时间英语表达方式总结

时间英语表达方式总结（共10篇）

时间英语表达方式总结 篇1

An idea/It occurred to me that someone had broken into my house.2.devote替换spendHe devotes all his spare time to reading.3.seek替换want / look for

They sought(wanted)to hide themselves behind the trees.4.average 替换ordinaryI’m an averagestudent.5.but替换very

The film we saw last night was nothing but interesting.电影很有趣

The film we saw last night was anything but boring.电影很不错，不无聊

时间英语表达方式总结 篇2

关键词：高考英语,书面表达,方向

近年来, 高考英语看图作文和图表式作文在书面表达中占有很大比例。这两种题型不仅考查考生对图表的观察分析能力, 也考查考生的概括和组织材料能力。下面就这两种题型的解题技巧加以分析。

一、图表式

1. 基本特征。

图表类书面表达在近年的高考中时有出现, 主要是一些关于生产, 销售, 发展进程等各种项目统计的示意图, 其最大的特点是所给的信息表达很集中, 给人以一目了然之感。这类图表在日常生活中应用得非常广泛, 能很好地与生活结合起来, 具有很强的实际意义。这类作文通常要求学生通过对数据、文字内容进行分析, 系统准确地表达出图表含义与内容, 并得出令人信服的结论。我们在写作时只有在看懂图示的基础上才能动笔写。如果不能全部领会图表信息, 写作中就会出现遗漏信息, 分析不准确等一系列问题。

2. 考查方向。

从图表作文的内容和要求来看, 主要是介绍或说明某方面的情况, 文体基本上属于说明文。考生要围绕题目并将有关信息转化为文字形式, 这要求考生具有一定数据分析和材料归纳的能力, 同时需运用一定的写作方法。另外, 有时往往还会要求考生对所写的某种现象进行评述, 发表自己的观点与看法。

3. 解题策略。

(1) 考生首先要根据图表前的文字说明, 弄清楚图表的性质; (2) 仔细阅读图表, 了解图表的内容; (3) 研究图表所显示出来的规律, 要对图表里面的内容进行抽象概括, 在掌握全部信息的基础上, 着手分析这些信息或数据。通过分析与对比, 抓住问题, 便可以开拓思路, 构思文章的布局, 段落的划分及上下文的连贯等。段落的划分可根据内容而定。通常一般以三段式写作方法来组织文章:第一段总结归纳信息反映的总的情况, 点出主题思想;第二段回答第一段所提出的问题, 对数字、数据等信息做出有条理的分析比较, 归纳出增减速率并找出产生变化的原因;第三段做出总结或给以简单评论。

从常规语言运用上来讲, 一般第一段需点出所要涉及的问题, 开门见山点明图表所反映的主题, 经常用的句型有:As is shown by the graph…/As is shown in the table…/It can be seen from the table that…/It can be concluded from the graph that…/Compared with…;中间段落则是对问题的分析, 可采用分类或对比式支持主题, 并阐明必要的理由。经常使用的词汇有:rise, drop, reduce, increase, decrease, fall, while, but, on the contrary, however, compare…to/with…, in contrast to, as…as.., the same as, similar to, different from, difference between/among, more than, less than等等;

二、图画式

1. 基本特征。

近几年来, 图画式作文在高考书面表达中占有相当大的比例。这类题型的主要特点是形象直观, 题材仍以贴近现实生活为主, 它是一种检查学生观察理解能力及运用语言能力的题型。它不仅考查考生对图形的观察力和想象力, 而且也考查考生的分析、概括和组织材料的能力。与要点式书面表达和表格式书面表达相比, 图画式书面表达要稍难些, 因为同学们在写图画式书面表达时, 首先要将图画内容转化成要点, 然后才能根据要点式书面表达的写作方法进行写作。所以, 想象空间大, 因此难度也大。此类题型的体裁比较广泛, 可以是记叙文, 将图画中所表达的信息完整地记录下来;也可以是说明文, 根据图画从时间, 过程, 步骤等方面对之加以解释, 说明;还可以是议论文, 针对图画中所表现出来的一般现象, 加以议论, 得出结论, 提出解决问题的最佳办法。

2. 考查方向。

图画作文多以记叙文及描写文为主。通常依照画面内容来确定, 如若介绍某地景色或布局, 反映某一社会或自然现象时, 文中动词常用一般现在时;如若介绍人物或反映某件事情的发展过程, 则常用一般过去时。该类作文的提示中常给出关键词或规定情景、段首句续写形式, 注意它们与画面表现的主题有密切联系。

英语书面表达训练方式初探 篇3

【关键词】实践；头脑风暴；反馈；创新；模式

写是综合性很强的语言应用方式，进行英文写的训练，词汇、语法、句型、课文都会自然得到巩固和强化，由领会掌握到活用掌握。写要经过由简到繁，由易到难逐步训练，既需要由词、句到段、篇的系列化训练，而且要与看听说读结合起来，以增强语感，体会用词的准确性，为此，写有一个系列的训练模式，它包括：词汇量、句型、组篇、看听读、头脑风暴和反馈六个方面，每个方面也各成一系列训练模式。

一、充实词汇量

词汇是写的基础，坚持每天听写、默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法，但在操作过程中要打破常规，立足于词汇系统之上，也就是说不仅要求学生写所听到的单词，还要给出与此单词有关的同义、近义、反义、词性相似的词以及词性变化等。使词汇得到最大限度的复现机会。如听写strong.同时还应给出：strongly strength strengthen反义词weak。这种听写，默写方式，不仅能有效地复习词汇，还能训练学生的发散性思维能力和总结归纳能力，使学生学会如何学习。

二、强化各种句型结构

要使学生能造出完整的句子，系统的句型教学是关键。通过简单、直观的句型教学，学生易于接受，也能减轻学生学习英语的焦虑心理。在句型教学中，教师还要引导学生深刻认识英语和汉语句子结构的异同，在最大程度上发挥本族语的正迁移作用。句型教学起着化繁为简的作用，将句型作为一个基点，可以把语法规则、词汇搭配、课文的重点都融入其中，反复操练后，使原来各成系统的语法、词汇、课文真正达到相互、结合使用。如学生常把“这个问题很难解决。”错译成：“This problem is difficult to be solved.”而“英语很难学”却能正确地表达成：“English is difficult to learn.”这两句只要稍加比较就不难发现它们属于同一句型。另外，如能以学生熟悉的后者作为一种句型模式来教学，向学生指出to learn前可添加逻辑主语for sb；还可将此句型转换成：It`s difficult to do sth.（动宾关系），那么类似错误就能减少或避免，上述句子就不难译成；“This problem is difficult to solve.”或用形式宾语来表达：“Its difficult to solve this problem.”了。

三、训练组段/篇的技巧

当学生掌握了一定的句型量，并能较为自如地造句时，句与句之间的连接又成了一个难题，历年的中考说明中明确规定书面表达不仅要切中题意，语言准确得当，而且要意思表达连贯，语言流畅。在评分标准档次也有“句子连贯”或“句子基本连贯”的要求。因此，清楚的条理通顺连贯的语句是得高分必不可少的条件。句与句之间要显得流畅，一些过渡词和从句连接词的使用将会产生浑然不同的效果，所以平时也不忘给学生总结一些过渡词汇，形成一个过渡词汇系列。如；first， later on， after that， but， however， in a word， to ones surprise等。

四、提升看听说能力

在学生具备了组段（篇）能力之后，各种不同形式的写的训练就可全面铺开。看，即看图作文，这种形式比较灵活，学生在看懂画面后，可选用自己熟悉的句型来表达，重点是要切中题意。听，即听写大意。要求学生把听到的较为复杂的语句用比较简单的句式写出来，或将听到的短文用自己的话概述出来。这种写的形式把听、理解和写有机地联接在一起，读，要求学生不仅要做文章的理解题，而且要摘录文中的词组、句型、惯用法、并写出概要或中心思想，推测作者意图等。这不仅训练了学生的篇章理解能力，而且把复写巩固所学语言知识和写融为一体。在选材时最好注意各种文体，使学生在聽读中体会地道英语的表达和不同文体的写法，增强语感，提高用语的准确性。

五、“头脑风暴”作文

头脑风暴的采取可在两两活动或小组讨论中进行，在确定了一个话题后，教师可以允许学生有5分钟的时间没有停顿地写下尽可能多的与话题有联系的句子，告诉学生不必担心句子结构或条理清晰，没人会注意他们开始的初稿，然后，让学生开始与同伴或小组讨论他们的初稿，在讨论中要求他们简要记下笔记，最后，讨论之后，他们将会获得大量的话题信息。When students do this，they simply focus on the essay topic and “record，in a stream—of—consciousness fashion，everything that is associated with that topic”（Clausen 1987：7）

六、反馈

反馈的途径有两种，一种通过老师对自己文章的讲评领悟自己的语言错误，体会词句的功能，不仅如此，讲评的同时，也给予学生不同的鼓励，在他们取得进步时，他们看到自己的变化，将会对教师的反馈做得更好。

另一种反馈是“peer feedback”.Peer feedback是教师讲评的补充，它也提高合作语言学习（eg.Dheram，1995），学生相互读了在小组中的写作后，提供他们的评价和建议，这个过程叫“凝视校订”，这是真正的分享过程，学生不仅互相给了反馈，而且还从同学那儿获得了意见，他们既成了一个较好的写作者，也成了一个较好的读者，从而提高了自己的写作技能和评论的技能。

常见的写作反馈是Chinglish 。如Each of my subjects is good，My work is busy，My study is good/busy，My hometown has taken place great changes等等。另外，语法，词语搭配及拼写错误也很常见。教师若能及时地总结出来并在今后的教学中有的放矢地强化正确的表达形式，那么学生的写作将会上一个新台阶。

参考文献：

[1]Clausen，M.D.1987.Concise Process Handbook，U.S.A： McGraw—Hill

时间英语表达方式总结 篇4

在复习迎考的冲刺阶段，如果能科学合理安排训练，并掌握一定的应考策略，那必定会起到事半功倍的效果。就英语考试中书面表达部分的备考和应考策略，给考生一些建议：

一、备考方略

1、解读“说明”。书面表达既要求考生具备扎实的词汇语法功底，又要求考生具备较好的语篇表达能力。今年《考试说明》在书面表达部分增加了一篇漫画示例，要求考生根据对所给漫画的理解，描述他们可能的做法，许多学生在做这类题材的书面表达时感觉困难较大。其实，这类题材的文章可采用3段式：第一段描述漫画，提出漫画中揭示的问题；第二段分析问题的成因或问题可能导致的不良后果；第三段谈个人看法或建议。此类作文常用句式有：(开头段)From the picture we can see that __(描述漫画中的情景).What is illustrated in the picture is __(提出漫画所揭示的问题).(中间段)There may be__(2 or 3)__ reasons responsible for / accounting for/ contributing to this phenomenon.(结尾段)As far as I am concerned, effective measures should be taken to __。

2、有效训练

要在书面表达中得高分，词汇是保证，语法是基础，句型是关键。

在短时间内提升谋篇能力和遣词造句能力的有效方法是：掌握必要的“启、承、转、合”常用词句。如：“启”——创造良好开端。常用表达“启”的过渡词语和词组有：in the first place等。“承”——顺势承上启下。常用表达“承”的过渡词语和词组有：in addition;besides;in other words等。“转”——巧妙转折过渡。常用表达“转”的过渡词语和词组有：but, however等。“合”——完美结束段落或全文。常用表达“合”的过渡词语和词组有：in a word等。

二、应试技巧

有了前期的充分准备只是成功的一半，考生们还必须要有一定的应试策略才能确保最后取得高分。做题时考生们应该注意以下“五要”：

1、审题要准确。

2、构思要清楚。

3、语言要规范。

4、书写要清楚。

时间英语表达方式总结 篇5

刚刚开始拿起新版标准日本语教材的者一定都有过这样的疑惑，那就是关于时间的表达：「今年」后面需要加「に」吗？「～とき」后面是否要加「に」呢？现在未名天日语网校就为日语学习者们总结一下助词「に」的用法。

首先来解释一下：什么是日语中的名词呢？名词是表示人或事物的名称的词。日语的名词常与助词、助动词一起，在句子中构成主语、谓语、定语、宾语、补语等。没有活用，也没有性、数的变化。

例：この品質でこの値段は、ちょっと高いのではないか。以这种质量卖这种价格，是不是贵了点。

用法总结：

①「いつ」、「今」、「普通」、「毎日」、「毎朝」、「今日」、「昨日」、「明日」、「おととい」、「先日」、「先月」、「来年」、「来月」、「今週」、「今年」等时间名词后面，一般不加「に」。

例：鈴木さんは今朝出かけました。毎朝、5時起きてジョギングするようにしています。铃木先生早上出门了，他每天早上5点起

床去慢跑。

②年，月，日及钟点前面带有数字的词、星期几或者年号等表示具体时间的名词，一般需要加格助词「に」。

例：香港は1997年7月1日に中国に返還されました。香港于1997年7月1日回归中国。

特别注意：由于文体原因，也有在该类词后面省略格助词「に」的。例：授業は7時30分に始まります。上课从7点30分开始。

③「～とき」、「～うち」、「～まえ」等时间名词后既可加「に」，亦可不加。一般情况下，加「に」时表示对时间有所限定或强调；不加「に」时则表示对时间的指示不甚强调或表示在 其全部期间。

例：若いうち（に）たくさん勉強しておかないと、後悔します。年轻时候不多学点知识，会后悔的。

课后练习：

（）学校の体育館でピンポンをやりました。

1、昨日に

2、昨日

答案：2です。

讲解：此题考查时间名词的副词性用法。「昨日」表示的是一个大致的时间概念。这类时间名词可以不加格助词「に」直接做状语。所以答案选2。

日语原文：

时间英语表达方式总结 篇6

[摘 要]无论是日语还是英语,虚词的使用方法都比较难以掌握。从时间的表达方面对比这两种语言的虚词的基本使用方法,找出一些相比而言规律性的表达方式,对于分别以这两种语言为学习、研究对象的人能够起到一些参考作用。

随着学习外语人群的不断增多,掌握两门或更多的外语知识已成为一种必然。而学习日语和英语这两种东、西方语言的人也为数不少。虽然日语和英语在虚词的使用和表达方式上具有不可比性,但是掌握其中的一些规律,还是会达到事半功倍的效果的。下面,仅就日语和英语在时间表达方式上虚词的使用规律做以简单的对比。

一、用于表达某个时刻的虚词例(1)我们上午十点见面吧。日语:(私たちは)午前十时に会いましょう。英语: Let’s meet at 10 a.m.例(2)告诉他下午两点来接我们。日语:午後二时に私达を迎えに来るように彼に言ってください。英语: Tell him to meet us at 2 p.m.从以上例句中可以看出,在表现时间的某一点的表达方式上,日语是[その时に]、而英语则为[at the time]。如说“20岁时”,日语是[二十岁のときに]、英语是[at the age of 20]。“3月末”日语为[三月末に]、英语则为[at the end ofMarch]。这样的虚词表达方法在两种语言之中颇为常见。

二、用于表达某一月份、星期、特定日期的虚词例(3)我出生于元月一日。日语:私は元日に生まれました。英语: I was born on NewYear’s Day.例(4)她将于九月五日上大学。日语:彼女は九月五日に大学に行きます。英语: she is leaving for college on September 5.这一部分表达时间的虚词,在使用上英语发生了一点变化,由原来的前置词[at]换成前置词[on]。而日语仍然沿用表示时间的格助词[に]。总的来讲,日语之中表示时间的虚词不需要发生变更。但是英语在表示月份、星期、特定日期时,必须用[on]来表达。如“在3月3日”、[三月三日に]、[onMarch 3]“在星期日”、[日曜日に]、[on Sunday],“在圣诞节”[クリスマスに]、[on Christ-mas]等等。总之,英语中带有日期的前置词,基本上是用[on]来修饰。如:日语中的[夕方に]或者是[晚に],英语中虽然是用[in the evening]来表示,而加上具体的日期时,日语中仍然是[8月3日の晚に],但是英语则成为[on the evening of August 3]这样的表达方式。

三、用于表达年份、月份、季节的虚词例(5)我在1997年4月到达了大阪。日语:私は1997年4月に大阪に着きました。英语: I arrived in Osaka in Aprilof 1997.例(6)1964年东京奥林匹克运动会,在那年的秋季召开。日语: 1964年の东京オリンピックはその年の秋に开催された。英语: The 1964 Tokyo Olympics took place in the fall of that year.通过上述例句不难看出,在表示某一年份、月份、季节时,日语当中是属于必须加上格助词[に]来表示的时间名词;而英语是需要用前置词[in]来修饰。另外,在表示某一期间时,日语要用[に]来表示,同样英语要用[in]。如“在下午”、“在孩提时代”、“在21世纪”,译成日语是[午後に]、[子供时代に]、[二十一世纪に],而译成英语则为[in the afternoon]、[in my children ]、[in the 21st century]。

四、用于表达某一时间范围的虚词由于这一部分内容涉及的英语前置词与日语虚词参照的词汇较多,因此,将分为几个部分作以简单叙述。A、时间的经由例(7)妈妈去买东西了,过几个小时就会回来。日语:母は买い物に行っていますが、数时间で戾ってくるでしょう。英语: Mather’s gone shopping and will be back in a few hours.例(8)一周之内你就可以收到邮寄的包裹。日语:邮送小包は一间以内に受け取ることができるでしょう。英语: You can receive the package in the mail within one week.在某段时间之内做某事,所应用的时间日语中是用格助词[で]或时间名词[以内]来表示;英语中是用[in]或[within]来表示的。这里日语的[で]和英语的[in]是指谓语所需用的时间,而日语的[以内]和英语的[within]是用来表示在一定的时间之内能够完成某个动作或结束某个状态,限定的时间的某个范围。但特别需要强调的是,无论是日语的这两个词还是英语的这两个词,与时间名词连接之后,都含有“从现在起需用……时间”或“从现在起在……时间之内”的意义。B、一定的期间例(9)我在当地居住了五年。日语:私は当地に五年间住んでいます。英语: I have lived here for five years.例(10)新年放假期间经常看电视。日语:お正月休みにはたいていテレビをよく见ます。英语: We usuallywatch a lot of television during the NewYear’s vacation.同样是表示具体的时间范围,日语的表达方式是通过助动词[??ている]或格助词[に]来表示,而英语当中表达明确的时间长度内持续做某事时用[for]来表达;在一定的的时间之内做了某件事情,则要用[during]来表示。C、时间的起点例(11)自从她生孩子以后,我一直也没有见到过她。日语:彼女とは彼女に赤ちゃんが生まれたとき以来、会っていない。英语: I have’t met her since the birth of her boby.例(12)那个餐厅从上午十点开始营业,直到午夜十一点。日语:あのレストランは午前十时から午後十一时まで开いています。英语: That restaurant is open from 10 a.m.to 11 p.m.表示时间或顺序的开始的起点时,日语是用[から]来表示;英语是用[from]来表达。除此之外,这两个词在表示事情的“出处”、构筑事物的“材料”等方面也有使用方法一致的地方,用法比较广泛,在此恕不多述。关于日语的[以来]和英语的[since]参照使用方法,应该理解为“从那时侯起,时至如今一直都……”,既我们常见的用于修饰现在完成时的用法。D、时间的终点例(13)我认为中午以前可以结束工作。日语:正午までに仕事は终わると思います。英语: I think I will finish mywork by noon.例(14)一直到中午我可都在这里呀。语:正午までここにいるわ。英语: I will be here till noon.这里日语用了两个意义接近的助词[まで]和[までに],而英语中用了两个不同的介词,既[till]和[by]。在句子里表达“到某个时间期限为止”的意义时,日语的表现形式通常为[7月7日までに]、[月曜日までに]、[午後三时までに];英语中表达同一意义的词组是[by July 7]、[byMonday]、[by 3 p.m.]。另外,“在某一时间里”的表达方式上也可以对比参照使用[まで]和[till(until)]的使用方法。例如、[日が沈むまで]、[三时ごろまで], [till sunset]、[till about three o’clock]等等。至于英语的[till]和[until]的区别,常见的是将[until]用于疑问句的句首。E、时间的始终例(15)我打算整个寒假都一直在夏威夷度过。日语:冬休みはずっとハワイで过ごすつもりです。英语: I’m going to stay in Hawaii through the winter vacation.例(16)史密斯先生4月25日整天都出差,不在办公室。日语:スミス氏は4月25日は一日中出张で、オフィスにはいません。英语: Mr.Smith is going to be away from the office through April 25.表达在某个特定的时间内“自始至终”持续做某个动作或保持某种状态时,日语是通过副词[ずっと]或结尾词[一一中(じゅう)]来表示;英语使用[through]来表示,用以强调某一整个时间过程。关于日语和英语在表达时间方面虚词的使用上,还有许多可以相互对比参照之处。当然,无论是日语的格助词(副词),还是英语的前置词(介词),其使用方法绝非仅限于修饰时间名词。限于文章有限,故不在本文一一展开,只是就其修饰时间名词这一个方面作以简单的对比叙述。

时间英语表达方式总结 篇7

(1) 常见于口语中

1) I have been pretty busy lately. (我近来很忙。)

2) I’m terribly sorry. (非常对不起。)

3) They are so damn cocky, thought Walter Mitty, walking along Main Street. (他们也太傲气了吧, 沃尔特米蒂沿着大街向前走时, 心理这样想着。)

4) It seems I’m awfully lucky to have you as an old friend and patient. (看来, 我有你这样一个老病友, 还真够运气的。)

5) He was completely astounded. (他非常/十分震惊。)

6) Extremely sorry, sir, but we don’t keep this stuff. (非常抱歉, 先生, 我们没有这种货。)

7) The Summer Palace is super-beautiful. (颐和园非常美丽。)

常用于口语中表达“very”含义的词还很多。如absolutely, utterly, perfectly, quite等。这

些词使用面较宽, 比“very”的语气更强烈, 能充分地表达说话人的情感, 甚至能达到夸张和哗众取宠的效果, 这一点在美国人的口语中更为突出。

(2) 搭配较为固定

8) That’s just perfect! (真是十全十美啊!)

9) You have made that abundantly clear. (你已经把话说得很清楚了。)

10) The American dearly loves comfort and is acquiring a taste for luxury. (美国人酷爱舒适的生活, 因而有追求奢侈的嗜好。)

11) They differ profoundly in their views;there is little hope of an agreement. (由于他们的观点相距甚远, 达成协议的希望渺茫。)

12) He is downright angry. (他气愤极了。/他非常气愤。)

13) It was mighty hard to get replacement materials. (很难获得替代材料。)

14) What a prodigiously fat woman! (好/多胖的女人啊!)

(3) 具有“very”的含义, 但更富有情感色彩

15) This is a jolly good sandwich. (这是一个美味可口的三明治。)

16) Etymology sorely needed revision. (词源学亟需修改。)

17) We will have a brand-new computer in this offi ce in a fortnight or so. (大约在半个月之内, 我们要在办公室里安装一台崭新的计算机。)

18) He is deadly serious about the matter. (他对这事认真得要命。)

19) He was deliriously tired. (他累得头昏眼花。)

20) He was criticized roundly for his being late. (他由于迟到遭到严厉的批评。)

上述8) 到20) 例的表达义比起“very”来, 除了具有“very”义外, 意义更加深动和更富有情感色彩, 表达方式也更加丰富。它们与被修饰词的搭配固定, 意义完整。因而不应该想当然地任意乱用, 英语学习者应该特别加以注意。学习者可以通过上述例子联想更多例子。如通过例15) 中的brand-new联想到crystal-clear、skin-deep、snow-white等比喻性修辞。它们不但具有“非常”、“很”的意思, 而且更具形象, 让人读后耳目一新。

本文所列表达“very”含义的例子只是众多表达中的极小部分。只要每个英语教师在教学中, 善于观察和分析, 多给学生启发, 他们就会发现更多表达方式和表现形式, 以丰富自己的英语语言知识。处处留心皆学问吧。最后想指出的是, 在表达“very”概念时, 英语中动词与副词的搭配、副词与形容词的搭配或形容词与名词的搭配, 在汉语中有相应的情况, 也有不相应的情况, 不能乱用汉语的情况去套用, 应注意英语的搭配特点。在使用上尽量寻求表现形式的多样化和表达方式的准确性。

摘要：中国的英语学习者在对事物提出看法和渲泄情绪时, 常用“very”一词来表达“很”、“非常”等“模糊极致”概念。用词单一, 常常忽视能表达同样概念的其他词汇。下文以实际例子说明英语中“very”义的表达方式和表现形式的多样性。

关键词：very义词,表达方式,表现形式,例示

参考文献

[1]黄宏煦, 董俊敏.英语视听说教程 (第三册) [M].石家庄:远距离教育出版社, 1986.

[2]陆国强.现代英语词汇学[M].上海:上海外语教育出版社, 1983.

[3]陆谷孙等.英汉大词典[M].上海:上海译文出版社, 1993.

表达快乐的时间名言 篇8

二、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

三、一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。

四、功名利禄，只能带给我们短暂的快乐;惟有平静的心灵加上对工作的热爱，才能带给我们永恒的喜悦

五、都是过来人!何必留恋一时的心痛，后面的日子也有快乐. ——周嘉玄 《心里》

六、心里喷射出灿烂而快乐的火花!

七、我以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

八、世界上有两个我，一个假装快乐，一个真心难过。

九、如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐了。快乐是一种心境，跟财富、年龄与环境无关。

十、如今我不再如醉如痴，也不再想将远方的美丽及自己的快乐和爱的人分享。我的心已不再是春天 我的心已是夏天。我比当年更优雅，更内敛，更深刻，更洗练，也更心存感激。我孤独，但不为寂寞所苦，我别无所求。我乐于让阳光晒熟。我的眼光满足于所见事物，我学会了看，世界变美了。 ——赫尔曼•黑塞 《堤契诺之歌》

十一、兴奋和激动，如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了，他手舞足蹈，欢呼雀跃。

十二、锁上我的记忆，锁上我的忧伤，不再想你，怎么可能再想你，快乐是禁地，生死之后，找不到进去的钥匙。 ——三毛

十三、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

十四、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

十五、我的童年，存在于灿烂的阳光之下：妈妈的宽容，让唠叨远在天边;老师认为我优秀，将批评隐藏在表扬当中;有一群热情的朋友，将孤独驱赶得无影无踪……总而言之，我总有一个影子一般的伙伴——快乐。

十六、但我拖著躯壳发现沿途寻找的快乐 仍系于你肩膊或是其实在等我舍割 然后断线风筝会直飞天国 ——林夕 《一丝不挂》

十七、快乐像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落;像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。快乐无处不在。

十八、是责任、是怜悯、是奉献、是举案齐眉、是恩恩相报;性是快乐、是激情、是索取、是多变、是稍纵即逝的高潮。 ——海岩

十九、刻意去找的东西，往往是找不到的，天下万物的来和去，都有它的时间。 人生活在世上，最重要的是有爱人的能力，而不是被爱。 你不认识人生，是因为没有去认识爱人的快乐。 你没有被抛弃，没有人能在世界上抛弃你，除非你自暴自弃，因为我们是属于自己的，而不是属于他人。 请相信生命之韧性是惊人的，跟自己向上的心合作，不要放弃对自己的爱护。 你要问我为何而活?我会说为活下去而活下去，不要问，活下去，生命自然会在日后给你公平的答案。 ——三毛

二十、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

二十一、旅行真正的快乐不在于目的地，而在于它的过程。遇见不同的人，遭遇到奇奇怪怪的事，克服种种的困难，听听不同的语言，在我都是很大的快乐。虽说一沙一世界，一花一天堂。更何况世界不止是一沙一花，世界是多少多少奇妙的现象累积起来的。我看，我听，我的阅历就更丰富了 ——三毛

二十二、同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。

表达珍惜时间的名言警句 篇9

1、白日去如箭，达者惜今阳。——朱敦儒

2、抛弃时间的人时间抛弃他。——莎士比亚

3、时间是大公无私的语言。——尤·邦达列夫

4、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克

5、等时间的人，就是浪费时间的人。——伊朗

6、时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

7、完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文

8、合理的安排时间，就等于节约时间。——培根

9、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

10、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯

11、时间像弹簧，可以缩短也可以拉长。——柬埔寨

12、没有一种不幸可与失掉时间相比了。——屠格涅夫

13、任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。——泰戈尔

14、懒汉画一个圆圈也得一个月的时间。——莫桑比克

15、胆怯之心随着时间的消失而消失。——埃斯库罗斯

16、我荒废了时间，时间便把我荒废了。——莎士比亚

17、书籍是屹立在时间的**大海中的灯塔。——惠普尔

18、真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——布莱希特

19、闲暇就是为了做一些有益事情的时间。——富兰克林

20、金钱宝贵，生命更宝贵，时间最宝贵。——苏沃洛夫

21、无数人事的变化孕育在时间的胚胎里。——莎士比亚

22、圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。——刘安《淮南子》

23、黄金时代在我们面前而不在我们背后。——马克·吐温

24、时间象弹簧，可以缩短，也可以拉长。——柬埔寨谚语

25、善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。——歌德

26、时间没有现在，永恒没有未来，也没有过去。——丁尼生

27、浪费时间是所有支出中最奢侈及最昂贵的。——富兰克林

28、时间是个常数，但对勤奋者来说，是个变数。——雷巴柯

29、善于掌握自己时间的人，是真正伟大的人。——海西阿德

30、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊

31、谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。——伊朗

32、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

33、光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推

34、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

35、能聪明地充实闲暇时间是人类文明最新成果。——伯·罗素

36、生命最长久的人并不是活得时间最多的人。——索尔仁尼琴

37、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

38、人们说得好，真理是时间的女儿，不是权威的女儿。——培根

时间英语表达方式总结 篇10

鉴赏诗歌的艺术技巧第一课时

学习目标：

1、鉴赏诗歌的艺术技巧时能从表达方式的角度思考 2、通过诵读，抓关键词句，准确判断诗歌的描写手法

3、通过练习，能规范表述描写手法及具体分析其表达效果 学习重点：通过诵读，抓关键词句，准确判断诗歌的描写手法

学习难点：通过诵读，抓关键词句，准确判断诗歌的描写手法并结合诗句简析及表达效果

一、课堂热身

说说下列诗句运用了哪种艺术技巧

1.万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。（借代）2.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（夸张、衬托）3.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（对比）4.落花人独立，微雨燕双飞。（反衬）5.总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（借喻）6.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关）7.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（用典）8.澄江如练，碧峰孤拥。（化用）

9.车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。（视听结合）10.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（托物言志）

11.明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。（以声衬静、动静结合）12.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（叠词）13.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（意象组合）14.今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（虚实结合）

古人说，作诗无外乎情景二端，那么，诗歌中的情是怎样抒发的，景又是怎样写的，必须采用适当的方法和技巧，这样才能使诗歌鲜明生动，从而感染读者。为实现这种目标，而采取的这种方法和技巧，其实就是艺术技巧。

二、知识积累

表达方式：记叙 议论 说明 抒情 描写

修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、互文等 表现手法：对比、衬托、烘托、渲染、用典、化用、联想、想象、象征、叠词等

篇章结构：开门见山、卒章显志、以小见大、铺垫、过渡、照应、抑扬、层层深入、重章叠唱等

抒情 1.直接抒情：直抒胸臆

2.间接抒情：借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情、即事抒怀

描写：1.意象组合2.动静结合3.虚实结合4.正侧结合5.点面结合6.以乐景写哀情 7.白描（粗笔勾勒）和细描（工笔）

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三、当堂演练

1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

学生朗读诗歌、分组讨论，每组请一位同学回答。

水龙吟 咏月 晁端礼①

倦游京洛风尘，夜来病酒无人问。九衢②雪小，千门月淡，元宵灯近。香散梅梢，冻消池面，一番春信。记南楼醉里，西城宴阕，都不管、人春困。

屈指流年未几，早人惊、潘郎双鬓。当时体态，如今情绪，多应瘦损。马上墙头，纵教瞥见，也难相认。凭栏干，但有盈盈泪眼，罗襟揾。

注：①晁端礼：北宋词人。因得罪上司，废徙达30年之久。②九衢：指御街。

简析上阙“九衢”以下六句的写景特色。

明确：①俯视、仰视相结合。词人向下看，九衢上残雪斑驳；向上看，朦胧淡月照进千门万户。

②嗅觉、视觉相结合。夜风送来梅花清香，池塘表面的冰已经融解。③白描手法。用简练的笔墨描摹出元宵佳节前的自然美景。

④融情于景。九衢上的残雪斑斑驳驳，天空中的朦胧淡月照进千门万户。词人这清净、洁白的世界里，胸襟自然为之一畅。接着夜风送来梅花的清香，池塘表面上的薄冰已经融解。这些景物上都被词人抹上了一层感情色彩，仿佛是他的心灵附着这些景物上，他那因酒而病的身躯与心灵自然景色的陶冶中，渐渐轻松了，开朗了。⑤远近结合。

赏析：起首二句先把词人可悲的身世揭示出来。“京洛风尘”，语本晋人陆机《为顾彦先赠妇》之一：“京洛多风尘，素衣化为缁。”此处盖喻词人汴京官场上的落拓不遇。“病酒”，谓饮酒过量而身体不适。词人由于政治上不得意，常以酒浇愁。可是酒饮多了，反而沉醉如病。官场失意，酒病缠身，境况可谓惨矣，复着以“无人问”三字，其羁旅漂零之苦，尤为难堪。

此词开门见山，句句写实，与一般长调大异其趣。接下来，词人的视线从住处的窗口向外探视，无边夜色，尽入毫端，化实为虚。一下子，词境变得空灵了。词人写道：九衢上的残雪斑斑驳驳，天空中的朦胧淡月照进千门万户。词人在这清净、洁白的世界里，胸襟自然为之一畅。接着夜风送来梅花的清香，池塘表面上的薄冰已经融解。这些景物上都被词人抹上了一层感情色彩，仿佛是他的心灵附着这些景物上，他那因酒而病的身躯与心灵自然景色的陶冶中，渐渐轻松了，开朗了。此刻，他不仅想到一年一度的元宵佳节即将来临，不仅感受到春天的信息已经来到，而且他的思绪也回复到往年醉酒听歌的快乐生涯。“南楼”，指冶游之地：“西城”指汴京西郑门外金明池和琼林苑，都是北宋时游览胜地。这里以对仗的句式强调当年的豪情胜概。特别是“都不管、人春困”一句，以口语出之，使人如闻其声，如见其人，更见其豪情万丈。

过片又写目前衰颜，从上片歇拍的豪情收回来，与起首二句遥相映射。“潘郎双鬓”，谓两鬓已生白发，语本潘岳《秋兴赋》：“余春秋三十有二，始见二毛。”“屈指”二字是起点，点明词人是算计，以下都是写算计中的思维活动。词人不仅惊觉自己早生华发，而且联想到对方如今愁苦的情绪，于是深感她的形容应该已经消瘦。“多应”二字，表明这是想象和狡滑，而一往深情，皆寓其中。以下三句，是这种感情的延伸。“马上墙头”，语本白居易《井底引银瓶》诗：“妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨。墙头马上遥相顾，一见知君即断肠。”至此，方正面点出词人昔日曾与一位女子邂逅。但无情的岁月凋谢了彼此的容颜，即使相逢恐亦不敢相认，言之不胜伤感。款款深情娓娓道来，情韵悠然相生，笔锋收纵自如。

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结尾三句，设想对方凭阑凝望，罗襟揾泪。此处全用情语作结，却收到余味无穷的艺术效果。运用移情手法，词人晁词把仕途的失意、人生的感慨化作盈盈泪水，风格纤弱。揾者，拭也。

2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

学生朗读，教师疏通诗句含义，学生口头回答。

从军行 陈羽

海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

从军行 杨炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

两首诗的结尾两句在抒情方式上有何不同，请作简要赏析。

陈诗结尾两句间接抒情。在严酷的背景下传出高亢嘹亮的笛声，但是却见不到吹笛人。寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。表达了对从军将士不畏严寒、为国出征精神的赞美。

杨诗结尾两句直抒胸臆。我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。

陈诗译文：天山脚下寒风劲吹，湖边冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声却看不见人，寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。

注释：

① 海：当时天山附近的大湖。② 横笛：笛子。

③ 天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。赏析：

这是一首写风雪行军的仄韵绝句，全诗写得十分壮美。

一、二句写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗人以这一笛声，使人产生这里有人的联想，同时又将人隐去，以“不见人”造成悬念——那风里传来的笛声究竟来自何处呢？从而自然转出末句：寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士的精神，“直上”的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出。

这首诗在艺术上善于映衬与妙用指代。

一、二句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。试想，如果是在风和日丽、山明水净的条件下行军，又怎能见出士气的昂扬坚强呢？

前两句的氛围描写与入声韵的选用，为抒写壮美的诗情打下了良好的基础。但映衬毕竟是陪宾，描写的成败，关键在于作为主体的三、四两句。后两句意在写人，却不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的二物——“横笛”、“红旗”，不言人而自有人在。这种指代手法的运用，既节省了笔墨，又丰富了作品的艺术容量，给了读者广阔的想象的空间。军中物品无数，只写笛、旗二者，不仅出于只有笛声、红旗才会被远处发现，还因为只有此二物最足以表现行军将士的精神。在写法上，先写“横笛闻声”，后写“红旗直上”，符合人们对远处事物的注意往往“先声后形”的一般习惯。特别巧妙的是“不

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见人”三字的嵌入。“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕，使末句的动人景象更为显豁地突入人们的眼帘之中。

这首《从军行》兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。

杨诗译文：

烽火照耀京都长安，不平之气油然而生。

辞别皇宫，将军手执兵符而去；围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。

我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。注释：①从军行：为乐府《相和歌•平调曲》旧题，多写军旅生活。②烽火：古代边防告急的烟火。西京：长安。

③牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅凤阙：阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。

④龙城：又称龙庭，在今蒙古国鄂尔浑河的东岸。汉时匈奴的要地。汉武帝派卫青出击匈奴，曾在此获胜。这里指塞外敌方据点。

④ ：原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩。⑤ 夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。

赏析：

前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。首二句交待了整个事件展开的背景。第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。第四句“铁骑绕龙城”，说明唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。

四、方法总结

通过以上两首诗歌，我们不难发现，关于诗歌的艺术技巧的考查，通常以下面几种形式的题目出现。（投影）

1、熟知关于“艺术技巧”的各种不同提问形式。

1）请分析这首诗的表达技巧。2）请分析本诗的表现方法。3）请分析这首诗的表现技巧。4）诗人是怎样抒发自己的情感的？ 5）诗歌是如何描写景物的？

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6）请简要分析某句的艺术效果。

虽然提问形式不同，但其本质却是一样的，即都是问这首诗是如何描写景物或表达情感，因此，答题的内容、步骤也都一样。

请同学们根据刚才两道题目的答案，来归纳一下这一类型的题目我们应该如何分步解答。（投影）

2.熟练掌握“艺术技巧”类问题解题“三步骤”。（学生讨论、归纳得出）1）明技巧。即说出用的是什么手法。

2）阐运用。即结合诗句阐释怎样使用这种手法的。

3）析效果。即说出这种手法有怎样的效果或传达出诗人怎样的感情。

解题提醒

（1）艺术手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。有时候，阅读诗歌时，不确定是哪一种手法时，要从题干和诗句中找答题方向，若锁定为描写手法时，则再进一步去比较后选择。

（2）结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。（3）总结概括要力求准确，反复筛选用词。

下面我们再来按照以上方法，解答下面的问题。（投影）3.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

汉宫春 梅 晁冲之1

潇洒江梅，向竹梢疏处，横两三枝。东君2也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。

清浅小溪如练，问玉堂3何似，茅舍疏篱？伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁？空自倚、清香未减，风流不在人知。

注：1.晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，隐居阳翟（今河南禹县）具茨山。2.东君：司春之神。3.玉堂：指华贵的宫殿。

上阕写梅运用了哪些表现手法？写出了梅怎样的品格？

明确：对比、衬托（明技巧）。用修竹来衬托梅的品质（阐运用），写出了梅花孤傲的品格（析效果）。

正面和侧面描写相结合（明技巧）。“向竹梢疏处，横两三枝”，正面写出梅的孤洁瘦淡；“东君也不爱惜，雪压风欺。” 侧面写出梅花生长环境的恶劣（阐运用）。写出了梅花坚强的品格（析效果）。

化用。（明技巧）化用苏轼《和秦太虚梅花》诗：“江头千树春欲闇（àn），竹外一枝斜更好。”（阐运用）写出了江梅的孤洁瘦淡。（析效果）

词语注释

①汉宫春：张先此调咏梅，有“透新春消息”，“汉家宫额涂黄”句，调名来于此。

②向竹梢二句：苏轼《和秦太虚梅花》诗：“江头千树春欲闇，竹外一枝斜更好。”此处化用其意。

③东君：又名东皇、东帝，传说中的司春之神。春于方位属东，故名。④塞雁：边塞之雁。雁是候鸟，秋季南来，春季北去。⑤清浅：林逋《山园小梅》：“疏影横斜水清浅”。

⑥玉堂：指豪家的宅第。古乐府《相逢行古辞》：“黄金为君门，白玉为君堂。”何似：哪里比得上。

⑥ 付他谁：即向谁诉说。⑦ 流：高尚的品格和气节。

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白话译文

水边的梅花是多么潇洒，在竹梢稀疏的地方。横斜着挺出三两枝。春风也不知道爱惜，任凭雪压霜欺。燕子无情无意，只因怕冷，轻易地失去她开花的日期。惟有南归的鸿雁，年年南飞时能看见她的芳姿。

清浅的小溪，如一条白白的丝练，请问那些华丽的堂宇，又如何能赶得上这茅屋疏篱？最令人伤心的是，自从知己朋友离去之后，便很少有吟唱梅花的清绝的歌诗。只有微云轻轻飘浮，淡淡的月光隐约迷离。面对此景此情，我的孤高芳洁又都是为了谁？但那高洁的江梅，依旧倚风自笑，并未减淡她的清香，因为风流高逸是自身的品质，本来就不在乎别知与不知。作品赏析：

词虽长调，其寄意却单纯，只就梅之品性孤高与环境冷落两方面反复写来，其情自深。首句“潇洒”二字状梅品的清高，概尽全篇。“江梅”可见是野梅。又以修竹陪衬写出。盖竹之为物有虚心、有劲节，与梅一向被称为岁寒之友。“向竹梢稀处，横两三枝”，极写梅孤洁瘦淡。芳洁固然堪赏，孤瘦则似须扶持，以下二句就势写梅之不得于春神，更为有力：“东君也不爱惜，雪压风欺。”梅花是凌寒而开，其蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也似乎叫伯春寒、轻失花期”。因燕子在仲春社日归来，其时梅的花时已过，故云。一言“东君也不爱惜”、再言燕子“无情”，是双倍的遗憾。“惟是有”一转，说毕竟还有“南来归雁，年年长见开时”，其词若自慰，其实无非憾意，从叫唯是有”的限制语中不难会出。同一意念，妙在说来富于变化。同时，这几句词笔挥洒而思路活泼，盖“燕雁与梅不相关，而挽入，故见笔力”（《独醒杂志》卷四）。

林逋咏梅名句云：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”（《山园小梅》）下片则化用以写在野的“江梅”的风流与冷落。唐人咏梅涛云：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。儿家门户重重闭，春色因何入得来。”（薛维翰《春女怨》）这是“玉堂”所本。过变三句言“清浅小溪如练”，梅枝疏影横斜，自成风景，虽在村野（“茅舍疏篱”），似胜于白玉堂前。以问句提唱，紧接又一叹：“伤心故人去后，冷落新诗。”“故人”即指林逋，此渭“梅妻鹤子”的诗人逝后，梅就失去了知音，“疏影横斜”之诗竟成绝响。即有“微云淡月”、暗香浮动，没有人赏。（“分付他谁？”）不过“孤芳”自赏而已。仍以问意提唱，启发末二句，言孤芳自赏就孤芳自赏罢：“清香未减，风流不在人知。”这里“空自倚”三字回应篇首，暗用杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”（《佳人》）句意，将梅拟人化，意味自深。

五、本节课有何收获？ 回顾：艺术技巧分类

及解题步骤

六、课后作业

1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

送杜十四之江南 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：与前三句相比，末句在表达上有什么特点？

答：前三句叙事写景，饱含感情，但极为含蓄。末句则卒章明志，直抒胸臆，将惜别之意上升到顶点，点明别情。