分析专业专业英语词汇

分析专业专业英语词汇（精选7篇）

分析专业专业英语词汇 篇1

acid-base titration 酸碱滴定 acidic effective coefficient 酸效应系数

acidic effective curve 酸效应曲线

acidity constant 酸度常数 activity 活度

activity coefficient 活度系数 adsorption 吸附

adsorption indicator 吸附指示剂

affinity 亲和力 aging 陈化

amorphous precipitate 无定形

沉淀

amphiprotic solvent 两性溶剂 amphoteric substance 两性物质

amplification reaction 放大反应

analytical balance 分析天平analytical chemistry 分析化学 analytical concentration 分析浓度

analytical reagent(AR)分析试剂

apparent formation constant 表观形成常数 aqueous phase 水相 argentimetry 银量法 ashing 灰化

atomic spectrum 原子光谱 autoprotolysis constant 质子自递常数

auxochrome group 助色团 back extraction 反萃取 band spectrum 带状光谱 bandwidth 带宽 bathochromic shift 红移 blank 空白

blocking of indicator 指示剂的封闭

bromometry 溴量法 buffer capacity 缓冲容量 buffer solution 缓冲溶液 burette 滴定管

calconcarboxylic acid 钙指示剂

calibrated curve 校准曲线 calibration 校准

catalyzed reaction 催化反应 cerimetry 铈量法 charge balance 电荷平衡 chelate 螯合物

chelate extraction 螯合物萃取 chemical analysis 化学分析 chemical factor 化学因素 chemically pure 化学纯

chromatography 色谱法 chromophoric group 发色团 coefficient of variation 变异系数

color reagent 显色剂

color transition point 颜色转变点

colorimeter 比色计 colorimetry 比色法

column chromatography 柱色谱

complementary color 互补色 complex 络合物 complexation 络合反应 complexometry complexometric titration 络合滴定法 complexone 氨羧络合剂 concentration constant 浓度常数

conditional extraction constant 条件萃取常数 conditional

formation coefficient 条件形成常数 conditional potential 条件电位 conditional solubility product 条件溶度积

confidence interval 置信区间 confidence level 置信水平conjugate acid-base pair 共轭酸碱对

constant weight 恒量 contamination 沾污

continuous extraction 连续萃取

continuous spectrum 连续光谱 coprecipitation 共沉淀 correction 校正

correlation coefficient 相关系数

crucible 坩埚

crystalline precipitate 晶形沉淀

cumulative constant 累积常数 curdy precipitate 凝乳状沉淀

degree of freedom 自由度 demasking 解蔽

derivative spectrum 导数光谱 desiccant;drying agent 干燥剂 desiccator 保干器 determinate error 可测误差 deuterium lamp 氘灯 deviation 偏差

deviation average平均偏差 dibasic acid 二元酸

dichloro fluorescein 二氯荧光黄

dichromate titration 重铬酸钾法

dielectric constant 介电常数 differential spectrophotometry 示差光度法

differentiating effect 区分效应 dispersion 色散

dissociation constant 离解常数 distillation 蒸馏

distribution coefficient 分配系数

distribution diagram 分布图 distribution ratio 分配比 double beam spectrophotometer 双光束分光光度计 dual-pan balance 双盘天平dual-wavelength spectrophotometry 双波长分光光度法

electronic balance 电子天平electrophoresis 电泳 eluent 淋洗剂 end point 终点

end point error 终点误差 enrichment 富集 eosin 曙红

equilibrium concentration平衡浓度

equimolar series method 等摩尔系列法

Erelenmeyer flask 锥形瓶 eriochrome black T(EBT)铬黑

T error 误差

ethylenediamine tetraacetic acid(EDTA)乙二胺四乙酸 evaporation dish 蒸发皿 exchange capacity 交换容量 extent of crosslinking 交联度 extraction constant 萃取常数 extraction rate 萃取率 extraction

spectrphotometric

method 萃取光度法 Fajans method 法杨斯法 ferroin 邻二氮菲亚铁离子 filter 漏斗 filter 滤光片 filter paper 滤纸 filtration 过滤 fluex 溶剂 fluorescein 荧光黄 flusion 熔融

formation constant 形成常数 frequency 频率 frequency density 频率密度 frequency distribution 频率分布

gas chromatography(GC)气相色谱 grating 光栅

gravimetric factor 重量因素 gravimetry 重量分析 guarantee reagent(GR)保证试剂 high performance

liquid chromatography(HPLC)高效液相色谱 histogram 直方图

homogeneous precipitation 均相沉淀

hydrogen lamp 氢灯 hypochromic shift 紫移 ignition 灼烧 indicator 指示剂

induced reaction 诱导反应 inert solvent 惰性溶剂

instability constant 不稳定常数 instrumental analysis 仪器分析 intrinsic acidity 固有酸度 intrinsic basicity 固有碱度 intrinsic solubility 固有溶解度 iodimetry 碘滴定法 iodine-tungsten lamp 碘钨灯 iodometry 滴定碘法

ion association extraction 离子缔合物萃取

ion chromatography(IC)离子色谱

ion exchange 离子交换 ion exchange resin 离子交换树脂

ionic strength 离子强度 isoabsorptive point 等吸收点 Karl Fisher titration 卡尔•费歇尔法

Kjeldahl determination 凯氏定氮法

Lambert-Beer law 朗泊-比尔定律

leveling effect 拉平效应 ligand 配位体 light source 光源 line spectrum 线状光谱 linear regression 线性回归 liquid chromatography(LC)液相色谱

macro analysis 常量分析 masking 掩蔽

masking index 掩蔽指数 mass balance 物料平衡 matallochromic indicator 金属指示剂

maximum absorption 最大吸收 mean, average平均值 measured value 测量值 measuring cylinder 量筒 measuring pipette 吸量管 median 中位数 mercurimetry 汞量法 mercury lamp 汞灯

mesh [筛]目

methyl orange(MO)甲基橙 methyl red(MR)甲基红 micro analysis 微量分析 mixed constant 混合常数 mixed crystal 混晶 mixed indicator 混合指示剂 mobile phase 流动相 Mohr method 莫尔法 molar absorptivity 摩尔吸收系数

mole ratio method 摩尔比法 molecular spectrum 分子光谱 monoacid 一元酸

monochromatic color 单色光 monochromator 单色器 neutral solvent 中性溶剂 neutralization 中和

non-aqueous titration 非水滴定 normal distribution 正态分布 occlusion 包藏 organic phase 有机相 ossification of indicator 指示剂的僵化 outlier 离群值 oven 烘箱

paper chromatography(PC)纸色谱

parallel determination平行测定

path lenth 光程

permanganate titration 高锰酸钾法

phase ratio 相比

phenolphthalein(PP)酚酞 photocell 光电池

photoelectric colorimeter 光电比色计

photometric titration 光度滴定法

photomultiplier 光电倍增管 phototube 光电管 pipette 移液管 polar solvent 极性溶剂

polyprotic acid 多元酸 population 总体 postprecipitation 后沉淀 precipitant 沉淀剂 precipitation form 沉淀形 precipitation titration 沉淀滴定法

precision 精密度 preconcentration 预富集 predominance-area diagram 优势区域图

primary standard 基准物质 prism 棱镜 probability 概率 proton 质子

proton condition 质子条件 protonation 质子化

protonation constant 质子化常数 purity 纯度

qualitative analysis 定性分析 quantitative analysis 定量分析 quartering 四分法 random error 随机误差 range 全距(极差)reagent blank 试剂空白 Reagent bottle 试剂瓶 recording spectrophotometer 自动记录式分光光度计 recovery 回收率

redox indicator 氧化还原指示剂

redox titration 氧化还原滴定 referee analysis 仲裁分析 reference level 参考水平reference material(RM)标准物质

reference solution 参比溶液 relative error 相对误差 resolution 分辨力 rider 游码

routine analysis 常规分析 sample 样本,样品 sampling 取样

self indicator 自身指示剂 semimicro analysis 半微量分析

separation 分离

separation factor 分离因数 side reaction coefficient 副反应系数

significance test 显著性检验 significant figure 有效数字 simultaneous determination of multiponents 多组分同时测定 single beam spectrophotometer 单光束分光光度计 single-pan balance 单盘天平slit 狭缝

sodium diphenylamine sulfonate 二苯胺磺酸钠

solubility product 溶度积 solvent extraction 溶剂萃取 species 型体(物种)

specific extinction coefficient 比消光系数 spectral analysis 光谱分析 spectrophotometer 分光光度计 spectrophotometry 分光光度法 stability constant 稳定常数 standard curve 标准曲线 standard deviation 标准偏差 standard potential 标准电位 standard series method 标准系列法

standard solution 标准溶液 standardization 标定 starch 淀粉

stationary phase 固定相 steam bath 蒸气浴

stepwise stability constant 逐级稳定常数

stoichiometric point 化学计量点

structure analysis 结构分析 supersaturation 过饱和 systematic error 系统误差 test solution 试液

thermodynamic constant 热力学常数

thin layer chromatography(TLC)薄层色谱 titrand 被滴物 titrant 滴定剂 titration 滴定

titration constant 滴定常数 titration curve 滴定曲线 titration error 滴定误差 titration index 滴定指数 titration jump 滴定突跃 titrimetry 滴定分析 trace analysis 痕量分析 transition interval 变色间隔 transmittance 透射比 tri acid 三元酸 true value 真值 tungsten lamp 钨灯

ultratrace analysis 超痕量分析 UV-VIS spectrophotometry 紫外-可见分光光度法 volatilization 挥发

Volhard method 福尔哈德法 volumetric flask 容量瓶 volumetry 容量分析 Wash bottle 洗瓶 washings 洗液 water bath 水浴 weighing bottle 称量瓶 weighting form 称量形 weights 砝码

working curve 工作曲线 xylenol orange(XO)二甲酚橙 zero level 零水平

异步处理

dispatch_async(dispatch_get_global_queue(0, 0), ^{ // 处理耗时操作的代码块...[self test1];//通知主线程刷新

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分析专业专业英语词汇 篇2

1 两栖词汇

英语中有大量词既用于日常英语, 又用于护理英语。但普通词用在护理英语文章中时, 其词义已经发生变化, 具有不同的医学含义, 这些词汇简称为两栖词汇。两栖词汇大体上可以分为两种类型:一种为引申词汇, 另一种为独立词汇[1]。

1.1 引申词汇

引申词汇的专业含义与普通意义之间有直接的关系, 是普通词义的引申或转化, 容易被理解与记忆。例如:Coronar heart disease is responsible for what is commonly known as“heart attack”. (冠心病是被通俗的理解为“心脏病发作”的常见原因。) 此句中be responsible for正确的译法为“造成…的原因”, 而不是“对…负责”;attack指疾病的发作, 由其原意“攻击、袭击”引申而来。

类似的词还有很多, 比如client (当事人、患者) , admit (准许进入、入院) , discharge (准许离开、出院) , positive (确定的、呈阳性的) , negative (否定的、呈阴性的) , concentration (专注、浓度等等。

1.2 独立词汇

这类词汇的医学含义与普通意义没有显而易见的联系, 不是普通含义的引申, 因此不能从普通含义推断其医学意义。例如:Circulation and sensation in the involved extremity must b checked regularly and some weight-bearing should be encouraged on the uninvolved leg to maintain its muscle tone. (要定时检查患肢的血液循环和感觉并鼓励患者用健肢承担一定的体重以保持健肢的肌张力。)

本例中出现的词在护理英语中有其特定的专业含义, 不能按其普通意义去理解或推断, 此类词还有tender (触痛的) , com plicated (有并发症的) , maturation (化脓、瘢痕形成) , withdrawa (戒断、脱瘾) , arrest (停止) , dressing (敷料) 等等。

两栖词汇的普遍存在要求教师和同学们在理解语句时, 要根据上下文和逻辑关系, 从一个词或词组的基本意思出发, 进一步引申或借助医学英语词典查询其特有的医学含义。若是一味按照单词的普通意义生搬硬套, 逐词生译, 就会使译文生涩难懂, 错误连篇。

2 派生词汇

2.1 护理专业英语大量使用了来源于希腊语和拉丁语的医学术语

英语是一个包容与吸纳了很多外来语的语言。由于古希腊与古罗马文化曾先后对医学的发展产生过巨大的影响, 而且希腊语与拉丁语词汇丰富, 词汇意义单一, 构词原则简单, 构词能力较强, 所以我们今天所见到的绝大多数医学英语术语都是由希腊语词素和拉丁语词素合成的[2]。据统计, 75%以上医学术语是希腊语和拉丁语的派生词[3]。护理专业术语的构成主要以拉丁或希腊成分作为词根, 再加上前缀、后缀, 并且随着医学的发展不断产生新词。在护理英语的学习中, 了解常用的前缀、词根、后缀是非常必要的。例如:前缀“anti-抗, 防止”可构成antibiotics (抗生素) , anticoagulant (抗凝血剂) , antineoplasti (抗肿瘤的药) , antidepressant (抗抑郁症药) , antipsychotic (精神抑制药) 等词;词根“hem/o血液”派生的词有hemorrhage (出血) , hemoglobin (血红蛋白) , hemochrome (血色素) , hemophilia (血友病) , hemodialysis (血液透析) 等;后缀“-itis炎症”可构成encephalitis (脑炎) , rhinitis (鼻炎) , laryngitis (喉炎) , bronchitis (支气管炎) 等等。

派生词汇对同学们单词掌握方面的促进作用在于:首先, 同一词根或词缀遵循同样的发音规律, 使单词读起来朗朗上口, 有助于提高语音, 单词发音正确了又自然会减少拼写错误;其次, 词根和词缀的意义稳定, 有助于促进对看起来很难的专业术语的词义的掌握;第三, 词缀和词根的构词能力很强, 对有限的护理英语常用词缀、词根的理解与记忆可以使学习者掌握无限的专业术语, 有效扩充词汇量。简而言之, 派生词有助于同学们对医学单词音、形、义的掌握及单词量的迅速扩充, 为同学们进一步发展专业英语的听、说、读、写、译能力奠定了坚实的词汇基础。

2.2 护理专业英语中较多使用由动词派生的名词

护理专业英语文章描述的是疾病的定义、治疗与预防、护理目标及护理干预等客观事实, 语句的重心是表达客观性而非主观性, 因此经常会出现许多由动词派生来的名词化词汇。例如:Community efforts towards prevention of diabetes mellitus (DM) are directed toward (1) detection of DM and follow-up of suspected cases to confirm the diagnosis and to give treatment; (2) prevention or correction of obesity; (3) keeping patients of DM under medical supervision; (4) promotion of understanding of DM through education of professional groups, the patient, his family and the community as a whole. (有关糖尿病的预防, 社区可以从以下几个方面做出努力: (1) 发现疾病, 跟踪疑似病例以便确诊和给予治疗; (2) 预防和纠正肥胖; (3) 随时监控病情; (4) 通过医护人员、病人、家属及全社会的宣传来增进对糖尿病的了解。)

除上述举例外, development (疾病的发展) , management (疾病的治疗) , improvement (好转) , ventilation (通气) , involvement (参与) , coordination (协调) , commitment (责任) , intervention (干预) 等词都是护理英语中使用频率非常高的由动词派生的名词。

英语中名词是表物的词汇, 用动词派生出来的名词来表达普通英语中用动词表述的内容可以更加强调某一客观事实而非某一行为, 大大简化语言结构, 并且更具有书面体的性质。注意到这一用词特点, 可以帮助同学们提高阅读能力、翻译水平及护理英语写作能力。

参考文献

[1]刘继民.医学英语的词法特征[J].青岛大学医学院学报, 2008, 6 (3) :76-77.

[2]张季平.英汉医学及生物学词素略语词典[M].北京:科技出版社, 1978.

[3]尉桂英.如何使医学生建立起专业英语词汇体系[J].医学教育, 2002, 10 (5) :55-56.

英语专业词汇教学 篇3

关键词：建构主义

英语 专业词汇 教学方法

面对高职生参差不齐的英语水平，要实现有效的专业英语教学，就离不开合理的理论指导。建构主义告诉我们，知识是学习者在一定的学习情景下，借助他人并利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。将建构主义运用于英语专业词汇教学，有利于提高学生的英语应用能力。

一、课堂教学方法

（一）英语单词的“文化教学”

建构主义认为，学习总是与一定的“情境”相联系的，教师除了通过形式的新颖与手段的灵活来吸引学生之外，还可采用单词的“文化教学”策略。这样既拓宽了学生的知识面，又可帮助学生理解和记忆单词。以汽车英语为例：蝰蛇（Viper）是美国最凶猛的蛇种之一，克莱斯勒汽车公司用一条张着血盆大口的蝰蛇作为车标，预示蝰蛇跑车动力强劲、跑劲十足。

（二）单词的科学记忆

建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。根据学生在基础英语学习阶段接触过的英语构词法，许多专业词汇都可以从普通词汇中找到其渊源。

1.词根与词缀记忆法

掌握好词根和词缀，是提高词汇量的有效途径。大多数专业英语单词是由词根加上前缀或后缀组成的合成词，但常用词的前缀或后缀一般是通用的，如“un-、in-、im-、-ment、-ly”等。而专业词汇的前后缀却是专业性较强的，如“medic-（医治、医学）、ax-（轴）”等。因此，分析单词的结构，记住其词根的意义，便能深刻地理解单词，从而对单词进行科学的记忆。

2.转义联想记忆法

所谓转义联想记忆法就是引导学生找出单词的一般含义与专业含义之间的联系，学生通过联想、想象、比较、引申等方式，达到理解和记忆单词的目的。在从基础英语向专业英语学习的过渡期，学生认为基础英语和专业英语的差异很大。如“fine breeze”会给人微风吹拂的美妙印象，但却指“煤的粉尘”，其实这类专业词汇是由一般词汇转义引申而来。课堂教学中，利用某一个单词，通过联想例举其同义词、反义词、组合关系词、词根词缀相同词等等，极大地丰富了词汇的数量。通过比较学习，学生对专业单词不仅记得快，而且记得多。

3.新生词汇教学

建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。高职生在未来的求职中能否有更强的竞争实力，要看他在校期间的知识积累和能力水平。英语是一门活的语言，有了词汇的积累，才会说出具有时代特征的语言。教师可以指导学生利用互联网进行自主化、个性化和多元化学习，如：ringtones（彩铃）、mouse potato（整天坐在电脑前面的电脑迷）。

二、实践教学方法

在建构主义学习环境中，强调学生是认知主体，是意义的主动建构者，并把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。专业英语教学的最终目的是提高学生的英语应用能力，下列方法值得一试：

（一）利用专业课的教学和实习巩固专业词汇学习

教师要引导学生自主地运用英语，如在现场教学中，要求学生用英语指认各个零部件，必须读懂英文图纸、英文说明书等等。英语教学要取得专业课教师的支持，使专业英语成为学习专业课程的前提，并让专业英语学习延伸到专业课程的教学与实习当中。

（二）留意社会生活，实现“快餐式”学习

“快餐式学习”即谓以尽量短的时间摄取知识、掌握信息。比如，教师通过组织某个专题培训活动，用模拟实践的方式，让学生“现学现卖”或“现卖现学”，达到快速学习的目的。

总之，高职英语教师只有理解建构主义者设计的思路——“在问题解决中学习”，才能帮助学生掌握学习的技巧和科学的学习方法，从而赢得更广阔的生存空间和机遇。

参考文献：

[1]胡卫卫.建构主义理论与当代外语教学[J].安康学院学报，2007，（2）.

[2]朱艳华.合作学习策略在高职英语教学中的应用研究[J].职业技术教育，2006，（11）.

[3]孙琼.运用合作学习法改进大学英语教学[J].沈阳教育学院学报，2004，（1）.

英语专业词汇 篇4

silicon 硅 silicon material硅料 silicon ingot硅锭 silicon block 硅块 wafer硅片cell电池module组件 lay up敷设 solder焊接 soldering machine 焊接机lamination层压 laminator层压机 delamination脱层 framing 装框cleaning 擦拭 test测试

5月21日

frame 边框 backsheet 背板 tape 胶带 silicone硅胶encapsulation 封装 string电池串 ribbon 焊带tabbing ribbon汇流带finger 细栅busbar主栅线 flux 助焊剂residue 残渣junction-box 接线盒 cable线缆 connector接插头 mono 单晶poly多晶5月22日

temperature温度humidity湿度record记录power 功率voltage电压 current电流

rated power 额定功率 rated voltage额定电压

rated current 额定电流 open circuit voltage 开路电压 short circuit current短路电流AM 大气质量 irradiance 辐照度

5月23日

electrical performance 电性能 insulation 绝缘 resistance电阻serial number序列号 tolerance公差 specification规格type型号workshop车间warehouse库房 inspection检验 inspector检验员opening meeting首次会议 closing meeting末次会议

英语专业词汇总结 篇5

1)Free Morphemes(Free form)bed, tree, sing, dance

one that may constitute a word(free form)by itself or it can be used on its own.2)Bound Morphemes(Bound Form)-s, dogsdis-,disclosedistempered One that may appear with at least one other morpheme, i.e.it is never used alone but must be used with another morpheme.3)Root(Base Form)

free root morphemeblack blackbirdbound root morpheme-ceive receive

4)Affix is collective term for the type of formative that can be used only when added to another morpheme.functions of affixes:inflectionalderivational

inflectional affixes(曲折词缀): they are affixes attached to the end of words to indicate grammatical relations.Starssmallerwalking

derivational affixes: they are affixes added to other morphemes to create new words.-in sit-in-shiphorsemanship

3.Derivation is defined as the formation of words by adding affixes to roots or by combining two bound roots。

4.Compounding is defined as the formation of new words by joining two or more stems.1)Semantic featuresa greenhousea greenrooma greenhorn

2)Grammatical featuresv.+ ncall boyn.+ pphome madea.+ ppnew-born

3)Phonetic features

compounda `grand pianoa `black birda `hot house

Free phrasea grand `pianoa black `birda hot `house

4)Orthographic featuressilkwormhoneybeeopen

6.Backformation is an abnormal type of word-formation where a shorter word is coined by deleting an imagined affix, an already existing longer word in the vocabulary.Beggarbeg

1)A noun of a person who does sth.is back formed to a verb showing action.Burglarburgletypewritertypewritehousekeeper

2)Abstract nouns are back formed to a verb.Diagnosisdiagnoseemotionemoteair-conditionerair-condition

3)Adverbs are back formed to a verb.sidlingsidledarklingdarklegrovelinggrovel

4)Adjectives are back formed to a verb by getting rid of y.Greedygreedlazylazeto speed-readspeed-reading

8.Conversion is the formation of new words by converting words of one class to another class.full conversionpartial conversion

(1)Words fully converted from adjective

common adjectives: a whitea nativefinalsdrinkables

participles and others: a givena drunkyoung marriedsnewly-weds

(2)Words partially convertedthe poorthe youngthe more affluent

1）有不定冠词 indefinite article和“+S”复数 plural，（2）有定冠词 definite article，通常指一类人 kind of people

9.Blending is the formation of new words by combining parts of two words or a word plus a part of another word.1)head + tailautocidemotelTransistor2)head + headAmerindsitcom

3)head + wordmedicareautocamp4)word + tailworkfarenewscast10.Clipping : The way of makinga word, i.e.to shorten a longer word by cutting a part off the original and using what remains insteadomnibusbus

11.Acronymy is the process of forming new words by joining the initial letters of names of social and political organizations or special noun phrases and technical terms.1)Initialisms are words pronounced letter by letter

A.D.Anno DominiB.C.Before ChristLALos Angles

Types of initialisms ：①Letters represent full words: VIPVery Important Person ②Letters represent constituents in a compound or just parts of a wordTVDJ2)Acronyms are words formed from initial letters but pronounced as a normal word.V-DayVictory DayNATOthe North Atlantic Treaty Organization

12.Reduplication is a minor process of word-formation by which a compound word is created by the repetition.13.Words from Proper Names :The transition from proper names to common words is a gradual one.They come from all sources, from names ofscientists, politicians and statesman to trademarks, and place names.Some have originated from characters in literature, TV films and movies, but some also come from book titles.14.Conventionality refers to the arbitrariness between a sound and meaning.Motivation refers to the connection between a word and its meaning.15.Grammatical Meaning consists of word-class and inflectional paradigm and is the same in identical sets of individual forms of different words.Part of speech of wordsSingular and plural meaning of nounsTense meaning of verbs and their inflectional form

Lexical Meaning is the component of meaning proper to the word as a lexical item.16.Conceptual meaning ：denotative meaningis its definition given in a dictionary.It is that aspect of lexical meaning which makes communication possible.17.Connotation meaning refers to the emotion association which a word or a phrase suggests in one‟s mind;it is the supplementary value which is added to the purely denotative meaning of a word.18.Associative meaning: the secondary meaning supplemented to the conceptual meaning

19.Affective meaning is concerned with the expression of feeling and attitudes of the speaker or writer.20.Collocative meaning consists of the associations a word requires in its collocation

21.SynonymySynonyms can be defined as words different in sound and spelling but most nearly alike or exactly the same in meaning.1)Borrowingmingling of Latin, French and native elementscouplets and tripletsNativeroomfoehelpForeignchamberenemyaid

2)Dialects and regional English

Br.EliftlawyerAm.Eelevatorattorney

3)Figurative and euphemistic use of words

occupationwalk of life(fig.)dreamerstar-gazer(fig.)

drunkelevated(euph.)liedistort the fact(euph.)

4)Coincidence with idiomatic expressions

wingain the upper handdecidemake up one‟s mindfinishget throughhesitatebe in two minds

helplend one a hand

denotationconnotationapplication

1)Difference in denotation(外延)differ in the range and intensity of meaning timid: the state of mind in which a person may happen to be at the moment, and the habitual dispositiontimorous: disposition

comprehend /understandrich / wealthywork / toil sentences

2)Difference in connotation(内涵意义)stylistic and emotive coloring of wordsanswer / respondhandy / manualhandy / manual

3)Difference in applicationcollocations & sentence patterns

allow / letanswer / replylump, slice, chunk, sheet, cake

a lump of sugar,a slice of meat,a chunk of wood,a sheet of paper,a cake of soap

24.Antonyms are words which are opposite in meaning

25.Homonymy is generally defined as words different in meaning but either identical both in sound and spelling or identical only in sound or spelling

26.Hyponymy deals with the relationship of semantic inclusion.i.e.the meaning of a more specific word is included in that of another more general word.大题：

1．Blending：four major groups:

1）head + tail Autocide= automobile + suicide,Motel =motor + hotel Slurb=slum + suburb

2）.head + head sitcom=situation + comedy； Comsat =communications + satellite;telex =teleprinter + exchange

3）.head + word Medicare = medical + care;Eurasia =Europe + Asia

4).word+tailBookmobile=book+automobile;Workfare=work + welfare）.(indefinite article)Common adjectives:A white，a liberal，Finals Participles and others:A given，a drunk 酒鬼(2)definite article the rich，the young

3.Characteristics of Compound

1).Semantic features :A greenhouse/a greenroom/a greenhorn2).Grammatical features:Call boy/cut-throatv.+ n.;Home made/book-learnedn.+ pp.3).Phonetic语音 features: eg.Compound/Free phrase

A „grand piano/a grand „piano;A „black bird/a black „bird

4).Orthographic 拼写features

Silkworm/honeybee/solid/tear gas/easy chair/open

i)brrowing: mingling of Latin,French and native element.eg.room/chamber;help/aid;leave/depart.(native/foreign)

2)dialects and regional English.EG.lift/elevator;lawyer/attotney;pavement/sidewalk;chemist/druggist.3)figurative and euphemistic use of words:occupation/walk of life(fig.);dreamer/stargazer（fig）

4）coincidence with idiomatic expressions。Win/gain the upper hand;decide/make one‟s mind;hesitate/be in two minds.5.discrimination of synonyms:

discrimination of synonyms.3

分析专业专业英语词汇 篇6

中国的英语学习策略研究也已全面展开, 黄小华 (1984) 、吴一安 (1993) 、蒋祖康 (1994) 、文秋芳 (1995) 等都在各自领域做出了成绩。词汇学习策略作为英语学习策略研究的重要组成部分, 二十年来也是硕果累累, 但研究的对象多为普通大学本科学或研究生, 很少有针对艺术专业大学生的词汇记忆策略研究。在大学英语学习中, 艺术专业学生的情况比较特殊:其中很大一部分在中学很少甚至从未关注过英语学习, 因此基础薄弱、经验缺乏、兴趣不浓、水平参差不齐等现象普遍存在, 少数学生甚至因成绩长期不良而产生畏惧心理。然而, 全球化的发展要求他们掌握英语这一对外交流的工具, 实际的需要不容回避。这种形势下, 扩大词汇量成为艺术专业大学生迅速加强听、说、读、写、译能力的最直观的途径之一, 相关策略的研究也就成为必须。

艺术专业大学生的词汇量要求比其它专业少, 等同于大专高职要求, 即掌握3400个以上的英语单词以及它们构成的常用词组。但大多数学生因能力所限, 学习词汇时倾向于注重词汇知识的学习, 而忽略了如何学, 怎样才能学好, 即词汇记忆策略的学习和使用。该文通过设计调查问卷和实际测试, 在一定程度上获知了艺术专业大学生对英语词汇记忆策略的认知水平和实际应用情况, 并对其进行了统计学分析, 以把握现状, 找出对策。

1 研究的设计与实施

1) 研究问题:本研究意在调查艺术专业大学生对词汇记忆策略的认知水平和实际应用情况。

2) 调查对象:78个调查对象从山东艺术学院的大一和大二学生中随机抽取, 包括大一设计专业慢班的38名学生和大二艺术文化专业快班的40名学生。调查对象横跨两个年级, 包含两个专业, 并涵盖快、慢两种英语水平, 因此比较具有代表性。

3) 问卷的设计依据

参考O’Malley&和Chamot的学习策略分类法, 本问卷将英语词汇记忆策略分为八个变量:

(1) 机械记忆策略, 即通过反复朗读、反复拼写等方法机械地记忆新单词。

(2) 从上下文中学习, 即根据上下文猜测单词的含义。

(3) 词汇列表, 即将单词汇总并按照个人的特定逻辑排列出新词汇表以方便记忆。

(4) 联系策略, 即将新单词与已掌握的单词联系起来记忆, 例如通过同义词或反义词。

(5) 查词典策略, 即通过词典学习单词的意义和用法。

(6) 利用词根和词缀。

(7) 关键词策略, 即将新单词与学习者母语中的同音异义词联系起来记忆。

(8) 做练习策略, 即在练习中反复使用单词。

针对上述记忆策略, 笔者设计了两个表格供调查对象填写。两份问卷的具体形式为李克特五级刻度表。第一份是认知问卷, 要求调查对象对一系列问题用“完全同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”或“完全不同意”做出回答, 旨在调查他们对英语词汇记忆策略的认知水平;第二份是应用问卷, 要求调查对象根据自己的实际情况从“我总是使用本策略”到“我从不使用本策略”的五级选项中做出选择, 以调查他们在词汇学习过程中实际采用的记忆策略。因为问卷中选项是五分级的, 所以平均值高于0则表示相应策略受到学生较高的评价或较多的运用, 平均值低于0则情况反之。

4) 资料收集过程:本研究的资料收集分两步随堂进行: (1) 个人信息; (2) 词汇记忆策略问卷。

(1) 个人信息:在这一部分, 要求调查对象提供班级、专业、年龄、性别等个人信息。

(2) 词汇记忆策略问卷:研究者在课堂上向学生解释问卷的有关内容, 说明填写问卷的相关要求。学生在课堂上填写问卷, 问卷当场收回。共收回问卷78份, 其中有效问卷69份。

2 研究结果和结果分析

69名调查对象完成了两份问卷。笔者运用“统计产品与服务解决方案”软件 (SPSS) , 分析了收集的资料, 获得了表征艺术专业大学生认识 (表1) 和使用 (表2) 词汇记忆策略的基本情况的平均值 (M) 和标准差 (SD) 。因为问卷中选项是五分级的, 所以平均值高于0则表示相应策略受到学生较高的评价或较多的运用, 平均值低于0则情况反之。

表1表明, 调查对象对各种记忆策略的接受程度排列顺序为:做练习>利用词根和词缀>查词典>联系>关键词>根据上下文猜测>词汇列表>机械记忆。最不受欢迎的是机械记忆、词汇列表和根据上下文猜测策略;最受好评的则依次为做练习、利用词根和词缀和查词典策略。本组结果表明, 调查对象开始认识到适当的学习策略的重要性, 积极地思考了词汇学习中的记忆策略并形成了自己的理解。他们在理论上反对机械记忆策略是符合常识的;不赞成词汇列表策略是因为他们不熟悉这种方法;不赞成上下文猜测是因为艺术专业大学生的英语基础相对薄弱, 执行起来比较困难。做练习策略是学生最常用到的, 也是多年的习惯;利用词根和词缀是出于教师的引导;查词典则是最方便直接的方法。总体上说, 调查结果符合教师的教学经验。

根据表2, 调查对象对各种记忆策略的实际使用排列顺序为:机械记忆>做练习/查词典>根据上下文猜测>联系>关键词>利用词根和词缀>词汇列表。本组结果表明, 调查对象积极地运用了词汇记忆策略, 但实际运用情况与理论认知情况有差异, 具体变化是机械记忆策略虽然在理论上不受欢迎, 却得到了最多的应用;做练习和查字典排到第二位, 变化不大;利用词根和词缀虽经教师引导, 但显然尚未得到广泛应用, 排在倒数第二位;根据上下文猜测排在第三位, 证明学生在实际应用中自发地运用了这一合理策略;联系、关键词和词汇列表策略的排名略有变化, 但总体上仍是较少用到的。由此分析, 学生虽然在理论层面并不普遍接受机械记忆策略, 但在现实中尚未熟练掌握有效的替代策略, 还在遵循多年养成的习惯, 依靠艰苦的死记硬背;大量的练习和查字典也仍受学生欢迎;令人惊喜的是学生在实际中自发地较多运用根据上下文猜测策略, 这符合正常的阅读习惯;联系策略被部分人采用;利用词根和词缀策略则需要教师进一步的指导;备受国外学者推崇的关键词策略则因中英文隶属不同的语族, 差异过大而不实用;词汇列表因为费时而少被采纳。

总之, 调查对象没有盲目地遵循理论认识, 而是根据自身情况做了积极的调整。虽然他们还在使用题海战术和机械记忆, 但也努力使用其他记忆策略来提高词汇学习的效率。

3 结论

78个调查对象从艺术院校的学生中随机抽取, 横跨两个年级, 包含两个专业, 并涵盖快、慢两种英语水平, 因此研究结果可较好地代表艺术专业大学生的词汇学习状况。由本研究可得出下列结论:第一, 艺术专业大学生虽然英语基础薄弱, 水平参差不齐, 但在词汇的学习中, 还是采取了一系列的记忆策略, 在一定程度上提高了学习效率;第二, 本研究可为艺术院校的英语教学提供参考意见:应鼓励和帮助学生选择、应用适当的词汇记忆策略, 如根据上下文猜测、联系、利用词根和词缀等策略。

参考文献

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[2]王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究, 1998 (1) .

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[4]Nation P.Teaching and Learning Vocabulary[M].New York:Newbury House, 1990.

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[7]蒋祖康.学习策略与听力的关系[J.外语教学与研究, 1994 (1) .

[8]文秋芳.英语学习策略论[M.上海:上海外语教育出版社, 1996.

浅谈非英语专业学生词汇储备 篇7

【关键词】词汇 策略 非英语专业

一、引言

大学英语等级考试，成了大多数非英语专业学习者不得不面对的一项压力。他们不担心专业考试，不担心计算机考试，可是面对CET考试他们不得不付出大量的时间。而词汇储奋不够往往令很多学生感到英语过级难。

下面是一份关于词汇习得简易问卷的调查结果，参与调查的是宁夏某高职一年级机电一体化专业班的学生，此班基本完成两个学期的英语学习，为自然班，共38人。

英语学习最主要阻力来源词汇语法

59%41%

记忆词汇方式直接背词汇表通过上下文记忆

95%5%

记忆新词的态度尽量不记忆课后记忆

95%5%

查阅新词的方式先猜再查阅直接查阅

89%11%

词汇习得的途径主要有两个，一个是直接的词汇教学。学生对词汇进行直接的有意学习，如直接背词汇或通过做词汇练习来掌握词汇。第二个是从语境中无意学习。目前，很多学者都给“词汇附带习得” 作了定义，虽然这些定义是不同的，可是追溯起来“词汇附带习得”一词最先由Nagy， Herman和Anderson提出，即学习者在把注意力放在完成阅读、听歌、复述大意时并非有意记词汇而附带习得了其中的词汇。

二、词汇附带习得理论对非英语专业学生词汇储备的指导意义

词汇附带习得是基于特定的语言环境，有上下文作为参考，能够使学习者对词汇的用法和意义理解得更深刻，这比仅仅背词汇要有意思。通过语境，学习者更能深刻了解到这些词具体的用法和意义，这样记忆无疑更为深刻。待下次又碰到这些背过的词汇时，也更容易借助更具体的语境来回想。

词汇附带习得是一种个性化很强的词汇记忆方式，它强调以学生为主体，学生平时可以根据自己的需要和喜好来选择阅读材料。比如要进行CET考试，学生可以阅读CET考试的阅读材料和试卷集，在阅读时遇到自己不懂的词汇就动手查阅，结合语境记住，用这样的记忆方式来积累CET词汇其实是很有效的。

举例：

The University of California was①chartered（发给执照） in 1868 and established at Berkeley in 1875. is the only② survivor（幸存者） of the nineteenth century campus buildings….Today， ③Undergraduate students （本科生，不是毕业生）can choose from more than 5，000 different courses and over 100 majors or they can design their own individual majors. The ④graduate division（研究生院）offers professional and academic degrees in more than 100 majors. Aiding students in their course work is a campus network of twenty-four libraries， including one especially for undergraduates. There are also many support⑤ facilities （设施）and services available， such as the Student Learning Center，

这段文字是关于加州大学的部分简介，其中我们可以遇到标注的5个四级词汇，我们可以通过文中的词组和表达方式出现的上下文来记住这些词。

三、非英语专业学生第二语言词汇储备策略

阅读促成学习者词汇附带习得的研究涉及的因素很多，学生在阅读和听力的过程中都有机会接触到新词汇。因为大量证据表明，母语学习时的词汇有很大一部分是从阅读和听力中获得的。在这两种情况下，学习者都会接触到大量的新词，可是对待新词的学习态度直接影响着学习者的词汇习得效率。如上表所示，这个班学习者中59%虽然知道词汇量很重要，可是整个班95%的学习者在遇到新词的仍会尽量不记忆，因为记忆这些新词对于他们来说是很吃力的。对于这些因素，在此，我们就以下几点进行论述：

1.阅读材料的选择取决于其类型、长度及所包含的新词数量

如果学习者阅读的文章是比较熟悉的，接近日常生活的，那他们更乐意读这样的文章，从情感上不会太排斥，记忆新词的欲望较强；如果要阅读的文章是科普性的，自己平时不太感兴趣的，那他们阅读的积极性会很低，不愿意读，更不用说记忆里面的新词了。

文章视觉词汇量也对词汇附带习得有影响。学习者低头就看到长长的文字，可能就没有耐心继续看下去，兴趣也降低许多。如果读到信息很多的文章，放眼望去都是自己不懂的新词，学生就会产生畏惧心理。这是对学习者自信心的摧毁。只有当学习内容难度适中时，学习者的学习动机才最强。

很多学生背了词汇很容易就忘记，除了记忆的方法不对，还有一个重要的原因就是：忘记是个很正常的过程。我们学英语至今会发现其实有些词是很难忘记的，比如“Thank you” “hello” 这些日常用语，原因就在于这些词在日常生活中出现率和重复率都很高。很显然，学习者在遇到出现频率较高的词汇时，唤起记忆的能力就越强，一般重复率达到5次以上，记忆成功率是很高的。在授课中，教师也要有意识地创造机会多重复新词。

2.猜词能力的培养很重要

词汇的附带性习得主要依赖猜词手段，即从上下文语境中猜测词义来实现。掌握2000个最常出现的英语词组方面的知识，通常能使习得者认识并能使用多数书面文章的大约84%的词汇。学生可以利用词外线索和词内线索来猜测新词的近似意义，尤其是当学生对认识和利用这些线索有所准备时， 它们才会发挥作用。因此，应该鼓励学生利用语境猜测生词的意义。

3.鼓励学习者进行大量阅读，教师起监督作用

词汇量的积累，词汇知识的掌握是通过阅读实现的，这是扩大词汇量最主要最有效的途径。要增加词汇量仅仅靠课堂的积累是没有办法达到的，教师要多安排学习者进行课外阅读，帮助他们选择阅读材料，事后进行评价和讲解。在自然阅读状态下，词汇附带习得率低是公认的事实，原因如下：阅读过程中没有把注意力放在生词上，聚焦度不够；词汇量和背景知识不足，充实度不够；随着阅读过程的结束，这些词从头脑中消失，没能进入长期记忆系统，频率不够。所以我们不能依赖学习者主动阅读，教师这时要起到主导和监督作用。

4.词汇直接习得和附带习得相辅相成

词汇直接习得即刻意习得中学习者的学习重点放在词汇学习方面。这种词汇学习方式的主要弊端就是脱离词汇上下文的语境，因而学习者常常不能准确运用刻意背记的词汇，只是了解这些词汇的词义。学习词汇附带习得，是相对于直接或刻意学习而言的，由于词汇附带习得多是在上下文中进行的学习，所以学习者对该词某种用法掌握得比较适当，然而学习者对词汇附带习得没有系统的认知，尤其在非专业学习中很少有意识采用附带习得的方法。

四、结语

学习者的外语习得从根本上依靠词汇的习得，附带词汇习得能够帮助学习者长久地记忆词汇，深刻地了解词汇的具体用法，培养语感，熟悉词汇的语言环境，然而词汇附带习得要求学习者掌握3000个词族，词汇附带习得是无意在语境中习得词汇，需要时间较长，习得词汇量少于刻意习得量。学习者仍需要在平时多多刻意背词汇，两者结合才能达到良好的词汇习得效果。

【参考文献】

[1]余清萍.影响词汇附带习得的学习者内部机制研究[J].教学与管理， 2012.

[2]高新华.英语词汇有意学得与附带习得二元统一的研究[J].山东外语教学，2010.