蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思

蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思（共10篇）

蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思 篇1

上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、演演、说说、写写中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

在教学中，多媒体创设情境，让学生摘苹果复习词语；听听风声感受冬天的寒冷。在生动、形象、逼真的环境下使学生有身临其境，激发学生探索语言的热情，对学习课文有着极其重要的情绪影响。让学生通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维、说话、读书的机会，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣。

运用多媒体手段再现蚂蚁搬粮食的情景，学学蚂蚁搬粮食的样子，实现了“让学生与文本对话”的愿望，有效的唤起了学生学习语文的兴趣。看看图片，再引导交流，使学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文。为师生、生生与文本之间的相互对话奠定了基础，从而让学生走进文本，让文本进入学生心里，阅读教学变成一个双向的对话交互过程，感情朗读也水到渠成。

蚂蚁和蝈蝈教学反思 篇2

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比较，也有蚂蚁、蝈蝈本身前后状况的比较。寓褒贬于比较之中，含讽刺于描述之内，两种昆虫、两种截然不同的生活态度，两种截然不同的结局。文章不仅仅说明了只有辛勤劳动才能拥有幸福这一亘古不变的道理，而且还昭示了蚂蚁未雨绸缪，防患未然的远见，赞扬了蚂蚁的聪明才智，极富教育好处。这篇童话故事贴合一年级孩子的身心发展特点，我力求在充满童真、童趣、浓浓童话味儿的教学过程中，让孩子们领悟一些文字背后的道理，真正学到点什么，明白点什么。

课标强调阅读教学的重要性。阅读教学的重点就在于培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。结合课标要求，本课透过创设情景、图文结合、朗读品悟，去理解形象，评价优劣。同时在教学中，我不断激发学生的阅读兴趣，调动学生的表达欲望，让学生悟读、演读文本。整堂课，孩子们始终兴趣盎然，读出两只昆虫不同的态度，不同的结果。除此以外，我还抓住文本中的空白部分，适时进行拓展，训练孩子们的语言表达潜力，想象力，发展了孩子的思维潜力。由于课前在指导老师徐琴老师的帮忙下做了充分的准备，加上孩子们的用心配合，整堂课得以有序、顺利的完成教学任务。我对这节课还是很满意的，对帮忙我的老师，配合我的孩子们充满感激。

这节课我上的很平常，很普通，可这节课却让我充满感动，充满感激。

课前、课后的种种让我体会到个人力量的单薄，体会到群众力量的重要，体会到他人给予的温暖，体会到很多很多。我没在小学实习过，能够说这是我正儿八经上的第一节课，也是像模像样的第一节课，也是至今上得最顺的一节课，这节课让我看到了自己的进步，也尝到了辛苦付出后的回报，虽然平凡，甚至还有很多很多的不足，但这些都是收获。我的收获，不是靠我的个人奋斗而得，而应归功于身边很多让我感动、感谢的人。学校为我们解决不便，个人困难，给我们带给了实习的机会，带给提高，成长的平台。我能进步，首先得感谢学校。

徐老师最让我感动，能够说，我上课，她付出的比我更多，她比我更紧张。课前她精心指导我准备，为我出谋划策。上课前一个晚上，她陪着我磨课，不停地指导我修改，直到我上通上顺，很晚才回家。而且还不断的鼓励我，为我打气，让我别紧张。我上课时，她坐在后面，仍不忘适时给我一个眼神，一个微笑，这些都给了我极大的帮忙，让我感动，用谢谢来表示我对她的感激已经苍白无力了，但我还是要借此对她说声“谢谢你，徐老师!”还有我们班那群可爱的小孩，整节课，特乖，特配合，真是一群好孩子，打心眼儿里喜欢他们!教研李老师深邃的眼力，精辟的点评，句句切中要害，句句拨正我们的步伐，少走弯路，句句饱含对我们的期望，让我由衷的佩服、感谢，受益匪浅……还有很多很多，很多老师的鼓励，……总而言之，收获颇丰。

蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思 篇3

刘霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课剩下的3个生字，认识1个偏旁。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学重点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。背诵课文。教学过程：

一、导入

1、小朋友们上节课我们认识了两个新朋友，快和它们打声招呼吧！出示：蚂蚁、蝈蝈图

2、今天这节课我们继续学习第20课蚂蚁和蝈蝈，伸出小手，跟老师一起写课题。（提醒孩子保持正确的书空姿势）齐读课题。

3、复习词语。出示词语。

乘凉 冬天

躺在装满 粮食 洞里

刮起来

呼呼地 满头大汗

自由自在 又冷又饿 指名读词语。

蚂蚁和蝈蝈的故事发生在哪两个季节。（夏天和冬天）让我们先去夏天看看。

二、学习第一自然段

1、（出示图）你看到了什么？火辣辣的太阳照在你的身上什么感觉？ 你能读出这种感觉吗？

2、天气这么热，你会干什么？那小蚂蚁们又会干什么？指名说。出示：一群蚂蚁在搬粮食。

3、看图说说它们是怎么搬的？学生说背、拉，引导学生做动作。它们还会怎么搬？它们干得多起劲呀！它们有的背，有的拉，有的……，有的……。他们中有没有偷懒的？从哪里看出来的？（个个）个个就是每个，而且他们干得是满头大汗。（出示：满头大汗）指名读。

3、学习“汗”的写法。说说你是怎么记住的？看，这个字，左边是三点水，这么多的水哪儿来的？是的，是干活流下来的。伸出手，和老师一起写。

看，满头大汗，说明汗水特别的多，你能用动作表示一下吗？

4、指导朗读。“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 加上动作读。齐读。

5、小蚂蚁们干得多卖力！夸夸他们吧！

6、小蚂蚁们的劳动场面，你一定想记住吧！试着背一背。指名背，齐背。

三、学习第二自然段

过渡：蚂蚁们在烈日下，热火朝天地搬粮食，此时，蝈蝈又在干什么呢？

1、请小朋友们在小组内合作学习：先读课文，再说说这是一群什么样的蝈蝈？

2、小组合作学习。

3、交流学习结果。

出示：这是一群（）的蝈蝈。（1）自由自在

出示：自由自在。这个词语的意思你明白吗？看，蝈蝈有的唱歌，有的睡觉，有的跳舞，他们是想干什么就干什么，这就叫“自由自在”。你什么时候也感到自由自在？

你能读出这种自由自在的感觉吗？（2）懒惰

从哪里看出来的？“躲”蝈蝈躲什么？（3）你还发现了什么？出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。哪个词？“笑”笑什么？除了笑，还能听到蝈蝈在说什么？ 你们这群傻瓜。这么热的天，还在外面搬粮食。蚂蚁们，你们同意蝈蝈的话吗？说出你的理由。蚂蚁勤劳会打算，蝈蝈懒惰只想现在。

请女生读蚂蚁的话，男生读蝈蝈的话。老师读旁白。

四、学习第三自然段

1、冬天快到了，听，西北风呼呼地刮起来。感觉怎么样？ 读第一句话。

2、蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？

看，这是蚂蚁的洞，你看到了什么？

对，出示：装满粮食，这满满的粮食是哪儿来的？

3、你还看到了什么？蚂蚁们在干什么？看他们的样子多开心啊！引读：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的（），有的（），个个（）。指名学生说。

4、蝈蝈又是怎样的？指名说。出示：又冷又饿

看，寒风中的蝈蝈在发抖呢！齐读。

5、课外学到这里，你有什么想问的？ 蝈蝈为什么会又冷又饿？

蚂蚁们，你们能告诉他们答案吗？ 板书：勤劳

6、此时，你最想对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 先跟同桌说一说。

五、分角色表演

学生小组里先演一演。

表演结束，追问蝈蝈，你有什么想说的？

六、学习生字

看蝈蝈搬来了两个生字。

1、指名读。

2、给生字找朋友。

3、说说你是怎么记住他们的？

4、展评。

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

今天我执教的是苏教版一下的《蚂蚁和蝈蝈》，这是一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿再也神气不起来了。

根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及学生的年龄特点，确定本课时的教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课剩下的3个生字，认识1个偏旁。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

本课时我先让学生读词语，复习一下本课词语，检查孩子们对本课词语的掌握。由图进入课文。以图画的展现，将学生带入情境，说说这火辣辣的太阳给你什么感觉，进而让学生读出 “夏天真热。”的感觉。接着让孩子联系生活实际，说说读出自己在这么热的天气里会干什么？进而体验蚂蚁此时搬粮食的辛苦。在教学蚂蚁搬粮食时，让学生做动作表演，强化体验蚂蚁搬粮食的辛苦，在让学生读这段话，从而产生对蚂蚁的敬佩之情。在教学这段是，主要引导学生抓住关键词句，在脑海中展现课文情景中去感悟课文、理解课文内容。在读的基础上，激发学生背诵的兴趣，让学生背诵这一自然段。

教学第二自然段时，我采用让学生在小组内合作学习，读课文说说自己看到一群什么样的蝈蝈，再通过交流讨论结果的方式，从而让学生看到一群自由自在的、懒惰的、会嘲笑别人的蝈蝈。当学生说出蝈蝈说蚂蚁是傻瓜，进一步追问蝈蝈此时会说什么？引导学生想象说话。并通过采访蚂蚁们是否认同他们的看法，为第三自然段作铺垫。

教学第三自然段时，先通过看图，比较蝈蝈和蚂蚁的情况。让蝈蝈以提问的方式，为什么自己会这样，让蚂蚁说出只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。最后先通过小组表演，后在让学生自己表演。学生兴趣很浓，从而让学生进一步体验课文。最后在追问蝈蝈以后会怎样做？进一步强化本课的情感目标。

教学生字，采用了随课文学习了“汗”，通过让学生说记忆方法，教师引导理解“汗”的意思，再让学生书空写生字。教学“粮、冷”，让学生说说记忆方法，并用“三看”的方法让学生写好生字。学生写字时，提醒孩子们注意写字姿势。在展评时，教学生通过比照的方式，让学生把字写得更好。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇4

教学目标：有感情地朗读、背诵课文；运用多种方法理解满头大汗、自由自在等成语；图文结合，进行“有的„„有的„„”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性；懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

教学重难点：有感情地朗读课文，通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学过程：

一、品读夏天，行为对比中感受“勤”与“懒”

蚂蚁和蝈蝈的故事发生在一个夏天。（课件出示：夏日图）太阳公公火辣辣地照着大地，树上的叶子一动也不动，小动物们能躲起来的都躲起来了，知了躲在树叶丛中一个劲儿地叫着：“热死了！热死了！”这时你就在火辣辣的太阳下，你觉得怎么样。天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？读读第一和第二自然段，去课文中找一找。

【设计意图】都说语文课上，最动听的声音便是读书声，通过指导，让学生感受火辣辣的太阳，读出天气的“热”。

蚂蚁：（课件出示：蚂蚁搬粮食图）蚂蚁在干什么？蚂蚁是怎样搬粮食的？出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指读；演读。谁来做搬粮食的蚂蚁？搬过粮食你感觉如何？看图，想一想，除了背和拉，小蚂蚁还用了什么办法搬粮食？蚂蚁们用了各种方法来搬粮食，注意这两个词“满头大汗”“个个”，你会觉得这是一群怎样的小蚂蚁。指说。虽然天那么热，个个满头大汗，但是蚂蚁搬起粮食来还是那么起劲，真让我佩服哇，让我来夸夸他们。师读第一小节，指读，齐读。

【设计意图】引导学生通过教师设计的具体情境、词语、句式来感悟，学生有了切身的体会，读起来才能更投入，更到位。

蝈蝈：多么聪明勤劳的小蚂蚁呀！正当蚂蚁干得满头大汗的时候，传来一阵阵欢声笑语，他们是谁？（课件出示：夏日蝈蝈图）瞧，他们在干什么？他们一个个多会享受呀！课件出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。师读。他们为什么要躲在大树下呢？指说。理解“自由自在”。谁来做自由自在的蝈蝈，读读蝈蝈的表现。蝈蝈自由自在地乘凉，看到蚂蚁在劳动是怎么做的？出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。指名读。蝈蝈为什么要取笑他们呢？你觉得这是一群怎样的蝈蝈。指说。夏天时，蝈蝈和蚂蚁的表现是多么的不同啊！男、女生分组读。用“有的„„有的„„”说话。

【设计意图】教学中，抓住重点的词语“满头大汗”和“自由自在”，通过两种动物的不同表现，使学生在感情朗读时找到了依据，读得很有兴趣，读得融会贯通，并能将文中的语言内化为自己的语言。另外，通过对比蚂蚁和蝈蝈的不同表现，学习对比的写作方法，为写作教学打下基础。

二、品读冬天，结果对比中感受“乐”与“苦”

蚂蚁和蝈蝈各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，转眼间冬天来了，（播放风声）你听到什么？你觉得怎么样？

蚂蚁：这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈生活得怎么样？我们先到蚂蚁的家里去看看吧。（课件出示：蚂蚁过冬图）。说说蚂蚁的活动。你就是小蚂蚁，你现在觉得怎么样？你的心情怎么样？蚂蚁躺在装满粮食的洞里安心过冬，饿了就吃，无忧无虑，真开心哪，谁来高兴地读一读？指名读。

蝈蝈：此时此刻蝈蝈在干什么呢？看图说一说。你就是这只快要饿晕的蝈蝈，你现在还会笑蚂蚁是傻瓜吗？你会说什么呢？这时候蝈蝈和蚂蚁的生活是多么的不一样啊！指读第三小节。

【设计意图】再次对比，是对之前蚂蚁和蝈蝈不同表现的后果进行对比，两种动物的不同结局，让学生体会到勤劳的人不是“傻瓜”，懒惰的人一定会尝到生活的“苦”。

三、总结

夏天，蝈蝈只顾乘凉，唱歌，睡觉，根本不去想冬天怎么过，结果冬天又冷又饿再也神气不起来。这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁在夏天很热的时候就已经想到了冬天的事情，准备过冬的粮食，事先有了准备，所以到了冬天就不会挨饿，这就是“有备无患，防患未然”。学到这里你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么？指生说。对了，不管是在生活中还是在学习中，我们都要像蚂蚁一样勤劳，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。让我们一起送一首歌给蚂蚁吧。放《劳动最光荣》。

【设计意图】读了蚂蚁和蝈蝈的故事，让学生感受到勤劳的蚂蚁尝到了甜头，而懒惰的蝈蝈却尝到了苦处。此时，学生感情得到了升华，体会到“只有辛勤劳动，才有幸福生活”。

蚂蚁和蝈蝈教学设计 篇5

内容分析：本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。蚂蚁和蝈蝈（第二课时）

教学目标

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演。

（2）用“有的„„有的„„”说一句话；

（3）理解课文内容，知道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈却又冷又饿。

2、过程与方法

充分发挥学生的主体性，以读为主，媒体为辅，让学生读一读，说一说，演一演，展开想象，理解内容，体会主题。

3、情感态度价值观

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，好逸恶劳是不会有好下场的。养成勤劳朴实，脚踏实地的好品质。

教学重点

1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰；

2、能用“有的„„有的„„”说一句话；

教学难点

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具

图片、多媒体课件

教学过程

一

谜语导入：

同学们喜欢猜谜语吗？那我出谜语你来猜，看谁最聪明。请听第一个： “远看芝麻满地，近看黑马运米，不怕山高路远，都要运到家里。”你们谁来猜？（抽生答，真聪明！师出示贴：蚂蚁图片）接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人大声喊”说的又是谁呀？（我看小朋友们一个比一个聪明，大家一起说。出示图片贴：蝈蝈图片）

今天老师就带领大家一起走进童话王国，看看在那里蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事！（板书：和）生齐读课题。

二

学习第一自然段。

童话列车开得真快，一眨眼的工夫咱们就已经来到了童话王国。（出示课件1）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，热呀热呀，这是什么季节呀？生：（夏天）夏天你最大的感觉是什么呀？生：（热）

是啊，夏天真热。在这么热的天气里，蚂蚁和蝈蝈们都在做什么呀？请小朋友自由朗读课文，去找一找答案！生（自由读）。

谁来告诉大家，蚂蚁在做什么？（生答：一群蚂蚁在搬粮食。）大家一起读一读，齐读。

那蚂蚁是怎么搬粮食的呀？（生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）（课件2的文字飞入）的确，蚂蚁长的那么小，但它搬的粮食却又大又重，你看，一个个累得满头大汗。请大家带着感情读这句话。

那你们觉得这是一群怎么样的蚂蚁呀？（生：勤）（板书：勤劳）

这么勤劳的蚂蚁，谁愿意来夸一夸它们，赞美一下它们？

（生：辛苦 爱劳动等）

说的太好了，夏天这么热，可蚂蚁不怕苦，也不怕累，多么勤劳啊！谁再来读一读这一段？

（抽生读2-3人，）这么多的同学都想读，那我们就来比一比，这边的同学先来，读得真有感情，这边的同学能不能超过他们？（能）一起来！大家一定体会到了干活的艰辛。那我们一起再读一遍。（齐读）

三

学习第二自然段。

夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示课件4蝈蝈图）他们在干什么呢？（生答，然后飞入：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）谁来读？谁再来？

你觉得这是几只怎么样的蝈蝈呀？（生：懒惰）板书：（懒）

这几只懒惰的蝈蝈还会笑话别人呢！你看，它是怎么笑话蚂蚁的啊？谁来读读。（个别读）想一想蝈蝈们在笑话蚂蚁的时候会说些什么？（生各抒己见）

师：蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他们呢？（生答）

说的太精彩了，那我们再来读课文，把蚂蚁的勤劳和蝈蝈的洋洋得意表现出来。（生读，男女生赛读）很好，那你会用“有的„有的„”说话吗?(出示课件)生练习说话。

四

学习第三自然段。

时间过的真快，（出示课件5冬天的图片）不知不觉冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）一起读。这时蚂蚁和蝈蝈分别在干什么呢？我们先到蚂蚁的家去看看（出示课件6蚂蚁图）

观察一下：蚂蚁在做什么呢？（生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）谁能读一读课文中蚂蚁过冬这句话？（生读）

蚂蚁在装满粮食的洞里过冬是什么感觉呀？(生：舒服等)

那蝈蝈呢？他们怎么样了？（出示课件7：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）你们看，这只蝈蝈张着嘴巴在大哭，它会说些什么呢？

（生：好冷啊，真饿啊！）

（生：冬天赶快过去吧，夏天我也要搬粮食了。）

还有一只蝈蝈低着头好像在想什么，它会想什么呢？

（生：这么冷，这么饿，我想跟蚂蚁借点粮食吃，不过，多不好意思啊。）

（生：唉，夏天时，我还笑话蚂蚁搬粮食呢。看它们现在多好，哪像我们又冷又饿。）

还有一只蝈蝈有气无力地趴在地上，它怎么了？

（生：可能已经冻死了，饿死了。）

同学们说的真好，那为什么蚂蚁现在可以舒服过冬，而蝈蝈们变成这个样子了呢？

（生答：蚂蚁勤劳，蝈蝈懒惰）（师相机飞入勤劳，懒惰）

说明只有————，才有————。（生答师点文字飞入）（生齐读，师相机板书：辛勤劳动

幸福生活）

五

表演

好，我们再来美美地齐读课文，（生读）大家读的很好，表演一下会更精彩，请大家戴上自己的头饰一起来表演！（生戴头饰表演）

六

续编故事（出示课件）

那转眼间，第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天怎么做，如果你就是蝈蝈，你打算怎么做？小组试着编一编。

七

课外延伸（出示课件）

蝈蝈们都知道要像蚂蚁一样勤劳，那我们小朋友也要做个勤劳的孩子，生活中你们是怎样做的？

八

在《劳动最光荣》的歌声中结课。

附板书：

蚂蚁图片

勤

暖

饱 和

蝈蝈图片

懒

冷

饿 辛勤劳动，幸福生活

附课堂练习

你来说一说：

1、今天我们组值日，同学们有的———，有的————，个个干得可起劲了！

2、六一节到了，小朋友们有的————，有的————，真———

3、下课了，同学们在操场上玩，有的————，有的————，多么————！

你来编一编：

转眼间，第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天怎么做，如果你就是蝈蝈，你打算怎么做？小组试着编一编。

附课后延伸

蝈们都知道要像蚂蚁一样勤劳，那我们小朋友也要做个勤劳的孩子，生活中你们是怎样做的呢？

附课后反思

一、采用直观教学，激发学生学习兴趣。

根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的图片，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都已图片示之，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

二、营造读的氛围，引导学生自主探究。

在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体会，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。创设生活情景，培养学生的说话能力。

三、创设生活情景，培养学生的说话能力。

在读好文本的基础上，注重学生的说话训练。本课，我充分利用句式“有的„„有的„„”进行说话，创设和学生生活学习密切相关的情境激发学生大胆发言，主动说话。一年级学生的思维是比较活跃的，但是组织语言的能力不强。这时，利用课文插图指导说话，蚂蚁们除了拉、背，还有的蚂蚁在怎样搬粮食？学生在图片的引导下，能够合理的想象，流利地说出话来。另外，针对培养学生想象能力的训练，我设计了“第二年的夏天到了，你是蝈蝈，你打算怎样做？”充分调动了学生说话的能力，让他们畅所欲言，大胆说出自己的想法。既锻炼了学生的说话水平，又和文本紧密结合，一举两得。

四、启发想象，调动学生的表达欲望。

想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学习的欲望，如课文中“蝈蝈再也神气不起来了”，只是一语带过，没有具体描述，我启发学生通过想象，充实了蝈蝈的话语，这样做，既有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，又大大调动了学生表达的欲望。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇6

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

(一)、创设情境，导入新课。

1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事?

请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好!今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊!你冷吗?(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。)谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的(冷)哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。(指名朗读，学生互评)

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么?(课件显示蚂蚁洞图)

4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦?(课件显示蝈蝈过冬图)

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的?学生质疑。)

6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。(课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢?聪明的小朋友，你们想知道吗?)

(二)、学习课文第一自然段

好!请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

1、把喜欢的句子读给大家听。(指名朗读，自评)

2、小蚂蚁在这炎热的夏天里――搬粮食。那他们是怎样搬粮食的?(课件显示蚂蚁搬粮食)

3、(课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗)指名朗读，互评。

4、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作?能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀?

5、蚂蚁累得(满头大汗)，我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

(出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。(点击“汗”字的字理演变)你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么?谁来夸夸小蚂蚁。

6、指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。(指名读，互评，全班齐读)

(三)、学习课文第二自然段

1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)

2、、(相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。)齐读。指导朗读(蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是(自由自在)你能读出蝈蝈的自由自在。(个别读，生评)

3、比较句子练习朗读，引读(夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……)

4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么?

5、指导朗读第二自然段。(配上动作表演)

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

(四)、回顾课文第三自然段，展开讨论。

(过渡)蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……(学生接读课文第三自然段)

讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果? ②蚂蚁傻不傻?

(五)、练习背诵

这个故事多有趣呀!你们试着把它背下来。

小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。

(六)、课外延伸。

小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么?

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 宋德祥 篇7

淮安市淮阴区凌桥中心小学 宋德祥

一、教材依据

国标本苏教版语文教材第二册第二十课《蚂蚁和蝈蝈》

二、设计思想

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事。这篇课文主要通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。结合一年级孩子的特点，好奇心强，兴趣广泛，喜欢小动物，他们天真可爱，活泼好动，想象力丰富，爱幻想，爱表演课本剧，也喜欢朗读课文。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，在看看动画、听听声音、学学动作等过程中使学生积极主动地投身于学习活动中，感悟人物形象。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、方法与过程目标：

进行句式训练，培养学生的说话能力

3、情感与态度目标：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

四、教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、教学难点

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

六、教学准备

多媒体课件、课文录音、头饰等等。

七、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1.（出示硕果累累的大树图）小朋友们，今天大树爷爷丰收了，结了很多果子，老师摘下了一些，谁认对了，就送给谁。（认读生字卡片：乘凉 刮风 洞里 冬天 又冷又饿 自由自在）

2.看，草丛里还藏着一些小昆虫呢，认识他们吗？（课件出示：蚂蚁和蝈蝈的图片）

谁愿意有礼貌地给小蚂蚁打个招呼？ 听，小蝈蝈在叫呢！再仔细听一听。

3.今天，我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》，板书并齐读课题。发现这两个小昆虫的名字有什么特点吗？这是为什么？

我们也来当一回草丛里的居民，把课堂搬到大树下、草丛里好吗？那你愿意当哪种小昆虫，说给同桌听听。

（设计意图：低年级阅读教学要把培养学生的阅读兴趣放在首位。为此，教者着力设计了适合学生心理的教学情境，到教室外，让学生亲眼见到可爱的小蚂蚁，既激活了课堂，又为学生走进文本打下了良好的基础。）

（二）、初读课文，整体感知

1.蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？请打开课本，把课文读通顺，做到不添字，不掉字。再想一想：你能提出什么问题吗？（在有疑问的地方画问号）

2.学生提问，教师相机归纳并板书。

（三）、个性阅读，生本对话

1.过渡：要解决这些问题呀，还是得从夏天说起。夏天给你印象最深的是什么？到底有多热？

出示：夏天真热。你会读这句话吗？

2.在这样热的天气里，草丛里的居民们在干什么呢？先自由读课文，用笔画出你找到的句子。

3.指名读找出的句子：

（1）他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师生接读，生接读“背”、“拉”、“满头大汗”。

（2）谁能加上动作来读读这句话？小朋友一起来表演读。

（3）多用功呀，我好像已经看到小蚂蚁满头大汗了。夏天真热，小蚂蚁快停下休息一下吧。（引导学生说说不休息的原因）

（4）老师都被你的勤劳感动了。好，我们一起来搬粮食。

（5）蝈蝈看到蚂蚁在劳动，和老师的态度可不一样，他们——（指名接读）（6）他们为什么会笑话蚂蚁呢？想象一下，蝈蝈们会说些什么？（7）蝈蝈在干什么？指名句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。相干什么就干什么，这就叫——“自由自在。”

4.分角色朗读，进入情境。

炎热的夏天，蚂蚁们和蝈蝈们却做着不同的事。你们能把他们不同的样子读出来吗？男同学练读第一段，女同学练读第二段。（指名合作读，评议）

（设计意图：将学生已有的生活经验作为理解关键词语的切入点，通过反复朗读、表演、，品读文本，唤起学生情感体验。生动的朗读、个性化的表演，张扬了学生的个性，释放了学生的潜能，学生在获得肢体快乐的同时，思维了获得了快乐。）

5.过渡：（课件）时间过得真快，寒冷的冬天转眼就到了，听着呼呼的北风，你想起了哪些词语？（学生自由描述，积累词语）是啊，这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又分别在干什么呢？

（1）自由读第三自然段，找出有关的句子，大声地读一读。（2）看图，蚂蚁会在洞里干什么？

（想象，用上“有的„„有的„„还有的„„”练习说话）（3）多舒服呀，请你舒舒服服地读给大家听。（4）蝈蝈又冷又饿，再神气不起来了。

（5）（课件）又冷又饿是什么样子？指名表演，真是神气不起来了。你觉

得应该怎么读这句话？（指名读）

（6）讨论：蝈蝈为什么成了这个样子？草丛里的小居民，看到蝈蝈成了这个样子，你应该怎么劝劝他们？（先讨论，然后指名发言）

（7）带着表情，完整地朗读这一段。（指名读，指导学生读好后齐读）（设计意图：在这一个环节安排了积累词语和按句式说话的训练，目的是为学生搭建语言实践的平台。让学生联系句子理解词语，联系上下文理解词语，培养了学生感受生动形象的语言艺术的语感能力，也让课堂充满了“语文味”。）

（四）、入情入境，张扬个性

1.多有趣的故事，想不想把它演一演？（引导学生把课文读熟，把动作想好，作好表演的准备）

2.现在，你最想给哪个小昆虫说话，想说什么？

（五）、扩展延伸，展开想象

是啊，蝈蝈们在这件事上受到了深刻的教育。我非常想知道，来年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生些什么？你们愿意把后来的事告诉我吗？可以写一写，可以说一说，还可以画一画。

八、板书设计

蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在冬天 幸福 又冷又饿

（勤劳）（懒惰）

九、教学反思：学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主观能动性，让学生读读、演演、说说，学的比较扎实，比较轻松。在教学时我充分运用形象的动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，进而在读出感觉的基础上，读出感情，不断丰富自己的语感。

蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思 篇8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具： 多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课

同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

二、初读课文、整体感知

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗?

3、自由读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)

4、指名读--自我评价--指名评价

三、理解课文、指导朗读

1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师板书“夏天”和“冬天”)

2、夏天给你们是什么感觉?这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)

3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?(指导朗读第二段、板书“懒惰”)

5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)

四、动画配音、指导背诵

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

五、师生小结、发散思维

1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈?这时，你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做?

3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(播放歌曲《劳动最光荣》)

作者邮箱： chenhui5566@yahoo.com.cn

蚂蚁和蝈蝈教案 篇9

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学重点： 1．识字、写字。

2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学准备：多媒体

教学过程：

一、谈话导入，复习检查

1、上节课老师给大家讲了一个故事，故事的名字叫做（）（引生齐读课题）

2、今天，老师就要带坐得端正，上课认真听讲的小朋友坐着火车到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行，想去吗？坐火车要有火车票哦，谁能读准票上的词语，老师就给他一张火车票（可准备相应的彩色车票送给孩子）出示：搬粮食

满头大汗

装满

神气

自由自在又冷又饿，先找生读，再齐读。

3、听到我们一（）班小朋友读得这么好，老师带我们大家一起去，好不好？（生：好）

4、恭喜你们顺利来到童话王国，可是，这个时候王国里正是夏天，看，（出示夏天图）说到夏天，你感觉怎样？板书：夏天 是啊，太阳像个大火球一样照着大地，一丝风也没有，谁来读这句话。

（出示“夏天真热。”）有点热了，谁再来！太阳火辣辣地照着大地，大树被晒得耷下了脑袋，地面被晒得直冒热气。（一起读这句话）

三、学习第一、二自然段

这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？

我们先去看看蚂蚁吧，请小朋友们打开书自由地读一读第一自然段，看看蚂蚁在这个炎热的夏天在干什么？

板书：搬粮食。我们来看看课文的第一自然段，先来数一数有几句话？从这三句话中找一找蚂蚁是怎样搬粮食的？出示“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”你能找出几个表示蚂蚁搬的动作的字吗？（背、拉）仔细看看图或者自己想一想、蚂蚁们除了背拉、还用了什么办法？你能学着课文中的句子来说一说吗？

出示他们有的（），有的（），个个满头大汗。

师上前问几个学生：这么热的天搬粮食，你感觉如何？（重，累，热）谁能来读好这句话？（听了你的朗读，老师也觉得蚂蚁搬得特别累）

炎热的夏天，沉重的粮食，把这群蚂蚁累得喘不过气来（再来齐读这句话）炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们头上都是汗水，这就叫“满头大汗”，（男生读），小朋友们，你们什么时候也会有满头大汗的感觉？带着这种感觉来读一读。再齐读。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，值得大家学习，你们看到了一群怎样的蚂蚁？（生答“勤劳”）板书：勤劳 让我们来当一当勤劳的小蚂蚁，把这段读一读好吗？

我们再来看蝈蝈，这时候蝈蝈在大树底下干什么？（引生“乘凉”）

板书：乘凉

蝈蝈又是怎么乘凉的呢？看着屏幕一起读一读第二小节，找一找写蝈蝈乘凉的句子。

出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”（一二排读句子，读完三四排读）看看图，再想一想，除了唱歌、睡觉，蝈蝈还在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。）多么惬意，多么悠闲，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是“自由自在”。（女生读）

“自由自在”还能用在哪些地方？你试着来读一读，再齐读。比起勤劳的蚂蚁，你觉得这些蝈蝈怎样？（生说“懒惰”，板书懒惰，你说得真对）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁

（出示“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”）

一起读。蝈蝈们在笑蚂蚁傻呢，小朋友们想一想，蚂蚁搬着粮食经过他们身边的时候，蝈蝈会说些什么？（生答）

多神气的蝈蝈啊！自以为很了不起。老师想请你们这几个小朋友上台来演一演这一段，好吗？

我们为这些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友们不仅演得好，读得也很好呢！（一起读读第二小节）

听了你们的朗读，老师好像看到了一群懒惰的蝈蝈，老师还想再听一遍，好吗？（生再读）

这么热的天，蝈蝈只顾享乐，而蚂蚁却满头大汗地搬粮食，难道小蚂蚁真的是傻瓜吗？那他们为什么这么辛苦呢？（指名答——生答“为了冬天的时候吃到粮食”）这位小朋友说得对不对呢？让我们在王国里住上一段时间看看吧！

转眼，炎热的夏天过去了，冬天已经来临，听，西北风猛烈地吹着，呼———— 板书：冬天。这真是一个寒冷的冬天啊！谁来试着吹吹这寒冷的西北风呢？

读第1句话。

（出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”）指名读句子

老师感觉到呼呼（点红）的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话（你的让老师觉得有点冷了，谁还能再更冷一点？哇！你读得真棒啊，掌声送给他！）冬天的风吹到脸上就像被刀刮一样，让老师再来感受一次。（让生齐读）

这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们先去蚂蚁的家看看吧。（出示蚂蚁图片）小朋友们，你们看，这是蚂蚁的家，小蚂蚁的家里装满了（引生说“粮食”）这么多的粮食够他们吃上一个冬天了吧！谁来读这句话（出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（你的洞里粮食挺多的！你的洞里装满了粮食）蚂蚁在洞里干什么呢？（生说）

这个冬天，蚂蚁的日子过得怎样？（幸福、快乐、无忧无虑）有的蚂蚁在烤火，有的在睡觉，真可谓自由自在，无忧无虑啊，多幸福的日子。板书：无忧无虑

让我们再去感受一下蚂蚁们的幸福生活(生齐读句子)真是一群幸福的小蚂蚁！

这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？赶紧去看看（出示蝈蝈过冬图片）你看到了蝈蝈在做些什么？

指名读，还不够冷，谁再读？还不够饿，谁再读？

（出示“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。）这就是蝈蝈的生活（想读的都站起来读）

比起蚂蚁的幸福生活，蝈蝈们显得多么——悲惨、可怜。让我们一起读一读课文的最后一小节。

学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了吧，谁来说说看？

蝈蝈们，你们夏天不是很神气的吗？怎么现在神气不起来啦？你们觉得谁才是真正的傻瓜

四、总结课文，课外延伸

蚂蚁夏天的辛勤劳动，换来了冬天的幸福生活。而蝈蝈夏天的自由自在，却带来了冬天的一场灾难。（像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的表现，会带来忧愁和痛苦。这就叫“人无远虑必有近忧”。

而像蚂蚁这样，在夏天就准备好了冬天的食物，这样就不会再寒冷的冬天挨饿的表现，就叫“有备无患防患未然”）老师也要告诉你们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

五、教学生字

同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个个生字宝宝带回家，教学生字。你想给谁找朋友？ 教学“粮”“汗”

附板书：

蚂蚁

和

蝈蝈

夏天

搬粮食

乘凉

冬天

无忧无虑

又冷又饿

（勤劳）

蚂蚁和蝈蝈教案 篇10

【教学目标】

1、认识本课生字，会写田字格里的生字，绿线内生字只识不写。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。【教学重点、难点】

1、识记生字，了解由生字组成的词语。

2、理解重点词句，能用“有的······有的·······”的句式说话。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。【教学准备】

1、学生自读课文，勾画生字词。

2、动物卡片，多媒体课件。【教学过程】

第一课时

一、猜谜语，激趣导入新课

1、身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。—（板书）蚂蚁

腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。—（板书）蝈蝈 最后写“和”，从这个“和”字可以看出这一定是发生在他们之间的一个小故事。

2、指导读题目。要讲好一个小故事，读故事的题目很重要，我们一起读“蚂蚁和蝈蝈”，注意轻声。提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

猜猜为什么它们都是虫字旁？因为他们都属于虫类。

二、自读课文，初步感知

1、打开语文书，翻到121页，借助拼音读课文，标出段落序号，圈出生字，读通课文，读准字音。

2、读完第一遍的孩子，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

3、检查自读的情况。

生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。谁会读？（1）出示生字词，指明认读，正音。

夏天 背 拉 满头大汗

自由自在 搬运 粮 食 傻瓜 乘凉 刮风 藏 神气 又冷又饿（2）多种形式地读生字。A全班齐读、小组读、开火车读。

B拼音去掉还会读吗？谁来试试?读后老师指导、评价，奖励！(注意，别人读的时候，要竖起你们的小耳朵认真倾听)C老师带读。yóubānyùnliánɡ

shi

shǎɡuā

chãnɡliánɡ

ɡuā

cánɡ

shãn

lěnɡ

âxiàbēilā

mǎn

hàn（3）交流：已经读懂了哪些词语的意思？还有哪些词语的意思不理解？（学生、老师讨论不理解的生字。）三、二读课文，整体感知。

1、看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。让我们再把课文再读一遍，并想一想课文讲了个什么故事。（学生自由读）

2、课文中有一个长长的句子，哪个小朋友能顺畅、有节奏地读一读。（1）一群蚂蚁在搬粮食。（2）他们躲到大树下乘凉。

（3）蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。

同桌之间互相抽读同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。四、三细读课文，读出感情。

1、指名读，全班读，读出感情，读出节奏，读准生字词。（1）夏天真热。一群蚂蚁在搬运粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（2）几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（3）冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

四、指导写字

蚂蚁运来了四个生字宝宝，要求我们会写，让我们来学写一写。出示生字：夏 由 冷 洞

1、指导书写、范写。

夏：“夏”中的目字有两横，用彩色粉笔标出，提示上下宽，中间窄。汗：左右结构，左宽右窄。三点水。

洞：也是左右结构，三点水，左宽右窄，左边三点水，右边是同学的“同”。

冷：两点水。一般有三点水的字都与水有关，有两点水的字与寒冷有关。

2、学生书空写字的笔顺。

3、学生描红、临写。