职业卫生检测培训试卷（精选8篇）
单位姓名分数
一.单选题（每题2分）
1．您认为职业性铬鼻病的主要病因是（D）
A．接触铅烟铅尘B．接触氟化物C．从事电镀作业
D．在工作中长期接触含铬化合物粉尘或者铬酸盐酸雾
2.工业企业设计卫生标准GBZ1-2010中要求向大气排放有害物质的工业企业应设在（A）
A．当地夏季最小频率风向被保护对象的上风侧B．全年最小频率风向被保护对象的上风侧
C．全年最小频率风向被保护对象的下风侧D．当地夏季主导风向被保护对象的下风侧
3.对正常人耳刚能引起音响感觉的气压成为听阈声压，声压增大至人耳产生不适感或疼痛时称痛阈声压。听阈声压和痛阈声压之间相差（D）
A、80dBB、85dBC、100dBD、120dB
4.呼吸性粉尘是指被吸入呼吸系统的粉尘，其中粒径较小的部分（B）以下能进入到肺泡区的粉尘
A．2μmB．5μmC．10μmD．5mm
5.对从事职业活动的劳动者可能导致职业病的各种危害统称（A）
A．职业病危害B．职业危害C．职业安全危害D．职业卫生危害
6．用人单位必须依法参加的保险是（A）
A．工伤B．医疗C．社会D．职工互助
7.劳动者查阅、复印其本人职业健康监护档案的权限是（C）
A．可以B．无权C．有权D．特殊情况下有权
8.短时间采样：采样时间一般不超过（A）的采样
A．15minB．5minC．10 minD．20 min
9.实验室检测中分光光度法用吸光度（0.01）时的浓度为检出限。
A.0.02B.0.05C.0.2D标准曲线最低浓度点
10.采样效率是评价空气收集器采样性能的指标，平均采样效率要求不小于（C）
A.80％B.85％C.90％D.95％
二.多选题（每题2分）
1.衡量检测方法的性能指标有（BCD）
A.标准曲线B.灵敏度、检出限和最低检出浓度C.精密度D.准确度
2.在实验室中，可采用各种分析方法完成定量和定性分析，目前常用的有
（ABC）
A.分光光度法B.原子光谱法C.色谱法D.电化学法和质谱法
3.粉尘中游离二氧化硅含量的测定常用的方法有（ABC）
A.焦磷酸重量法B.x线重量测定法C.红外光谱测定法D.紫外光谱
测定法
4.影响粉尘致病性的因素有(ABC)
A．作业场所存在的粉尘种类及浓度B．粉尘的粒径大小C．工人接触
粉尘的时间
D．劳动者务工的报酬
5．劳动者的职业史应当包含(AB)
A．务工过的单位B．接触的职业危害种类及时间C．工作时使用的防护用
品D．务工时的工资
6.劳动者可以在（ABD）依法承担职业病诊断的医疗卫生机构进行职业病
诊断。
A．用人单位所在地B．本人户籍所在地C．任何地方D．经常居
住地
7.可能产生严重职业病危害的因素包括那些内容(ABCD)
A.《高毒物品目录》所列化学因素B.石棉纤维粉尘、含游离二氧化硅10％
以上粉尘
C.放射性因素：核设施、辐照加工设备、加速器、放射治疗装置、工业探伤机、油田测井装置、甲级开放型放射性同位素工作场所和放射性物质贮存库等装置或场所
D.卫生部规定的其他应列入严重职业病危害因素范围的8.游离二氧化硅测定方法是（BCD）A.离子色谱法B.焦磷酸质量法C.x射线衍射法
D.红外光谱法 9.新标准方法的特点（CD）
A.按《检测方法标准体系表》进行编排B.检测方法按类合并，一类化合物为一个方法
C.检测方法按类编号，一类化合物为一个标准号D.检测方法满足新容许浓度的需要
10.电焊工人作业过程中可能接触到的职业病危害因素是(ABD)
A．有害气体B．辐射C．粉尘D．噪声
三.简答（60分，每题10分）
1.样品空白试验的目的是什么？
1）了解采样、运输和保存过程中样品有无污染；
2）扣除样品空白。
2.怎样进行样品空白试验？
1）采样的同时，每次要带空白样品到采样点，除不连接空气采样器，不采
集空气样品外，其余操作全部同样品，包括收集器准备、样品的采集、运输、保存和测定。
2）用采气袋采集样品时，样品空白在实验室充上氮气或空气，带至现场再
带回来。
3）不同化合物都要有样品空白。样品空白与实验室本底相对照不能有明显
差异。
3.简述样品运输和保存的质量保证
1）在样品的运输和保存过程中，要防止样品的因泄露、挥发、吸附、化学反应、腐败变质等作用造成的损失；
2）要防止样品的污染，不能与装有待测物的容器存放在一起运输和保存；
3）样品不能在高温和日光下运输和保存；
4）需要冷藏的样品应尽快放入所需温度的冷藏设备中；
5）密封和保存样品的材料不能与待测物质发生物理或化学作用，也不能释放出带测物和干扰物而影响测定结果；
6）样品运输和保存的期限不能超过《工作场所空气有毒物质测定》中规定的稳定时间。
4.简述样品处理中的质量保证
1）、样品的预处理操作应尽量避免或减少；必需处理时3，应尽量减少操作步骤和试剂用量；
2）优先采用先进的富集和分离技术；
3）需要部分样品作处理时，必须先将样品混匀。
4）冷藏样品应自然升至室温并混匀后再取样；
5）样品预处理时，应防止待测物因挥发、吸附、沉淀和分解造成损失，并应防止引入污染。样品需要稀释时，样品的分析性能不能改变。
6）样品的预处理的回收率应在75%-105%之间，最好在90%以上。
5.简述样品测定中的质量保证
1)优先采用标准方法进行检测，工作场所有害物质的测定方法按国家颁布的标准方法和有关采样规范进行检测；
2)掌握标准方法，优化测定条件，编写作业指导书。根据标准方法的原理、基本仪器操作条件，结合本实验室所用仪器和条件，优化测定条件后，编写作业指导书。
3)测定前熟练掌握作业指导书，能重复方法的准确度、、精密度和检出限等。测定时严格按照作业指导书操作。
4)检测方法的相对标准偏差应小于10%。
6)、做试剂空白试验。在每批样品测定的同时，至少要带2个试剂空白，空白值应低而稳定，两个空白值间的相对偏差应符合平行双样最大允许相对偏差的要求。
7)、使用标准物质或质控样进行质量控制。测定样品前或同时，测定1-2个准物质或质控样，操作步骤同样品；连续测定6次，均值应在标准值或质控值±3s范围内，相对标准偏差应小于10%；对同一样品至少测定2次，两次读数的相对偏差应符合平行双样最大允许相对偏差的要求。
8)无标准物质或质控样时可采用加标回收率进行质量控制，加标回收率应在90%-105%之间。
9)样品测定过程中的检查。在测定过程中，根据仪器的稳定性，每测定10-30个样品，测定1个质控样或标准溶液，以检查测定条件的变动。测得值应在质控标准值范围内，或测得值与标准溶液的标准值之间的相对偏差应为平行双样最大允许相对偏差的1/2。
6.简述实验记录的内容要求
1)样品编号、名称、数量、形状和包装；
2)检测项目和检测依据以及主要的仪器设备；
3)样品的接收和检测日期；
4)配制标准溶液使用的标准物质的名称、标准号、编号和有效期以及待测物浓度；
5)特殊试剂的来源和配制；
6)实验的全部数据（包括手记和仪器打印记录）、计算公式、步骤和结果；
1 加强师德建设, 弘扬高尚师德
作为中职学校, 长期的办学实践使我们充分认识到教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学生的健康成长, 关系到党的教育方针的贯彻执行。为此, 我们在教师培训中, 首先将师德培养作为教师培训的一项基础性工作来落实。我们加强师德建设的总体思想是:以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义核心价值观为指导, 以热爱学生、教书育人为核心, 以“学为人师、行为世范”为准则, 以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点, 大力弘扬高尚师德。在具体实践中我校制订了《师德规范》;建立师德考评制度, 将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、晋职、进修、评先等的重要依据;每年评选“十佳师德标兵”, 举办师德报告会、座谈会等。通过这些行之有效的措施及长期不懈的努力, 不断提升广大教师的师德修养。
2 加强教师业务培训, 提高教育教学水平
2.1 完善制度, 形成机制
为加强教师业务培训, 我校先后制订与完善了《教师队伍发展五年规划》、《青年教师培养方案》、《学科带头人选拔和培养办法》、《专业技术人员继续教育管理的规定》、《青年教师课堂教学水平达标考核方案》、《专业课教师临床实践的规定》等一系列相关规章制度, 使教师培训成为常态, 成为机制, 得到保障。
2.2 校外培训, 深受欢迎
为提高教师的教育教学水平, 我校鼓励和支持教师参加各种校外培训。一是鼓励教师参加在职研究生学习;二是选派教师外出进修学习;三是大力支持教师参加各种学术交流;四是选送教师参加国家及省级骨干教师培训;五是带领专业课教师到医院进行临床实践。近5年来, 我校已先后有近20名教师参加了在职研究生学习, 100余名教师参加了国家及省级骨干教师培训, 120余人次利用假期等到医院进行临床实践, 近100人次参加了各级学术交流, 40余人次到高等院校等进修学习。通过校外的业务培训、进修学习, 不但丰富了教师的专业知识, 提高了专业技能, 而且开阔了教师的视野, 使教师既认识到自己在专业知识技能、教育观念、教学技能、教育教学研究等方面的不足, 激发其学习动力, 同时在与兄弟单位的教师接触交流的过程中, 也看到了自身的优势, 增强了学习与工作的信心, 这些培训方式受到了教师的普遍认可与欢迎。
2.3 校本培训形式灵活, 内容丰富, 收效显著
除选送优秀教师、骨干教师参加校外的各级各类培训学习外, 我校更立足于学校发展和全体教师发展的需求, 积极开展丰富多彩的校本业务培训活动, 收到了良好的效果。
2.3.1 认真组织开展“三课”活动
(1) 青年教师达标课。为加强青年教师的培养, 我校于2008年开展了青年教师课堂教学水平达标考核工作。该项工作规定:凡年龄在35周岁以下、中级职称以下, 或新调入的教师均应申请参加课堂教学水平达标考核;对在规定时间内 (2年) 未达标者, 暂停授课资格, 接受学校培训, 经1年培训仍未达标者, 将予以转岗处理。达标考核的重点是教学基本技能, 如教案书写、板书设计、教学组织、教学方法等的考核。截至目前, 共有30余位青年教师申报达标考核, 经评审小组对申报达标考核教师的教案、自选课及随机课进行评审、测评, 已有23名教师通过了考核。
(2) 骨干教师优质课。为了发挥教师中的骨干力量, 促进教师不断钻研业务, 我校认真组织开展了“优质课竞赛”活动。近年来, 我校已有两名教师获得了省优质课一等奖、4人获二等奖、1人获三等奖;16人获市优质课一等奖、10人获二等奖。
(3) 优秀教师示范课。为发挥高年资优秀教师的示范带动作用, 推广教育教学研究成果, 更新教育观念, 提高教学水平, 我校还积极开展了示范课活动, 取得了良好效果, 赢得了广大师生的高度评价。
通过开展“三课”活动, 一方面为青年教师搭建了学习平台, 促使其钻研业务, 提高教学水平;另一方面, 也为专家型教师提供了展示教学技能的机会, 并促使其不断汲取新知识、学习新技能, 从而使教师队伍的整体素质得到有效提升。
2.3.2 积极举办专题讲座
近年来, 依照教师培训规划、学校的教学及科研状况、教学督导及青年教师课堂教学水平达标考核工作中发现的问题, 我校邀请有关专家有针对性地开展专题讲座。如开展“教科研选题与立项”、“教育科研设计”、“更新教育理念, 适应职业教育需要”等教育科研、教育理念、教学技能方面的专题讲座。通过专题讲座, 不仅活跃了学校的学术氛围, 也使广大教师了解了职业教育教学改革的发展方向与要求, 提高了教育科研能力, 并有效地解决了教师在教学中遇到的困难。
2.3.3 开展研究生论坛
2009年, 学校以举办第八届医学教育教学研讨会为契机, 启动了研究生论坛, 对每位获得研究生学历的教师围绕其学位论文, 从科研的选题, 立项准备, 课题的设计、实施, 资料的收集、整理、分析到撰写研究报告或论文写作等方面, 开设一次讲座。目前, 已有10余位具有研究生学历的教师举办了讲座, 并获得了广大教师的好评。研究生论坛不仅为具备研究生学历的教师搭建了学习与展示的平台, 也为广大教师提供了学习与交流的机会。
2.3.4 举行优秀论文、教学课件评选活动
【关键词】新农合卫生职业培训 人力保障
一、研究背景
新型农村合作医疗（以下简称新农合）制度是由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。新农合制度的实施，为减轻农民医疗费用负担，缓解农民因病致贫、因病返贫问题发挥了重要作用，因而受到了广大农民的普遍欢迎。河南省自2003年启动新农合试点工作以来，至 2008年初，全省157个县（市、区）的7203.2万农民参加了新农合，参合率达到91.39%，走在了我国中西部地区的前列。河南省新农合制度的基本补偿方案是分级分段补偿，分级即按医院级别分为乡镇级、县级和县级以上医院三级。医院级别不同，起付线和补偿比例不同，基层医疗机构起付线低，补偿比例高，以引导病人尽量利用基层医疗资源。但是，在试点中发现，住院费用分布和补偿费用的分布，却是高级医疗机构的比例较大，乡、村两级远小于县以上医疗机构。
基层卫生服务人员素质的高低，直接决定着所提供卫生服务质量的高低。目前，河南省基层卫生服务机构的从业人员素质整体偏低，提供的卫生服务质量不高，百姓对基层卫生服务机构提供的服务不信任，严重影响了参合农民到基层医疗机构就诊的积极性，间接阻碍了新农合政策的贯彻落实。比较实际的、可行的办法就是在加快医学院校规范培养乡村医生的基础上，立即动手，用三到五年的时间加强对乡、村两级卫生从业人员的在职培训，提高他们的职业素质。这就要求职业卫生教育机构必须着眼于社会需要，加强自身建设，提高办学水平，加快调整，尽快开展系统的卫生职业培训，为新农合提供充足的人力资源保障。
二、河南省卫生职业培训现状
卫生职业教育是培养医疗、护理、药学及其他医学相关专业卫生技术人才的教育。本文所研究的卫生职业教育特指中专和大专层次的卫生类专业学历教育，以及具有相应层次专业水平的在职人员培训。截至2006年底，河南省共有中等卫生学校24所，开办专科层次卫生职业教育的院校12所，其中医学高等专科学校4所，职业技术学院4所（郑州铁路职业技术学院、信阳职业技术学院、鹤壁职业技术学院和河南中医学院针灸推拿职业学院），另外还有郑州大学、南阳理工学院、河南卫生职工学院（即河南职工医学院）、黄河科技学院等院校也招收医学类专业。
根据对河南省24所中等卫生学校、12所开展卫生职业教育的专科院校进行调查研究发现河南省卫生职业教育培训存在以下问题：
一是开展系统卫生职业培训的院校较少。卫生职业培训作为卫生职业教育的重要部分，在河南省24所中等卫生学校中没有一所系统开展，12所大专院校中也仅有河南职工医学院开展了全科医生的系统培训，其余学校仅有不定期的短时间培训，卫生职业培训覆盖范围也非常小。
二是开展培训的院校教学模式陈旧，理论课过多，内容十几年一成不变，实践操作较少甚至没有，这就大大削弱了开展卫生职业培训提高基层医疗卫生人员素质的意义。
三是培训机构及参与培训人员不重视。培训机构选派教师随意性较大，且上课考勤流于形式，很多学员培训期间经常旷课办私事，使培训达不到应有效果。
三、加强基层现有卫生服务人员的职业培训，提高基层卫生服务人员素质，改进卫生服务质量
村、乡两级卫生服务从业人员是医疗服务的初级提供者，是大众预防保健的第一道防线，其在职培训应按照全科医生岗位的要求设计培训的内容及临床实践。教育和卫生行政部门要密切合作，统一制订培训方案、培训形式和培训内容。教育部门安排各医学院校承担理论课培训任务，并作为日常教学的重要内容。卫生部门安排在职人员培训的临床实习。在职人员的集中理论知识学习或培训时间不宜过长，以免影响其工作，挫伤他们学习的积极性。为了提高基层医生学习的积极性，建议采取如下方式：
第一，已取得中专医学类学历，或已取得非医学类大专学历的人员，可以结合目前从事的专业，申请参加医生、护士、医技、药学等相应专业的培训。脱产理论学习和实习各为半年时间，经考试合格后发给相应专业大专结业证书。在职称评审方面享受大专学历待遇；
第二，未取得任何学历，或已取得非医学类中专及以上学历的人员，可以结合目前从事的专业，申请参加乡村医生，或乡镇卫生院、社区医院的护士、医技、药学等相应专业的培训。脱产理论学习和实习各为半年时间，经考试合格后发给相应专业中专毕业书。在职称评审方面享受中专学历待遇。
第三，鼓励脱产培训，對于确因工作或其他原因无法离开工作岗位的人员，可以采取非脱产培训，用两年的时间分期集中完成相应培训内容，可以享受相应待遇。
第四，对于部分实践经验丰富（比如临床年限10年以上），但缺乏基本理论素养和相应学历的人员，经相关部门批准后，可以只进行理论培训，并颁发相应结业证或毕业证；
第五，对于近几年经过医学类科班教育的毕业生，可以只进行实践培训，不颁发相应学历的证书。
上述毕业证可注明仅限在乡镇级以下卫生机构有效，这样既可以确保培养的人才能够留在基层单位，也能调动他们的培训积极性。
培训费用可以采取政府和单位（或者个人）各出一半的方式。培训期间享受原有工资待遇。
综上所述，我们认为，现行的卫生职业培训模式必须与时俱进，做出相应的改革，为新农合政策的深入贯彻实施，从根本上解决农村百姓看病难、看病贵的问题，为创建和谐社会，特别是和谐农村做出应有的贡献，同时也为现有的卫生职业教育机构的生存发展谋求一种出路。可谓一举多得，不可不为。
参考文献：
[1]河南省2005、2006教育统计年鉴
[2]卫生部、教育部《关于印发中国医学教育改革和发展纲要的通知》（2001年7月17日，卫科教发〔2001〕212号）
[3]卫生部《关于加强卫生职业教育的指导意见》.2006,9,26.
[4]丁少群,李桢.我国新型农村合作医疗制度及其可持续发展研究[M].厦门大学出版社. 2008,1.
[5]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社.2007,6.
部门：姓名：得分：
一、填空题：（每题2分，共10分）
1.职业病防治工作坚持预防为主、（）的方针，实行（）、综合治理。
2.任何单位和个人不得生产、经营、进口和使用国家明令禁止使用的可能产生职业病危害的设备或者材
料。（）3.用人单位对采用的技术、工艺、材料，应当知悉其产生的职业病危害，隐瞒其危害而采用的，对所造成的职业病危害后果承担责任。（）4.用人单位与劳动者订立劳动合同时，应当将工作过程中可能产生的职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等如实告知劳动者，并在劳动合同中写明，不得隐瞒或者欺骗。（）5.劳动者离开用人单位时，有权索取本人健康资料复印件，用人单位应当如实、无偿提供，并在所提供2.用人单位应当建立、健全职业病防治责任制，加强对（）的管理，提高（）水平，对
本单位产生的（）承担责任。3.产生职业病危害的用人单位，应当在醒目位置设置公告栏，公布有关职业病防治的规章制度、操作规
程、（）应急救援措施和（）危害因素检测结果。4.对从事接触职业病危害的作业的劳动者，用人单位应当按照国务院卫生行政部门的规定组织（）前、（）期间和（）时的（）检查，并将检查结果如实告知劳动者。5.用人单位不得安排（）期、（）期的女职工从事对本人和（）、（）有危害的作业。
二、选择题：（每题2分，共14分）
（一）单项选择（每题的备选答案中，只有一个最符合题意）1.用人单位不得安排（）从事接触职业病危害的作业。
A、未成年工B、成年工C、固定工D、合同工 2.用人单位应当为劳动者建立（），并按照规定的期限妥善保存。
A、职业病危害档案B、健康资料C、职业病诊疗书D、职业健康监护档案
3.职业病病人的诊疗、康复费用，伤残以及丧失劳动能力的职业病病人的社会保障，按照国家有关（）的规定执行。
A、医疗保险B、工伤社会保险C、劳动保险D、失业保险
（二）多项选择题（每题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意）
1.建设项目的职业病防护设施所需费用应当纳入建设项目工程预算，并与主体工程（）。
A、同时审批B、同时设计C、同时施工D、同时竣工E、同时投入生产和使用 2.国家对从事（）等作业实行特殊管理。
A、放射B、污染C、粉尘D、高毒E、职业病 3.对产生严重职业病危害的作业岗位，应当在其醒目位置，设置（）。
A、安全标识B、警示标识C、提示标识D、中文警示说明E、急救措施
4.对可能发生急性职业损伤的有毒、有害工作场所，用人单位应当设置（）和必要的泄险区。
A、报警装置B、配置现场急救用品C、冲洗设备D、应急撤离通道E、安全设施
三、判断题：（每题2分，共18分）
1.建设项目在竣工验收后，建设单位应当进行职业病危害控制效果评价。（）的复印件上签章。（）6.职业病诊断应当由县级以上人民政府卫生行政部门批准的医疗卫生机构承担。（）7.医疗卫生机构发现疑似职业病病人时，应当告知劳动者本人并及时通知用人单位。（）
8.用人单位在疑似职业病病人诊断或者医学观察期间，不得解除或者终止与其订立的劳动合同。9.疑似职业病病人在诊断、医学观察期间的费用，由本人承担。（）
四、简答题：（每题4分，共28分）
1.《中华人民共和国职业病防治法》中“职业病”的含义是什么？
2.产生职业病危害的用人单位的设立，其工作场所应当符合哪些职业卫生要求？
3.用人单位应当采取哪些职业病防治管理措施？
4.可能产生职业病危害的设备上设置警示标识和警示说明，“警示说明”应当包括什么内容？）1
（5.《中华人民共和国职业病防治法》中“职业健康监护档案”的内容包括什么？
2.某年3月，××市卫生局接到市疾病预防控制中心“关于王某某等人职业病诊断的报告”，某公司王某
某等5名职工被诊断为苯中毒，另有4名职工为观察对象，市卫生局组织调查组对该公司进行了调查处理。该公司主要从事工艺包装盒、塑料制品、木制工艺品制造、加工，使用的胶水粘合剂中存在苯、甲苯、二甲苯等职业病危害因素，未向卫生行政部门申报产生职业危害的项目。该公司的行为，违反了《中华人民共和国职业病防治法》的哪些规定？针对此问题××市卫生局对该公司分别进行了责令整改及10 万元的处罚合理吗？
6.“职业病危害”的含义是什么？
7.《中华人民共和国职业病防治法》中，劳动者享有哪些职业卫生保护权利？
五、案例题：（每题15分，共30分）
1.2005年3月7日，某市卫生局对该市某电镀氧化有限责任公司进行职业卫生执法检查，发现该公司主要
从事镀铬、镀镍等电镀加工，存在铬酸、硫酸、盐酸、硝酸、其他粉尘等职业病危害因素，但该公司未 按规定组织从事职业病危害作业的37名劳动者进行职业健康检查，并且未为劳动者建立职业健康监护 档案。该公司的行为，违反了《中华人民共和国职业病防治法》的哪些规定？按规定卫生局对该公司处 以责令改正、给予警告及三万元的行政处罚,卫生局对该公司的处罚合理吗？
答案
一、填空题
1.防治结合分类管理
2.职业病防治职业病防治职业病危害3.职业病危害事故工作场所职业病4.上岗在岗离岗职业健康5.孕哺乳胎儿婴儿
二、选择题
（一）单项选择（每题的备选答案中，只有一个最符合题意）1.A2.D3.B
（二）多项选择题（每题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意）1.BCE2.AD3.BD4.ABCD
三、判断题
1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×
四、简答题
1.《中华人民共和国职业病防治法》中“职业病”的含义是什么？
答：“职业病”是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。
2.产生职业病危害的用人单位的设立，其工作场所应当符合哪些职业卫生要求？ 答：（1）职业病危害因素的强度或者浓度符合国家职业卫生标准；
（2）有与职业病危害防护相适应的设施；
（3）生产布局合理，符合有害与无害作业分开的原则；（4）有配套的更衣间、洗浴间、孕妇休息间等卫生设施；
（5）设备、工具、用具等设施符合保护劳动者生理、心理健康的要求；（6）法律、行政法规和国务院卫生行政部门关于保护劳动者健康的其他要求。3.用人单位应当采取哪些职业病防治管理措施？
答：（1）设置或者指定职业卫生管理机构或者组织，配备专职或者兼职的职业卫生专业人员，负责本单位的职业病防治工作；
（2）制定职业病防治计划和实施方案；
（3）建立、健全职业卫生管理制度和操作规程；
（4）建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案；（5）建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度；（6）建立、健全职业病危害事故应急救援预案。
4.可能产生职业病危害的设备上设置警示标识和警示说明，“警示说明”应当包括什么内容？
答：警示说明应当载明设备性能、可能产生的职业病危害、安全操作和维护注意事项、职业病防护以及应急救治措施等内容。
5.《中华人民共和国职业病防治法》中“职业健康监护档案”的内容包括什么？
答：职业健康监护档案应当包括劳动者的职业史、职业病危害接触史、职业健康检查结果和职业病诊疗等有关个人健康资料。
6.“职业病危害”的含义是什么？
答：职业病危害，是指对从事职业活动的劳动者可能导致职业病的各种危害。职业病危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其他职业有害因素。7.《中华人民共和国职业病防治法》中，劳动者享有哪些职业卫生保护权利？ 答：（1）获得职业卫生教育、培训；
（2）获得职业健康检查、职业病诊疗、康复等职业病防治服务；
（3）了解工作场所产生或者可能产生的职业病危害因素、危害后果和应当采取的职业病防护措施；（4）要求用人单位提供符合防治职业病要求的职业病防护设施和个人使用的职业病防护用品，改善工作
条件；（5）对违反职业病防治法律、法规以及危及生命健康的行为提出批评、检举和控告；（6）拒绝违章指挥和强令进行没有职业病防护措施的作业；
（7）参与用人单位职业卫生工作的民主管理，对职业病防治工作提出意见和建议。
五、案例题
3.2005年3月7日，某市卫生局对该市某电镀氧化有限责任公司进行职业卫生执法检查，发现该公司主
要从事镀铬、镀镍等电镀加工，存在铬酸、硫酸、盐酸、硝酸、其他粉尘等职业病危害因素，但该公司未按规定组织从事职业病危害作业的37名劳动者进行职业健康检查，并且未为劳动者建立职业健康监护档案。该公司的行为，违反了《中华人民共和国职业病防治法》的哪些规定？按规定卫生局对该公司处以责令改正、给予警告及三万元的行政处罚,卫生局对该公司的处罚合理吗？ 答：本案中，该公司的上述行为，违反了《中华人民共和国职业病防治法》第三十二条“对从事接触职业病
危害的作业的劳动者，用人单位应当按照国务院卫生行政部门的规定组织上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查，并将检查结果如实告知劳动者”，第三十三条“用人单位应当为劳动者建立职业健康监护档案，并按照规定的期限妥善保存”的规定，依据《中华人民共和国职业病防治法》第六十四条“未按照规定组织职业健康检查、建立职业健康监护档案或者未将检查结果如实告知劳动者的，责令限期改正，给予警告，可以并处二万元以上五万元以下的罚款”的规定，市卫生局予以该公司责令改正、给予警告并处罚款三万元的行政处罚是合理的。4.某年3月，××市卫生局接到市疾病预防控制中心“关于王某某等人职业病诊断的报告”，某公司王某
某等5名职工被诊断为苯中毒，另有4名职工为观察对象，市卫生局组织调查组对该公司进行了调查处理。该公司主要从事工艺包装盒、塑料制品、木制工艺品制造、加工，使用的胶水粘合剂中存在苯、甲苯、二甲苯等职业病危害因素，未向卫生行政部门申报产生职业危害的项目。该公司的行为，违反了《中
华人民共和国职业病防治法》的哪些规定？针对此问题××市卫生局对该公司分别进行了责令整改及10万元的处罚合理吗？
: 本案中，根据上述情况，××市卫生局认定该公司违反了《中华人民共和国职业病防治法》第十三条第一项“产生职业病危害的用人单位，职业病危害因素的强度或者浓度应符合国家职业卫生标准”，第十四条的规定，“在卫生行政部门中建立职业病危害项目的申报制度”。依据《中华人民共和国职业病防治法》第六十四条第一项“未按照规定及时、如实向卫生行政部门申报产生职业病危害的项目的，由卫生行政部门责令限期改正，给予警告，可以并处二万元以上五万元以下的罚款”，第六十五条第一项“工作场所职业病危害因素的强度或者浓度超过国家职业卫生标准的；由卫生行政部门给予警告，责令限期改正，逾期不改正的，处五万元以上二十万元以下的罚款”，第七十条的规定，“用人单位违反本法规定，已经对劳动者生命健康造成严重损害的，由卫生行政部门责令停止产生职业病危害的作业，并处十万元以上三十万元以下的罚款”。因此，卫生局对该公司作出了责令整改及10万元的处罚是合理的。
单位姓名健康证编号
一、单选题
1.食品污染按性质分为：（D）A.生物性污染B.化学性污染C.放射性污染D.以上都是
2.对食品经营者贮存食品的要求：（D）
A.按照食品安全的要求贮存食品B.定期检查库存食品C.及时清理变质或超过保质期的食品D.以上都是
3.可能造成食品污染的环节有：（E）A.食品生产B.食品加工C.食品贮存D.食品运输及销售过程E.以上都是
4.县级以上部门主管本行政区域内食品安全监督管理工作的是：（B）
A.工商行政管理B.卫生行政C.质量监督D.食品药品监督管理E.农业行政F.以上都是
5.食品经营人员在什么情况下必须洗手：（D）A.开始接触食品前B.上厕所之后C.处理被污染的原料之后D.以上都是
6.腐败变质的食品对人体健康产生的不良影响有：（D）A.产生厌恶感B.降低食品营养C.引起中毒或潜在性危害D.以上都是
7.食用以下哪种食品后可引起食物中毒：（E）A.发芽马铃薯B.未煮熟的豆浆C.未炒熟的四季豆D.河豚鱼E.以上都是
8.正确的餐饮用具清洗消毒顺序是：（D）
A.刮、洗、消毒、冲、保洁 B.刮、冲、洗、消毒、保洁 C.冲、洗、刮、消毒、保洁 D.刮、洗、冲、消毒、保洁
9.食品贮藏生熟分开是指：（D）A.食品生熟分开B.食品成品与半成品分开C.装生熟食品的容器分开D.以上都是
10.违反《食品安全法》规定，构成犯罪的，依法追究：（D）A.道德谴责B.民事责任C.刑事责任D.以上都是
二、填空题
1.2.3.食品生产经营人员每年应当进行健康检查，取得健康证明后方可参加工作。
4.5.食品经营企业应当建立食品进货查验记录制度，该记录应当真实，保存期限不得少于
6.7.应当使用无毒、清洁的售货工具。
8.9.《食品安全法》第二十八条规定，禁止生产经营不合格肉类、肉类制品或者死因不明的禽、畜、水产动物肉类及其制品。
10.11.12.生产经营的食品不得添加药品，但是可以添加按照传统既是食品又是中药材的物质。
13.销售明知是不符合食品安全标准的食品，消费者除要求赔偿损失外，还可以向销售者要求支付价款倍的赔偿金。
14.国家建立食品安全风险监测制度，对食源性疾病、食品污染以及食品中的有害因素进行监测。
三、简答题
1.为什么要对食品从业人员进行食品安全卫生知识培训？
答:通过卫生培训，使之懂得食品安全知识以及他们自身的法律责任，以便能自觉遵守各项操作卫生制度，防止食品污染，保障食品安全卫生。
2.食品安全的含义是什么？
答:食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。
3.发现经营的食品不符合食品安全标准应如何处理？
一、选择题（选择一个最佳答案，每题5分，共50分）
1、基本公共卫生服务项目中高血压患者管理服务对象是辖区居住半年以上的（）岁以上原发性高血压患者。
A、35
B、30
C、40
D、50
2、高血压的诊断标准中血压值是收缩压和舒张压分别是（），两次血压控制不满意的高血压患者应要求其转诊至上级医疗卫生机构。
A、≥149，≥99
B、≥140，≥90
C、≥139，≥89
D、≥150，≥100
3、糖尿病的典型症状是（）
A、多尿、烦渴、多食、体重增加B、多尿、烦渴、少食、体重减轻C、少尿、烦渴、多食、体重减轻D、多尿、烦渴、多食、体重减轻
4、糖尿病患者血糖监测的金指标是（）。
A、空腹血糖
B、餐后2小时血糖
C、OGTT试验
D、糖化血红蛋白
5、糖尿病患者的五驾马车是除外那一项（）
A、饮食控制、运动疗法
B、教育及心理治疗
C、中药治疗
D、药物治疗、自我监测
6、糖尿病患者理想的血压是（）
A、<130/80mmHg
B、<140/90mmHg
C、<150/90mmHg
D、<149/99mmHg
7、正常人理想的空腹血糖是（）
A、<6.1mmol
B、<6.9mmol
C、<7.0mmol 8、2型糖尿病患者健康管理的服务内容不包括（）
A、筛查、分类干预
B、随访评估
C、发放降糖药
9、重性精神病患者管理每年应至少随访（）次。
A、4
B、5
C、6
D、7
10、测空腹血糖的最佳时间是早上（）点。
A、3-5
B、6-8
C、8-9
D、12-24、<7.5mmol
D、健康体检
D
二、简答题（每题25分，共50分）
1、重性精神病患者管理的病种分为哪几种？
卫生事业的发展, 医学模式的转变, 医药卫生服务模式的改革与调整, 人们对医药卫生服务需求的增加, 病人自我保护意识的加强, 要求培养的医药卫生类高素质技能型人才必须要具有良好的服务态度和熟练的职业操作技能。目前, 医药卫生类学生在校期间不能参加职业资格证书考试, 也没有专业技术等级证书[1,2]。因此, 要构建统一的职业技能培养标准体系, 作为医药卫生院校高职教育教学的指导性文件, 并将其贯穿于高职教育的具体实践中去[3]。我院结合本地区卫生事业改革与发展对卫生工作提出的要求, 改革教学方法和手段, 建立了学院各专业职业技能测试标准体系, 融“教、学、做”为一体, 强化各专业学生职业技能的培养, 服务于职教学生的实习与就业, 帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。笔者对我院进行的专业技能素质教育的改革与创新举措——构建职业技能测试标准体系进行了探讨, 以期培养高素质技能型医药卫生类专门人才。
1 根据岗位标准制定各专业职业技能测试标准, 实现教学与岗位无缝对接
职业技能的培养是高职高专院校职业素质教育的重要任务, 而技能训练是一项系统的、分阶段进行的、内容庞杂的系统工程, 必须精心组织和实施。实行严格的、科学的、标准化正规训练, 必须统一操作标准。我院在广泛调研, 听取专家建议的基础上, 结合本地区卫生事业发展现状和我院教学实际, 参考各类职业技能考试考核要点, 制定了学院各专业职业技能测试标准。分模块设置职业技能测试标准项目。技能是衡量一个人技术和能力的统称, 是顺利完成任务必须具备的先决条件, 是一个人完成某项任务的综合能力的体现。在职业技能训练中, 不少医学院校采取技能分模块教学的方法, 均取得了一定成效[4,5]。学院根据各专业要求, 将各专业的职业技能分为多个模块, 在此基础上制定各专业职业技能测试项目与测试标准。各职业技能测试项目依据岗位实际需求分为A级和B级两类, A级为职业基本技能, 作为学生岗前实习的技能标准要求;B级技能为实践强化技能, 作为学生实习过程中职业技能的进一步完善与提升。例如我院《护理专业职业技能测试标准》, 制定了护生在校期间需要学会的专业技能共74项, 分为基础护理技能、健康评估技能、专科护理技能等多个模块。根据临床实际需要, 对其中的基本技能, 如生命体征的测量、填写体温单等, 定为职业基本技能 (A级) , 共50项, 护生在毕业实习前必须熟练掌握;实践强化技能 (B级) , 如乙醇擦浴、前臂骨折固定等, 共24项, 学生可在毕业实习过程中学习、实践, 使其职业技能得到进一步完善与提升。《护理专业职业技能测试标准》将高职高专护理专业学生学习和掌握本专业技能与护理行业的工作实际和需求紧密结合起来, 使高职高专护理人才培养培训工作真正落到实处。
职业技能测试标准内容。在以培养岗位核心技能为主线的总体思路上, 各专业职业技能测试标准应以职业素质 (包括职业能力和职业技能) 的培养为核心, 采用表格形式, 每项技能操作标准包含职业素养、操作程序、质量标准、知识问答、用物准备、评分标准等方面, 做到内容详实, 层次清晰, 条理分明, 让读者对技能操作程序一目了然, 使职业技能测试标准既可作为专业教师授课、训练和考核之依据, 又可作为指导学生进行自我训练和考核之版本。
2 完善职业技能培训计划, 强化学生职业技能培训
技能学习的速度一般较慢, 需要反复的练习才会达到熟能生巧的程度。技能培训采用教师负责制, 各系 (部) 、各教研室制定相关技能的培训计划, 由相关教师负责学生技能培训。采用日常教学和集中培训相结合的办法开展职业技能训练。对于在日常教学过程中未掌握专业技能的学生, 各教研室拟定集中培训计划, 在课余时间进行强化培训。
为了满足学生职业技能学习的需要, 各系 (部) 承担技能培训任务的实验室实行开放制度, 学生可利用课余时间、晚自习或节假日时间进行训练, 相关教师应给予指导, 保证提供充分的时间进行规范训练, 提高训练质量。
为提高学生技能训练的兴趣和积极性, 学院在每学年的艺术节中举办各专业职业技能竞赛, 对竞赛优胜者颁发职业技能竞赛荣誉证书予以鼓励。通过以赛代练, 以赛促练, 达到强化技能实践教学的效果。
3 规范职业技能考核, 增加技能型优秀毕业生的就业机会
随着社会的进步和人们对卫生需求的提高, 医药卫生机构对学生进入实习与毕业生就业的要求越来越高, 但目前国内各医学院校关于准入实习及毕业生在专业技能方面尚无统一要求和标准。制定学院各专业职业技能测试标准考核体系, 一方面, 规范了学生准入临床实习的专业职业技能标准, 提高了临床实习的效果;另一方面, 用人单位在人才选聘方面有了新的参考标准, 从而增加了优秀毕业生的就业机会。为规范职业技能考核, 学院各系 (部) 成立了职业技能考核小组, 负责本系 (部) 学生的技能考核工作。担任技能培训的相关教师在日常教学和集中培训过程中完成对学生的技能考核, 做到成熟一项, 考核一项。
3.1 考核成绩与评价
学院将职业技能考核成绩分为单项成绩和总成绩两项。
单项成绩。每一技能项目总分为100分, 教师对学生进行一对一考核, 按照各专业职业技能标准中各技能项目评分标准评定分数, 成绩在80分以上 (含80分) 者为合格, 不合格者继续培训, 直至合格为止。让学生在做中学, 考中做, 考核不过关再练、再考, 使考核真正成为技能训练的有效手段, 而非负担[6]。
总成绩 (考核等级) 。考核等级分为合格、优秀两个等级。①合格:学生在校期间通过全部A级, B级技能项目, 考核等级定为合格。②优秀:学生在校期间通过全部A级、B级技能项目, 且成绩优秀, 考核等级定为优秀。
学生毕业实习前未能通过全部A级技能项目, 不予进入临床毕业实习。教师将考核合格学生的成绩及时登记并将原始记录送交系 (部) 。各系 (部) 在学生毕业前将学生各项技能成绩及总成绩 (考核等级) 汇总, 并报教务处。
3.2 职业技能证书
由于医药卫生类学生在校期间还不能参加职业资格证书考试, 无法取得专业技术等级证书, 医药卫生院校实行“双证制”没有统一标准。为此, 学院设置了职业技能证书, 毕业生实行“双证制”, 我院高职学生在毕业时不但有毕业证书, 而且人手一册学院根据学生的职业技能考核等级发放的职业技能证书 (见表1) 。在学生的职业技能证书中, 不但标明了学生的考核等级, 而且还设计了成绩登记栏, 用于登记学生在校期间考核通过的技能项目和成绩。
注:“×”为未通过, “√”为通过
学院的职业技能证书, 尤其是职业技能能手证书的设立, 增加了优秀学生的进取心, 同时也让用人单位更方便地了解学生的实践技能水平, 增强了优秀毕业生的就业竞争能力。在职业技能测试标准体系运行过程中, 各用人单位纷纷表示:在同等条件下, 优先录用持有职业技能证书的毕业生。
4 存在的问题及建议
职业技能测试标准体系的建设需要一个过程, 不可能一蹴而就。我院职业技能测试标准体系尚处于实践探索阶段, 在运行过程中, 仍有一些问题需进一步加强探讨和完善。
学院各职业技能标准不同于社会上的劳动技能鉴定, 所培训的项目应以实用性, 学生毕业后能较快适应岗位需求为度, 学院应对各专业职业技能标准举办专家鉴定会, 获得行业认可, 每个项目培训要求应参照相关的职业资格标准, 以提高技能培训的质量, 实现教育与工作岗位零距离, 保证毕业生有较高职业技能水准, 减少用人单位对被招聘者的培训时间与成本。
职业技能的培训与考核, 必将占用较多的教学时间。高等职业院校要积极改革课程体系和教学内容, 修订课程教学大纲和计划, 采用学期教学和集中培训相结合的办法开展职业技能训练和技能考核, 突出职业能力培养, 提高教学质量。
相关学科可组织编写技能标准配套教程, 阐明各项技能的操作规范与要点, 拍摄各专业全套职业技能标准DVD挂在校园网乃至出版发行, 以进一步完善职业技能体系, 方便学生更好地学习技能。
部分专业、项目 (如医学检验、医学影像专业的一些项目) , 仪器设备更新快, 要求较高, 学院条件达不到。对于这类项目, 笔者认为技能训练不应仅是在院内举行, 也可让学生在实习阶段, 由实习单位组织训练, 学院进行考核, 实现“工学结合”。
综上所述, 职业技能测试标准体系体现出系统性、规范性, 具有专业特色, 符合实用性与可操作性。医药卫生类院校职业技能测试标准体系的制定与实施, 抓住了职业教育之根本, 彰显了职业教育的特色, 使实践教学有了立足点和明确目标, 保证了人才培养的质量, 调动学生学习积极性与主动性, 真正做到融“教、学、做”为一体。
摘要：探讨如何构建职业技能测试标准体系, 把职业技能训练作为授业中心, 通过职业技能培训及考核, 传授学生职业技能, 强化学生实践能力, 使学生在校期间就能对岗位要求有比较直观明确的认识, 掌握本专业所需的职业技能, 从而缩短了学生在实习、工作期间的岗位适应期, 以期培养高素质技能型医药卫生人才。
关键词：医药卫生,高职,职业素质教育,职业技能测试标准
参考文献
[1]临床医学专业技术资格考试暂行规定[R].卫人发[2000]462号.
[2]预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定[R].卫人发[2001]164号.
[3]王宏启, 于钧, 戚文革.浅谈构建职业技能培养标准体系的重要意义[J].教育与职业, 2005 (36) :106-107.
[4]章晓幸.护理专业校内实践基地技能教学模式改革[J].卫生职业教育, 2004 (1) :96-97.
[5]刘成玉, 吴春梅, 阎志勇, 等.医学检验专业临床检验技能考核与评价体系的建立及实践[J].青岛大学医学院学报, 2002 (4) :374-376.
1． 下列词语中，加黑体字注音全都正确的一项是（）（3分）
A． 虔诚（qián）钥匙（yào）
稽首（qǐ）隽永（jùn）
B． 瞬间（shùn）铿锵（qiāng）
羽扇纶巾（guān）跌宕（dàn）
C． 咆哮（páo）恪守（gè）
出殡（bìn）颓废（tuí）
D． 人寰（huán）浑身解数（xiè）
拜谒（yè）一瞥（piē）
2． 下列各句中，加点的成语运用正确的一句是（）（3分）
A． 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹，因为问题不在于数量。
B. 这件事对我无异于晴天霹雳—— 一块珍藏多年的价值连城的璧玉，顷刻变成了一块一文不名的瓦片。
C． 我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐的快乐程度。我现在闭着眼能清晰地看到自己一面吃饭一面读书的“迷样子”。
D． 旅居国外已30年的黄老先生思念故土，思念亲人，最近，他写信给老家的政府部门，表达他安土重迁的愿望。
3. 下列各句中没有语病的一句是（）（3分）
A． 不但知识渊博的人见解比较深刻，而且对事物的发展前途常有远见。
B． 具有创新思想，是能否发现新事物的关键。
C． 论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比北平还差点事儿。
D． 获得教养，能改善生存质量，能获得有价值的人生。
4． 阅读下面的文字，完成后面的问题。（4分）
卑鄙是卑鄙者的通行证
高尚是高尚者的墓志铭
这是北岛的诗歌《回答》中的诗句，揭示了一种不合理的社会逻辑。调整该诗句的语序，使之分别符合下列要求。（不得增删或改换词语）
（1） 反映一种更不合理的社会逻辑：____________________________________；
（2） 表现一种比较公正的社会逻辑：____________________________________。
5． 仿照下面的句子，仍以“幸福是”开头，写一组排比句。（5分）
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。
幸福是____________________________________，____________________________________，____________________________________ 。
二、 文言文阅读（18分）
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。
已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。余亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。团昔之夜，飞鸣而过我者，非予也耶？”
道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。
（苏轼《后赤壁赋》）
6． 下列各句加点的词解释错误的一项是（）（3分）
A． 今者薄暮，举网得鱼薄：靠近，接近
B． 予乃摄衣而上摄：整理，整顿
C． 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫危：危险
D． 反而登舟，放乎中流放：不拘束，使任意行动
7． 下列各句中的活用情况不同于其他项的是（）（3分）
A． 顾而乐之，行歌相答
B. 时夜将半，四顾寂寥
C． 适有孤鹤，横江东来
D. 戛然长鸣，掠予舟而西也
8． 下面对文章解说有误的一项是（）（3分）
A. 这篇文赋，是《前赤壁赋》的姊妹篇。两赋抒情写意，大体相同，而此篇表现作者幻想超尘出世以求解脱的情思比前篇更为具体而深沉，末尾鹤化道士的幻觉幻境，更多具一层浪漫主义的艺术特色。
B. 全文以游踪为线索，以时空的变化，逐步推出新境，显现出作者文思奔涌、奇想联翩、幽情妙趣、随文毕现的艺术特色。
C. 苏轼秋天刚写完《赤壁赋》，由于情犹未尽，又在隆冬写了这篇《后赤壁赋》。
D. 《后赤壁赋》写的是月夜之游，但描绘的不再是江上明月，而是山间草木，景色也由清幽转为峭拔。
9． 把下列句子翻译成现代汉语。（9分）
（1） 我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。
译文：____________________________________
（2） 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》）
译文：____________________________________
（3） 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（苏洵《六国论》）
译文：____________________________________
三、 古诗鉴赏（8分）
10． 阅读下列宋词，然后回答问题：
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！
注：兜鍪móu：古代士兵的头盔，诗中借指士兵。
（1） 上阕头两句一问一答，写诗人登楼所见之景。“何处望神州”说的是什么意思？（4分）
答：____________________________________
（2） 此词即兴抒怀，借古讽今，通过历史上的哪一个人物来暗讽什么？倾诉了作者什么样的情怀？（4分）
答：____________________________________
四、 名句名篇默写（8分）
11． 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）______________，非利足也，______________。
（《荀子·劝学》）
（2） 吾师道也，______________？（《师说》）
（3） 秦爱纷奢，人亦念其家。______________，______________？（杜牧《过秦论》）
（4） 客亦知夫水与月乎？______________，而未尝往也；______________，而卒莫消长也。
（苏轼《赤壁赋》）
（5） 携来百侣重游，______________。
（毛泽东《沁园春·长沙》）
五、 现代文文本阅读（28分）
（一） 阅读下面的作品，完成12~14题。（10分）
我现在想，正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在它对鹿的极度恐惧中生活。而且，大概就比较充分的理由来说，当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可得到补偿时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。
牛群也是如此，清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他正在取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。
我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用套圈和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。所有这一切带来的都是同一种东西：我们这一时代的和平。用这一点去衡量成就，似乎是很好的，而且大概也是客观的思考所不可缺少的，不过，太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。也许，这也就是梭罗的名言潜在的含义。这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。
12. 下列对文中加点的代词的分析，不正确的一项是（）（3分）
A. “牛群也是如此”中的“此”指狼的消失导致鹿群的数目增加而使草场受到严重损害。
B． “正因为如此”中的“此”指牧牛人杀死狼，不懂得像山那样去思考。
C． “这也就是梭罗的名言潜在的含义”中的“这”指人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。
D． “这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵”中的“这”指这个世界启示人们不要为了自身利益而破坏自然界的食物链，要回归田园，善待自然。
13. 选文末段末句的含义是什么？（3分）
答：________________________________________
14. 这三段文字在结构上有何特点？请作简要分析。（4分）
答：________________________________________
（二） 阅读下面的作品，完成15～18题。（18分）
老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家——苏艾和琼珊——的看家恶狗。
苏艾在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼珊的想法——看到窗外那片叶子掉落的时候，我也该走了——告诉了老贝尔曼。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。
“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐，总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”
他们上楼时，琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上，做手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。
第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。
“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。
苏艾困倦地照着做了。
可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片叶子。”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”
“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”
但是琼珊没有回答。那个玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。
天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。
那片常春藤叶仍在墙上。
琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。
“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”
一小时后，她说:“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”
下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。
“好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼──据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”
那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。
“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
（选自《最后的常春藤叶》有删改）
15. “啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”结尾揭示叶子是假的，而在前文已有多处伏笔。具体有哪几处伏笔呢？（6分）
答：________________________________________
16． 最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？（6分）
答：________________________________________
17. 贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处。请依据这两处描写，分析贝尔曼这一形象。（6分）
答：________________________________________
七、 作文（70分）
18. 阅读下面的文字，根据要求作文。
著名作家张洁在《我的四季》一文中写道：“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……”你在这方面有什么样的经历和体会？
请以“收获”为题，写一篇以记叙为主的文章。字数不少于800字。
（命题人：张旭鸿顾卉宇）
参 考 答 案
1． D（A项“隽”应读juàn；B项“宕”应读dàng；C项“恪”应读kè）
2． A（B项“一文不名”指一个钱都没有，形容非常贫困。此处应改为“一文不值”之类的成语。C项“夙兴夜寐”多形容做事很勤劳。此处写的是读书的勤奋和快乐，应改用“废寝忘食”。D项“安土重迁”指的是在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。此处应改用“叶落归根”之类的成语）
3． C（A项关联词语位置不当，应将“知识渊博的人”和“不但”调换位置。B项一面词和两面词搭配不当，应在“具有”前加上“是否”。D项动宾搭配不当。宜将“改善”改为“提高”）
4． （1） 高尚是卑鄙者的通行证 / 卑鄙是高尚者的墓志铭。（2） 高尚是高尚者的通行证 / 卑鄙是卑鄙者的墓志铭。
5． 幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆，幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
6． C 危：高
7. A（A项 乐：意动用法，以……为乐；B项 时：名词用作状语，这时；C项 东：名词用作状语，从东方；D项 西：名词用作动词，向西飞去）
8． C
9． （1） 我有一斗酒，保藏了很久了，为了等待您随时的（意外的/预料不到的）需要。（2） 君子广泛地学习，并且每天检查反省自己，那么他就会智慧明达，并且行为没有过失了。（3） 等到李牧因为谗言而被杀，邯郸成为（秦国的一个）郡邑，可惜它使用武力却不能坚持到最后。
10． （1） 神州在哪里？意思是说整个中原都沦陷敌手，已经非我所有。（2） 借三国时的英雄孙权来暗讽南宋朝廷腐败无能、屈辱求和，倾吐了作者仰慕英雄，主张收复中原的情怀。
11． （1） 假舆马者/而致千里 （2） 夫庸知其年之先后生于吾乎 （3） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （4） 逝者如斯 盈虚者如彼 （5） 忆往昔峥嵘岁月稠
12. D（此句中的“这”所指代的内容与“这也就是梭罗的名言潜在的含义”中“这”指代的内容相同，即人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。）
13. 由于狼的消失导致鹿的增加，从而使大山伤痕累累。维护生态环境这也是山的愿望，但人类却为了短期利益不惜牺牲环境为代价，还没有认识到保护环境维护生态环境的意义，这是人类悲哀之所在。
14. 层层递进：先写对狼的消失，鹿的增多导致后果的直接认识，以此推测到牧牛人杀死狼，再联想到人类对大自然的破坏导致“长远的危险”，从而得出要保护环境，维护生态平衡，由浅入深，层层递进，发人深省。
15． （1） 其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。（2） “仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。（3） “他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。”（4） “他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料”。（5） “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”（答对其中三点即可得6分）
16． 答：最后一片叶子关系到琼珊的生死，它的存在将燃起琼珊与病魔抗争而勇敢地生存下去的希望。（2分）最后的藤叶之所以能挽救琼珊的生命，是因为历经风雨的藤叶并未像琼珊想象的那样凋零，而是依然挂在窗外的藤枝上，这让琼珊找到了与病魔抗争的理由，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。（4分）
17． （1） 初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；（2分）又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。（2分）（2） 再见贝尔曼时，作者通过侧面描写让我们看到贝尔曼平凡得甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，他虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。（2分）
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