础上抓住主要问题和难点。我认为，现在二期农网改造物资招投标工作已走上了正轨，只要我们坚持“公平、公正、公开”的原则，按照《招标投标法》以及相关的规定严格执行，按程序办事，加强监督，不会有大的问题。最大的难题在于如何将物资库存控制好，不能造成浪费。一期物资库存比较大的原因有县公司的，也有区公司的。今后要有针对性的采取措施，属于县公司原因的要加强管理、加大检查力度，属于区公司原因的我们要完善相应制度，严格执行，坚决杜绝一期类似的失误和不够严密的做法，同时，要引入现代化的管理手段，编制物资管理软件，及时核对帐物，定期报告调拨情况，提交月报表，深入分析，及时发现问题并采取有力措施消除，使物资招标和调拨工作能够井然有序地进行，确保农网改造结束时物资库存控制在工程允许的范围内，并力争将库存减到最小，消除物资过剩。

（二）生产经营管理工作：这项工作包含的内容比较广，作为区公司，一方面要通过制订目标责任制来加强对所属公司的管理，年头制订目标，年末考核，敦促所属公司完成供电量，控制好综合网损率，提高售电收入，降低供电成本，清缴被拖欠的电费，按时上报月度、报表。另一方面，就是要指导各所属公司搞好经营，积极想办法改善各所属公司的内部和外部环境，争取有利的政策。因为，我们这个公司是由×个所属公司组成的，他们是构筑公司事业大厦的基石，是把区公司做大、做强的根本，如果他们过得不好，我们也不会好过；如果他们一个接一个的出现亏损，区公司做大、做强就只能是一句空话。

所以，我们必须把他们放在非常重要的位置，想他们所想，急他们所急，他们的事就是区公司的事。比如说，在电价方面，我们就大有可为。最近，一些县出现了乱提小水电上网电价和过分压低高耗能用电企业销售电价的情况，我们马上向自治区物价局反映，同时下文制止县里的错误做法，目前已取得了成效。在我们的努力下，自治区物价局最近连续下发文件，专门针对我们所属公司最关心的小水电上网电价、销售电价、趸售电价等方面存在的问题做了进一步的说明，出台的政策都是有利于所属公司的。我们可以专门邀请区物价局的同志到我们的所属公司开展调研活动，在熟悉、了解情况后，将会出台一系列对我们更为有利的电价政策。另外，我们还可以在更大的范围召开所属公司的电价专题会议，邀请区物价局的领导到会指导，一方面，所属公司间可以互相学习、交流经验，另一方面区物价局有机会听取我们在电价上遇到的问题和建议。据了解，物价局的同志是很欢迎这种方式的，因为多掌握基层情况更便于他们开展工作。以往的事实证明这样往往能够较快地解决问题。现在，经过我们的大量工作，一直困扰所属公司的趸售电价和销售电价差价（也就是批发和零售的差价）过小的问题，将在最近得到解决。目前正在做方案，估计文件的出台应该在十月左右，因为还需要自治区政府的批复才能下文，需要一点时间。所以，在电价工作上，我们还是有很大的活动空间的，这样，争取得好的政策出台后，我们的所属公司在买进电时可以便宜一点，卖出电时至少保持现有水平甚至会高一点，利润空间就变大了，那么，所属公司的收入增加了，经营情况变好了，日子好过了，区公司的发展壮大就有了保证，我们的事业才能蒸蒸日上。所以，为所属公司营造一个良好的外部政策环境，是我们必须非常重视、并且要在今后投入相当精力来做好的工作。这样，我们的公司才有凝聚力，才有向前发展的动力，才能实现把公司做大做强的目标。

（三）安全生产管理工作：安全工作是可以产生很大经济效益和社会效益的，这一点我们必须清楚。我们必须非常重视安全生产工作。

这项工作作为区公司来讲，主要是抓好两方面的工作。一方面是建立、健全各种安全规程规范、规章制度，另一方面是健全和完善所属公司的三级安全监察网络。

首先，制度方面，我们要建立全公司的安全生产工作制度和奖惩制度，在制度中要强调安全责任的领导负责制，同时层层分解、落实责任到人，出了事故，要“四不放过”，相关责任人都要受到相应的处罚，目的是要切实提高每一位员工的安全意识和安全责任心（尤其是一线的员工），使他们在工作中始终把安全放在第一位，真正完成从“要我安全”到“我要安全”，再到“我懂安全”的深层次转变，消除人为事故隐患，避免安全事故的发生。

其次，在制度完善后，健全所属公司的三级安全监察网络的关键就在于做好安监人员的培训工作。我们可以举办所属公司的安全监察员培训班，聘请专家进行授课。通过培训，切实提高安监员的专业素质，贯彻公司的各项安全规章制度，重新规范全公司的安全报表，建立一套完整的、现代化的安全报表信息系统，方便区公司与所属公司的安全信息沟通，确保下情上传，防止出现瞒报、错报和漏报现象。

最后，我想说一点希望：多年来的共同工作，在座的领导和同事们对我的为人和工作能力应该是很了解的，我的工作表现大家也是有目共睹的，在过去的×年里，在领导的关怀下，在同事们的支持和无私帮助下，我的工作取得了一定的成绩，经过多年工作实践的锻炼，我已经具备了担任公司生产经营部副主任职务所需的协调组织、分析决策和解决问题的综合能力，以及相应的理论政策水平和业务知识。同时，从××改造开始以来，我一直在生产经营部工作，对部里的各项工作非常熟悉，许多工作是自己亲手干出来的，工作上的体会、经验和教训都牢记在心上，非常清楚问题所在以及今后的工作重点和方向。所以，我相信我完全可以胜任生产经营部副主任的职务，我希望今天在座的领导和同事们能够继续支持我，投我赞成票。

如果我成功当选，我一定会更加努力，在新的岗位上，尽自己最大的能力为公司的发展做出自己的贡献，以突出的工作成绩来回报大家对我的信任。但是，如果失败了，我也决不气馁，我还要继续争取，端正工作态度，寻找差距，在今后的工作中继续加倍干好。

经营管理部主任竞聘演讲稿 篇9

一、在2006年营投中心的岗位上，主要完成了以下工作：

2、全面完成了电子化支局、报刊收订系统、报刊分发系统、两网互通等四大电子系统上线工程。

3、全力打击社会黑速递，为我局速递业务的发展扫清障碍，营造良好的发展环境。

二、我之所以竞聘这个职位，是因为我具有以下二个优势：

1、有较为扎实的专业知识。自参加工作以来，我始终不忘记学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己。

2、有较强的工作能力。我在日常生活和工作中注意不断地加强个人修养，以“明明白白做人，实实在在做事”为信条，言行与各级党委保持高度一致，踏实干事，诚实待人。经过数十年学习和锻炼，自己组织协调能力、判断分析能力都较强，能够胜任业务部工作。

三、拟聘后的工作设想

如果我在这次竞聘中，能够得到领导的认可和同志们的信任，我将认真履行职责，努力完成领导交办的各项工作任务。

【范文网】

1、支撑竞争性业务和提高管理水平为重点，切实抓好邮政各专业业务改造和优化。充分发挥业务部主管的参谋和助手作用，在工作中，恪尽职守、锐意创新，做到敢出主意、善出主意、会出主意，积极协助领导做好各项工作。

2、提高邮政业务管理水平，确保邮政各项工作安全稳定运行。不断增强政治责任感和使命感，发挥自己的主观能动性，想领导者之所想，谋领导之所谋，积极主动地想问题，办事情，凡事把各项服务都做在领导决策前，同时注意做好经验总结，发现问题及时纠正，切实做好协调和督办工作，经常深入基层，调查研究，反馈工作中存在的问题和不足，为领导调整工作思路和决策服务。促进全局各项工作的顺利进行。

3、立足实际，加强电子化支局的规范化工作，要从面向支撑生产逐步向面向经营、管理和决策转变。

4、加强邮政业务、管理等各方面的综合技能，通过深层次、有重点、系统化培训，逐步培养出一支能够掌握核心技术、综合素质优良的技术队伍。加强与各地市局业务经验的交流。

7、工作要有创新。无论是工作思路、工作方法，都要敢干突破旧思想、旧观念的束缚，全方位、多角度地思考问题，同时进行创造性思维，讲求“拿来主义”、总结旧有经验和创造新方法，使业务部的工作充满生机和活力。

8、继续保持和发扬廉洁自律、克已奉公的优良传统和作风，正视自己，摆正位置，谦虚谨慎，自觉接受领导和职工的监督。