小学生三年级暑假英语作文素材

小学生三年级暑假英语作文素材（精选12篇）

小学生三年级暑假英语作文素材 篇1

当春节来临的时候,是中国人民最大的节日,因为所有的家人都会团聚，一起度过时光。这是快乐的一天,然而在这些年间,事情已经发生了变化,越来越多的年轻人面临着巨大的压力,因为他们的亲戚和父母会强迫他们找女朋友或男朋友。As more young people choose to get married at the late age or some of them haven’t found the suitable soul mates, so they are single when they go back home. Then the parents worry about their future and urge these young people to get married as soon as possible. The parents’ pressure annoys the young people, they want to get away from it, some even find the excuse to avoid getting home.

随着越来越多的年轻人选择晚结婚年龄或这他们中的一些人还没有找到合适的灵魂伴侣,所以他们回家时是单身的。然后父母担心他们的未来,敦促这些年轻人尽快结婚。父母的压力让年轻人感到烦恼,他们想要摆脱,有些人甚至找到借口避免回家。Now the time has changed, parents should see about it. Young people chase for freedom and they want to find the right one, not just marry for having birth of the next generation. If parents give less pressure, then their children will live the happy life. That’s enough for the young people.

小学生三年级暑假英语作文素材 篇2

现行人教版初中英语(新目标)教材(以下简称《英语(新目标)》)是以“话题”为主线,采用任务型语言教学模式,促进学生听、说、读、写等几个方面能力的提高。每一单元的Section A先是引入基本词汇、基本句型,之后围绕单元话题进行听(Listening)、说(Speaking)训练,最后进行语法总结(Grammar Focus)。而Section B则是对本单元话题的进一步拓展延伸,重在培养学生的阅读(Reading)和写作(Writing)技能。针对听、说、读、写这四项基本技能,课本选入了丰富的教学素材。在教学实践中,这四种能力是相辅相成的,它们互为目的,又互为手段。因此,可充分利用课本中所提供素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写等能力进行有针对性的写作训练,从而不断提高学生的英语写作能力。下面以《英语(新目标)》(下)Unit 2“What time do you go to school?”教为例,谈谈如何利用课本素材,培养初中学生英语写作能力。

一、在Listening教学中注重培养“听写”能力

听、写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。听的训练是获得语言信息和语感的重要途径。学生在倾听语言素材的过程中,提高了听力水平,获取了更多的信息,也为书面表达打下基础。教师可将听力训练与写作技能训练结合起来,根据听力内容设计听写填空、书面回答问题、概要写作等写作练习。以《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 1b为例,在听力任务结束后,我们可以通过设置几个问题让学生进行口头和书面回答,然后使用一些连接词答语连接起来,使其概括成一段连贯的文字。

T: What time does Rick get up?

Ss: He usually gets up at six thirty.

T: What time does he brush his teeth and take a shower?

Ss: He brushes his teeth and takes a shower at six forty.

……

需要注意的是,对每个问题的回答,不只是让学生仅以口头的形式表达出来,而且还要求学生用完整的英语句子以书面形式写出来,以培养学生的语言组织能力。

然后让学生连接成一段文字:Rick usually gets up at six o’clock. Then he brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

这种听写,是在学生能够正确、完整回答上面问题的基础上才能写出一段文字的,注意提醒学生动词要随句子主语人称和数的变化而变化。针对学生在此过程中的拼写及语法问题进行及时纠正。Section A 2a也可以同样的办法进行写作训练。

二、在Speaking教学中培养“改写”能力

改写,是学生对语言材料吸收、内化后根据自己对材料的理解进行创造性的语言复述。它不仅有利于学生巩固和积累语言材料,而且有利于提高学生的思维能力、想象能力以及综合语言运用能力。人教版初中英语教材在2012年重新修订后,在Speaking教学中,专门提供了一篇“Role-play“的对话材料,这些材料包含了大量书面语的结构和措辞。学生练习对话之后,教师可让学生改编文章结构形式,以第一人称或第三人称把这些对话改写成短文,培养学生“改写”的能力。在改写中,要提醒学生注意时态、人称和数的变化,以培养学生遵循语法规范,正确使用书面语言的能力。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 2d是一个分角色表演对话。在学习掌握该对话的相关语言知识点,并学会表演后,让学生将其改写为一篇介绍“Scott’s routine”的文章,注意提醒学生句子主语人称的变化和动词形式的变化。可以以小组为单位在全班评出优劣,使每个学生体验共享写作资源的收获和喜悦。

范文:Scott has an interesting job. He works at a radio station. He works from twelve o’clock to six o’clock in the morning. He usually gets up at eight thirty at night. Then he eats breakfast at nine. That’s funny time for breakfast! After that, he usually exercises at ten twenty. He goes to work at eleven o’clock. He’s never late for work.

通过改写,既可以培养学生独立地、创造性地运用语言进行写作的能力。长期坚持进行改写训练,学生的遣词造句和布局谋篇的作文能力都将得到明显地提高。

三、在Reading教学中培养“仿写”能力

仿写是语文写作常用的训练手段,它同样也适用于练习英语写作。人教版初中英语教材中每一单元都有适合学生背诵和模仿的阅读短文作为写作范文,并且每单元Section B部分中的3b都是模仿前面的阅读短文来进行的一篇写作训练。这些阅读素材,包含了丰富的词汇和句型,在篇章结构和布局谋篇上是学生练习写作的典范。充分利用好这些阅读素材,培养学生的“仿写”能力,对提高学生写作能力具有很大帮助。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section B 2d是一篇介绍Tony’s and Mary’s daily routines的文章,可作为学生写作的一篇范文。在学生扫清了基本语言障碍,使学生理解并掌握文中的重点单词、词组和句法的用法,掌握了相关信息后,让学生对短文进行朗读背诵、复述或概括。然后指导学生分析短文的篇章结构和写作技巧,培养学生布局谋篇的能力。最后让学生仿照此文写一篇“My own daily routine”或“My sister’s(or brother’s) daily routine”的作文。学生对于描述他们所熟悉的生活,谈论自己的一天的活动安排,能够畅所欲言,学生的写作积极性很高,有效地降低了学生对写作的畏难情绪。同时,学生利用课本中的范文模仿写作,能自然地巩固和掌握所学知识,达到提高自己在写作中运用基础知识的能力。

对于篇目较长的阅读材料,教师可利用教材的重点语段,指导学生模仿写作。

四、在Grammar Focus教学中规范写作语言

语法是语言的骨骼。新课标倡导创设接近真实的语言学习环境,让学生在语言的应用中掌握语法规则和运用语法规则,为写作语言的规范打下坚实的基础。因此,教师在语法教学时,要抓住语法知识和真实生活的结合点,创设情境,引导学生积极主动地感知和理解语法规则,规范写作语言。学生对于自己所熟悉的话题,乐于用英文表达,表达起来也顺其自然,符合语言规范。

《英语(新目标)》(下)Unit 2 Grammar Focus教学时,可以下列方式开展语法与写作相结合的教学。

老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排:

T:What time do you get up, Li Fei?

S1:I usually get up at 6:00.

然后问其他同学:

T:What time does Li Fei usually get up?

Ss:He usually gets up at 6:00.(此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。)

然后以同样的方式询问其他活动时间安排。活动和时间要写在黑板上。最后归纳形成一段完整的文字:Li Fei usually gets up at 6:00. Then he exercises at about 6:30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

最后,让学生自己采访一个同学,并形成书面材料,让同桌之间互换修改其中的语法错误,规范写作语言。必要时,老师给予指导。

另外,初中英语教材还提供了大量的图片等教学素材,教师有意识的指导学生看图写作,这有利于培养学生丰富的想象力和创造性的组织语言进行写作的能力。例如,可利用Unit 2 Section B 1a中的词汇和图片,先谈论图片中的几位同学的活动及活动时间,再由学生连句成段,写一段文字。

小学三年级英语单词记忆方法探索 篇3

小学生具有活泼好动的特点，音乐对他们是具有极大吸引力的东西，优美的音乐会让孩子们心情愉快，激起他们对英语的学习兴趣。因此，可以利用音乐对他们进行单词记忆训练，让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如，在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词，我们可以说：“let’s sing a song now，ok？”学生听到唱歌会感到很兴奋，会回应道：“Yes！”这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上，手里拿着四个带有人物图像的卡片，然后我们来唱第一段：“Hello，hello，What’s your name？”重复唱几遍后，把图片放到对应名字下面。歌曲的曲调小学生极为熟悉，这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中，我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练：“I like football，I like football，Do you like？ Do you like？”在此我们可以对学生提出要求，用否定的歌词进行对唱：“I don’t like football，I don’t like football，I don’t like，I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥，调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词，让学生套入歌词唱出来，熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱，孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词，单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜，对小学生来说朗朗上口，深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜，通过模仿单词的发音，加上简单的动作手势进行单词学习，这样学生容易接受，也记得牢固。例如，在教授3A Module 10 Unit 中2 的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我们可以这样进行儿歌汇编：eyes，eyes眨呀眨，ear，ear啊啊啊，nose，nose嗯嗯嗯，mouth，mouth啧啧啧，face，face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作，唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作，唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作，唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音，唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官，加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性，将游戏融入到教学中，让孩子在玩中学习，学习中也能快乐地玩，使“玩”与“学”有机地结合在一起，对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西，大家都会充满好奇，小学生更是如此，对此我们可以设置一些猜的游戏，如巩固对单词的记忆训练活动时，我们可以通过多种方式让学生去猜，对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。在学习新单词时候，老师把单词写在黑板上，然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜，或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片，给学生出示一部分让学进行猜测。例如，在教授3A Module 4“Colours”这节课之后，我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面，然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏，猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下，小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来，学生既玩得开心，又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来，从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如，在教授3A Module 5 Unit 2时，可以把之前学过的8个数字板书在黑板上，以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词，最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣，对单词的复习效果也比较显著。又如，在复习单词时，还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏，游戏规则：老师出示“石头”时，男学生站起来读单词;老师出示“布”时，女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时，男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说，最开心的事情就是得到老师、家长的奖励，即便是一个小小的奖励，对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点，把单词或者句子作为礼物奖励给他们，当然要注意奖励的方式。例如，在教授3B Module 7 “Festivals”时，可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweets变换为奖品，对这几个单词进行标数计分，分别标为10分、8分、6分和4分，然后将学生进行分组，看那一组表现好，表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词，表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”，对于这些特殊奖品，孩子们比较重视，尤其是分值较高的那个“奖品”，所以会更加认真去对待，认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了，孩子们也基本学会了，这时老师要重新调整分值，把peanuts设置为10分，让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要，光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的，但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官，手、脑、口并用，通过联想实物进行单词书写。例如，在学习水果类单词时，可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时，可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时，可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候，可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推，充分发挥想象力，尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

在三年级的初级英语教学过程中，学生获取知识的范围和思维能力都有限，教师在教学过程中进行巩固是很有必要的。在每节课教完以后让学生利用所学的单词进行造句，让学生在说汉语的同时带上刚才所学的英语单词，然后进行有趣的比赛，看谁说的单词多。例如，在学习Classroom的单词以后，孩子可说出下面的句子：“背着书包回school，走进Classroom快坐好，拿出book和pencil。”利用这种方法让学生在半洋半中的说话中，增强学习英语的兴趣，从而记住单词。课后练习也很重要，目前，大多数小学生在英语课后学习中只是局限于对字母进行抄写，进行机械性的作业，不但没有增强学生学习英语的兴趣，还让学生对英语学习产生浮躁感，因此，在课后的英语学习中老师也要讲究方法，给学生布置一些有趣的学习作业，让学生们感受到回家写作业也是一件很快乐的事情，同时对课堂单词的练习也是一种很好的延续。比如，在期末复习单词时，我给同学们设计了一个比赛，名字叫“盒子”，我在黑板上贴了很多写有英语单词的纸条，然后让读出来的同学拿下来放到自己的盒子里，以此来作为他们的战利品，看谁装得最多。下课以后，对学生说，我们进行的比赛还没有结束，课后，看哪位同学在生活中能找到更多的单词，上课时读给同学们听，然后放到自己的盒子里面，看谁是最后的胜利者。通过这种方法不仅有效提高了学生回家写作业的兴趣，同时还增加了孩子的词汇量，在不经意间学会了更多英语单词。

小学生三年级暑假英语作文素材 篇4

七月份我上了三个星期的新概念英语，虽然有点辛苦，但对我帮助很大，上钢琴课也没停过，每星期一次，雷打不动。八月份我去嘉兴和宁波玩了几天，还去参观了南宋官窑。

平时的每一天我是这样安排的：早晨我都早早地起床，就算是暑假，我也不能赖床啊。吃过早饭，就开始写作业，先写半个小时的语文作业，再写半个小时的数学作业，然后就去休息一下，要劳逸结合呀!看了一会电视，我的眼睛就不舒服了，这个时候，我都会做学校里的眼保健操，然后再去看看远处绿色的景物，放松自己的眼睛。午饭后我会小睡片刻，然后做英语作业，听英语磁带，傍晚时跳跳绳，锻炼锻炼。吃过晚饭，就是看电视和玩电脑这些娱乐活动了。

我的暑假生活既轻松又愉快，不过到了暑假尾声也难免要与时间比赛一下——作业来不及，都是电视的精彩节目打乱了我的安排。

三年级暑假250字作文素材 篇5

你好!

暑假，我希望你永远不要走，但是 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时间无价，一去永不反，只有好好的利用，才可以让时间过得更加有趣。两个月的时间一眨眼就过去了，一边是即将见到的同学，另一边则是只剩下几天的快乐暑假时光。一边充满期待，一边充满遗憾。

暑假，你给了我太多美好的时光。可是你就要走了，我却不能留下你。早上你带我爬山，下午你带我钓鱼，晚上你带我散步，我和你，似乎已经成为了形影不离的好朋友。

再见了，好朋友!希望明年你能给我一个更快乐的暑假!这个暑假你让我在大自然中度过，我希望下一个暑假你让我在书的海洋中度过。暑假，你匆匆的走，匆匆的来，不让我有任何防备。

好朋友，明年再见!

你的好朋友

小学生三年级暑假英语作文素材 篇6

关键词：七年级写作教学素材选择导向

【中图分类号】G633.34

七年级的作文教学在整个义务教育阶段的作文教学中承上启下，地位举足轻重。七年级的学生，写作方面已有小学六年的学习累积，七年级的写作教学要面对学生的写作现状来开展，在解决学生作文实际问题的过程中来提升学生的写作水平。

作为一个七年级语文老师，我深感七年级作文教学的开展难度很大，面临的挑战很多。尤其是学生作文里面的素材选择存在比较多的问题。通常你都会碰到学生的作文出现如下的问题：1.素材陈旧雷同，缺乏新意，千篇一律，千人一面，套作伪作比较常见。2.素材不美，俗气横流，美感欠缺。3.素材没有典型性，代表性不足，不足于表达文章主旨或表现人物。我想这里面的原因主要是在学生作文的起步的小学阶段，学生的模仿训练有点过度，背范文背通用素材的的导向并不鲜见，上述问题的产生和长期存在离不开这种训练模式的烙印。

面对现实，埋怨抱怨是无济于事的，新课程改革对写作教学明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达……”。七年级学生的可塑性实在太强，引导得法，一切皆有可能，学生完全可以走在一条正确写作的道路上。经过摸底归纳，笔者思考：如果从引导学生学会选材来作为七年级作文教学的切入点，就能捕捉到七年级作文教学的主线，只要捏住这条主线七年级的写作教学就能盘活，帮助学生在六年小学写作的基础上实现“转型升级”。历经一年的探索，笔者觉得七年级的语文老师如果能在学生作文素材的选择上把握好基本导来训练学生，那么学生的作文状况会有较大幅度的改观。把握素材选择的基本导向是：选真实的素材、选典型的素材、选美的素材、选独特的素材。接下来，笔者将逐一展现、诠释四个基本的素材选择导向。

选择真实的素材

笔者在对学生素材选择的摸底归类中，常常发现他们笔下的素材有这些特点。喜欢选择时空遥远的素材来写，最远的素材可到幼儿园。新近发生的人和事是很少入文的。内容上“雨天送伞、深夜发烧被背到医院、公交车上让座、爸爸教我学骑自行车、妈妈给我端牛奶、老师同学帮我补习功课、拾金不昧”等素材居多。由于这些题材在以往的作文训练中根深蒂固，所以他们基本上能做到“信手拈来，运用自如”，在作文中能时隐时现，让你防不胜防。

其实学生作文素材陈旧雷同、假大空也不是今天才发现，况且多年来早已为大家诟病。但为何一个七年级的语文老师要经常去面对这样的问题呢？如果这个问题长期出现而得不到解决，可能是我们的写作导向出了问题，又或者说想了办法但是方法不对路。要解决素材陈旧、雷同的问题，最好的办法是引导他们写新近发生的事、最近认识的人，写真实的人和事。“作文训练要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，以学生为中心，围绕学生与家庭、学生与学校、学生与社会、学生与自然的内容，让学生写自己熟悉的生活” [1]。

我就从思想意识形态上认识素材陈旧雷同、假大空是可恶可鄙，当我不点名的朗读他们素材陈旧雷同的作文时，班上学生是哄堂大笑的，然后陷入思考，其实学生内心里都不太想写这些已经写了很滥的素材，但一到写作中却情不自禁依赖。所以，在给学生布置作文时，规定素材的选择上多写初中以来发生的事，多写上中学以来身边的老师和同学，生活的面立足于初中生活，要求学生去写真人真事，不能胡编乱造。这规定多少有点硬性，或者不太符合写作自由的原则，但是正如“矫枉难免过正”，当他们把视觉关注到初中生活，把笔触转向去写身边的人和事，学生作文素材就不再陈旧雷同、假大空了。尤其是作文的评价上，对那些写新近的人和事的文章评价更高，学生自然会放弃那些老掉牙的素材，去写新的东西，去写真实的东西。引导学生去写新近发生的真人实事，目的是引导他们告别过往对新的生活新的朋友作更多的观照，尤其是对自身的成长给予更多觉醒认识。

选择美的素材

七年级的学生，素材的选择上往往要面对素材“美不美”的问题。当然，美的内涵是很丰富的，痛苦也是一种美，不必拘泥于学生笔下一定是好人好事。但当学生笔下出现许多的家庭暴力素材、宿舍里的恶作剧、同学之间的谩骂、师生间的矛盾等素材时，我们教师就要给予给学生这样一个导向：多写美丽的人和事。

这里的讲的是导向，不是硬性压制学生不准去反映现实的庸俗丑恶，而是要告诉七年级的学生，当我们对很多沉重的事情还无法做出自己理性的判断时，我们可以选择去叙写现实中那些美丽的人和事。事实上当学生去写俗恶的素材时，容易牢骚满腹，试想那个读者愿意看这样的文章呢？又比如，家庭题材的作文，常出现的家暴细节：父亲“啪”一个巴掌打过来……我很后悔考试没考好。这样的素材符合一些学生的现实经历，本意是为了表现父亲的严爱，但父亲的形象在这样的素材文中并没有得到提高，而对父亲为自己默默付出的许多事情却没有去挖掘，行文就显得“不雅”。=又比如，七年级学生住宿后，有关宿舍生活的素材成了他们作文素材的一个来源。记得一次宿舍文化节，学校搞了一个宿舍题材的征文比赛，学生笔下的宿舍生活呈现了相当多恶作剧庸俗化的素材，比如深夜不睡胡吹胡闹的、打水仗的、与宿管老师捉迷藏的、打蟑螂、捉弄同学的等等。这些宿舍素材当然是真实生活的一个反映，但是如果把这类素材大量入文换取搞笑娱乐的效果，显然是对生活的肤浅认识。其实宿舍生活中存在大量的美的素材，同学之间的互助、温馨、快乐时光等，教师要引导学生从这些方面去感知去发现去挖掘。教师带领学生根据作文要求，联系生活、回味生活、感悟生活的过程。“由于文化层次、生活阅历及生理和心理年龄等诸多因素的差异，学生对身边发生的许多感悟不够深刻，亦或无法感悟，这就要求教师创设类似的生活情境，连通师生情感，产生情感的和谐共鸣。”[2]

选择美的素材选择导向，其实也是对学生心灵的一种熏陶，精神的一种升华。笔者作了这样的引导之后，学生重新去写这次宿舍征文，结果他们笔下的宿舍生活换了一番场景，许多学生回忆了宿舍生活的溫馨画面，团结互助关爱成了主旋律，亲切真实。选择美的素材，这个导向其实是相信每一个学生都能有发现美的眼睛，只是需要唤醒。虽然有人说学生课业负担重，缺少生活体验，所以难以发现生活的美。其实学生的生活是丰富多彩，他们的生活尤其实不缺少美，缺少的是我们调动学生发现美的热情和视觉。在作选择美的素材时，教师不要作理论上的说教，要设身处地的带领学生去感知和挖掘生活的美，鼓励学生在发现美的基础上自觉地表达美。

选择典型的素材

当我们引导学生不要去写那些陈旧雷同的素材时，学生一下失去了依赖多年的素材，心里空空如也，多年的思维定势要打破了，准备好的素材不能用了，要靠自己去审题立意，去筛选最合适的素材来表达，这个过程的转变是很艰苦的，甚至是痛苦的，学生的写作思维陷入一种变革的前夜。“在选择典型材料的过程中，也是对美的事物的提取，可以加强学生对美的辨别能力，鉴赏能力，产生独特的感受” [3]。我们给学生在选材上做出这些导向正在激发学生的写作思维，选择意味着揣摩，意味着判断，意味着取舍，意味着提炼，这个过程是难能可贵的。七年级学生的文章往往会出现素材不典型的现象，因为陈旧雷同的素材放弃了，不美的素材也不能入文了，那么只要能入眼的就凑合着上，至于能否切题，是否具有表现力，能否表现人物的特点，是否能突出中心这些素材应有的典型性质似乎无暇顾及了。因此七年级的写作教学就会贯穿这样一个导向：引导学生选择典型的素材。在面对学生作文里呈现的越来越丰富的素材时，你会一边欣喜一边叹息：就是素材不够典型！

所以，这个过程教师也是要特别留意的。在批阅学生作文是要仔细品读学生所选择的素材，看看是否典型，如果不够典型要标记出来，写出素材不典型的原因，建议学生换更典型更有代表性的素材，如果学生选择的素材足够典型就要加以肯定，表扬学生用心选材。

作文训练过程聚焦素材选择的典型是素材选择导向的核心，是其它几个素材选择导向到位的集中呈现。教师不仅仅要引导学生聚焦典型素材的选择导向，还要持续强化、深化这一导向，最终使得学生在写作中选材讲究，杜绝随意的思维习惯。

以上是笔者在七年级写作教学实践中着力去引导学生把握的素材选择的四个基本导向，这四个基本导向贯穿七年级作文教学的始终，它们相辅相成，实质是是素材选择上的思维导向。一年的实践下来，在这几个导向的影响下，学生观察生活的视觉变了，表现生活的素材变了，摸底时呈现的素材雷同陈旧假大空的现象不见了，套作伪作会绝迹，取而代之的是具有真善美情怀的典型素材。素材选择的四个导向激发了学生原创的写作热情，他们在素材的选择上历练了思维，开启了心智，收获了成长。

参考文献：

[1].杨特著《审美课堂与诗意人生》。蓝天出版社，2013年6月。

[2].李见芳《初中作文教学要重视审美情感的培养》，2013年7月。

[3].张莉：《试论中学作文教学中审美能力的培养》，2007年6月。

小学三年级暑假英语作文 篇7

Holiday, my mother and I went to the grandmother had a summer vacation. Grandmother has a Taoyuan, we pick peaches. Red peaches hanging in the branches, emitting a seductive fragrance.

I pick the red and big peach pick, and soon, picked up a basket full.

小学三年级关于暑假计划英语作文 篇8

Glad to receive your letter. Now I’ll show you my summer vacation plan.

First I’ll get up early and do sports as usual. This is good for my health. Then I’ll help my parents do some housework , such as cooking and washing. I’ll also take the great chance to read books, especially some famous novels. At last I want to be a volunteer to help farmers with some farm work and help cleaners clean streets. I think I’ll learn a lot and have a good time in the coming vacation.

Wish you a nice summer vacation!

Yours,

Li Ming

【参考译文】

亲爱的迈克,

很高兴收到你的来信。现在我将告诉你我的暑假计划。

首先,我将像往常一样早起和做运动。这对我的健康有好处。然后我将帮助我的父母做一些家务,比如做饭和洗衣服。我还会读书的好机会,尤其是一些著名的小说。最后,我想成为一名志愿者帮助农民做一些农活,帮助清洁工打扫街道。我想我会学到很多东西,玩得很开心在接下来的假期。

祝你一个美好的暑假!

你的,

小学生暑假五年级作文素材 篇9

第二天，我朋友早早地就把我从朦胧的睡梦中叫醒，在楼下喊着：“汪逸航!下来玩!”我一到这个声音，连忙起来，把衣服穿好，刷牙洗脸，扒了两口饭，就下去了，他说：“今天我们去玩滑板吧!”我说：“好呀，正好我也闲着没事干，那我们就去吧!”我们拿着滑板到空地上滑了起来，我们还特意摆了几个空罐子，来躲避它们，我朋友玩儿得还挺溜，滑得像条眼镜蛇一样，扭来扭去，我心里想：“我才不比他差咧!我一定要证明给他看!”这不，我滑着滑着还挺顺的，我很轻松就过了管。

第三天，我朋友上午11点多的时候就来我家敲门了，说是来和我一起写作业，我们写呀写，我不懂的他教我，他不懂的我教他，我们互相“合作”得很融洽，很快，我们的作业也写得差不多了，也该吃午饭了。只听到一声：“吃饭啦~”我妈妈叫我过去吃饭，我朋友也跟了过来，妈妈温柔地对他说，今天你就在我们家吃吧，我特意烧了很多饭菜。桌上的菜很多，有茄子、苦瓜、西红柿鸡蛋汤、炒粉干、炒面，还有新鲜的米饭呢。我们吧唧吧唧地吃了很多，时候不早了，他也该回家了。

小学生五年级暑假作文素材积累 篇10

听到有人说雷锋精神没户口，三月来了，四月走。似乎雷锋精神正在渐渐被人们遗忘，但实际生活中，雷锋精神是永远不会被磨灭的，然而，雷锋——是用他自己的鲜血来凝结，以乐于奉献来体现自己在社会的价值，在科技日新月异，经济飞速发展的今天，在90后的青年心中雷锋精神依然历历在目。雷锋精神在我们的学习生活中替代，依然不会遗忘。在我们身边的同学，他们也正用自己的行动演绎着活雷锋。617班8栋5楼504号的寝室长周创，他是一个任劳任怨的人，在寝室中总是一个爱帮助同学、为同学服务、工作负责的人。每轮到他搞卫生的时候，504寝室总是被老师评为“好”当然也包括与他合作的同学。

还记得刚来的时候学校说要评比优秀寝室时，室友们都说，你看看这个样子怎么评选啊?让谁住在这个寝室也评选不上啊，我们放弃吧!这时候身为寝室长的周创火了，说：“你们怎么能这样呢?不能因为这样的寝室我们就破罐子破摔啊，我们要齐心协力地把这个寝室修补好，不管能不能评选上，只要尽我们所能就好了。”

小学六年级写暑假作文素材积累 篇11

小时，那张八角床在上屋祖母幽暗的房间里，房间在四合院厢房的最后一角。

那床是个瑰丽的梦乡，终年罩着蚊帐，白天八字对开垂挂两旁，床前是长形脚垫柜，踩上去之后，攀着光滑细腻的红漆床沿，爬进床里边，三面镶着宝蓝彩色玻璃的床缘，玻璃上绘着鲜艳的花鸟彩蝶，透进来后窗隐约的天光，床顶里边还有一排抽屉柜子，里边高高藏着我拿不到的糖果饼干。

小时总梦想能躲进那床里，一个隐蔽而安全的绮丽空间。因为爱恋那床，很小就跟大人说：祖母死后，要把床留给我。

祖母活得很长，病得很久，最后的日子，已经都不住在自己房里，那房曾经收容过她的青春与寂寞，曾经也有过儿孙绕膝的短暂欢乐与幸福。在她久病无医的晚年，祖母被移置外面的厅堂，等待终老，家人在她房间的床底下，发现一条丈把长的锦蛇。好久以来，祖母不时纳闷：每天后院里母鸡生的蛋，总是不翼而飞，以为哪个人家小孩偷去，原来，那偷儿是长年伴着她睡在床底下做大梦的蟒蛇。

我已经是城里上学的高中生，回去听家人说那蛇与祖母和鸡蛋的事，心里震惊而酸楚：儿孙长大，纷纷离家，一个老人可以孤寂到了夜夜与蛇共眠而无所知觉的境地。

祖母慢慢衰竭枯萎，癌细胞逐步侵蚀，和她的意志对抗。多少年了，村里溪边洗衣的妇道人家，早传闻祖母经常等所有洗衣人家走光，才一个人悄悄来到溪边，小心翼翼清洗她带血的底裤。癌，在那个时代的乡村，是一个邪恶阴暗恐怖的诅咒与忌讳。

小学三年级暑假作业及答案英语 篇12

III. C E A D F B

P17

I. A A B B B A A A A B

P18

I. A B B B A

II. C D E F A B

P19

I. B B A A B B

II. 3 4 2 1 3 1 4 2

P20

I. E G B F C D H A

II.

III. m, c, n, g, a, o, e, I, b, q, k, p, d, f, h, j, r, l

P21

I. A C D F G H

B E I J

II. B B A C A A

P22

I. 9 12 5 1 6 12 7 2 8 4 3 11

II. D A C B

P23

I.

II. ×√√×

III. 1 9=102 8=10 3 7=10

4 6=10 5 5=10 1 6=7

P24

I.

P25

I. A B A A A A A A

II. A A B B A

P26

I. arm, balloon, car, father, lion,

nest, purple, scissors, tiger, yacht

II. B C A A

III. candy, chicken, zebra, juice

IV. A B A A

P27

I.

II.

Name: Peter Name: Li Yan

Age: 10 Age: 8

Class: 2Class: 4

Grade: 3Grade: 2

P28

I.AE

CF

DD

II.

III. 略(可参照P27 II)

P28

I. 4 3 5 1 2 6

II.

III. 4 6 8 1 2 9 10 5 7 3

P30

I. bread，elephant, fruit, sweater, rooster,jam, coat, owl, nest

II.

P31

I. skirt, parrot, sweater, uniform, vest,

zebra

II.

P32

I. C B E A D

II. 3 1 5 4 2

III. man: 1 3 6 7 9 woman: 2 4 5 8 10

P33

I. √××√×

II. 2 1 5 3 6 4

III. 毛衣--红 小汽车--蓝 桔子--橙

橡皮--棕 白 冰激凌--黄 白 红

钢笔--紫

P34

I. Li Yan：E D F Gao Wei: C B A

[NextPage]Lisa: G H B

II. b, g c, l, w, o, d, q

III. 中国人民解放军，中国

中国中央电视台，天津电视台

美国，身份证，体育，公共厕所

紧急求助信号，好的

P35

I. g h b r qI n k a u t

II. D C B E A

III. 2 1 3 4 53 4 2 1

P36

I. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

II. 3 2 1 4 3 2 4 1

4 2 5 1 35 2 3 1 4

P37

I.

II. 略

P38

I. √××√√√

II. book, eraster, glue

ruler, pencil

caryon, pen, bag