小班音乐走路教学反思

小班音乐走路教学反思（通用11篇）

小班音乐走路教学反思 篇1

本次的教研活动是歌唱活动，我上的是小班音乐走路，在这节课中有许多的不足，现在把它记下来以便下次改正。

首先是整个公开课，语速过快，音调高，让听的人感觉比较累。而且声调没有做到抑扬顿挫，无法更好的引起小朋友的兴趣。刚开始的时候不应该说小朋友手背后，偏小学化了，应该说小手放在小腿上。

刚开始示范时，应该清唱不用跟伴奏。在问小动物出场顺序的时候，不应该把四张图横着放，应该竖着放，不然幼儿会根据我放的顺序说小动物的出场顺序。问哪些小动物出场的时候小朋友说的不对，应该再清唱一遍问幼儿（比如他说大老虎，就问他大老虎来了没，让他意识到自己说错了），之后确定动物出场顺序时应该唱一句出示一个小动物图片，而不是一下子全拿出来。

还有就是图谱没有利用上，图谱是用来帮助幼儿记忆歌词的，但我最后因为紧张，把图谱挡在了后面，没有发挥它的用处。再一个说图谱的时候应该用手指着说到的地方。问是谁先来的时候应该先提出这个问题让幼儿带着问题听歌曲而不是听完再问问题，效果会好很多。还有我在说小兔的时候说的是蹦蹦跳，而不是歌词里的蹦蹦蹦蹦跳，容易误导幼儿。

幼儿到最后我想让他们跟唱的时候不张嘴唱，主要是因为我的包办，我自己一个劲的在上面边唱边做动作，他们就不张嘴唱了而是光顾着模仿我的动作了。我应该利用图谱，光唱小动物的名称引导幼儿唱整首歌。

在我范唱的时候，没有注意到声调的变化，感觉在一个频率上，没有起伏。应该根据歌词的意思改变我唱歌的声调、节奏、大小，投入更加多的情感。比如说小兔蹦蹦蹦蹦跳时应该唱的欢快愉悦，小乌龟静悄悄时应该压低声音。

在课的最后应该加入一个游戏，调动幼儿的兴趣，不然幼儿很难长时间的保持注意力，而且可以让幼儿扮演小动物给他们准备头饰或胸贴，使幼儿更加理解歌词内容，更有积极性。

对小班歌唱课来说相对更难得是歌词，我应该念歌词，多念几遍，让幼儿加深印象，更容易记住歌词。还可以使用手偶调动幼儿的兴趣。

小班音乐走路教学反思 篇2

一、凤头:追踪热点, 轻松导课

师:2005年10月, 我们中国发生了一件大事, 你们知道是什么事吗?投影出示费俊龙、聂海胜乘“神舟六号”飞船升空的图片。

生说。

思想教育:我国是世界上继美国、苏联之后第三个把人送上太空的国家。你们觉得我国的科学家怎么样?

生:我国的科学家非常了不起!

生:很伟大!

师:同学们要从小努力学习, 长大了把我国建设得更美好、更富强。

师:请大家仔细看屏幕, “神舟六号”发射的时间是什么时候?

生:2005年10月12日9时。 (师板书)

师:你能找出其中的时间单位吗?

生:年、月、日、时 (师擦去2005、10、12、9)

师:请大家开动脑筋, 回忆一下, 我们以前学过哪些时间单位?

生:我们以前学过时、分、秒。

师:对, 那大家是否还记得它们之间的进率关系?

生:小时分, 分秒。

师:今天我们要一起来研究新的时间单位年、月、日的知识。我们中国有句古话——一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。既然时间这么宝贵, 请大家抓紧时间把课题齐读一遍:年、月、日

二、猪肚:教书育人, 渗透交融

1. 大月、小月

师:你已经知道哪些有关年、月、日的知识?

生说。师根据生说全部板书到小黑板上。

师:同学们了解的知识可真多, 这些知识是不是都正确呢?我们学习新课后, 再回答这个问题。

师:老师手上有几张不同年份的年历卡, 等一下会分给小组同学观察讨论。观察讨论时, 老师有几个要求, 大家瞧仔细了。

幻灯出示要求: (1) 通过观察年历卡, 把表格填写完整;

(2) 由小组长负责记录, 其他成员仔细观察;

(3) 填完后, 小组成员认真检查填写得是否正确。表格______年

反馈。师把反馈结果集中到一张表格上。

师:谁能发现有什么不一样的地方?有什么相同的地方?

生说, 师板书。

师:你愿意给31天的月份取个名字吗?30天、28或29天的呢?

师:为了区分这些不同天数的月份, 人们给它们分别取了名字, 大月、小月。 (板书:大月、小月)

师:老师给你们一分钟, 记一记哪几个月是大月, 哪些是小月。

生记。

反馈:你是怎么记的?

生自由说。

师:老师也有一个好办法, 拿出你左手的拳头。我们的手非常神奇, 不仅能创造美好的明天, 还能帮助我们学习数学呢!讲授拳头记忆法。

下面, 我们来做个游戏, 老师说月份, 请你判断是大月还是小月, 大月请起立, 小月坐端正, 要求听清楚了吗?

师:你们知道自己的生日在几月份吗?这一个月是什么月?

老师的生日在儿童节的前一天, 你能准确地猜出老师的生日是什么时候吗?

请同学们说一个你喜欢的月份, 判断是什么月, 说说喜欢的理由。

师:是啊, 十月是我们每一个中国人都喜欢的月份, 因为1949年的10月1日, 我们中华人民共和国成立了, 标志着我们中国人民从此站起来了!

2. 闰年、平年

师:老师查了1996年到2004年的年历卡, 它们2月份的天数分别是这样的:

2月份有29天的年份我们把它叫做闰年, 2月份有28天的年份我们把它叫做平年。

表格上有哪些年份是闰年, 哪些年份是平年?

草稿本拿出来算一算, 闰年一年有几天, 平年一年有几天。

366天比365天多一天, 这一天多在哪个月?

师:请大家仔细观察表格, 可以与同桌讨论一下, 你发现有什么规律?

学生观察讨论。

反馈:每4年一闰。

猜一猜:1996年前面一年是什么年?前面第一个闰年是哪一年?第二个呢?2004年后面一年是什么年?后面第一个闰年是哪一年?

老师算了一下, 你们小学毕业是2009年, 是闰年还是平年?

师:老师现在特别想知道2080年是什么年, 你们知道吗?

小结:年份除以4、整百年份除以400的方法。

练习:1949年、1997年、2000年、2049年

师:哪一位小朋友判断一下, 2008年是什么年?这一年有什么值得我们高兴的事吗?

师:我们中国人以前被称为“东亚病夫”, 就是因为我们国家落后, 落后就要挨打, 所以, 同学们一定要从小努力学习科学文化知识, 将来长大了建设我们的祖国!

师:通过学习, 你对年、月、日的知识有所了解了吗?挂小黑板, 验证学生刚开始上课的回答。

师:我们知道了大月、小月、闰年、平年, 这里还有一个新名词:季度, 你知道吗?

一年有______个季度, ______月是第一季度, ______月是第二季度;______月是第三季度, 月是第四季度。

三、豹尾:实话实说

请大月出生的同学排成一队, 小月出生的同学排成一队, 比一比哪队动作快。

小班音乐走路教学反思 篇3

教学目标：

1.通过看看、说说、听听、学学理解儿歌内容，发展幼儿的语言表达能力。

2.培养幼儿的听、说能力，能手口一致进行表演。

3.对语言游戏产生兴趣，体验游戏的快乐。

4.能简单复述儿歌。

5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

教学准备：

实物玩具兔子、鸭子、乌龟和小猫。音频mp3。

教学过程：

一、引起兴趣

老师请来了四个客人朋友，小朋友们想知道是谁吗？

二、分别出示四个动物，了解动物特征，学学儿歌。

1.师：长长的耳朵，红红的眼睛，爱吃萝卜爱吃菜，是什么动物呢？（小兔子）小兔子怎样走路呢？

2.包里故意只露出脚，让幼儿看看，猜猜是谁呢？第二位客人来了：嘴巴扁扁的，脚也是扁扁的。（小鸭子）小鸭子是怎么叫的？叫声真好听，那谁知道小鸭子怎么走路呢？谁愿意来学一学啊？

3.还想看看第三位客人吗？爬爬的，猜猜是谁？（小乌龟）

你看到小乌龟什么样的？学一学小乌龟吧。

4.我们还有一位客人，听听是谁呀？（喵喵喵）

小猫怎么走路的呢？老师也来学一学小猫了，它要去做件一事？（捉老鼠）引出“静悄悄”

5.小结：四位客人都来了，我们欢迎欢迎他们，拍拍手吧！

6.老师把四个小动物走路编成好听的话，跟老师说一说吧。

三、游戏

1.学小动物玩走路游戏。

小兔儿走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静--悄--悄。

2.听音乐学一学小动物走路。

教学反思

这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱，喜欢模仿它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增强了幼儿表演的自信与欲望。特别是最后一个游戏环节，到结束，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。

小班音乐教案：走路 篇4

一、韵律活动《有趣的歌声》 “今天呀，我们这儿来了好多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们愿意吗？”

二、学习歌表演《走路》 “宝宝们的本领真大，你们好听的歌声把其他小动物也引来啦，你们知道想知道是谁来了吗？”（想）“我们一起来听听看好吗”

（一）听歌曲录音一遍提问：你们听到是谁来啦？（幼儿回答出一个，即出示相应的图片）“对呀，小鹿，小鸭子，小乌龟，小花猫它们一个一个地走来了，哎，它们是怎么走来的呀，我们再来听听看好吗？”

（二）听录音歌曲第二遍提问：

1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鸭子是怎么走路的呀？

3、小乌龟是怎样走路的呀？

4、小花猫是怎样走路的呢？ “宝宝真聪明！我们一起来唱唱这首歌好吗？”

（三）教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲“宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？”

（四）幼儿跟着录音边唱歌曲边模仿小动物走路

小班音乐走路教学反思 篇5

活动目标：

1、能用优美自然的声音演唱，把握好节奏。

2、初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。

3、学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。

4、萌发喜爱小动物的情感。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

物质准备：小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰各六个;花仙子服饰一套;创设森林音乐会的情景;小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片各一张、节奏图卡。

知识准备：熟悉歌词并会分角色边说歌词边表演作为入场词。

活动过程：

1、创设情景，引出歌词，导入课题。

幼儿分角色带好小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰进入活动室，每一类小动物站一队。教师扮演森林音乐会主持人花仙子开始活动：

尊敬的各位来宾，亲爱的小动物朋友们，大家早上好!我是本届音乐会的主持人花仙子姐姐，欢迎大家来到森林音乐会的现场，今年的音乐会我们有请到了许多小动物朋友们，下面有请他们闪亮登场!

花仙子按歌词顺序一一介绍小动物们，小动物随花仙子介绍边说入场词边做相应动作进入活动范围。

小兔入场词——小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鸭入场词——小鸭走路摇呀摇呀摇

小乌龟入场词——小乌龟走路慢吞吞

小花猫入场词——小花猫走路静悄悄

花仙子：你们边走边说的是什么呀?真好听，快教教我吧!

分别请小兔、小鸭、小乌龟、小花猫复述自己的入场词，帮助幼儿复习歌词。

2、体验音乐(再次理解歌词、审美愉悦)，引导幼儿学习歌曲并进行歌表演《走路》。

(1)花仙子：真好听，真好听，说的我都想唱出来了!

教师弹琴，示范唱歌曲《走路》，连唱两遍。幼儿欣赏。

(2)提问：花仙子姐姐唱的好不好?(好)你们想学吗?(想)

教师分句演唱，幼儿跟唱两遍。

(3)师幼合唱

花仙子：大家学得真认真，唱的真好听。我们一起唱起来吧!

幼儿与教师一起合唱歌曲两遍。

(4)出示节奏卡图片：请幼儿跟老师边念歌词边打节奏，引导幼儿发现歌曲的节奏特点：

小兔和小鸭的节奏都是┃ⅹ ⅹ┃ⅹ ⅹ┃ⅹⅹ ⅹⅹ┃ⅹ-┃;

小乌龟的节奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹ ⅹ┃ⅹ-┃;

小花猫的节奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹ-┃。

(5)边唱边打节奏。请小动物跟花仙子一起来唱《走路》，提醒幼儿唱歌的时候要用最好听的声音去歌唱。

第一句小兔走路“蹦蹦蹦蹦跳” 要用跳音的歌唱方法，要表现出小兔的活泼好动，第二句小鸭走路“摇啊摇啊摇”要用连贯的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。

第三句小乌龟走路“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。

最后一句小花猫走路“静悄悄”要唱出渐弱的声音，表现小花猫走路的特点。

(6)表现音乐：看指挥表演唱《走路》

现在，花仙子姐姐正式宣布，本届森林音乐会正式开始，请欣赏节目：歌表演《走路》

幼儿看指挥分角色表演《走路》两遍。

3、创编歌曲。

花仙子：大家唱的真好听，跳的真开心啊，瞧，大家欢乐的笑声吸引来了谁?

出示小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片，并讨论他们的走路特点。

小袋鼠走路蹦蹦蹦蹦跳，小企鹅走路摇呀摇呀摇，小蜗牛走路慢吞吞，小朋友走路静悄悄。

教师带领幼儿用《走路》的节奏唱出创编的歌词。

教师弹琴，幼儿随伴奏进行歌表演。

活动延伸：

激发幼儿热爱小动物的情感。这么多小动物，你最喜欢谁呢?为什么?

幼儿积极思考，教师引导鼓励幼儿说的完整、合理。激发幼儿热爱小动物的情感。

教学反思：

优点：我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》，《走路》描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。(快思老师.教案网出处)运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态，对这首歌曲进行感情处理，歌唱的时候 “蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表现出小兔的活泼好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则要用弱音的方法去歌唱表现小花猫走路的特点。我先创设出浓厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓励的方式进行教学，通过这个活动培养幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特别喜欢这首歌，因此活动中很积极，情绪愉悦，活动气氛特别好。

活动的目标定位恰当：

1、知识目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。

2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。

3、情感目标：萌发喜爱小动物的情感。为达到目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料，并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我准备了节奏卡图片，开始及结束走路的钢琴伴奏，帮助幼儿很快的熟悉节奏、学会演唱歌曲。

不足之处：

个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。

改进措施：

多鼓励幼儿进行韵律活动或歌表演，教师多示范多强调表演时的表情运用，动作进行分解慢练，练习时提醒幼儿动作要规范。

小班音乐教学反思 篇6

我作为刚入园半年多的青年教师，也参与了本次优质课的汇报工作。我们小班组的四位配班老师，这次共同选择了小班音乐游戏《大熊山》这节音乐活动课作为参评内容。

音乐活动《大熊山》节奏性较强，根据故事情节发挥幼儿想象力，让孩子在游戏中锻炼语言的表达能力。孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。《幼儿教育指导纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中彼此建立友谊，可以在提高幼儿模仿动作的同时，使幼儿体验到集体游戏的快乐。

音乐活动课《大熊山》主要讲述的内容是：一只可爱的小蚂蚁，有一天来到了一片果园里，看到很远很远的地方有一块咖啡色的东西。它就很好奇这座像“山”一样的东西到底会是什么呢？当它越走越近时才发现自己看见的“山”是只在熟睡的大灰熊。《大熊山》的故事情节较短，但是却把“近大远小”的原理以一种有趣易懂的方式向小朋友们生动的展现了出来。20xx年6月7日上午第一节课，园长和几位主任一行人来到我们宝宝三班来做客学习。12位小朋友的热情度都很高涨，跟客人老师打过招呼后，本节音乐游戏活动课就正式开始了。活动过程中，小朋友们和老师配合的很好。在学小蚂蚁走路和变大这些肢体动作时，小朋友们都很积极踊跃参与到活动当中来。蚂蚁妈妈和蚂蚁宝宝游戏环节，小蚂蚁都能够跟随着音乐做有节奏地走动。最后的一起叫醒大熊跳舞做游戏环节，小朋友热情度可想而知。

整个音乐活动课上下来后，我发现自己的上课时间有些偏短，只上了十几分钟。在语言过渡的时候有些紧张，问题提的不够明确，小朋友们对于我提出的问题会有些疑惑。这就要求我的过渡性语言要处理好，语言上要有技巧。在请小朋友做一做睡觉的动作时，应当让他们说一说催眠曲的感受。领导说我这次的音乐课上的比上学期的要亲切自然得多，笑容灿烂，语言温柔。对待小朋友就应该是这样的，我会继续保持努力的。音乐游戏课不要偏于语言方面，这样会拖延上课时间。我们在提问后应该给小朋友们机会考虑，要有组织的引导他们让他们切切实实地投入到活动中来。

小班音乐《早上好》教学反思 篇7

小班音乐《早上好》教学反思

如遇小班，心情犹如孩子入园焦虑一般，各种心情五味杂粮。还好，一切都如期进行着。

今天孩子们入园的第二个星期，也是第八天。在观察孩子的情绪都比较稳定后，我展开一次音乐活动，虽是孩子们第一次的音乐活动，但对于老师与孩子来说都是一个大的突破的进步。?

“早上好”这首歌曲比较贴近孩子的生活，也是孩子们天天与老师见面后打招呼的常见方式，活动的一开始，我就和大家问好，孩子们也向我回礼，就在这样的简单互动后，我和孩子们说：我打招呼还可以用唱的方法呢，你们听听，唱的时候是怎么打招呼的？孩子们在第一次听后，就说听到了早上好。我问，是和谁说早上好呢？其中芷萱小朋友说是和老师，他是怎么和老师打招呼的呢？我们又听了第二遍，第二遍后，孩子们就会说：老师早上好，于是原歌曲的小明你早就被孩子改变成老师你早。多贴切又多真实的歌曲改编。?在多次打招呼的游戏中，孩子们轻松的学唱了“早上好”这首歌曲。而后期，我们还可以继续玩和朋友打招呼的游戏，比如：大大你早，嘉文你早等。

小班音乐活动《找朋友》教学反思 篇8

音乐游戏《找朋友》以游戏为整个活动的主线，让幼儿对歌了解歌词的基础上，发挥主动性来创编动作，最后融合成完整的一套配合音乐的动作。

音乐游戏这种特殊的形式孩子们非常喜欢，孩子们不仅学会了老师设定的动作，还自己创编了很多有趣的动作。如何给每句配上更加合适的动作，孩子们在活动中的讨论非常热烈，孩子们的积极主动性得到了很好的发挥。

通过这次的课堂活动，我深刻意识到，游戏在幼儿活动中的优势，通过游戏的形式他们可以更好的接触所学习的东西，虽然孩子们在个别动作的完成上还存在着一定的差距，但是，通过游戏的方式孩子们的积极性，主动性都能充分发挥出来，从而使幼儿的潜能得以发展。

小班音乐鞋匠之舞教学反思 篇9

这次活动的目标定位是：

1.感受乐曲节奏的变化，能按乐句敲击。

小班音乐走路教学反思 篇10

可是，活动结束后，我发现本次幼儿的歌唱兴趣不大，没有平时学唱的效果好，我对此活动进行了反思，主要是以下几点：

1、教室边上有家长在帮忙安装圣诞树，可能对幼儿的注意力会有所分散。

2、对切分音的掌握，不够强调，可通过拍手的节奏、动作或其他的表现方法对切分音进行巩固。

小班音乐走路教学反思 篇11

我更深刻的理解到，一个活动，不该是老师的活动，更应该是幼儿的活动，幼儿才是活动的主体。于是我就将开始时教师示范的环节取消了，而是让幼儿根据自己的想法创编动作，教师只是起到一个补充和整理的作用，是活动的参与者，而不是制约幼儿创造力的障碍。

为了充分体现幼儿的主体性，在动作创编的过程中，我更多的想让幼儿自己去想一些动作。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间，所以在第一次一起做动作的时候我选择了不示范。但是我随即发现，小班的孩子在动作的储备及创编的能力上还是显得比较贫乏的。想在幼儿自己做的动作中选取好的动作来支持第二部分的集体创编开展的这一设想就被扼杀在襁褓中了。

这种情况更体现在了第二部分引导幼儿根据歌词创编动作上，在我提问每一句可以做什么动作时，孩子们并不能想出符合歌词内容的动作，一度出现了冷场，最终那些动作还是由我来示范，然后让后幼儿跟着做。如果在一开始的时候就多一点点提示和示范，孩子们会有一个大概的意识，知道该编怎样的动作，在这个基础上再让他们想其他的动作，也许效果会更好一点。