安全生产基本要求（通用11篇）
二、必须认真搞好职工技术培训和安全技术教育，做到“三懂”、“四会”。上岗工人必须经过三级安全教育和专业培训，熟悉安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，了解作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施以及事故应急救援方法，经过考核合格后，方能凭上岗证独立上岗操作。
三、安全生产管理人员应按规定配备，并参加专门的培训，取得执业资格证书，具备与生产经营活动相适应的安全生产知识和管理能力。
四、特种作业人员必须按照国家有关规定，经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗操作，并按规定参加定期年审。
五、健全安全生产指挥系统。各级生产人员在工作期间，必须严格执行岗位责任制、巡回检查制和交接班制。指挥人员的职责要明确，指挥要正确有效，杜绝违章指挥和盲目指挥。生产工人要坚守岗位，精心操作，服从调度，听从指挥，有权拒绝违章指挥。禁止脱岗、串岗、睡岗和做与岗位无关的事。
六、必须严格执行生产厂区严禁吸烟的规定，禁止将烟火带入生产区。生产厂区内不设吸烟室，加强对仓库及生产车间的火源管理，严禁使用明火和不防爆的电、热源。
七、严格执行工艺规程，禁止超温超压，禁止超负荷运行。工艺指标不得擅自更改，更不能在系统上进行试验性的操作。
八、生产中凡遇到危及人身、设备安全，或可能发生火灾、爆炸事故等紧急情况，操作人员有权先停车后报告。
九、生产设备、管道、建(构)筑物及一切设施，必须定期进行维修，保养，并作好记录，保证其可靠性、坚固性，不准带病运行。在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设置明显的安全警示标志。特种设备及安全附件检修、检测、校验等应根据国家有关规定执行。
十、在厂区行走时，要注意防止运转设备、尖锐物、地沟和阴井伤人。禁止在下列场所逗留：
1、在运转的起重设备下面;
2、有毒气体、酸类管道、容器下面;
3、易发生碎片和粉尘的工作场所;
4、正在进行电、气焊的工作场所;
5、正在进行金属物件探伤的附近。
十一、厂区内严禁安排住户。家属、儿童及无关人员不得进入生产区。职工进入生产岗位前，必须按规定穿戴工作服等劳动保护用品。
十二、凡有各种酸、碱等强腐蚀物料的岗位，应设有事故处理的水源和备有一定数量的急救药物。
十三、为防止突然停电、停水、停气而造成事故，各岗位应有紧急停车处理的具体措施和根据需要设事故电源。
十四、非自己负责的机械和物品，禁止乱动。
十五、要熟悉掌握预防中毒和事故状态下急救方法，对防护器材和消防器材要做到懂性能、会使用，会保管。
十六、禁止在车间的操作现场堆放沾有溶剂的棉纱、破布、废油等易燃物品。现场严禁烘烤衣物和食品。
十七、易燃或可燃液体浸过的工作服，严禁穿着到有明火作业的现场。
十八、对于规格性能不明的材料，禁止使用。不明重量的物件严禁起吊。
十九、厂内的各种用水，在未辨明前，禁止饮用或洗手。
二十、新车间、新设备投产前，新技术、新工艺使用前，必须制定工艺规程、操作方法、安全技术规程和其他有关制度，对投产的装置应进行认真检查，不符合安全技术规程、防火规程、工业卫生和环境保护要求的不准试车。
二十一、设备、管道及阀门的漆色应符合《化工厂设备管道的保温油漆规程》的规定。
1.1 稳
起重机在操作中应遵循的第一点就是要保证稳, 这代表着起重机在吊物运行、就位的过程中要保持稳定的状态, 以此来躲避碰撞、晃动等现象的出现, 对于操作起重机是否能达到平稳运行的状态, 需要起重机各个组成部分的相互配合, 在操作过程中要保证各个机构工作的协调性, 对于桥门式起重机来说, 要想做到操作过程中的平稳运行, 首先在操作时要从低速档起步, 等到吊钩开始动起来之后, 再将其从低速运行慢慢调到高速运行的状态, 此时吊钩和被吊物就可以达到由静止状态向动态的平稳转变, 这时, 就可以将起重机完全、快速的调至高档来进行操作运行。其次, 起重机在制动时要保证其平稳性, 因为吊物在高速运行中会向停止状态进行过渡, 在这一过程中会出现制动操作, 操作工在制动准备过程中应该把主领控制器从高速档逐渐向低速档转换, 然后再回零位。若是在制动时直接从高速回零位就会导致吊钩和吊物出现制而不止的状况, 从而使吊钩和吊物产生剧烈的晃动和冲击, 这样会造成制动器磨损元件的超常磨损, 增大吊物溜钩的距离, 从而导致刹车失灵, 被吊物掉落, 形成严重的作业事故。所以, 这就要求起重操作工在工作时集中精力, 做到认真指挥, 把握指挥手势的准确度, 在指挥时要做到眼随钩走、目光远眺;起重机在吊物翻转时, 不能突然起吊, 操作工要利用熟练可靠的操作方法进行翻转, 降落时要慢慢的操作, 保持吊钩运行缓慢平稳, 以防止设备因操作不当而出现不良事故。
1.2 准
这一点是说明了起重机在降落时, 被吊物在降落的过程中做到“落点准”、“到位准”、“估重准”。首先要做到“落点准”, 这就要求操作工对吊物所需通过的水平距离和垂直高度进行准确可靠的判断, 还要注意起重机工作的性能与运动惯性, 对于手柄的操作, 要准确掌握回零提前度, 这样才能保证吊物能够安全、平稳准确的到位。对于“到位准”来说, 是一些大型构件、机器、设备进行安装时要精确到毫米, 这样在吊钩进行起升或下降时才能做到恰到好处的“微动”, 这样才可以使起重机安全的运行。而对于“估重准”来讲, 是关系到安全的一个重要元素, 在起重机运行之前要对吊物的重量进行估算, 防止因超重而带来一定的危险行为, 这就要求操作工对吊物的估算是准确的, 操作工若是不能准确的把握吊物的重量, 会造成起重机各个机构与部件工作的不协调, 若是在超重情况下进行工作, 就会形成制动失效、钢丝强断裂等现象的发生。所以这就要求操作工必须对吊物的重量进行准确的计算, 首先根据吊物的外形进行测量, 然后计算出吊物的体积, 最后在运用比重知识计算出吊物的重量, 从而保证吊物的重量在起重机所承受的负荷内。在起重机起升时要缓慢的运行, 首先要采用钢丝绳充分“吃劲”之后, 再将其慢慢吊离地面, 最后在慢慢的加速, 从而确保起重机的安全运性。
1.3 快
这一点说明了起重机在工作中的多吊、快吊, 进而将起重机最大程度的发挥出来, 从而提高起重机的工作效率。但要达到这一状态, 首先就是要确保起重机的安全运行, 要以“稳”、“准”作为基础, 但根据经验总结, 在起重机工作中并不是只要操作的缓慢就可以达到安全、保险、可靠。例如, 在起重机工作的过程中对于一些距离较长的降落来说, 是不允许操作工采用反接制动级来进行长距离降落的操作, 防止电气发热, 从而导致意外事故的发生。这就要求操作工在进行操作时, 要检查物体的重量、体积以及重心位置, 对物体的吊耳结构进行检查, 还要对其规格及安全及负荷量进行查看, 操作工更要明确任务, 及时制定出一些实用性较强的安全措施, 使其能够及时的发现问题并予以解决, 从而保障操作安全。
2 便捷省事的方法
采用全回转、动臂式、全液压传动的汽车起重机, 可以将其安装在自制地盘上, 使制造的主臂为五节, 对于主臂的截面采用六边形的结构, 使用单机伸缩油缸, 在增加使用一些钢丝绳的伸缩机构, 从而达到主臂同步伸缩的效果, 在吊臂和重要的组成部分都可以使用低合金钢板来进行制作, 这样可以减轻起重机自身的重量, 从而提高起重机的工作性能。而对吊臂的形状要求也是十分重要的, 可以将吊臂设计成矩形、六棱形的, 这样可以使其充分展现材料的机械功能。还可以在起重机内安装夜间工作时的照明灯, 这样就增加了其工作的时间, 从而能尽快的完成作业任务。对于吊臂伸缩极限采用标示线和报警器双保险, 从而能让起重机在工作过程中出现问题能够及时的发现, 给操作工的工作带来方便。在驾驶室内可以采用前后驾驶的方式, 利用三相电来进行工作, 对其电路全部使用电馈反应来进行处理。还可以在起重机左侧进行水平和垂直支柱的操作方式, 因为添加支柱可以让其达到同步与单独工作, 这样有利于整机的调平, 而对于起动机的液压部分需要使用双泵合流的方式, 这样可以让起重机工作时达到轻载高速、重载低速的效果, 从而提高起重机的工作效率。
对于汽车式起重机, 在其工作中采用的是长臂吊钩件时, 起重机的臂杆要发挥出一定的向前天然挠度, 而在判断出其负荷状态之后进行作业时就需要考虑臂杆的纵向挠度反转时会不会产生离心力, 从而可以预防超载的现象, 而对于旋转来说, 要求其速度不能太快, 否则会出现吊物有向外飞出的现象, 从而使其起伏变大, 进而使起重降低, 以此来保证起重机的平稳运行。
3 如何做到节俭
起重机的起升机构是由电动机、联轴器和减速器、卷筒、钢丝绳、滑轮组以及吊钩等构成, 而起升钢丝绳的一端要固定在臂尖, 另外的一端要缠绕在起升卷筒上, 而起升电动机就要带动起升卷筒从不同的方向进行旋转, 经过起重机的传动机构和换向论让其成为吊钩的垂直上下直线运动, 这就表明起重机工作过程中钢丝绳起着至关重要的作用, 而对于一般的钢丝绳来说是按照交绕的方向构成钢丝绳的, 由于绳与股的扭转方向是反向的, 从而形成了力的互相抵消, 在起吊是不会发生扭转和松散的现象, 但在日常的使用中对于比较重的物体就需要使用多根交绕钢丝绳来完成作业, 这样就大大耗费了材料。而复合型钢丝绳就不同了, 其钢丝直径不同, 对于股中相邻层的钢丝之间可以形成线接触, 而线接触的好处是钢丝绳在受载时, 复合型钢丝绳的钢丝接触应力不大, 也没有二次弯曲, 所以形成了承载力高、挠性好、耐疲劳、耐磨损、抗挤压的优势, 从而延长钢丝绳的使用寿命, 采用这种钢丝绳进行升吊可以减少材料的使用, 还要对钢丝绳进行定期的维护, 在使用过程中要对钢丝绳进行合理的补充润滑, 加强钢丝绳的结实度, 从而做到节俭的要求。
4 结论
根据以上对起重机的研究分析表明, 起重机是起重机械的一种循环、间歇运动的机械, 在其工作的过程中, 要求操作工要集中精力、认真进行操作, 还要求操作工熟练掌握操作技巧, 对安全意识有良好的认识, 这样才能保证起重机进行安全作业。
摘要：利用吊钩或其他取物装置吊挂重物的起重机械被称为起重机, 目前市场上有很多种类的起重机, 按其结构可划分为桥架型起重机、缆索型起重机、臂架型起重机这三种类型, 根据其取物装置可划分为吊钩起重机、抓斗起重机、电磁起动机等, 根据其移动的方式可以划分为固定式起重机、爬升式起动机、便移式起重机、倾向回转起动机、行走式起重机这五种类型, 根据其工作方式可划分为手动起重机、电动起重机、液压起重机等类型, 按起重性质划分为流动式起重机、塔式起重机。而在这些不同类型的起重机中, 其工作时操作的基本要求都是“稳”、“准”、“快”, 这仅仅的三个字就将各种起重机的安全操作要领概括了出来。以下是对起重机在操作安全、便捷省事的方法、节俭用料等方面进行了研究分析。
关键词：起重机,安全操作,基本要求
参考文献
[1]刘娇.起重机安全操作的基本要求[J].建筑工程技术, 2012, 10.
1、稳 这是起重机操作时首先必须做到的。稳，主要是指吊物在运行、就位过程中保持平稳状态，避免冲击，游晃现象。评价操作是否平稳的标志是吊钩的状态，吊钩能否平稳运行与起重机各机构的协调动作有关。拿桥门机来说，首先起动要平稳。要做到从低速档起步，等吊钩动起来后，再从低速档向高速档逐渐加速，这时，吊钩和吊物就能平稳地从静止状态过渡到起动状态，再从低速运行平稳过渡到高速运行。其次，制动要平稳。吊物从高速运行到停止运行过程中有个制动阶段，司机在制动的预备阶段就应将主令控制器从高速档逐一返回低速档，再回零位。如果从高速档直接回零，结果是吊钩和吊物制而不止，产生强烈的晃动和冲击。卷扬机构的强烈制动，还将造成制动器磨擦元件超常磨损，吊物溜钩距离增大，甚至由于制动轮与闸瓦的高热而导致刹车失灵，重物坠地，酿成事故。
对悬臂式起重机，运行稳定要比桥门机困难得多。为使吊钩运行稳定，其延转机构的操作尤为关键，除注意起动和制动阶段的平稳操作外，还应避免吊钩及吊物在空中的摆动现象。应掌握的基本要领是：在吊钩摇摆到幅度最大而尚未回摆的瞬间，将小车跟着吊钩摇摆的方向移动，吊钩往哪边摆，车向哪边跟。这时，起重机就能过卷扬钢丝绳传给吊钩一个与吊钩回摆方向相反的力，从而逐渐消除摇摆。悬臂式起重机则利用臂杆跟进，称之为“找钩”，“找钩”的技巧在于跟进的距离与速度要恰到好处。跟进的速度不能太慢，否则会起反作用。这样通过来回几番操作，就能使吊钩和吊物处于相对稳定状态。
起重机操作“稳”的另一层含义是：控制器平滑换档能避免电机过载或传动机构发生冲击，延长机电零部件的寿命。
2、准 是指被吊物“落点准”、“到位准”和“估重准”。要做到“落点准”，操作人员必须对吊物所需通过的水平距离和垂直高度有准确的判断，并充分考虑起重机的性能和运动惯性。在操纵手柄时，要把握回零位的提前量，使吊物能平稳准确到位。
对大型构件、机器、设备的起重安装，有时要求精确到毫米，这就是“到位准”。这时吊钩起升或下降要“微动”，只有充分掌握起重机性能，并有一定经验积累才能做到得心应手。
“估重准”包含了一个很重要的安全理念，即不超载，要求司机估准吊物的重量。如果对吊物重量不能把握，起重机在超重、超力矩的状况下运作，则各机构和部件处于超常状态，有可能发生象制动失效、钢丝强断裂、吊车倾复等恶性事故。操作人员应通过对吊物形体的测量，算出体积，再利用比重知识测算出吊物的重量，在此基础上采取适当的臂距和操作方法。同时，在起吊阶段要缓慢，先使钢丝绳充分“吃劲”后慢速吊离地面，然后逐一加档。
3、快 是指多吊、快吊，充分合理地发挥起重机应有的效能，提高劳动生产率。“快”必须建立在“稳”和“准”的基础上，更要建立在安全的基础上。但有时在起重机操作中，并不是慢就安全、保险，有时恰恰需要快。例如，对于吊重物长距离的下降，操作中不允许使用反接制动级做长距离的低速下降，以免电器发热，导致事故。再如，起重机翻转大型工件作业，无论是“兜底翻”、“游翻”还是“带翻”，都要求快，即被翻身物在摆幅达最大的一瞬间，或在能自行翻转的瞬间，要求司机迅速落钩并同时配合回车。
(一)企业要依法设立安全生产管理机构、配备安全管理人员，建立健全有限空间作业安全生产管理制度、操作规程并严格落实。
实施有限空间作业，应当严格执行“先通风、先检测、后作业”的原则，未经通风和检测，严禁作业人员进入有限空间。凡进入有限空间进行施工、检修、清理作业的，企业应当实施作业审批，未经作业负责人审批，任何人不得进入有限空间作业。作业现场必须有负责人员、监护人员，不得在没有监护人员的情况下作业。严禁在事故发生后盲目施救。
企业应当对有限空间作业现场负责人员、检测人员、监护人员和作业人员进行安全教育培训，并做好培训记录，记载培训的内容、日期等有关情况。未经培训合格不得上岗作业。特种作业人员应当具有相应的资质证书。
企业应当根据本单位有限空间作业的特点，制定有针对性的应急预案，保证作业和施救人员掌握相关应急预案内容，每年至少进行一次演练，不断进行修改完善，并按规定申请备案。
(二)企业应当为有限空间作业人员(含检测人员)配备符合国家标准要求的防护用品和设备。呼吸防护用品应当为全面罩正压式空气呼吸器或长管面具等隔离式呼吸保护器具，符合《呼吸防护用品的选择、使用与维护》(GB/T18664-2002)、《自给开路式压缩空气呼吸器》(GB/T16556-2007)、《呼吸防护长管呼吸器要求》(GB6220-2009)等规定要求。缺氧条件下，应当符合《缺氧危险作业安全规程》(GB8958-2006)要求。同时，要配备应急通讯报警器材、快速检测设备、大功率强制通风设备、应急照明设备、安全绳、救生索、安全梯等防护用品。当有限空间存在可燃性气体和爆炸性粉尘时，通风、检测、照明、通讯设备应当符合防爆要求，作业人员应当使用防爆工具、配备可燃气体报警仪等。防护装备以及应急救援设备设施应当妥善保管，并按规定定期进行检验、维护。
(三)企业应当在有限空间进入点附近设置醒目的警示标志，并告知作业者存在的危险有害因素和防控措施，防止未经许可人员进入作业现场。
(四)实施检测时，检测人员应当处于安全环境，并做好检测记录，包括检测时间、地点、气体种类和检测浓度等。检测指标包括氧浓度值、易燃易爆物质(可燃性气体、爆炸性粉尘)浓度值、有毒气体浓度值等。要依据《缺氧危险作业安全规程》、《工作场所有害因素职业接触限值第1部分：化学有害因素》(GBZ2.1-2007)、《密闭空间作业职业危害防护规范》(GBZ/T205-2007)等法规标准对作业环境危害状况进行评估，制定消除、控制危害的措施，确保整个作业期间处于安全受控状态。
在作业环境条件可能发生变化时，应当对作业场所中危害因素进行持续或定时检测。作业人员工作面发生变化时，应当视为进入新的有限空间，重新检测。
(五)实施有限空间作业过程中，应当保持空气流通。严禁用纯氧进行通风换气。
1醇基燃料采购安全要求
1.1醇基燃料质量标准应符合《醇基液体燃料》(GB1663-1996)。
1.2应向有《危险化学品经营许可证》的单位购买醇基燃料。
1.3对醇基燃料的采购时间、采购单位、采购量等采购信息应有相应记录和台账。
2醇基燃料运输安全要求
2.1 餐饮企业不得自行运输醇基燃料，应委托有相应危险化学品资质单位进行运输。
2.2 汽车运输醇基燃料应符合JT617（汽车运输危险货物规则）和JT618（汽车运输、装卸危险货物作业规程）的规定。
3 卸车
3.1 醇基燃料的卸车应在安全管理人员的现场监护下进行。
3.2 在醇基燃料的卸车作业区应设置警告标志。无关人员不得进入卸车作业区。
3.3 进入醇基燃料的卸车作业区应：
a)禁止随身携带火种；
b)关闭随身携带的手机等通讯工具和电子设备；
c)严禁吸烟；
d)穿着不产生静电的工作服和不带铁钉的工作鞋。
3.4 卸料时发动机应熄火。雷雨天气装卸时，应确认避雷电、防湿潮措施有效。
3.5 醇基燃料罐车在卸车过程中应采用专用的接地导线（可卷式），夹子和接地端子将罐车与卸车设备相互连接起来。接地线的连接应在罐开盖之前进行。卸车工作完毕后，应静止2分钟以上，才能拆除接地线。
3.6 在灌装醇基燃料过程中，卸料管应深入罐内。卸料管管口至罐底距离不得大于200mm，以防喷溅产生静电。在卸料管管口未浸入液面前，其流速应限制在1m/s以内。
3.7 在灌装醇基燃料过程中，应防止其溢流。卸车人员不得擅自离开卸车场所；输送泵配置能自动计量设施或醇基燃料储罐配置导静电溢流管，在卸料时与槽罐车相连。
3.8 醇基罐周围应采取防渗漏措施，并设置容积不低于1立方米围堰。
3.9 应配置有便携式静电接地报警器。
3.10 输送泵的电机应为防爆型。
3.11 在卸料现场应备好消防器材。
3.12 卸料完毕后，作业现场应清扫干净。
4储存要求
4.1 应在一楼设置单独的储燃料间，采用防火墙与其它部位隔开。
4.2 储料间与明火、散发火花地点水平距离不应小于5m。
4.3 醇基燃料总储存量不应超过1立方米，且储存系数不应超过0.9。
4.4 储存罐应为金属材质罐，并应有良好的接地，宜配置液位计。
4.5 储存间所有电气设备、设施应为防爆型。
4.6 储存间应配备干粉灭火器，不得少于2具。
4.7 储存间应有良好通风设施，且 温度不宜超过37℃。
4.8 储存间应张贴“无关人员严禁入内”和“禁止烟火”等安全告知。
5 使用要求
5.1 醇基燃料炉灶具应符合《醇基民用燃料灶具》（NY312-1997），并应定期进行校检、检修、并做好记录。
5.2 醇基燃料使用时厨房内醇浓度应符合醇类职业接触限值5.3 经营火锅的餐厅，宜使用电磁炉、固体酒精炉，不应使用醇基燃料（液体）炉等。
5.4 使用管道应为金属管道，严禁穿过餐厅、办公室、楼梯间和生活间，并不得穿过不使用醇基燃料的房间。
5.5 醇基燃料进出口管道应设截止阀。阀门连接处应选用防泄漏型的密封材料，不准采用石棉制品。
5.6 管道适当位置设置止回阀。
5.7 应安装固定式可燃气体浓度报警仪。
5.8 应按《建筑物灭火器配置设计规范》（GB50140-2005）的要求，配备相应灭火器材。
5.9 厨房内应有良好通风。
6 安全管理
6.1 应制定安全责任制和安全管理制度和醇基燃料使用安全操作规程。
6.2 应加强员工的安全教育培训，主要学习醇基燃料危险特性、预防火灾爆炸措施、灭火器材使用、火灾逃生方法和组织人员疏散等。
6.3 严格内部用火审批制度，落实现场监护人员和防范措施。
6.4 每日进行防火巡查，定期进行安全检查，并确定巡查、检查的人员、内容、部位和频次。
加强学生安全教育工作的基本要求
学校各处室、安全责任人、班主任、全体同学：
人心思安，安全重于泰山，生命高于一切，为此，学校要求全校师生员工个个讲安全，人人保稳定，必须始终坚持“学校一切工作服从安全第一”的原则，必须认真坚持“不检查安全不开学，不排除隐患不上课”的工作要求，必须逗硬落实“一网双线”、“一岗双责”的安全管理责任制。通过严查、整改和防范等措施，力争做到“不让一个学生受伤，不让一个学生落泪”。现就学生安全教育及相关规定通知如下，望认真落实，杜绝安全事故发生。学校研究决定：成立青木中学安全教育领导小组：
组长：谭聪
副组长：白永禄 魏强
组员：刘杰庞再凤朱中平谢非尽张鹏元
刘新刚李永俊杨大超王刚年
一、安全责任人及职责
根据区教委规定：班主任、科任老师，处室负责人、生活老师、楼（道）层守护人员、学生保安、安全员是所辖班（室、楼、责任范围）的直接责任人，分管副校长、保安主任是第二责任人，学校校长是第一责任人。
责任人有责任、有义务向安全对象告知安全内容及注意事项，并在组织教育教学活动前认真检查设施设备是否符合安全标准。若发现可能存在安全隐患须及时书面报告相关处室、安全办及学校校长，在安全隐患未排除前停止使用该设施设备和组织该项活动。活动中出现伤害事故必须首先全力救护受伤害人员，将损失降低到最低限度。
二、学校严格实行“安全零报告制度”
“安全零报告制度”即杜绝一切可能发生的安全隐患，出现安全隐患学校第一时间知道，并立即排除。
1、要求每班增设一名专管安全的学生干部（安全委员），常设以班主任为指挥员，班长为组长，团支部书记、安全委员为副组长，男女生各1人的6人“安全检查呈报应急小组”，并上报学校安全办备案。小组负责检查、呈报该班范围的存在或可能存在的安全隐患，并督促学校排除及时安全隐患，护卫师生人身安全。
2、各班班主任老师必须在每天早、中、晚、晚上睡觉前至少四次检查本班学生是否缺席，若有须迅速查明原因，并根据情况妥善处理。情况严重的应立即报告学生家长，并积极配合处理；科任老师是本节课及课后10分钟的学生安全直接负责人，负责护卫该段时间的学生安全，课前必须认真清查该班是否缺人、学生有无异常情况，若有无论何种原因（含因病因事）必须立即报告班主任并由班主任及时处理，情况较重的应立即报告学生家长及安全办，并配合处理。实验课、体育课老师上课前必须认真检查设施设备，告知学生正确的操作规程及安全注意事项，不允许提前放学。
3、生活老师、保安老师必须每天晚上至少2—3次查寝并如实填写《缺寝记录》单（无论请假与否），一经发现有夜不归宿的学生或来历不明的陌生人，立即报告学校和学生家长。
4、门卫必须严守校门和围墙，学生必须凭胸卡或通学生证或真实的请假条待门卫查验后进出校门。外来人员必须认真盘查并做好登记，严禁社会不良人员进入校园和预防学生私自离校，一有异常情况立即上报学校。
5、学校常设“学校安全联动应急小组“，由学校值日组组长任组长，值日组成员、保卫巡夜人员、值夜班主任等任组员，负责该天上午8：00至次日8：00的安全工作，学校校长检查督促，全天候护卫师生人身安全、财产安全。
6、综治办、体卫艺、总务处、保卫处及其他学校各部门、班级对其安全责任范围必须每周作一次全面检查，检查结果须于当日书面报告校长。
三、学生安全行为应履行的义务
1、在使用教育教学设施、设备、寝室用具，组织参与某项活动前要求主动知悉有关安全常识，不懂、不甚明了的应积极主动地
向组织者、老师询问、知悉（如安全知识、正确使用方法、发生危险时的正确处理方法等）。
2、要求在使用设施设备及寝室用具之前自己认真检查有无安全隐患，对可能存在的有安全隐患的设施设备在学校未安检前不准使用。
3、一经发现有不安全隐患的设施、设备和学生打架斗殴、打牌、赌博、生病等不安全隐患有义务立即向班主任、科任老师或保卫科，安全办报告。
4、周五放假学生必须于当日下午5：00前离校回家。否则出现安全事故学校不负责任。
5、通学生必须经学校批准且与学校签订安全责任书。
6、学生因生理心理疾病或遭遇重大危机、挫折时应主动向老师或学校说明情况，以寻求学校的帮助。
四、学生安全行为基本要求
安全管理，坚持“谁组织，谁负责；谁审批，谁负责”的原则。严禁集体组织师生乘车（船）外出观光、旅游。
3、认真落实午休、晚休巡逻守护工作，抓好夜间点名工作，做好《护校（巡夜）记录》，防止学生校外滋事或夏天下塘、河、堰洗澡。加强女生宿舍的安全管理，严防事故的发生。
4、加强消防安全及家庭水、电、煤气使用的管理，防止意外事故发生。本期学校将对师生进行一次消防知识培训和消防器具使用的现场演练。
5、锅炉工必须按规程，科学操作，杜绝擅离岗位。
6、安全治保（门卫）人员必须着装整洁，举止文明，坚守岗位，尽职尽责，做好《来客登记》，填写好《安全日志》和《护校（巡夜）交接记录》。
7、切实做好流行性疾病的防治工作。
五、严格考核，建好安全档案
（一）教室安全
1、下课做到“文明休息”、“安全休息”，不在教室里、外、阳台、楼道、楼梯处打闹、追逐、做游戏、踢球等。
2、不在阳台上推搡、拥挤、起哄、聚集看热闹。
3、上下楼梯靠右慢行，不拥挤、跑跳、尖叫，下楼时从就近楼梯下楼，人多时不弯腰系鞋带、拣东西等。
4、打扫清洁卫生时，先关掉电源，不准在教室充电，注意门窗、玻璃、电器安全，离开教室时，关掉电灯、开水器、电扇等开关。
5、注意用电用水安全，不插充电器。
6、发现安全隐患，及时报告班主任或安全生产办公室。
（二）宿舍安全
1、不准翻越阳台、干墙，攀爬水管、窗户；不准私拉乱接电线，严禁使用大功率电器（特别是电炉、电饭煲、“热得快”等违禁电器），禁止使用不合格电器；禁止在寝室内点蜡烛、生火、燃放烟花爆竹。
2、不准携带、隐藏管制刀具、易燃、易爆、有毒等危险物品。
3、不准窜寝、窜床和在床、桌凳、家俱上窜来跳去、打跳开玩笑。
4、不准移动、拆御电扇、床梯、护栏、玻璃门窗。
5、不准移动、改变电器、家俱布局结构，电器、公物有损坏立即通知生活老师，由学校专业人员更换，学生本人不得私自处理。
6、严禁食用过期变质食品，严禁食用中学生不宜的保健品。
7、不准移动、损坏楼层灯、应急灯、消防安全设施设备，突然停电不准起哄和随意离开寝室，严禁上下楼梯推搡、拥挤。
8、睡觉时要先检查床铺固定栓有无松动，若有隐患应立即报告生活老师、班主任或值周领导，在危险未排除前不准睡在该床铺上，室内活动、晚上起夜注意安全。
9、生病应及时就医，按医嘱服药，不准超量服用；病情严重立即通知家长、生活老师、医生或请求其他同学帮助，不得隐瞒病情。
10、注意防盗，自己保管好钱物和贵重物品（数量大、价值较高应交生活老师或班主任保管），不准私自留宿他人。
（三）校园安全
1、不携带任何刀具、棍棒、易燃易爆物品进入校园。
2、不在教学区骑自行车、追逐打闹、高声喧哗、做游戏、打羽毛球、踢足球、毽子等。保持教学区秩序安静和安全。
3、不攀爬建筑物、树木等，不燃放烟花爆竹。
（四）活动安全
1、体育课时着装符合要求，听从老师安排，做好准备活动，认真锻炼身体。
2、不在篮球场内踢足球，注意行人和他人安全，不乱踢球。
3、文明比赛，讲求友谊，遇事谦让，不争强斗狠，更不准打架斗殴。
4、集会、课间操时，集合迅速有序，不拥挤；散会结束时，不抢时间，注意上楼安全。
（五）日常生活安全
1、遇事冷静，遵纪守法，不打架斗殴。
2、不私自下河、塘洗澡游泳，不擅自组织户外活动。
3、不进入事故高发区，如网吧、游戏厅、台球室等，不聚集看热闹，甚至帮别人助威打架等。
4、注意生活用电、用水用气安全。周五、节假日放假按时回家，不在街上、路上闲逛。未经家长允许，不在外住宿，与陌生人接触保持警惕。
5、遇大风、雷雨天气，注意防范雷电，行走安全。
（六）道路交通安全
1、不横穿车道，应走天桥或人行横道，不闯红灯。
2、自行车不搭人，不骑飞车。
3、注意乘车安全，首先要注意车况。特别是周五、节假日放学乘车高峰期不追乘、抢车，乘车谦礼他人，不与同学、司机发生争执。
（七）自护自救要求
1、若遇临时停电，保持安静，听从老师或干部指挥，做到有秩序，不乱吼、尖叫和乱跑。
2、若遇火灾。做到冷静，不慌张，及时报警，听从指挥，捂
住口鼻、低姿、有秩序地撤离现场。
3、若遇伤害事故，做到机智冷静，及时报告救援，立即组织就医抢救伤员，并保护现场，记住证人。
5、若遇拦路抢劫抢夺、敲诈勒索，一定冷静对待，想法摆脱危险，及时向家长、老师和有关部门报告。
6、发现各种安全隐患，要及时报告。无论遭遇何种危机要以保存生命为最高原则。
六、学生实行安全责任人追究制度
1、谁未履行安全职责与义务出现安全事故，谁承担相关经济法律责任。
2、学生活动实行“谁组织、谁负责，谁批准、谁负责”的原则，组织者是安全第一责任人。
六、出现安全事故应急电话
SAC/TC100经组织专家认真研究20051908-T-312草案稿后决定将该标准草案的题目、结构等均进行修订，标准内容重新设计。现征集对该国家标准草案的题目、结构、内容等的意见或建议，同时欢迎相关单位报名参加编制工作。
秘书处联系人：张跃
电话：13311578370, 010-88513505
传真：010-80115555转738469
地址：北京2808信箱51分箱(公安部第一研究所，北京市海淀区首都体育馆南路1号)
网址：www.tc100.org.cn
课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传递信息的最主要的手段。从某种意义上说，教育教学就是通过语言造就人才。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，教师应该掌握课堂教学语言艺术。
一、教学语言要积极健康富有思想性
“语言是思想的直接现实”，因此教师语言艺术的第一个基本要求就是思想性要求。思想性要求是指教师的语言应具有丰富的思想内容，对学生起到思想教育的作用。课堂教学是学校教育教学的主要环节。因此，教师必须寓思想教育与知识传授之中。
例如，一位教师在教学“年、月、日”这节课时，进行了这样的课堂小结：同学们，这一节课你们学会了这么多的知识，真了不起!老师想给你们猜一个古老的谜语：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么?”学生异口同声的说：“是时间”。教师追问一句：“既然时间这么宝贵，那我们应该怎样对待时间呢?”学生兴奋地说：“珍惜时间。”教师宣布：“下课。”这节课学生既认识了时间单位及它们的进率，启迪了思维，又受到了珍惜时间的思想教育。
二、教学语言要真实准确富有科学性
准确科学是数学教师语言的基本准则。教学用语的准确性很重要的一个方面是体现在概念的教学中。每个概念都有其确定的内涵和外延，每个定理、法则、公式都有条件制约其结论。教师首先要对概念的实质和术语的含义有个透彻的了解。在课堂教学中向学生传播这些知识时，要求语言必须准确无误，来不得半点儿含糊。很多数学概念往往是一字之差，便有不同的含义。如“数”与“数字”，有时我们习惯说诸如“26这个数字”，这是不准确的，因为在阿拉伯数字中只有0~9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。再如“增加”与“增加到”“数位”与“位数”“除”与“除以”等。数学教师的语言应“像敲钉子——声声入耳”。如果使用不准确的语言，就会使学生概念模糊，导致判断上的错误。
例如，在教学“三角形的初步认识”时，教师对三角形下定义，说：“由三条边搭的图形是三角形。”这是不准确的，因此在判断下列图形（图1）是不是三角形时，学生则把两组图形都认为是三角形，其原因就是三条边组成的图形可能是三条不相交的直线。而“由三条边围成的图形是三角形”则是准确的，“围成”说明是首尾相连，没有空隙的，教师应该让学生在理解的基础上，让学生说得更准确，理解得更深刻。
图1
三、教学语言要符合客观规律富有逻辑性
可以毫不夸张地说，离开逻辑的数学语言，数学就成了一大堆缺乏生机的数字、字母与符号的堆砌，数学的理论魅力也随之荡然无存。有逻辑的教学语言可以使讲解新课、定理论证以及纠正学生所犯的逻辑错误时具有更大的说服力，所以教师的教学语言必须具备一定的逻辑修养。数学是一门逻辑性很强的科学。教师的课堂语言是否严密，直接影响到学生对数学概念的理解和掌握，从而影响到对教学的判断、推理及解答实际问题的能力。因此教师应注意课堂语言的严密逻辑性。例如，有些教师说：“要求什么问题，就必须知道什么条件。”“要求三角形面积，就必须知道三角形的底和高；要求圆锥的体积，就必须知道它的底面积和高。”这样的说法当然不妥，因为求三角形的面积有时也可以不必找它的底和高。教师只能在不脱离公式的情况下说：“要利用公式求三角形面积，需要知道底和高。”这样，语言逻辑才严密。
四、教学语言幽默风趣、比喻恰当富有趣味性
同是数学课，为什么有些教师的教学让学生感到枯燥、生涩、味同嚼蜡，而有的却让学生感到有趣、生动，如食甘饴呢?究其原因，很大程度上与教师的教学语言技巧有密切关系。有些教师在课堂上只注意到数学语言的科学性，而忽视了数学语言技巧的运用。教师要善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：“今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，我请其他同学帮你补充，好吗?”“你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试试吗?”类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能积极引导学生进行深入思考，及时修正自己的错误，使整个课堂显示出和谐融洽的氛围。
教师的课堂语言艺术多种多样，远不止以上几点，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相联，作为教师，要讲究教学语言艺术，善于运用语言技巧，使学生透过教师高超的语言艺术，探知到教师思维的过程，学习到思考问题的方法，从中体验到思维过程中的快乐，从而提高教学效果。◆（作者单位：江西省宜春市教育局教研室）
认真做好班组安全管理工作，必须坚持以下五项基本要求： 一备，就是安全准备工作。在各类危险作业，如：高处作业、交叉作业、动火作业、设备启动、吊装作业和紧急抢修等危险作业前，要针对每个环节作好安全准备工作，包括各作业组之间相互联系确认；作业现场或设备、设施中存在安全隐患的消除；防护用品、器具的穿戴、配备、安装等等，同时，还要坚持安全提醒，要求班组成员时刻绷紧安全弦，防止事故的发生。
二查，就是安全检查。在每天上班作业前以及生产过程中认真检查，查劳动用品的穿戴和习惯性违章行为，查危险源、要害部位、动火作业点、电气系统等安全薄弱环节，对查出的隐患及时整改，把事故消灭在萌芽状态。
三记，就是做好安全记录。认真记录好班组安全活动内容、安全隐患、事故教训以及违章违纪处理情况等，以便于分析处理，积累经验，掌握安全生产规律，使制订出的安全措施、方法针对性更强。
四改，就是整改安全隐患。不仅要对自查和上级检查发现的各类安全隐患及时加以整改，同时还要发动班组成员献技献策，针对生产过程中人的不安全行为、物的不安全状态，不合理的生产设施和操作规程提合理化建议，并进行认真的整改。
五严，就是严格要求，严格管理，严格执行安全规程。在完成每项生产、检修作业任务时，班组长要严格把关，不放过任何细小的隐患，对违章作业行为绝不姑息迁就，对其进行严肃处理。
讨论题：
1、以上五项要求我们做到了哪几项？今后本班组的安全管理工作应该怎样做？
基本要求
创建省级餐饮示范店要做到如下“统一”：统一安全制度、统一信息公示牌、持有效餐饮服务许可证和工商营业执照、统一采购索证台帐、饭店内部要统一工作服、统一辅料盒、统一标识。具体要求如下：
一、持有效餐饮服务许可证，并与“餐饮服务食品安全信息公示牌”悬挂于醒目处。有统一的餐饮服务安全管理制度上墙。按规定张贴健康宣传知识和行为规范。
二、食品从业人员100%持有有效的健康合格证明上岗，建立并执行从业人员健康管理制度，建立健康体检与食品安全培训档案。
三、食品从业人员上岗时穿戴清洁的白色工作衣帽，搞好个人卫生，不戴戒指、不留长指甲、不涂指甲油。
四、保持室内外环境卫生，墙壁、地面、屋顶、门窗、灶台、油烟罩等卫生整洁。
五、不在店外设摊或越门经营（煤炉和煤饼等杂物不得放在门外）。
六、厨房四周墙壁用浅色瓷砖铺设至2米高度或顶。屋顶、天花板要平整、牢固、无霉变。厨房地面用地砖铺设，平整、不破损，排水沟等与外界相通和有防止鼠类等有害物侵入的金属隔栅、网罩等设施，墙体与外界相通的洞孔全部堵塞或封闭。垃圾做到日产日清。有仓库的小餐饮店木门下有包裹30公分高度的铁皮，门缝不大于0.5公分。
七、与外界相通的门、窗设有皮帘、纱网或空气屏等防蝇设施。
八、炉灶使用清洁燃料。烹调产生油烟、蒸气的上部，应加设附有强制机械排风及油烟过滤的装置，便于清洗和更换。
九、肉类和蔬菜类分别设置清洗水池，材质为不锈钢或陶瓷，并有明显标识，水源采用自来水。设有专用拖把等的清洁水池。
十、餐具要有专用清洗、消毒水池（不少于3个，要张贴消毒方法）或用消毒柜消毒。有专用存放消毒后的餐具保洁柜等设施，并有明显标记。不得重复使用一次性餐饮具（使用一次性餐具的，要索取其卫生许可证和营业执照复印件、当年的餐具检测合格证明、每批次消毒合格证明）。
十一、原料处理、餐具清洗等场所设有加盖密闭和易清洗的废弃物存放容器，并按规定处置。
十二、提供凉菜服务的餐饮店应设独立的凉菜间（原则5平方米以上），配备独立的空调设施，有专用的采用非手动式水龙头洗手消毒设施，内环境有紫外线消毒设施，有专用的冷藏设施。
十三、食品加工、贮藏要做到生熟分开，上熟下生。加工生熟食品的工具、容器须分开使用。
十四、食品、食品原料、食品添加剂等按规定执行查验、索证索票制，帐册记录完整。使用添加剂的（如拉面馆）要在菜谱首页或店堂显著位置进行公示，并按食品添加剂“五专”要求管理，同时到县药监局备案。
十五、仓储食品存放做到分类、离墙离地10公分，摆放整齐、有序，统一用塑料盒（框）存放，有标签，不得使用有颜色的非食用塑料袋。
十六、生活垃圾实行袋装，有餐厨废弃物处理协议，有处置台帐。
十七、设置从业人员更衣室（场所），并与加工经营场所处于同一建筑物内，设有更衣柜、洗手设施。
十八、卫生间应设置在食品处理区外，且为水冲式。
泗阳太禾大酒店
关键词：多媒体；CAI；课件；制作
随着计算机应用技术的飞速发展，特别是多媒体技术和应用软件的不断推出，使得利用多媒体技术制作各种多媒体CAI课件并应用到教学中，已成为当今有效的教学手段。CAI课件的出现与应用，改变了以往教学媒体单一的现象，极大地提高了课堂教学容量，最大限度地激发起学生学习的兴趣，使得教学质量大幅度提高，起到了很好的教学效果。然而，目前对于CAI课件制作还没有形成统一的规范，尚处于百家争鸣的状态。这样，就使得各个CAI课件制作无论从风格上，还是从制作中所采用的软件先进性方面，都存在较大差异，使得所取得的教学效果也不同。为了促成CAI课件制作规范化，最大限度地发挥好CAI课件的潜力，进一步提高教学效果，本文结合多年的教学经验，对多媒体CAI课件制作的基本要求作一介绍。
一、多媒体CAI课件的含义
媒体一词有两种含义：一指用来存储和传输信息的物理实体，如软盘、硬盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指携带信息的载体，如数字、文字、符号、声音、图形、图像、动画、视频等。教学中所说的“多媒体”指的是第二种，即多种信息的载体。多媒体技术就是通过计算机交互综合处理多种媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。多媒体的主要特征有三个，即：多样性、交互性和集成性。其中多样性就是指计算机除了能够处理数字、文字以外，还可以处理下列信息。图像：自然空间照片，即人物、景物等实际场景拍摄下来的静止画面；图形：是图像的一种抽象，指计算机通过算法生成的画面或画家笔下的作品；因有时二者之间的分界是模糊的，故图形和图像可统称为图片。比如通过某种特殊效果处理的图像，就很难区分它们是图形还是图像。艺术字体：文字本身是图形的一种再抽象，这里的字体是指各种不同风格的文字（如行楷、行书、魏碑等）以及艺术字（如空心字、阴影字、立体字等）；动画：指由一系列静止画面形成的按一定顺序快速播放，产生的活动感觉的画面；视频：指由摄影机、摄像机等拍摄的反映真实生活场景的活动画面；声音：指各种声音信号，其中包括人类语言、音乐和自然界的各种声响。CAI（ComputerAssistedInstruction的缩写）意即计算机辅助教学，其狭义的定义是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。多媒体CAI就是多媒体与CAI的结合。CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件（Courseware）。它包括用于控制和进行教学活动的程序，以及帮助开发、维护和使用这些程序的有关文档资料，帮助教师、学生使用课件的课本、练习册等。课件依结构组织方式的不同分为固定型、生成型及智能型三种类型。
二、多媒体CAI的优势和应用效果
1.多媒体CAI的优势。①信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。一维的信息（语言或者文字）为抽象逻辑思维，多维的信息（视听觉并用）则为抽象逻辑思维和具体形象思维共同参与学习过程，符合自然思维习惯。②信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实现自主性、创造性、多层次的学习目标。多媒体CAI教学是具体到抽象的学习活动，具有高低层次不同的认知学习目标：记忆、理解、比较、分析、综合、判断、创造。同时，媒体与电脑的完美结合，可以促使人类感官和想象力相互配合，产生前所未有的思维空间与创造灵感。③信息的冗余性，有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义性。包含在课件中的部分信息，它们可以被删除而不会引起基本信息或有意义的信息的丢失。
2.多媒体CAI的应用效果。①激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。多媒体计算机在CAI软件的支持下，把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种更合乎自然的交流方式，在教学过程中能有效地激发学习兴趣，使之产生强烈的学习欲望，形成学习动机。在交互式的学习环境中，主动的参与性可调动学生学习的积极性，为获得有效认知创造了很好的条件。②实现对教学信息高效的组织和管理。（1）可按照教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机整体。（2）按教学内容的要求，把包含不同的教学要求的各种教学资料组成一个有机整体，便于课堂教学、课外复习或自学。（3）可按学生的知识基础、水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需的补充知识组成有机整体，实现因材施教。③使计算机成为新型的、高效的认知工具。随着心理学家对人类学习过程认识规律研究的不断深入，认知学习理论中发展了一个重要的建构主义学习理论。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知结构的形成与发展。
三、多媒体CAI课件制作的流程
制作多媒体CAI课件，一般要经历选题、设计、编写脚本、素材的收集与制作、素材的集成、测试和修改几个步骤。
1.选题。选题即教学内容的确定。对于一门课或者一个专题报告，并不是所有的内容都要用多媒体CAI来表现。因此，确定合理的教學内容是很重要的。根据创作经验和文献资料表明，一般应选择具有整体系统性，各单元内容相对独立的，难以用抽象思维表达的内容。
2.设计。设计是针对课件的使用对象和课件的运行环境，根据课件的学科内容及所要达到的目的，对整个课件进行合理设计。设计包括：流程设计、界面设计、表现形式设计、程序设计等。一般设计出几套可能的方案，从中选择最佳方案。
3.编写脚本。编写脚本即根据确定的设计方案，将各种规划以及实现方法以书面的形式体现出来，用来作为制作的依据。
4.素材的收集与制作。一个多媒体CAI课件的成功与否，在很大程度上决定于其各种素材的质量和丰富程度。编好脚本后，就可以进入素材的收集与制作阶段。其中关键是素材的制作。素材收集也是获得素材的一个渠道，并且能够省时省力，但它并不一定能够适合你的课件。因此，一般来说，素材的制作更为重要。
5.多媒体CAI课件的开发。多媒体CAI课件的开发，实际上就是将各种素材以软件的形式按照设计的脚本集成在一起，形成一个完整的多媒体CAI课件。在开发一个多媒体CAI课件之前，必须选择一个比较合适的开发工具。开发一个多媒体CAI课件通常有三种方法：（1）利用程序设计语言（如VisualC++、VisualBasic等）编程实现。（2）利用制作工具（如Authorware、Frontpage、Dremweaver等）开发。（3）程序设计语言与著作工具相结合。
6.测试与修改。课件开发完成以后，必须测试修改，检验课件能否达到规定的目标。在课件的试用阶段进行调查，形成修改意见。课件设计者根据修改意见对课件进行修改。最后得到能实现预定目的的CAI课件。
四、多媒体CAI课件制作中应该注意的问题
1.合适的课件风格。课件的风格不仅要求做到前后风格一致性，而且要适合于使用对象。比如使用对象是小学生，课件的风格可活泼些，利于吸引学生；如果使用对象是高校学生，则应当采用淡雅一些的风格，以避免分散学生的注意力。
2.适中的字體大小。根据课件的使用环境，采用适中的字体，以收到最佳效果。比如课件是在多媒体教室中使用，则字体尽量大些，以使学生都能看清晰；如果是在互联网上使用，则字体应采用网页通用的9磅字，以获得较大的容量和美观的界面。
3.简洁、层次少的界面。对于课件界面的设计，力求做到简洁，避免出现过多无用的信息，以求信息传递的准确性。同时，层次尽可能少、开门见山，以减少点击次数。
4.科学的配色。对于一个优秀的多媒体课件，配色是成功的重要因素。配色不仅要符合一定的美学标准，还要做到科学，以避免产生眼睛疲劳，损伤视力。
5.简单的操作。多媒体CAI课件的使用，要求操作简单，避免过于复杂的操作，以便于使用者掌握。
6.易于扩充、便于维护。在多媒体CAI课件设计和制作过程中，应当考虑知识的不断更新，尤其是题库类的课件，更应当考虑日后不断完善与扩充的要求，同时课件要做到便于维护，可移植性强。
五、多媒体CAI的发展前景
随着计算机多媒体应用技术的进一步发展，多媒体应用软件的不断完善，多媒体CAI的发展将趋向于网络化、智能化和集成化。网络化主要体现在：信息资源无比丰富、时空无限、人机优势互补、虚拟环境（虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟大学）。智能化体现在：虚拟的社会学习系统，计算机作为导师、同学，同时作为教师与学习伙伴，学员；语音识别、语音合成、文字识别、图像识别等。ICAI系统（IntelligentComputerAssistedInstructionSystem）即智能计算机辅助教学系统，也称为智能教学系统（ITS：IntelligentTutoringSystem）。它是将人工智能（AI：ArtificialIntelligence）技术引入CAI系统中，赋予机器以人类高级智能的系统。一个ICAI系统应克服传统CAI系统的缺陷，从而具备以下功能：
1.掌握每个学生的学习基础、水平和能力，以此为依据为不同的学生制订学习计划，有针对性地进行个别指导，并在学习过程中根据学生进度自动调整学习内容，从而具有适应能力。
2.允许学生用自然语言与计算机进行人机对话，并能对带有学生个性特点的问题作出解答，从而具备更好的交互能力。
3.大大拓宽了CAI的模式，例如建立虚拟教室、智能导师系统、教学模拟等。从而使CAI不再是简单的课本搬家、教室搬家，而具有更多的创造能力。
4.能诊断学生学习过程中的错误，并分析错误原因和给出解决方案，在此基础上逐渐积累“经验”，从而具备纠错能力。
集成化的信息系统，即EPSS（Electronic Performance Support System，电子绩效支持系统）。它是一种整合了多种技术的电子环境。通过每个员工可以方便地对各种信息、软件、指导、建议和帮助、数据、图像、工具、评价以及监视系统进行即时的、个性化的在线访问，从而实现以最低的成本来完成工作。它一般由信息、指导、训练和工具四个要素分别嵌入到信息库、支持机制和人机界面当中，为学习者整合了必要的信息、工具和方法，组成了一个电子绩效系统的一般模式。组成一个电子绩效系统运用现代信息技术，可以很好的体现绩效技术的思想，在应用中有效地提高用户的工作（学习）效能。
参考文献：
[1]黄宁宁.多媒体素材制作网页编辑[M].北京：人民邮电出版社，2000.
[2]林福宗.多媒体技术基础[M].北京：清华大学出版社，2002.
[3]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.
[4]张玉红.高校多媒体课件创作的现状与展望[J].中国电化教育，2000，（2）：42-43.
[5]戴仕宝.谈计算机辅助教学软件有关“交互”的几个问题[J].电化教育研究，2000，（8）.
[6]陈华.用Authorware制作多媒体CAI课件.计算机时代，1999，（7）：1-2，
[7]秦长春，王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育，2001（4）：18-19.
[8]郑小军.多媒体CAI课件制作中的交互设计的几点思考.广西师院学报：自然科学版，2001，18（1）：51-53.
[9]陈万平，王战戈.CAI课件设计的教育学原则[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2004，（1）：106-109.
[10]蔡慧萍，曾雪强.关于CAI课件制作的几点原则[J].江西教育学院学报，2003，（6）：42-44.
【安全生产基本要求】推荐阅读：
安全生产法学习要求07-22
2018年春运春节期间安全生产工作要求07-09
生产实习和毕业实习要求09-17
安全检查人员要求07-10
宿舍安全卫生管理要求07-06
班组安全会议管理要求09-12
安全员任职要求09-12
高空作业人员安全要求06-24
生产员工安全生产文章06-22
