杏园的杨树四年级作文（推荐9篇）
我们的校园真美!有漂亮的教学楼，宽阔的操场，美丽的小花园和坚固的大门。其中我最喜欢的就是教学楼旁高大的杨树!威武的大杨树，春夏秋冬有不同的形态。
一年之计在于春，那杨树被春姑娘穿上一层绿衣裳，长长的树枝上长满了绿绿的叶子，从远处看就像一个大大的皮球，从就近处看，就想一个高大的武士站在我身旁。
酷热的夏天来了，满树的绿油油，太漂亮了。我们在它那高大的身躯下乘凉，嬉戏，真有种乐不思蜀了。再极端的天气也掩盖不住它的威风，它依然坚强。
收获的`季节到了，叶子变黄了，杨树的叶子被风吹的已寥寥无几，我的心里面有种说不出的滋味。但它那摇曳的树枝依然美轮美奂，就像那会跳舞的艺术家一样在向我们招手。
寒冷的冬天到了，坚强的杨树也该休息了。没有了绿油油的叶子，却多了晶莹剔透的犹如千层面包的白雪。它是在为来年的重新绽放蕴藏力量那。
过去，孩子们喜欢在我身边玩耍。有的孩子在我身边玩游戏，有的在我身边唱歌跳舞，有的用树叶清理我身边的垃圾。
现在每天都有小朋友来找我玩，我很开心。但是我从来没想过他们没有为我一起唱歌跳舞。但是在我胳膊上玩跳高，在我身边荡来荡去，还有女生在我身边绑橡皮筋!每天都让我背疼。当你来看我的时候，你异常强壮的手臂断了。
我好想回到以前的快乐日子!很想和前一群孩子一起玩，可惜前一群孩子已经长大了。
杨树的叶子是心形的，前面尖尖的，后面宽阔平滑。叶子边缘光滑的很。春天的时候，就像小碗的碗底一样大小。一片片叶子罗列在一起，绿得耀眼，好像是用什么东西染过一样。摸上去滑溜溜的。
最值得一提的，是离我们最近的没有人注意的杨树的花。杨树的花就像一只毛毛虫，有“头”有“尾”的，而且身上还有毛毛。这种花的“头”是深红色的，硬硬的是头上的“盔”;他的“尾”泛着浅浅的黄色，点缀着黑色的斑点，软软的向小猫咪的尾巴;他的“身子”上长着黄色的毛，就像一只满身都长满刺的虫子。他看上去很可爱。但是他没有丁香花那样香，梅花那样美。
假如我是大自然中的一员，我愿做一棵高大挺拔、守卫边疆白杨树，虽然我没有华丽的外衣，但是我是一名守卫边疆的卫士，我因此而感到自豪。我的生存能力十分的强，哪怕在坚硬的.土地上，给我一点水分，我的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，我就会把黄土地装点，用自己挺拔的脊梁，撑起一片生机与希望!
冬天刚过，春天刚来，那时的春风中还夹着寒意，我的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，我的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有要屈服的样子。
夏天新疆是多么的恐怖!平均气温在号称“火洲”的吐鲁番为33℃以上，最高气温曾达至49.6℃。可想而知，在这么炎热的夏天，我仍在守卫着边疆，每一个人来到我身边，都无比的赞叹!
在秋天的风里，我虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上。风沙如同恶魔一般，扑向我们，但是我从未放弃，仍在努力的去保卫祖国的边疆，为人们创造幸福美好的生活。
在严冬里，新疆更是恐怖，最低气温曾达到零下50.15℃。但是我还是没有放弃，仍迎着刀霜雪剑，依然耸立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料。
一、大杨树第四小学教师学历基本现状
大杨树第四小学共有在编教职工30名，其中在校工作教师28名，外调教师2人。在这30名教师中，教师学历合格率为100%：中师学历有3名，大专学历16名，本科学历11名。另外还有1名教师正在进行本科学历提高学习。在全体教师中，年龄偏大的教师（男教师50周岁、女教师45周岁以上）的学历基本以大专为多，占到了全部教师的37%。
（45周岁以下）教师中的学历本科9人、大专7人。我校上课教师的年龄较大，大多数教师的学历为大专，占全体人数的53%，本科学历占全体教师的40％。大多数教师学历达到了大专学历及本科学历。
二、目标任务
实施我校教师学历提高计划工程，从今年起到2015年，经过5年努力，使我校教师学历专科以上学历达到94％，本科学历达到50％以上。
三、具体措施：
1、积极努力贯彻市教育局关于在职教师学历提高进修的有关政策、待遇。
2、进一步完善学校的学历进修体制，从制度上保障教师接受学历进修和学习的权益，学校从实际出发，合理安排和
解决学历进修教师课务和外出学习时间之间的矛盾。
3、学校领导以“大培训”理念来支撑。鼓励教师特别是年轻教师接受学历提高的培训，并为他们提供相应的支持。
4、制定鼓励在职教师学历提高进修有关条例，同时与拔尖人才培养、教师职称晋级、提拔中层干部、选拔骨干教师、学科代头人、名师等捆绑，促进教师在岗学习提高。
5、学校将教师的学历提高进修纳入“十二·五”规划，设定教师个人学历提高进修目标。”力争十二·五期间所有教师学历达到大专以上。
大杨树第四小学
童年，村南有一片杏园。三个不规则杏园挤在一起,组成了一个大杏园.老人说杏树是早年林孙张三家栽的.
春天,杏树开花了，榆树杨树放叶了。远望小村浮着一片绿色的雾。村南飘着一片粉色的云。柔纱软烟般的粉云绿雾里，隐约传来鸡鸣犬吠之音。村东的小河清清亮亮地倒映着杏花绿叶的身影。
星期假日，满园杏花引得我们这些儿童欢蹦乱跳地象一群密蜂向杏园飞去。
那带着黑绿色苔痕的老墙根，那墙里斜伸下来挂着花朵的杏枝，就象那个守园老人闭目安闲地坐在那里，肩背上确蹦跳着几只小鸟。
杏园里，青黄的草芽、粉白的杏花、枝干横斜紫润。园周老树连拥，园中疏林如画。老树身粗合抱根虬干劲冠花如盖。小树干细如臂枝疏花稀。几株老树连枝，远看繁花成山。山巅上悬一片红云绕几缕粉雾。一棵小杏独立，近瞧花疏粉淡肥白可数。树脚下铺几片金黄的阳光。真是春暖景眀，树茂花盛。小枝一花独挂。长条穿花成串。枝密处花拥成团;嫩枝头朵挤成堆。团团簇簇轻垂软吊;疏疏落落孤悬独挂，让人觉得这里春花正群芳争研，争得象春风不看山自青那么自然自信;争得象嗡嗡群蜂蝶翩翩那么热烈热闹。
花荫下，树底枝，一溜溜一群群花苞，或肚臌如袅，或尖俏如笔;有的孤翘枝旁，有的双出枝端，有的含苞欲放，有的苞嘴紧拧。苞头沾红，苞肩染粉，苞身润白。用指尖轻轻地沾一沾点一点，给人光凉滑润之感，有一种含蓄不漏思成蕊，沉默不语想成花之觉。望一会这娇小却饱藏春色的花蕾，不由的有一种千丝纷来牵不住，万缕杂揉思无序的感觉。
慢步杏园，枝影横斜里露片片蓝天;繁花通透间斜一缕缕阳光。芬芳如水湿湿露露，把根根金色的光柱清洗得光芒闪烁。花香如雾缥缥缈缈，将棵棵花枝萦绕得欲隐欲现。芳香的雾气聚成清亮的露珠，悬挂在树稍上，垂吊在花包下，滚动在花心里。看上去似颤似抖欲滴欲落。露珠，把杏园滚润得花娇蕊脆。
在园的中心处，一棵老树旁，有一土丘，状如小山。山旁有土坑。山上坑里长滿了丛丛榆树毛子。还有零星的刺梅。山东北不远是三园墙交会处。这里是我们这些孩童玩捉迷藏，抓小偷等游戏的好地放。我们常分两帮。捉的背身捂眼。藏的，或趴树丛、或卧坑里、或倚树后、或猫墙角;有的爬上树杈、有的钻入花间。一声高喊，开—始—了—立时，大呼小叫、奔跑惊笑起来。我们追逐、撕扯、拉拽、搂抱着翻滚、挣扎、、、大家狂喊疯跑，使尽了浑身的`力气，尽情地蹦跳，尽性地喊叫。杏园象一锅烧开的沸水。翻腾沸滚的喊笑声象那欢快激越的弦律在杏园里回旋。回声里有一种园外的空旷天边的悠远，惊奋得小鸟们群旋蓝空，象有什么拽着它们，即刻又踅了回来。空中上下斜飞横翻的群鸟，把树下的枝形花影扯拽得满园晃动。一只只小鸟象一个个音符弹枝碰花。流动着童音鸟鸣的仙乐，就象村边小河里的流水音淸韵净;那清水凉波流过温热的心境，漂洗了根根情丝，拖拽着缕缕思絮流向了遥远。
终于筋皮力尽了，我们躺在地上，或靠在树旁。杏园象撤去了柴的沸水，渐渐安静下来。可是目光却不安闲。远处还有一片一片的肃静没有被打扰。那里的杏花正静静地开放;那里的寂静把园外田野里隐隐的播种声放了进来。木棍敲打种葫芦的哒--哒--哒--声。回声里拖拽着空远的旷野，渐薄渐远、渐有渐无。象悠悠飘飘的雾，轻轻地、柔柔地拂摸着我们急速蹦跳的心。渐渐地心缓了、软了、静了。静得我们清楚地听到自己的心跳声、喘息声。至于藏在杏花里那些鸟儿的浅吟低语，象是在隔夜的梦里.
不是假日时，放学后，我与小朋友丁相约去挖野菜。丁常变魔术似的拿出象棋，邀到杏园里杀一局再去挖菜。我无不欣然悦从。我们在老杏树下，铺开布画的棋盘。那青黄的草芽是不耐事的;那粉白的杏花更不耐事。我们飞马打炮拱卒出车杀将得忘忽所已。哪管那看不见的树间鸟鸣;哪管那捡不起来的满地花影。
太阳骑在了西山上。晚霞给杏园染上了一层红色的光晕。那红黄色的光柱透过枝隙花逢斜射在地面上，斜照在我们身上。待我们意识到天色已晚，急忙收起棋盘，抓起菜蓝向村东田野飞跑。田野里小伙伴们菜欲满蓝，正要晚归。我们眈心母亲责备。小伙伴们每人送我们一把绿滢滢的野菜。我们甚是不好意思心中忐忑。然而，夜间那粉白的杏花，还是如一只只小鸟蹦进了我的梦里。
待叶绿成荫子满枝时;待红杏摇头碰绿叶时，杏园里自会有另一番热闹和趣味--
杏园餐厅：温暖情怀家常菜
荐理由：像家里做的面条一样劲道入味。
比较家常的菜馆，有时候就去吃他家的炖肉刀削面，一碗下去也饱了，和朋友就叫几个菜，干炸丸子，糖醋里脊还有宫保鸡丁，还算是挺便宜的。门脸与名声不成正比，好在膛儿挺深也能容不少人。中午时分人声鼎沸，一座难求；不过单点一碗面还是很快的：前手儿交钱领票，后手儿取面，基本上没耽搁。炖肉面小碗11大碗12，面利落筋道，浇的炖肉卤真香啊，汤浓味正，小块丁丁肉带点肥的也不腻，香就一个字。#小吃# #朋友聚会# #北京范#。爱乐活美食热门标签私房菜。
葱油拌面
酱汁咸鲜甜香
宫保鸡丁
糖醋里脊
红烧肉面
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为了加深对诗歌意境的体会，可以组织学生倾听杨树唱歌、观察杨树、画杨树。
一、品读中注意培养学生的感悟能力，让他们切实体验到语句美、意境美。如：学完第一节后，这样引导学生品读：“假如你现在就是一棵欢快的杨树请你配上动作，读出快乐的感觉吧。”
二、在学习第一节时，“为什么下雨时唱得响亮”，有的说：“因为杨树喝饱了水，所以唱得响亮。”因为下雨了，雨水给他洗了澡他心里太高兴了，所以就唱得响亮了……虽然学生的话很稚嫩，但很有个性完全是心声的流露反映了他们眼中的世界。课下，我认真思考认为还有一些不足：课堂应重视引导学生想象，如杨树还会把歌儿唱给谁？在歌中唱什么？此时应重点引导点拨。
【教材分析】
《杨树之歌》是北师大版小学语文第四册第四单元以“植树”为主题中的一首诗歌，这首小诗以优美的语言文字形象地描述了杨树歌唱时的欢乐，赞美了杨树及像杨树一样虽然普通但默默地为人类奉献关爱和欢乐的品质。诗歌意境美，韵律强，琅琅上口。
【学情分析】
二年级学生已经具备了一定的阅读能力，理解诗歌内容难度不大。可如何通过优美而富有情趣的文字把诗歌中所蕴涵的情感点化出来，真正打动学生的心弦，使“爱绿护绿”的思想随同文字渗入其内心深处，自然就成了本节课要攻破的教学重难点。
【教学策略】
根据学生的实际，结合教材自身特点，我摒弃逐句逐段讲解的作法，而是注重从整体入手，注重以读为本，在反复诵读的基础上引导学生抓住“成天”、“欢快”、“响亮”、“悠闲”等重点词来品析、体会诗歌内容;我根据低年级学生善于想象的特点，让学生借助插图，通过角色置换“如果你是大叶杨，你会对人们说些什么?”，给予学生充分发挥想象的空间，感受杨树带给人们的欢乐和关爱。我还在教学内容的开放上作了大胆的尝试，即将学生的学习知识由课本延伸到课本外。课文虽写杨树，但不拘泥于只谈杨树，我让学生联系实际，谈谈身边像杨树那样为人们提供方便、带来快乐的树。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1.运用综合识字的方法认读本课的4个生字，培养学生自主识字的能力。
2.引导学生把诗歌读正确、流利，并初步感知诗歌内容。
3.正确书写本课部分生字。
【第一课时教学过程】
一、揭题导入
1、同学们，你们认识哪些树，能说出它们的`名字吗?
2、(出示杨树图)你们知道图上画的是什么树吗?
3、师简介杨树：这种树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。大叶杨树叶茂盛，为人们遮风挡雨，特别在夏天，是人们乘凉、游戏的好地方。(板：大叶杨)
4.导入：你们听过大叶杨唱歌吗?你们想知道它在唱什么吗?就让大叶杨自己来告诉我们吧!
二、正确认读生字词，读准、读通诗歌
1.(课件播放朗读录音)：请大家打开书21页，认真听录音。
2.请大家自己读读诗歌，边读边把生字词找出来，多读几遍。
3.同学们，你们都找出了哪些生字词呢?
(课件出示生字词)自由拼读——提醒难音，指名带读——齐读。
4.(课件出示生字)
我们来开火车，看谁认读得又快又准。
5.大家能正确认读生字词了，相信能把诗歌读得更准、更通顺。
同桌互相读一读、评一评。
6.分大组比赛读诗歌。
三、指导书写部分生字
第二课时
【第二课时教学目标】
1.通过情境的创设，引导学生结合画面和创编歌词来理解诗歌内容，感受诗歌意境，从而感情朗读，并背诵下来。
2.联系实际拓展延伸，赞美所有默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。
3.指导书写剩下的生字。
【第二课时教学过程】
一、复习导入
1.复习生字词。
2.检查诗歌朗读情况。
二、细读感悟，感情朗读
1.感知诗歌内容。
(1)同学们自己读读这首诗歌，想想诗歌在告诉我们什么呢?
(2)班级交流。
2.学习第一节。
(1)你们从哪里看出大叶杨喜欢唱歌呢?
(2)(出示第一节)怎么说大叶杨“成天”喜欢唱歌?(演示重点词“成天”)
(3)生答后，师边讲述边引读：大叶杨刮风时唱得——欢快，下雨时唱得——响亮，就是没有风雨时它也——悄悄地唱。(演示“欢快、响亮、悄悄”)
(4)大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁来读一读这一节诗歌?
(5)我们也来当这快乐的大叶杨，一起读一读。
3.学习第二、三节。
(1)同学们，学了第一节，我们知道了大叶杨成天喜欢唱歌，
(出示二三节诗歌)请大家自己读读二、三小节，看看从这两节诗歌中你们还知道了什么?
(2)班级交流：大叶杨唱给谁听?
(3)学习第二节。
①(出示书中插图及第二节文字)大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢?
②(结合看图)描述图意：在大叶杨下，学步的小宝宝和蝴蝶捉迷藏，老爷爷专心地下着棋，白发的老奶奶聊着家常，看了这个画面，你觉得人们生活得怎么样?(快乐、幸福、自由自在------)
③课文的哪个词写出了人们生活得快乐、自由自在?(演示“悠闲”)师：是呀，人们生活得很悠闲。
④师引读：看着人们在树下悠闲地生活着，大叶杨快乐地唱起了歌，
唱给------------，唱给----------唱给-----------
(4)学习第三节。
(出示图及第三节文字)大叶杨不仅唱歌给小宝宝、老爷爷、老奶奶听，他们还唱给行人、太阳听，为什么呢?
(5)(出示二、三节诗歌)指导朗读：同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。喜欢大叶杨吗?我们一起来读一读诗歌。
4.创编歌词。
(1)(出示两幅图)同学们仔细看，在杨树下的草地上，有个刚学会走路的小宝宝，瞧，他摇摇晃晃的，在追着蝴蝶呢!如果你就是大叶杨，你会对小宝宝说些什么?
(2)你还会对老爷爷、老奶奶、行人、太阳说什么?除了他们外，你还会对谁说，又会说些什么?自己先想一想，再在小组里交流一下。(想象拓展)
(3)班级交流。(鼓励大家回家写下来。)
5.朗读全文。
(1)大叶杨为人们创造了悠闲舒适的生活环境，还把这么动听的歌儿献给人们，给人们带来欢乐。想想：人们会怎样感谢大叶杨呢?
(2)男女生赛读。
(3)试着背诵下来。
三、联系实际，拓展延伸
1.同学们，通过今天的的学习，我们知道杨树为人们创造了舒适的生活环境，给人们带来方便、欢乐。大家想想，在我们身边还有哪些树也像杨树这样-----给我们带来快乐?
(生自由发言)你能具体说说它怎样给我们带来快乐?
2.师小结：是呀，我们应该感谢树，它给我们带来了方便、乐趣，它是我们人类的好朋友。
