天上偷来的火种_教学设计_教案

天上偷来的火种_教学设计_教案（精选4篇）

天上偷来的火种_教学设计_教案 篇1

1.教学目标 有感情地朗读课文，感悟普罗米修斯可贵的品质。2 了解故事梗概，能把这个故事讲给别人听。

2.教学重点/难点

教学重点：

引导学生把握课文内容。教学难点：

引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。

4、板书课题。、有什么想知道的吗？

（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等。）

二、整体感知，学习字词。

1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。

2、检测学习成果。

（1）认读字词并体会词语的意思。

争吵——争论吵闹。

愤然——形容气愤发怒的样子。

小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

奇异——奇特﹐特别。

篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

敬仰——敬重仰慕。

（2）说说课文主要写的是什么？

（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。）

（3）课文是按怎样的顺序来写的？

（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。）

三、再读课文，理解感悟。

1、自学提示：

默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。

2、交流体会。

（1）交流第1自然段。

①米罗休斯为什么要盗火？

②用“没有„„就„„”说话。

③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？ ④小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。

板书 生活悲惨

（2）交流第2—8自然段。

①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？

（慈善——他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

勇敢——他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。）

真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

②火给人类带来什么？

③火还能给人类带来什么？“用火„„用火„„用火„„还用火„„”句式来表达。

课堂小结

是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？

【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。引导学生朗读感动的语句。】

课后习题

1、写出近义词

一丁点（）察觉（）驱赶（）

2、联系上下文，理解句子并回答问题。

（1）有一个叫普鲁米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。“心中十分不忍”就是（）

A、心中十分不安 B、十分痛心 C、心里忍受不了

（2）什么情景使普罗米修斯心中不忍?从中可以看出他是一个怎样的神？（3）他的动作是那样迅速，那样机敏，太阳神一点也没有察觉。A、普鲁米修斯的动作特点是（）、（）。B、从这句话可以看出普鲁米修斯是个怎样的神？

板书

从天上偷来的火种

生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。

《天上偷来的火种》第一课时教案 篇2

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。

4、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。教学重点：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。教学难点：

1、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。

2、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。教学过程：

一、话题引入

1、师提问：在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造过许多关于神仙或是英雄的故事。这就是神话。你读过哪些神话故事呢？

生：《夸父追日》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》。

2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来仍然意犹未尽。今天，我们就来学习一篇希腊的神话故事。

3、出示并板书课题，齐读。生质疑。

师：预习了课文，我们知道故事的主人公是——普罗米修斯；是他——偷了天上的火种。偷，本是一件不光彩的事，可是文末却这样写道——齐读：普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄„„ 你有什么疑问吗？学生质疑。

带着问题，我们走进课文。

二、自学课文，感知内容

1、浏览课文，出示自学要求：

① 为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？ ②思考课文写了一件什么事？

2、出示人物图：

①师介绍普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。②自由默读课后注释，了解宙斯。③师简介“阿波罗”和“海格立斯”：

阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。

3、回答问题：为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？

4、出示填空，说说课文写了一件什么事？

很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（）。自从（），人类进步多了。宙斯知道后，（）。最后，（）。参考答案：

很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（向宙斯求火遭到拒绝）。自从（他从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种)，人类进步多了。宙斯知道后，（气得暴跳如雷，给普罗米修斯以最严厉的惩罚。），最后，（一个叫海格立斯的英雄救了他）。

5、师：根据这四句话，可以将故事分成哪四个部分呢？ 学生自己分段，并校对。

概括并板书每个段落的内容：求火

偷火

受罚

获救 师小结：课文就是按照这件事的发展顺序写的。

三、学习课文，知晓偷火原因和过程。（过渡：我们先来看看课文的第一部分。）

1、学习2、3、4节，理解普罗米修斯偷火种的原因。

（1）画出有关人类因为没有火而过着悲惨生活的语句。“——”

出示第二节：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜„„

①指名交流、读句并进行朗读指导。抓抓关键词句说说你体会到了什么？（真的„„、只好、蜷缩）（②③ ④）

②没有火的日子是多么_____呀！(用文中的一个词形容叫“悲惨”、释义：悲伤凄惨。指导朗读，读出悲惨)③人们生活多么悲惨：没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火________，就_____________„„（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟发抖；打造工具，就被遭受野兽侵袭）④那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。

师：这两句句子之间有什么关系？/划线部分有什么作用？补充说明。出示练习题：这件事，他没有错。_________________________。

（2）哎，人类没有火的日子真难熬呀，作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，心中十分不忍，从中我们可以看出普罗米修斯的（板书并批注：善良、有同情心）于是他——请求宙斯）

想象一下，他会如何请求：_____________________________________（3）而宙斯是如何回答的？指名读句。

从他的回答中读出什么？抓抓关键词句说说体会。批注：（自私、残忍、冷酷）（和同桌分角色朗读）

男女生读第3、4节，体会宙斯和普罗米修斯的不同。（4）说说普罗米修斯偷火的原因。

2、学习5-8节，了解偷火过程

（1）师：宙斯的回答无情地摧毁了普罗米修斯要为人类带去火种的美好愿望，他转身走了，永远离开了宙斯，但他要为人类带去火种的想法从未动摇过，他知道，现在只有一个办法才能做到，那就是偷。他是怎样偷的呢？（2）出示：

5、6节 ①指名读

②抓关键词体会普罗米修斯的人物形象并做批注：两个发现——善于观察；很快地跑、迅速——速度快；悄悄地取、机敏——机智敏捷。③体会普罗米修斯偷火过程中的机智并板书。

（3）师：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。

出示第8节，学习词语：驱寒取暖。指名读。回忆没火时的悲惨生活，对比读。

（4）师小结：有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别落后走向（生接“进步”）告别悲惨的日子过上（生接幸福的生活）普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！可火给普罗米修斯带来的又是什么呢？（遭受折磨）

四、事情发生转折，留下悬念

过渡：然而，事情并不是那么一帆风顺的。

1、出示：当宙斯知道了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，气得暴跳如雷。①正音：惩（cheng）罚

②理解“暴跳如雷本意：跳着脚喊叫，像打雷一样；联系上下文理解。③你还积累了哪些形容生气、发怒的的词语呢？（怒发冲冠、怒气冲冲、大发雷霆）

2、面对宙斯的暴跳如雷，普罗米修斯是怎么做的？引读，指名读句。

比较句子，体会普罗米修斯为人类取火的坚定信念。

3、普罗米修斯究竟收到哪些惩罚、最终又是怎样获救的呢？我们下节课继续学习。

五、布置作业

1、把句子写具体

①没有火，人类的生活多么悲惨哪！______________________________ ②火为人类的生活带来了多么大的方便哪！____________________________ ③爸爸很喜欢看书。_________________

2、自学普罗米修斯受罚的内容，圈圈画画做标注，体会他的人物形象。板书：

19、天上偷来的火种 求火

善良 偷火

机智 受罚

坚定 获救

《天上偷来的火种》评课稿 篇3

李老师执教的《天上偷来的火种》，给人“清新、自然”的感觉。整堂课从人物入手，说说与他们相关的`事，整体引出教学，然后围绕“索火、偷火、受罚、获救”展开。在重点学习“偷火”，李老师用了圈划批注的方法，引导学生体会了普罗米修斯的伟大。由于引导得法，“当普罗米修斯……时，他想……”的训练说的不错，最后，揭示“英雄”水到渠成。

李老师清新的教态让我眼前一亮，课堂上，她用普罗米修斯是个怎样的神?课文是怎样描写的?引导学生深入文本解读。学习12节之后“为什么要写刑罚的可怕?”“怎样描写”、“为什么要写”，指导学生关注文章的写作写法，值得我好好学习。

天上偷来的火种_教学设计_教案 篇4

教学设计：黑龙江省饶河县第一小学

江彩霞

设计点评：黑龙江省饶河县教师进修学校

王海波

邮编：155700

教材分析：《从天上偷来火种的人》是教科版教材四年级下册快乐读书屋四中的一篇希腊的古代神话故事。讲述了一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，但是却受到宙斯的严厉惩罚。故事塑造了一个给人类带来幸福的英雄形象，盛情赞颂了普罗米修斯的丰功伟绩与坚强、勇敢、善良、聪明的精神。

设计理念：

本文是一篇略读课文，教学设计时，围绕着阅读提示中的问题，引导学生通过自由读、默读等形式，展示学习交流活动。当学生反馈时，针对学生的汇报相机指导朗读感悟。其中重点抓住普罗米修斯所说的那段话加以品读。

另外，本课设计时，尽量以读代讲，除了读课文，还拓展阅读了一首《普罗米修斯赞歌》和一篇《为真理献身的布鲁诺》，并向学生推荐了课外阅读的篇目，使课堂上的阅读延伸到课外，并以此激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

教学目标：

1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识9个生字。

教学重、难点：体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

面对偷东西的人，你心中会产生怎样的情感？ “物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”，可是有这样一个人，他偷了东西，人们不仅不痛恨他，反而视他为“人类的大恩人”，这是为什么呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。

二、初读感知

1、自由读文，在读准字音，读通句子的同时，想想课文主要写了一件什么事？指导学生把事情的起因、经过结果连起来概括。

2、你觉得他是一个什么样的人？从哪些语句中体会到的？

三、精读感悟

1、出示阅读提示：

A、默读课文，先画出能体现出鲁罗米修斯美好品质的语句，然后和同桌互相读读自己画的句子，最后谈谈自己的感受；

B、想一想，是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？（这也是书上文前提示中的问题）

2、生自学后反馈。

预设：学生可能从聪明、善良、勇敢几方面汇报。（教师相机板书）

A、当学生说觉得他是个善良的人时，引导体会在没偷来火种时，人们过着什么样的痛苦生活。

B、当学生说觉得他是个勇敢的人时，通过指名读、结合提示语再读、注意反问语气、齐读等方式指导朗读普罗米修斯所说的话：“为人类造福有什么错？„„但是我的意志是不能动摇的。”

C、当学生说觉得他是个聪明的人时，不做讲解；

D、当学生说觉得他是个坚强的人时，让学生说说自己认为这个刑罚中最可怕的是什么？

指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景。你从中感受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？„„但是我的意志是不能动摇的。”

猜想：许多年来究竟是多少年呢？师补充：据神话资料记载是整整三万年。三万年来„„；三万年来„„；三万年来„„（引读13到15段）

痛苦是如此漫长而又残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯毫不屈服，在我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。出示：“为人类造福有什么错？„„但是我的意志是不能动摇的。”

（投影阅读提示）看问题2，现在你们知道到底是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种了吗？板书：为人类造福

四、识记生字。

1、看屏幕来回顾一下全文内容。先默读，再指一生读。

2、红色的词语中包含了本课中要求认的9个生字，再指一生领读一下这些词语。

五、升华主题

1、介绍奥运“圣火”的由来和意义。

2、指生介绍收集的各天神的资料

3、欣赏诗歌：《普罗米修斯赞歌》

六、拓展阅读：

普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们的生活中，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！布鲁诺就是其中的一位，下面请同学们默读手中的阅读材料，边默读边画画让你感动的句子或是写写自己的感受。

指生反馈。

七、拓展作业

1、收集为人类的文明与进步，为了人类的生活更加美好而无私奉献的人物的故事，写一写自己的感想，互相交流；

2、收集交流语文七色光四的知识窗中推荐的有关为人类造福的神话故事。

3、推荐班级同学藏书：《希腊神话》。

设计评析：教师紧紧抓住略读课文教学的一般规律，围绕三维目标，精心设计每一个教学环节，充分发挥学生自主、合作、探究精神，从而构建了高效合理的略读课文教学流程。

本设计导入即从生活实际入手，抓住学生对 “偷”的认识，与文本形成鲜明对照，巧妙地引出课题，增强了学生对文本的探究兴趣，启发学生进一步深思读文。初读感知后，又有效指导学生把握叙事文章的一般结构特点，按照起因、经过、结果的顺序，有条理地概括课文大意，实现过程与方法的统一。使学生既弄懂了课文大意，又掌握了概括文意的一般方法。全课围绕“你认为普罗米修斯是一个怎样的人？”这一开放性问题，合理预设，尊重学生的个性解读，从整体感知普罗米修斯这一人物形象，把握文章主题。及时出示有针对性、指导性的学习提示，暗含了学法指导与合作交流精神的培养。引导学生抓住普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。”这一关键句段反复体会，深入品读，采用多种方式引读，指导朗读，读悟结合，读中感悟。读得通透，悟得深刻。学生可以在充分朗读的基础上感受普罗米修斯善良、聪明、勇敢、坚强的精神品质，并受到这种高尚情感的熏陶，将情感态度与价值观的教育融于朗读感悟之中。能遵循整体到部分，再到整体的语文学习规律，在完成本课教学任务后能从整体回顾课文内容，并将本课生字融入其中，落实识字任务，一举两得。