天津大学教学验收教案

天津大学教学验收教案（共10篇）

天津大学教学验收教案 篇1

一、申请结题验收项目的要求

1．完成课题立项规定的各项研究任务。

2．重点项目等须有在北大核心刊物或国家级刊物公开发表的论文、研究报告及相关的附件材料（开题和中期检查报告、其它成果佐证材料等）；一般项目（包括自筹项目）应有公开刊物上发表的论文、研究报告及相关的附件材料（其它成果佐证材料等）。各类项目结题时需提交研究成果在教学及教学管理和学校发展中推广应用的报告。

3.在公开刊物上发表的论文，必须与课题相符合，并注明“课题名称”和“课题编号”。（注：“课题编号”在当年立项文件里查找，学校档案馆或每个院部、处室都有立项文件原件，高教所网站下载专区有立项电子文档可供查找。）

二、结题验收工作程序

1．项目主持人首先向所在院部、处室提出教育教学改革研究项目结题验收的申请，并填写《湖南工业大学教育教学改革研究项目结题成果登记表》。所在院部的主管教学副院长或处室负责人需认真审查课题结题材料，对符合结题要求的课题在《湖南工业大学教育教学改革研究项目结题成果登记表》中所属单位意见一栏中签署推荐结题意见。对不符合验收条件的课题需要求课题组继续研究，达到结题要求。

2．项目结题材料通过所在院部的签署意见后，课题主持人再将所有结题材料提交到高等教育研究所。由高等教育研究所课题管理工作人员检查验收后，签署同意结题。

3．《湖南工业大学教育教学改革研究项目结题成果登记表》需一式三份，其它材料或复印件等均只需一份（发表的核心或国家级论文需提供原件，仅供验证）。所有结题材料要求袋装（且纸袋外贴上“湖南工业大学教育教学改革研究项目结题成果登记表”封页），并上交发表论文的word文档、研究报告及结题成果登记表等材料的电子文档。所有电子文档放入新建的文件夹，文件夹命名格式为：项目编号-主持人-课题名，例如：09A01-孙晓-基于广域网的项目评审系统的设计与实现，递送纸质档之前，先行发至高教所课题管理人QQ邮箱里：441097113@qq.com。不事先提交电子文档，不予结题。

4.结题时间原则上定在每年的6月份 和12月份。

5.所有项目一律在结题工作完成后，方可一次性使用完经费。按照财务处规定，凭发票报销经费。

三、其他

1．校级教育教学改革研究一般项目、自筹项目研究周期一般为1—2年；重点项目（含招标项目、委托项目、教学之星或教学新秀项目、青年项目）研究周期为2年。重大项目主持人如有特殊情况，需延长研究期限的，必须向高教所提交延长研究期限的申请，经同意，方可延长研究期限。

2．对未能按要求完成的教育教学改革研究项目，学校将按《湖南工业大学教育教学研究与改革项目管理办法》（湖南工大政字[2007]182号）有关规定进行处理，课题组主持人在三年内不能申报新项目，课题组其他成员两年内不能申报新项目，终止经费使用，追回已使用的项目经费。项目结余经费及放弃、中止、撤销的项目经费归入学校教育教学改革项目基金。

本细则由高等教育研究所负责解释。

湖南工业大学高等教育研究所

湖南大学验收流程(试运行) 篇2

2万元以下，无合同的验收流程： 入湖南大学个人门户网站》资产信息系统》个人业务》到货验收》申请验收》分设备、家具、耗材进行提交》发票、设备照片上传（设备要求型号、出厂号、厂家、详细配置（电脑需要）、外观都要有照片）》提交验收申请》提交后10个工作日内回复》在提交的记录后显示可以打印验收单时，把单子打印出来领用人、资产管理员签字，申请单位盖章后带设备来资产处112验收报账大厅 办理手续

2万元以上，有合同验收流程： 入湖南大学个人门户网站》资产信息系统》个人业务》到货验收》申请验收》分设备、家具、耗材进行提交》发票、设备照片上传（设备要求型号、出厂号、厂家、详细配置（电脑需要）、外观都要有照片）》提交验收申请》提交后去院楼找张勤老师审核》在提交的记录后显示可以打印验收单时，把单子打印出来领用人、资产管理员签字，申请单位盖章后带设备来资产处112验收报账大厅 办理手续

天津大学教学验收教案 篇3

来源：科技成果与技术市场处发布时间:2010-01-01

各有关单位：

市科委从２００８年９月１日起，采用“一站式服务”的方法，集中受理和验收科技计划项目，具体工作由市科委成果市场处负责，关于项目验收的材料报送，按照以下要求执行，请项目承担单位按时做好验收项目的申报工作。

一、验收必备材料

1.结项报告书及电子esp文件：下载结项报告填报系统并填写；

2.天津市科技计划项目合同书（项目合同如在执行过程中发生过变更，提供相关批准文件）；

3.工作总结报告、技术总结报告及电子word文件；

（部分项目市科委通知提供审计报告）

二、验收附件材料（结合合同内容选择提供）

测试报告、专利证书、发表论著、用户使用证明、经济社会效益分析报告以及与项目有关的其他材料。

三、份数及装订要求

结项报告书一式6份，用A4纸打印并单独装订;工作总结报告、技术总结报告、附件材料市财政拨款在100万元（含100万元）以下的项目一式３份，市财政拨款在100万元以上的项目一式５份，申请同时鉴定的项目一式７份，用A4纸打印并合订；天津市科技计划项目合同书原件、复印件各一份（原件验收会后退回）；项目合同如在执行过程中发生过变更，提供相关批准文件一份；部分项目市科委通知提供审计报告原件一份。

四、受理单位及地址

市科委成果市场处集中受理项目验收材料的地点：

天津市高新技术成果转化中心

河西区琼州道103-1号天津产权交易中心2楼A 区

联系人：王昆

联系电话：58792806

天津市科学技术委员会

天津大学教学验收教案 篇4

一、专业建设规划

1、有明确的专业建设指导思想；

2、专业定位准确（目标定位、类型定位、层次定位、规模定位、学术定位、服务面向定位）；

3、专业建设总体目标与分期目标明确；

4、专业各项改革和建设均有具体规划（师资建设规划、课程建设规划、教材建设规划、教学建设与教改规划、科学研究规划、实验室与实习基地规划）；

二、师资队伍建设

1、师资队伍结构合理（高级职称教师占本专业教师总数的30%，85%的主讲教师具备中、高级专业技术职称，硕士研究生学历的教师占本专业教师总数的40%以上）；

2、教学、科研水平（教师课堂教学评价优良率80%以上；有针对本专业的院级以上（含省级）教学研究立项课题及公开发表的教研论文；年人均发表科研论文1篇以上）；

3、有具体的师资建设规划和实施措施，青年教师教学水平有提高；

三、教学建设与改革

1、具有符合培养目标要求，有利于综合素质、实践能力以及创新精神培养，特色鲜明的人才培养计划，并将人才培养计划执行到位；

2、教学基本条件建设（有较完整的教学参考书；制定本专业课程教学大纲；实验、实习指导书的编（修）写或选用；学位课程的课件制作及试题建库建设；建成完整、规范的教学档案；开展有计划的教学研究活动，活动有内容，有实效，记录保存完整）；

3、教学建设情况（至少建成一门本专业的院级重点课程，并有其他院级教学建设项目，如多媒体课件建设、自编教材建设、实习基地建设、教学资源网络建设等）；

4、实践教学情况（专业必修课程都能按规定开出实验课，并拥有综合性、设计性实验；实验室及实习基地建设规范；有针对专业办学特色的实验、实习项目开发）；

四、教学效果

1、主要基础课程成绩（含四级通过率）在院内排在前列，学生专业课成绩及格率≥85%；

2、毕业设计（论文）管理规范，质量好；

天津大学教学验收教案 篇5

第一条 本办法中的信息化建设项目是指使用学校信息化预算经费，各单位自行开发或购置的软硬件系统。

第二条 项目验收应包括初步验收（初验）和终审验收（终验）两个阶段。初步验收是指按照合同内容，在项目完成后由校内用户单位自行组织进行的初步检查验收；初步验收合格后，方可上报信息化办公室进行项目终审验收，终审验收是指项目单位按照预算批复和项目实施方案的要求，已经完成全部工作内容后所进行的最终验收。

第三条 项目终审验收应履行正式手续，成立专门的验收专家委员会，负责组织、监督和裁决整个系统的验收过程。

第四条 承建公司应在系统交付用户单位验收之前，对完整产品的运行进行确认，证实系统已满足合同规定的条件及需求说明书中对系统功能和性能的要求。承建公司应准备好以下验收工作中需要的文档：

A、硬件设备和系统集成：

1.汇报材料（PPT或DOC文档）2.合同复印件 3.工程概况

4.系统建设需求 5.系统设计方案 6.施工方案

7.设备到货清单（需用户方签字认可）8.设备配置文档、设备的口令等

9.测试报告（含公司自测、用户与公司联测，需签字）10.技术文档、接口文档、培训文档（需用户方签字认可）11.用户操作手册和维护手册

12.初验报告（用户单位自行组织验收形成报告，要求签字盖章）

B、软件系统

1.汇报材料（PPT或DOC文档）2.合同复印件

3.软件需求分析（项目概述、软件的预期使用者、软件开发的约束条件及开发期限等）4.软件开发进度表 5.概要设计说明书 6.详细设计说明书

7.需求变更说明书（需求方与开发方是否确认）

8.测试文档（测试计划、测试用例，测试结果分析，bug修改意见）9.接口规格说明书（接口名、调用方式、接口输入/输出参数以及各参数的数据类型）

10.项目开发总结报告（项目概述、软件预期使用者、软件开发的约束条件及开发周期等）11.软件试运行测试报告（试运行周期、环境、使用用户、出现的问题及解决办法）

12.培训文档（需用户方签字认可）13.用户操作手册和维护手册

14.初验报告（用户单位自行组织验收形成报告，要求签字盖章）上述材料一式三份，需装订成册。

第五条 承建公司完成以上准备工作后，可向用户单位正式提出系统验收申请报告，扼要说明申请系统验收的准备情况和系统所具备的验收条件。系统申请验收报告应有承建公司的技术负责人签字。

第六条 用户单位须了解验收系统的功能、性能和系统配置与文档等方面的要求，对承建公司提交的申请验收报告进行审查并提出处理意见。

第七条 用户单位技术负责人经审查后，可在信息化办公室主页网站上下载《华中师范大学信息化项目验收申请表》并认真填写，经单位负责人签署同意验收意见，上报给信息化办公室，并准备以下验收工作文档：

 专家立项论证材料  立项审批文件  标书

 中标公司投标书  评标意见

 商务谈判意见

第八条 用户单位准备好以上材料，随验收申请报告一同上交信息化办公室，信息化办公室审查后签署同意验收意见，并组织专家验收委员会对系统进行验收。

第九条 信息化办公室定好时间组织验收评审，评审议程如下：

 承建公司汇报项目建设情况（10分钟，包含新建项目用到的技术亮点、如何遵循我校的技术规范与标准）

 用户单位介绍项目基本情况（5分钟，包含新建项目在全校范围的影响力、不足之处和后期运维）

天津大学教学验收教案 篇6

学科门类：管理学

专业类别：全校公选（通识教育类）课程名称：管理学基础 知识点：沟通中的非语言提示 适用对象：本科、非经管类专业

一、教学背景

1、本课程是面向全校开设的通识教育类公共选修课，学校规定除经管专业外的其他专业要选修6学分的经管类课程。

2、授课对象是全校跨学科、跨专业自由选课的学生，大

一、大二学生居多，专业覆盖理、工、文、法、艺术、教育等，不具有管理学专业知识基础。

3、学生对管理学基础课程有一定的学习兴趣，想要通过通识课的学习对管理学有一个基本的概念认知和了解，乐于接受活泼有趣、易于理解的教学内容设计。

4、本微课是根据《管理学基础》第九章沟通中的第三节人际沟通部分的内容设计的，该知识点内容贴近学生日常生活，易于学生理解，容易引发共鸣。

5、沟通是传递信息的一种方式，非语言提示更是无时不在、无处不在，在人际沟通中承载了大量的、真实的信息，无论是对于大学生们目前的学习、生活，还是未来的工作，都具有无比重要的作用。

二、教学目标

知识目标：

1、明确非语言提示的含义。

2、了解非语言提示的类型和特点。

3、理解非语言提示与语言沟通的关系。

能力目标：

1、更好地理解沟通中大量存在的非语言提示，在沟通中更好地表达非语言信息，从而提升与人交往、沟通的能力。

2、引导学生将教材之外的现象和素材与管理学知识相结合学习和理解的能力。情感目标：

1、理解沟通中非语言提示的重要性。

2、激发对沟通中非语言提示的深度认知。

三、教学方法与教学设计思路

1、设疑导入：采用设疑导入的课堂导入方法，建立旧知识（语言沟通）与新知识的联系，引发学生对沟通中的非语言提示的思考，对本部分知识点的学习目标产生指引作用。

2、创设情境：采用情境教学法，先用2018年央视春晚小品《提意见》的片段情节展开，通过对小品中人物表现的观赏和分析，使学生对提出的问题有共鸣，达到交互。

3、情境导入，引出知识点：采用启发式教学法，对视频情境进行分析，通过其体现的沟通中非语言提示的重要性，进一步导入系列知识点，为学生提供学习内容指示。

4、动画演示，拓展知识点：采用多媒体组合教学法，展开讲授非语言提示的概念、非语言提示的类型、非语言提示的特点、非语言提示与语言沟通的关系等各个知识点。

5、视频案例分析：采用实例解析法，用一分钟左右的影视片段作为素材，立体化展示上述知识点，对片段中四个沟通瞬间的分析，既是对沟通中非语言提示的基本知识点的多次强化记忆，又是对知识点的应用举例。

6、自然式、总结式、激励式结课：承接视频案例分析，自然地对沟通中的非语言提示的一系列知识点进行总结巩固、重点说明，并激励学生要善于观察和理解沟通对象的非语言行为反应，进而更好地实现有效的沟通。

四、教学特色与总结

沟通除了是管理者最基本的技能之外，对于任何人、任何角色都非常重要。良好的信息沟通会提高工作效率、改善人际关系，如果因为对沟通知识和技能的不熟悉、不了解未能实现有效的沟通，会给生活和工作带来不良的后果。对沟通进行认识了解并加以分析是必需要进行开展的一项教学任务。

本节微课的教学内容具有独立性、完整性、示范性和代表性，沟通中的非语言提示作为人际沟通中独立的知识点，要通过一段微课呈现完整的知识点，设计难度很大。本节微课综合采用了多种教学方法，课程设计按照设疑导入-创设情境-知识点导入-知识点讲授和演示-知识点应用-知识点巩固-课程总结的逻辑展开。教学形式新颖，教学过程深入浅出，具有启发性和趣味性，适用于选修管理学基础通识课程的非经管类专业、本科低年级的学生特点。还可以引导学生拓展学习资源、启发思维。

1、问题情境体现生动有效性和适用性，激发学生学习兴趣，情境导入使学生快速建立旧知识与新知识的联系，引导学生的学习目标，辅助导入本节知识点学习。

2、教学资源设计体现生动有效性和适用性，针对本科低年级学生特点，精心选取和设计教学素材，通俗易懂、形象生动，针对性强，有较好的吸引力，视频案例等素材的使用对于知识点的呈现和理解有很大的帮助作用。

3、课件制作体现精细化和适用性，每一张课件的内容都经过反复推敲，从内容到形式力争完美，有条理、形象化地展示出本节内容的各个知识点，文字、图片、动图相结合，可以使学生快速理解相关知识点。

4、知识建构体现出逻辑性和完整性，主题明确，聚焦沟通中的非语言提示，从对其重要性的认识到内涵、类型、特点及与语言沟通的关系，再到案例分析对知识点的巩固和应用，环环相扣。

5、教学过程设计体现出整体性和实效性，注意系统设计、整体推进，用问题引导、情境教学法与启发式教学法相结合，吸引学生快速引入主题；内容讲授线索清晰，突出主干，明了易懂；总结收尾快捷，让学生清晰感觉到通过本节微课学到的知识。

天津大学教学验收教案 篇7

提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校，我们的心中就会生出无限的向往与仰慕之情。可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的情形呢？北京大学为什么能成为世界一流的大学呢？80多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大学的一番讲话：《就任北京大学校长之演说》，为我们提供了最好的答案。这节课,我们就一起来探讨学习这篇把北京大学带进新纪元的文章。

欣赏一段关于北京大学与蔡元培的短片。

调动积累资讯共享

走近作者蔡元培

学生介绍作者

教师评价并出示投影

诵读文本整体感知

感知文本内容

请听录音朗读，同时画出每段的关键语句，从而理清文章思路。

（体会演讲辞中心突出，结构分明的特点）

1、理清文章思路

明确：文章的结构非常明晰。开头点出演讲目的，接着提出三点要求，结尾点出自己的两项计划。

精读课文品析鉴赏

蔡元培先生在演讲中,直截了当地对青年学子提出了三点要求:抱定宗旨,砥砺德行,敬爱师友。他为什么特别强调这三点?

生：“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。

师：分析得很好。在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？

生：学生无心向学：平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。

师：答得又快又准，但还不够完整，只说到了对学生个人的影响。想想，这样的学生若在校内，会对北大造成什么影响？出了社会，又会对社会造成怎样的影响？

生：在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败不堪；对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。”误己又误人。

师：对，这样就比较完整了。也就是说，求学宗旨不正大不仅害了学生本人，也害了社会；同时使北大学风变得腐败不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么，作者认为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？

生：首先要知道大学的性质。

师：作者认为，大学的性质是什么？

生：“大学者，研究高深学问者也”，就是说，大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的阶梯。

师：非常好。从对大学的定性可以看出，作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净地，作者把它作为第一个希望和要求提出，足见其重视程度。现在，我们继续分析一下后面两个要求，看它们又反映了怎样的社会现实？

生：提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。

师：分析得很有条理。想想，作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？

生：因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无旁贷。

师：那么作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？有没有好的方法？

生：最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。

师：很好。请继续分析一下第三个要求“敬爱师友”。

生：这一要求课文没直接写它反映了怎样的社会现实或不良风气。但从前面所写的情况可以知道，当时北大非常腐败，道德沦丧，功利至上，学生都很势利，缺乏一种尊敬师长的良好品质，师生不能融洽相处。

师：你的推理很正确。作者在提出“敬爱师友”这一段时确实没有直接描写学生势利无比、不懂“敬爱师友”的文字，但其他地方有没有提到？

生：我找到了。在第二段，“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也”。

师：对了。学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步，由此可见一斑。正因为如此，作者才提出要“敬爱师友”，那么，在作者看来，提倡“敬爱师友”有什么好处？

生：尊敬老师，能使求学更为便利。学生友爱，能相互切磋，促进学习；有时自己做得不好，但又不知道，别人可以指出来，“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步。

这几点都是针对当时的社会风气和北大弊端而提出的，每一点都极富针对性，都有着振聋发聩、匡正时弊的`重要意义。

那么作为中学生,蔡元培的三点要求最触动你心灵的是哪一点？联系自身及周围的人谈谈你的感想。

（深入理解文章的思想文化内涵）

1、“抱定宗旨”。

所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。

2、“砥砺德行”。

希望我们都能像蔡元培所说的，砥砺德行，做一个健康正派、品行端正的中学生。

3、“敬爱师友”。

所以“敬爱师友”，是做一个好学生的最基本要求。

小结：蔡元培先生80多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也打动了我们的心灵。

合作探究感受亮点

感受演讲词的魅力

那么，蔡元培先生的演说为什么会具有如此大的魅力呢?请结合文本谈谈你的看法。

甲生：我从课文中感受到作者对改造教育、改造北大的一种热心肠，一种赤诚。

作者就任北大校长之前，在教育部任职时就对北大有所贡献。到北大上任才几天，就发表演讲，满怀热忱，谆谆告诫青年学子，要他们提高认识，端正学风。

他恳切勉励青年学子：“诸君肆业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。”他劝勉学子不要把大学学习看作是做官发财的进身之阶，要努力钻研学问，增长知识。

他在演讲中对北大当年的学子寄予厚望，言语恳切，情意殷殷。这表现出他改造教育、改造北大的满腔热忱。

乙生：我从文中感受到作者的远见卓识。

作者从青年学子求学宗旨的荒唐，敏锐地看到社会政治腐败、道德沦丧给教育带来的消极影响。

他以沉痛的语气告诫青年学子：“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”他清醒地看到在社会转换期道德失去规范的情形底下，青年人容易沉沦，要改造社会、改造教育，必须唤醒他们，要求他们在洁身自好的同时，肩负起改造社会、匡正流俗的责任。

不能不令人叹服蔡元培先生的远见卓识。

丙生：我从文中感受到作者的不同流俗的美德。

作者在二十世纪初的中国社会中清醒地看到社会、教育的弊端，并针对弊端提出了救治的方案，需要远见卓识；义无反顾、始终如一地实行改革，需要一种热心肠，一种赤诚。而要在狂澜既倒的情形中力挽狂澜，要改变政治腐败、道德沦丧的状况，改革者还要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。

我们从文中可以感受到作者的高尚的道德境界。他告诫青年学子砥砺德行，指出：“流俗如此，前途何堪设想。故必有卓越之士，以身作则，力矫颓俗。”作者就是这样板戏“卓越之士”。

他谆谆告诫青年学子：“不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必相互劝勉也。”他向青年学子现身说法，指出德行上共同进步的必要性，对他们寄予厚望，同时又展示了自身品德的号召力。

小结：古人说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”蔡元培先生正是凭自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的实践，取得成功。

巨大的现实意义

作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。为改造教育和北大，具有巨大的现实意义和推动作用。

作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。

感人肺腑的情思

在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。

他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。

清晰明快的思路

这篇演讲稿结构非常明晰。

由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，时间有限，因此演讲只能安排一个中心，而且要求中心突出。

本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，并且全文都是围绕着这一中心组织材料和精心构思。

开头话直截简短，正文展开中心内容，结尾有阐述，重在总结全文，层次分明，脉络清楚，全文结构紧密，思路明晰。

古朴典雅的语言

本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。

这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。

但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。

因此，这篇演讲稿，演讲起来，能够让听众听得懂，好理解。

因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。

通过这篇文章的学习，我们不仅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且领略了

这篇演讲辞清晰的思路、严谨的结构、富有感染力的语言等。

总结归纳演讲词的基本特点

内容方面：针对性、逻辑性、思想性。

语言方面：多用整句，多用短句，多用修辞。

针对性。有的放矢，无泛泛而谈。

演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辞。

用整句。气势强大，情感扑面而来。

多用短句，呼唤语等，富于感召力。

多用比喻、排比、反问，增加感染力。由此可见，演讲词是很讲究艺术性的。

联系实际拓展延伸

古人说；临渊羡鱼，不如退而结网

设想自己当了班长,写一篇<<就任班长之演说>>的演说词。

课堂总结：

天津大学教学验收教案 篇8

1.培养从分析篇章结构入手，理清文章思路的能力。2.培养探究文章涉及的主要问题，把握全文的能力。

3.教育学生培养高度的历史使命感，树立振兴中华的远大理想。教学重点

1.从分析篇章结构入手，理清全文思路。2.探究文章涉及的主要问题，把握全文内容。教学难点

分析文章第2、6、17段与总体思路的关系。教具准备

录音机、投影仪 课时安排 2课时 教学过程 ★第一课时

[教学要点]引导学生逐段归纳中心，把握全文内容；分析篇章结构，理清总体思路。[教学步骤]

一、导语

北大，崛起于民族为难之时，亲历了腥风血雨。从昨天到今天，她始终应和着国家和民族脉搏的跳动，哺育了多少优秀的中华儿女，成了几代青年人心中的太阳。她的生命之轮在辗过百年之后，便更加青春勃发。1998年5月14日，在她百岁华诞的日子里，在她成熟的荣光里，一代伟人又在这里留下了热情洋溢的话语。今天，我们就一起来学习江泽民主席的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》。

二、教师出示投影（让学生更多地了解北大的历史）

1.北京大学初名京师大学堂，成立于1898年，是清朝末年戊戌变法的产物，是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高学府和最高教育行政机关。辛亥革命后的第二年即1912年，京师大学堂改名为北京大学，著名教育家严复任北京大学第一任校长。2.1917年，《新青年》杂志迁来北大，北大成为反封建旧思想、旧文化、旧道德，提倡新思想、新文化、新道德的中国新文化运动的中心。

3.北大是伟大的“五四”爱国运动的策源地，是在中国传播马克思主义和民主、科学思想的最初基地。中国共产党在北方的第一个支部是在北大建立的，参加中共一大的13位代表中有5位曾在北大学习或任职。

4.创建于1955年7月的北大物理系物理研究室，是我国第一个培养原子能科学人才的机构，1958年改为原子能系（后改称技术物理系），下设核物理专业和放射化学专业，为我国国防科技战线培养了一批领导和科技人才，特别是为我国“两弹”的成功研制作出了重大贡献。1960年至1965年，由北大化学系和中国科学院有关研究所的人员合作，经过六年坚持不懈的努力，获得了人工合成的结晶牛胰岛素。1974年研制成功的我国第一台每秒运算百万次的集成电路的大型电子计算机，为我国计算机事业的发展作出了突出贡献。

5.北京大学成立至今，人才辈出。到目前为止，已有近12万名毕业生，8万多名各种短期训练结业人员走出校门，工作在建设祖国的各个岗位上。曾在北大学习工作过的两院院士已有378人，仅在北大地质学系学习和工作过的两院院士就有57名；数学学部三分之二的院士来自北大；中国哲学界有影响的四位大师级学者，都出自北京大学。蒋筑英、雷雨顺等也是北大的毕业生。

6.可以说在中国近现代没有任何一所学校像北京大学那样对历史进程产生过如此重要的影响，它为中国的革命和进步事业做出了重大贡献。

三、学生听课文录音

四、学生讨论各段的内容要点

要求学生自读课文，通过设计几个具体问题引导学生深入理解课文，从而完成对文章内容的掌握。

明确：第1段属于文体特征的段落：祝贺问候。第2段回顾北京大学创建的时代背景：戊戌变法后，爱国志士兴学图强，以期挽救民族危亡。第3段追述一百年来中华民族走过的图强道路。

第4段历数北京大学百年间为中华民族的发展、繁荣、进步做出的重要贡献。第5段概括北京大学的光荣传统及其体现的自强不息、开拓进取的民族精神。第6段通过自己大学生活的回忆说明大学时代对人一生具有深远影响，应该珍惜。第7、8两段阐明为实现把祖国建成富强民主文明的社会主义现代化国家这个宏伟目标必须实施科教兴国战略的意义和理论基础。

第9、10段指出大学在实施科教兴国战略中的重要作用和担当的任务。

第11段向当代的中国青年（包括大学生在内）提出继承和发扬五四传统，担当振兴中华历史使命的要求。

第12段紧承上文点明要向全国各界青年（包括北大同学和所有高等院校的大学生）提出几点希望。本段领起第13段到第16段关于“四点”希望的论述。第17、18两段描绘祖国前景并向青年发出号召。

五、本文是一篇演讲词。学生浏览课文，根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合与对象，讨论分析文章的结构层次。

1.学生明确：文章可分为三大部分，即第一部分（第1段）；开头祝贺语；第二部分（第2～16段）：演讲正文；第三部分（17、18段）：总结号召。

正文部分又可分为三个层次：第一层回顾北京大学的创建史和新总国成立的艰难历程，高度评价北京大学的伟大贡献，概括北京大学的优良传统；第二层强调新时期的科教兴国的战略，指出大学在科教兴国战略中的重要作用及光荣任务；第三层对全国各界青年提出四点希望。2.教师小结：通过结构层次的分析，全文的思路也就清晰了。总体思路是回顾过去——直面现在——展望未来。具体演讲思路可作如下分析：这类主题的演讲，自然需要先简要地回顾历史，叙述它艰难奋斗的历程；而北京大学的历史又与中国现代史尤其是中国共产党党史和民族奋斗史分不开，所以江泽民统治在阐述北京大学历史的时候，自然把它与党、国家、民族的历史联系在一起。而历史回顾又往往是为现实服务的，所以讲话必然是回到现实，从高处着眼，联系高校、教育、人才问题，重点论述科教兴国战略问题和建设世界一流水平大学的问题。最后，因为演讲对象主要是北大师生，重点又是青年学生，所以江泽民同志自然要从国家、民族角度，对青年一代提出希望。本文的思路大体就是这样展开的。

六、难点讨论

1.将全班学生分为三组，每组集中讨论一个问题，然后选一名代表陈述讨论结果。2.讨论问题。

（1）文章第3段，回顾百年中国史，这对思路的展开，对内容的理解有什么作用？（3）文章倒数第二段（17段）为什么又讲到建国一百周年时的前景？ 3.小组代表发言，教师提示。

（3）明确：本段照应第7段中“富强民主文明得社会主义现代化国家”这个宏伟目标，且把它具体化了。“中等发达水平得富裕文明生活”似乎一处即是。再者展现建国100周年时得美好前景，更易唤起全国青年“同心同德，勇于开拓，向着新世纪前进，向着现代化的光辉目标前进，向着中华民族的伟大复兴前进”。

七、布置作业

1.思考课后练习二。

2.阅读江泽民在美国哈佛大学的演讲词《增进相互了解，加强友好合作》、马丁·路德·金《在林肯纪念堂前的演讲》两篇文章，掌握演讲词的一般写法。第二课时

[教学要点]理清局部思路，揣摩重点词句。[教学步骤]

一、文章7～10段提出了科教兴国战略及大学的重要作用和担当的任务。（1）学生集体朗读7～10段文字。（2）学生先单独思考，然后进行讨论。

2.学生思考：江泽民同志对世界先进水平的一流大学提出了哪四个“应该”？这四者之间是什么关系？

提示：四个“应该”见于第10段。这四者是从各个角度来说的，强调任何一个方面或两三个方面，都是不全面的，不符合世界一流水平大学的标准。“摇篮”在四者中最重要，因为它主要是培养人才，“前沿”则突出理论性，可以为人类解决科学课题提供依据，“力量”则强调科技转化为实践，“桥梁”是突出文化传承和文化交流的作用，四者密切联系，缺一不可。1.一学生朗读12～16段文字。2.分组讨论。

明确：四点希望即四个“统一”，而且统一的侧重点都在后一方面，分别是“思想修养”“社会实践”“服务祖国人民”“艰苦奋斗”。其间关系是：加强思想修养是投身社会实践，服务祖国人民，艰苦奋斗的前提。服务祖国人民则是投身社会实践的宗旨，而艰苦奋斗则是社会实践、服务祖国人民思想准备和必由之路。

三、分析第6段的行文思路

天津大学教学验收教案 篇9

冀教版小学六年级下册科学《小瓶子大学问》教案PPT课件教学设计

11．小瓶子大学问

教学设计 教学设计思想：

本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议： 2课时。

PPT课件下载地址：http:/// 教学过程： 导课 讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。新课教学

◆活动1：交响与和谐——生态平衡 认识生态平衡

查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

生态系统中的平衡是不变吗？

设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：

北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：

第十一课

小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程： 导课

讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！新课教学

1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？ 2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4．自行设计。

5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？

根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计： 第十一课

天津大学教学验收教案 篇10

根据所给的教材内容，用英语写一篇教案的提纲。

要求：

1．格式准确，要包括：标题、教材／教学内容、重、难点、教学目标和要求、教学过程/教学步骤、教具等；

2．简列出教学过程；

3．所采用的教学语言基本准确。

Eskimos