分类和整理教学设计

分类和整理教学设计（精选7篇）

分类和整理教学设计 篇1

辽宁省大五家子小学

教案背景：

在当前小学数学教学活动中，情境设计已引起了普遍重视。情境的创设，使数学课堂充满灵动的气息，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，使学习过程变得更有意义，情境的设计可以改变枯燥、抽象的数学教学现状，是当今新课程理念下课堂教学改革的要求。本节课的教学就是在情景中进行，使学生置身于教学情景中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法。

教学课题：整理房间

教材分析：《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。

教学方法：情景教学法 教学目标

1．体会生活中处处有数学。

2．初步养成有条理地整理事物的习惯。

3．经历分类的过程，能够按一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。

教学流程

一、创设情境 引入新课

小朋友们，今天老师给你们介绍一个新伙伴，（出示课件）他叫淘淘，和我们班的小朋友一样也刚刚上一年级，可自豪了。这不，他正高高兴兴地背着书包去上学呢？可是到了学校才发现忘带数学书了，真急人。离上课还有一点时间。赶快回家去取吧，可千万别迟到了。

看，这就是淘淘的房间，（出示课件）你们猜他能很快的找到数学书，及时赶到学校上课吗？这是为什么呢？还真让你们给猜着了，他迟到了。

看来啊，做事没有条理还真不行。

二、经历分类过程，体验分类方法

谈话：看到这么零乱的房间你最想做的是什么呢？（整理房间）

那我们就来帮助淘淘整理房间好吗？

１、讨论交流：怎么整理淘淘的房间？为什么这样整理？

老师在每个小组的桌子上都放了一个房间的模型？先看看房间里都有什么，再想想该怎么整理，然后把你的想法和小组里的同学说说，共同商量商量，最后再动手摆一摆。看看哪个小组把房间整理得最好。有困难的同学可以请小组同学帮忙。

２、汇报交流：谁愿意说一说你们是怎么整理的，为什么这样整理？其他小组还有不同的整理方法吗？为什么这么整理？谁和他的想法不一样？

３、课件演示：你们可真是生活的小主人，给淘淘提供了这么多整理房间的好方法，淘淘决心自己动手把房间整理干净？他要把学习用品放在书架上。哪些是学习用品？他要把玩具放在玩具柜中，哪些是玩具？他要把服装放在衣柜里。最后，把鞋放在鞋架上。

同学们看！这回淘淘的房间怎么样？整洁漂亮多了。

４、揭示分类的概念：刚才老师发现同学们和淘淘在整理房间的时候都是把同一类的物品放在一起。像这样把同类的物品放在一起就叫“分类”。（板书分类）

三、练中巩固加深

１、房间收拾完了，淘淘妈妈也下班回来了。妈妈买了好多他爱吃的东西。快看看都有什么？

（在黑板上贴图片）这些东西堆在这里多乱啊。淘淘要把他们放在两个篮子里。谁愿意帮帮他，到前面来分一分．

其他的同学别着急，它们就在你书上第53页的上面，找到了吗？是水果的在下边画对号，是蔬菜的画圆圈。

指前面同学问：你为什么这么分啊？其他的同学和他分的一样吗？

在这些水果和蔬菜当中，你都喜欢吃什么呢？只有不挑食、偏食。你们的身体才会棒棒的，头脑才会更聪明。

２、今天啊，淘淘不但把房间整理得那么漂亮。而且还帮妈妈做家务。妈妈好高兴啊。晚上要带他到超市去买东西。我们先来看看他们都要买什么？（出示图）

这个超市好大啊，看！卖什么的都有，怎样才能很快的就买到他们需要的东西呢？想一想，想好了就在书上标一标，和同座的小朋友互相说说。

汇报

老师用电脑操作。

有了同学们的帮助啊，他们很快就买全了所有的东西。看来把商品分类摆放还真方便。

３、我们刚才不但帮助了淘淘，还学习了分类了知识。老师祝贺你们。下面我们来进行一场比赛，看看哪个小组的同学表现得最棒 给图形分类，比一比，看看哪个小组的同学分类的方法最多。同学们能用这么多的方法给图形分类，真了不起。４、你们还能给我们的教室里的人或物品分分类吗？

把教室里的人群分类。物品分类。

你还在哪里发现过把同一类的物品放在一起的分类现象吗？还有很多呢！课后你们可以继续寻找。看谁发现的多。四、总结延伸：

1、今天这节课，你们都有哪些收获呢？那就用我们学的知识把你的书包整理好吧。整理的时候一定要安静，不要影响其他的同学。

2、老师相信你们回家以后也一定会把房间整理得整齐干净。

五、分类下课

下课的时间就要到了。让我们一同乘上音乐列车好吗？我要先选两名司机。各位乘客请注意，音乐列车就要开车了，请你们拿好自己的行李。男孩乘男司机的车，女孩乘女司机的车。小个子在前面。高个子在后面。不要拥挤注意安全。准备好了吗？开车。

《整理房间》教学反思

1.创设情境，从生活中切入。

心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教学过程中，我并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣。

2.自主探究，体验成功的乐趣。

《课程标准》在基本理念中指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本课正是落实这一理念，在教学时，我不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践，自主探索与合作交流的学习情境，让学生畅所欲言，学生凭借着数学事实和生活经验，通过深入思考与合作交流，他们的思维被激活，别出心裁地探究出了不同标准的分类与方法。

3.学生合作意识得到加强。

有组织、有目的的操作活动，不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。“合作”是开放式的交流信息。学生的各种见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不甘为人后的学习兴趣，有效地发挥了学生的主体作用。

总之，本课我以学生的发展为本，精心设计，在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，动手能力、交流能力、合作技能也势必得到了发展。真正成了学习的主人。

分类和整理教学设计 篇2

随着计算机网络技术的迅速发展, 信息逐渐成为—种重要资源。尤其对于政府而言, 对于信息的采集、分类整理等工作也变得极其关键。信息化浪潮席卷全球, 电子信息资源在深度和广度上同传统的信息资源相比, 正在发生重大变化。如何使检索方法适应新形势的需要, 已成为众多情报界人士研究的重点。同时, 在网络环境下, 如何通过运用现代搜索、管理手段和方法, 来研究信息资源在社会活动中的利用规律, 以促进社会整体性发展的进程, 已经越来越受到人们的重视。本文就网络环境下信息的采取收集和分类整理问题进行了探讨。

二、目前政府信息化管理存在的问题

目前, 政府行业在信息化管理方面存在很多难点, 主要表现在:数据量的急剧增加使政府对于IT资源的需求高速增长, 但政府在这方面的规划和建设却一直滞后;数据存储系统在政府的信息化建设中没有很好地定义和规划;政府的信息管理系统中还无法解决信息共享和争用问题;信息安全的保护手段都是点状的, 而不是针对整个信息基础架构提供保护, 无法把应用价值和应用手段对应起来。

三、网络环境下信息的采集

1. 网络环境下信息采集的方法

(1) 普通法

普通法是利用书目、文摘、索引等检索工具进行文献资料查找的方法。运用这种方法的关键在于熟悉各种检索工具的性质、特点和查找过程, 从不同角度查找。普通法又可分为顺检法和倒检法。顺检法是从过去到现在按时间顺序检索, 费用多、效率低;倒检法是逆时间顺序从近期向远期检索, 它强调近期资料, 重视当前的信息, 主动性强, 效果较好。

(2) 分类法

由于分类法以号码作为标识, 利用等级体系反映概念之间的逻辑关系, 每个概念在分类体系中都有相对固定的位置, 不会因所用语种的不同发生变化, 因此可以解决主题法受语种限制面难以达到国际通用性的难题。同时, 直接将它们用于网络信息组织, 对现有的信息组织体系影响较小, 容易被人们接受。这也正符合网络环境下较流行的信息收集方式。

(3) 关键词检索法

关键词检索是网络信息检索的主要方法, 通过匹配用户给出的关键词来查找

网站及其资料。为了提高检索效率.各数据库除提供简单关键词检索外, 还采取了许多措施以增强其检索功能。

(4) 搜索引擎法

搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息, 在对信息进行组织和处理后, 为用户提供检索服务, 将用户检索相关的信息展示给用户的系统。搜索引擎包括全文索引、目录索引、元搜索引擎、垂直搜索引擎、集合式搜索引擎、门户搜索引擎与免费链接列表等。百度和谷歌等是搜索引擎的代表。

2. 网络环境下信息采集的具体策略

(1) 基于个人信息资源的采集途径。在政府信息资源管理中, 人是重要的信息源, 他们积累了大量的工作经验, 拥有大量的信息资源, 而且还在不停的创造着信息, 同时与外界有着广泛的联系。 (2) 基于组织机构信息源的采集途径。政府组织机构通过内、外信息交换来发挥控制功能, 实现组织目标。从政府信息资源采集渠道上就有政府内部和外部途径两个方面。 (3) 基于实物信息资源的采集途径。政府信息资源的实物信息源主要是指各种物质实体和事物发生的现场。 (4) 基于文献信息源的采集途径。文献信息源是指用一定的记录手段将系统化的内容存储在纸张、胶片、磁带、磁盘和光盘等载体上的信息。 (5) 基于数据信息源的采集途径。数据库信息源可分为文字数据库、数值数据库、声像数据库和多媒体数据库等。 (6) 基于数据仓库技术的联机分析处理 (OLAP) 成为了获取数据仓库中信息源的有效手段。数据仓库是支持管理决策过程的、面向主题的、集成的、不可更新的、随时间不断变化的数据集合。 (7) 基于网络信息源的采集途径。Web是一个庞大的、动态的、超媒体结构的包含媒体和数据元素的信息库。Internet信息采集是政府信息资源的重要采集途径。通常可以利用搜索引擎、E-mail、FTP等方法以获取内容丰富、新鲜的网络信息资源。

四、网络环境下信息的分类整理

信息的分类整理即信息的有序化与优质化, 也就是利用一定的科学规则和方法, 通过对信息外在特征和内容特征的表征和排序, 实现无序信息流向有序信息流的转换, 从而使信息集合达到科学组合实现有效流通, 促进用户对信息的有效获取和利用。

对于政府部门而言, 在进行信息的分类整理时, 尤其要注意信息的安全保密工作。一般而言, 涉密电子文档在涉密信息系统中存储、处理, 复制和传递, 要严格按照同等级纸质文件的有关规定进行。对存储秘密信息的软盘等移动存储设备, 应当根据有关规定确定密级及保密期限, 并视同纸制文件, 分密级管理, 严格借阅、使用、保管及销毁制度。对涉密计算机的调试、维修应经保密部门审核, 严格执行涉密计算机、涉密信息系统软件和维护服务提供者资质审查及监管制度。涉密计算机出现故障确需外部技术人员解决或送外维修的, 必须在送外维修前清理硬盘存储的数据, 事后要进行检查。涉密计算机等办公电子产品报废处理时, 需报保密部门批准, 对电子产品存储数据进行清理或拆除数据存储部件。

另外, 还要注意相关政府人员不得在非涉密网上上发布、存储、传递和处理涉密信息。不得将涉及党和国家秘密及单位工作秘密、商业秘密的文件资料和信息在互联网上发布。联网计算机必须安装正版防病毒软件, 定时查杀计算机病毒和木马等程序, 并对防病毒软件定期升级。要做好网络口令和密码的管理, 谁负责网络管理谁保管口令、密码, 并将密码设置为不易破解的数字+密码+特殊字符形式, 定期对密码进行更改。加强网络信息安全应急工作等工作。

五、结束语

总之, 随着Internet在全世界范围内迅猛发展, 网上庞大的数字化信息和人们获取信息之间的矛盾日益突出。网络信息的采集和分类整理是一项实践性很强的工作, 我们要通过实践不断摸索, 在实践中掌握不同信息采集方式的特点, 以便提高信息处理效率。

摘要：随着科学技术和计算机网络的发展, 信息逐渐成为一种重要资源。本文作者针对在新时期网络环境下, 政府在信息的采取收集和分类整理等问题上进行了浅谈。

关键词：网络环境,信息采集,信息整理

参考文献

[1]王春芳, 石晓华.网络信息的分类组织[J].图书馆论坛.200 (006)

[2]伍宪.利用搜索引擎进行高质量情报检索[J].现代图书情报技术.200 (006)

[3]徐谦.浅谈网络信息资源整合[J].黑龙江科技信息.200 (802)

[4]王桂玲.网络资源整合与重点学科导航系统[J].河南图书馆学刊.200 (701)

刍议人事档案的分类审核整理 篇3

关键词：人事档案 审核 分类 整理

中图分类号：G271 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0217-01

精准、完整、齐全的人事档案能够系统、全面的记载个人品德作风、最高学历、工资待遇、技术水平、任职经历及工作表现等进行记录，是企业选贤任能、知人善任的重要工具[1]。由于我国现阶段进一步深化改革用人制度，所以更要充分发挥人事档案工作的重要作用，认真分类、审核、整理人事档案，对人事档案真实、完整、安全及精准性进行有效维护，使认识档案作用得以充分发挥。

1 整理人事档案时所存在的主要问题

档案建设以整理人事档案工作为其基础性工作，整理人事档案，就是将个人材料收集起来，并对其实施分类、鉴别、编目、排序、加工成卷。人事档案的人类审核整理工作能够有效解决人才市场中信息不准、缺少材料、整理不规范等诸多问题，确保人事档案分类整理质量得到有效提高。但是在具体实践中，也要看清整理人事档案中所存在的弊端。

（1）档案整理主要为手工操作，使很多现代化技术得不到应有的开发。通常人事档案管理员由组织部门或者人事部管辖，且其人事档案管理措施也对以往操作方法进行了延续，他们基本上都是手工操作人事档案排序、分类、裁剪、编号及装订等各道工序。因为人事档案相关配备人员缺乏、单位领导重视度不够等因素，使得各单位很少有精力去科研怎样通过计算机对人事档案进行分类、审核与整理，怎样通过数据库对人才结构进行分析，怎样构建电子档案以不断与科技发展现代化需求相适应[2]。

（2）当前资料与以往资料装订规格不相符。《人事档案整理细则》中明确指出，干部人事档案材料和目录采用国际标准A4纸型（297 mm×210 mm）。材料左边应留有2.5 cm的装订边。A4纸型的干部人事档案材料和目录按照靠左下对齐的方式打3孔装订，中间孔距上、下孔（从孔中心算起）8.3 cm，下孔距材料底边5.4 cm，孔中心距左边沿1.2 cm，孔直径为0.5 cm。干部人事档案材料转递单统一采用国际标准A4纸型。以前档案材料都是规格为16开的办公用纸载体，档案左边需要预留2.5 cm左右的装订边。而目前的档案材料规格大多为A4，比如学历材料、职称评审材料等。档案中原有小于或等于A4纸型且已按照要求装订的档案材料，不需要重新打孔和裱糊，但是A4和16开的纸张放在一起整齐度无法得到有效保证，而如果对16开的材料进行重新打孔和裱糊，则又会浪费大量的人力，提高时间成本，且影响美观。

（3）人事档案整卷装订，不易长期保存，且具有较差保密性。虽然档案整卷装订较为美观、整齐，但是，在对档案进行查阅时，通常要全卷查阅，对个人隐私的保护极为不利，在材料添加或者复印时，必须全部拆开材料，由此反复拆卸，极易破坏材料，对长期保存极为不利。

2 人事档案的科学、合理分类、审核及整理

（1）审核人事档案时要做到认准、审细、补全及整好。必须对档案材料完整、齐全与否、手续真实客观与否、档案混装或者错装与否等具体情况予以全面审核，同时还要对资料整理规范是否符合要求进行审核，并对干部“三龄一历”予以确定，补充与不断完善档案中手续不全、材料缺失等情况，归档整理与鉴别收集补充材料。

（2）收集人事档案时要做到完整、齐全。由于人事档案是对个人经历、成长轨迹与德才表现进行反映与记录的材料，同时也是对一个人予以了解与考察的重要方式，若个人档案材料不完整，会导致认识组织部门判断失误或片面。所以，一定要归档不完整的档案材料[3]。同步进行材料收集、信息反馈及档案审核。并对材料要求与内容等进行明确补充，对相关干部的任免审批表、学历学位、工资审批表、季度考核表、个人履历表、公务员登记表及党团组织等一般资料进行收集，统一收集、布置人代会、党代会、政协会等阶段性材料，保证所收集材料的全面完整性。

（3）必须全面、准确、真实的鉴别档案材料。在鉴别人事档案材料的过程中，必须有效维护人事档案的真实性、完整性，这是人事档案分类、审核与整理的重要环节。所以人事档案管理者必须认真、严肃的整理每份档案，并认真审查每一份归档材料，精准鉴别，以做到“舍之有理，取之有据，去粗存精，去伪存真”。认真鉴定档案材料真实性，避免出现人事档案弄虚作假的情况。对人事档案资料进行实事求是的鉴别，保证人事档案的真实性与准确性。档案分类整理时应该做到档案重复不归档、手续不足不归档、档案填写不规范不归档等，确保人事档案的真实性与准确性[4]。

（4）在对人事档案进行整理时应该做到分类准确、审核无误。在对人事档案进行分类审核整理时，为保证所整理的档案资料与规定要求相符合，一方面应该注意对档案资料及其内容进行收集与鉴别，另一方面在加工整理每一份人事档案时，要保证档案的完整性与精美性。首先，确保人事档案能够准确分类。建议对档案资料的类型分为十类：a.履历材料；b.自传材料；c.考察、考核、鉴定材料；审计材料；d.学历学位材料；职业（任职）资格和评（聘）专业技术职务职称）材料；反映科研学术水平的材料；培训材料。e.政审材料；f.党、团组织建设工作中形成的材料；g.表彰奖励材料；h.涉法违纪材料；i.工资、待遇材料；招录、聘用材料；任免、调动、授衔、军人转业（复员）安置、退（离）休材料；辞职、辞退、罢免材料；出国（境）材料；党代会、人代会、政协会议，人民团体和群众团体代表会议，民主党派代表会议形成的材料；j.健康检查和处理工伤事故材料等其他材料。依照人事档案材料的这些具体分类要求，对材料排列、分类合理与否进行分析，避免材料出现颠倒混淆、错装等情况。

3 结语

作为人事组织工作的关键组成部分，人事档案被称为人事管理工作的重要环节与基础。所以，在分类、审核、整理人事档案时，一定要做到细致、完整、精准、真实。作为人事档案管理人员，在其具体工作中应该将档案审核融入档案鉴别与收集、资料整理全过程。认真完成人事档案的分类审核整理工作对人事档案的有效利用具有重要意义。

参考文献

[1]李剑晨.浅议档案工作者对档案利用活动的影响[J].黑龙江史志，2011（8）：63-64.

[2]吕晶.档案工作要为档案利用活动引领“行为趋向”[J].黑龙江史志，2014（1）：111.

分类与整理教学设计 篇4

教材第27页的例1，练习七的第1、3题。

【教学目标】

1．经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

【教学重点】

让学生学会对物体进行分类。

【教学难点】

让学生掌握对物体进行分类的方法。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

六一儿童节就要到了，同学们为了庆祝自己的节日，买来了许多漂亮的气球布置自己的教室，你想看看一年级两个班是怎样布置的吗？

课件出示教师的布置情况。

师：这两个班布置教室的方案一样吗？有什么不同？

(一班是按颜色的不同布置的，二班是按形式的不同布置的。)师：也就是说他们都是先把气球分类，再进行布置教室的。今天我们就进一步学习分类。(板书课题：分类)

二、合作交流，学习新知

1．人类

课件出示气球图片。

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？(1)尝试分一分。

(2)小组交流分类的方法。

①按气球的形状来分的，分为心形、葫芦形、圆形三类。②按气球的颜色来分的，分为红色、蓝色、黄色三类。2．记录分类结果。

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)(1)展示先分再数的方法。

师：你分了几类？每类有几个？

学生汇报：分了三类。心形的有4个，葫芦形的有3个，圆形的有5个。(2)展示象形统计图的方法。师：你认为这种整理方式有什么好处？ 学生汇报：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？ 学生汇报：圆形的最多。师：你是怎么看出来的？ 学生汇报：这一排最长。

(3)展示表格记录数据的方法。

师：谁能数一数每种气球各有多少个？

师：你能把各种形状气球的个数写在相应的位置吗？

学生尝试完成。

师：这种方法与前面两种方法比较有什么优点？(更清楚、更简便)④展示其他记录方法，让学生评价。

三、巩固深化

给图书分类。

学校买了很多书，向同学们开放。如果你是小小图书管理员，怎样分类才能方便同学们借阅？

请图书管理员介绍图书的分类方法，了解我们学校图书的借阅方法。

【课堂小结】

师：今天，我们学习了什么？你还有什么不明白的？

【课外作业】

完成《金榜行动》相关练习。

【教习反思】

分类与整理教学设计及评析 篇5

尊敬的各位领导，各位老师，上午好！今天我说课的内容是《分类与整理》。一

说教材

《分类与整理》是人教版教科书一年级下册第三单元的内容，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。为以后学习统计图和统计表打下基础。

二 学情分析

一年级的学生好奇心强，自我约束力差，思维具体形象，注意力不集中,爱说爱动。

三

教学目标

根据以上分析我确定了三个目标：

（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

（2）经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现收集的数据。

（3）在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

四 教学重、难点

本节课的重点是能按给定的或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。难点是在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

五

说教法

结合学生的心理特点及课改要求，我重点采用

1、情境创设法

2、引导探究法 六

说学法

我结合实际，指导学生运用

1、实践操作法

2、观察发现法

完成本节课的学习。七

说教学过程

为了能更好地达成教学目标，本节课我设计了四个环节: 情境导入 探究新知 巩固练习课堂小结

（一）情境导入

为了激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的观察能力，我充分利用多媒体课件。“看，老师给你们带来多少件礼物？”引导学生从不同角度回答问题，引出“分类与整理”。

（二）探究新知

这个环节我设计三个活动来完成： 活动

一、按指定的标准进行分类

为让学生经历分类过程，我充分利用身边的素材。把例题1中的气球改成了气

球形状的图片。分发给学生。让学生依照小精灵的要求动手操作，按形状分一分，摆一摆，用自己喜欢的方式记录结果。在此过程中我参与到学生活动中，及时发现问题加以指导，目的是让不同的学生在数学上得到不同的发展，体现新课程理念。

学生完成后展示交流分类的结果，呈现了3种分类计数的方式：一是先分类再计数；二是边分边数同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果（类似于统计表）。接下来组织学生进行讨论、对比，让学生说一说“你最喜欢什么方法？为什么？”学生在观察的基础上体会分类结果在单一标准下的一致性。

活动

二、自己选择标准分类

为突出重点我安排了“活动二”让学生自己选定标准，学生很自然的按颜色把同一组图片进行分类。给学生充足的时间动手操作，学生整理后。老师组织交流、展示。同样得出三种呈现方式。

活动

三、对比小结

为了突破难点，我设计了第三个活动，引导学生认真观察板书，组织学生交流探讨：对同一组图片进行分类，两次分类结果为什么不一样呢？从而使学生在对比中体会不同标准下分类结果的多样性。

（三）巩固练习

为更好达成教学目标，使学生进一步理解与掌握分类与整理，我精心设计了两类习题。

1、课内习题

（1）教材第29页第一题，比较简单让学生独立完成，完成后集体交流订正。

（2）教材第29页第二题，让学生在课本上独立完成，用不同的标准进行分类，培养学生独立思考的能力。完成后小组内交流订正，培养学生小组合作的能力。接下来老师课件展示，进一步让学生体会分类与整理的过程，感受单一标准下分类结果的一致性，不同标准下分类结果的多样性。

2、课外拓展

数学来源于生活，又应用于生活，为进一步让学生感知分类的意义，体会生活中离不开分类，我选取生活中分类的图片展示给学生，垃圾分类，超市中各类物品的分类，橱柜中衣物及其它物品的分类与整理等等，使学生更进一步明确了分类与整理的重要意义。

（四）课堂小结

最后在课堂小结环节，充分发挥学生的主体作用，让他们自己谈谈这节课的收获。

八 板书设计：

一年级下《分类与整理》教学设计 篇6

一年三班 暴捷

学习目标：

1、学会将自己手中的图形卡片按照不同的标准进行分类。

2、在生活中，能够运用今天所学到的分类的方法整理自己的物品。学习重点：认识分类，学会分类方法。学习难点：理解什么叫做一类，如何分类。教学准备：气球卡片，课件等。教学过程：

一、情境导入：

在语文的课本中，我们有一节课是《动物乐园》，同学们，动物乐园里的动物多不多？那同学们，想去动物乐园里参观参观吗？

呀！可真巧！动物乐园里正在进行一场比赛——“我是勤劳小少年”的大比拼。今天参加比赛的有两名选手，分别是调皮的小猴子和可爱的小兔子，那就请同学们一起做一次小评委好不好？

首先我们来参观一下小猴子的房间。呀！小猴子的房间可真乱啊！我们再去参观参观小兔子的房间吧。小兔子的房间可真整洁！那同学们，你们认为这场比赛哪位选手胜出了？好，那我们就给小兔子5颗星！同学们，小兔子的房间为什么会这么整洁啊？好，同学们，像小兔子这样做，把同类的东西放在一起，就叫做分类。

那同学们生活中你还见过哪些分类的现象？（展示图片）比如垃圾分类，超市水果分类。同学们，你们看，分类可以使我们的房间更加整洁，可以使校园环境更加整洁、更加环保，还可以让我们去超市买东西的时候快速的找到自己想买的东西，同学们，你们说分类的作用大不大？

那这节课我们就一起学习学习《分类与整理》。

二、新课讲授：

1、创设情境，描述感知分类的标准。

出示气球图片。

问：你能将这些气球分分类吗？可以怎样分？

2、操作体会分类过程，尝试简单记录分类结果。

老师提前给同学们准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们按照你喜欢的方式给这些气球分分类，然后把你分的结果简单地记录在纸上，可以摆一摆，画一画，写一写。分完之后和你的同桌交流一下，说一说你是怎样分类的。

3、教师观察、指导学生分类。

4、展示分类方法，肯定学生们的分类方法。

A.展示先分再数的方法：把卡片分成一堆一堆的。（找学生自己叙述）B.展示象形统计图的方法：展示学生作品，在黑板上展示教师提前贴好的象形统计图的作品。

提问：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 你能看出谁最多谁最少吗？你是怎么知道的？

师：同学们，现在老师要在这张图的下面加一条横线，同学们注意，这里面的卡片都是按照从下到上的顺序进行摆列的。看来这一列他都是用来记录葫芦形的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列都是记录葫芦形的气球。同样，另外两列我们在下面分别画上圆形和心形。好，同学们，像这样分类得到的图我们叫做象形统计图。C.展示数字记录的方法。

师：这个同学的记录方法你能看明白吗？（展示学生作品）

问：心形的气球有几个？葫芦型的气球有几个？

师：他是用一个数据表示这一列的数量，和图是对应的。对以上的分类方法都给予肯定。

5、小结

提问：同学们，那老师有疑问了，你看，都是这么多的气球，怎么同学们进行分类之后得到了不同的结果呢？（总结：分类的标准不同，得到的结果也就不同。）

三、游戏闯关：

同学们，你们都学会了吗？小朋友们，你们表现的真棒！那快让我们进行游戏闯关吧！

1、在每行中不是同类的下面画对号。

2、快乐选一选（把正确答案的序号填在括号里）。

3、同学们，你们答的可真快，那现在我们尝试着做一下这道题，请同学们把数学书打到第29页，我们一起把这些水果卡片分分类，同学们先自己完成（1）。老师观察指导。

四、作业布置：

同学们做的都对了，请同学们坐好。刚才（1）是按照水果进行分类，（2）是按照卡片的形状分类，那我们（2）就作为今天的课后作业，同学们自己独立完成好吗？

五、解决实际问题：

同学们，还记得刚才的动物乐园的比赛吗？刚才老师说了，咱们都是小评委，那我们都认为顽皮的小猴子输了，小猴子他想让你们帮帮他，你们愿意帮助他吗？我们应该怎样帮助他呢？

指名回答。同学们，你们可真棒！希望同学们回到家中也能像帮助小猴子一样帮助你的妈妈整理你的家好吗？老师相信我们班的小朋友都是爱整洁、爱干净的好学生！

分类和整理教学设计 篇7

知识与能力：通过复习，进一步认识圆的特征，理解掌握求圆的周长与面积的计算公式，能灵活地运用公式进行相关的计算，解决生活中与圆有关的数学问题。

过程与方法：学生通过自主交流探索，对圆的知识点进行分类整理并形成知识系统，提高学生的分析、推理能力。

情感、态度与价值观：通过交流合作使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：通过对圆的知识进行分类归纳、有序整理，使其系统化。

教学难点：灵活运用圆的知识解决实际问题。

三、教学过程

（一）指导复习

1.创设情境，导入课题

师：出示一张圆形图片，提问：这是什么图形？

生：圆。

师：这个学期我们认识了圆的一些知识，这一节课我们就来复习“圆”这个单元。板书课题：圆的整理和复习

师：关于圆的知识你知道哪些？（指名学生回答）

（设计意图：创设情境，唤醒学生回忆，了解学生对知识的掌握情况，为下面教学环节作铺垫。）

2.教给学生整理知识的方法

学生回答后，师小结：圆的知识你们知道的可真不少。那么怎样把这些知识有条理地整理出来呢？请同学们打开课本56页，看看这个单元分多少小节学习？

师指导学生画圆，整理圆的认识。

（设计意图：从模仿到创新是人认知事物的一般规律。这一环节通过引导学生整理圆的认识这一部分知识，教给学生整理、归纳知识的方法，为学生下一环节独立整理知识奠定基础。）

3.学生独立整理归纳

师：这一小节的知识我们整理出来了，那么剩下的圆的周长和面积你们能独立把它整理出来吗？请同学们认真看书，然后把这两节你认为重要的知识点整理出来，写在刚才整理部分的旁边。

（设计意图：新课标指出：把课堂还给学生，让学生做学习的主人。有了刚才的铺垫，学生利用迁移方法独立整理剩下的两节知识，既体现了新课标的理念，又让学生学会整理知识的方法，提高整理、归纳能力。）

4.学生汇报整理情况

师：谁来说说你的整理情况？（指名回答，学生互评，完善整理。）

5.教师总结评价

对学生整理知识情况作评价，引导学生将知识点形成条理化、系统化。

（设计意图：在交流与探讨中，学生对知识重新复习了一遍，巩固加深了对圆这部分知识的理解，为灵活运用知识解决实际问题打下了良好的基础。既提高了学生的分析、推理能力，又培养了学生的合作精神和勇于探索的良好品质。）

（二）智力闯关

1.判断对错

（1）半圆形纸片的周长就是圆周长的一半。（ ）

（2）圓的半径都相等。（ ）

（3）半径是直径的一半。（ ）

（4）小圆半径2 cm，大圆半径4 cm，它们的周长比是1∶2，面积比是1∶4。（ ）

2.拓展提高

（1）计算下面图形的周长。

■

d=2 cm

（2）计算下面图形的面积。

■

r=2 cm

（3）湖心小区有一个圆形花坛，直径是8m，现要在它的周围铺一条宽1m的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？（π≈3）

■

（4）李爷爷找来一块边长为80厘米的正方形木板，要用它做一个面积最大的圆形饭桌。请你帮他算一算，饭桌的面积有多大？

■

（设计意图：通过设计坡度、难度适中，平时学生容易出错的练习，提高学生对知识的应用能力和水平，加深学生对本单元重点知识的理解。）

（三）全课小结

同学们通过这节课的复习，不但对圆这部分知识有了更加深入的了解，同时你们的整理、归纳等能力也有了进一步的提高，希望今后继续努力。

（四）板书设计

圆的整理和复习

认识 周长 面积

■

圆是轴对称图形，有无数条对称轴。