四小学英语德育渗透教学工作总结

四小学英语德育渗透教学工作总结（精选13篇）

四小学英语德育渗透教学工作总结 篇1

这学期我担任小学四年级的英语教学工作，由于是小学中低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习爱好，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，提高拼写能力，增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕三四年级教学课本。在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析：

1、没有英语基础，底子差。由于我们原来的小学，三年级之前几乎不学英语，所以到这里之后要学新标准英语。

2、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的.3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

四小学英语德育渗透教学工作总结 篇2

1. 通过英语课堂教学来进行德育渗透

英语教材的课文内容有许多材料渗透了思想教育因素, 教师应充分挖掘、引导, 使学生在学习知识、发展智力的同时, 深刻理解课文蕴藏的道德美、伦理美, 在潜移默化的情感陶冶中, 树立科学的人生观, 正确的审美观, 激发起对国家和人类社会发展的责任感和使命感。

2. 通过补充课外读物、英语影片和英语谚语来渗透德育

“21st Century”、“English Weekly”、《英语画刊》及《英语通》里有许多文章注重学生思想、压力和情感等方面的引导。教师可以从中挑选出一些作为英语泛读材料, 丰富学生的情感体验。如:“Choose to be Cheerful” (《选择快乐》) , “trouble tree” (《将烦恼束之高阁》) 。

英语谚语言简意赅, 富含哲理, 说服力强, 发人深省。如:Time is money.时间就是金钱。No pains, no gains.不劳则无获。Never too old to learn.活到老学到老。Will is power.意志就是力量。Where there is will, there is a way.有志者事竟成。It’s the early bird that catches worms.早起的鸟儿先得食/笨鸟先飞。All roads lead to Rome.条条道路通罗马。Every coin has too sides.事物都有两面性。Look before you leave.三思而后行。Love makes the world go around.爱使世界运转。这些谚语或教人珍惜时间, 勤奋好学或教人勇于进取……对学生形成正确的人生观、世界观、和价值观大有裨益。英语谚语节奏鲜明、简练通俗, 便于记忆, 若能在书面表达中用上一两句也能使文章增色不少。

3. 设计社会实践活动来渗透德育

社会实践是中学生德育的一个重要环节, 它对于促进中学生了解社会、了解国情、增长才干、增加社会责任感具有不可替代的作用。在教到unit13 The Water Planet这一单元时, 为了帮助学生了解人类活动带来水污染问题, 培养学生保护水资源、节约用水的意识, 教师可以设计两个社会调查活动:一是:“Do we waste water at home?How can we save water at home?”要求学生回家了解家庭用水情况, 并同家长一起研究如何节约家庭用水。二是小组活动:“make a social survey on water pollution” (水污染现状调查) 。让学生在周末了解本地的水资源情况, 本市工厂、居民废水排放情况。然后根据调查得到的数据和照片写成调查报告在班上交流, 同时进行小组讨论如何保护水资源并节约用水。

4. 利用网络来渗透德育

由于电脑的广泛应用, 学生上网的机会多了起来。网络闯入了学生的学习和生活, 对学生思想品德的形成也产生了越来越大的影响。英语教师除了利用网络来获取和补充英语教学资源外, 也可以利用网络来给学生进行思想教育。

有条件的英语教师可以把自己的E-mail地址, QQ号码告诉学生。运用E-mal或QQ与学生进行交谈, 避免了面对面的尴尬, 有利于克服学生心理障碍, 能够谈心里话, 容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题, 心里存在困惑又不便当众讨论, 就可以用E-mail或QQ聊天的方式与英语老师交流, 这对提高学生的英语写作水平也很有帮助。教师可以用英语与学生聊聊天、拉拉家常, 讲讲一些人生道理。

二、在英语教学中渗透德育的技巧

1. 要注意实用性和针对性

英语教学中教师提出的话题和讨论等教学活动要针对学生的生活实际, 有助于解决学生的实际问题。比如当老师发现一部分学生对英语学习失去信心时, 可以让学生阅读疯狂英语创始人李阳先生也曾英语不及格的事迹, 帮助学生重新找回自信, 树立刻苦学习的信念。

2. 要注意时效性

每当母亲节、父亲节来临的时候, 与学生谈论母受、父爱和代沟问题, 提议学生为自己的母亲、父亲送一份小礼物, 做一件事, 或者用英语写一两句祝福母亲、父亲的话, 这样效果会比较好。

在2006都灵冬奥会期间, 老师给学生播放花样滑冰运动员张丹、张昊比赛图片, 报道了新闻“the world moved by her”, 讲述张丹在比赛中严重受伤之后, 忍受着剧烈的伤痛返回赛场比赛, 并最终与张昊一起获得银牌的故事。张丹所表现出来的勇气和坚强, 感动了在场的观众和裁判, 感动了中国, 感动了世界。听完news之后, 学生也被中国花样样滑冰运动员表现出的顽强拼搏的奥林匹克精神所感染了。

3. 要有时代性

德育工作具有鲜明的时代特征。德育内容、德育的方法和手段随着时代的发展而变化。所以在英语教学中渗透德育既要符合学生的心理, 也要符合时代的思想特点, 做到与时俱进。

给学生讲一些伟人的事迹, 虽然也能起到一定的作用, 但许多学生觉得自己与这些伟人生活的年代相隔甚远, 缺乏可比性和模仿性, 效果不是很好。但如果经常用我们身边、或者同时代的一些感人故事来教育学生, 更能打动学生的心灵, 而被学生认同。比如2005/2006年度“感动中国十大人物”, “浙江骄傲———2006年度最具影响力人物”, 以及报纸、杂志、电视上报道的一些感人事迹都可以用英语作为news讲给学生听, 以quiz形式让学生猜猜他 (她) 是谁, 或者以短文阅读形式呈现给学生。

4. 要注意发挥学生的主体性

一方面, 教师要发挥学生的主体性, 重视学生的主体参与, 引导学生自觉地进行自我教育, 自我磨炼和自我陶冶。教师要善于在各种活动中, 调动学生的热情和积极性, 引导和唤醒学生的道德意识、强化学生的道德情绪体验, 使学生在活动中自己教育自己, 并最终转化为自觉的行动。另一方面, 在中学阶段, 同学和朋友的影响正逐渐超过父母和教师。英语教师要提供平台, 促进学生之间的交流和相互教育。

英语教师在教好英语的同时, 要善于把握机会, 联系实际, 因势利导, 循循善诱, 采用学生易于接受的方法, 在恰当的时候穿插进德育教育, 寓德育于英语教学活动之中, 做到既教书又育人。

四小学英语德育渗透教学工作总结 篇3

英语作为一门语言，它不仅是一种记录和表达文字的符号体系，更是一种思想的载体，文化的代表。英语教学过程不可能脱离思想的交流，文化的传递，道德观、价值观的引导，因此英语教学时刻都担负着德育工作的任务。如何在英语教学过程中做好学生的德育工作，我认为可以从以下几个方面入手。

第一，明确教学目的，转变教学理念

学科教育教学的终极目的是立德树人。和其他学科教师一样，每一位英语教师都肩负着教育和教学的双重任务。遗憾的是，由于受急功近利、片面追求升学成绩理念的影响，许多教师将英语教学简化成课本教学，将课本教学简化成语言知识的讲解，基本上忽略了学科的德育教育。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”如何在英语教学中进行德育教育是英语教师必须关注的课题。

高中英语教师的重要任务之一是要努力使学生在高考中取得好成绩，但好成绩绝不是英语教学的最主要目的，更不是终极目的。英语课堂教学需要老师的教授，但讲授绝不是最高效的教学方法。教师首先要明确高中英语教学的目的是通过系统的、科学的、有效的高中三年的英语课堂教学，引导学生关注如何学习英语知识，将知识内化为自己的技能，最终将学生培养成为能够综合运用英语的、高素养的、身心健全的学生，为将来成为高素质的公民打下坚实的基础。

第二，要注重教学内容的选择

英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学中。

我国编写了许多套英语教材，优秀教材在精心考虑外语学习规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影响。它涉及日常生活的道德规范，辨明是非，区分善恶，建立科学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其他国家的地理状况、风俗习惯，与其他国家的交往，各国人们平等相处，宣传爱国主义精神。

第三，要转变教学方法

传统的以教师传授为主的课堂教学注重学习者的终结性分数，而忽略了学生的学习过程和主人公地位，不能做到对学生应有的尊重。要寓德育于学科教学中，必须从公平对待学生、尊重学生的权利出发，让学习在和平、尊严、宽容、自由、平等的氛围中发生。让教室成为学生和教师共同学习和成长的乐园。在这里教师是平等中的首席，教师的作用是激发和保持学生的思维，是学生学习的益友或好帮手，教师需要引导学生在“做中学，学中做”。

第四，课堂教学与课外教育并重

英语课堂教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类精神文明的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，这正是英语课堂教学的特殊意义所在。

在英语教学中，渗透德育需要日积月累，潜移默化，任何形式的勉强灌输都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此，必须杜绝空洞牵强的说教。课堂上，教师要关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育。在课堂教学的过程中，无论是词汇学习、造句练习、语法学习、语篇学习，还是听、说、读、写、译等相关练习，都应以积极、健康、阳光的内容，让学生接受到积极的主流的思想，感悟正确的世界观、人生观和价值观，这样才能达到预期的德育效果。

示例：在学习progress这一词汇时，可以创设正向例句：

Jim has made great progress in Chinese， as he takes every possible chance to practice it. 吉姆经常利用一切可能的机会训练汉语，所以进步很大。

四年级英语德育渗透总结 篇4

小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下：

１、挖掘教材的德育因素，渗透德育

在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“when do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展(１)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我常常

采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

(２)养成良好的英语学习习惯，小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“what would you like?”和“would you like„?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“what‘s the weather like?” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“how much is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“what’s wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积

极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。

英语德育渗透教学设计5 篇5

一教学内容Colours 二教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow, red, purple.并能在实际情景中进行运用。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

（三）德育目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。

三、教学重点：

1、Learn to the five words: blue, green, yellow, red, purple.2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s…

四、教学难点：

1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

五、教学准备：

1、教师准备：CAI、各种颜色的彩色笔、各种颜色的图片和相应颜色的单词卡片、一个颜色转盘、各种颜色的花、纸制的红、绿、黄灯。

2、学生准备：各种颜色的彩色笔。

3、课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）

六、教学过程： Step 1.Warming-up a.Greetings.(Sing an English song : Nice to see you again.)师生边唱边做动作。

b.Let’s chant.T: Walk, walk, let’s walk;Run, run, let’s run;Jump, jump, let’s jump;Fly, fly, let’s fly.学生跟着老师边说边做动作。Step 2.Revision Look and read.T: What’s this? Ss: Flower /Sky/Tree/Banana/Grapes….Step 3.Presentation T: Today I take a nice present for you.Do you want to see? Ss: Yes.CAI shows a flower.T: Is it beautiful? Ss:Yes.T: This is a magic flower, do you want to know how many colours can change? S: Yes.T: Now let’s go to see the colours.b.Study the words.（1）CAI shows the flower, teacher clicks it, it will become a blue flower.T: What colour is it? S: Lan Se.CAI shows the word: blue.Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation.At last teacher puts right.Let students read after teacher: blue, blue, it’s blue.Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc.（2）Teacher clicks the flower again, it’ll become a red flower.T: What colour is it? S: Hong Se.CAI shows the word: red.Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation.Students read the word all kinds of methods : someone to be a little teacher, students read after the little teacher: red, red, it’s red, Students read together、read one by one etc.（3）Present other three words in the same way.c.Show the five words, and drill.Step 4.Consolidation Step 5.Summary T: What did you learn today? Ss: 我们学会了五种颜色的单词：red、blue、green、yellow、purple，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s …。Step 6.Homework 学生把学到的颜色及句型告诉身边的亲朋好友。

徐长梅

对英语教学德育渗透思考论文 篇6

一、英语教学过程中负担的德育任务

英语作为一门学科也负担着对学生进行德智体美教育的任务。人的观念态度都是和其道德状况有着直接的联系的。英语教学和德育也有着一定的联系,在英语教学中对学生进行德育,能够在提高学生的道德水平和英语学习的水平。

二、英语教学过程中德育的途径

1.树立良好的学风培养学生良好的道德习惯

英语学习是一个长期的过程,学生在进行学习的时候只有勤奋努力不畏艰难才能学好英语这门课程,而良好的学风和学生良好的品德状况是学习进步的一个重要条件,所以在教学的时候,必须养成良好的学风,让学生在学习的时候仔细认真,努力钻研,能够更好的掌握英语知识,并且品质良好、虚心好学、永不自满对于英语的学习也是非常重要的。

2.老师应该树立良好的榜样

老师对于一门课程的教学起着非常重要的作用。老师自身首先必须正确的对学生进行引导,自身的学习生活习惯必须良好,这样在教学的时候,才能起到表率的作用。学生的模仿性和可塑性都非常的强,并且非常喜欢模仿老师。由于英语这个科目存在一定的特殊性,老师也是扮演了中西方文化桥梁的角色。老师在教学的时候应该对自己的言行进行规范,必须尊重他国的民俗习惯,热爱自己的祖国,从而不断地对学生进行感化,提高学生的道德水平。

3.环境必须和谐

想要更好的在英语课堂渗透德育,就必须拥有良好的德育环境。老师在讲课的时候必须让课堂充满尊重信任以及爱,这样才能满足学生对于真善美的追求,让课堂更加和谐民主。为了达到这种要求,老师必须转变思想,创建和谐的师生关系,让教学的氛围更加的和谐,让学生愿意主动的参与到教学中来,在学习的过程中不断地对其进行感情的熏陶,提高其品德素质。

4.活动的安排,在活动中进行德育

英语作为一门语言,学习的目的是为了用其进行交际和实践,老师应该根据实际需要组织一系列有关的活动,在活动中进行德育的渗透,老师还可以利用课堂中的对话部分让学生起来对话,在交际的过程中让学生学会互相关爱和礼貌文明,促进良好道德素质的养成。

5.合理的利用教材对学生进行德育渗透

英语教材中很多课文都有着德育的作用,老师应该合理的对教材进行利用和挖掘,深入的对教材进行研究,并且找到合适的办法将其和德育结合在一起,有计划的对学生进行德育渗透。比如说在讲到濒临灭绝的动物大熊猫的时候,老师可以让学生对大熊猫的保护措施进行一定的讨论,说出自己的观点,并且培养学生保护动物的意识,让学生通过学习知识养成环保意识和良好的卫生习惯,在平时的学习中讲道德,有利于学生爱国主义的养成。

三、在进行德育的时候应该坚持的原则

1.德育的时候必须有一定的规划性

在英语教学中进行德育渗透必须根据英语这门科目的特点进行,发掘教材和这门科目中的德育因素,绝对不能够使用说教的方式,这样不但效果不好,学生学习的兴趣也不会提高。老师在进行教学特别是训练学生的语言的.时候,可以将德育思想渗透进去,把教学理念心理素质和自我的修养结合在一起,进行德育的时候必须有计划、有目的、有步骤。

2.有实用性的特点

老师在进行教学的时候渗透德育内容,必须根据学生的实际进行渗透,在教育学生的时候必须解决学生存在的问题,这样才能让学生愿意改正自己的错误,养成良好的习惯,德育才会有效果。德育的过程中解决学生存在的问题,也说明了德育的实用性。

3.具有一定的艺术性

老师在进行德育的时候可以采用心理暗示的办法,对学生进行一定的暗示,确保学生能够通过老师的暗示不断地努力奋进。老师在进行德育的时候,必须根据学生的需要进行,这样学生才会愿意和老师进行情感上的交流,从而激起学生和老师的共鸣。进行德育的工作中,学生进行自我教育是非常重要的一部分。

4.德育必须有一定的针对性

由于信息的发达,学生了解信息、获取知识的渠道也特别多,所以学生自身的见识要远远广于十年前的同龄人,学生都有自己的思想和看法。老师在进行德育教育的时候,必须尊重学生,尽量不要激起学生的逆反心理,要站在学生的角度帮学生分析问题的原因,给他们充分的尊重和理解。

四、结语

在英语课堂上进行德育的渗透,不是非常特意的进行,而是应该在控制课堂纪律和教学进度完成的基础上,增进师生之间的关系、活跃课堂氛围的过程中进行,并不是什么时候都能进行德育渗透,在进行德育渗透的时候必须根据实际的情况和对象进行,这样效果才会良好。

英语教学中的德育渗透 篇7

许多英语问题的解决, 并不是问题太复杂或知识、能力的不足, 而是缺乏自信、毅力、顽强拼搏、百折不挠的品质。要培养这种品质, 在教学过程中, 就要注重学生的德育渗透, 就此问题谈谈自己的认识。

学生的学习总是有一定动机的, 动机的强度不同, 影响的程度也不同。心理学家的试验表明, 在一定的限度内, 动机的强度和解决问题的效率成正比。在教学过程中, 我们也经常发现有许多同学害怕学英语, 一遇到难题不是积极地解决问题, 首先想到的是我不会, 或者干脆就放弃了。态度消极, 缺乏解决困难的精神和顽强的意志, 缺乏顽强拼搏的精神, 意志的水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量的标准。还有许多学生养成思维定势, 不易摆脱知识点用途的固有观念, 而直接影响到学生灵活的解决问题。但是由于高中英语与初中英语在知识抽象性、密度性、独立性方面的巨大差异, 很多学生仍沿袭着初中的思维方式, 从而对高中英语问题的解决产生很大的影响。有许多学生平时学习成绩还不错, 往往考试发挥不好, 一进考场情绪紧张得不得了, 平时会的题目也不会了, 极大地影响了他们的考试成绩。可见培养积极乐观的情绪, 让学生以轻松的情绪迎接考试, 会使思路敏捷, 有利于解决问题。

一、课堂问候形式多, 文明礼貌成习惯

每节英语课开始, 师生之间互道一声问候, 是师生合作的开始, 是沟通师生情感, 了解学生情绪状态, 唤起学生课堂参与意识, 培养学生讲文明懂礼貌, 提高教学效果的有效途径, 需指出的是:课堂问候, 切不可随随便便, 流于形式, 否则将起不到应有的效果。可以使用多种形式。

二、课本插图意蕴深, 直观形象得教育

使用插图教学, 内容广泛, 同时可以对学生进行爱国主义教育及文明礼貌, 团结友爱, 助人为乐等品德教育。如:在教学“Why do you like koalas?”时, 让学生看课本插图中那些可爱的动物, 谈论动物的同时, 向他们渗透我们应爱护动物, 热爱大自然, 维护生态平衡, 珍爱生命, 又如在教学“Do you like bananas?”时, 让学生看课本上那些美味的食物, 共同谈论各自喜欢的食物, 同时教育他们要合理饮食, 才能吃出健康, 拥有健康的体魄, 再如教学“Don`t eat in class”让学生根据课本漫画谈论校规及公共规范, 告诉学生公共生活准则和规范是大家都必须自觉遵守的, 只有这样, 大家才会互相谦让, 和睦相处, 共同学习、共同进步、精神振作、学习有劲头, 相反就会被人讨厌, 得不到大家的认可。

三、利用教学内容巧渗透, 寓理育人格

在讲授新课时, 教师可通过课文内容渗透思想品德教育, 使其与语言教学有机地、紧密地结合起来, 教师在备课时, 首先要掌握和熟悉各篇课文的思想内容, 然后有计划、有目的地将其渗透到语言教学中。如学完“Do you like bananas?”后可以问学生“What do your parents like?Do you know?”让学生写一篇小短文, 以此教育学生要热爱和关心父母, 珍惜幸福生活, 好好学习, 以优秀的学习来回报他们, 又如学完“I want to be an actor”后, 教育学生要从小树立远大理想, 认准奋斗目标, 并实现目标而努力学习, 不怕困难, 坚持到底, 就会成功, 要做一个“立长志”, 而是“常立志”的有心人, 又如学完“How do you make a smoothie?”后教育学生要热爱劳动, 在家里要学习帮助父母做一些力所能及的家务, 掌握必要的劳动技能, 积极参加劳动。

四、作文教学, 精心选材得教育

作文是英语教学中不可缺少的重要内容。教师在进行写作指导时应精心挑选作文题材, 所选的题材有助于学生表达他们丰富的思想的情感, 有助于学生形成良好的个人修养和高尚的人格。如让学生介绍自己的家人, “my family”要求学生写出家人的性格和爱好, 同时教育他们要关心家人, 热爱自已的亲人, 如写:“my favorite singer/player”告诉学生“明星”也是普通人, 也有着很多人, 都有嬉笑怒骂, 我们每个人都有值得赞美、值得称赞的优点, 不应因崇拜明星而迷失了自己。

五、情景教学, 联系实际, 德育易渗透

创设真实的语言情境, 在情景教学中, 教师要鼓励内向胆小的学生积极参加表现, 激发每个学生学英语、说英语的自信心。要不断向学生渗透文明礼貌, 尊重他人, 团结合作等品德教育。

六、课外活动形式多, 德育渗透在其中

丰富多彩的英语课外活动, 不但可能激发学生学习英语的热情, 同时还能让学生受到良好的思想品德教育。可组织学生进行单词接力赛, 英语辩论赛、故事接龙、课本剧、英语手抄报等活动, 这样不但能加强学生的听、说、读、写能力, 增强英语实践能力, 同时还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。

总之, 在教学中融入思想教育, 对每教师而言都是责无旁贷的。教师们只要做思想教育的有心人, 就能找到更多更好的思想教育方法, 就能将学生培养成高素质的人才。需要教师付出的努力远远超过新课程改革之前。今后, 就这一课题, 我们还将深入进行研究, 不局限于经验性的总结, 还要进行实验研究, 要持之以恒地将英语学科的德育渗透研究透彻, 系统地、科学地总结出一套操作性强的方案, 使学科德育渗透真正落到实处, 以不断促进学生良好道德品质的养成、健全人格的形成, 最终推动学生的全面发展。

摘要：“师者, 所以传道, 授业, 解惑也”这种名言指出了教师的双重责任;既要注重知识的传授, 也要重视思想品德教育。《英语课程标准》也指出“激发和培养学生对英语的兴趣, 使学生树立自信心, 发展学习的能力和合作精神, 形成健康的人生观——为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

积极渗透德育优化英语教学 篇8

关键词： 英语教学；渗透德育；德才兼备

每当我们谈到思想教育的时候，大多数的老师认为这是班主任和政治老师的事情，和他们无关。这样的观点是一种错误的看法，作为教育者，我们应该清楚地认识到我们的任务并不仅仅是给学生传授知识，还要对学生进行思想道德教育。思想素质教育应贯穿于整个教学过程，贯穿于所有的学科教学之中。教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。同样在我们的英语教学中也必须要渗透着对学生的思想品德教育。这样的教育不是简单的对学生进行口头教育。而应该在讲解教学内容的时候，把思想教育能够渗透其中，使教学内容和思想教育巧妙结合，做到有的放矢。作为一名英语教师，根据多年的教学实践经验而逐渐摸索出了一些有效的教学方法，不仅使学生能够提高学习英语的兴趣，还能够对学生的综合素质的提高起到促进作用。

一、结合中学英语教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教

任何一门学科都不仅是知识的载体，还是德育的载体。英语教材也不例外。在英语课文中有许多的对话和日常用语，以及人物故事等，其中含有丰富的德育修养知识。教师在教学的过程中，就要充分地挖掘这些知识点对学生进行人文教育和思想教育。在对学生进行听、说、读、写等能力培养的同时，教师要善于抓住教材中的闪光点，发现有价值的德育内容对学生进行思想品德教育，已完成对学生进行德育教育的任务。而有的教师则认为这样对学生掌握知识造成了一定的障碍，阻碍了英语的教学进程。殊不知，在对学生传授知识的同时对学生进行思想教育，两者不仅不存在抵触问题，相反，两者是一种相互促进的作用。学生的思想素质提高了，学生也就确定了自己的学习目标，增强了学习的积极性，提高了学习的自信心，英语的学习成绩自然而然地提高了。

二、创设情景，自然启发

在英语教学的时候，教师要善于从中提取精华，找出文章的中心所在，巧妙地设计，使学生在掌握知识，理解课文的同时，思想上也得到熏陶。每当老师和学生共同讨论问题时，教师就要注意引导学生从多角度看待问题，分析问题和理解问题。使学生和老师能够产生心灵上的共鸣。学生从中能够受到启发。在中学英语教学教学中，教师要善于创设情景，从课文中挖掘深层次的含义。但是这个过程必须要根据学生的实际情况，学生的基础知识特点，以及学生的学习能力等方面来综合考虑，循序渐进地来引导学生。教师在讲课过程中要注意着重培养学生语言表达能力，使用英语口语和别人有效地沟通，为了学生在以后的英语学习打下坚实的语言基础。在英语教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，尊重学生人格，无论是优等生还是差等生教师要一视同仁。课堂上给出他们积极的鼓励和表扬，让他们主动思考问题，交流思想，做出自己的判断，鼓励他们吸收别人的观点和看法，能够和别人和谐相处。教师一定要面向所有的学生，为每一个学生的学习创造机会，创造条件，使他们在课堂上都有发言的机会。对于差等生而言，教师要善于抓住他们的闪光点，给予他们及时的表扬。以求增强他们的学习自信心和勇气。

三、善于抓住时机，培养他们养成良好的学习习惯

英语教学是学生学习英语知识的过程，也是通过英语教材培养学生情感的过程。英语新课程标准强调指出学生情感培养的过程，有利于学生把知识和技能，把学习过程和情感培养有机地结合起来，达到真正的统一。新课标要求我们在教学过程中，不仅对学生传授知识，还要培养学生健康的人格和心理素质，使素质教育得以真正的实现。为了达到这样一个目的要求，教师必须要根据学生的实际情况相应地调整教学策略，在上课的时候，能够抓住时机对学生进行知识讲授和道德情感的培养。现在的孩子以独生子女为主，由于在家庭中受到不同程度的溺爱，所以他们在平时的生活和学习中往往不懂得关爱别人，理解别人。教师在讲课的过程中，就要针对这些情况有目的地对学生加以引导，让他们通过英语学习来懂得关心别人，体谅别人，让别人能够受到良好的情感教育。如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：On this day we honor you， dear mother.（亲爱的妈妈，我们向您致敬。）Thank you for everything over the years， mom.（妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。）在父母生日时送上一句：Happy birthday！

四、树立典范，构建和谐的英语课堂

要想构建和谐的英语课堂秩序，在英语教学的过程中，英语教师就必须能够真正做到面向所有学生，真正做到一视同仁。能够关注不同的学生的特点，尊重他们的人格，提高他们的学习积极性。不能以成绩来评判学生，要真诚地关爱，接纳，宽容每一位做错事的学生。真正地做到像对待自己的孩子一样去对待学生。从学生的角度出发，处处为学生着想，让学生能够体会到老师的一片苦心和用意。使学生从心底感谢老师，从而激起学生学习英语的积极性，使学生能够以正确的心态，饱满的热情投身到英语学习中去。学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。

高中英语教学中的德育渗透 篇9

刘林虎

高中英语新课程标准明确指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养那么，作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观，全面提高他们的思想道德素养呢？

一在高中英语教学中渗透德育教育的必要性

首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性中学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的

二挖掘高中英语教材的德育因素

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂北师大版高中英语教材必修一教学之中re9a，课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，但是不了解她们的成长经历，学生在本课中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变自己命运的奋斗精神

在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事，在旧人教版高中英语教材也有很多，其中关于美国的盲人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟悉现行北师大版高中英语教材模块一，超人f 虽然自己行动不便，仍然积极参与慈善事业，帮助别人这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗？

三在课堂教学中渗透德育教育

在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识在单词或句型教学中渗透德育教育在学习这个短语时，我要求学生翻译雷锋总是乐于帮助别人老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助共同提高当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时，定语必须用不定式来修饰，我要求学生翻译M同学（班级学习最好的学生）总是第一个到教室的。

我想就此，激励学生要积极上进你追我赶在学习这个短语，我要求学生翻译最后，他终于获得英语演讲比赛的第一名Eemfo 借此，笔者鼓励学生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成绩ro在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质例如，有一篇完型填空讲的是：一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲二话没说，立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁，母亲用自己的善举给她的孩子积极的影响以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解，学生就可以达到知识迁移，解题就容易得多，而且也能受到潜移默化的教育ao通过英语谚语或习语学习达到德育教育英语有些谚语或习语，不但容易学习，而且能提高学生的思想认识例如，J2翻译成汉语就是：迟做总比不做好老师可以趁机鼓励那些基础比较薄弱，想要放弃英语学习的学生，好好努力，还有机会成功对于那些信心不足的学生，老师可以肯定地告诉他们：2一切皆有可能！keo实践得真知通过这句话告诉学生要勇于实践，才能真正掌握科学知识，对那些好高骛远的学生尤其有教育意义

四结合其他教学形式渗透德育教育

德育渗透不能只局限于课堂教学中，高中生还应该和课外学习进行有效结合在虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想认识水平还有待完善和提高；他们大部分人很喜欢听歌和观看电视电影，尤其是英文电影所以，英语老师可以选择一些有利于学生思想教育，而且视听效果比较好的英文电影，供学生观赏这样做，不但可以提高学生的英语听力培养学生学习英语的兴趣，还可以因势利导对学生进行德育教育在 ECC-年暑假，高三的学生顶着酷暑在补习，练习卷堆如山，疲惫不堪笔者对学生宣布：今天晚上没有考试，也没有家庭作业，我们看一部英文电影地心游记，学生看得津津有味看完电影老师可以就电影用英语和学生交流看法和体会，使学生加深对年轻的地质学家特雷弗不畏艰难险阻积极探索宇宙奥秘的精神的理解，也可以联系到高三学生的学习和生活，鼓励毕业班的同学要不怕困难，勇于攀登科学高峰

五小结

当然，在高中英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质因此，我们在高中英语教学中，要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的

高中英语教学中的德育渗透

刘

英语教学中的德育渗透案例 篇10

在教学“Where are you from ?”时，我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出“This is our country , China .”板书一个大大的“China”，并领着学生有感情的读：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese .”爱国情感油然而发。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。例如在上“In the Park”时，我不仅让学生欣赏了大自然的美，还教育学生“We can not get the flowers in the park .”培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用“Please”、“thank you”、“Excuse me”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习“Can I help you ?”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。

英语教学中的德育渗透 篇11

一、新课导入前的德育渗透

教师进入教室，通过询问有关出勤、值日、饮食和学习情况等导入新课时，可以渗透按时到校、热爱劳动、要有高度责任感等方面的思想教育。如看见教室没有打扫干净时，教师问：Who’s on duty today? 接着说：We should make the classroom clean to keep us healthy and give us a good study environment. 教师也可以利用常见且常用的英语励志名言警句，课前安排学生从报刊、杂志、网络、教辅资料中去搜集，然后请英语科代表写在黑板上。如：Keep on going never give up! Where there is a will, there is a way! Nothing is difficult if you put your heart into it.

二、 词汇教学时的德育渗透

在讲解新词语的意思和用法时，教师可以结合形势和学生思想实际，选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。如教学deserve时，可举例说：The old deserve to be respected and well treated. 教学each other时， 举例说：We should learn each other and help each other. 教学put off时说：Never put off till tomorrow what may be done today.引导学生尊老爱幼，谦虚好学，互相帮助，不养成拖拉的坏习惯。对于易混词语，教师可充分利用多媒体，制作新颖独特、丰富多彩的教学课件，将活灵活现、动态变化的画面展现在学生面前，让图、文、声同时刺激学生的大脑神经，使其更快、更透彻地辨别易混知识点。

三、 语法教学时的德育渗透

语法为掌握语言服务，而语法教学也可以贯穿思想教育。如在教学动词不定式这一语法项目时，教师可先说明动词不定式的功能之一是在句中作目的状语，回答“What for?”这一问题，然后举例：We eat to live , but we don’t live to eat. （我们为了活着而吃饭，而不是为了吃饭而活着）。从这个例句中的两个不同目的状语可以看出两种不同的人生观和生活态度，前者积极，后者消极。教师可以因势利导，指出一个人的生活目的要明确，要活得有意义，要从小树立正确的人生观、价值观。紧接着教师可提出下面的问题让学生思考并回答：Then, what do you live for（那么，你活着为了什么呢）？学生们的反应非常激烈，他们纷纷表达了自己的观点，其中有：

I live to study.（我活着为了学习）

I live to serve the people heart and soul.（我活着为全心全意地为人民服务）

I live to make our country more beautiful.（我活着为了使我们的国家更美丽）

这样，既巩固了语法知识，又渗透了思想教育。

四、 课文教学中的德育渗透

现行的英语教材，题材广泛，内容充实，涉猎广泛，几乎每个单元、每一课都含有丰富的人生哲理和为人处世的思想内容。 英语教师应认真研读、深刻挖掘教材的内在道德因素，适时地寓德于教。例如在NSEFC ModelⅠ, Unit1 Friendship的教学中让学生总结自己与朋友相处的情况，从而学会在人际交往中的正确的态度和方法。在进行Cultural Relies 这一单元的教学时，可以让学生去查找资料,然后由学生来介绍中国以及世界各国的文化遗产。一方面可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，另一方可以让学生认识到文化遗产是人类智慧的结晶，是世界共享，让学生爱自己的民族的感情升华到对整个世界民族的崇敬与热爱。

责任编辑 邱丽

高中英语教学中的德育渗透 篇12

《普通高中英语课程标准》提出的一个重要理念就是要关注学生情感, 提高人文素养。高中英语课程要关注学生的情感。学生在英语学习的过程中, 不仅要提高独立思考和判断的能力, 发展与人沟通、合作的能力, 增进跨文化理解和跨文化交际的能力, 而且要树立正确的人生观和价值观, 培养学生高度的社会责任感, 全面提高学生的人文素养。课程标准的基本理念的一个体现就是英语教材, 也就是教学内容的修改和完善。人教版普通高中课程标准实验教科书中几乎每一册和每一个单元都涉及到了道德教育。英语教师要深度挖掘教材的内容, 不仅让学生学到必要的语言知识和技能, 同时能培养学生高尚的道德情操和人文素养。那何为道德?古今中外, 多少人试图回答什么是道德, 至今却没有一个明确的定义。《简明社会科学词典》提出, “道德是指依靠社会舆论、信心、习惯、传统和教育的力量调整人们以及个人之间和个人与社会之间关系的行为规范的总和”。韩传信认为“道德是由一定社会经济关系决定的, 依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的, 用于调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和”。皮特·凯恩认为“道德被视为是自然的, 是平静的、理性的和有原则地反映世界的本质及人类在其中的位置的产物”。陈桂生认为“道德是诉诸社会舆论和个人良心维持的调解人们相互关系的行为规范的总和”。从这些关于道德的定义中可以看出, 道德其实是个人与社会之间一种和谐的关系。个人的行动受社会约定俗成的规范所制约。道德不能脱离群体, 不能脱离社会而单独存在。一般人看来, 往往是一些良好的品质, 对社会的发展进步会有一定的促进作用。

二、教材的德育因素

人教版普通高中课程标准实验教科书是一套系列教材, 课文所涉及的题材比较广泛, 与我们的生活密切相关, 具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面, 其中都蕴含着丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材, 强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下, 联系自己的实际去思考和讨论, 使其思想得到升华。

人教版高中英语必修1的第4单元是关于地震的。学这个单元的时候, 教师可以充分挖掘教材的内容, 把教材与当今时事联系起来, 例如上课前, 可以提问, “Do you know the WenChuan earthquake?Do you know other earthquake happened recently in the news?What wil you do when encounter the earthquake?”等等一系列问题, 借由现实中的地震, 使学生有一个切身的体会, 引起学生的思考, 产生共鸣。然后展示一些震前和震后的照片对比, 让学生谈谈自己的感受。透过这样的引导学习, 学生不仅掌握了这单元的语言技能, 更重要的是增强了学生的社会责任意识, 认识到生命的顽强和伟大。无形之中学生能树立一种面对危难时不屈不挠的意识和助人为乐的意识。

必修2第4单元wildlife protection, 这个单元与当今社会的一个环境问题紧密相连, 具有很强的时代性。教师在教这个单元时, 要唤起学生对环境保护的意识, 对人与动物, 人与自然和谐相处的意识。而不仅仅只是让学生掌握一些基本的单词或者动物的单词, 更加重要的是让学生体会到我们地球现在正面临着一个很大的困境, 那就是环境的污染, 破坏。如果人类继续这样下去, 最终受惩罚的将是人类自己。这样可以培养学生的社会公德心。

人教版这套教材几乎每个单元都有德育的渗透, 教师要不断挖掘里面的德育因素, 让学生在学习知识的同时, 也在学习如何做人, 如何树立正确的人生观, 价值观。又如必修4中的第1单元就是关于women of achievement, 在warming up中就提到了几位著名的女性和她们生平的经历和主要贡献。课文紧密联系现代实际, 女性想在社会高层发展成功不容易。It has often been said that life is difficult as it is.For women it sometimes seems twice as difficult.Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high position?Reading部分主要介绍了Jane Goodall。描写了她在非洲丛林艰难的生活, 但是她一直不放弃她小时候的梦想, 那就是研究动物, 保护野生动物。她在非洲主要研究黑猩猩的生活习性。她为人类的环境保护事业做出了巨大贡献。由她而引出要想成为一个成功的女性或者说成为一个成功的人必须具备的条件。Hard work and discipline could lead to selfimprovement。艰苦的工作, 永不言弃的精神可以使人的素质得到提高, 这也是成功的人所应具备的条件。在这里, 教师就可以教育学生应从小培养自律、吃苦耐劳的品质, 坚持自己的梦想, 这样将终身受益。

三、运用多种教学方式, 增强德育渗透的有效性

教学方式是为实现教学目标所运用的各种手段, 教师应该根据教学内容选择一种最有效的课堂教学方式, 这样教学的效率就能达到最高。在英语课堂教学中渗透德育, 教师需要有创新的思维, 充分运用各种教学手段, 使课堂教学中的德育渗透效果达到最好。

1. 引导式教学。

课堂教学要遵循以学生为中心的教学理念, 教师在其中要扮演好引导员的角色, 做到给学生提供必要的信息, 让学生自己去思考, 去解决问题, 更注重学生的主体性。在英语教学中, 关于德育渗透也可以采取引导式教学方法, 做到点到为止, 给学生充分发挥其主观能动性的空间。课堂教学的有形空间是有限的, 但教学内容的空间是开放的, 学生的思维空间也是无限的。教师要以课堂教学内容为基础, 将学生德育教育的内容引向无限广阔的空间。例如必修3的第1单元festivals around the world中介绍了各种各样东西方的节日。这时教师可以为学生用英语介绍感恩节 (Thanksgiving Day) 以及父亲节和母亲节。如五月的第二个星期日是母亲节, 这时教师可以让学生想想母亲节应该要为自己的母亲做些什么?让学生给自己的母亲写一封感恩的信, 并为母亲做一件事情。这样的话, 德育就很好地渗透到了教学内容中去了。

2. 互动式教学。

课堂教学是教师与学生相互交流, 思想碰撞的过程, 那种教师单向灌输, 填鸭式的教学方法现在是行不通的, 也是令学生最头痛的。教师可以通过与学生共同探讨教学内容, 就某一话题进行相互间思想的交流, 通过交流使学生达到明辨是非, 促进课堂德育教学。如高中英语必修1第4单元的中心话题是“地震”, 教师可根据“汶川大地震”, 引申出地震中出现的“范跑跑”等人物, 就“范跑跑”该不该不顾学生自己逃跑等话题与学生进行讨论。通过师生间的相互交流, 让学生明白助人为乐的道理, 增强社会责任感。教师要以身作则, 做好表率作用, 引导学生去懂得为人处事的道理。

3. 讨论式教学。

教师引出一个讨论的主题, 然后由学生以小组的形式展开讨论。让学生在自由讨论交流的过程中体会到教学内容的德育因素。如高中英语必修2的第1单元Cultural Relics。当讲到Reading的文章In Search of the Amber Room时, 教师可以先给学生展示一些我们国家博物馆里一些文物的照片, 让学生们知道我国悠久的历史和丰富的文化遗产。而现在却面临一个非常严峻的现实问题, 有些文化遗产没有得到很好的保护, 甚至遭到破坏, 我们国人保护历史文化遗产的意识还不够。然后展示一幅图片, 图片上有一个英国人威廉·林赛, 在长城捡垃圾。再展示他的口号:Take nothing bu photographs, leave nothing but footprints。通过图片和标语讲述威廉·林赛的事迹, 让学生们的心灵有所触动。一个外国人尚能这样关心我国的文化古迹, 我们作为中国人, 在做些什么呢?展示完之后, 接下来让学生们小组讨论, 我们作为中国人应该怎样对待自己国家的文化遗产, 学生在讨论中思想的火花将再一次碰撞, 引起学生深刻地思考, 以此来激发学生保护文化遗产的意识。

这三个教学方式都体现了学生在英语课堂的主导性, 教师将作为一个引导者去引导学生去探索课本里面深层次的道理, 让学生主动参与进来, 这样学生将会有一个更深刻的感受, 学生的思想道德水平在主动参与中也会有所提高。

四、结论

综上所述, 当今英语教育不仅仅只关注学生基本的语言知识和语言技能, 更重要的是重视学生的情感, 道德的发展, 重视发展学生的综合素质。在新课标的指导下, 人教版高中英语教材中有大量的德育因素, 诸如培养和增强学生保护环境意识, 培养学生自强不息, 永不言弃的精神, 进行理想教育, 感恩教育等等, 涉及了各个方面。要全面提高学生的思想道德素质。教师在英语教学中进行德育渗透有着重要的作用。教师要充分挖掘教材中道德因素, 引导学生积极探索教材里值得学生学习的思想道德和品质, 让学生主动参与到课堂里, 发挥学生的主体性, 让学生深刻体会到教材里的德育因素, 从而做好英语教学中德育的渗透。

参考文献

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[6]洪佳敏.英语教学德育渗透设计研究[J].新课程, 2011, (2) .

[7]陈成国.新课程背景下的课堂德育[M].北京:北京师范大学出版社, 2009.

四小学英语德育渗透教学工作总结 篇13

立足教学内容是实施德育渗透的根本保证.我们课堂教学的目的是通过学习知识，提高学生知识水平，提高学生分析和解决问题的能力，同时根据教学内容对学生进行思想品德、科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。现行的教材中具有时代性、思想性、知识性的题材为教学中进行德育渗透提供了便利。其内容包括历史环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系、行为规范、音乐体育、妇女权利等。我们英语教师应努力挖掘其中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想教育。教育他们热爱祖国、热爱人民，教育他们奋发向上，乐于奉献，永不言弃；教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的毅力。对此，根据个人教学经历，谈几点看法和体会。

一、培养学生养成良好的学习和生活习惯。

高一Unit 12 Healthy eating, 这个单元是教育学生养成良好饮食和卫生习惯的好题材。在课上，可先用讨论引入话题，What are the disadvantages of eating junk food? 学生畅所欲言。在上完课文后，又提出一个话题：If you want to persuade other people to give up eating junk food, what would you say to him or her? 很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既进行了口语的训练，课本知识的学习，又让学生注意到了吃垃圾食品的危害，自觉养成良好生活习惯。又如高一Unit 2 English around the world 谈英语语言的发展以及不同的种类。通过设问：Why should we learn English?让学 生发散思考，总结我们学习英语的重要性，培养学生形成跨文化交际的意识，重视英语作为一项交际技能的学习。从而谈论如何学习外语，涉及到学习习惯与学习的技能技巧，学习的态度与动机，改进学习方法等，给学生提出具体可行的学习方法，树立学好英语的信心。高二Unit3 Life in the future ,这一单元主要是预测未来世界有利的变化和不利的变化。引导学生思考：If you are a scientist, what could you do to help the world become a better one?让学生充分发挥想象和创造的能力，设想有建设性的做法，从而养成良好的思考习惯以及注意对其想象力和创造力的培养。

二、培养学生珍惜和感恩的意识

在高一Unit11 Festivals around the world 中的介绍不同的节日，节日是如何开始的以及不同的节日是了庆祝什么，教师可以为学生用英语介绍感恩节（Thanksgiving Day）以及父亲节、母亲节。如今年 5 月 14 日母亲节，我为学生设计了这样一道书面表达题：你的美国朋友Jane问你在这一天有何打算。请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。在学生的作品中，有的写帮助母亲做家务；有的写给母亲送鲜花、贺卡等等。又如高一unit1 Friendship主要通过安妮和她最好的朋友——她的日记的故事告诉我们友谊的宝贵。教师可以通过：What do you think of friendship ? Why we need friendship? What are the advantages of friendship？等问题让学生思考，让他们更加深透的了解友谊的重要性，从而珍惜身边的好朋友。

三、培养和增强学生保护环境的意识

新教材高二Unit 9 Global warming中讲到人类环境正面临的全球 变暖的问题以及所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。根据课文，先向学生展示了一些触目惊心的图片及录像材料来引入话题，这时我再提出两个问题让学生讨论：（1）What do you think causes damage to the earth?(2)What should we do to stop global warming? 这样很快就激起了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，使学生明白了保护环境的重要性。最后作总结，呈现出地球的图片，并打出这样的标语：We have only one earth!Let’s save the earth together!另外，教材里的高一Unit 9 Wildlife protection谈到环境，野生动物的保护以及污染的防治。通过课堂教学向学生渗透保护环境的意识，保护动植物，维护生态平衡就是保护人类自己。通过Culture relics, Art and music。等单元章节的学习，学生了解了不同的文化与艺术，培养了他们的世界文化意识，同时加深了对中华民族文化和艺术的理解，了解到保护世界文化遗产的重要性。教育他们要热爱祖国，保护文化遗产。

四、培养学生自强不息，永不言弃的精神。

教材中介绍了许多不屈不挠，乐观向上，最终战胜困难，取得成功的例子，如高一Unit5 Nelson Mandela – a modern hero 讲述伟人具备的品质以及一些伟人的生活。课文通过Elias’story 反映Nelson Mandela 如何为黑人平等事业顽强拼搏和不屈不挠的精神。学习完课文后，教师可让学生分组讨论:What qualities make Mandela a great man? 然后总结看法，让一名学生代表改组发表。以此启发学生学习伟人的身上具备的优秀品质，自强不息，顽强拼搏。又如高一Uint 7 The Olympic Games讲述古奥运与现代奥运的不同。教师在教学上除了授予学生相关的知识，还可以介绍中国奥运的情况以及08年在我们国家举行的奥运会的情况。引导学生学习体育运动员勇敢，拼搏，永不言败的精神和努力为国争光的爱国情怀，启发学生在日常的学习生活中也要注意这些品质的培养。

五、培养学生的团队精神

教师通过创设情景引出一个讨论的主题，然后由学生以小组的形式展开讨论。如高中英语必修2 的第一单元In Search of the Amber Room 中，教师可以先给学生展示我们国家博物馆的一些文物照片，让学生知道我国悠久的历史和丰富的文化遗产。而现在我们面临一个非常严峻的现实问题，我们国家的有些文化遗产没有得到很好的保护，我们国人保护历史文化遗产的意识还不够。然后展示一幅图片，图片上有一个英国人威廉·林赛，在长城捡垃圾。再展示他的口号：Take nothing but photographs，leave nothing but footprints。通过图片和标语讲述威廉·林赛的事迹，让学生们的心灵有所触动。一个外国人尚能这样关心我们的文化古迹，我们作为中国人，在做些什么呢？展示完之后，接下来让学生小组讨论，我们作为中国人应该怎样对待自己国家的文化遗产，以此来激发学生保护文化遗产的意识。