小学生身边的热门话题

小学生身边的热门话题（精选13篇）

小学生身边的热门话题 篇1

这是一则新闻，我已经记不大清了，大概是这样的：一个叫刘国江的男人爱上了同村的寡妇徐朝清，为避世人的流言，他们私奔到了山上，在那儿生活。刘国江闲着的时候，就一大早出门，给自己的爱人筑阶梯，方便她下山，造了半个世纪，共凿了6000多级台阶……听到这则新闻，我整个人就呆住了。

我很小的时候，我的阿太我外公的母亲就去世了。在她的有生之年，她待我比任何人都好，有好吃的，有好玩的，阿太总是第一时间就会想到我，可偏偏小时候的我很挑剔;很淘气，每次阿太跟我说话，我都是爱理不理，从来没有认真听过。

长大一些，我有了记忆能力，那时我刚上幼儿园，对阿太的冷漠还是没变，不久，阿太变成了一幅黑白照片…。妈妈坐在椅子上凝视着照片，泪水在眼眶时打转，我偱声而来，每次进来，在床上都能看见阿太的身影，我打了一个问号，天真幼稚的问妈妈：”妈妈，阿太呢?阿太呢?”妈妈似乎没听见，只是继续流泪…。

上小学了，有一天，我为了找某样东西，把家里翻了个底朝天，在衣橱中，我发现了我小时候穿过的毛衣，毛裤还有拖鞋，妈妈告诉我，那是过世的阿太给我织的。我又再次想起了她，我的阿太，她对我是多么的好，可我从来都没有珍惜过，假如事情能重来一次，我一定会对阿太好，我会让阿太的晚年过得精彩。在梦中，阿太的样子不止一次的出现，同时出现的还有我对阿太忽冷忽热的对话情景，这让我无比的愧疚…。这让我惊觉，我应该从此时此刻起，珍惜与亲人，朋友相处的每一刻，我应该热情地对待我身边的每一个人，我更应该及时关心孝敬我的长辈……。

小学生身边的热门话题 篇2

一般来说, 小学生的年龄、智力、身心发展水平相近, 志趣相投, 这为他们之间的人际交往提供了良好的条件。但是, 在现实中却有部分小学生不善交际, 经常被苦闷、烦恼的情绪所困扰, 他们无论做什么事都打不起精神, 整日生活在寂寞与孤独之中, 学习成绩也明显下降。我们把这些小学生称为腼腆小学生, 其交往主要有以下几个特点。

其一是从交往的心态来说。这类小学生内心怕别人不喜欢自己, 缺少交往的自信心, 因而不敢主动见生人, 既使是见到熟人也会局促不安。他们在学校不爱接触老师, 该问的问题不敢问, 上课也不敢回答教师所提的问题, 即使回答问题声音也很小。但另一方面, 他们内心又渴望得到他人的关心、帮助, 希望他人主动与自己交往。

其二是从外在表现来看。这类小学生在与其他同学交往时举止拘谨, 不自然, 低头, 常揪着手或衣襟, 或摸自己的头发或脸, 或藏在大人的背后, 或者把头埋起来, 不敢用目光与他人接触, 显得胆小、怕事, 具有拘谨感。因此, 他们不愿表现自己, 更不爱出风头, 他们并不想引起他人的注意。

其三是从行为方式来看。这类小学生喜欢独来独往, 自娱自乐, 独自一个人活动。虽有儿童好动的天性, 但一旦与同伴们在一起活动, 他们就显得很不自然, 变成了不合群的另类人。于是, 同学们不注意他们, 也不喜欢和其一起玩, 甚至会讥笑、戏弄他们, 进而成了被人挑衅的对象。

其四是从心理发育状况来看。这类小学生性格大多内向, 比较脆弱、敏感, 气量小, 因而对与他人交往有一种恐惧心理。因此, 他们特别希望得到老师的关心、帮助, 一旦教师对他们保持和蔼、温暖、支持的态度, 其内心就会感到十分高兴, 胆子也会随之大起来, 活动的积极性也会大增。

其五是从行为强度来看。这类小学生行为强度较低, 害怕时他们不会仓皇而逃, 而是呆立在原地不动, 自认倒霉, 即使淘气也显得那么胆小、拘谨, 不会像其他小学生那样又喊又叫, 又蹦又跳。老师不让干的事情他们很少干。但另一方面, 他们感觉到的和理解到的东西, 比其表达出来的东西要多;他们积累起来的信息、知识和技能比实际运用的要多。

二、腼腆学生的主要成因

从实际情况来看, 腼腆小学生并非天生而成, 它是由主客观环境相互作用而造成的, 其主要原因:一是教师和家长认识上的错误。许多教师和家长并没有认识到腼腆是对小学生个性发展的一种破坏, 不少教师和家长甚至认为纠正小学生的腼腆不但没有必要, 甚至还有害处, 从而进一步加剧了这些现象恶化。二是腼腆小学生自身性格上有缺陷。这些小学生大多性格内向, 生性胆小、怕事, 因而交往中常会不由自主地感到紧张害怕、面红耳赤, 甚至手足无措、语无伦次, 出现一定的恐惧心理。三是单亲家庭的影响。心理学家的研究证明, 如果儿童缺乏与父母的正常交往及由此建立起来的亲密关系, 就容易表现出明显的性格障碍, 没正常的安全感和自信心, 从而难以适应社会生活的各种需求和变化, 成为人际交往的障碍。四是应试教育的误导。时下, 小学生进了校门, 就是“读书、读书、再读书”, 家长们盼的就是孩子的好成绩, 而教师也是以分数来衡量小学生的能力, 而忽视了对其交往能力等社会生存素质的培养。

三、腼腆学生矫正的主要对策

第一, 增强腼腆小学生交往的自信心。对于腼腆小学生来说, 不愿意交往首先源于他们自信心的不足, 因而教师应多鼓励、多发现其闪光点, 以帮助这些小学生认识自我, 肯定自我。在具体的做法上, 教师开始可让腼腆小学生和一些年岁小的孩子在一起活动, 由于感到比小孩子有优越感, 因而在小孩子面前他们不会感到羞怯, 并愿意扮演有能力有经验的大伙伴角色, 这可增加其交往的自信心。另外, 教师给腼腆小学生布置的任务要遵循由少到多、由易到难的原则, 开始可以让他们做一些较为简单的协作性的工作, 使其感到团结协作的愉快, 增强与他人交往的自信心。在他们有了成绩, 一定要给予表扬, 因为来自成功的满足和来自表扬的欢乐, 对他们是一种巨大的支持, 能有效地解除其某些顾虑。在他们遇到困难时, 应给其更多的鼓励, 决不可过分指责、批评。

第二, 消除腼腆小学生交往的心理障碍。要采取有效的对策, 消除他们交往中的心理障碍。 (1) 加强自我意识教育。让他们既能正确地认识自己, 又能正确地认识别人。 (2) 加强心理交往频率和深度。要积极创造条件, 使他们与其他小学生有机会相互接触, 彼此能经常加强了解, 增进友谊, 逐步成为知心朋友。 (3) 不断提高心理相容水平。重点是帮助他们克服两种心理障碍。其一是由于人与人之间不正常的相互关系和感情因素而造成对其他小学生的偏见;其二是由于主观主义因素而造成对其他小学生的成见。

第三, 组织活动使腼腆小学生获得交往的体验。组织活动是小学生最好的人际交往心理辅导模式, 在丰富多彩的集体活动中, 腼腆小学生可以学会合作、交往, 获得参与, 得到发展, 从而获得交往的快乐。比如, 组织郊游、登山、野炊等需要团结、合作、互助的班集体活动可给腼腆小学生提供多方交往合作的机会, 达到增进同学间友谊的目的。又比如, 以小组为单位的竞赛活动、学习活动、调查活动、综合实践活动等可调动腼腆小学生活动的积极性和交往的热情, 有针对性地解决不同时期腼腆小学生的人际交往问题。此外, 组织团体合作游戏, 可让腼腆小学生处于一个陌生新奇的环境中, 面对各种不同的挑战, 能够发掘他们的个人潜能, 促进合作交往, 激活团队的创造力, 让他们在活动中体验到集体游戏的快乐。

第四, 为腼腆小学生创设良好的交往人文环境。可在班级管理中创造一种民主平等、亲切和谐的人文氛围, 使腼腆小学生养成交往的习惯。人文环境设立的前提是维护和加强腼腆小学生认识的独立性, 给他们充分表达观点的自由, 鼓励其发挥主观能动性。人文环境创设的关键则是实施民主化管理。比如, 班级里的大小事, 腼腆小学生能理解的, 应该让其知道。班级中有关小学生问题的管理, 应多听听他们的意见, 不能一味地由教师说了算。实施民主化管理可以强化腼腆小学生的自尊心, 让他们感到自身存在的价值和意义。

第五, 教给腼腆小学生人际交往的技巧。人际交往技巧较差是腼腆小学生人际交往的一大共性, 由此制约了他们的交往。人际交往技巧不会自发形成, 只有经过一定的训练才能得以掌握。因此, 应注重在各项活动中来培养腼腆小学生的人际交往技巧。比如, 教育他们与他人交往要坦率真诚, 讲求信用。引导其在交往中做到待人接物要热情, 讲究礼仪。鼓励他们在与他人交往中发挥自己的主动性和积极性。尤其要引导腼腆小学生在交往中要宽容大度、原谅别人, 消除自己的埋怨情绪, 以给其人际关系增加一份协调。

第六, 端正腼腆小学生家长的态度。家长的态度对小学生的交往会有很大的影响, 不少腼腆小学生家长因为知道自己的孩子内向、胆小、怕事, 就特别害怕自己的孩子与人交往时会吃亏上当。因而既不让孩子单独外出, 也不允许同龄孩子来家玩, 导致孩子处于封闭状况。其实, 孩子之间的矛盾冲突是儿童之间经常发生的“小事”, 关键要加强引导, 而不是加以限制。如果争端是由自己的孩子引起的, 家长要给孩子讲“人不犯我, 我不犯人”的道理;如果确实是受了其他小朋友的侵犯, 应指导孩子采取自我保护措施, 并及时向教师等汇报, 使自己免受侵害。

学生身边的舞台 篇3

学生是民族的希望国家的未来，肩负着中华民族伟大复兴的重任。学校是是学生梦想起航的港湾，更是梦想开始的舞台。要想实现梦想就要付出辛勤的汗水。

21世纪是经济快速发展的时代，经济在发展社会在变革，学生的思想也因社会的变化而变化，如何培养学生正确的人生观和高尚的道德情操是全社会一直关心的问题。学校是培养建设社会主义接班人的摇篮，更是学生德育教育的主阵地，如何有效的提高学生的思想素质，培养具有良好道德品质的学生，是每一位教育工作者的夙愿。同时在信息化教学的大力发展的今天，电视作为一种传播媒体，在日常教育教学实践得到广泛运用，成为广大师生所喜爱的一种教育教学方式。它形象、直观、娱乐性强，教育效果是其他媒体所无法比拟的。如果借助电视的强有力优势，大力开展学生德育教育，将会更进一步的提高学生思想道德素质，同时学校的德育工作也会上升到新的高度。在《国家中长期教育改革和发展规划》的实施下，大部学校已经建立了相对比较完善的校园网，为了将校园电视所具有的功能更好的普及，建设一个简易经济实用的基于校园网的校园电视台，对学校的教育教学活动具有重要的理论价值和现实意义。

一、校园电视台简介

校园电视台是学校自主管理，以教育学生为目的学校宣传机构。校园电视台存在于校园中，首先具有校园性。它的受众是教师和学生，它的传播范围在校园，它反映校园生活，跟教育、教学相联系，辅助课堂教学。其次，学校电视台具有电视性，它是一个规模较小的但结构完备的电视台。它有硬件设备如摄像机、转播装置、传送设备以及电视机等硬件设备，它还有软件设备，有对应的操作人员，如摄像师、记者、编辑、主持等等。

二、校园电视台在学校教育中的作用

近几年在教育信息化的大力推展下，全国各地的部分已经建立了较为完善的校园电视台，并取得了一定的成效，同时在学校德育教育中不可忽视的作用，它促进了学生的情感教育、品德教育，解决了德育工作中很多有局限性的问题，促进了学生的自主发展，为学生搭建了一个展示的舞台。同时，校园电视台的创办也为提升学校校园文化水平起到了很好的作用。

（一）、以校园电视为契机，解决学校德育教育中的局限性问题，为学校德育工作开拓新局面。

学校教育活动的对象是全体学生，扩大学生的参与度是每一项活动开展之前都要考虑的工作。学校每年都会开展一些大型的活动，比如，选派节目参加市级六一文艺演出、优秀学生表彰大会、学习雷锋实践活动、缅怀英烈清明节扫墓活动、毛主席诞辰周年纪念活动等，但因时间空间有限，无法让全体学生观看表演或参加会议，或者某些内容用语言表达缺乏感染力，需要结合画面才有冲击力，因此借助校园电视台就可以解决这一系列的问题。利用校台的实时转播功能将会议信号转播到每个教室，让没能亲临现场的班级也能順利观看，扩大了学生的参与度。在学雷锋表彰大会、五四青年节表彰大会中，如果先进学生的先进事迹通过语言、文字来表述就略显苍白，于是校台的成员们将这些先进事迹制作成短片在校台中播放，学生看到了画面更直观地受到了教育。

电视台的宣传方式不同于校园内的板报、海报，仅以文字、图片来吸引学生，产生视觉冲击，达到宣传目的，同时进行审美教育；也不同于校园的广播，单纯以音乐、语音等声音信号来吸引学生，产生听觉冲击，进行宣传教育。学校电视台可以通过声音、画面、文字三者的完美结合，产生整体的感受。这种方式一方面给学生留下深刻印象，视觉、听觉的结合，产生出不同寻常的效果；另一方面更是一种独特的审美教育，声音、图画、文字营造出逼真的境界。

（二）、以校园电视台为阵地，培养学生的情感、品德，增强学生的责任意识。

现阶段的学生正处于发达的信息时代，他们接触网络，拥有各种电子产品，更重要的是他们有开放的思维，于是可以接受各种信息的灌输，良莠不齐的信息也影响着这一代学生的人生观、价值观，因此学生中自私、冷漠、缺乏爱心的现象日趋严重。这种环境下，校园电视台因其特有的利用多媒体呈现信息的方式，在感官上、精神上对学生形成了强烈的冲击，使他们在情感教育、品德教育中得到了启迪，也增强了自身的责任感。在笔者所在的学校中就是这样做的：

每月定期播放的《校园简讯》、《文明广角》栏目中把学校中近期发生的事情以及身边的不良行为以新闻的形式播报出去，身边的人、身边的事，学生们看得津津有味，渐渐地他们开始关注学校的发展、爱护学校的一草一木，逐渐地树立起了“我就是学校的小主人”的思想。

爱国意识、爱校意识、爱家意识的提高必将增强学生自身的责任感，他们认识到只有通过努力地学习才能增长才干，才能为国家、为社会、为家庭做出贡献，尽自己的一份心。

（三）、以校园电视为媒介，搭建学生身边的舞台。

多才多艺是学生又一特点。他们从很小的时候家长们就对他们进行各种艺术熏陶，舞蹈班、声乐班、钢琴班、绘画班、书法班，他们上了一个又一个，因此也就造就了当代学生拥有才艺同时也渴望展示的心理。

（四）、以校园电视台为基地，促进学生的自主发展。

新课改之后“学生本位”的思想已在实际教学中得到了充分的体现，“学生为主体、教师为主导”的课堂才是真正的课堂。校园电视台既然是学校德育工作的一个平台，那么也应当遵循着这一思想。

校园电视台是培养学生创新精神和实践能力的重要实践基地。它为一批校园电视台小记者、小编辑锻炼才干、拓展视野、培养兴趣、提高技能提供了广阔舞台，当然也凝聚了他们的辛勤劳动。其次，校园电视节目的开发强调学生的参与性，鼓励学生选取他们感兴趣的体裁。只有与学生实际有机结合，针对性地制作节目，能使电视台的德育教育作用发挥到最佳。

笔者所在学校是一所九年一贯制学校，学生们给她起了一个响亮的名字“雏鹰电视台”。电视台由小学生和初中生共同组成，以学生社团的形式开展，并有相应的老师指导策划。校园电视台成立之后，学生们可以集思广益，根据本校的特色设置相应的栏目，再根据栏目分配成员的工作。在老师的适当辅导下，给学生提供了一个充分的自我发展的空间。在这里，学生可以锻炼文字表达能力、语言表达能力、沟通交往的能力及组织能力，同时也是对他们创新精神、审美意识的培养，从而提高学生的综合素质。

【热门】身边的发现作文 篇4

在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的身边的发现作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

身边的发现作文 篇1

楼旁那条笔直的小路已经走过了无数次，没觉得有什么新奇的但偶然的一抬头，令我改观了原来美丽一直在身边，只不过我没发现。

小路两旁的大树纵横交错，树枝与树枝在一起交叉生长，上面挂着可爱的树叶。

春，悄悄地来临了刚刚萌芽的小叶子一夜之间变得青翠迷人。走在这一条洁净的小路上呼吸着清新的空气，令人感到心旷神怡。春风一阵又一阵地吹过，树叶情不自禁地跳起了欢快的舞蹈，为春天增加了几分生机。每天清晨，小鸟们薄雾中叽叽喳喳地叫，却不会令人感到厌烦，反而令人没有了惆怅，开开心心地度过每一天。惭惭地，青绿的叶子变得深绿了

随着蝉一声声地呼唤，夏天到火辣椒的太阳炙烤着大地，大家都热得苦不堪言，纷纷成群结队带着扇子到下乘凉。两排茂盛的大树为大家遮挡住了太阳，一丝丝阳光还能在下透出来。但大家似乎早已忘了烦燥，下笑呵呵地聊天、下棋。

秋天，发黄的树叶相继落下，鸟儿们已相继飞走了只留下空鸟巢。地上一滩一滩的金叶将小路装饰得更美。小路上走着，微风吹过，叶子落在头上、身上，将人打扮得光茫四射，美丽极了

寒冷的冬风吹过后，小路剩的只有荒凉。大树光秃秃的小路极少有人，大家都躲在家里取暖，路上很静，这种是落幕美。

美无处不在只待我一一发现。

身边的发现作文 篇2

今天我们学了法国著名雕塑家罗丹那句家喻户晓的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。于是，我就寻思着检验一下自己的眼睛是不是能够发现美。正在我左顾右盼时，奶奶从厨房里出来了。

“袁茗，你在找什么呢？”奶奶端着一盘我最爱吃的花菜朝我走来。“奶奶，奶奶，有人说‘生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛’，您怎么看？”奶奶笑坏了，不急不慢地指着那盘花菜说：“我觉得今天的花菜很美，白白嫩嫩，我们小袁茗一定能把它光盘。”

不太爱说话的爷爷这时也拿着一本本相册来凑热闹。我顺手拿过来翻了一翻，没啥特别美的呀。“这是你7天时拍的，这张是你和太奶奶在一起，这张是你百日的时候去照相馆照的……爷爷觉得我们家可爱的布丁是越来越漂亮了！”爷爷看着照片，如数家珍地向我介绍。

“爸爸，那你是怎么看这句话的呢？”“爸爸最喜欢堵在路上时的风景，这个时候望望车窗外，会看到不一样的钱塘江，不一样的凤凰山，不一样的南山路和杨公堤。是不是会让你想起‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’”？我打断了仰头遐想的爸爸：“哦，原来堵车也可以这么美！”

妈妈来做总结了，说：“每当看到你去帮助别人的时候，就觉得特别美，因为乐于助人会让自己越来越美丽！”

大人们都说了他们自己眼中的美，其实我要对他们说：“奶奶你炒菜的时候很美，爷爷你拍照时很美，爸爸你认真开车也很美，妈妈么，你什么时候都很美。”看来，生活中真的不缺少美，因为我有一双发现美的眼睛！

身边的发现作文 篇3

爱犹冬天里的一缕阳光，给予饥寒交迫的人一丝>温暖；犹干旱后的.一场雨，滋润了人们心中枯萎的心灵；犹沙漠中的一滴水，给予了我们无限的希望。

母爱、父爱、师爱，还有“朋友啊朋友，你可曾想起了我”这样的友爱伴随着。

在我脑海中，他是个正值善良的男孩，在我眼中，他永远像青松一样傲然挺立。他是我最好的朋友，我最知心的人。风雨彩虹，我们一同面对；日日夜夜，我们一起走过。就在学校进行那一次考试时，我却考的不好。试卷发下来以后，我的心里焦躁起来，这时，一只手出现在我眼前，大源微笑着对我说：“来吧？”我没好气地瞥了他一眼。他

一把抓住了我的手，来到楼下。花坛里的花开得正艳，红、绿、黄投入视野，让人心旷神怡。可是，我们已经看了几千次，几万次了。又有什么希奇的？我望着望，一副困惑。突然，我的手被他拽了一下，他对我说：”过来，你看这花，有没有发现什么？”根本就没什么嘛”炎热的阳光照在身上，我们的汗珠不断往下落。“晒死我了！”我说了一声。“为什么花儿不怕热呢？”他望着那些花说。“傻瓜，花要是怕热，就不在夏天开了！那是因为它们勇敢，人要有>勇气，要勇敢地面对>挫折、困难，就像这花，再热的天它依然艳丽。”我突然觉得他说的话也并无道理。花虽不怕炎热，但终究会凋谢，而我们的友谊之树常青

身边的龙文化话题作文 篇5

万里长城气势磅礴，让世界为之感叹。都江堰水利工程让我们的天府之国有了它才有了生机。世界四大文明古国，只有中国拥有和保留了这些可贵的文化遗产。战争时期英雄将领们捍卫祖国，侵略者未能将这个国家拆散反让我们更加团结，因为我们是中国人!我们是龙的传人!

龙的传人就有龙的精神，记得之前读过一篇文章是讲述抗日英雄、爱国将领吉鸿昌先生的故事，其中有一段让我为之敬佩。先生到美国考察期间，因为当时中国的贫瘠美国人非常瞧不起中国，在美国饱受冷眼，有一次让去邮局寄东西回国，邮局职员问道：“你是那个国家的?”先生说道：“中国!”邮局职员笑着说：“中国，地图上都没有这个国家。”并以此为借口不予办理，先生非常恼怒。这时陪同的人说道：“如果您说自己是日本人就可以受到礼遇。”吉鸿昌铁青着脸怒诉到:“你觉得做中国人丢脸吗?我却觉得做中国人光荣。”，第二天先生找来一块木牌，牌子上写着“我是中国人!”这块代表名族尊严的木牌就一直被先生带在身边，每次出席宴会或大厅广众露面，他就会将木牌佩戴在胸膛上，这一捍卫祖国的举动，让那些嘲笑中国的人看的目瞪口呆，也让我看完这个故事后敬佩不已。

龙的精神会传承，有时大到一个国家，有时小到一个个体，他是乐于助人的，他也是温暖人心的。那是夏天的一个早晨，没有一丝凉气热的让人发慌，赶着上补习班的我快步跑向公交车站，车站处人群拥在一起，我缩手缩脚的想找个空隙穿过人群，正在这时我被人群中的一幕震撼，一位身着正装的女士正在为一位老奶奶做人工呼吸实施紧急救护，间隙时她大声喊道：“老人家的病情，不可以乱动，如果乱动会导致病情加重的，快快!快拨打120。”后来我听一旁的路人说因为天气炎热老人中暑后倒在地上不省人事，这位好心的女士正要赶去开会的市医院的一名医生，看到这种情况她还是担当起了我是医生，救死负伤对每一个生命负责的职责。她开会迟到了但她的那句我是医生，让我深深的感动了。我在那个炎热的夏天的早晨，听到这句话很清凉就似一阵清风拂过。

涌动在身边的温情话题作文 篇6

每一场文明的兴盛，皆傍水而生;每一场春花秋月，总伴有浅草叶落。千年的历史成河，日日朝阳共夕山，只为一代人的思想所汇聚。翻阅厚重的诗集，感受历久弥新的诗歌传承，是不知所起以致情深的涌动。

早在仓颉造字之前，人类先祖将生产生活中的经验以韵文形式流传给下一代，即此为诗。据闻一多先生考察：志与诗原为一字，上从士，下从心。《毛诗序》有言：诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中，而行于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

一场文明必经历代代进化，进化却非必然最好。汉有乐府，唐有诗，宋有词，元有曲。而我们这一代，崇拜时尚，热爱现代。当电子胜于书籍，当文化不再传承于纸笔，当日日夜夜笙歌繁华，当人们用尽言语证明文字的`退场。我更崇尚古意盎然的诗词，倾心于一本本汇集历史的墨香书本，我醉心于那一抹车马如流水，期翼那夕阳伴菊眠的悠然，只为那永如初见的诗意涌动。

初见它，是寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。观之思之读之，惊叹着千言万语无法道明的情，这次第，怎一个愁字了得!再见它，是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的大气磅礴，不甘平庸;是人生若只如初见，何事秋风悲画扇的辗转情思;是纵然用尽所有言语，也难以描绘的月明荞麦花如雪。我惊叹那喜，万卷诗书喜欲狂，一代诗圣竟初闻涕泪满衣裳;我无言对那苦，山盟虽在，锦书难托，徒留人空瘦;我品味那思，春风莫共花争发，一寸相思一寸灰。千年前刻骨铭心的情与景，在千年后，我为之哑然。

有多少情思难以用言语描述?有多少施施然走入心间的美景难以忘却?我无言以对，而千年前，却有诗言志，歌咏言，古人如此之圣明，寥寥数语就足以将世间千态百味道明。一情思一景致，总有一句诗来扣紧心弦，而为之倾倒。一首诗词以谱歌之，胜过春日浅草丛里的星子，胜过骄阳碧绿间的知了声，胜过无以终老的春花秋月。它足以震荡我的内心，崇尚这涌动的诗意。

小学生身边的热门话题 篇7

一、将生活中的实际问题引入小学数学课堂

数学知识来源于生活又运用于生活, 许多数学知识就是实际生活中的问题的抽象化。如果教师在教授某一知识点的过程中将实际生活中的问题进入到小学数学课堂中来, 能让学生体会到数学的无处不在, 消除学生对学习数学的畏难心理。比如在讲授“长方体的表面积”这一知识点时, 可以让学生自己准备一个小纸盒, 在讲述完表面积的定义和计算方法之后让同学们计算自己的小纸盒的表面积, 然后再让同学们回家之后计算一下自己家的冰箱的表面积, 让学生体会将所学知识运用到实际生活中的乐趣。还有当教师在向学生讲述什么是“小数”时, 可以将生活中在商场购物的情境引入到生活中, 比如, 练习本定价0.45元, 一本书25.25元等, 让学生们观察小数与之前所学的整数有什么不同, 然后向同学们讲解小数的特征和意义。除此之外, 教师还可以利用商品标价向同学们讲解“元、角、分”的概念, 让同学们理解标价上的小数的实际意义, 比如0.45元实际上就是4角5分, 而0.1元就是1角也就是1/10元等。这样就将实际生活与小学数学课堂完美地结合到了一起, 学生们在生活中就会自觉地关注身边的数学, 逐渐提升自己学习数学的兴趣, 养成用数学思维解决实际问题的习惯, 感受到学习数学的成就感。

二、将生活中的经验引入小学数学课堂

很多实际生活中的经验都与数学有着千丝万缕的联系, 小学生也或多或少积累了一些生活经验, 如果教师能够在教学过程中将学生已有的生活经验和数学知识联系起来, 学生不仅能体会到数学知识的亲切, 而且能加深对知识点的理解和记忆。比如, 在讲授“平均分”这个概念时, 可以先从谈话导入:过春节, 小明家里有5口人, 要给大家分糖果, 每个人分的糖果要一样多, 这就叫做平均分。这样利用学生已有的生活经验再加上教师的合理引导, 学生就能将生活经验与数学知识紧密地联系起来, 让学生能够更快地理解掌握新的知识点。把复杂的知识点简单化, 更利于学生的理解和消化, 无形中让学生对学习数学有了更加浓厚的兴趣。

三、寻找数学与生活之间的联系, 探索数学规律

数学学科还具有规律性强的特点, 而许多数学知识与实际生活存在着密切的联系。在小学数学课堂上, 教师应该积极引导学生寻找数学与现实生活之间的联系, 探究数学中所蕴涵的规律性。比如, 在讲解“圆”这一知识点时, 可以先问同学们在生活中见到的井盖都是什么形状的, 有没有人见过方形或者其他形状的井盖, 然后让同学们思考为什么井盖都要设计成圆形, 然后可以通过多媒体动画让同学们观看如果井盖不设计成圆形会出现什么问题, 最后引出圆心到圆上任何一点的距离都相等的知识。还可以将生活中银行存款采用复利的方式计算利息引入到课堂中来, 让学生计算100元本金按照3%的年利率存5年和以相同利率连续存5个1年本利和分别是多少, 让同学们体会复利的规律和意义。教师还可以给同学们提供更多的实践机会, 组织各种实践活动, 让同学们在总结生活经验的同时理解掌握相关数学知识, 体会数学的规律性。进一步提高学生发现生活中的数学问题的能力, 提高学生将实际生活中的问题抽象成数学模型的能力, 提高学生独立解决问题的能力, 提高学生自我总结数学规律的能力, 培养学生基本的科学素养, 为学生将来的学习奠定基础。

生活中处处有数学, 如果小学数学教师能够利用好生活这一数学宝藏, 就能为学生建立起一座实际生活与数学知识之间的桥梁, 将原本枯燥的数学知识变得更加生动并且富有实际意义, 让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。将生活实际引入到小学数学课堂中, 能够让学生体会到知识来源于生活并运用于生活, 能够真正让学生学有所得、学有所用, 还能培养学生的基本科学素养, 让同学们在快乐中学习, 在快乐中成长。

参考文献

[1]覃芬花.将生活引入数学课堂, 让数学教学焕发活力[J].小学时代 (教师) , 2010 (9) :67-68.

[2]王虎.发现身边的数学——小学数学课堂生活引入教学[J].作文成功之路 (下旬) , 2014 (9) :78-79.

蚁族：我们身边的大学生 篇8

蚁族就在我们身边

众所周知,现在大学毕业生找工作难,很多毕业生第一份工作都是先养活自己再谋发展。

一位09届毕业生冰凌说,她的工作是在一个传媒公司广告部做数据统计,跟她所学的信息管理专业基本沾不上边。目前还在试用期,社保、医保由公司承担,她每个月工资只有1600元左右,“仅够养活自己,还来不及报答父母”。

而“蚁族”的出现与高等教育大众化带来的“去精英化”有关,大学生由优势群体转为相对弱势群体。近年来,大学生毕业期待薪酬停滞不前,甚至有下降趋势,便是最好的佐证。

此外,就业市场、房屋市场也对大学生造成颇大压力。与更早前的大学生不同,现在的大学生难以享受福利分房,要买房的话,他们微薄的工资简直就是杯水车薪,这也使“蚁族”们只能在城中村等居住条件差的地方居住。

“蚁族”的出现也证明“80后”向上流动的机会相对要少,渠道也没那么顺畅,尽管“蚁族”不至于沦为最底层,但在社会地位上却处于“要上不上,要下不下”的尴尬境地。北大博士后、青年学者廉思认为,随着国际金融危机的加深,以及我国劳动力市场结构、就业结构等一系列的调整,“蚁族”现象将长期存在,可能还有扩大的趋势。

“蚁族”多从事保险推销、电子器材销售和餐饮服务等低层次、临时性的工作,绝大多数没有“三险”和劳动合同,有的甚至处于失业半失业状态,收入低且不稳定。大城市的城乡结合部或者城中村,低廉的房租、较低的生活成本以及较为便捷的交通吸引了“蚁族”聚居,称为“蚁域”。

北京唐家岭就是著名的蚁域之一。促狭的街道、逼仄的居住空间、嘈杂、肮脏的环境,小餐馆、小发廊、小诊所、小网吧和通常是无照经营的低档娱乐场所……是“蚁族”生活环境的真实写照。

2009年6月从河北过来的张永刚和两个同学合租住在唐家岭。13平方米的房间,一张双人床、一个地铺、一个小衣柜、两个电脑桌、一个洗手池、3个人,小屋子满满当当。一个月房租400元,冬天再加100元的取暖费,都是3人平摊,每人每月还得交10元水费,其实就是保护费,上次有个同学过来玩就被强行收了10元钱。“我们仨在软件公司,前两天刚签了合同,每月无责底薪1500元,外加200元补助。还好公司给交三险,隔壁卖保险的王哥是责任底薪加提成,其他什么都没有。”张永刚说。

说到生活,一般都是自己做着吃,省钱。张永刚有些无奈地感慨:“上下班最痛苦的就是挤公交,经常挤得公交车门都关不上。经常免费加班,不愿意干就走人,很多人争着干,公司根本不愁招不到人。”

2008年大学毕业的温生说:“我们是打不死的小强,就这样活着。拼到最后,不管路是怎样。”

曾有人总结了70后、80后、90后的区别,其中一条是:70后有存款;90后有老爸;80后有负债。如果身为没有背景没有出身的普通80后,就会面临上学学费涨、找工作就业难、买房房价涨、买车油价涨、入了股市被套牢、适婚年龄又是经济萧条又是公司裁员,结果是三十难立:没房子,低工资,难成婚。

但是,他们受过高等教育,充满智慧,不畏艰难,乐观开朗,面对现实,敢于接受挑战,怀揣梦想,有着质朴的信念,对未来充满美好的期待,尤其相信通过奋斗实现自己的理想,绝少抱怨。他们知道,大学校门已走出,而社会的大门还没有完全敞开,这是一个艰难的过渡,也是一个必然阶段。

不少“蚁族”表示,从表面看我们很苦,其实那是打拼的过程,人生的经历本就包括艰难和辛酸,条件差正应该是艰苦奋斗的起点。

该引起社会关注了

看到大学毕业生所遭遇的困境,微软中国终身荣誉总裁、新华都集团总裁兼CEO唐骏呼吁,高校和有关教育部门在就业问题上不能只关注数字,更应该看到数字下面毕业生真实的生存状况和他们渴望教育体制改变的无力挣扎。

最近,猫扑网上一个题为《悲哀:房子让80后成为垮掉的一代》的帖子,引起了网友的热烈讨论,目前已有超过10万的跟帖。帖子中称,“如果在20年前的今天,你问一个北大学子的抱负,他一定会回答你‘我将为祖国强大而奋斗终生’;如果你问10年前的北大学生,他会回答‘我将成立中国的微软公司,一定会超越世界首富比尔·盖茨’;今天的北大学子,其抱负却转变成为尽早拥有自己在北京的房子,这样父母来京自己就不会太窘。”帖子说,80后本是时代的幸运儿,但因为遭遇到了高房价,而显得生不逢时。“如果没有高房价,如果我们可以用3-5年的收入买套房,那么80后的生活将会轻松很多。但实际情况是,如今的大部分人不吃不喝需要大概15-20年的时间才能买套房。因为房子,我们害怕失业;因为房子,我们不敢创业;因为房子,我们被迫啃老;因为房子,我们不敢养育下一代。这就是作为我们社会栋梁80后们的真实写照。”

必须看到,随着全球经济发展的减缓,在未来10年中,失业及就业的巨大压力有可能成为导致青年与社会间紧张、冲突关系的第一因素,青年人口有可能成为劳动力市场上的高风险人群。所以要从政治的高度、社会的穩定来认识青年就业问题,特别是大学生就业问题。从一定的意义上可以这样理解,青年稳,社会就稳。

同时,要充分认识青年分化过程中产生的收入差距及贫富分化。青年中强势群体和弱势群体之间的差距日益扩大,迫切需要政策上的关注和调适。经济收入和青年自身的利益有着十分密切的关系,特别是对青年中的弱势群体,政府和社会必须给予高度关注。

勇气在身边的八年级话题作文 篇9

抛开杂念，用勇气成就人生，这是一种智慧的抉择，不因物欲而犹豫，不因高价而难以割舍。抛开杂念，用最纯真的心灵、最平常的心态去迎接挑战。这才是大将的气概，王者的风范。

培根说过：“人之所以能，是因为相信能。”不错的，只要抛开杂念，我有勇气相信我可以!为了一个梦，他忍饥挨饿，孜孜不倦;为了一个梦，他呕心沥血，笔耕不辍。一部《红楼梦》凝结了一个文人的辛酸血泪，也映现了一个时代的风雨沧桑!曹雪芹，他抛开了杂念，不去想自己这样坚持到底是否有价值，到底值不值得。

他即使食不果腹，即使饱尝艰辛，但勇气，那份不著作不罢休的勇气支撑着他。倘若他给自己加重负担，逼迫自己若不完成则有辱家族;倘若他给自己加重负担，预料与希冀这将是一部世界著作，我想我们就不可能再领悟那洒脱通透的文字，世界文坛也就少了这一抹灿烂!因此，抛开杂念，才有勇气让自己拥有一片星光!

泰戈尔说：“生活不是一条人工开凿的运河，不能将河水限制在一些规定的河道里!”这是真理，是对人生的映照。人生无常，如果我们过度地考虑其背后的价值，那么我们的人生也就失去了冒险的刺激与新奇。叶诗文在每次赛前都会用毛巾将自己的脸紧紧地捂住，在这静谧的时间，她要的只是休息与镇静，她不为外界所扰，摒弃“若成功则……，若失败则……”的杂念，让自己拥有的只是平常心，然后鼓足勇气去勇敢地一跃，终于，她成为了世界的焦点。她之所以能成功，不单是因为她的经验技术，还有她的勇气——不去想太多的勇气，单纯而平常的勇气。因此，抛开杂念，才有勇气争得属于自己的辉煌!

尼采说过：“能杀死我的物质，能使我变得更加强大!”因此，还惧怕些什么呢?那成功与否的结果不属于现在，不应由现在去承担忧虑与负担。在现实生活中，你是否会思虑过多而失去机会，思虑过细而放弃尝试，思虑过久而功败垂成?如果是这样，那从现在开始就抛掉内心的杂念吧，向身体中注入新鲜的血液——勇气。来让自己充满生机与活力!

以身边发生的事为话题的作文 篇10

有一次，我到小卖铺里去买零食。

走到小卖铺里，我对那里的阿姨说：“阿姨，我买一包果冻和一袋奶糖 。”那位阿姨给我拿了果冻和奶糖，我问;“阿姨，需要多少钱?”阿姨说;“两块钱。”于是，我就掏出了裤兜里的十元钱给了阿姨。阿姨找给了我八元钱，我拿着阿姨找给我的钱回到了家，把那八元钱给了妈妈，谁知妈妈却大声对我说;“薛献迪，这张五元的怎么是张假钞?”我一看妈妈手里的那五元钱，果然有些异样，就赶快拿着钱跑到了小卖铺，我要求小卖铺的阿姨给我换一张五元的真钞，可那位阿姨却死活不给我换，我只得垂头丧气的回家了。

这虽然是件小事，却让我非常气愤，小卖铺的阿姨作为一个大人，怎么能坑我们小孩子呢?我想我长大了一定不会像她那样。

小学生身边的热门话题 篇11

而对于生活在农村中的孩子们来说，他们受制于生活条件的贫困，教学资源的匮乏，自身条件的有限，其创作的美术作品效果往往不尽如人意。或构图简单，或色彩单调，或线条凌乱，或配色突兀…比起同龄段接受过专业培训的城里孩子来说，差别还是挺大的。那么，如何能让农村孩子们利用自身优势去感知身边更多的美，进一步创作出更好的作品呢？笔者认为可以从以下两个方面来具体实施。

一，引导学生享受现代建筑之美。现代建筑无处不在，我们生活在现代建筑之中，农村中有各式建筑：房屋，桥梁，庙宇…这些建筑物不仅可以用眼睛看，还应该让学生们去具体感知，用手去触摸，去感受，必要时还可以用耳朵去聆听，用身体去触碰。例如庙宇的斗拱上悬挂着的五角铃铛，让学生们去认真听，就能感知时空穿越的声音。对于其他建筑物，也可以带领学生们去观察，观看建筑物的美丽的雕梁画栋，五彩绚烂的配色，巧妙的布局设计，教师应教会他们用五官与之交流对话，此时此刻，艺术与孩子们离得非常近，艺术成了孩子们的朋友，在建筑物的身上，孩子们体会到它们无与伦比的美。

二，引导小学生享受大自然的美。在农村，孩子们能比城里的孩子更深更近的接近大自然，教师只要用心引导他们，就会让他们发现：日出时美的，白雪是美的，苍穹是美的，花草是美的，虫鱼是美的，小溪是美的，高山是美的…教师要不断创造机会让学生在生活中感知美，使形象感知和美感聯系起来，要不断培养学生学会用艺术的眼光去观察事物，认识事物，发现生活中的各种美，这样就为学生的创作表现奠定了基础，使美之有形，美之有物。例如，有一年下大雪，这对于很多年没见过雪的南方孩子们来说确实太开心了，于是我决定，让他们走出教室，去感受雪景的美，赏雪，摸雪，用嘴唇尝雪，具体的说一说自己的感受，这样，学生们对于这场大雪的感受更深刻了。他们不仅生动的描绘了雪日景色，还记录了大雪带给他们的喜悦与感动，从他们创作的一张张一幅幅精彩作品中，我们不难发现孩子们是非常有创作潜力的，关键的一点是教师要不断创造机会让他们去体验，感受，进而创作。

所以，作为教师要很好的利用身边的艺术资源，使儿童对身边艺术有敏锐的观察与感受能力，这样，教师在此基础上再引导其进行美术创作，效果肯定是翻倍的。

小学生身边的热门话题 篇12

一、社会的偏见

社会上许多人对中职生存有一定的偏见, 在他们眼中, 只有考上普通高中, 升入大学才是一个“正经”的孩子要走的路, 只有那些调皮捣蛋、不求上进的差生才不得不去读职业中学, 因此, 许多学生在进入职业高中之后便觉得自己低人一等, 抬不起头来。有的学生就把自己封闭起来, 不愿意与老师接触;有的学生则会走极端, “破罐子破摔”:我就是个坏学生, 看你能把我怎样。学生的这些心理现状都是受到社会偏见的直接影响。

二、小学、初中老师的教育

虽然国家一直在提倡素质教育, 但由于应试教育的存在, 大多数学校依然是追求分数, 因而在老师们的眼中, 考高分的就是好孩子, 是优等生, 分数低的就是坏孩子, 是差生。这样一种观念长期以来影响着对学生的教育, 一部分成绩较差的学生于是开始调皮捣蛋, 因而也成为老师办公室里的常客。这样的一批学生来到职业中学后, 他们认为职业中学的老师也会像他们小学、中学的老师一样, 以分数看人, 与老师始终保持距离, 这就使得老师无法走进他们的心灵, 无法更好地了解他们。

三、家长的因素

在许多家长眼中, 自己的孩子在初中时成绩不好, 与大学肯定无缘了, 到职中来混个文凭。将来也好找个工作, 混口饭吃, 甚至有些家长觉得孩子太调皮了, 自己无法管住, 送到职中好歹有老师看住, 只要不在外面惹是生非, 能学到点东西固然很好, 学不到东西也无所谓。在父母的这种思想下, 孩子自然有恃无恐, 给教育教学工作带来了很大的困难。

从以上的几点原因我们可以看出中职生确实难教育。那么, 面对这样一个特殊群体, 我们该如何去做呢?笔者认为, 在语文课堂中恰当运用“赏识教育”这一武器, 赏识身边的每一位学生, 让他们重拾信心, 这样我们的教育才会有新的转机。

1. 尊重学生。

“尊重是教育的前提”, 教育要尽可能地尊重学生。很多学生都认为上职中是迫不得已的选择, 总是感觉自己低人一等, 而这恰恰是学生强烈自尊心的表现。因此, 要想教育好职业中学的学生, 必须去尊重他们, 平等地看待他们, 只有这样才能赢得学生的信赖。

“金无足赤, 人无完人”, 每个学生或多或少都存在一定的缺点, 我们要面对每一个学生, 就必须接纳他们的缺点。只有在此基础上, 我们才能去尊重每一个学生。

大多数中职生在小学、初中时由于成绩差, 他们的座位往往都处于教室的角落, 在老师的“视线“之外, 是一些被人遗忘的孩子, 而尊重学生要求我们要重视每一个学生。我们都曾有过这样的经验, 一个学生, 也许他成绩并不出色, 然而, 有一次你特地布置他做一件事, 他会很认真地去完成, 这就是因为他感觉受到了老师的重视。

2. 理解学生。

“理解万岁”、“人生得一知己足矣”、“士为知己者死, 女为悦已者容”, 这些都反映了人们希望被人理解、赏识的愿望。

中职生所处的这个年龄段, 尤其渴望被人理解。要理解学生, 首先必须了解学生。这就要求教师细心地观察每一个学生。苏霍姆林斯基也曾说过:“一个只在上课时隔着讲桌跟孩子会面的人是不会了解儿童心灵的;而不了解儿童, 就不可能成为教育者。对这样的人来讲, 孩子们的思想、感情和意愿都是不可理解的。”

3. 鼓励学生。

人人都渴望得到鼓励和支持。职业中学的学生更是如此。这些曾经处于被遗忘的角落的孩子, 他们或许早已忘了老师的鼓励是什么样的了, 然而, 在他们内心深处, 比任何人都渴望得到鼓励与肯定。

人做事最怕失去信心, 而学生信心的来源很大程度上来自老师的鼓励。我曾教过这样一位女生, 性格特别内向, 上课回答问题时声音特别小, 站在她身边都不能听清楚她的回答, 所以我也很少叫她回答问题, 但她上课时特别认真听讲, 总使我有一种想让她回答问题的想法。有一次我让她读一篇课文, 发现她的声音虽低, 但朗读非常流利, 很有感情。当时, 我就顺便说了一句:“你的朗读非常好, 感情很丰富, 你应该大声一点, 让你身边的同学都能听到, 让大家都能感受到听你读课文是一种享受。”没想到在以后让她朗读课文时, 她的声音虽低, 但全班的学生都能听到了。我了解了她的这一变化后, 在一次课外找她谈心, 对她朗读课文的能力进行了充分的肯定, 她受到了鼓舞, 并答应以后会努力提高声音。在以后的课堂教学中, 我总是有意识地让她多锻炼自己的胆量, 几乎所有的范读课文的任务都交给她了。一学期后, 无论是读课文还是回答问题时, 她总是信心十足, 声音也自然提高了许多。

其实每一个学生身上都有他们的闪光点, 只要我们细心观察就能发现, 我们应加以鼓励, 并逐渐引导他们, 使他们的亮点再多一些。

中职生有他们自身的特点, 我们应当灵活运用赏识教育这一武器, 抓住更多的教育契机, 不仅要教他们学习, 更重要的是教会他们做人。当然, 我们所提倡的赏识并不是一味地去看学生好的一面, 而对他们的缺点不闻不问, 我们也应该适度地运用批评教育的手段, 这才是真正的“赏识”。

摘要：中职生是社会上的一个特殊群体, 他们是被社会所冷落、歧视的一个群体, 也是一个渴望被理解、被重视的群体。作为一名职教人, 我们更应该去赏识身边的每一位学生, 让他们重拾信心, 学好本领, 立足社会。

爱在身边话题作文 篇13

开学那天，回到了“久违”的校园，每个人都激动不已，就连太阳似乎也为了迎接我们，投来了热烈的光芒。站在操场上，升旗仪式结束之后，领导又上台兴致勃勃地主持开学典礼，一位领导下去了，另一位同学又上来了，一轮又一轮的连环“轰炸”，让平日里缺少锻炼的我有些吃不消了。

汗水顺着脸颊一颗颗滴落，我似乎还听到了它掉到地面破碎的声音，汗水打湿了我的衣衫，但太阳依然绽放着它“慈爱”的光芒。有的同学坚持不住，脸色煞白的被人搀扶到一旁休息。有的同学不停的擦着汗水，我开始觉得双腿发软，呼吸加速。

坚持、再坚持可是我的大脑似乎不听使唤了，眼前的事物变得逐渐模糊，我缓缓地活动着双脚，索性闭上眼睛，我心想：演讲一定很快就结束了，挺一挺就过去了!刚冒出这个念头，突然头一阵晕眩，身体便不听使唤地倒下了，额头也重重的磕到了地面上

恍惚中，我感觉有两双手迅速地把我拉起来，紧接着，我便听到了一阵急促的脚步声。我迷迷糊糊的睁开眼睛一看：啊，是老师!老师走过来托着我的肩，搀扶着我，到一旁的台阶旁坐下，急切地询问我有没有事。我的脑袋晕乎乎的，心里却拂过一股清凉。典礼结束了，老师让我尝试着走回教室，可我刚走到大厅，双腿便发软了，一阵晕眩又失去了知觉。

老师再一次将我扶到一旁坐下休息，并叫来王老师陪我去医务室。我艰难地起身，和王老师一起缓缓地走到了医务室。医务室的老师给我涂了些风油精，并给我喝了一杯葡萄糖水，我眼前的事物才渐渐变得清晰了。跟老师道谢后，我独自返回教室。

太阳依然那么的猛烈，但是行走间，已经有阵阵凉风迎面而来。

回到教室，同学们立刻围了过来，我的身边满是关怀的目光和亲切的笑脸，心里的躁热消失了，额头也不疼了，原来同学们最真挚、最淳朴的爱是最好的疗伤解药呀!

这一天，我忽然发现了，爱原来并不只是一片浮云，而是充满了整个天空。其实身边的爱还有很多很多，生活处处都有爱。爱，是帮助，是关怀，是陪伴。哪怕是一个充满善意的微笑、一次举手之劳的帮助，也会在我们心里留下美好而深刻的印记。