山西体育职业学院特色专业典型案例报告

山西体育职业学院特色专业典型案例报告（精选11篇）

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇1

（社会体育专业）

社会体育专业在实施中央财政支持专业建设项目以来，我院根据专业建设的总体目标,以行业需求为导向，坚持校企合作，大力进行人才培养模式改革，认真修订人才培养方案，深化教学改革，积极推动各项教学基本建设，强化队伍建设，投资实训基地建设，努力把社会体育专业建设成为特色鲜明的应用型专业。1.校企合作与管理运行机制建设

“校企合作”是在“双赢”基本原则的指导下，学校和企业进行深度合作，取长补短，相互促进，使专业、企业、学生多方受益。为更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，在中央财政的支持下，我院不断加大校企合作模式探索与实践的力度，到相关企业、实习实训单位调研；聘请企业专家进行论证；建立校企教学指导委员会，大力提升了我院教育教学水平和人才培养质量。

我们到山西来福珈国际健身会所、聚华篮球俱乐部、辰憬高尔夫俱乐部、太原红日健身体育俱乐部等单位调研走访、座谈，聘请王建中、李怡玲、姚雅君、杨志坚、范伟平、蒋军民、袁乃平进行论证，协同我院社会体育专业教学指导委员会，与各企业初步达成了校企合作与管理运行的意向。

在此基础上，社会体育专业（高尔夫方向）与山西辰憬国际高尔夫俱乐部合作，俱乐部向本专业学生开放所有实践岗位，建立山西省高尔夫运动队，每年可接纳35名学生进行试训实习，运动员的训练

与专业学习均在实训基地，本专业的部分核心课程的教学也是在该俱乐部进行，由专兼结合的教学团队，开展“项目化教学、任务驱动”的课程开发。通过努力，今年的高尔夫运动队参加了本届全运会预赛，这是“厂中校”的一种尝试与探索。

另一方面，我院引企入校，进行了“校中厂”的摸索与实践，我们将北京华夏康顺良子健身俱乐部等企业引进校内实训基地，专业课程以这些合作企业的项目需求为对象，突出岗位技能培训，开发项目化课程实践，实施“理实一体、教训结合”的课程教学。

校中厂、厂中校的相继开设，校企合作人才培养模式的初步形成，标志着我院校企合作进入了一个新的阶段。2.人才培养模式改革与创新

高职人才培养模式是高职教育的基本问题，也是我国职业教育发展的根本出路。两年来，我专业在高职人才培养模式的探索与实践方面取得了丰硕的成果。

我们先后到南京体院、山西省体育局群体处、省社体中心、山西来福珈国际健身会所、中体倍力、聚华篮球俱乐部、辰憬高尔夫俱乐部、太原红日健身体育俱乐部等单位调研走访、咨询座谈，共同进行职业与岗位技能分析，确立了社会体育专业人才培养规格，聘请王建中、姚雅君、杨志坚、范伟平等七位专家进行论证，修改完善了山西体育职院校社会体育专业教学计划和大纲，重新修定了“山西体育职业学院社会体育专业提升服务产业发展能力项目人才培养方案”。此方案体现了“工学结合”的基本教学思路，形成了“校企合作”的人

才培养模式。在此基础上，社会体育专业与辰憬高尔夫俱乐部、北京华夏康顺良子健身俱乐部签订了“订单培养”协议，有效的促进了人才培养模式的改革与创新。

目前，社会体育专业构建了以培养德、智、体、美全面发展，具有社会体育的基本理论、技能和较强的创新能力，熟悉体育工作规律，能适应我国体育社会化发展，在社会体育领域中从事健身俱乐部健身教练、大中型企业文体活动中心从事社会体育指导员的高端技能型专门人才为目标的全新人才培养方案。3.课程与教学资源建设

在课程体系的建构上，突出体育职业教育的特点，紧贴职业岗位技能的需求，设置有公共课程、专业课程和岗位课程三个平台，充实了专业基础理论课，强化了专业技术和实践课，加强了岗位技能课。这是理论和实践相结合的形式，是目前培养高技能人才的“捷径”。两年来，我院积极开展校企结合，与实习实训企业管理者、教练、专家合作修改制定课程标准，深化课程和考核与评价方式的改革，引入第三方评价，推行学分制，采取模块教学法培养学生自主学习能力。

在课程改革上，一方面，课程在教学内容的选取上按照行业企业发展的需要进行设计，另一方面，通过大量的行业、企业和市场调研，结合课程的性质和特点，将课程的知识和技能融合在一起，进行实训和校外顶岗实习等训练，形成了以实践能力培养为核心的教学内容体系。教学组织采用“理实一体”，课程的实践性体现在课程教学的全过程。

建设期间，我专业教师王春光等人编写的《体育与健康》教材，2013年被列入“十二.五”教育部规划教材，殷利春教师参与开发了国家体育总局组织的《运动生理基础与应用》高职院校通用教材（待出版），曹炜编写了《人体解剖学》专著；王素珍、张俊峰、程彦玲参加了2012年全国体育高职院校《社会体育指导实用方法》说课和社会体育专业说专业，均获得了三等奖，加强了专业课程建设和教学成果改革；还成功建设了《社会体育指导方法》、《运动生理基础与应用》两门省级核心精品课程；借参加2013—2016年全国高职院校学生技能大赛的机会，在体育健身实操技能运用方面，对《体质测评》、《运动处方》、《器械健身》、《运动创伤康复》等课程的教学进行丰富和改革，突出理实一体化，着力培养学生运用知识、掌握技术、服务社会的能力。4.实训实习条件改善

两年来，我院大力加强实训实习建设投入，购置了110.2696万元的专业实习实训设备，新建了体质测量实训室，为学生专业实习实训提供了条件，较好地满足了专业实践教学需求。两年间，实验实训教学设备已达到 1324台（套），校外实训基地数量已增至 15 家，本专业校内实训基地已成为本省同类院校内实践教学体系完备、实训规模大、管理水准高的校内生产性实训基地，综合实力处于山西省领先水平。

在专业建设过程中，我院社会体育专业实训设备不仅为校内运动员和学生进行了系统的体质测评和康复训练服务，而且为省橄榄球运

动队和省女子散打队备战第12届全运会提供了优质的科技保障，在重点运动员的体质测评、损伤康复治疗、营养指导与恢复等方面做到了周到、及时和有效。今年，我省女子散打队顺利打入了全运会决赛，男子橄榄球取得了全运会第七名的优异成绩，这是我省橄榄球运动队首次参加全运会取得的重大突破。5.师资队伍与服务能力建设

两年来，我系在师资队伍建设方面采取了以下措施：

致力于提高教师学历，鼓励在职进修。在吸收新毕业的硕士研究生进我系工作的同时，选派6名教师到北京、长沙、成都、深圳等地进行了培训与学术交流，扩大了年轻教师的眼界，使他们了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，提高科研工作能力和教学质量。

制定了本专业的教师团队建设规划，对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并支持他们指导中青年教师，定期对中青年教师进行培训。建立了一支以专业带头人为核心，结构优化、技术精湛、专兼结合的高水平、高素质的教学团队。

致力于建设具有“双师结构”的优秀教学团队。建设期间，我院采取有效措施，加大“双师型”教师队伍建设，逐步扩大“双师型”教师的比重，有计划地安排现有教师到企业、科研单位锻炼或在校内实训基地参加实践。经过两年的建设，双师素质教师由建设前的18人增加到35人。

在此期间，我系很多教师取得了可喜的成绩。曹青军老师获得了

山西省“省级职业教学名师”、山西省“双师型”优秀教师，担任山西省无线电定向越野协会常委、山西省跆拳道协会委员，作为特聘专家赴山西省教练员体育老师培训班进行讲座；何洋担任山西省运动医学协会副主席，王素珍担任山西省田径协会委员，王春光担任山西省康复医学协会常委；李荣华老师获得“公共营养师”岗位资格证，担任山西省公共营养师协会委员；武玫老师获得“健康管理师”岗位资格证书，并聘请辰憬高尔夫教练、省门球协会教练、北京健身杂志编辑、山西省棋牌协会教练、山西聚华篮球俱乐部总经理作为兼职教师，参与我专业的实践教学。6.现代化教室建设

经过两年的不懈建设，在学院网络中心的大力支持下，我们已经完成了一系列现代校园信息数字化建设，我院新建了8个多媒体教室，开办了专业教学网络平台，包括：教学资源信息数字化平台、专业教师信息数字化管理平台、专业学生成绩信息数字化平台、专业招生信息数字化平台、专业毕业生质量及就业状况信息数字化平台等，实现了教学资源共享，丰富了教师的教学形式与内容，增加了学生的学习兴趣，提高了职业教学的质量。

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇2

为加强专业建设, 办出专业特色, 按照学院统一部署, 社会体育专业于2013年5~6月期间, 健美操、网球、跆拳道、高尔夫、器械健身五大专业方向教师共10人, 通过访谈法与问卷法相结合的方式, 与长沙、北京、上海、广州、深圳等地具有代表性的大型健身企业的店长、部门主管、技术人员及实习生进行交流, 对健身行业现状及发展趋势等方面进行深入调研, 就进一步加强“校企合作”、提高学生培养质量等问题进行了具体协商, 为促进专业建设奠定了良好的基础。

二、调研基本情况

1.调研的目的。通过对健身行业现状、发展趋势和人才需求的深层次了解, 从而明晰专业定位、明确专业人才培养目标和培养规格, 并最终为修订社体专业人才培养方案提供理论依据和事实依据。

2.调研的主要内容。 (1) 各专业方向健身企业现状及发展趋势; (2) 企业从业人员基本情况; (3) 各专业方向对应的职业岗位及职业岗位能力; (4) 企业人才招聘渠道及招聘要求; (5) 各专业方向的职业资格认证。

3.调研的主要方式。 (1) 问卷调查:本次调研分别为用人单位和毕业学生设置了调查问卷, 以了解用人单位对本专业毕业生的综合评价以及毕业生的就业现状。 (2) 访谈法:通过与用人单位主管和毕业生采取小型座谈会和个别访谈相结合的方式, 重点了解健身企业现状、发展趋势以及各专业方向对应的职业岗位及职业岗位能力。 (3) 照片或视频资料:本次调研中, 对本专业对应工作岗位的工作场景和工作片段进行了拍照或视频, 作为调研论据以及专业宣传片资料。 (4) 数理统计法、归纳分析法:统计归纳调研数据和信息, 形成调研报告。

三、长沙及周边地区五大专业方向相关健身企业人才需求调研结果

(一) 健身企业现状及发展趋势

1. 器械健身俱乐部私教部门。

首先, 从主营项目来看。目前, 长沙现有30余个品牌, 近100家器械健身俱乐部, 绝大多数以传统的器械健身课程和团操课程为主营项目, 极少数俱乐部辅以美容spa、游泳、球类 (乒乓球、羽毛球) 、格斗类 (跆拳道、拳击) 、保龄球等附属营运项目, 但上海、广州、深圳等一线城市健身俱乐部的附属营运项目比例较长沙高, 接近50%。因此, 今后器械健身俱乐部的综合化程度将会越来越高, 这些附属营运项目会越来越多见。另外, 目前, 北京、上海等一线城市现已出现“健身工作室”这种新型健身场所[1]。它占地仅百来平方, 是利用一些简单轻便器械强化核心躯干力量和小肌肉群力量。预计此类健身工作室会在不久的将来悄然来到长沙。其次, 从会员的健身目的来看, 目前仍以传统的减肥、增肌、塑形为主要健身目的。今后可能会倾向于关注青少年的姿态、体型和体质状况、儿童体适能、孕产妇健身、慢性疾病康复等。最后, 今后健身俱乐部内的私教课程将会越来越细化, 不再仅仅局限于器械健身私教, 而会延伸到瑜伽、肚皮舞、跆拳道、拳击等受欢迎的热门运动项目。随着人们生活水平的逐步提高, 甚至会出现上门私教服务。

2. 器械健身俱乐部团操部门。

目前, 健身俱乐部中, 团操课教练的存在形式主要分为两种:一种是“兼职跑场教练为主导, 专职操课教练作辅助”的形式;第二种是“私教、操教二位一体”的形式, 即俱乐部团操课程全部由具有操课教学经验的器械私人教练兼任。俱乐部每天的团操课基本都在4节以上。团操课程种类繁多, 其中以动感单车、瑜伽、肚皮舞、爵士这几种最受会员欢迎。随着市场的发展, 团操课种类将越来越丰富, 必然在现有操种类别下继续发展新的操种, 比如目前有几家大型健身俱乐部便增设了莱美课程体系。

3. 跆拳道俱乐部或道馆。

现长沙有30余家较有规模的跆拳道俱乐部或道馆, 在教学设施上基本达到跆拳道的授课要求。大多开设有跆拳道礼仪、技术、品势、身体素质教学等课程, 但是课程内容的设置较为单一, 也相对枯燥, 与沿海发达地区相比还有相当大的差距。为提高会员积极性和兴趣, 今后将会开设跆拳道双节棍、跆拳道搏击操、跆拳道防身术 (主要针对女性) 等课程[2]。另外, 目前跆拳道研究人员、跆拳道教师、俱乐部教练三者的市场需求量比较大。

4. 网球俱乐部。

网球运动在长沙及周边地区主要以俱乐部和个人单独带班的形式存在, 俱乐部一般属于私人承包制, 对场地、员工的管理都比较松散。网球运动在长沙地区的发展受到诸多现实情况的限制, 一是集中的场地比较少, 难以开办网球俱乐部, 高昂的价格又不利于单片场地的开发;二是重大比赛开展得较少, 使得教练流失较大;三是刚步入岗位的从业人员, 综合能力较差[3]。

5. 高尔夫球会。

从2002年的青竹湖国际高尔夫球会的兴建到现在, 经过十年的发展, 湖南省共拥有6家高尔夫球场, 十多家练习场, 预计到2014年将达到8家, 发展速度较为迅速。但目前在中国, 公众性球场的比率相当低, 大部分球场基本属于会员制球场, 并在球场周边及球场内部建有不同规模的中高档房地产。经济的迅速发展, 人均收入的增加, 将带动高尔夫相关产业的快速发展, 中国高尔夫运动将逐步实现平民化。

(二) 企业从业人员基本情况

在各健身企业中, 工作人员平均年龄20~30岁, 学历层次大多为大专;男性比例远远高于女性 (尤其是女性教练的缺口是很大的) ;销售部门 (即会籍顾问) 平均工资约为3000元, 教练部门平均工资约为5000元。

另外, 从从业人员的来源来看, 在被调研的8家器械健身俱乐部中, 本专业毕业生和实习生数量占总员工数量一半以上, 尤其是长沙的中体倍力, 比例高达90%;在跆拳道和网球俱乐部内, 教练的来源大致有前国家队退役的运动员、体育专业的毕业生, 以及半路自学成才者几种类型, 他们各有其优劣势。综合来看, 学生群体将是往后发展的主力军。

(三) 各专业方向对应的职业岗位及职业岗位能力

社会体育专业对应的主要职业岗位见表1, 但比较集中的仍然是教练岗位。职业岗位能力亦主要集中在专业运动技术和技能、与人沟通交流能力、市场营销能力三大方面。以高尔夫球童岗位为例, 这些岗位的工作任务或工作流程以及每项工作任务所需的职业能力具体见表2。

(四) 健身企业人才招聘渠道分析

目前, 各专业方向相关健身企业是通过网络招聘、参加人才交流会、到学校开招聘会、朋友介绍等方式作为它的主要招聘渠道。其中, 健美操、跆拳道和器械健身专业方向的健身企业比较青睐与高校联系, 招聘高校相关专业的学生;而目前长沙及周边地区的网球行业则主要通过朋友转介作为它招聘教练的渠道。

随着各家健身企业竞争力的增强, 企业越来越重视适合自身发展的优秀人才;而职业院校要办出自己的特色, 就必须保证培养的人才能适应区域经济发展的需要。在这一背景的驱动下, 校企双方就有了联合办班的意向。比如此次调研我们便与华南区中体倍力总经理初步达成了以“中体倍力订单班”的形式向企业输送优秀人才的意向。

(五) 健身企业对社体专业学生的招聘要求

1. 专业知识和技术技能:

扎实的理论功底和娴熟的运动技术技能, 是一名优秀教练的基本功。这在健美操、网球、跆拳道专业方向显得尤为突出。在此需要提到的是, 企业比较认可的有国家社会体育指导员证、亚洲体适能证等职业资格证书;高尔夫行业中, 比较通用的有中、高级高尔夫教练证, 但这些并不是企业招聘人员的必需条件。但是, 跆拳道专业则要求教练必须具备黑带的段位证及裁判证, 方可上岗。

2. 职业形象:

要求从业人员在形象、气质上能够胜任这份工作, 赢得会员的认可。这在器械健身、健美操、高尔夫教练这几个岗位表现得尤为突出。

3. 销售能力:

企业要生存, 要发展, 必须靠业绩, 靠经济效益。因此各健身企业都重视员工的营销和销售能力。

4. 服务意识:

即与人沟通交流的能力。在会员健身过程中, 要善于与不同职业、不同年龄层次、不同兴趣爱好的会员进行有效沟通。

四、社会体育专业教学改革建议

(一) 校企紧密合作, 为学生搭建实训平台

即第一学期初, 在不选定专业方向的前提下, 所有学生均进入健身俱乐部、高尔夫球会、跆拳道馆、网球俱乐部等校外实训基地完成为期一周的职业认知见习, 以了解具体职业岗位群和就业环境。同时, 健美操、网球、跆拳道、高尔夫等专选课均作为普修课程开设;并利用各专业方向社团建设, 让学生根据自身特长与兴趣爱好, 逐步确定自己的专业方向。第二学期, 学生选定专业方向后, 再次进入相关实训基地完成为期一周的轮岗见习, 熟悉健身指导岗位典型工作任务和工作流程。在第三、四学期中, 每1~2个月为学生安排一次健身俱乐部的见习, 观看各专业方向健身教练的实际上课情况, 获取感性认识, 以促进学生掌握健身指导职业岗位技能。最后五、六学期仍然是顶岗实习。

(二) 加强订单式人才培养

与用人单位共同制定人才培养方案, 在师资、技术、办学条件方面进行合作, 按照企业的要求量身打造人才。比如我们马上要实施的是“中体倍力订单班”, 在此经验的基础上, 我们还可以与其他专业方向对应健身企业实施订单培养。

(三) 调整各专业方向课程, 并使专选课教学内容与职业岗位能力保持一致

1. 器械健身方向:

(1) 为迎合市场需要, 增设《动感单车》课程; (2) 因健身俱乐部内常有外籍会员健身, 为提高学生英语口语能力, 增设《健身俱乐部英语》课程; (3) 为有针对性地加强健身俱乐部会籍顾问的模拟教学, 让学生多进行营销实践, 增设《健身俱乐期部营销案例分析》课程。

2. 健美操方向:

(1) 为迎合市场需要, 增设《瑜伽》和《动感单车》课程; (2) 《现代舞》课程内容中增加肚皮舞、民族舞、广场舞等特色操课的内容。

3. 跆拳道方向:

专选课教学内容中增设跆拳道双节棍、跆拳道搏击操、跆拳道防身术等项目, 以利于本专业毕业生在行业市场中占据有利先机。

4. 高尔夫方向:

增设《高尔夫礼仪》课程。

(四) 其他建议

由于今后器械健身俱乐部的综合化程度会越来越高, 这必然要求学生以后能够一专多能。因此, 在选定各专业方向的基础上, 开设第二专选是必要的。例如, 以器械健身为第一专选, 将网球作为第二专选。

参考文献

[1]王刚军.健身产业业态的产业升级——中国式健身工作室运营前景研究[J].广州体育学院学报, 2009, (3) .

[2]钟惠民, 李光.长沙市跆拳道俱乐部成员练习状况及学习效果探析[J].科教导刊, 2011, (2) .

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇3

【新疆体育职业技术学院专业】新疆体育职业技术学院招生网站-新疆体育职业技术学院分数线

一、学校名称：新疆体育职业技术学院

二、学校代码：14416

三、校址：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市明华街41号

四、总则：第一条为进一步规范招生工作程序，依法治招，保证招生录取工作的“公平、公正、公开”，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和新疆维吾尔自治区教育厅的有关规定，制定本章程。第二条学院是一所面向竞技体育、群众体育和体育产业管理、服务第一线培养高等技术应用型专门人才的全日制普通高等职业学院。第三条学院是隶属于新疆维吾尔自治区体育局，为非营利性事业组织，学院由自治区体育局主办、自治区教育厅进行业务指导，在学院党委的领导下开展学院的各项工作。第四条学院具有独立法人资格，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。第五条学院全面贯彻国家教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为新疆体育文化事业培养德智体美全面发展的高素质技能型专门人才，为自治区全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

五、基本情况：学院占地面积184.3亩，建筑面积已达到67531.34平方米，生均教学行政用房达到了22平方米；现有教学训练科研仪器设备3000多万元；藏书量25万多册；学院现有教师134人，其中专任教师116人，大学本科以上学历的教师125人，具有研究生学历的19人。学校现有高级职称教师41人，占教师总数的30.6%；学院开设5个专业（运动训练、竞技体育、社会体育、体育服务与管理、体育保健），筹建2个专业（民族传统体育、运动休闲服务与管理）；有5个省级实训基地，校内有6个国家级后备人才培训基地。

六、组织机构：学院招生录取工作在院党委统一领导下，由招生就业办公室组织实施。根据国家教育部有关规定，学院成立由院长和有关部门负责人组成的招生工作领导小组，负责本院招生工作。招生就业办公室是学院常设机构，负责处理学院招生日常事务，工作职责主要是：执行国家教育部有关招生工作的规章，以及主管部门和有关自治区招生办的补充规定或实施细则；制定并向社会公布本校招生章程；开展招生宣传工作；编制并报送分专业招生计划；组织实施本校录取工作，负责协调和处理录取工作中的有关问题；高考派—高考志愿填报专家

对录取的新生进行复查等。学院纪检部门对招生工作实施监督和检查，调查处理有关招生违纪事件。

七、科研与社会效益：学校重视科研工作，目前三项科研课题均已结题。其中，（1）课题《体育职业院校学分制的构建与实施》于2010年1月获得由“中国教师发展基金会”颁发的课题成果二等奖；学校获得“国家教师科研专项基金科研先进单位 ” ；（2）课题《新疆体育职业院校学生心理健康现状及对策研究》于2010年12月获得中国职教学会德育工作委员会颁发的课题成果三等奖；（3）课题《新疆体育职业院校学生文化课学习现状与对策研究》于2011年3月获得新疆职业教育学会颁发的课题成果优秀A级奖。在学校“训学结合、以训为主、协调发展、服务社会”的办学指导思想引领下，学校输送的优秀体育后备人才在2008年北京奥运会上参加奥运会中国体育代表团的运动员有王洁、薛海峰、哈那提、尼加提、刘丽娜、杜峰等，其中王洁获得了奥运会女子沙滩排球银牌，薛海峰获得了射箭男子团体铜牌，哈那提获得了拳击69公斤级铜牌，在北京奥运会上获得“一银两铜”的优异成绩，为祖国争了光，实现了新疆人在奥运会上奖牌零的突破，为新疆体育事业的跨越式发展做出了巨大的贡献；在2009年全国第十一届运动会上，学校输送的优秀体育后备人才刘丽娜、哈那提等为新疆夺得了两块金牌、四块银牌、两块铜牌的优异成绩。为新疆各族人民争得了荣誉；在2010年的广州亚运会上，获得了一金、一银、一铜的好成绩，并取得了新疆在亚运历史上的最好成绩。在2013年我院共输送13名国字号队员，包括为国家集训队输送了2名队员：沙滩排球项目夏欣怡、射击项目谢江。为国家青年队集训输送了5名队员：速滑项目达斯吐、徐成龙、曾薇薇、田芮宁，拳击项目吾扎木，为国家少年集训队输送了5名队员：男子足球项目3人，女子足球项目黄楠、古丽尼格。他们为新疆各族人民争得了荣誉，为新疆体育事业的跨越式发展做出了巨大的贡献。并在2013年第十二届全运会上，学院输送的运动员取得了两金三银一铜的好成绩。

八、招生计划及专业：2014年招生计划及专业以自治区招办公布的《招生与考试》为准。

九、录取原则：

（一）严格执行国家教育部有关招生工作的规定和自治区招生办的补充规定及实施细则。

（二）在录取过程中严格执行招生工作有关规定，自觉接受纪检、监察和社会舆论的监督，杜绝徇私舞弊等腐败行为。

（三）高考派—高考志愿填报专家

在招生工作中坚持公平竞争，公正选拔，择优录取的原则。

（四）我校调阅考生档案的比例控制在本批次招生计划的120%。

（五）凡符合新疆维吾尔自治区招生办公室工作规定的加分条件的考生，我校在录取时均按规定执行。

（六）优先录取获得自治区级（含自治区级）以上奖励的进档考生。

十、入学资格及有关说明：

（一）我校录取的新生必须在规定报到时间内报到，如有特殊情况可以请假，但不得超过两周。不按时报到者，取消入学资格。

（二）新生入校后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况予以处理，直至取消入学资格。

（三）我校学生宿舍全部实行公寓化管理，并为学生配备全套卧具，保证学生生活、学习环境的安全和卫生。公寓化收费标准严格按新疆维吾尔自治区物价局规定的收费标准收取。

十一、收费标准：学费与住宿费按新疆维吾尔自治区物价局规定的标准收取。学费每生每学年：运动训练专业3100元；竞技体育专业3100元；社会体育专业3100元；体育服务与管理专业3100元；体育保健专业3100元；体育教育专业3100元。住宿费每生每学年1000元。

十二、附则：本章程若与国家法律、法规、规范和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规、规范和上级有关政策为准。本章程的解释权属新疆体育职业技术学院招生工作领导小组联系方式：新疆体育职业技术学院招生就业办公室地址：新疆乌鲁木齐市明华街41号邮编：830001电话：0991-2574567传真：0991-2557491电子邮箱：690591278@QQ.com学校网

址：http://。

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高考派—高考志愿填报专家

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新疆体育职业技术学院招生计划:

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山西职业技术学院学费篇4

山西林业职业技术学院简介

山西林业职业技术学院是山西唯一一所林业类高等职业院校，位于山西省太原市胜利桥东汾河之畔，是经山西省人民政府批准、国家教育部备案的专科层次的公办高等职业院校。入选山西省级示范性高等职业院校建设单位、全国高职高专院校科研工作先进单位、中国(北方)现代林业职教集团副理事长单位、中国林业职业教育副主任单位、山西省农业职教集团副理事长单位、山西省林学会副理事长单位、山西水利学会副理事长单位。

山西艺术职业学院招生章程篇5

一、学院名称：山西艺术职业学院

地址：山西省太原市并州东街95号

学校代码：12704

二、学院性质：公办

三、办学层次：高职(专科)

办学形式：全日制

办学类型：高等职业技术学院

四、计划分配原则：

根据各专业往年的招生情况和生源质量，以及当年的具体生源构成情况，经学院招生委员会集体决策、公开透明来分配具体招生计划，其中省外招生计划如在当地无生源情况下，将调回本省，并按照学院招生委员会研究，制定计划分配。

五、录取原则：

1、全国普通高等教育招生考试成绩，达到考生所在省份最低控制分数线的情况下，一般按志愿和艺术专业成绩从高分到低分择优录取。

2、坚持公平、公正、公开的原则;

3、对国家规定的`加分投档的考生，我院予以承认。

4、主持与播音专业(高职)录取使用省联考专业测试成绩。按照志愿，文化达到所在省高考专科分数最低控制线后，按专业从高到低依次录取。

5、歌舞表演专业录取使用舞蹈专业测试成绩，按照志愿，文化达到山西省高考专科分数最低控制线后，按专业从高到低依次录取。

6、影视动画专业录取使用美术专业测试成绩，按照志愿，文化达到山西省高考专科分数最低控制线后，按专业从高到低依次录取。

7、航空服务专业：体重要求：(身高cm-110)×2±10;视力要求：双眼矫正视力不低于4.8;身体裸露部位无疤痕;口齿清楚，听力正常;容貌端庄、身体健康、无慢性病史。

8、对口升学录取规则：①音乐表演、艺术设计、舞蹈表演、影视表演、美术、影视动画、主持与播音文化达到山西省对口升学专科分数最低控制线后，按专业从高到低依次录取。②电视节目制作按山西省对口升学总分从高到低依次录取。

六、学费标准及待遇：

严格按照山西省物价部门批准的收费标准收取学费、住宿费。学生修业期满，成绩及各项考核合格，颁发山西艺术职业学院高职毕业证书。

七、专业要求：

1、考生体检，学院执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。同时要求考生身体健康，五官端正，表演类专业面部无明显特征和缺陷(如唇裂、对眼、斜眼、斜颈、各种疤麻等)，无各种残疾，直系亲属无精神病史。

2、根据我院现有条件，只提供英语教学。

八、其他：

新生入校后，学院将依据教育部有关文件规定进行新生资格审查和身体复查，发现不符合录取条件的一律予以退回。

九、联系方式：

院址：山西省太原市并州东街95号邮编：030001

网址：www.sxyz.com

邮箱：zhaoshengban@sxyz.com

咨询电话：4008351799 0351-4180848

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇6

学校简介

学校名称:新乡职业技术学院

学校代码:在豫招生代码6291部标院校代码14245

办学地点:河南省新乡市

办学性质:公办全日制普通高等职业院校

证书颁发:学制为3年,学生修完教学计划规定的全部课程,经考试,成绩合格者,准予毕业并颁发统一注册的普通高等学校毕业证书和河南省毕业生就业主管部门颁发的就业报到证。

招生对象

1、中专部:应、往届初中毕业生或年满14周岁的舞蹈爱好者。

2、大专部:思想品德优良,普通高中和各类中等职业学校(含普通中专、职业中专、成人中专、职业高中、技工学校)应、往届毕业生、社会青年,已取得参加201 6年河南省普通高等学校招生统一考试资格(含参加中职生“对口升学”报名)的考生均可参加。

校园风采

教师风采

王耀笙:

2015年国家青年队冠军

2015年WDSF新加坡站18岁以下冠军

2015年上海公开站青年组第三名

2015年深圳锦标赛青年组亚军

2015年国家青年队拉丁舞冠军

2014年WDSF上海总决赛少年组冠军

申傲:

2015年WDSF武汉站A组新星冠军、青年组亚军

2015年郑州站青年组冠军

2015年全国锦标赛A组摩登舞冠军

2015年国家奥林匹克队队员

2014年国家青年队队员

郭帅:

毕业于北京现代音乐舞研修学院

国家一级教师

北京第二届国际标准舞公开赛拉丁舞,新星组冠军

2014年北京第十届舞燃情青年组冠军、参与过深圳大学生运动会闭幕式

学院地址:新乡经济科技开发区经三路6号联系电话:13781925401周老师

网址:http://www.xxjsxy.com QQ:215375116

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇7

实践地点：南京化工职业技术学院行践楼实验室

实践时间：

实践目的：锻炼自己的动手操作能力，了解并熟悉将来的工作环境，养成良好的习惯，培养自己良好的工作作风，为将来能够适应自己的工作打下良好的基础，在实验室享受暑期生活，为尽快适应社会做准备。

实践内容：我们实验项目主要验证和探索各种催化剂催化还原工厂废液中二价铁离子的性能和最佳条件。

时间过得真快，如匆匆流水，转眼间我们已经迎来了大学的第一个暑假，也就意味着，再开学，我们就是学长学姐了。让我不得不感慨时间飞逝。经历了一年丰富多彩的大学生活，我的思想观念逐渐发生了改变，我明白，只学习理论知识是不够的，古语说的好：纸上得知终觉浅，绝知此事要躬行。带着对这句古语的憧憬，我决定暑假到老师这边做实验，不仅可以锻炼我的动手操作能力，还可以让我了解并熟悉将来的工作环境，为将来的事业成功的迈出第一步。本着这个目的，我来到了吴永忠老师的实验室，跟着老师踏踏实实学点东西。

精细化工实验室共有六套催化剂装置，其中固定床反应系统有四套：小粒度催化剂性能评价装置两套，常压原粒度催化剂性能评价装置一套，加压原粒度催化剂性能评价装置一套;釜式反应系统有两套：单进气气液固或气液两相催化剂性能评价装置一套，双进气气液固三相或气液，液固两相催化剂性能评价装置一套。每套装置均包括化学反应器，反应器控制系统，反应物料进出及计算系统，反应产物的分离系统。

安全知识讲解：工作首日，领头老师吴永忠就安全知识给我们做了系统而又详细的讲解。给我的印象非常深刻，总体来说包含五大方面。第一：新装置不要随便动，特别是易燃，易爆，带电，还有就是强酸强碱，养成良好的习惯，不要乱碰。第二：就是了解化学品的毒害。第三：实验过程记录要做到及时准确，最重要的一点就是不能隐瞒。第四：注意卫生与整洁，身边的卫生自己搞好。最后 1

一点就是做事要专注，集中注意力。

实验人员基本要求

（1）遵守安全操作规程并使用适当的防护品

（2）工作结束后，饭前，饮水前要充分洗净身体的暴露部分

（3）皮肤受伤时，要完好的包扎

（4）时刻注意，防止自我污染，尤其在清洗或者更换工作服时更要注意

（5）在衣服口袋里不装被污染的东西，如抹布，工具等

（6）不直接接触能引起过敏的化学品

实验方案进行与改进：我们的项目是验证和探索各种催化剂催化还原工业废水中二价铁离子的性能和最佳条件。我们选择的催化剂有高锰酸钾，亚硝酸钠，偏钒酸铵，十二烷基苯磺酸钠等。对于影催化还原的条件因素有：温度，时间，转速，溶液的酸度，离子的浓度等。在实验中，我们运用控制变量法分组进行试验，我们反反复复改变其中一个条件进行实验，通过观察反应液颜色的变化，我们可以大体猜测此催化剂的效果，然后用仪器进行准确测量。我们耐心地重复着试验，前后共做了40多份样品，这为我们后来的滴定计算分析做了大量的准备。

大量的实验过后，我们惊讶地发现，无论我们怎么操作，都始终得不到我们想要的结果结果，于是乎老师和我们不得不停下来重新进行思考，找出问题的所在。经过长时间的分析思考，老师带领我们做了一个大胆的猜想：催化效果可能与溶液的二价铁离子浓度有关？我们便重新调配原液，向废液中投入大量的铁屑。此后，我们用新调制的原液又做了大量实验，通过仪器测量，终于得到了我们想要的理想数据。

实践总结感悟提升：时间过得好快，转瞬间为期2周的实验结束了，回想起来，至今还记忆犹新。这次社会实践活动，提高了我们对专业知识的学习的兴趣，锻炼了我们动手操作能力，理论联系实践，很好的有机结合起来。通过这次活动，我有了新的奋斗目标，同时使我的思想观念发生了很大的改变，注重细节，规范操作。

没有调查就没有发言权，实验同样如此。纸上得知终觉浅，觉知此事要躬行。实践操作使我们找到了理论与实践的最佳结合点。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的知识得到了巩固和深化。

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇8

一、增设社会体育专业的必要性分析

1.1现代社会发展急需经营管理型社会体育人才

改革开放以来, 我国人民生活水平不断提高, 闲暇时间逐渐充裕, 人门对体育的需求水平日益提升, 体育产业发展迅速, 出现了许多新兴的体育行业, 如健身、娱乐、休闲业, 运动竞赛表演业, 体育彩票业、体育旅游业、体育经纪业、体育俱乐部、体育电视传媒、体育广告业等等, 这些新兴行业由于起步较晚, 专业人才十分缺乏, 社会急需体育经营管理和服务人才。同时, 我国已进入老龄社会, 老年人口比例正逐年增加, 老龄人健康的生活需求将培育银色体育市场, 银色体育市场的开发为社会体育人才提供了广阔的就业前景和发展空间[4]。

1.2鄂西北地区全面建设小康社会需要增设社会体育专业

我院是一所综合性大学, 地处襄樊。襄樊是鄂西北地区乃至湖北省的大城市, 体育文化辐射川、陕、豫等省, 处于全国的中部, 是东西部的连接点, 政治、经济、文化十分繁荣。襄樊又是秦巴经济走廊的龙头城市, 是南 (阳) 襄 (樊) 经济圈的中心城市, 随着西部开发步伐加快, 必定会促进本地区社会体育经济的大发展。根据湖北省十五规划, 武、宜、襄为全省经济发展的最重要的三角区, 以及襄樊省域副中心的建设, 需要体育专业性管理人才的支撑。为了本地区的可持续发展, 我院申请开设社会体育本科专业, 主要培养城镇社会体育经营管理和服务人才, 以适应鄂西北地区和周边地区全面建设小康社会发展的需要。

湖北省有11所高等院校开设体育教育专业, 开办社会体育专业 (本科) 的院校有7所。他们分布在鄂中南地区。襄樊学院为了适应社会对体育人才提出的复合型要求, 于2002年在体育教育专业课程设置上已增加了体育社会学、医务监督、运动损伤与按摩、体育游戏、2004年又增加了社会体育管理、体育产业营销等课程。但为了适应未来社会发展需要, 更希望提高人才培养的层次和质量。襄樊学院增设社会体育专业 (本科) , 既是贯彻湖北省教育厅有关指示精神调整高校专业结构的需要, 又是满足鄂西北全面建设小康社会对社会体育人才的需要。

1.3襄樊学院自身学科专业建设需要增设社会体育专业

襄樊学院是1998年经教育部批准成立的一所全日制普通本科院校, 是在国家实施第三步发展战略、进入全面建设小康社会特别是加速城镇化发展的背景下应运而生。学院的未来发展方向是立足湖北, 面向全国;保持师范优势, 加强文理渗透、理工结合、多学科协调发展;围绕城镇的规划、建设、管理和地方教育的需求, 培养与城镇发展、区域经济发展和地方基础教育需要的各类高等应用型专门人才, 把学院办成现代化、开放性、教学型的全日制普通本科学院。社会体育专业具有“城镇”特色, 能为城镇体育文化经营和管理培养急需的人才, 已成为学院增设新专业申办工作中重中之重。

襄樊学院体育系体育教育专业创建于1984年, 至今已输送20届毕业生, 有22年的体育教育专业的办学经验, 规模最大时全日制学生达到500多人。从2004年开始筹建社会体育专业, 目标定位在培养城镇社区健身指导、组织管理和经营开发的人才培养上, 增设社会体育专业是它的提高和发展。因此襄樊学院自身学科专业建设也需要增设社会体育专业, 使体育教育专业、社会体育专业相辅相成, 满足社会、学生和体育学科自身发展的需要。

二、增设社会体育专业的可行性分析

2.1政策的保障是增设社会体育专业的外在条件

《中华人民共和国宪法》第21条明确规定:“国家发展体育事业, 开展群众性体育活动, 增强人民体质”;1995年6月20日颁布了《全民健身计划纲要》, 随之原国家体委关于贯彻《全民健身计划》, 实施“全民健身212工程”的意见等一系列社会体育相关法规和政策出台;1995年10月颁布了《体育法》, 明确了我国社会体育的作用和地位以及开展群众性体育活动的措施[5]。国家的政策为未来社会体育的发展, 体育院系设置社会体育专业, 培养社会体育专业人才提供了有力的政策保证和依据[6]。

2.2社会体育专业生源充足

近年来, 湖北的体育考生数量仍然呈上升趋势, 2003年全省体育考生7000多人, 被高校录取的为1800余人, 录取比例为4:1, 2004年体育考生8000多人, 被高校录取的为1800余人, 2005年体育考生9000余人, 被高校录取的为2000余人, 两年来录取比例远远超过4:1, 2006年, 体育考生增加到10700余人, 高校录取体育考生为2200余人, 录取比例为5:1, 从数据上看社会体育专业的生源是充足的。

2.3襄樊学院已经具备社会体育专业办学条件

2.3.1师资队伍结构合理

胜任社会体育专业教学的教师38人, 其中教授1人, 副教授1 7人, 讲师15人, 助教5人, 聘请客座教授2人, 硕士1 0人, 平均年龄35岁, 是一支结构比较合理、朝气蓬勃的教师队伍。

2.3.2教学场地设备较全

室外场地总面积50220m2, 有400m标准田径场2个 (含塑胶田径场1个) , 足球场1个, 篮球场15个, 排球场10个, 羽毛球场4个, 门球场1个, 网球场2个, 乒乓球区2个 (15张桌台) , 体操器械区2个。

室内场地总面积为4770m2, 有综合体育馆1座 (内设综合健身房1间、体操馆, 田径馆, 乒乓球馆、跆拳道馆、健美操馆、体育舞蹈馆) 、篮球馆1个、信息教室1间。

现有解剖、生理、生化3个实验室, 总面积为1600m2, 有100m2的保健按摩室, 另配有相应的仪器保管室3间, 体育器材固定资产和实验室仪器设备总价值为135万元, 近三年来, 体育维持费年均在50万元以上, 能保证社会体育专业教学的正常进行, 实验开出率达100%。

图书资料较丰富, 信息渠道畅通。我校图书馆藏图书133万册, 其中社会体育专业图书1万余册, 建有CNKI知识网络二级站和两个电子阅览室, 开通了体育资料网上检索终端, 师生可以自由检索中国期刊全文数据库。

2.3.3教学管理规范

制定和完善了各项规章制度;制订了课程建设规划, 修订和整理各门课程的教学大纲和考试大纲;建立了教师个人业务档案;定期进行教学检查与评估, 及时了解、掌握教学的动态, 并根据反馈的信息进行整改;实行值班制度, 从早锻炼到晚自习都有系领导值班、检查、促教风、学风建设;组织教师教学比武, 全体教师参与听课、评课、互评互学, 提高教学水平;抓教研、科研, 聘请专家讲学, 多次举办体育教学改革研讨会, 以此带动教学改革;开展丰富多彩的第二课堂, 切实加强学生的综合素质, 提高就业率, 通过一系列行之有效的措施, 体育系的教学质量有很大程度的提高, 学生的计算机平均通过率为56.5%, 毕业率99%, 考研率为23.3%, 连续两年在我校排名前三, 毕业生就业率达93%。

2.3.4实践基地多样

在襄樊市区体育健身房、俱乐部、健身、健美娱乐场所、学校、街道居委会设有10多个社会体育实践基地。

2.3.5竞赛成绩突出

积极参加全省竞赛活动, 奋力拼搏为校争光。自建系以来, 凡参加的各项省级竞赛活动, 基本上是名列前茅, 大运会田径比赛中两次获同层次团体总分第一, 体育舞蹈比赛排列全省第二、健美操比赛获得团体第五。

2.3.6科研成果喜人

统计到2006年12月, 我校体育教师在国内外学术刊物发表科研论文226余篇, 其中在中文体育类核心期刊上物发表论文59篇, 省级刊物发表论文167篇。主持和参与省级课题10项、校级9项, 获省高校优秀教学成果奖1项, 市级11项, 院级5项, 主编著作和教材2部、参编专著和教材5部。

2.3.7毕业生社会影响良好

襄樊学院体育系毕业生适应社会的能力比较强, 五年来首次就业率平均在93%以上, 二次就业率可达100%。襄樊学院体育系毕业的学生除在教育战线工作和考研、考公务员的之外, 有5人开有健身房, 11人拥有自己的运动服装专卖店, 30余人在运动俱乐部担任教练。

三、结论

经济社会的发展与消费结构的演变, 银色体育市场的开发, 城镇小康化趋势, 学科的综合发展为增设社会体育专业提供了外部条件;政策的保证, 学生生源充足, 办学基础和条件具备是增设社会体育专业的实力。襄樊学院根据有关文件精神申请增设社会体育专业, 不仅是自身不断发展的需要, 更是适应现代体育事业发展的需要。

参考文献

[1]教育部《.普通高等学校本科专业设置规定》[Z].1999年颁布.[1]教育部《.普通高等学校本科专业设置规定》[Z].1999年颁布.

[2]湖北省教育厅.《湖北省普通高等学校专业设置管理办法》[Z] (.鄂高教[1999]053号) .[2]湖北省教育厅.《湖北省普通高等学校专业设置管理办法》[Z] (.鄂高教[1999]053号) .

[3]襄樊学院《.襄樊学院2003-2010年学科专业建设与发展规划》[Z].2003年2月28日.[3]襄樊学院《.襄樊学院2003-2010年学科专业建设与发展规划》[Z].2003年2月28日.

[4]卢元镇。《中国社会体育学[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2000[4]卢元镇。《中国社会体育学[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2000

[5]国家体育总局。《全民健身与生活方式[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2001[5]国家体育总局。《全民健身与生活方式[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2001

浅谈山西大学商务学院体育教学篇9

——学生的抗挫折能力的培养

本人设计的论文题目为《浅谈山西大学商务学院体育教学中学生的抗挫折能力的培养》，以“挫折教育”为关键词，在CHKZ中搜索，再以“高校体育教学中”为关键词在结果中搜索到17篇相关文献，对本研究课题有意义的11篇。由于目前国内外关于体育教学中挫折教育的研究处在快速的发展阶段，还不成熟，因此本文的叙述对我院体育教学中学生的抗挫折能力的培养具有一定得参考价值。

本文根据目前国内外学者对体育教学中学生的抗挫折能力的培养的研究成果，借鉴他们的成功理论与经验，大胆的将这些理论与经验运用到我院的体育教学中学生的挫折教育中。这些文献给予本文很大的参考价值。本文主要查阅近几年的文献期刊。

当代大学生正处于特殊的历史变革时期,在推进素质教育的今天,学生抗挫折能力的强弱,已日益引起现代教育者的重视。据国内有关研究表明,目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、执拗、自卑、恐惧、妒忌等几个方面。大学生的心理健康状况令人堪忧,遭遇挫折比比皆是。因此,在高校体育教学中实施挫折教育有着非常突出的价值。体育具有竞争性、实践性、集群性、互动性、社会性和风险性等,在培养大学生化减挫折、提高抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。

挫折主要是指在从事某一活动或有目的进行一个行为时所遇到的干扰与障碍,其目的没有达成或意愿没有得到满足所产生的一种消极情绪。而体育教学中的挫折教育主要是指在从事体育活动或体育项目过程中所遇到的障碍,从克服障碍的角度激发学生的潜能,以达到学生掌握知识的目的。

刘锦瑜在《高校体育教学中挫折教育的作用及实施》[J].西北医学教育,2009,(5).中指出随着高等教育改革的深化,大学体育从应试教育向素质教育转轨。体育教学的目标也由传授运动技能向促进学生身心健康方向转变。在《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中把“增强体质,增进健康,全面提高学生的体能和对环境的适应能力,促进其身心全面发展”为我国大学体育教学目标的首要任务。体育教学中学生的抗挫折能力的培养是必要的，体育教学中形成挫折的诱因，体育教学中挫折的两重性，以及在大学体育教学中如何进行挫折教育。

荆强在《运用博尔诺夫挫折观指导高职体育教学中的挫折教育》[J].科协论坛(下半月),2008,(4).中指出博尔诺夫从人类生存本质上认识挫折。博尔诺夫认为，挫折是人生必不可少的经历，是不可避免的，关键是人对待挫折的态度。教育者应该正确运用教育的非连续性特性有意识的在教学中培养学生的危机感，帮助学生有效的应对挫折。体育课堂是高校挫折教育的重要阵地。高校体育教师应理解领会博尔诺夫挫折观，在体育教学中积极开展挫折教育。

王艳华,龙刚,孙团在《体育教学过程中“挫折教育”再思考》[J].中国校外教育,2009,(S1).中指出依据体育学科对学员综合素质的培养要求,作者凭借多年的教学实践经验,以“挫折教育的必要性”为切入点,探讨了体育教学过程中实施挫折教育对人格建树和个性修养等方面的意义及施教要求,并分析了挫折教育与成功教育的相互关系,为体育教学提供些许参考。

田林在《高校体育教学对大学生实施挫折教育的方法研究》[J].阴山学刊(自然科学版),2009,(1).中指出开展挫折教育的必要性和迫切性，高校体育教学中挫折教育方法研究:<1>体育教学中的“情绪宣泄”法;<2>高校体育教学中的“吃苦耐劳”法;<3>高校体育教学中的“快乐体育”法;<4>高校体育教学中的“学会合作”法;<5>高校体育教学中的“情境转移”法;<6>高校体育教学中的“野外生存”法;<7>高校体育教学中的“冒险成功”法;<8>高校体育教学中的“体能极限”法;<9>高校体育教学中的“学会生活”法。

漆俊华在《“挫折教育”在体育教学中的运用和思考》[J].才智,2009,(20).中指出体育教学中实施挫折教育是十分必要，也是可行的，但是在具体实施过程中还要注意设置挫折要谨慎，不要排斥成功教育等问题。

滕建武在《浅谈体育教学中学生心理挫折及其策略》[J].企业家天地下半月刊(理论版),2009,(4).中指出体育教学是培养学生全面实践能力的一个重要部分,心理挫折普遍存在于学生的体育教学之中。文章分析和研究学生体育教学中的心理挫折的种类、成因、后果并提出了相应的解决办法。

王强在《谈足球教学与大学生挫折承受力培养》[J].科技情报开发与经济,2009,(3).中探讨了在足球教学与训练过程中学生产生挫折的心理因素，阐述了挫折承受力教育的积极意义，提出了实施挫折承受力教育应注意的问题。

郭琴在《大学体育与挫折教育》[J].体育世界(学术版),2009,(1).中指出大学体育的指导思想、任务、目的，大学体育中的挫折教育,在大学体育中实施挫折教育应注意的问题,以及大学体育实施挫折教育的必要性。

杨益群在《浅议高校体育教学中的挫折教育》[J].科教文汇(上旬刊),2008,(10).中指出挫折教育是高校体育教学中对大学生进行心理健康教育的重要组成部分，目前大学生心理素质差，承受挫折能力较弱。深刻探究大学生产生挫折的原因，并制定可行措施是十分必要的。

刘抗英,任争峰,文渭河在《浅谈高校体育教学中学生的抗挫折能力的培养》[J].杨凌职业技术学院学报,2008,(2).中从学生的心理健康出发,分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力及相关因素,并结合体育教学与训练的特殊性,提出培养学生抗挫折能力的方法。

荆强在《论高校体育教学中的挫折教育》[J].成功(教育),2008,(4).中指出体育教学是高校实施挫折教育的重要途径，体育教师应该清楚挫折心理形成的原因，清除大学生挫折心理的表现特征，从教导学生树立正确的挫折观、培养学生的挫折容忍力、帮助学生消除挫折情绪三方面入手中实施挫折教育。

通过以上文献综述，不难发现：

在全球性竞争日趋激烈的今天，需要的是体魄强健，坚韧不拔的高素质人才。《中共中央国务院关于深化教育的改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”如果他们缺乏挑战困难勇气和承受挫折的能力，就很难肩负起振兴中华的历史重任。因此挫折教育是时代的呼唤，是新时期教育的需要。几乎每位学者都提出了体育教学中学生的抗挫折能力的培养是必要性，在体育教学的过程中教师要注意到可能引起挫折的各种原因，加强学生抗挫折能力的教育同时也要注意到挫折的两重性。

本文立足于国内外关于高校体育教学中挫折教育的研究现状,从分析挫折及挫折教育的含义入手，深刻阐述各种挫折的引起原因，对学生实施挫折教育的必要性与可行性进行分析，体育教学与挫折教育，如何在体育教学中培养学生的抗挫折能力等方面进行了研究。

综上所述,体育教学中合理的运用挫折教育,可能帮助学生提高身体素质和心理素质,同时也可以对学生在体育课堂以外的学习和生活有一个良好的指导,帮助学生在体育学习中建立的良好的心理素质并应用到生活所面临的困难中去,更加出色的面对社会的挑战与机遇。这也是本文的目的。参考文献：

[1]刘锦瑜,.高校体育教学中挫折教育的作用及实施[J].西北医学教育,2009,(5).[2]王艳华,龙刚,孙团,.体育教学过程中“挫折教育”再思考[J].中国校外教育,2009,(S1).[3]田林,.高校体育教学对大学生实施挫折教育的方法研究[J].阴山学刊(自然科学版),2009,(1).[4]漆俊华,.“挫折教育”在体育教学中的运用和思考[J].才智,2009,(20).[5]滕建武,.浅谈体育教学中学生心理挫折及其策略[J].企业家天地下半月刊(理论版),2009,(4).[6]王强,.谈足球教学与大学生挫折承受力培养[J].科技情报开发与经济,2009,(3).[7]郭琴,.大学体育与挫折教育[J].体育世界(学术版),2009,(1).[8]杨益群,.浅议高校体育教学中的挫折教育[J].科教文汇(上旬刊),2008,(10).[9]刘抗英,任争峰,文渭河,.浅谈高校体育教学中学生的抗挫折能力的培养[J].杨凌职业技术学院学报,2008,(2).[10]荆强,.运用博尔诺夫挫折观指导高职体育教学中的挫折教育[J].科协论坛(下半月),2008,(4).[11]荆强,.论高校体育教学中的挫折教育[J].成功(教育),2008,(4).浅谈山西大学商务学院体育教学中

——学生的抗挫折能力的培养

班级：08体管B班姓名：张宇燕

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇10

关键词：高职院校,体育专业,导师制

我院自2005年开始招收体育服务与管理以来, 经过全体学生管理团队的不断努力实行了一条适合体育专业学生的管理模式。

一、学院体育学生特点

1、学习基础情况

体育专业的录取分数是将学生高考文化成绩与体育专业联考成绩相加得来的, 没有单独设立文化成绩或专业联考成绩的最低控制分数线。因此, 高职院校体育专业学生就生源而言, 主要有三种类型。一是文化成绩较高、专业成绩较低者。这类学生的文化基础课功底较厚实, 但专业成绩较差, 普遍是预感其只考文化成绩进入大学无望, 在高三时突击体育加试项目, 转考体育而获得一条出路。二是专业成绩较高、文化成绩较低者。这类学生文化功底较差, 但体育专业成绩突出, 很多从小就开始了从事体育专业的训练。三是文化成绩和专业成绩较平均者。这类学生文化基础课功底稍弱, 大多是进入高中后才开始的体育专业训练, 希望通过体育特长进入一所理想的高校就读, 但实际上身体素质、专业基础并不扎实。

2、思想、行为特点情况

从总体来讲, 体育专业学生能够对自己有较正确的自我认知, 能准确地分析并把握自己各方面的优缺点, 在集体中能够进行比较正确的角色定位。但他们与其他专业学生相比有着以下特点: (1) 自我评价带有明显的专业倾向, 忽视综合能力的培养。许多学生往往因为某一术科突出而轻视其它综合能力的提高, 有的甚至片面地认为, 我以后当篮球老师, 只要将篮球打好就会是名优秀的体育人才, 没有向一专多能型体育人才的方向发展。 (2) 自我观察时对自己的长处充满信心, 评价较高, 但对自己的不足之处又评价太低。体育专业学生强壮的体魄, 匀称的身材和阳光、健康的外表使他们成为了校园中一道独特的风景。因此, 他们对自己的外型和运动能力充满自信, 特别喜欢参加各项文体活动;而学校组织的演讲、征文、外语等各类知识竞赛等方面的活动, 他们认为不是自己的长处, 参与的积极性不高。

体育专业学生在长期的体育锻炼过程中, 形成了独特的个体行为和心理特征: (1) 具有较强的团队精神和集体观念, 好胜心强, 乐于助人, 遇到坏人坏事, 勇于挺身而出, 敢说敢干。 (2) 不怕苦、不怕累, 身体素质好;但有时依仗身体壮、个头高、力气大, 考虑问题又欠深刻, 就容易义气用事, 不能够正确处理好与其他专业同学, 特别是理科专业同学的关系。 (3) 接受新事物能力强, 适应新环境速度快, 可塑性强。比赛中能严于律己, 奋斗拼搏, 但平时自我要求不严, 惰性较强;他们在公众场合, 注重外表形象, 常风度翩翩, 但他们的寝室中往往臭鞋满地, 脏衣成堆。

二、学院体育教师特点

我院体育教学部共有教师14人, 10人为党员, 全部为青年人, 他们思想活跃, 精力充沛, 和学生年龄接近, 很容易与学生打成一片。体育专业课教师比其它专业教师在发挥育人作用上更具优势, 他们与学生接触面广, 时间长。学生与专业教师有更多的一对一的交流机会, 更容易形成和谐的师生关系。教师授课过程中的每一次示范和练习都是一次感情的交流, 老师利落优美的动作, 简洁清楚的语言讲解, 准确、细致的纠正学生动作的错误, 以及教学中精益求精的态度, 既是敬业精神的反映, 也在不知不觉中对学生进行熏陶。学生反过来也会给教师相应的积极的情感回报, 会更尊敬和热爱教师。当学生对教师的这种感情达到一定程度时, 就会产生情感迁移现象, 即由爱教师进而爱及他所教的课程, 对他所教的学科产生兴趣, 从而激发学生学习动力。

三、实施导师制目的和意义

为充分发挥体育教学部教师在学生培养中的重要作用, 为我部门学生创造参与学生全程管理, 接受专业熏陶, 培养优秀学生的专业能力和创新精神, 体育教学部党支部决定在部门内部实行专业导师制, 为每位学生配备一名专业导师, 引导学生成人、成才。

通过实行专业导师制, 为学生的学业发展提供咨询和帮助, 为学生专业技能力的培养提供理论指导。促进学生课外科技活动的开展, 加大课外培养力度, 提高学生的综合素质和创新能力, 为休闲体育市场输送优秀人才。密切师生交往, 发挥言传身教和潜移默化的熏陶作用, 加强对学生学习和成才的全面咨询和指导, 帮助学生养成热爱科学, 善于学习, 勤于实践的良好习惯, 促进优良学风的建设。建立科学、合理和有效的教书育人机制, 为学生专业发展指引方向。

四、导师制探索与实践

1、导师制实施办法

学生从一入学, 就进行学生基本情况的摸底调查, 根据学生的专业特点和喜好进行导师的选择, 导师每月至少与学生交流两次。对需要特殊培养的拔尖学生或需要特别教育的学生, 可向部门部提出培养计划或沟通解决方案。经常与所指导学生的班主任交流, 掌握该学生的整体情况。

2、导师制的基本内容

(1) 导德。将思想政治教育与体育思想道德标准结合起来进行教育。体育思想道德标准是人们评价体育行为的根据或尺度, 是评价体育行为善与恶、荣与辱的标准, 它不仅规范着体育发展的方向, 还是衡量和评价体育发展的基本指标。教师要激励学生积极履行爱国主义、集体主义、公平公正意识、竞争意识、规则意识、拼搏精神、奉献精神等规约的体育思想道德标准。目标管理是作为一种教育和管理学生的手段, 注重隐性教育和引导教育, 更加注重学生的自我培养和自我塑造, 充分发挥学生的潜力, 激发学生的创造性, 促进学生的个性全面发展。

(2) 导学。引导促进专业学生专业知识的学习, 首先, 倒是应到根据学生的具体情况和学校体育资源状况提出合理的方案, 明确其学习目标和方向, 对学习成绩优异和较差的学生, 应当提出特殊的培养计划;其次, 注意引导学生多读书, 读好书, 特别是帮助学生有效选择专业方面的书籍;再次, 营造一种互动互学的学习环境, 更好的发现和拓展个人潜能;最后, 倒是应注意在传授知识的同时, 重点把治学方法传授个学生。

(3) 导业。指导、辅助学生在学业方面进行充分准备高职院校的学业分为三个方面:专业、职业、就业。其一导师应指导学生了解专业的基本情况、发展动态、社会需求等, 主要帮助学生确立牢固的专业思想, 击飞学生学习的积极性和主动性;其二, 帮助学生正确认识职业, 及早为自己的职业生涯做准备;其三, 导师必须参与学生的就业指导工作, 使毕业生尽可能提高就业能力。

(4) 导能。带领、促进学生开展专业技能的训练导师在学生学习过程中, 应当有意识、有计划培养学生的实践能力, 要充分利用实验、实训、实习、等实践教学环节, 为学生多提供有针对性的专业实践锻炼机会, 不断提升学生的专业技能、沟通和交流能力, 使之具备专业的某项技术特长和创新能力。

本文系河北建材职业技术学院2011年院级课题“我院体育专业学生工作导师制模式的探索”研究成果, 课题编号:y11020

参考文献

[1]林娟.本科生实施导师制的探索与实践[J].教育教学论坛, 2011 (33) .

山西体育职业学院特色专业典型案例报告篇11

南教学主楼综合布线方案设计

网12班第二设计小组

任务分配：

 组长：王继云（整体方案结构设计、南教学楼网络拓扑图、综合布线系统图）

 组员：王亚如（水平子系统设计、3、4层信息点平面布置图、综合布线材料预算表）

 组员：李鹏宇（工作区子系统设计、1、2层信息点平面布置图、综合布线材料汇总表）

 组员：冯婷（垂直干线子系统设计、管理间子系统设计、5、6层信息点平面布置图、） 组员：潘香香（2012年4月11日

南教学楼综合布线整体结构设计

概述：综合布线系统工程总体方案设计有时又称系统设计，它包含的内容较多，对综合布线系统工程的整体性和系统性具有举足轻重的作用，直接影响着智能化建筑和智能化小区使用功能的高低和服务质量的优劣。综合布线系统工程总体方案设计的主要内容有布线系统组成、总体网络结构、系统技术指标、设备选型配置和与其他系统工程的配合等。

一、用户分析需求 1）项目概况

南教学楼作为学校重要的教学单位，其办公环境的电子化、办公自动化应用水平，将直接影响到教学质量等工作的及时性、准确性及保密性。因此，在规划和设计时我们充分考虑了计算机信息网络系统、语音通信系统及各智能子系统对综合布线系统的要求，力求把综合布线系统建设成一个可靠、开放、高带宽、可扩展、并满足未来发展的布线系统。2）应用需求分析

作为信息传输基础的综合布线系统，必须支持现在以及未来语音、数据、视频会议、控制等信息高速传输的要求，为新闻采集、编辑、传送、出版等系列工作走向信息化、网络化奠定基础。为此，对南教学楼的综合布线系统建设应有一个整体全面的考虑。要想建立一套高效的信息网络，必须有一套完整的高品质综合布线系统！所以根据南教学楼建筑平面图纸，我们对目前及将来智能化的应用作以

下分析：  总体需求

◇ 满足主干1000Mbps,水平100Mbps交换到桌面的网络传输要求

◇ 主干光纤的配置冗余备份，满足将来扩展的需要； ◇ 满足与电信及自身专网的连接；

◇ 信息点功能可随需要灵活调整；

◇ 兼容不同厂家、不同品牌的网络设备；  功能需求：

本设计中的综合布线系统应当能满足下述通信需要：

◇ 电话；

◇ 计算机网络；

◇ 具备实现 BAS、CAS、OAS、SCS等系统网络集成的条件；

◇ 具备实现视频传输的条件；

◇ 其他符合布线标准的信号、数据传输；  性能需求：

有服务效率、服务质量、网络吞吐率、网络响应时间、数据传输速度、资源利用率、可靠性、性能/价格比等；

◇ 根据本工程的特殊性，语音点和数据点使用相同的传输介质，即统一使用超5类4对双绞电缆，以实现语音、数据相互备份的需要；

◇ 对于网络主干，数据通信介质全部使用光纤，语音通信主干使用大对数电缆；光缆和大对数电缆均留有余量；

◇ 对于其他系统数据传输，可采用超5类双绞线或专用线缆；

◇ 支持目前水平100M、主干1000M的网络应用，及未来扩展的需要；

二、系统结构设计 1）工作区子系统

本大楼工作区子系统由终端设备到信息插座的连线和信息插座组成，包括各个不同功能的工作区域构成。在相应办公区域的墙面或地面上安装信息插座，通过插座既可以引出电话、也可以连接数据终端及其他采编设备、弱电设备等。

信息出口采用双口墙面型面板和超5类模块。在工作区内的每个信息插座都是标准的8芯、RJ45模块化超5类插座，支持近100M以上的

带宽。不同型号的电脑和终端以及电话等通过RJ45跳线和RJ11跳线可方便地连接到通讯插座上。

在设计中，大多采用墙面型插座进行设计，机房采用地面弹起型插座。部份较大面积的办公室，根据装修情况建议将墙面型插座更换为地面弹起型插座，该插座由全铜质制成，其外观美观大方，经久耐用。不用时盖起，与地表平行成一体；用时，向上弹起，便可达到电话、计算机及电源连接的要求，且功能完备，最多可支持3个模块。

2）水平区子系统

水平子系统是指为连接工作区信息出口与管理区子系统而水平敷设的线缆。在本方案中，根据TIA/EIA568-A 的水平线独立应用原则，水平子系统采用AVAYA超5类4对(UTP)线缆，完全支持将来千兆以太网的应用。铜缆总信息点数为：504点，每个信息点能够灵活应用，可随时转换接插电话、微机或数据终端，并可随着用户的进一步应用需求，通过相应适配器或转换设备，满足门禁系统、视频监控(CCTV)，以及多媒体会议电视等系统的传输应用。

3）设备间子系统

设备间子系统由主配线机柜中的电缆、连接模块和相关支撑硬件组成，它把中心机房中的公共设备与各管理间子系统的设备互连，从而为用户提供相应的服务。本工程的主配线间设在2楼电脑中心机房，语音和数据合用一个配线机柜，所有语音主干和数据主干全部

连到该配线机柜的相应模块配线架上。主配线机柜采用19英寸42U规格机柜，除安装配线设备外，还可放置网络设备；机柜材料选用金属喷塑，并配有网络设备专用配电电源端接位置。此种安装模式具有整齐美观、可靠性高、防尘、保密性好、安装规范的特点。

4)管理间子系统

管理间子系统由交连、互连配线架组成，设在各楼层配线间。管理间为连接其它子系统提供连接手段，交连和互连允许将通讯线路定位或重定位到建筑物的不同部分，以便能更容易地管理通信线路，使在移动终端设备时能方便地进行插拔。

由于管理间内要安装网络设备，因此管理间需进行必要的装修或设在同等条件的办公室内, 并配备照明设备以便于设备维护。同时为保证网络的可靠运行，管理间内应配备UPS独立供电回路及电源插座，每管理间功率不小于400W。

 室温应保持在18℃至27℃之间，相对湿度保持在30%—55%；  保持室内无尘或少尘，通风良好，亮度至少达30英尺*烛光；  安装合适的消防系统；

 使用防火门，至少能耐火1小时的防火墙和阻燃漆；  提供合适的门锁，至少要有一扇窗口留作安全出口；  尽量远离存放危险物品的场所和电磁干扰源（如发射机和电动机）；

 设备间的地板负重能力应为500kg/平方米。

 根据结构化布线系统的要求，在配线间采用19”标准机柜。 结构化布线系统中典型的配线间，其可以走进人的最小安全尺寸是120X150cm，标准的天花板高度为240cm，门的大小至少为高2.1M，宽1M，向外开。在主、楼层配线间，最好有供放置设备的设备柜，其大小可按设备的尺寸而定。在设备间尽量将设备柜放在靠近竖井的位置。

三、综合布线工程实施及验收 1)工程实施步骤

 现场的勘察；

 工程的设计、计划与管理；  设备的定购期；  材料验收；

 布线安装工程的实施——首先线槽安装，UTP双绞线、光纤敷设，安装机房和配线间，安装信息插座及其它附件。 布线系统的测试；  布线系统的验收；

 提供完整的结构化布线文件档案；  工程结束 2)验收标准

 符合ISO 11801和EIA/TIA 568国际标准；

 符合GB/T 50311--2000及GB/T 50312--2000国家标准。测试工具

 测试工具采用国际认证的产品：Fluke DSP-4300网络测试仪。

测试参数

 接线图、长度、衰减、近端串扰、功率相加近端串扰、回波损耗、等效远端串扰、功率相加等效远端串扰

验收方式

 参照国际、国内标准验收(EIA/TIA 568、IS011801、GB/T50311--2000及GB/T 50312--2000)。