aoe教案设计

aoe教案设计（精选7篇）

aoe教案设计 篇1

教学目标 学会单韵母a及其四声,会在四线格内抄写单韵母a.

重点难点 重点：a的准确发音及其四声。

难点:a的第二声和第三声的准确发音。

课前准备 拼音卡片,投影.

教

学

过

程 教师活动 学生活动

一、学儿歌,激发兴趣

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1.出示投影,问:图上的小女孩在干什么?板书a.范读.

教师小结:发音时,我们的嘴巴要张大,嘴唇不能动,声音要响亮,音要拖长些.

2.启发学生看图,记形.

3.指导书写。

指导认识四线格.

在四线格中范写a.

四、认识声调符号，练读a的四声。

指导认识四声：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

指导a的四声的读法.

诵读儿歌，知道汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

跟读,个别读.

谈谈发音时的体会.

编顺口溜记忆发音方法。

发挥想象,说说a像什么.

观察书空,跟老师念顺口溜:a,先写左半圆,再写右竖弯.

在四线格上临写a

练读a的四声。

ā 阿姨好!á 啊，你说什么?ǎ 啊?这是怎么回事?à 啊，多么可爱的小鸟!

跟读，轮读,用手势助读,自己练读,齐读，开火车读.

教学反思

aoe教案设计 篇2

苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课

教材分析:

本课第一部分是情境图,用以引出三个单韵母a o e。第二部分是表音表形图,帮助学生读准a o e的发音,记住它们的字形。第三部分是四声示意图,形象地展现了四声的不同。最后一部分是a o e的笔顺图。

教学重难点:

读准a o e及它们的四声,正确书写a o e。

设计理念:

在教学a o e时,我利用有趣的故事导入,激发学生学习汉语拼音的兴趣,然后通过游戏让学生快乐地认识a o e这三个单韵母。接着让学生动手摆一摆、捏一捏,学生便很容易记住这三个单韵母的样子。最后再学习写,这就容易多了。整个教学过程中,教师是引导者,学生的主体地位得到了充分体现,通过学生的看、捏、摆,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,教师轻松愉快地完成了教学任务。

教学要求:

1.学习a o e三个单韵母,能够读准发音,认清字形,正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写三个单韵母,培养正确的写字姿势。

3.通过学习激发学生对汉语拼音的喜爱,并使其更加热爱学习语文。

课前准备:

教师:情境图,a o e的卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

学生:橡皮泥、毛线。

教学过程:

一、芝麻开门

1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带同学们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请听儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。

2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能挖掘科学知识的宝藏。(打开城门,内有纸条:拼音显示:Pīn yīn wáng

guóhuān yíng nín)

二、看图激趣

拼音王国的第一站是“单韵母农庄”。(出示情境图)瞧,农庄风景真美丽,请小朋友们看看图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西,小白鹅好像在问我“早上好。”)

2.捉迷藏游戏:这幅图中藏了a o e三个单韵母公民,你能把它们找出来吗?(指名说一说)

3.总结图意,教儿歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)

三、读准a o e

过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准它们的名字,它们就会和你成为朋友。

1.老师带着aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。

2.学生观察,自行练读后,指名读。学生讨论,编顺口溜帮助记忆发音方法。如:嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁eee。

3.读准音交朋友。(开火车读)

四、指导aoe的书写

过渡:交上了新朋友,想和它们合影留恋吗?可是古老的王国里没有照相机,让我们用手中的笔为它们画像吧!

1.学生仔细观察字母的“长相”。找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:圆圆脸蛋a a a,公鸡一叫o o o,水中倒影e e e。

2.动动手,捏一捏,摆一摆。学生用准备好的橡皮泥、毛线捏一捏、摆一摆字母的形状。

3.作“肖像图”。指导学生认识四线格。(汉语拼音王国的房子有三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)。讲清aoe的笔画笔顺后,教师示范,学生描红仿写。

五、动手做一做

回家和爸爸妈妈一起为自己的新朋友做字母卡片。

教后记:

aoe的教案 篇3

教学准备：1 aoe的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 图片、录音 教学时间：2课时

教学过程

一、创设情景，导入新课 出示情境设计图：“北京欢迎你！”（背景是欢庆时放的礼花）

2教师引导：同学们，你们认识这些字吗？你看他们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。

3播放录音：小朋友刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书，学习。面对一个不认识的字，你们别急，给他们带上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

教师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课

学习a

出示图片：小朋友们看，图上的小朋友正在干什么呢？（医生阿姨正在帮小朋友检查口腔，小女孩会发出a的声音。这个声音就是我们今天要学的第一个单韵母a。）

发音：1发音的时候，嘴巴要长得大大的，声音要很响亮。（跟老师读一遍。师范读，生跟读，指名读）

2小朋友，我们可以用一首儿歌来记住a 嘴巴张大aaa 认识四线三格：汉语拼音有很多的朋友，他们都快乐的住在一起，这就是他们住的小房子。出示四线三格

3观察你发现了什么？（四条线 三个格分为上格 中格 下格）这就是四线三格，汉语拼音就住在里面一起玩耍一起做游戏，可高兴了。你们也想不想走进他们的世界里一块做游戏呢？ 书写a 1下面我们就来看看a住在哪的，a住在中格，（写好的图片）看跟图上的什么像？（嘴巴 头）圆圆的就是小朋友的小脑袋，弯弯的跟小朋友的辫子很像。

教师示范写法：先写一个半圆，顶在第二线上，站在第三线上，然后我们再给它添上个小辫子。竖弯 我们可以用一首儿歌记住a 圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa 2过渡；汉语拼音可爱美了，他们还有四顶不同款式的帽子，可漂亮了，你们想看看吗?出示a的四个声调 3小朋友们看，第一顶是平着戴的帽子叫第一声a(师范读，生读)

第二顶是往上戴的帽子是第二声a

第三顶像个小三角的帽子是第三声a

第四顶是往下戴的帽子是第四声a 4汽车演示帮助记忆：小朋友们看，读第一声的时候，小汽车是走什么路的？一声走平路。

同上面的问

二声上山坡，三声下坡又上坡，四声下山坡。

5儿歌记忆四声调:我们可以用一首儿歌来记住四声调。（跟读，师用手指表示，生读）声调符号写在四线格的什么位置? 学习o 1出示图片：看图上画了什么?大公鸡在干什么？大公鸡叫会发出什么声音？喔喔叫的喔，就是我们今天要学习的单韵母o(师读，生跟读)音：发o的时候嘴巴圆圆的o（师读两遍，生跟读）那么我们可以用一首儿歌来记住它：嘴巴圆圆ooo 2声调读：小朋友们看，老师给他戴上了四顶声调帽子，出示卡片（指名读，齐读）书写o在中格板书 o像什么?那你能不能编一首儿歌来记住他？圆圆皮球ooo

3注意o是一笔写成的，站中格，顶在第二线，站在第三线。

学习e

1出示课件:过渡太阳冉冉升起，大公鸡ooo的叫，可爱的小女孩aaa唱着动听的歌儿，多么美好的一天，看谁又来了？大白鹅游着泳来了。白鹅的鹅是第几声？把鹅读成一声e就是我们今天要学习的单韵母e 师读两遍，生跟读

2音：发音的时候嘴巴要扁扁的，小朋友来e我们可以用一首儿歌来记住e。嘴巴扁扁，eee。3声调：e的头上戴了四顶声调帽子(指名读，正音，齐读)4书写：e跟图上的什么很像？白鸽的影子 用一首儿歌记住它：清清池塘一只鹅，水中倒影eee.三 趣味游戏，巩固新知

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a一个叫o一个叫e，然后请他们上台介绍自己，加上声调，再起12个名字 2摘苹果的游戏

四 归纳总结，扩展练习、1学生读卡片上不带调韵母，说字母的形状 2读带调韵母，指名读，齐读 3思考：我们今天学习了什么？ 4把今天所学的字母编个故事 板书设计

学前班拼音aoe教案 篇4

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个少女在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，少女的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖Щ幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、教学过程

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给小朋友们读一个小故事,喜欢吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图老师编讲)，激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1笨赐家出单韵母a，板书“a”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3痹僖导学生看图：少女的头部像a的形，少女张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4毖生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上)

注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小ee。

(五)小结

aoe教案设计 篇5

字母卡片、挂图。教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，学习单韵母ɑ 1.读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏

了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。（3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准ɑ ？

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.识记形。

（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ 的形。

（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。

三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1.读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ？ 2.识记形。

（1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？ 3.学生练读字母。

四、学习声调，练读四声

1.游戏引出小汽车行驶路线图。

2.教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像？

4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。（见教学资源5）

7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

五、学手指操，巩固练习

1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。

第二课时 教学目标：

1.复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1.复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。

2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e 1.认识四线格。

2.学生观察ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。

三、巩固书写姿势，练习书写

1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开

桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手在下，右手在上，两脚要放平。

2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。3.学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习，学读课文

aoe教学设计 篇6

设计理念: 《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。教学目标：

1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。

2、让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。

3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点重点：

1、学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。

2、让学生在情境中自主探究发音方法 教学准备：拼音王国城堡、卡片、第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣导入

1、师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？

师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe “大家

2、好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）

设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。

二、看图初步感知

1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间，地方，都有谁，他们在干什么？

2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”

3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形）

设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。

三、灵活学法，掌握发音

1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（情况一：说图上的 情况二：说其他的）

2、学习单韵母“aoe”

师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？ 生：我喜欢和a交朋友，师：和他打个招呼吧 生：a 师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试

生：a（指名多个学生发音）

师：仔细看字母a像图上的哪一个部分？（学生交流）生：阿姨的头和头发

师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢？（张大嘴巴a a a）

（o e教学方法同上）

设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣 四：趣味联系，巩固新知

1、练一练。学生同桌之间互相发音联系

2、猜一猜。看老师口型，猜老师要发哪个音

3、小组合作学习

哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）

（设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。）五：认识四线格，规范书写

1、（出示4线格）认识四线格。

师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

2、指导书写：

3、教师写一个，学生描一个。

4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

六、整合全文，延伸联系

1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

第二课时

一、复习导入

1、师：小朋友们，我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友，你们还记得他们是谁吗？（记得）谁的发音准，声音响亮，谁就能把拼音宝宝叫出来。师：你的声音比较小，拼音宝宝可能没有听见，谁大声点？ 师：出示，看来了，谁来和他打个招呼

开火车读，齐读

二、教学新知

1、师：（出示有声调的拼音字母卡片）这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊？ 生：（有声调、有帽子„„）

师：嗯，你们观察得真仔细，我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调，关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢，想不想听老师讲讲这个故事呢？（想）

师：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：ɑ的第一声，学生练读。

一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声）

上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声，练习）

终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡）

师：所以要把这4顶帽子读好，可不是一件简单的事情，请小朋友伸出你们的小手，我们手脑并用，一边读一边用手指比划，看谁学得快，那哦我就请他当小老师。

教师领读，（手脑并用）指名读（手脑并用）开火车读（手脑并用）请小朋友当小老师读一读（手脑并用）

2、打乱顺序读

师：刚刚通过我们的努力，小朋友已经会按照顺序把他读准了，接下来老师把他们的顺序打乱了，你还能读准吗？给你们1分钟的时间自己试一试，谁敢站起来来第一个挑战，那才是真正的勇敢！（学生自由读）

师：随机出示小卡片点读，读的好的领读，3、学生自主学习oe的四声

师：刚刚我们小朋友已经很了不起了，打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大，老师不教，o和e带了帽子，你也会读了呢？

（指名学生按顺序读，如果对，表扬，并且请他当小老师带大家一起读，读错，师生一起纠正，教师领读加深记忆）

4、出示有序的aoe三个带调字母，学生试读，教师下去了解情况，情况一：读准确的不多，接下来就教师领读，情况二：读准的学生较多，可以让学生做老师，带其他同学一起读。

开火车读、邀请好朋友读

5、师：老师这里还有一个难题，（出示乱序的aoe三个带调字母）谁能读准了，那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试

师：随机出示黑板指名点读，对的直接表扬，错的及时纠正 师：教师随机抽取点读，了解掌握情况

aoe拼音教学设计 篇7

aoe拼音教学设计1

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1笨赐家出单韵母a，板书“a”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母o(方法同上)

注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

aoe拼音教学设计2

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。

第一课时

〖教学目标〗

1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e 三个单韵母的发音

1、教学单韵母 a：

⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读 a。

⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母 o:

⑴ 看图，指明说图意:

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

⑵ 掌握 o 的四声:

依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3、教学单韵母 e

⑴ 看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

⑵ 在学习a、o 四声的基础上自学 e 的四声：

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。

2、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

第二课时

〖教学目标〗

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格，学习使用四线格。

3、能正确书写 a、o、e。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2、齐背四声儿歌。

3、复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、书写 a、o、e

1、学习a 的笔顺：

教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个 a。

2、学习o 的笔顺：

教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。

3、学习e的笔顺：

教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。

aoe拼音教学设计3

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

二、学习3个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

1、出示 a 的图片：

⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶ 教师范读“a”。

⑷ 学生练读“a”。

2、学习“a”的形：

⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵ 你们有什么好办法记住它的形？

⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

1、出示“o”图片：

⑴ 观察后提问；图上画的是什么？

⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶ 教师范读。

⑷ 学生体会读。

2、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵ 教师范读。

⑶ 学生体会读。

2、学习“e”的形：

⑴ 怎么记“e”的形呀？

⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵ 请学说一说。

⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷ 学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”：

⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵ 请学生说一说。

⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷ 学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵ 说一说。

⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷ 学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声：

⑴ 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声：

⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶ 打乱顺序读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌：

⑴ 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵ 结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶ 教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的.音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

aoe拼音教学设计4

【教学目标】

1、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

3、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时

〖教学要求〗

1、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

3、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入。

2、指导看图，引出字母：a o e。

3、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a

1、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

2、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

3、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o

1、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

2、字形：圆圆脸蛋就是 o。

3、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习e

五、小结

a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习

1、对着镜子练习。

2、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）

3、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。

4、学习规范书写：

⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：

教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结

这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时

〖教学要求〗

1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

2、认识声调符号，学习a o e 的四声。

〖教学重点、难点〗

a o e 的四声读法。

〖教学过程〗

一、复习

1、出示卡片：

a──阿姨的 a，张大 a a a，

o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，

e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

（书空 a o e ）

2、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。

二、认识声调符号学aoe的四声

1、出示四声符号。

2、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。

学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

3、用日常用语练习发音：

在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）

又如：ǎ，又错了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鹅）

ě（恶心）

è（饿了）

4、按顺序复习四声。

5、打乱顺序辨别认识。

三、作业

书写。

aoe拼音教学设计5

教学目的:

1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点:读准音，在格子里写正确。

教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）

2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、学习a o e 的音和形

1、学习a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

2、学习o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

3、开火车顺着读，请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球……）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。

4、在格子里写（占中格）

5、检查，评比

五、总结

今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

2、板书 —／v＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

3、学习读法：

⑴ 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵ 学习a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶ 学习o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷ 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？

⑸ 大白鹅的 e 是第几声？

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

aoe拼音教学设计6

【教学目标】

1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

【教学重点难点】

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

【教学准备】

拼音卡片、多媒体课件

【课时安排】

3课时

第 一 课 时

【课时目标】

1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写

2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。

一、导入新课

1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）

二、学习单韵母a

1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？

2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）

3、学生跟读

4、指名读

5、你有什么好办法，记住a的样子

6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

三、学习单韵母o

1、看图，指明说图意。

2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

4、说一说你怎样记住o的样子？

5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

四、认识四线格

1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？

2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？

3、教师告诉学生上格、中格、下格。

五、指导书写

l．学习a的写法

（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。

（4）指名上黑板写，师生互评互议。

2、学习o的笔顺

（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

（1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。

六、作业布置

请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

第二课时

【课时目标】

1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音

一、复习旧课导入新课

上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。

二、学习单韵母e

1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？

2、教师师范读e，学生跟读

3、学生自己练习读

4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。

5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”

三、学习四个声调

1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

2、第一声：ˉ汽车平地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡

3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

四、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

五、作业布置

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

第三课时

【课时目标】

能直接熟练读出带声调韵母的音。

一、回顾知识

学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

1、这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

2、学生练习拼读

二、书写练习

1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

三、小游戏

1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）

3、先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。

四、读儿歌

a头上戴小帽

读音不同要记牢

一声平

二声扬

三声拐弯

四声降

五、作业布置

读《课堂作业本》第一页

【教学反思】

在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

aoe拼音教学设计7

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

1、学习“o”：

⑴ 引导学生观察：

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

⑵ （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

⑶ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

写：① 介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）② 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③ 讲笔顺并范写，生跟着书空；④ 先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

2、学习“a”：

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

⑴ 学生试着发音。

⑵ 师正音，范读。

⑶ 生自由读。

⑷ 指名读。

⑸ 用“a”说句话。

设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

形：① 同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）② 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：① 多媒体出示，观察它在四线格中的位置；② 师讲解笔顺并范写，生书空；③ 生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

3、学习“e”：

音：① 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：① 观察“e” 在四线格中的位置；② 师讲笔顺并板演，生书空；③ 生独立写。

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读（巩固音）。

2、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。

四、归纳总结，扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

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教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题

同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、多媒体展示a的形状，初步认识a，覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a、o、e

1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调

（七）课堂练习与作业。

1、提醒正确科学坐姿

2、在四线格中正确地描写a、o、e。

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教学目标：

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

2、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母a

1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。

2、教师示范发音，学生观察。

3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？

5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。

6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？

8、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习a的四个声调

1、看插图，说说汽车是怎么走的。

2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

6、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声，学生用手势比调号。

2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。

二、学习o和e

1、看图读准oe的音（教学方法同a）

2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方，编顺口溜。

3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？

4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。

5、学生练习书写，教师巡视指导。

6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声：

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

8、联系日常生活，用带调的oe组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？

aoe拼音教学设计10

教学目标：

（1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

（1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

（2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。[

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”[

（2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

哦，我懂了（第四声）

（3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

你能组个词来读一读吗？

aoe拼音教学设计11

一、学儿歌，明确学习目的

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣

见资料袋。

三、学习单韵母 a

1、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。

2、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 ɑ 的音和形。

4、学生反复练习a 的发音。

四、学习单韵母 o

方法同上。

五、学习单韵母 e

方法同上。

六、指导书写

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：

学生练习书写字母。

七、学习声调

1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：

“－”一声平，“／”二声扬，“v”三声拐弯，“＼”四声降。

2、练习读 a、o、e 的四声：

⑴ 顺序读，变序读。

⑵ 二、三声对比读：

á—ǎ ó—ǒ é—ě