提高教学质量的名言

提高教学质量的名言（精选8篇）

提高教学质量的名言 篇1

1、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

2、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。——加里宁

3、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。——捷连斯基

4、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

5、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东

6、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基

7、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

8、生命是一种语言，它为我们转达了某种真理;如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。——叔本华

9、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

10、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。——毛泽东

11、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

12、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

13、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

14、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚

15、青年最主要的任务是学习。——朱德

16、爱情是一个不可缺少的但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作学习的绊脚石。——张志新

17、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。——巴尔扎克

18、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

19、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

20、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基

21、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基

22、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫

23、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

24、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

25、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

26、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

27、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

28、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞

29、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其

30、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

31、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

32、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

33、学习本无底，前进莫徬徨。

34、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪

35、未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。——彼得·圣吉

36、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

37、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

38、人要独立生活，学习有用的技艺。——凯德

39、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

40、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

41、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

42、学习，学习，再学习!学，然后知不足。——列宁

43、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其

44、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。——洛克

45、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德

46、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗

47、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。——苏格拉底

48、青年人首先要树雄心，立大志;其次要度衡量力，决心为国家人民作一个有用的人才;为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章

49、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

50、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

51、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。——歌德

52、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

53、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基

54、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

55、年轻只知学习营利，乃生命中最黯淡之时刻。——格里尔

56、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

57、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林

58、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

59、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

提高教学质量的名言 篇2

一、创设情境, 以境致情, 激发学生学习兴趣

现代课堂教学可采用多种手段创设情境, 让学生在此情此境下受到感染熏陶, 以境来达到入情的目的。一个有活力的数学课堂, 对学生具有更强的吸引力和亲和力。在数学课堂教学中, 教师可以创设合作学习的情境, 让学生产生合作愿望, 这不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以培养学生强烈的竞争意识。好的课堂引入, 能调动学生的求知欲望、主动发现、积极探索、举一反三、承上启下, 在学习新知识的同时, 也培养学生的科学发现精神、逻辑推理能力和曲径探幽的意境, 从而使学生智力和非智力因素得到最充分的开发。

例如, 在讲授“全等三角形”这一课程时, 我设计的是如下情境。

教师:有一天, 小明在打篮球时, 不小心把教室的窗户玻璃打破了一角, 形状近似一个三角形, 那么打下的玻璃与窗户上留的缺口有什么特点?掉下来的三角形玻璃与窗户缺口的形状、大小之间分别有什么关系?

学生1:窗户上留的缺口应该是一个三角形, 它与掉下来的三角形玻璃的形状、大小是相同的。

教师:我们能否帮助小明把掉下来的玻璃放回去, 且刚好填补缺口?

学生2:只要把掉下来的玻璃按相同的方向放回去就可以了。

学生3:这很简单!像拼图一样。

教师 (赞许地) :说得真形象。如果把形状、大小都相同的两个图形叠放在一起, 会有什么结果?

学生 (齐声) :重合。

教师:我们就把能完全重合的两个图形叫做全等形。在全等形中, 三角形是最简单的一种, 今天我们就一起来研究全等三角形。

二、开放课堂空间, 提高学生的参与度, 活跃课堂氛围

多年来, 旧的教学方法一直有种习惯, 教师讲, 学生听。教师讲得眉飞色舞, 学生却听得昏昏欲睡, 课堂效率不高。其实, 在课堂教学中, 学生不仅仅是学习活动的接受者, 而且还是学习活动的参与者、创造者。因而, 要多元化地提高学生的课堂参与度, 确定好课堂教学中学生的主体地位。在课堂教学上, 教师可以结合教材内容开展一些活动, 鼓励学生积极参与, 减少学生的束缚感, 给他们营造一个自由的良好氛围, 这样也有助于他们对教材内容的理解。如在用公式法解一元二次方程一课的教学中, 练习完成后我让学生谈学习的体会。有个学生就说:“既然公式法是由配方法而得的, 而且适合所有的一元二次方程, 再说配方法解方程很麻烦, 容易错, 那么配方法就不重要了, 可以不再用它解方程了。”其他学生马上都表示有同感, 议论起来。这是在我意料之外的, 我没有针对性地给予回答, 而是干脆让学生展开讨论, 先讨论配方法到底重不重要, 再讨论哪些方程用配方法解简单。经过积极认真的讨论, 他们认为配方法是重要的, 没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论不仅使学生体会了配方法的价值, 又增强了解题的灵活性。

三、借助多媒体, 创设趣味教学课堂

传统的数学教学中, 都是教师在起主导作用, 主要强调接受和掌握, 限制了学生的学习热情和创新思维。在现代多媒体技术运用十分广泛的今天, 应借助多媒体创设良好的教学环境, 打造趣味教学课堂, 使教学达到高效率。例如教学《数据的收集与整理》时, 我以“五一假期旅游”为活动背景, 让学生分组研究“五一假期旅游”的行程。首先, 让学生分小组登录互联网, 查阅各旅游区和各大旅行社信息, 了解相关的费用、时间及行程等。其次, 将搜集到的资料汇集到一起, 制成统计表。然后, 通过小组讨论交流, 根据自己的家庭经济承受能力、旅游行程及时间, 选择最佳的旅游路线, 决定乘坐何种交通工具去, 并且说明理由。最后, 由小组组长汇报, 师生评议, 评选出最佳统计表和最佳旅游线路, 并在全班发布。把教学与学生的真实生活联系起来, 同时让学生在“做”中学习学科知识, 学习信息技术, 学习做事, 掌握解决实际问题的方法和途径。由此可见丰富的信息资源, 开阔了视野, 激活了思维, 增强了想象, 从而培养了学生的创新精神, 改变了学生的学习方式, 让学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性数学活动中。

四、精心设计问题, 创设趣味教学课堂

在课堂教学中, 教师应创设一个探索性的学习情境, 引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题, 以激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”。精心设置问题的坡度, 使学生步步深入并探究出规律。如在解决某一个具体数学问题时, 教师可以分层次地设问, 把一个大问题分解成若干个小问题。一来可以使学生注意力集中, 二来可以活跃课堂气氛, 振作精神, 使难题的解决变得容易。譬如我在讲授“不在同一直线上的三点确定一个圆”时, 逐步提出如下问题。

①过一点可以画多少个圆?为什么?

②过两点可以画多少个圆?这些圆的圆心位置有什么规律?为什么?

③过不在同一条直线上的三点A, B, C画圆, 这样的圆要经过A, B, 圆心应在哪里?这样的圆要经过B, C, 圆心又应在哪里?同时要经过点A, B, C, 圆心应该在哪里?

④这样的圆可以画多少个?

随着这些问题的逐一提出, 学生就会边动脑, 边动手, 逐步使问题得到解决, 从而使学习兴趣大大提高。

五、反思解题策略, 优化解题思路

数学解题总是会使用某些解题策略, 解题策略的选择与运用对于解题过程的繁简起着决定性的作用。解题结束后对解题策略进行反思, 多角度思考问题, 探索是否还有其他解法, 通过对不同解题策略的比较, 及时总结解题技巧, 增强解题过程中对解题思路的调整意识和能力, 从而达到优化解题思路的目的。通过对解题策略进行反思, 能够让学生对不同的解题策略进行对比分析, 作出合情合理的选择, 优化解题思路, 从而增强学生对解题过程中监控的意识和能力。教学中恰当地使用一题多解培养学生的非智力因素和智力因素, 使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧, 进而启迪思维, 开发智力, 提高学习兴趣。例如平面几何中证明三角形内角和为180°的方法就有如下6种之多, 6种证法有一个共同的思路, 就是将三角形的三个内角转化为平角, 强调了辅助线的作用。我们认为辅助线起了牵线搭桥的作用。适当的讲解会使学生感到奇妙的解法既在意料之外, 又在情理之中, 从而兴趣倍增, 让学生始终乐于学习。我发现灵活的教学方法更能调动学生的学习积极性, 让学生更喜欢数学课。

提高教学质量的途径 篇3

一、农村小学英语教学现状

小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。但是，当前农村小学英语教学状况令人担忧。

1、英语教学资源贫乏。英语教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高，但如果没有多媒体、投影仪，则可以利用挂图、实物、录音机等教具进行教学。纵观大多数的农村小学，只有极少数学校建有语音室，部分学校有录音机、放像机、幻灯机、VCD机、电视机等电教设备，至于录音带、录像带、幻灯片、影碟等奇缺。

2、英语师资力量不足。新课改尽管已经进行多年，但是大多数农村小学还存在英语教师数量严重不足、素质参差不齐的现象。以我县为例，农村英语专业教师不到50%，城区外真正英语专业教师的小学寥寥无几，甚至有的学校根本就没有专任教师，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范，没有把主要精力放在小学英语教学上。

3、教学的模式与方法单一。《新标准英语》虽然在全国各地开设并实施了新的教学方法，但农村地区多数教师满足于现有的教学经验，轻视理论学习，使课程理论与实践分离，教学水平达不到较高层次，就使得教学的形式过于呆板，学生对所学内容不感兴趣，缺乏积极性。传统的教学模式根深蒂固，不愿改变现有的经验，思想观念落后。应试始终是大多数英语教师的主要教学目的，忽略了大多数学生内在的潜力和应有的发展。

4、对新课改认识不足。由于受语文、数学多年来主科地位压制，农村小学英语开课面相当小，且开课年级很不统一。有的学校在三、四年级开课，有的学校在四、五、六年级开课，有的学校在五、六年级开课，有的学校只在六年级开课。课时安排也不尽合理，有的地方一周只有一节接触英语的课，只把它当成“副”科看待，英语课形同虚设。

二、改变教学现状的对策

针对以上存在的问题，提出以下几点建议：

1、提高认识，合理安排教学。切实要把英语真正作为一门主科看待。农村小学英语教学普遍存在着教学时间过少和课时间隔过长的现象，这种现象违背了记忆规则，严重影响了教学效果，导致许多学生在学习一年英语之后仍不能认读和识记学过的生词，也不能用学过的日常用语进行交际。实际上，要搞好小学英语教学，合理安排教学时间也是很重要的。

2、加大力度，改革教学模式。要培养学生听、说、读、写的能力，使他们享受到学习的快乐，对学习保持兴趣。小学生想象力丰富，应设置各种情景、营造愉快的气氛，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让学生在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语。

3、加强管理，更新硬件设施。各级教育行政部门应充分认识推进小学开设英语课的重要性，积极为英语教学创造条件，要加大投入，为各小学配备电视机、录像机，录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，并逐步建立语音实验室和多媒体教室等。学校要利用这些设备，加大英语信息的输入量，为教师教学提供必要的设备，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境。

三、提高教学质量的途径

1、条件改善法。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。

2、情景匹配法。儿童的思维特点具有极强的“具象性”。因此，在小学英语教学中，最好能做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。情景匹配原则要求在教学过程中引入或创设许多生动、形象的场景，为学生提供更多的感知对象，加深感性知识，增加学生课堂实践的广度、密度和浓度。因此，实物、图片、简笔画、幻灯等直观手段应在小学英语教学中经常使用，既有助于儿童对英语词汇的理解和记忆，又能使英语教学活动生动活泼，丰富多彩。

3、活动锻炼法。小学英语课是实践活动课，而不是知识课。因此在设计课时，要围绕实践活动，注意密度、深度和趣味性，多样性。教学实践活动要由浅人深、由易到难、由机械模仿到灵活交际。教师要充分利用课堂时间，合理分配教学内容，是学生在说说、唱唱、做做、听听、认认、玩玩中对英语发生兴趣，从而获得对英语语感的培养，提高听说读写的初步能力。

4、视听读写结合法。根据小学英语教学目的和任务要求，在小学阶段以培养听说能力、朗读能力和基本书写技能为主，在小学高年级兼顾阅读和写作能力的培养。教学要采用视听说领先，读写及时跟上的方法。

提高教学质量的措施 篇4

一、打好“两大基础”

教学工作是学校中心工作，是学校工作的有机部分，并不是孤立存在，与其他学校各项工作密不可分。因此，教学质量的提高并非单纯依靠教学工作，我校认为要提高教学质量必须打好两大基础：做好德育管理，让学生专心学习；做好队伍建设，让教师安心从教。

1.创设学生专心学习的氛围

（1）加强学生日常行为规范的管理，梅中一直以来受社会外界影响较小，农村学生也相对纯朴，但是最近几年生源结构变化明显，目前在校生三分之二是居住在县城，因此周末生活对学生行为规范影响较大，为此学校开学初就重点加强班级规范和学生规范的管理，如学生的仪容仪表、学习用品、课堂纪律、就餐纪律、寝室内务、就寝纪律等方面由严格的要求，并每项都有相关的检查措施，校园环境没了那份嘈杂、多了一份宁静，更加有秩序了。

（2）开展“少年宫”活动，丰富学生校园生活。本学期学校开设11个社团项目，每周安排两个傍晚活动，让每位学生都参加自己喜欢的文体项目，消除厌学情绪，辍学现象消除在萌芽状态。

（3）加强五星系列评比体系的建设。五星体系含五星学生、五星寝室、五星班级三项，树立一批先进个人和班集体典型，起到引领和示范作用。

2.创设教师安心从教的环境

（1）关心教师工作。工作减负增效，减轻教师额外负担，能不写的就不写，能不开的会就不开，能开短会的就开短会。鼓励教师指导和辅导学生参加各级各类比赛，让教师感觉到自己存在对学校很有价值的，焕发其出巨大的潜能。实现民主管理，加强全校师生的参与度，高度重视教师在学校管理中的决策建议作用。（2）关注教师生活。保障教师福利待遇，在不违反政策的前提下，学校坚持用好每一分可用于教师福利待遇上资金。开展丰富教工活动，每学期组建1个教工兴趣社团，另外开展2-3次教工活动，丰富了教师的课余生活，让教师感到集体的温暖，让情感留人。

二、强化“三个注重”（学习习惯、基础知识、思维能力）

1.注重学生良好学习习惯的培养

我们都说：好习惯，益终生。为此我校在开学初就制定了学生学习规范，编制成朗朗上口的五字歌：预备铃声响，快步进教室；上课坐端正，精力要集中；发言先举手，回答声要清；重点难点记，融汇又贯通；饭后勤学习，作业先完成；温故而知新，有志事竟成。同时为了培养学生珍惜时间和预习的习惯，学校特别设立早读、午读、晚读三个时间段，要求学生在6点之前上交作业，这样学生就好用好平时的每一分钟时间，也有充足的晚自习时间进行复习和预习。下一步我们计划整理出各个学科的学习规范，以便进一步加强学生学习的培养。

2.注重学生基础知识的落实

扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到，新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。

3.注重学生思维能力的培养。

培养学生的思维能力是初中教育的重要任务。从某种意义来说，语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

三、落实“五项常规”

“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思” 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是一所学校的立校之本。强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证。只有落实教学常规，规范教学行为，才能提高教学效率。落实“五项常规”工作，即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。这是提高教学质量的关键所在。

1.潜心备课是“五项常规”工作的重点，是教师认真上好课的前提，是提高课堂效益的根本。我们要求教师，重视教学方式和学习方式的转变，备课首先要

“钻进去”深入研究教材和教学内容，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略，要注重怎么教、怎么引导学生学，要引导质疑，逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。

2.精心上课。大力倡导向45分钟要质量，提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理，要求教师做到提早进教室，做好上课前的一切准备；规范课堂常规，努力创设民主和谐的课堂教学氛围，随时纠正学生不规范的读写姿势；对学生进行分层教学，关注后进学生，尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间，基本做到课堂作业当堂完成，准时下课，不拖堂。

3.细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业，注意批改符号的规范性，批语的激励性、鼓励性，批改要有日期，要认真引导学生订正。

4.耐心辅导。重视培优补差工作。每位教师都应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱，要多沟通，善诱导，努力提高学习困难学生的学习成绩。

5.静心反思。教师上课后，做好教学反思工作，每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等，以文字形式记录下来，字数可多可少，逐步养成撰写的习惯。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头促中间。任课教师要高度负责，特别不能从一年级起，就出现后进生。不能使后进生在毕业时还没有脱困。二年级教师要避免产生新的学困生。如果后进生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优优先考虑等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使转化工后进生作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对进行严后进生格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好的思想后进生工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，并有记录，在课堂上教师对后进生要多启发诱导，多提问，多检后进生查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

提高教学质量的具体措施 篇5

2014年2月18日

本学期提高教学质量的具体措施:

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与语文学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业及语言表答类作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。

6、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

7、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面，重视学困生的辅导工作。

8、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。

9、增加联系实际的内容。

10、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的学习体验。

提高学校教学质量的措施 篇6

1.建立健全教师考核制度，评区级镇级校级各类荣誉和奖项都要拿

工作态度和教学实绩来衡量。让所有教师都清楚地看到，只有脚踏实地做好工作，想法设法提高教学效率，千方百计提高所任班级所教学科的教学质量，才有可能获得某些荣誉。杜绝某些教师工作责任感不强，工作效果不佳，却想靠拉帮结派建立小团体获得选票，从而获取名利。断了某些教师认为混日子也能混个教学奖的念头。

2.实行小循环教学责任制。这样的课务安排，能使教师更具有教学

责任意识，在教学工作中教师更能有的放矢做好培优扶差工作，从而更能保证教学质量的稳定和提高。

3.引导教师敬业爱岗，认真教学。教师的教学工作是难以用工作量

来计算的，它是不受时间与空间限制的。虽说教师的教学能力是提高质量的基础，但工作的责任心更是提高教学质量的保证。要不断地引导教师敬业爱岗，树立“教学质量第一”的思想，引导教师满怀热情地对待每一个学生。学校尽量为教师有足够的时间和精力从事教学工作创设良好氛围和环境，并不断加以更多的激励。

4.时间保障是提高教学质量的关键。建议敦促教师们充分利用早读

午读的时间对学生进行学习指导。没有教师辅导的学生，学习效率低下。(除部分优生外)。

5.让教师明确责任，树立责任意识。工作效果不佳，教学成绩偏差，要好好寻找自身的原因。是心思投入不够？还是工作方法有问题？如果认识到工作能力不够，就应该加强学习与研究。

6.树立班主任的责任意识。班主任应有全局意识。既要教书更要育

人。应利用班会对学生进行思想教育。班主任应对自己班级的各种风气负责。班主任和本班的其他任课教师应具有强烈的合作精神。而不是各人自扫门前雪。班主任应有意识地引导本班学生学好每门科目，尤其是语数英基础学科。

7.让教师们高度重视学生学习动机的培养与激发。要加强学习目的教育，培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义入手，从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。

8.要注重与学生的交流。多与学生谈心，增强彼此的交流与信任 学生才会把你真正当师长来尊重，才会按你的要求去落实，你才会得到学生很高的评价，才会取得好的教学效果。

9.注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。

10改进教学方法是全面提高教学质量的重中之重。

教无定法，教学有法，贵在得法。我发现还有一部分教师不会上课，照本宣科，题海战术，就题讲题，不教给学生思维方法的现象仍然存在。教学的目的是启迪学生的思维、开发学生的智慧、教给

学生做人和处事的基本道理、教给学生学习的基本方法。

11．教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼，包括应试的需要，也要从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教。

12.提高作业的有效性。作业题的质量要高，“精选”要坚持“四性”:一是针对性，题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符 合训练目的，题目的难易要切合学生的实际；二是迁移性；三是延 伸性；四是综合练习要有整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

Candy

提高教学质量的名言 篇7

一、记教学中的亮点

将教学过程达到预先设计目的, 引起教学共振效应的做法 (如一些形象贴切的比喻, 巧妙的新课导入, 激活思维的提问等) , 课堂教学中临时应变得当的措施, 例题、习题简洁明了的解法, 层次清晰、条理清楚的板书, 教育教学或心理学原理的恰当运用, 教学方法的创新, 等等, 课后及时将这些花絮记录下来, 日后进行整理归纳, 经验就会越积累越多, 教法就会越来越灵活, 驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃.

例如, 在教学“等比数列”一节内容时, 我曾在新课导入时设计了如下一个情景:一位数学家曾经说过, “你如果能将一张报纸对折38次, 我就能顺着它在今天晚上爬上月球”.

该情景一出现, 立刻就把学生的兴趣调动起来了, 他们有的立刻说“不可能”, 有的干脆拿出草稿纸对折, 但是发现对折到7次的时候, 再对折就比较困难了, 怎么办?这一问题虽难, 但学生却有一股非探讨出“可能性”的强烈欲望.最后结合一张报纸的厚度 (估算) , 利用计算器算出报纸对折38次后的厚度, 发现远远超过地球到月球的距离了.由于课堂上设计了良好的教学情景, 整堂课学生的学习积极性始终比较高.

课后我总结出以下两点成功体会:

(1) 设计一些诱发性的问题情景, 能引起学生的积极思维, 刺激学生的好奇心, 提高学生对数学课堂教学的参与性;

(2) 问题的设计不应仅仅停留在简单的变式和肤浅的问答形式上, 而应设计一些既能让学生动手, 又能让学生动脑思考的问题, 这样可使学生感到问题的存在, 感到有某种问题解决的需要, 从而激发他们对新知识探究的渴望.

如此将上述设计体会记录下来, 并在以后的教学中不断加以实践和完善, 一定能提高自身的教学水平.

二、记教学中的失误

即使是成功的课堂教学, 也难免有疏漏失误之处, 把这些课堂教学中的“败笔”, 如教学内容安排不恰当, 教学方法设计欠妥, 教学重点不突出, 难点没有突破, 例、习题难易配置欠妥, 时间分配不够合理等记录下来, 并对这些原因作深刻的分析、探究和反思, 使之成为以后再教学时应吸取的教训.

平时, 我在讲解例题时尽量做到适当“低起点, 小步走”, 对学生感觉有困难的例题在讲解时注意巧设坡度, 由浅入深.而对教学中失误之处, 不仅要将问题记下来, 并且要从主观上找原因, 是备课时候的问题还是上课时候的问题, 使之成为以后教学工作中的前车之鉴.

三、记教学中的机智

课堂教学中, 随着教学内容的展开, 问题情境的创设, 师生思维发展及情感交流的融洽, 往往会因一些偶然事件突然产生灵感.这些“智慧的火花”常常会突然而来, 突然而去的, 如果不及时利用教学后记去捕捉, 那么便会稍纵即逝, 令人遗憾.有一次, 我在讲排列的内容时, 出了一道题:4!=_________, 学生算出答案是24后, 我突然想到算“二十四点”的一种情况:给出4个1, 能否算24点?学生对这一问题很感兴趣, 课堂气氛也活跃了很多.课后, 我及时记录下了这一灵感, 完善下次课的备课.同时也深刻体会到, 在数学课堂教学中, 如果能讲授一些数学与生活联系的实例, 或穿插一些数学史方面的知识, 不仅能丰富学生的数学文化修养, 而且能提高学生学习数学的兴趣.

四、记学生的独特见解

在教学过程中, 学生是学习的主体, 他们常常会有独特的或比较好的见解, 教师应当在课堂充分肯定学生的新思路、新方法, 这不仅使学生的新思路新方法得以推广, 也体现了对他们的赞赏和鼓励, 激发学生学习的积极性.一次, 我在讲“复合函数的导数”这一节内容时, 出了这样一道题:求函数y=33x的导数.当我刚讲完一种解法:y′= (33x) ′ (33x) ·ln3· (3x) ′=3·33x·ln3, 一名同学立即提出了另一种解法:y′= (33x) ′= (27x) ′=27x·ln3.这名同学是先利用指数的运算法则计算, 然后再利用求导公式, 方法简洁明了.虽然这解法也是我接下来要讲解的方法, 但是由学生自己提出, 体现了学生思维的灵活性, 我当即表扬了这一同学, 充分肯定了她的方法.同时, 及时地记录下了这些见解及体会.

五、记教学再设计

教完每节课后, 应对教学情况进行全面的回顾和总结, 反思自己探索了哪些教育规律, 方法上有哪些创新, 启发是否得当, 题组训练是否到位等, 及时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息, 考虑下次课的教学设计, 并及时修订教案.

总之, 教学后记是教师丰富教学经验, 提高教学水平, 优化课堂教学, 提高教学质量的有效手段.写教学后记, 贵在及时, 贵在坚持, 以记促思, 以思促教, 长期积累, 必见成效.

摘要：写教学后记是教学过程不可缺少的一个环节, 是教师对教学过程的回顾与总结, 对教学效果的反思、评价与完善, 是教师提高教育教学水平的有效途径, 因此教师必须重视并及时写好教学后记.

关键词：教学后记,反思,记录

参考文献

[1]周以宏.写教学后记之我见.中学数学教学参考, 2000 (9) .

[2]王晓东.数学教学后记应记些什么.数学教学通讯, 2002 (5) .

提高造句质量的教学策略 篇8

这是什么原因造成的呢？在平时的课堂中，我们可以看到造句备受冷落，且已变身为一项机械的作业，很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练。甚至有的教师当学生正在努力尝试着书写自己内心最美丽的文字的时候，却再三地关照：“造句中那么多错别字，考试的时候要扣分的！应该写你最有把握的句子！”

造句，不是简单地“顾名思义”之后的概念，造句是一门艺术，它是在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学的词语、发展思维有着重要作用。

那么，怎样才能提高学生造句的质量呢？

对策之一：造句要有对象感

造句如果没有对象感，就失去了说话的意义。正由于教师对造句这种语言训练缺乏对象感的认知，学生说的句子总像一张平面图，即使是美的，但不具有任何感情色彩，不是发自内心的语言。而只有当造句的时候有了对象感，你的语言才有温度。

有对象，才有情。比如，学习巴金《给家乡孩子的一封信》后，可以引导学生用关联词“多么……多么……”造句，此时，就要让学生眼前似乎就真正站着这一位慈祥可敬的老人，要答复巴金爷爷信中的内容，对着他说自己读信后的感受，谈论自己对学习、对生活的理解，表达自己的情感。“言为心声”才能“言之有物”，寡情心枯就会淡而无味，而言为心声才会情溢于表！

对策之二：造句要有情境感

教完《天火之谜》一文，教师要求学生用“不足为奇”造句，有学生写道：小学生上网玩游戏不足为奇。

这句话是通顺的，但是并不能准确地表达词意，恰当地运用词语。为什么“不足为奇”？前因后果没有交代明白。针对这个问题，我抛出话题讨论：“你是如何看待小学生上网玩游戏现象的？”请学生进行讨论。有的学生表示赞同，因为现在已经进入信息化时代，家家户户都有电脑，连一些退休的老爷爷和老奶奶都喜欢网上打牌，小学生上网打打游戏也是很正常的，这叫顺应潮流。但是有的同学有不同意见，认为我们小学生不能沉迷于游戏中，许多网络游戏能消磨人的意志。我随即请学生用上“不足为奇”发表意见。有一位学生这样写：虽然玩电脑游戏已经成为了时尚，连我奶奶玩电脑游戏也不足为奇，但我觉得不能沉迷于电脑游戏，因为游戏危害我们的身心健康。

造句也要讲究情境。“求境”即指句子要写具体，指导学生造出来的句子要有前因后果，句子反映的内容要具有情境性，具有时空氛围。以“你是如何看待小学生上网玩游戏的现象的？”为话题进行了讨论，以学生感兴趣的问题作为突破口，创造了适当的情境，让学生置身于情境之中，造句的欲望被激发了，那么句子便会脱口而出，大大降低了学生造句的难度，比空坐在位子上冥思苦想要好得多了，这样的训练是有效的。

对策之三：造句要有适当的距离感

《黄山奇松》一课要求用“饱经风霜”一词造句。一开始学生的造句几乎千篇一律：学校的松树虽然饱经风霜，但仍然生机勃勃。他们能正确运用“饱经风霜”这个词语。但是如果对学生的要求只停留在这一层面上，那么学生的语言就得不到发展，充其量学生只是在掌握“饱经风霜”一词的基础上，模仿原句写了一句话。所以，教师要做的工作就是要引导学生走出教材，让学生与教材产生一定的距离感。

为此，教师必须丰富词语的内涵。“饱经风霜”是指经历过长期的艰难困苦。请你闭上眼睛回忆一下，哪些人或者哪些物可以用“饱经风霜”这个词来形容？学生闭上眼在记忆库中搜索，有学生说：“菜场里看见卖菜的老年农民的脸可用‘饱经风霜’一词形容，因为他很瘦，眼角和额头有很多皱纹。”有学生说：“爷爷的脸饱经风霜。”还有学生说：“学校旁边小弄堂里，那一条破旧不堪的路也可以用‘饱经风霜’来形容，因为它已经遭受了无数人，无数车的践踏。”……