小学大课间评分细则（精选12篇）
为全面提高学生身体素质，增进学生身体健康，培养学生集体主义意识，切实凝聚各班的向心力，进一步规范大课间跑操的活动，特制订以下跑操的要求及检查评分细则。
一、课间操跑操要求：
1、周二至周五：每天上午第二节课后，各班按体育组要求，及时迅速地进场；到至善楼指定区域集合整队；进场后听从体育老师指挥，按指定线路从跑操；结束后，按指定线路退场。
2、跑操过程中各班整体保持队形整齐，中速行进，不能太快，也不能太慢；行进途中原则上不准停顿，若前面没有行进空间，相应班级也务必原地跑步；行进途中要求统一喊口号，口号内容各班自定；跑操结束时，要踏步调整呼吸和队形，然后有序退场。团委、少先队将安排检查两操、纪律的学干对各班的跑操情况进行检查评分，检查结果纳入班级周量化考核。
3、跑操前，班主任要跟班进场；跑操时，班主任要随班跑操督促；跑操后，班主任要组织有序退场。班主任要对学生加强动员教育，规范要求，注意安全，以防事故发生。
二、课间操跑操检查评分细则：
1、学生出勤情况（1分）：不缺学生得1分，每缺一人次扣0.5分，可以出现负分。确有学生因特殊情况不能参加跑操的，情况特殊的学生须写个人请假申请，经本班班主任签字后方可生效。
2、队伍集合情况（1分）：主要包括按规定要求集合，及时迅速，队伍整齐，按规定要求有秩序地进退场。集合不及时、不整齐的酌情扣0.5—1分。
3、跑操整齐情况（4分）：班与班之间要保持一定的距离，由体育组统一。（1分）
所有同学必须跑步前进，不得走走跑跑，行进过程中一律跟着音乐节奏做匀速跑步。学生跑步时双手握拳，两臂曲臂随音乐前后摆动，步幅不宜过大，频幅不宜过快。由班级安排专人带队，各班步伐整齐，同学间要保持适当距离，每名同学前、后、左、右都要照顾到，方阵中横看成行，竖看成排。（3分）
若中途退下、掉队的（系鞋带、拔鞋除外）等情况，每出现一人次扣0.5分。跑操过程中跑操队形混乱，动作不规范，节奏感不强，精神面貌不好，酌情扣0.5—3分。
跑操过程中时刻保持队伍的整齐，做到动作规范、节奏感强、精神面貌好。可酌情加0.5—1分。
4、各班口号情况（2分）：跑操时各班有自己的班级口号，要声音洪亮，能体现班级特色。口号不洪亮、不整齐酌情扣0.5—1分，没有喊口号扣2分；
5、跑操纪律情况（2分）：队伍中有人说笑打闹的，每人次扣0.5分，累计计算，或视全班整体纪律状况，若纪律不佳的，可酌情扣0.5—2分
【操作说明】
检查人员按年级分工检查评比打分，体育老师为活动指挥、技术指导，班主任为本班跑操活动的负责人，学校组织检查纪律、两操的学干负责检查评比。
执行本评分细则时，检查过程主要采用扣分制，周末评比采取加分制，检查项目总分为10分，分五个方面：检查内容主要包括学生跑操出勤情况（1分），班级队伍到指定地点集合情况（1分），队伍行进中跑操整齐情况（4分），各班喊口号情况（2分），跑操纪律情况（2分）。
每个级部班级跑操考核均分为三个等次，根据每周的评比结果，按照年级部为单位评比出一、二、三等奖，分别在周积分上加3分、2分、1分。获得一等奖的班级为“跑操先进班级”，三等奖班级为“跑操整改班级”。班级跑操积分汇总最高的级部为“跑操先进级部”。
通过学校纪检部的日查、周评的方式对各班级跑操活动进行检查评分，每周末值周组将评分等地积分纳入班级周积分核算，并于周前会时对跑操活动中评比出的“跑操先进班级”、“跑操整改班级”、“跑操先进级部”予以公布。
三、班主任跑操考勤
部门分工人员、年级主任双重检查考勤，纪检部成员到指定年级检查班主任到岗及督促情况。学生跑操时班主任跟操迟到的、提早离场的，或未到岗的，按《班级量化考评细则》中的“班务考核”规定执行。班主任若有特殊情况不能跟班的，必须请本班非班主任的任课老师代班，否则按未到岗处理。
四、未尽事宜，另行通知。
五、本细则解释权归政教处、团委所有。
时庄街道中学政教处
1.1、小学足球大课间活动的意义
全国青少年校园足球活动的实施方案提出以增强学生体质, 培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨, 通过广泛开展校园足球活动, 建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛, 在青少年学生中普及足球知识和技能, 形成校园足球文化, 从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才, 为构建小学足球大课间活动模式提供了政策支持, 能够有效促进小学足球大课间活动持续有效地发展。
1.2、小学足球大课间活动的不足
活动形式内容缺少内涵与层次, 活动内容杂, 缺乏技能训练指导, 运动技能得不到提高, 也形成不了学校特色。部分学校开展的大课间活动虽然已有一定活动模式, 但由于缺乏特色, 主题性不够明确, 过程都是流于形式的表现。许多学校出于场地、器材、安全、师资、课时紧张和学业成绩压力等种种的原因, 活动时间断断续续, 即使参与活动常常处于被动状态, 有效性低下, 没有对学生的发展起到应有的作用。
2、构建小学足球大课间活动模式的原则
2.1、构建小学足球大课间活动模式的基本思路
根据小学生的生理和心理特点, 分段要求, 循序渐进, 以点带面, 普及提高。从组织各类足球普及活动到足球文化氛围的营造, 再到足球校本课程的开发和普及, 以足球为突破点, 以足球大课间为平台, 以球健身, 以球会友, 以球发展, 创建小学校园足球特色文化。
2.2、构建小学足球大课间活动模式的理论依据
2007年《关于加 强青少年 体育增强 青少年体 质的意见 》和2010年发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都明确规定保证学生每天锻炼一小时;在2011年《政府工作报告》再次强调保证中小学生每天一小时校园体育活动;在2010年教育部刘利民副部长代表教育部对今后加强校园足球工作进行了部署, 指出要把开展青少年校园足球活动纳入全国亿万学生阳光体育运动之中, 为开展小学足球大课间活动提供有力保障。
足球运动是集体项目, 通过培养和熏陶, 可以增强小学生相互协作的集体主义精神及团队意识, 勇敢顽强、拼搏向上的意志品质, 积极进取、胜不骄败不馁, 健康快乐的心志;可以培养小学生良好的体育道德风尚, 正确处理竞争与合作的关系; 有利于增强力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质, 改善神经活动, 增强心血管系统、呼吸系统等内脏器官的功能, 从而促进人体的健康。
3、小学足球大课间活动的目标
3.1、总体目标
以学生发展为中心, 坚持健康第一的指导思想, 着眼于从根本上丰富和形成足球大课间活动的内容和形式, 创建出具有足球特色和足球足球文化的大课间活动, 以生动活泼的形式来激发学生的足球兴趣, 培养学生的终身体育意识, 关注学生的个体差异与不同需求, 确保每一位学生通过足球大课间获得锻炼和提高。
3.2、具体目标
(1) 培育足球文化。
足球运动需要整个团队的通力合作, 又需要队员们遵守一定的足球规则, 还需要队员们既能共同分享成功的喜悦, 又能勇敢地面对挫折, 使学生在活动过程中养成团结、协作、拼搏、进取的良好品质, 让学生在足球活动中快乐参与、快乐体验、快乐成长, 形成足球特色的校园文化。
(2) 培养足球学生。
球场上的奔跑, 运球盘带, 各种动作技巧等都是平时刻苦训练的积累, 足球游戏、足球团体操、足球竞赛等都能活跃身心, 使学生的身体机能得到很好的发展, 而且足球大课间的目标决不是指少数人或部分人具有足球技能和本领, 而是指全体学生的足球技术、身心素质的综合提高, 通过学生足球带动学生的全面发展, 培养具有足球特色的足球学生。
(3) 创编校本课程。
在开设足球大课间活动中, 要依据义务教育体育与健康课程标准, 要结合本校足球水平的实际情况, 要遵循足球教学的基本规律, 合理编订适合于不同水平段的足球校本课程内容;通过开展足球大课间活动实践, 总结和创编出趣味性、安全性、实用性的足球活动内容, 开发足球校本课程资源。
4、构建小学足球大课间活动模式的措施
4.1、加强管理
(1) 健全制度。
成立足球特色项目管理领导小组, 分工合作, 校长任组长, 统筹规划学校足球教育发展思路, 制定相关评价、管理制度, 统筹安排经费投入, 并对学校足球教育创设良好的发展氛围;成立以营造氛围、环境布置为主要任务的足球校园文化建设组; 成立以抓普及、抓基础为主要任务的足球教学工作组;成立以结合各种足球技术动作创建集体球操、放松操为主要任务的足球大课间活动方案创编组;成立以及时添置维修器材、消除安全隐患的场地为主要任务的后勤保障工作组。
(2) 营造氛围。
建设以足球为主题的校园文化, 学校通过广播站、主题班队会、宣传画廊、图书阅览室、黑板报等途经进行宣传, 设置“足球专栏”宣传窗, 通过红领巾广播站每周定期播放有关足球的节目;利用体育节开展足球知识竞赛、足球手抄报评比、“我与足球的故事”征文、足球主题队会、班级足球联赛等系列活动, 加强足球运动的宣传发动和足球知识的普及工作, 让每个学生更多地了解足球运动。
(3) 加大投入。
加大足球设施硬件的投入, 为更好的开展足球运动奠定基础, 保证课堂教学和训练的需要;加强足球场地和器材的维修, 确保学生安全的活动;加强开展大课间活动所需的音响设备的完善, 加强校园足球文化的建设, 进一步推动足球特色大课间的创建, 提升学校足球大课间的水平。
4.2、抓好常规
(1) 抓课堂。
通过体育课堂让学生了解我国的足球文化和世界足球运动发展的历史, 以及足球运动的规则;根据足球的技术动作要求编写足球运动的口诀、儿歌、顺口溜等, 在教学活动中培养学生对足球运动的兴趣、乐趣, 通过学生亲身的体验学习, 掌握一些基本的足球技术, 并使学生热爱足球运动, 感受足球活动带来的快乐。
(2) 抓普及。
把大课间、体育节和课余活动作为课堂教学的有效补充, 利用体育课、大课间活动等进行足球基础练习活动, 让学生开展以足球运动为主的体育活动;确保每天人人参与足球活动的时间, 有规定的活动内容、活动器材, 让学生能在课外巩固体育课上学得的本领, 从中培养学生顽强拼搏、团结协作等思想品质, 形成特色学校营造浓烈的足球氛围。
4.3、举办活动
可以在校运会上增设足球比赛项目, 如颠球、运球、传球等单项比赛;可以每学期确立一个星期为足球节, 开展一系列的足球活动。如学生足球才艺展示、足球游戏大PK、班级足球联赛、足球知识讲座、评选各类先进等等, 形成学校的足球氛围, 给学生更多的表现机会, 同时可以促进学校足球足球大课间的良性发展。
4.4、组建梯队
通过挑选才能与技能较好的学生组建学校足球梯队, 搞好学校足球队的梯队建设。对足球队日常训练确立专人负责, 建立足球训练的计划内容, 组织专门的足球教学训练, 在训练中重视足球训练的质量, 加强技术、心理和能力的培养, 注意经验习得, 以便对症下药, 提高整体技术水平;认真组织参加各级各类的足球比赛, 与其他学校进行足球交流, 在实战中锤炼足球技术, 提高比赛经验和战术素养, 促进学校足球梯队的建设和发展。
摘要：本文通过查阅文献资料和开展实践研究, 分析了构建足球大课间活动模式的背景和原则, 阐述了小学足球大课间活动的目标, 提出了构建小学足球大课间活动模式的措施, 以期对小学足球大课间活动的开展提供参考。
关键词：小学,足球大课间,活动模式
参考文献
[1]全国青少年校园足球活动的实施方案[N].体群字 (2009) 54号.
1999年，在辽宁省营口、鞍山、大连等地方，课间操这一形式终于被打破了，取而代之的是“大课间”。效果是显而易见的：学生们从“没精打采”变成了“快速愉悦地跑到操场上”！
在南阳里小学，大课间是什么样的呢？
活动结构、内容与安排
活动结构（整个活动过程都在音乐的旋律
下进行，历时二十五分钟）
1. 准备部分：自编操 4'
2. 基本部分：形式多样的活动项目 13'
3. 延续部分：集体舞 2'
4. 结束部分：放松舞 3'
活动内容与安排
1.自编操：以健康操动作为主体，当中融入本校体育传统特色项目动作，如乒乓球、游泳、射箭等工作，队形变换如下图1、2、3，意为“南阳初升”。
参与者：全校师生参与。
2.活动项目
有多种多样的表演项目：健美操、秧歌舞、武术、呼啦圈、弹弹球等。
（1）健美操：徒手操，采用动感十足的音乐，融合现代舞和健身操动作，充分表现学生朝气蓬勃、健康向上的精神状态。
参与者：60名四、五年级学生；有三个队形变化，时间2分钟。
（2）秧歌舞：采用民族民间音乐，双手拿八角手绢，综合秧歌舞和民间汉族舞动作要素，让学生跟着轻快的节奏，尽情感受我国汉族民间秧歌舞的文化底蕴。
参与者：80名三年级学生；有两个队形变化，时间2分钟。
（3）武术：全男班的武术队伍，采用气势雄壮的中国音乐，耍出一套整齐有力的中国拳法，展现我国历史悠久的中国传统功夫，充分显示男儿气概。参与者为70名四年级男生；有二个队形变化，时间2分钟。
（4）呼啦圈：活泼可爱的健康歌，舞出一群呼啦圈能手。他们有时飞转，有时玩弄手中的圈圈，是徒手与拿呼啦圈相结合的可爱舞蹈。
参与者为60名三、四年级女生；有两个队形变化，时间2分钟。
（5）弹弹球：采用兔子舞动感音乐，进行时兴的弹弹健身球操，并且融入了健美操优美动作，加上巧妙的队形变化，充分锻炼了学生的手脚协调能力和身体平衡能力。
参与者为80名五年级学生；有三个队形变化，时间2分30秒。
（6）此外，还有其它活动项目：
跳飞机、木头人、丢手绢。参与者：一年级师生。
竹竿舞、拔河、抛纸球。参与者：二年级师生。
花样跳绳。参与者：三年级师生。
二人三足、毽球。参与者：四年级师生。
独轮车、人棋、羽毛球。参与者：五年级师生。
踏板车、呼啦圈、踢毽子。参与者：六年级师生。
乒乓球。参与者：学校乒乓球队。
轮滑。参与者：学校轮滑队。
游泳。参与者：学校游泳队。
射箭。参与者：学校射箭队。
总共24项活动项目。
3. 圈圈集体舞。参与者：全校师生。
4. 放松舞。参与者：全校师生。
活动场地安排（如图示）
1. 操场（其中健美操的位置是中央舞台，五个表演项目会分别游动变换到中央舞台进行表演）
2.风雨室、综合楼、天台、停车场
3.圈圈集体舞（师生自行围成一个个圆圈，进行集体舞，让大课间进入到高潮）
4.放松操（节奏宽松、动作优游舒展，音乐动听，让全体师生在最佳的状态下进行全身心的放松。结束大课间活动。）
编辑 王 慧
为了更好地开展好学校大课间活动，保证学生大课间活动正常进行，提高大课间活动的趣味性和技能性；注重参与性和竞技性的统一。特制定专项工作规章制度。
1、体育组教师必须按时做好出操前的准备工作，按时到岗，保证大课间操的质量，有病有事向教导处请假。
2、学校保证每日大课间的正常进行，如遇天气变化学校临时通知（不出操），在没有接到通知情况下，大课间活动要照常进行。
3、在眼睛保健操结束后，班主任立即组织学生站队，到操场集合地点，由教师带队到整队。
4、每个老师都要成为活动的设计者、开发者、指导者、组织者和参与者
5、大课间期间一律服从学校安排，每位教师不能私自做主，无顾不参加大课间活动，如遇急事请说明情况，需有教导处主任允许方可不参加大课间活动。
6、各班要保证学生的个人出勤，不得私自在班内、办公室内留学生，班主任教师要亲临大课间现场，下课不得拖堂，不占用大课间时间接待家长或做其他事宜，全力负责组织纪律进行大课间活动。
7、班主任教师上操前可站在队前管理秩序，上操时要站在本班队后，在上操期间各教师不能互相扎堆讲话，不做与大课间无关的事情。
8、大课间活动时间班主任和配班老师必须管理到位，活动前和活动中要加强对学生进行安全教育，落实好安全防范措施。
9、学校针对大课间活动进行严格巡视检查，每周进行总结。
年
月
—
END
一、领导重视，强化管理。
为了搞好大课间活动，我校开展了大课间课题研究，学校领导由陈校长牵头，梁主任负责专题研究小组，组织了多次教师会议，重点研究大课间活动的开展。大课间活动得到了学校领导的高度重视，行政领导、全体教师每天都要到操场巡视做操情况，各班正、副班主任每天带队进行大课间活动。同时，我们还经常通过比赛和研讨学习先进学校的经验，请教研专家及时解决实验中出现的问题，逐渐完善了开展大课间活动的基本要求。
二、加强理论学习，提高科研水平。
面对新的形势，陈旧的教育观念、教学方法不能适应提高国民素质的需要。因此，学校教导处、综合科组组织我们教师认真学习了有关教育改革的文件。转变教育思想，更新教育观念，改革教学方法，领会了中央领导的讲话精神及有关教育理论和相关课题的教改经验;定期举办教研活动，综合科组教师经常召开研讨会，共同研究、切磋“大课间活动”动作要领，反复研究学生练习的兴趣点。本学期我根据学生年龄特点改编了高年段《芭啦芭啦》舞、徒手操;根据学生喜欢的多样性特点选择了进退场音乐改革。同时积极撰写教研论文、教研总结、课题研究、工作计划等，其中论文《开展大课间活动的趋势》获区二等奖。
三、收集材料，制定方案，主动实施。
广泛收集富有教育意义的.、儿童化的音乐，经常相互咨询、打听、了解音乐的节奏特点、音质特点，与吴小斌老师一起实践录音、剪辑、刻录。本学期我将学生每天出操的音乐进行改录，让学生一听到不同的音乐就知道今天是要做升旗仪式、广播操、模仿操或者是大课间活动。如星期一升旗仪式是《我们是共产主义接班人》进场、《红旗山上》退场，意在进行爱国主义教育;星期二是《小红帽》进场做广播操;星期三是《阿童木》进场做大课间活动;星期四是《春天在哪里》进场做模仿操等。
根据学校楼层和各班分布特点，认真设计好进退场路线和班级定位，并且反复实践，寻找最佳方案;根据学校场地特点和大课间活动比赛要求，设计了“XX”与奥运会“五环”标志，根据各班自编操表演变换，设计了各种“圆”、“棱”、“双环”、“交叉线”等，让学生有各种队列、造型变换。
根据学生对原有自编操兴趣不高的问题，创编了新的自编操。如根据学生是农村的特点，设计了播种动作;根据学校有射击队的事例，设计了射击动作;根据低年级的心理特点，设计了小猫洗脸动作等。
根据学生掌握运动技能的情况，区别对待，因材施教。如三(3)班因为参加录像课比赛，掌握了篮球运球基本技术，就在大课间活动中练习他们自己创编的花样运球、运球游戏、运球比赛等。
大课间活动不仅是体育教学与锻炼，也是德育与组织纪律教育的大舞台，我们制定《黄村小学“三操”比赛方案》、《黄村小学“三操”评比表》，通过班与班之间的比赛，培养了学生班级荣誉感，提高了班级的组织纪律性，使大课间活动更富有生机。
我们班玩的体育器材是4人木屐。我们一共拿了四双，所以也排了4排。我们女孩子先排好了就先玩了。我那排和第4排的女同学开始比赛了。我跟她们说：”你们说一就是左脚，二就是右脚，先说一，准备，开始！“我那排很大声地喊着：”一二一、一二一。“我这排回来的时候，那一排还在去的半路。这一次，我这排先回去了。第二次开始了，我也在其中。我跟后面的同学说：”我说一就抬起左脚啊。“我们一二一，一二一地数着，很快就玩完了这一次。
我玩累了，就在一旁休息，一边休息一边看她们玩。我看到第三排的男孩子玩的时候，走得非常快，就像一个人在玩似地，很整齐。
部分学生的看法是：多数学生表示欢迎，他们认为开展“大课间”活动能够提高学习效率，因为体育锻炼的时间多了，能减轻学习疲劳，而且提高了学习质量;但也有部分学生认为，考试和升学的压力依然存在，还是无法真正轻松;还有部分学生认为关键是要合理利用时间，提高学习效率，成绩才不会受到太大的影响。
部分教师的看法是：不少教师在认同开展“大课间”活动意义的同时，也感受到自己身上的压力越来越大，因为学校或上级主管部门经常组织考试，学生成绩一旦下降，学校和家长都会有意见，中考、高考的“指挥棒”并没有为此而降低标准，学生在学校学习的最终目的还是要接受分数的考验。有的教师还认为学校给学生安排了充足的活动时间之后，一些学生彻底放松了自己，以为学校提供了时间就是要好好玩，而忘记了放松是为了更好地学习。还有的教师认为社会各界都在呼吁给学生减负，开展“大课间”活动是减负的方式之一，但学生也要承受合理负担，减负不是没有负担，因此我们教师要把握好给学生放松的尺度。
部分中小学领导的看法是：中国家庭过分学校化，没有为孩子提供足够的休息、娱乐和自主活动的时间。学校功能只好随之进行调整，要为学生提供休息、娱乐和自主活动的时间。因为家庭学校化，所以学校要家庭化，用学校家庭化来应对家庭学校化。但有的学校领导则认为目前开展“大课间”活动还有一些难以解决的问题：例如相关教师(班主任)的组织能力不强、活动内容设计与安排难以使学生满意、活动场地与器材严重不足、资金缺口大等。有些农村小学领导还认为，他们学校学生的家庭都比较不富裕，所以学校没有吃点心的惯例，担心学生在进行“大课间”活动时因空腹而发生意外……
部分家长的看法是：对学校开展“大课间”活动是喜忧参半，喜的是看到孩子没有以前那么累了，比以前活泼了，体质也增强了，可又担心孩子闲暇时间太多会影响成绩……
部分教育主管部门人士的看法是：给中小学生减负一直是基础教育的重要工作，而中小学开展“大课间”活动可以说是强制性地给中小学生减负。现在的问题是学校安排了大量的活动时间让学生减轻负担，家长却在课余时间给学生报各种学习辅导班。一句话，学校好管，家长难管!如今的学生活动的时间太少，在家里不是上网就是上不同名目的辅导班，锻炼时间减少直接导致体质下降。
部分教育专家的看法是：仅凭借体育课提高学生身体素质远远不够，应适量增加学生的户外运动时间，发展多样化体育项目，这就是中小学开展“大课间”活动的目的之一。
开展“大课间”活动存在的问题
1. 因为种种原因一些中小学操场的场地普遍较小，全校所有班级在同一时间全部开展“大课间”活动，学生活动的范围受到限制，其活动的效果自然大打折扣。
2. 有一些地区的中小学由于经费问题而无力添置大量的体育器材，导致学校因器材严重匮乏而有些很好的活动项目不能开展，这就影响了学生参与“大课间”活动的积极性。
3. 现在的中小学生不缺乏活动的兴趣，但是缺乏活动的方式，所以有的中小学在开展“大课间”活动时出现了这么一种现象：一些学生呆呆地站立在操场上“无所事事”，另一些学生玩得“不亦乐乎”。出现这种现象与班主任组织不力有一定的关系。怎样在有限的时间与空间内让学生彻底放松玩得痛快，是我们急需解决的问题。以前班主任常抱怨“给学生活动的时间少”，现在把活动的时间还给学生了，班主任反而不知所措了。
4.有一些中小学在设计“大课间”活动时，没有体现以“学生为本”的理念，因为“大课间”活动的主角是学生，活动的开展应以他们的意愿为主，应以趣味性为主，应充分尊重学生的选择，让学生尽情地玩耍，享受户外活动的乐趣，而不是我们教师安排学生去做什么不做什么。统一的活动形式不能满足学生个性存在的差异，对学生本身就是一种束缚，如果不能让学生开展自己喜欢的活动项目，那么“大课间”活动与上体育课是没有什么区别的。有的中小学开展“大课间”活动的项目单一，而学生在一周的活动中对同一个项目会产生厌倦感，就会对此活动产生疲劳意识，这就导致了学生参与的积极性不高的情况。
5.随着季节的变换，特别是在夏季和秋季开展“大课间”活动后，学生全身汗水淋淋，这就有可能影响上下一堂课的效率。另外，科学常识也告诉我们，大脑在紧张的劳作之后，松弛一下，转换兴奋中心，有利于脑功能的发挥。可是，我们必须懂得这只是问题的一个方面，而问题的另一方面却是学生注意转移的能力是很低的，其年龄越小则转移的能力就越低，他们一旦兴奋起来，大脑的兴奋点总是长时间指向于原有的刺激上，而对其他刺激产生抑制性反应。所以，要解决开展“大课间”活动的适度问题，进而使“大课间”活动不是阻碍而是促进学生的学习。
6.多数中小学的班主任没有体育或艺术特长，中小学的体育和艺术专职教师是按照未开展“大课间”活动时定编的，因而人数比较少，尤其是一些中小学的体育和艺术专职教师凭其已有的专项技能设计丰富多彩的“大课间”活动还有一定的困难。另外，中小学开展“大课间”活动，势必要增加体育和艺术专职教师以及班主任的工作量。
以上所述的问题带有一定的普遍性，如果得不到及时解决，各中小学开展的“大课间”活动就有可能出现虎头蛇尾的现象。
开展好“大课间”活动的对策
1.提高对开展“大课间”活动意义的认识。我们绝不能认为“大课间”是简单的游戏、体育锻炼、艺术表演，而应该将它置于整个课程改革的背景之下来思考、来实践，并丰富它“健康第一”的思想。教育专家对开展“大课间”活动意义的认识有独到之处：不只是强调追求身体的强健，更强调心灵的愉悦和人格的健全;不只是强调活动情境的创设，更强调学生创新能力的培育;不只是强调磨练学生的意志，更强调人文精神的培植;不只是强调学生个体的发展，更强调集体主义、合作精神的塑造。“大课间”活动其性质是一节全校性的活动类体育课，是体育课所学技术技能的延续与应用，但它的现代思想性、教育性、管理和组织形式等与体育课相比具有独到之处，也有利于促使这两类体育课程整合改革的实施，是现今全面实施素质教育的一大举措。
2.加强宣传和教育工作，营建良好的开展“大课间”活动的氛围。由于中考、高考“指挥棒”的导向，不少中小学并没有把体育作为校园文化建设的组成部分，因此，相关部门和学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，大力宣传教育部部长周济提出的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。在实际工作中，各中小学还应结合学校现有的运动资源和根据自身的体育传统，逐渐形成自己的体育特色，培育自己学校的体育精神，从而营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。
3.全体教师都要积极参与“大课间”活动。教师在学生的心目中就是一个可敬的英雄，因而会产生一种凝聚力，并且在教师面前会表现和展示自己。全体教师都积极参与“大课间”活动，学生自然而然也会产生一种锻炼身体的欲望，并使自己认识到锻炼身体的意义，从而为树立终身体育意识奠定一定的基础。全体教师在“大课间”活动中不但是带领者、组织者和实施者，也是激励学生积极锻炼、提高自觉性和主动性的辅导者，能够促使每个学生在体育活动中发挥自己的潜能，并把“潜在”的不安全因素降低到最小限度。
4. 各地的教育研究部门要加强对“大课间”活动的研究，各地的教育培训部门要加强对体育和艺术专职教师以及班主任相关业务的培训，以便发挥“大课间”活动最大的效益;各中小学之间要加强“大课间”活动经验的交流、体育器材的交换使用与共享……从而使“大课间”活动能够体现以“学生为本”的理念，使其内容丰富多彩，组织与活动形式各异，具有较强的吸引力和诱惑力，适合于各式各样的学生参与。
摘 要 大课间体育活动是有力贯彻中央7号文件的一项重要体育运动，是落实学生活动一小时的保证和途径。时任体卫艺司杨贵仁指出：“要想把每天一小时落实好，必须把大课间体育活动推广起来[1]。”本文系统地阐述了中小学大课间体育活动的意义，希望能给中小学体育工作提供借鉴意义。
关键词 中小学 大课间体育活动 意义
一、言
随着素质教育的推进，中小学体育也在进行改革，由传统的两操变成了内容丰富、活动形式多样，且时间充沛的大课间体育活动。中小学大课间体育活动是学校的一面镜子，可以折射出学校的综合管理水平，也从一定程度上体现了学校领导的教育观念和对学生全面发展理念的理解和渗透，是学校建设的一个重要方面。
二、中小学大课间体育活动的理论基础
（一）人本主义课程理论基础
从课程目的这一角度看，人本主义课程把满足于学生个人自由的发展和自我实现的需要作为课程的目标。而现代教育是培养全面发展的人，拥有创造力和超越精神的人，体育是教育的重要组成部分。“而体育与健康课是以增强学生健康为目的课程[2]。”健康，不仅是指身体上的健康，不仅指没有疾病，并且包括身体和心理以及社会适应能力良好。人本主义理论是大课间体育活动的一个重要的理论依据，对促进学生的认知水平和激发学生的运动兴趣，增强心理健康，提高对社会的适应能力有着不能替代的作用。大课间体育活动不是必须按照预设方案进行，而是动态的不断变化的活动，能够使学生在人际关系中体验运动的快乐。学生通过大课间体育活动发现问题到解决问题增加对经验意义的理解，从而有效影响学生的行为和调整学生的行为。
（二）素质教育理论基础
新《素质教育法》明确指出：“素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的的一种新的指导思想。”素质教育面向全体学生以提高国民的整体素质为目的，实施素质教育的过程中，要尊重学生，体现学生的主体地位。使学生积极主动的发展，坚持因材施教和区别对待的原则。素质教育重视学生综合能力的培养和对未来社会的适应能力。在大课间体育活动中，学生与教师共同参与，融入到这个活动的氛围之中来，积极主动自觉的参与。学生具有很强的主观能动性并孕育着巨大潜能，素质教育要把这种潜能充分挖掘出来，在活动中能够发现问题并提出解决问题的办法，在学习的过程中学生学会运用各种评价方法，学会学习，生存，创造能力及学会如何成为一个全面发展的人。教师指导学生做能够适应社会的人。因此，在其中一定要发挥教师的主导作用和学生的主题地位，使学生学会怎么做人，只有同时调动各方面的积极性，才能完成各项任务。从长期利益来看，体育锻炼更能促进广大青少年学生学习的效率和学习的深度。
（三）多元智能理论基础
多元智能理论的提出者加德纳认为过去人们对智力的概念的定义过于狭隘。不能真实的反映出一个人的能力，多元理论的提出为大课间体育活动提供了更为广阔的视野[2]。人类的智能还包括肢体运动，人际、内省、自然探索以及生存智慧方面，这些方面在大课间体育活动中都有所体现。多元智能理论成为了很多国家教育改革的主体。可以说，大课间体育活动也是在这种大好形势下应运而生，对促进人类的各种智能发挥它应用的作用。
三、中小学大课间体育活动的实践意义
（一）大课间体育活动统一于学生的学和练
大课间体育活动本身不是一个孤立的个体，而是和学校的教育包括学科文化教育以及德育教育是一个有机的整体，他们之间相互影响，相互联系，密不可分。学习文化科有利于对体育运动和大课间体育活动的理解，为大课间体育活动提供智力上的支持与帮助。在体育活动的过程中，能更好的应用文化科学习，同时也为文化科的学习提供身体上的物理保证。身体素质上去了，才有更多的时间和精力去学习更多的科学文化知识。体育训练和文化科学习之间相互渗透，共同影响着学生的全面发展。运动中能够体验到文化课所不能带来的运动快感和运动体验，同时也会体会到运动的辛苦。总之，大课间体育活动使学生的身体状况，运动能力和文化水平都有所提高。
（二）大课间体育活动的多元性
大课间体育活动为素质教育的发展提供了必要的条件，为学生的全面发展提供了一定的空间。体育活动的多元化，组织形式的多样化使得学生的智力水平、道德水平和心理水平、良好的社会适应能力等各个方面都得到了一定程度的提高和发展。大课间体育活动为素质教育的落实，提供了一种可靠的形式和途径，对于学生身体健康水平和整体推进素质教育有着一定积极的作用。
（三）大课间体育活动是资源整合和优化的结合体
随着社会各个方面水平的不断提升，学校的硬件设施和学习氛围也从某种程度上得到了提升，特别是学校体育场馆的建设有很大变化。大课间体育活动使学校的场地、器械等设施都在一定程度上得到了合理的整合与优化，使各种资源得到了充分的共享。大课间体育活动激发了学生的体育运动兴趣，为学生提供了一个很好的展示其运动天赋和运动特长的舞台与空间，为我国竞技体育水平的发展与提高奠定了基础，为群众体育的发展提供了浓郁的氛围。大课间体育活动在很大程度上使学校体育，群众体育和竞技体育融为一体，实现了他们三者之间的和谐大发展。三者的和谐发展极大地促进了体育资源与体育的整合和优化。
四、结论
中小学大课间体育活动是长期的工作，教育部门及学校需要建立一个完善的体系，系统化的过程，需要与素质教育和终身教育相结合，使学生更好的掌握锻炼身体的技能，为学生走出校门更好的适应社会和全面的发展、实现自身价值打下良好的基础。
参考文献：
[1] 廖文胜，刘之生，徐忠毅.学校课程校园文化生活体育——关于大课间体育活动的研究下[J].中国学校体育.2002.5：51-55.
深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的需要。体育教学明确要求：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”学校教育要树立“健康第一”的指导思想，根据《中小学生每天保证有一小时课外文体活动》的精神和《天河区教研室2004第一学期工作计划》中自编操评比要求，以及《2004第一学期黄村小学体育工作计划》，切实加强体育工作，增进学生健康，增强学生体质，即要促进学生的形态、机能、心理、身体素质与运动能力、社会适应能力的全面发展与增强。随着学生对练习形式、对器材的兴趣转移和学生年龄阶段的变化，现有的体育教学模式与体育资源已不能完全满足对学生的培养要求。因此，本学期学校对学生练习的场地、内容、器材、变换形式进行了改革，以图进一步推动学生课间文体活动广泛深入的开展，达到促进学生生动、活泼、健康成长的目的。
一、领导重视，强化管理。
为了搞好大课间活动，我校开展了大课间课题研究，学校领导由陈校长牵头，梁主任负责专题研究小组，组织了多次教师会议，重点研究大课间活动的开展。大课间活动得到了学校领导的高度重视，行政领导、全体教师每天都要到操场巡视做操情况，各班正、副班主任每天带队进行大课间活动。同时，我们还经常通过比赛和研讨学习先进学校的经验，请教研专家及时解决实验中出现的问题，逐渐完善了开展大课间活动的基本要求。
二、加强理论学习，提高科研水平。
面对新的形势，陈旧的教育观念、教学方法不能适应提高国民素质的需要。因此，学校教导处、综合科组组织我们教师认真学习了有关教育改革的文件。转变教育思想，更新教育观念，改革教学方法，领会了中央领导的讲话精神及有关教育理论和相关课题的教改经验；定期举办教研活动，综合科组教师经常召开研讨会，共同研究、切磋“大课间活动”动作要领，反复研究学生练习的兴趣点。本学期我根据学生年龄特点改编了高年段《芭啦芭啦》舞、徒手操；根据学生喜欢的多样性特点选择了进退场音乐改革。同时积极撰写教研论文、教研总结、课题研究、工作计划等，其中论文《开展大课间活动的趋势》获区二等奖。
三、收集材料，制定方案，主动实施。
广泛收集富有教育意义的、儿童化的音乐，经常相互咨询、打听、了解音乐的节奏特点、音质特点，与吴小斌老师一起实践录音、剪辑、刻录。本学期我将学生每天出操的音乐进行改录，让学生一听到不同的音乐就知道今天是要做升旗仪式、广播操、模仿操或者是大课间活动。如星期一升旗仪式是《我们是共产主义接班人》进场、《红旗山上》退场，意在进行爱国主义教育；星期二是《小红帽》进场做广播操；星期三是《阿童木》进场做大课间活动；星期四是《春天在哪里》进场做模仿操等。
根据学校楼层和各班分布特点，认真设计好进退场路线和班级定位，并且反复实践，寻找最佳方案；根据学校场地特点和大课间活动比赛要求，设计了“2008”与奥运会“五环”标志，根据各班自编操表演变换，设计了各种“圆”、“棱”、“双环”、“交叉线” 等，让学生有各种队列、造型变换。
根据学生对原有自编操兴趣不高的问题，创编了新的自编操。如根据学生是农村的特点，设计了播种动作；根据学校有射击队的事例，设计了射击动作；根据低年级的心理特点，设计了小猫洗脸动作等。
根据学生掌握运动技能的情况，区别对待，因材施教。如三（3）班因为参加录像课比赛，掌握了篮球运球基本技术，就在大课间活动中练习他们自己创编的花样运球、运球游戏、运球比赛等。
大课间活动不仅是体育教学与锻炼，也是德育与组织纪律教育的大舞台，我们制定《黄村小学“三操”比赛方案》、《黄村小学“三操”评比表》，通过班与班之间的比赛，培养了学生班级荣誉感，提高了班级的组织纪律性，使大课间活动更富有生机。
一、升旗仪式（每次满分5分）
升国旗时要求服装统一，佩带红领巾。队列整齐，出队归队按顺序带队，态度严肃。
二、文明礼仪（每天满分10分）1.少先队员在校没穿校服每人每次扣1分。2.没佩戴红领巾每人每次扣1分。3.购买零食每人每次扣1分。
4.说脏话、不尊敬师长、同学者每人每次扣1分。5.迟到一次每人扣1分（早晨7:35后
下午2:35后）
三、早操（每天满分10分）
早操允许教室留值日生，非值日生1人扣1分。各班要依此跑操，队列要整齐，跑操不准说话，拥挤，打闹。体育委员喊令要声音洪亮．
四、眼保健操（每天满分10分）
做眼保健操不认真者，包括：睁眼、动作与音乐不一致或静止不做等情况，1 人扣除 1 分。不做保健操者，包括睡觉、写作业、聊天、看书等，一人扣 1 分。做操期间班内秩序混乱，有乱下座位，大声喧哗现象者扣3分。提前跑出教室扣3分。
五、课间操纪律（每天满分10分）
1.课间操教室只留2人，所有同学都要做课间操。多留1人扣1分。值勤人员一定要记录清楚当日做操时检查班级的具体情况。2.课间操做到安静、整齐、动作到位。有说话、队伍不整齐、动作不认真的酌情扣分。
3．组织队伍做到快、静、齐。站队及集合时有说话、打闹的扣3分。4.做操时班主任不到场扣 1 分；
5.集合速度慢，迟到者 1 人扣 1 分（广播操音乐开始后到者视为迟到）6.做操时队列不整齐扣1 分；（每个学生必须使横看、纵看、斜看都成行）
7.做操时打闹说笑者 1 人扣 1 分；
8.动作不到位、不整齐、敷衍应付，每人次扣 0.5 分； 9.做操时态度精神不集中，东张西望，每人次扣 0.5 分；
六、放学路队（每天满分10分）1.班主任不跟班扣1分。
2.放学后不及时站队，在校内逗留扣1分。3.放学路队不整齐扣1分。4.放学路队有说话、打闹者扣1分。
七、值周注意事项
1.利用早晨值周检查穿校服、配戴红领巾、购买零食情况。2.每个间操检查班级留人情况，做操情况.3.每天按时上岗值勤人员的言语行为要文明起到示范监督的作用有问题不要私自解决要及时报告老师。
4.每天的打分要公平、公正认真记录。记录要清楚，打分扣分原因、扣分分数。
【关键词】中小学大课间活动 开展形式 场地器材 组织管理 主体单一
大课间活动是推进学校素质教育过程中出现的一种新型课间操形式。各中小学校为了开展好这项体育活动，出台了许多行之有效的措施和办法，但基于各种因素，大课间活动仍存在着许多需要改进的地方。
一、开展形式过于简单
不少学校开展大课间体育活动的项目与内容比较单一，春夏两季做操，秋冬两季跑操。多数学校以固定的模式开展，比如，有的中学首先做一套《舞动青春》，再做一套韵律操，或者仅做一套《舞动青春》就解散。更有甚者，不做任何组织，任由学生自由活动。这种枯燥缺少变化的形式很大程度上制约了学生主动性、创造性的发挥，导致学生兴趣降低，以至于逃避参加大课间体育活动的事情屡见不鲜。
改进建议：全体体育教师商讨并且实践，选取有特色的体育项目，例如兔子舞、跳绳、踢毽子、搏击操、竹竿舞，班级特色项目等。另外，定期组织大课间评比活动，最大程度地调动教师及学生的积极性和创造性。在大课间内容的充实上，应该充分发挥每一个人的聪明才智，集思广益，使之达到最佳效果。
二、场地器材设施不足
资金不到位以及活动开展时安排的不恰当，导致场地、器械设施没有保障，这就在客观上制约了丰富多彩的大课间体育活动的开展。条件稍好的学校配有基本规格的场地，而条件稍差的学校连做操的场地都不具备。而器材问题也较为突出，常常出现很多学生争抢一个篮球的情况。与此同时，体育教师组织安排的不够恰当，也使得场地器材奇缺的问题更为凸显。加上近年来随着学校规模的不断扩大，学生人数不断增加，人均运动场地和可供活动的器材更加不足。
改进建议：因地制宜，形成特色。一切从学校实际出发，从实效出发，适当增加对场地器材的资金投入。体育教师合理安排大课间活动，在组织前充分考虑场地器材的数量、学生的人数等因素，力求达到最大限度的合理使用。比如，设置几个学生普遍感兴趣的版块，不同班级分批次分时间段进行定期轮换活动，通过充分利用，力求形成自己的特色。
三、组织管理尚未系统化
大课间活动的组织管理尚处在实践摸索阶段，有些地方的教育主管部门和学校领导、执行部门对于如何抓好大课间体育活动理解不够深刻，对活动质量、活动内容和模式、组织形式等方面都缺乏严格的要求和评价体系。比如，教育主管部门对大课间活动的检查力度不够，导致很多学校存在应付检查的现象，平时不够重视，而面对检查不得不临阵磨枪。另外，大课间活动的组织者所接受的培训较少，对外交流与学习的机会欠缺，导致组织者的业务能力不足以解决在大课间活动开展时所遇到的问题。
改进建议：建立一个自上而下、合理、科学的大课间体育活动管理体系，形成校长领头、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。加大对大课间活动的检查力度，增加检查的次数，并且不定时不定期进行突袭检查。另外，加强大课间体育活动的培训力度，适时进行交流，发挥体育老师的主导作用。建立奖励机制，以促进其积极性。
四、参与活动的主体单一
不少学校片面地认为大课间活动是学生的活动，忽视了教师的参与，加之教师本身对此认识不够，且由于平常繁重工作的原因，很少加入积极的体育锻炼。因此，操场上通常都是学生在活动，很少有教师活动的身影，没能形成师生共同参与共同锻炼的场面。
改进建议：通过宣传与鼓励组织教师走进操场，与学生一起进行适宜的活动。学校领导身先士卒，起到带头作用。开展多样化的大课间活动，提高教师参与的兴趣与主动性。组织教师大课间活动评比，激励教师参与的热情与积极性。
大课间活动的开展有利于学校体育整体改革的实施，是全面实施素质教育的一个重要阵地，因此，为了使其达到最佳效果，要不断地发现问题予以改进。
【参考文献】
[1]许高铭. 大课间活动存在问题及对策. 甘肃教育，2011（3）.
[2]江延英. 普通中小学大课间体育活动探索. 华中师范大学，2011.
[3]张连蕊. 大课间活动存在问题及改进措施. 中国学校体育，2012（S1）.
1 跳绳的作用和价值
跳绳不仅是一项有氧健身运动,也是一项被社会所认同并且广泛运用于日常生活中的体育运动项目,操作简单、方便易学,被欧美一些医学专家称为“最完美的健康运动”。一次30 min的跳绳相当于慢跑90 min的运动量,可以非常有效得减少青少年学生的肥胖率;其次跳绳是唯一纯粹的纵向运动,它对骨骼生长有一定的刺激作用,使骨骼的循环得以改善,刺激生长激素分泌,促进增高;跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢,有利于中小学生健康成长。跳绳运动可简可繁、花样繁多,跳绳活动有单人的、有双人的、有集体的,能够使孩子自觉地形成组织纪律性,可以培养其团结协作精神和集体主义观念。青少年学生跳绳时自跳自数,能培养青少年学生的平衡感和节奏感,跳绳时的动作可谓左右开弓、上下齐动,有助于青少年学生左脑和右脑平衡、协调地发展,还可以培养中青少年学生的节奏感。[1]跳绳是一项场地要求低、费用低廉、技术掌握简单、容易参与的体育项目,不仅能够很好的调动学生的运动兴趣,提高了器材和场地的利用率,缓解学校压力。总之,跳绳运动有助于学生体力、智力和应变能力的协调发展,是一项很好的锻炼身体、提高体质健康水平的有氧代谢运动。
2 学校课间操与花样跳绳结合的可行性分析
2.1 操作简单易行
目前,大课间体育活动包括上、下午第二节课后30 min两个时间段,作为学校体育教育的重要组成部分对激发学生兴趣和提高学生体质起着相当重要的作用。与课间操相比,大课间活动时间长,活动内容多,练习负荷适宜,对紧张的学习起调节作用。从运动量来说,持续跳绳10 min,与慢跑30 min或跳健身舞20 min相差无几可谓耗时少,耗能多的有氧健身运动。[2]跳绳用的器材随处可见,价格便宜,且对场地要求较低,因而经济实惠,可行性高而花样跳绳已经列入全国中、小学体育教学大纲。花样跳绳又是一项趣味性的运动项目,配有各种音乐,形式生动多样,节奏强,易学易练,符合学生的身心特点。能够很好的调节学生在上节课的学习压力。所以,将花样跳绳融入到大课间不仅能够缓解学习压力、提高学生参与兴趣,又能很好的促进学生体质健康水平。
2.2 契合当前学校教育改革趋势
创新已经渗透到社会的各个阶段,教育必然首当其冲。对于一个大课间活动来说,在有效的时间内是否让学生获得有效的锻炼、是否让学生学会使用和制作器材、是否让学生在活动中提高锻炼和思维能力以及是否让每位学生都获得最大的发展就是最大的收益了。大课间体育活动内容的设计上应本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想,要能充分体现创造性、趣味性和实效性。花样跳绳又是一种富有创意的体育运动,投资成本低,不仅不受时间影响,也几乎不受场地限制,单人、双人或群体均可参与,富有较强的技术性和创造性,能激发学生的创编欲望,进而促进其自主创新能力的发展,契合当前教育改革的趋势。
3 学校课间操与花样跳绳结合的内容及形式
从1951年11月,中华全国体育总会公布推行的第一套广播体操至今,广播体操在这60多年的时间里不断更换“套路”,却一直很难引起学生的注意。[3]花样跳绳是一项既有体育性,又兼备娱乐性和表演性的运动,将其与传统课间操结合,体验操的组织创作,不仅能使学生的生物能量更好的发挥,而且能提高学生参与的积极性,丰富课间生活。
3.1 以单人跳、双人跳和小组跳的形式开展
花样跳绳在不管在运动内容还是形式上都呈现出花样繁多、变化多样的特点,针对中小学学身心发展的不同特点,大课间花样跳绳设计应当遵循简单多样、因人制宜的特点。对于单人绳,最好是选择简单易学的简单的单人绳、车轮跳和小组跳,如一级动作中的左右甩绳、并脚跳、双脚交替跳、开合跳、弓步跳、交叉跳等,二级动作中的弹踢腿、后屈腿、吸腿跳、左右侧摆直摇跳等,在普及的基础上提高,充分调动学生的积极性。车轮跳两人或两人以上配合轮流进行跳绳的新型跳绳方法,由于两人摇绳时,每人的两臂都是轮流地进行,摇绳的动作类似于蹬自行车而得名,车轮跳的动作很多,同时向前(后)摇绳跳、双人一前一后摇绳跳、车轮转(左转、右转、同时转)、车轮换位等[4],双人跳可谓是左右开工,上下齐跳,培养学生的节奏感,有助于青少年左右脑协调、平衡发展。所谓小组跳,即在单人跳和双人跳的基础上,根据自己的兴趣爱好、人员搭配特点组成不同小组,编排不同动作,以小组的形式开展。
3.2 自编操
在自编操的编排上,可由师生共同编创主题操。从美感、时代感的角度出发,选择制作了符合学生心理、具有教育作用的多种音乐,把体育与艺术教育融为一体,不仅提高了教师参与大课间的积极性,而且在提高学生身体素质的同时也培养了他们感知美、鉴赏美、创造美的能力。
3.2.1 教师自编跳绳操
传统课间操比较机械化、模式化,限制了学生的个性,教师可以在传统课间操的基础上,将花样跳绳融入其中。首先就操而言,必须有音乐伴奏,它不仅能激发练习者的情绪,提高练习者的兴趣,培养动作的节奏感,促进身心全面发展。其次,教师要对学生身心发展特点、需要和现有的跳绳水平为依据,将不同等级的单人跳或者车轮跳根据不同的音乐形式编排成操,通过最优化组合,达到在已有的物质基础条件下用最少的物质和精力获得最大的活动效果,最后将整套的绳操通过体育教学教授给学生,实施于大课间活动。
3.2.2 学生自编
素质教育倡导以学生为主体,发展学生学习的主动性和积极性,在课间操编排的内容上也不例外。大课间体育活动是一种师生共同参与的活动,从内容的选择和实施、组织到评价都是师生共同开发的过程,在这个过程中培养了学生的创新意识和能力。学生根据自己掌握的跳绳动作,以班为单位进行创编,创编之后由班主任和体育老师进行一些指导并作修改。每天的大课间体育活动时,可由各班的领操员领操,其余同学跟随练习。从音乐的选择、动作的编排都体现出以学生为中心,使学生的情感活动和认知活动有效的统一起来,个性也得到充分发展。
4 面临问题与挑战
花样跳绳是项新兴的体育运动,在国内开展较晚,所以在中小学大课间开展花样跳绳面临一定困难和挑战。花样跳绳的开展离不开学校的宣传和推广,首先体育教师是此项推广工作的主导者,对体育教师的跳绳技能进行培训是培训的主要内容,使体育教师掌握花样跳绳的基本动作和等级套路并能进行创新,教师将所学花样跳绳技能和理论知识向学生传授,这一过程是学生掌握花样跳绳运动技能的主要过程[5];其次,进行花样跳绳的表演推广,通过选拔技能优秀的学生和体育教师一起编排花样跳绳操,定期在学校进行表演,既提高了学生练习热情,增强了学生体质,同时也增进了师生间、同学间的友谊。
参考文献
[1]李盼,肖伟.花样跳绳培训课程在上海青少年学生中推广的可行性研究[J].当代体育科技,2013(3):104-105.
[2]中国跳绳网[EB/OL].[2014-04-21].http://www.tiaosheng.net/
[3]曲宗湖,王龙龙,大课间体育活动的设计与开发[M].北京:人民体育出版社,2005.
[4]刘树军.花样跳绳[M].北京.高等教育出版社,2013,12.
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