优秀教师自我评价范文

优秀教师自我评价范文（通用8篇）

优秀教师自我评价范文 篇1

教师工作自我评价优秀范文模板1

我于2_-_年7月通过考试，成为云南省20_“特岗计划”中的一员，来到_x学校工作。光阴似箭。一年来，在校领导和同事们的关心持下，我成功地实现了从学生到老师的转变工作中自身得到了多方面的锻炼，能力得到全面的提升，思想认识也有了极大的提高。

一、师德修养方面：

德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。

工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面：

我20_年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。

作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面：

我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、反思和总结：

教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。这一切都很值得，因为我的付出，得到的将是一个美丽的童年。

教师工作自我评价优秀范文模板2

我是一名沾党政策的光民转公教师，是党和人民培养了我，我怀着无限感激之情，惟有认真工作、恪尽职守，回报党的教育事业。从教25年来，几十年如一日，一直担任班主任和语文、历史教学工作，同时还担任学校文综组长和九年级历史备课组长工作，一直满工满量，毫无怨言，尽到了一个教师的责任与义务。现将自己的工作总结如下：

一、政治思想上，始终以“遵纪守法，为人师表”为准则，以“忠诚于党，与时俱进”为指南。我深深地认识到作为一名人民教师，应大力拥护党和国家的教育方针，热爱学生，把培养现代化建设的新型人才作为自己的奋斗目标，把教育事业看作自己毕生的追求。在新课程背景下，大胆尝试新教法，努力学习先进的教育教学理论，不断地充实完善自己。

二、教学教研上，从不以一位老教师自居。每接受一个班的新课，总是认真备课，钻研教材，精心设计，大胆创新，力求优质高效，从不走老路，上旧课。为调动学生学习兴趣，打造高效课堂，绝大多数新课我都亲自制作课件，所教学生都喜欢上我的多媒体课。除教学工作外，教研工作同样认真对待，平时积极组织并参加组内集体评课、备课，集思广益，取人之长，补己之短。每逢学校、上级的教研和视导课，我总是率先上，虚心听取领导、老师的意见。对其他老师的教研课，做到了认真听课，积极评课。在每期的师徒帮带活动中，毫无保留，积极辅导青年教师，加快了我校青年教师的快速成长，为我校的教育教学工作做出了应有的贡献。

三、工作业绩上，由于自己的努力工作，功夫不负有心人，取得了一定的成绩。先后多次被评为市级优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员和中考先进个人，自己执教的公开课多次获校、市级奖励。08、09、10年连续三年在市中考历史备课会上作专题讲座，并协助教研室张主任搞好石首历史博客建设，得到了张主任的肯定。10年的历史“国培”学习，被评为荆州市学员，受得了荆州教科院陈院长的点名表扬，自己的“国培”论文《巧用方法学历史》被评为省级优秀论文并在《石首教育科研》上发表，除此之外，还有多篇论文、案例在市县级获奖，教学质量一直名列前茅。现在由我组织主导的文综教研课题《优化教学设计，打造高效课堂》已向市教研室申请立项。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，尽管在教育教学这片天地里取得了一些成绩，但也还有诸多不足之处，我将秉记“三人行必有我师”的古训，时刻勉励自己前行。

教师工作自我评价优秀范文模板3

时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下,在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。

五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结:

一、师德修养方面:德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。

经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。

勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面:我20_年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。

为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。

在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面:我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、反思和总结:教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点:让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣--那就是童年的乐趣。

教师工作自我评价优秀范文模板4

教师培训总结感谢教师进修学校为我们新老师提供了这样一个学习和交流的平台，让我们在这三年最难的起步阶段顺利度过。成为一名教师，理想变成现实，我觉得要做的就是要热爱自己的职业，珍惜每一次学习的机会，而新教师培训是站稳神圣讲台的起始点。经过近三年的学习，的收获是关于思想方面的修养。

以前我总是存在一个误区，对学生的教育就应该从教学方面入手，抓好教学质量。现在观念已经有所不同了，学生是老师的影子，想让学生各方面都好，教师本身各方面就得好。严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格。对学生的教学也不应该仅仅是教学方面的，更应该把思想道德教育融入于课堂教学当中。在培训中，我慢慢体会到教学是一门科学，但更是一种艺术。教学的道路上需要我们教师付出的是真诚，是真心，是一颗与学生同命运共呼吸的心。在教学方面，我严格按照教学大纲的要求，每上一节课，都做好充分的准备，认真备课。对于学生个体，加强了对后进生的指导工作，拉近学生之间的差距。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

优秀教师自我评价范文 篇2

“我要不要发展”。现在,对教师发展的要求和评价还往往居高临下,“你要做到什么什么”“你要怎样怎样做”。教师失去了发展的主体地位,不能完全掌握自己发展的主动权,教师的发展成为一种外在的要求和压力,是“要我发展”,而不是“我要发展”。

“我向哪个方向发展”。教师需要多元发展,教学、科研、管理、现代技术运用、开设校本课程,各方面都能发展。教师个人的情况又不同,教师要根据自己的不同能力确定合适的发展方向。现在一刀切的评价要求,过多地强调了学校的要求,甚至是学校某一方面的要求,教师无法选择“我向哪个方向发展”。

“我要发展到哪一步”。现在对教师的发展大多讲评价,很少讲设计;大多讲考核,很少讲分析;注重的是横向的达标比较,忽视了教师自己的纵向发展显示。所以教师的计划、总结几乎可以每年照用。教师不用回答“我要发展到哪一步”。

一、教师自我设计和自我评价的实践步骤

为了让教师成为自己发展的主体,为了让教师自己来回答“我要不要发展”“我向哪个方向发展”和“我要发展到哪一步”这三个问题,我们认为应该让教师自己来设计自己的发展蓝图和评价自己的发展事实。我们实施了“市三教师自我设计和自我评价”这一新形式,具体步骤如下。

1.每学年初,学校提出发展“菜单”,共有“形象素养”“教学改革”“校本课程”等九个方面的内容。每个内容分为四个发展档次。比如“教学改革”,第一发展层次是“有所探索创新,努力取得效果”z第二层次是“取得一定成效,能在校内开课展示自己的教改成果”;第三层次是“取得比较大的成效,能向校外开课展示自己的教改成果”;第四层次是“取得明显成效,在区级以上各类教学比赛中获奖”。每个教师确定自己准备发展的项目和等级。某些方面的发展层次可以深些,某些方面可以浅些,某些方面可以不发展,但发展的总分值要达到规定的要求。

2.学年末,教师根据自己的发展情况,评价自己的发展等级,看是否达到了自己的设计要求,是否完成了自己的发展分值,并对自己的发展进行总结。

3.教研组做出审核和评价,教研组组长写出评语,学校提出建议。

二、教师自我设计和自我评价的特色

1.提供发展菜单——将自我发展和学校发展统一起来

教师的自我发展不是想朝哪方面发展就朝哪方面发展,教师发展必须强调教师的专业化发展。学校应该根据教育发展的趋势和学校发展的要求,根据《市三女中教师素养形象要求》,提供给教师“发展菜单”,引导教师的发展方向。教师根据自身发展的要求、能力、特长、爱好等,选择发展项目,决定发展的缓急和发展的层次。比如,在教育科研和课程方面是强项,就可以发展得快一些,程度深一些;在现代技术运用方面和在班组发挥作用方面如果弱一些,发展就可以暂时慢一点,浅一点。发展的菜单,实现了发展的双向选择,教师既能自主发展,又能体现教师发展的要求和学校发展的需要。

2.“学分制”的评估方式——保证教师的自我发展达到一定水平

教师具有发展的主动权,但并不是想发展就发展,不想发展就可以不发展,时代要求教师必须要发展。对教师自我发展的评估也可像学生那样采用“学分制”,在达到一定量和质的前提下,教师自主发展。

3.意见反馈和发展建议——激励教师的自我发展

教师发展的自我设计和自我评价,是对学校现有考评制度的完善,它不是利益分配的根据,但与奖励挂钩的现有考核制度相辅相成。它以教师的反思和与学校的交流产生激励作用。

我校设计的《自我设计、评价表》的最后部分是组室的意见反馈和学校教师发展指导小组的建议。当教师通过自我评价,对自身的定位和发展有了一个充分的认识后,学校将给予意见反馈和发展建议,并和教师通过面谈、座谈会等形式,与教师一起分析原因,提出建议,并提供切实有效的帮助。

优秀教师的自我追问 篇3

追问一：我的教学有效吗？

笔者曾经听过一些老师私下对个别所谓的名优教师有议论：“课上的好有什么用，班级成绩倒数呢！”生活中确实有这样的一些老师，热衷于公开课展示，忽略了日常的教学。这自然是不可取的。对于教师来说，教学是良心活，教书育人，真心帮助到学生，切实促进学生发展。即便从自身发展来说，真的教出好成绩，教的学生优秀，专业素质优良，这样才算是真有本领。光是教学精彩而学生成绩不好，素质不高，这样的教学精彩就只是表面功夫，外面光鲜而内里寒酸，自不能算优秀。教学是安身立命的基础，唯有教学基础扎实，理解深入，通过学生的成长精彩来体现自己教学的扎实有效，有真本领，这才算是真正的优秀。所以，作为教师，当首问自己：我的教学有效吗？我教的学生出色吗？我的教学真的帮到了他们了吗？时时这样问自己，教学和研究就会有责任感，就会感到紧迫，这样就能祛除轻浮虚躁之气。教师将因此而踏实、诚朴、谦逊;知耻而后勇，知不足而后进。经过这样洗礼的教师，根基更加扎实，成长则更加茁壮，枝繁叶茂硕果飘香都是水到渠成的事了。对于教师来说，课堂就是大地之母，离开朴实的课堂，追求形式的花哨，则必然走向衰微乃至灭亡。优秀教师自当以课堂为阵地，站稳讲台，才能乘梦飞翔。

追问二：我的教学精彩吗？

教好课，教出分数来，在有些教师看来并不是多困难。“我教的班总是第一，没人能比得过我。”一个老师曾经这样骄傲地说。她的学生在几近恐怖的状态下学习，大题量，高压力。学习成绩是好，可是靠辛苦换来的。这显然不是教育的常道，更非优秀教师走的路。优秀教师重要的是“优秀地教”。如何“优秀”地教？其实就是艺术化地教，就是有效和有趣相结合地教，就是让学生在趣味横生中不知不觉地学习到知识、技能、方法，以及情感态度价值观方面的熏陶润染。优秀教师首先是学生喜欢乃至热爱的教师。其次，优秀教师还需要有课堂展示的本领。课堂有效又有趣，学生轻松又能学好，同样也有不少老师能达到这一点。正基于此，有些教师对公开课很抵触，认为常态课上得生动有效最关键。但其实，常态课与公开课既有一致的地方，又各自有存在的价值。一致之处就在于都要生动有效，不同的价值在于：常态课是教学主体和基础，功在平时;公开课则能集中反映教师的教学智慧与艺术。同样的内容不同的人有不同的教学设计，同样的细节有不同的处理，哪一种更科学更高明？哪一种更能体现先进的教育理念？哪一种更适合学生发展更受学生欢迎？这些都需要展示出来，供人们观摩，反复体味思索。这就是公开课最基本的价值所在。优秀教师的公开课凝聚着他们全部的才情智慧，他们的学养、思考与展现，在公开课上和盘托出，连人带课成为话题，让大家观摩研讨。这既是榜样示范，为年轻教师提供学习的机会;又是案例呈现，以生动的场景阐述自己的教学理念和思考，观摩者可以借助于这样一个案例进行各自的思考、研究和交流。作为优秀教师，如果公开教学不能展示出精彩来，没有可供人学习之处，自然不会有人佩服，更不能积极影响他人，自难堪当优秀教师之职。因此，优秀教师常要追问自己：我的教学精彩吗？我的教学理念先进吗？教学设计有否体现呢？体现得如何呢？细节处理巧妙吗？还有哪些需要完善呢？如此不断追问求索，才会不断进步。

公开课如同时装秀，引领风尚，展示华彩;常态课如日常休闲服，图自在舒服，自然和谐。两者各有存在价值，且相辅相成。公开课的许多做法可以移植迁移到常态课上，常态课的许多好的做法也可以用到公开课上，相互促进，一个教师的整体教学艺术才会不断得到提升。所以，一名教师经常进行公开课教学是有好处的，能不断磨练并提升自己的教学艺术。长期习惯于常态课教学，缺少外在的压力和动力，人就容易懈怠。打磨教学细节，提升教学艺术的动力就不强，教学的水平就难以提升。依靠公开教学推动教师专业发展已成为人们的共识。

追问三：我在育人吗？

有人认为，育人是班主任的工作，跟学科教师没有关系。但其实，这恰是优秀教师和普通教师的分水岭。普通教师总认为，教学就是教具体的学科知识和技能，至于学生的品质、学习生活态度、价值观这些不是自己关注的内容。一个教师在教学细节上，不仅仅关注到教学的知识点，还能将知识放置到生活情境或者文化层面去体悟、去理解，我们便称赞其教学有情景，挖掘有深度，知识有厚度。公开课，是将教师每一个细节都放置到聚光灯下考量。优秀教师能将每个细节或者绝大部分细节都能处理妥帖，既出乎意外，又在情理之中，这就创造了精彩，让人由衷钦佩。而其实，这些细节恰恰也是每位教师所应追求达到的。以教学细节的处理为例，优秀教师心中总是装着一个“全人”，装着一个系统的教育。他们将学生当作一个全面发展的人来整体对待。教师教数学，心中却考虑着这个题目要符合学生的生活经历，相机可以渗透某种道德、情感、习惯的教育在其中。这就是育人的教学。说装着一个系统的教育，是说教师教学某个知识点，展现的不是零散的某一个点，而是能追溯到它的上位概念，又能埋伏下它的下位概念，能与类似的知识点相关联，又能与有些知识点进行比较辨析，证伪存真，明晰异同。这样教学的知识就不是一个点，而是一根链条，甚至是一个模块，储存进学生的知识结构中，很容易与其他的知识发生链接。以建构主义的观点看来，当知识以链条和模块的形式储存，则便于学生在再次接触时能有效提取。有些教师教学效率不高，学生学得不牢固，其根源便在于那些知识点是以零散的状态游离在学生大脑之中，不容易跟其他知识产生链接，再次提取时自然就困难了。由此可见，优秀教师教学如同庖丁解牛，心中有全牛，因此不在意一刀一削得进展如何，而是恰到好处地步步深入，直至最后一刀落定，牛已豁然分解。优秀教师志在育人，教学时则以育人为念，知识技能的教授便在一个宏大的背景下进行，少去了浅近与迫切，多了份从容与淡定，教学自然能春风化雨，润物无声。

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追问四：我有教育主张吗？

某位教师成果丰富，但一位专家问他：“你的教学主张是什么？”她一时却说不出来。她上过不少成功的公开课，但没有鲜明的教学主张。在作文教学上也有过一些探索，但也没形成系统的理论。还进行过课外阅读的指导实践，有过几篇论文发表，但难以形成一种整体推动的经验策略。专家说：“如果作为一个普通教师，或者是作为区域内的优秀教师，你这样已经很好了。但要是以省级国家级的名师标准来要求，你缺少富有个性的教学主张，对他人难以形成较大影响。”

专家的眼光独到，分析鞭辟入里。她的影响无非是经常开一些公开课形成的，面孔熟而已。假如将其单独立起来进行系统提炼衡量，便会发现她并无鲜明的特点，教学上没有形成风格，中间缺少独特的个性，缺少属于她的教学规律和教育经验，缺乏鲜明的教学个性和主张。对于名师来说，这是一个门槛、一个台阶。跨越过去，才能算得上真正的名优教师。

追问五：我在学习吗？

一些名家常说这样一句话：“咱们互相学习。”以小学语文界大家熟知的几位名师来说，不管是于永正、窦桂梅、王崧舟，还是孙双金、薛法根、管建刚，他们的课总有变化。这是不断更新不断学习进步的结果。名优教师的优秀，核心的品质我窃以为应该有三点，一是敏锐的洞察力，二是卓越的学习力，三是蓬勃的创造力。首先，他们有强大的思维分析能力，能在混沌的教育教学现象中看清楚事情的来龙去脉，轻易找到问题的症结，还能指出改进的办法来。这是多年修炼的结果。其次是卓越的学习力。他们对未知知识有着强烈的好奇心和学习兴趣，并有较强的吸纳能力，能将丰富的信息迅速转化为自身的学养储备。同样听一节课，多数教师只能看到教师教学的细节巧妙，而他们能看到细节背后的整体构思与处理策略。再次是蓬勃的创造力。他们总有新点子，教学上总有出其不意的创意，过段时间总能听说他们又研究出某方面的新成果了。创新是他们的教育标识。而这三种能力中，学习力是基础，是主体。唯有不断学习，不断吸纳，加深修养，提升境界，才会看得深刻，才会创造无穷。读他们的书和文章，能窥见他们不断读书学习的痕迹，不断汲取，不断吸纳，优秀便是这样铸成的。所以，要想成为优秀教师，“今天我学习了吗？”这样的话一定要经常出现在脑海中，深入到自己的意识深处。

追问六：我有教育理想吗？

优秀教师经过从懵懂混沌的教学状态，跌跌撞撞，进入到一个较高的平台上了。从中，他们体验到经历挫折的痛苦，也收获到成功超越的快乐。这种先期经验将长期指导着他后面的专业成长之路。专业发展如逆水行舟，不进则退。选择继续前行，便会面临理想和目标的问题：我想成为怎样的人？我的方向和路径在哪里？这就涉及到教育的理想。尽管不少人觉得谈理想是一个“奢侈”的事，有些务虚，然而每一个成功的人却又客观存在着理想追求。作为教师，是想成为地区或是省级以上范围的名优教师？还是立志成为教育实践家？是想成为学科教学的大师？还是想成为教育管理方面的专家？尽管许多优秀教师并不轻易说出自己的这些想法，在当下群体语境对优秀的人常常过多苛责的情况下，人们往往选择默默努力，但他们心里其实是有着梦想和追求的。不但有梦想，而且有现实的赶超对象，“我要学某某那样在作文教学上有建树”“我要像某某那样出几本书”“我要像某某那样在班主任研究方面有突破”，等等。心中有偶像，行动上有追赶目标，这就是优秀教师的特质。正因为他们有这样的理想抱负，年富力强的他们成为教育改革和创新方面的中流砥柱，是动力引擎。

优秀教师是社会和学校宝贵的财富，是支撑一地一校教育大厦的柱石栋梁。营造良好的氛围，创造成长的条件，培养优秀的教师，这是教育管理者的重要任务。作为教师自身，更应当将优秀教师作为毕生追求的目标，时时追问，不断实践，勇于创新和超越自我。惟有追问，才有紧迫;惟有追问，才会不断自省，奋起前行，逐步跨入名优教师的行列。职业本无高贵与平庸之分，人生则有精彩和庸常的巨大分野。所谓有意义的人生，其实不就是借助职业的成功，寻找到职业的幸福与生命的精彩吗？追求优秀的过程，正是走在幸福人生的路上。

（作者单位：南师附中江宁分校）

优秀教师自我评价范文 篇4

高校优秀团员教学自我评价范文篇一

首先要端正思想，提高思想觉悟水平。在学习和生活上树立起作为共青团员应该起到带头和模范作用，其次积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样才能做到学以致用，个人简历，也符合马克思的理论与实践相结合的原则。再者按时缴纳团费，不拖后腿，争取为团的事业作出自己的微薄之力。此外，努力提高自身思想素质，弘扬****道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。

在学习之后，我懂得了科学的生涯规划，认真钻研专业知识，刻苦学习，积极投身****现代化建设。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题。除了学习文化知识，在其他方面也应该做到全面发展。所以，在课余时间，我也进行一些文体活动。平时在家里，我也常和家人一起出去打球以增加我在体育方面的能力。我还学习了关于礼仪和着装方面的知识，我认为懂得这些是对别人的一种尊重，在今后的生活中可以充分体现一个人的基本素质，所以我在这方面也培养自己，使自己达到对学生“德、智、体、美、劳”全面发展的要求。

在个人成长的路上，我们不但要敢于创新，而且要在马克思主义思想，毛泽东思想dxp理论三个代表重要思想反思自己的言行举止。作为团员必须具有积极的心态，乐观的精神，和敢于向困难挑战的精神，而且骄不躁，败不馁，能发扬团结友爱，关心他人，具有团队精神，和集体荣誉感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为!”良好的道德习惯不是一朝一夕，而是长期的养成过程。我从我做起，管好自已。只有这样才不会违背于作为新一代光荣的共青团员的精神。

当然“人无完人”，我也有缺点，相信在不断反省自己的同时，我会尽量做到有错则改，无则加勉。由于参加团的时间不长，政治思想觉悟还有待提高;对学习的规律仍需进一步适应，方法也尚需改进;在工作中，也要弥补不足，尽最大的努力为同学们服务。新的一年里，我一定认真要向老团员学习，勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。

高校优秀团员教学自我评价范文篇二

团员是共青团的一分子，大学生团员是共青团的中坚力量。共青团作为共产党的后备生力军，发挥着积极的作用，作为一名共青团员，我们应该坚持与俱进应，严格要求自己，并且学习上要争高分，政治上要先进，活动中要积极。进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了四年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。争取能够在大学四年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。在思想政治方面，上学期我被评为党课优秀学员，在党课学习期间，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育，这不仅使我对党组织有了更深的了解，同时也坚定了我加入中国共产党的决心。通过学习，我学到了怎样才能成为一名合格的党员，怎样履行党员的义务。使我对党的认识理解升华到了一个新的高度。党课学习，使我更加明确了入党积极分子决不是套在自己头上，在人前用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在工作方面，为了更好的锻炼自己，也为了寻找一次为同学服务的机会。在大一，我报名参加了学部勤工部的工作。两个学期的活动，我结识了许多朋友，也学会了与别人交流的一些方法。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，我虽不是班委，但我积极参与班级活动，为班级服务。在学生会两年来，能够和其他同学一起工作、学习，我感觉到自己在不断成长起来。

在学习方面，我深知知识的重要性，积极上进，努力进取，在期末院考的时候我以较高分数名列前茅。平时我不旷课，不迟到，正确处理学习与工作的关系，合理安排时间，提高学习效率。我除了学好学校开设的公共课和专业课外，还经常通过其他途径拓展我的科学文化知识，保证各方面知识均衡发展。作为一名理科生，我清楚地意识到自己在人文方面的修养还很低，于是有意识的通过阅读、听讲座、上选修课等途径弥补。通过努力，我去年获院乙等奖学金。在以后的日子里，我要把学到的党的基本知识具体体现在我们的实际生活中，从自身抓起，从小事做起，对学习刻苦努力，对工作有创新精神，注重思想上的学习，全心全意地为同学和他人服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。在政治上，思想上，行动上同党保持一致。一个人没有追求与理想，便会碌碌无为;没有信念，就会缺少人生航标，便会迷失方向;就难以到达理想的彼岸，更不会完全发出自己的光和热。博古通今晓天下，睿思健行军我心。各位同学，新的世纪赋予我们新的机遇和挑战，作为当代大学生，我们是国家的希望，是党的后继力量，让我们紧记时代的重托，持之以恒，在实践中学知识、强理论、长才干、作贡献，不断完善和提高自我，为构建和谐社会贡献青春智慧和力量。

高校优秀团员教学自我评价范文篇三

共青团作为共产党的后备主力军，有着不可替代的作用，作为共青团中的一名，我们首先感觉无比的自豪，更主要的是我们应严格要求自己，并且学习上争高分，政治上要先进，活动中要积极。进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。

作为一名团员，我积极参加团的活动，正确行使团章规定的权利，模范履行团员义务。因此，我志愿申请哈尔滨商业大学优秀团员称号。我的原则是：尽我所能努力做好每一件事。漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了四年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。同时还送给自己四个字：切忌懒惰。争取能够在大学四年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。在思想政治方面，上学期，我向学院党总支递交了入党申请书，表明了我想入党的决心。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习三个代表重要思想和党的路线、方针、政策问题。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。在工作方面，为了更好的锻炼自己，同时，也是寻找一次为同学服务的机会。在开学初，我就报名参加了学院秘书处的工作，并很快成为负责人之一。一个学期的活动，我结识了许多朋友，也学会了一种技能——沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，我就经常了解大家对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。积极参加班级及学院团日的活动，我还积极参与了我班推出的拒绝推销，我有主张和文明就餐问卷调查两项活动。在向广大同学宣传的同时，能够和其他同学一起工作、学习，我感觉到自己在不断成长起来。在学习方面，我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。另外，积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。同时，还有效的配合老师的工作，加强老师和其他的联系。事实上，许多同学都表现出了积极参与活动的态度。在日常生活上，与室友、同班同学关系良好，大家互帮互助，团结一致。搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后的大学生活能否过的充实。我觉得孤单的过完这四年大学生活，那我就是一个失败的大学生了。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这幕后就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里，还是在整个学院，我都结交了许多朋友，与朋友沟通，是一件非常开心的事。

记得有位管理学教授曾经在一次演讲中谈到，中国人在商场上最大的伎俩体现在四个字上：浑水摸鱼。我不象是个能在乱世攫取利益的人。我认为无论是在商场还是学校，最重要的就是一个诚字。作为一名团员，我时刻铭记：善待别人就是善待自己。

革命尚未成功，同志仍需努力，知识无止境，学习更无止境。作为一名团员，我要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。为了在不远的将来能得到党的认可，成为一名真正的中国共产党员，也为了在大学毕业之后能和所有的有志之士一起工作、学习，我将继续积极参加团支部组织的政治理论学习，团结同学，互帮互助，努力学习课堂知识，做好社会实践工作。做一个全面发展的哈尔滨商业大学的学生。

高校优秀团员教学自我评价范文篇四

我是机电系XX级1班的一名共青团员，自入团以来积极参加团组织的各类活动。努力完成团组织交给的任务。现在做如下汇报：

思想觉悟方面于XX年9月向党组织递交了入党申请书，于XX年3月被定为入党积极分子。参加我校党校第17期初级班和中级班的学习，认真学习党的基本知识及基本理论，积极参加讨论及社会实践，参观了海军诞生地纪念馆更进一步了解了我们党的革命历程。

工作方面。我曾担任班级团支书，组织委员系学生会秘书处干事。作为一名学生干部，我勤勤恳恳、任劳任怨。学生工作不仅培养了他的能力，又使他与同学更加融洽的相处，他赢得了老师的信任和同学的支持。

学习方面。我始终坚持一句格言“不放弃努力本是我的任务，在现有的基础上争取再争取更是我的职责”。从进校以来学习一直未松懈，有科学的生涯规划，有明确的学习目标，认真钻研专业知识，刻苦学习努力学习科学知识，关心时事，课外生活丰富健康，做到不懂就问不会就学，上课认真听讲，及时完成作业。

生活方面。我积极与室友、同班同学及兄弟班级的同学搞好关系，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。我深刻意识到搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后四年的大学生活能否过的充实。我觉得孤单的过完这四年大学生活，那我就是一个失败的大学生了。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里，还是在整个学院，我都结交了许多朋友，与朋友沟通。

品德方面。认真遵守学院各项规章制度，不参加非法组织。认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。

身为一名团员，应该具备一种“我是团员我光荣”的骄傲自豪感，因为这样就表示着我意识到团员赋予我的不仅是一种荣耀，更是一份职责，一份担负祖国建设事业兴旺发达的历史重任，这是一种素质，也是一种能力。所以我要积极进取争当优秀团员，请组织审查，批准。

优秀教师自我评价 篇5

坚持政治学习，努力提高思想素养，坚持党的基本路线, 忠诚人民的教育事业。师德高尚,为人师表。在学校各项工作中起骨干带头作用, 具有良好的职业道德和敬业精神,工作认真,治学严谨,有良好的心理品质和团结协作的精神。

二、教学工作

深知作为一名市级骨干教师，必须具有较系统的现代教育观念,所以在工作之余，我努力学习现代教育学、心理学理论和先进的教学方法,熟悉所教学科的发展动态。在教学中，我面向全体, 因材施教，选择最优的教学方法, 运用各种教学模式,培养学生的实践能力。注重对学生良好学习习惯及创新能力的培养。努力探索教学中各种问题解决的对策, 热爱、尊重、了解和严格要求学生,循循善诱,诲人不倦,保护学生身心健康,建立新型融洽的师生关系,关心爱护学生,转化后进生工作成绩突出,有良好的社会声誉。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成绩，我也多次评为校优秀班主任。

三、教研教改

作为一名骨干教师，我觉得提高学识水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。在工作中，能坚持不懈地结合教育教学实践进行教学研究和教改实验，注重提高自己的课改意识,从实际出发,积极探索教学改革新路，努力撰写反映自己教学风格的论文或经验总结。同时，坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。我能认真参加乡校校组织的观摩课、反思课活动，取得优秀成绩，受到一致好评。

四、带培青年教师

在我校“老带新”活动中, 积极主动的带培青年教师, 深入课堂听课、评课, 带教效果好,青年教师成长快, 教学成绩进步明显。积极组织带动学科老师开展教研、科研活动。能在该学科教师群体中展示自身的引领和带头人的辐射作用,成为该学科教师群体中的榜样和模范。

五、反思教学工作，不断进取

静下心来想想，作为一名市级骨干教师，我是否出色完成了各项工作，我是否无愧于骨干教师的称号。在看到一些成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足之处。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我要及时总结经验，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识，争取以后做得更好。

优秀语文骨干教师自我评价 篇6

一、师德修养方面：

德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。

工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园领导组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高，人们形容育人职业是“园侗那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面：

我19xx年毕业于技工学校，又学习了函授汉语言文学的大专文凭，进入工作岗位后，我在小学工作了十三年，自己的努力取得了一些成绩，自从成为一名的幼教老师，我不断提醒自己理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。

在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。从教多年，但对幼儿教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面：

我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。撰写的多篇论文在园、市及省里获了奖。

四、反思和总结：

教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

优秀语文骨干教师自我评价范文（2）

经过一个学期紧张而忙碌的工作，在七月的酷暑来临之时，六年级毕业生离开之际，我回顾20XX的上半年，对教学过程做以自我评价：

一、课堂教学

1、严格按照期初计划和教学进度，将教学工作有条不紊地实施；从备课阶段开始，我即对每节课的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择适合本学科、本年级、本班级的教法，对课堂教学模式进行反复的研究，力求找到一种既适合教学实际情况又符合学生实际水平的教学模式，培养学生的创新思维能力、实际操作能力和合作探究能力。

在课堂中充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为主体，让学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力。在掌握基础知识的同时，鼓励学生创新，让他们带着创意去制作作品。因材施教，针对不同班级、不同水平的学生，通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技能，使他们有成就感，不同层次的学生有不同的提高。

2、按照学校的各项规章制度，认真备课，写教案，认真上好每一节课，完成教学任务。

3、利用课余时间积极自学本学科相关知识。除了参加各种培训、听课、评课和教研活动外，积极查找资料，对专业知识进行查缺补漏，及时升级自己的知识体系，在探索教学方法的同时，加强了对本专业知识的升级更新。

二、教学业务方面

教学工作是教师工作的中心。在本学期，我每周都利用一定的时间练习基本功。在教学活动中，常常需要涉及其他学科的知识领域，比如书法、绘画、体育、音乐等常识性知识内容，所以我也注意利用各种渠道，不断积累。

三、其他方面

在本学期做到了严格要求自己，遵守学校的作息时间，按时参加继续教育学习培训，认真做好笔记，并努力把学到的知识应用到教学实际中，做到学以致用。服从领导分配，积极配合学校各项工作，勇挑重担。

优秀语文骨干教师自我评价范文（3）

在我潜意识里，一直视自己为一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在一小这方沃土上默默地耕耘。而我一直以来坚持和努力的目标与方向，就是努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好老师”。多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天的教育教学生活。

一、不断完善自我，努力提高师德修养，想方设法做好班主任工作。

“爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定会有收获。自我任班主任以来，坚持面向全体学生的原则，同时注意培优辅差，我能够热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。

在做学生的的思想政治工作方面耐心细致，在处理学生事务中坚持做到了“公平、公正、无私”，受到了学生的好评。对优生，引导他们注意保持优势，树立远大的理想，及时调整不适应的学习方法，防止不良的意识的侵蚀，对学习差或思想上有困难的学生做到不歧视、不放弃，耐心教育，悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助。

重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策，重视不同层次学生的思想转化工作，经常与学校、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力，同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使他们跟上全班的进步步伐。我能够和学生打成一片，坚持每天坐班听课，了解学生的学习和思想状态，以便有针对性的做好学生的思想工作。我所带的班级现在受到家长和学校的好评，使班级成为遵守纪律、团结进取的好集体。

二、加强理论学习，提升业务水平，勇做课改先锋。

教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径；因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。因此，我在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研数学新课标和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。积极参加学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。

通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在学校开展的各类教研活动中，总是走在前面，积极参加，并取得好成绩。我能够在认真钻研教学理论的同时结合教学实践，认真撰写各类教学论文，并获奖。通过这几年的努力，我根据教学的需要和学生的实际，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师，在教育教学工作中也取得了一些成绩。

20___年10月在梅河口市的公开课竞赛中以“一元二次方程的应用”一课获得优质课一等奖；20___年11月数学教研课“从数据谈节水”获梅河口优秀教研课一等奖；20___年10月在通化市“教学能手”评比中，在全梅河口市有50多名中学数学教师参赛的情况下脱颖而出，我作为全市一名数学教师，代表梅河口市参加通化地区级的教学竞赛，以“再探实际问题与一元一次方程”一课得到了较好的成绩，获得“通化市教学能手”称号；20___年10月，由于自己在教育教研方面的突出表现，被梅河口市教师进修学校聘为“兼职教研员”；20___年11月“角的比较”一课获得梅河口市优质课。

三、合理使用教学方法，不断提高教学质量，加强课堂教学的效率。

随着新课标的实施，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化；在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。因此我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在数学教学中渗透思想德育教育。为了让学生掌握的学习方法，我在备课中，根据数学新课标的要求，从任课的每一个班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。

因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言和学习，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的数学素养。工作是很累，但是看到学生们可爱的笑脸，我就感到非常欣慰。

优秀语文骨干教师自我评价范文（4）

不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。

在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

在过去一年的工作，虽说是有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。

优秀语文骨干教师自我评价范文（5）

怀着对教师职业神圣的热切向往，我毅然选择了教师行业。一干就是几十年，在教育教学的舞台上不断展示自己的价值。践行自己的诺言，在酸甜苦辣中，找到了教育、教学的乐趣所在，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。如果我们放任了一个学生，家庭就失去了度希望。因此，我热爱这份工作，更爱我的每一个学生，也不亏为功勋教师的称号。

两年来，我积极参加学校组织的各种学习活动，坚持理论学习与业务进修。不断地以《教师职业道德》和教师“十条师范准则”对照鞭策自己。认真学习新课标，认真写读书笔记，反思，工作中勇挑重担，不计报酬。先后承担七年级和八年级家长学校的青春期教育心理辅导工作等，“学为人师，行为世范”始终以优秀党员标准来严格要求自己，我用自己的实际行动与正直的为人去感染学生，影响身边的每一个人，让他们不仅学会知识，更学会做人。

我坚持教育教学面全体学生的原则，不断研究教育、教学规律，不断摸索新的教学方法从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，每一学期开始，我都认真组织同组学科的老师一起研究教材，分析学生，确定单元的重难点，以及教学方法，指导青年教师教育、教学工作，帮助他们提高驾驭课堂的能力，经常深入课堂听课，然后与上课教师交换意见，青年教师也经常听我的课，也多次为他们上示范课，这对我也是一种鞭策。通过相互听课我们在教学上都有了很大的改观，在全校说课的大赛中，我们英语组老师齐心协力，用英语说课取得全校成绩。受到学校、老师们的一致好评，在青年教师的那种饱满地热情也激励我奋进，我毫不保留得把教育，教学经验传递给青年教师，各方面起到传、帮、带等作用。做好青年教师的带头人是我义不容辞的责任。

我担任八年级一二两个班英语教学工作，八年级是两极分化最严重的年级，尤其英语学科更突出，相对学困生也就多，我主动承责八位学困生，我先从他们的思想抓起，经常找学生谈心，建立了良好的师生关系。在教学中，我以教学大纲为本，以学生为主，认真钻研，敢于创新。为了能让学生学得轻松，易懂，我认真备课，上课。尽力去发现每个孩子身上的潜能，激发他们学习英语的兴趣，鼓励他们去不断地自主探索。学困生不仅是学习差，纪律也差，在课堂上难免不发生意外事件，我就宜以避免多数学生心里波动，而预“淡化”处理。课下以朋友的身份来解决问题，对学生，一方面严格要求学生，一方面耐心和蔼帮助。在批改作业时，做到一丝不苟，并进行激励性评语，以简笔画形式，给学生小红花，小笑脸等等，鼓励学生树立起学习的信心，同时还利用课余时间早来晚走对差生进行耐心的心理和知识的辅导。我承责的学困生在不同方面都有了较大的进步！整体教学成绩也有了很大的提高！

优秀教师的六个自我追问 篇7

追问一:我的教学有效吗?

曾经听过一些教师私下对个别所谓的名优教师有议论:“课上得好有什么用, 班级成绩倒数呢!”生活中确实有这样的一些教师, 热衷于公开课展示, 忽略了日常的教学, 这自然是不可取的。对于教师来说, 教学是良心活, 教书育人, 真的帮助到学生, 真的促进学生发展了, 才对得起良心, 对得起家长, 对得起自己的职业。即便从自身发展来说, 真的教出好成绩, 教出优秀学生, 专业素质优良, 这样才算是真有本领。光是教学精彩而学生成绩不好, 素质不高, 这样的教学精彩就只是表面功夫, 外面光而内里寒酸, 自然不能算优秀。教学是安身立命的基础, 唯有教学基础扎实, 理解深入, 通过学生的成长精彩来体现自己教学的扎实有效, 有真本领, 这才算是真正的优秀。所以, 作为教师, 首先要问自己:“我的教学有效吗?我教的学生出色吗?我的教学真的帮到了学生吗?”时时这样问自己, 教学和研究就会有责任感, 就会有紧迫感, 这样就能祛除轻浮虚躁之气, 增加定力和静心, 教师将因此而踏实, 诚朴, 谦逊, 知耻而后勇, 知不足而后进。经过这样洗礼的教师, 根基更加扎实, 成长更加茁壮, 枝繁叶茂硕果飘香都是水到渠成的事了。古希腊神话中有一个英雄名叫安泰, 是海神波塞冬和地神盖娅的儿子, 他力大无比, 谁也战胜不了他。安泰对他的生身母亲—一大地, 有一种特殊的依恋之情, 每当他和敌人搏斗遇到困难时, 就站到母亲的身上, 于是就获得了新的力量。但是安泰的致命弱点也在这里, 他最害怕别人使他离开地面。后来有一个叫赫拉克勒斯的敌手, 利用他的这个弱点, 不让他和地面接触, 就在空中把他扼死了。对于教师来说, 课堂就是大地之母, 离开朴实的课堂, 追求形式的花哨, 则必然走向衰微乃至灭亡。优秀教师自当以课堂为阵地, 站稳讲台, 才能乘梦飞翔。

追问二:我的教学精彩吗?

教好课, 教出分数来, 在有些教师看来并没有多大困难。“我教的班成绩总是第一呀, 没人能比得过我。”有一位教师曾经这样骄傲地说。然而仔细了解才知道, 她的学生在几近恐怖的状态下学习, 大题量, 高压力。学习成绩是好, 可是靠如此辛苦换来好成绩, 这显然不是教育的常道, 更非优秀教师走的路。优秀教师重要的是要“优秀地教”。如何“优秀”地教?其实就是艺术化地教, 就是有效和有趣相结合地教, 就是让学生在趣味横生中不知不觉地学习到知识、技能和方法, 以及在情感态度与价值观方面得到熏陶。首先优秀教师是学生喜欢甚至热爱的教师。其次, 优秀教师还需要有课堂展示的本领, 能使课堂有效又有趣, 学生学得轻松又能学好。因此, 有些教师对公开课很抵触, 认为常态课上得生动有效最关键。但其实, 常态课与公开课既有一致的地方, 又各有存在的价值。一致之处就在于都要生动有效, 不同的价值在于:常态课是教学主体和基础, 功在平时;公开课则能集中反映教师的教学智慧与教学艺术。同样的内容不同的人有不同的教学设计, 同样的细节有不同的处理, 哪一种更科学更高明?哪一种更能体现先进的教育理念?哪一种更适合学生发展更受学生欢迎?这些都需要展示出来, 供人们观摩, 反复体味思索。这就是公开课最基本的价值所在。优秀教师的公开课凝聚着他们的才情智慧, 他们的学养、思考与展现, 在公开课上和盘托出, 连人带课成为话题, 让大家观摩研讨。这既是榜样示范, 为年轻教师提供学习的机会;又是案例呈现, 以生动的场景阐述自己的教学理念和思考, 观摩者可以借助于这样一个案例进行各自的思考、研究和交流。作为优秀教师, 如果公开教学不能展示出精彩来, 没有可供人学习之处, 自然不会有人佩服, 更不能积极地影响他人, 自然难以担当优秀教师之职。因此, 优秀教师常要追问自己:我的教学精彩吗?我的教学理念先进吗?是否在教学设计中体现了?体现得如何呢?细节处理巧妙吗?还有哪些需要完善?如此不断追问求索, 才会不断进步。

公开课如同时装秀, 引领风尚, 展示华彩;常态课如日常休闲服, 图自在舒服, 自然和谐。两者各有存在价值, 且相辅相成。公开课的许多做法可以移植迁移到常态课上, 常态课的许多好的做法也可以用到公开课上, 相互促进, 一个教师的整体教学艺术才会不断得到提升。所以, 一名教师经常进行公开课教学是有好处的, 能不断磨练提升自己的教学艺术。长期习惯于常态课教学, 缺少外在的压力动力, 人就容易懈怠。打磨教学细节, 提升教学艺术的动力就不强, 教学的水平就难以提升。依靠公开教学推动教师专业发展已成为人们的共识。

追问三:我在育人吗?

有人认为, 育人是班主任的事, 跟学科教师没有太多关系。但其实, 这恰是优秀教师和普通教师的分水岭。普通教师总认为, 教学就是教具体的学科知识和技能, 至于学生的品质、学习生活态度、价值观这些不是自己应该关注的内容。我们在观摩公开课时会发现, 一个优秀教师在教学细节上, 不仅仅关注到教学的知识点, 而且还能将知识放置到生活情境或者文化层面去体悟、理解, 我们便称赞其教学有情景, 挖掘有深度, 知识有厚度。公开课精彩, 是将教师每一个细节都放置到聚光灯下考量。优秀教师能将每个细节或者绝大部分细节都处理妥帖, 既出乎意料之外, 又在情理之中, 这就创造了精彩, 让人由衷钦佩。而其实, 这些细节恰恰也是我们每位教师所应追求并达到的。以教学细节的处理为例, 是想说优秀教师心中总是装着一个全人, 装着一个系统的教育。他们将学生当作一个全面发展的人来整体对待。优秀教师教数学, 心中却考虑着这个题目要符合学生的生活经历, 相机可以渗透某种道德、情感、习惯的教育在其中。这就是育人的教学。说装着一个系统的教育, 是说优秀教师教学某个知识点, 展现的不是零散的某一个点, 而是能追溯到它的上位概念, 又能埋伏下它的下位概念, 能与相近的知识点相关联, 又能与有些知识点进行比较辨析, 证伪存真, 明晰异同。这样教学的知识就不是一个点, 而是一根链条, 甚至是一个模块, 储存进学生的知识结构中, 很容易与其他的知识发生链接。以建构主义的观点看来, 当知识以链条和模块的形式储存, 则便于学生在再次接触时能有效地提取。有些教师教学效率不高, 学生学得不牢固, 其根源便在于那些知识点是以零散的状态游离在学生的大脑之中, 不容易跟其他知识产生链接, 再次提取时自然就困难了。由此可见, 优秀教师教学如同庖丁解牛, 心中有全牛, 因此不在意一刀一削的进展如何, 而是恰到好处地步步深入, 直至最后一刀落定, 牛已豁然分解。优秀教师志在育人, 教学时则以育人为念, 知识技能的教授便在一个宏大的背景下进行, 少了些浅近与迫切, 多了份从容与淡定, 教学自然能春风化雨, 润物无声。

追问四:我有教育主张吗?

有位教师很优秀, 成果也很丰富, 但是与一些专家座谈时, 专家问他:“你的教学主张是什么?”她却说不出来。事后我们聊天, 她说:“专家点醒了我, 我还真的从没思考过这个问题。”她尝试梳理了一下, 却发现自己东一榔头西一棒子, 到处挖井, 却都是浅塘。作为语文教师的她, 虽然在阅读教学方面上过不少成功的公开课, 但是中间却没有鲜明的教学主张。在作文教学上也有过一些探索, 但是也没形成系统的理论。她还进行过课外阅读的指导实践, 有过几篇论文发表, 但是难以形成一种整体推动的经验策略。专家说:“如果作为一个普通教师, 或者是作为区域内的优秀教师, 你这样已经不错了。但要是以省级、国家级的名师标准来要求, 你则缺少富有个性的教学主张, 对他人难以形成较大影响。”

专家的眼光独到, 分析鞭辟入里。这位朋友确实在区域内还是颇有影响的, 但是仔细想来, 她的这种影响无非是经常执教一些公开课形成的, 面孔熟而已。假如将其单独立起来进行系统提炼衡量, 便会发现她并无鲜明的特点, 教学上没有形成风格, 中间缺少独特的个性, 缺少属于她的教学规律和教育经验, 缺乏鲜明的教学个性和主张。对于名师来说, 这是一个门槛, 也是一个台阶。跨越过去, 才能算得上真正的名优教师。

追问五:我在学习吗?

跟一些名家接触, 听得多的常有这样一句话:“咱们互相学习。”这是他们谦虚吗?可能有一点, 但更多的则是他们说了一句实在话———他们确实在不断学习, 不断突破自己。以小学语文界大家熟知的几位名师来说, 不管是于永正、窦桂梅、王崧舟, 还是孙双金、薛法根、管建刚, 听他们的课是一次跟一次有变化, 一年与一年有不同。这是不断更新不断学习进步的结果。名优教师的优秀, 核心的品质我窃以为应该有三点。一是敏锐的洞察力。多年的教育实践和思考, 培养了他们强大的思维分析能力, 因此他们不但能在混沌的教育教学现象中看清楚事情的来龙去脉, 轻易就能找到问题的症结, 而且还能指出改进的办法来。这是多年修炼的结果。二是卓越的学习力。他们对未知知识有着强烈的好奇心和学习兴趣, 并有较强的吸纳能力, 能将丰富的信息迅速转化为自身的学养储备, 这非常了不起。同样听一节课, 普通教师只能看到教师教学的细节巧妙, 而他们却能看到细节背后的整体构思与处理策略。三是蓬勃的创造力。他们总有新点子, 教学上总有出其不意的创意, 过段时间总能听说他们又研究出某方面的新成果了。创新是他们的教育标识。而在这三种能力中, 学习力是基础, 是主体。唯有不断学习, 不断吸纳, 加深修养, 提升境界, 才会看得深刻, 才会创造无穷。读他们的书和文章, 能窥见他们不断读书学习的痕迹, 不断汲取, 不断吸纳, 优秀便是这样铸成的。所以要想成为优秀教师, “今天我学习了吗?”这样的话一定要经常出现在脑海中, 深入到自己的意识深处。

追问六:我有教育理想吗?

优秀教师经过从懵懂混沌的教学状态, 跌跌撞撞, 一路坎坷一路挣扎, 进入到一个较高的平台上了。从中他们体验到失败挫折的痛苦, 也收获到成功超越的快乐。这种经历体验很重要, 让他们知道了成长路上的风景到底是怎样的。就如一则寓言故事《小马过河》所说的那样———小河既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。这种先期经验将长期指导着他后面的专业成长之路。当然, 这时他面临选择, 是继续朝前走下去, 还是原地踏步徘徊不前?其实从现实看来, 不存在原地踏步的情况, 无论是从外围的竞争形势看, 还是从自身能力的锻炼看, 专业发展如逆水行舟, 不进则退。选择继续前行, 便会面临理想和目标的问题:“我想成为怎样的人?我的方向和路径在哪里?”其实这就涉及教育的理想。尽管不少人觉得谈理想是一件奢侈的事, 有些务虚, 然而每一个成功的人却又客观存在着理想追求。作为教师, 是想成为地区或是省级以上范围的名优教师?还是立志成为教育实践家?是想成为学科教学的大师?还是想成为教育管理方面的专家?尽管许多优秀教师并不轻易说出自己的这些想法, 但是在当下群体对优秀的人常常过多苛责的情况下, 他们往往选择默默努力, 但他们心里其实是有着梦想和追求的。不但有梦想, 而且有现实的赶超对象, “我要像某某那样在作文教学上有建树”“我要像某某那样出几本书”“我要像某某那样在班主任研究方面有突破”, 等等。心中有偶像, 行动上有追赶的目标, 这就是优秀教师的特质。

优秀教师自我评价范文 篇8

【关键词】 教师 高中政治教学 自我评价

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-004-01

随着新课程改革的逐渐深入，新的评价机制越来越受到广泛的关注。思想政治新课标明确提出评价的目的不是为了排队，而是为了发展，要探讨把形成性评价和终结性评价结合起来的方式和多种多样的评价方式，并着重强调，学生不仅是评价的对象，更是评价的主体。而传统的教学评价基本上是一种总结性学习终端评价，主要目的和功能是甄别学生对知识的掌握水平和选拔优秀学生为导向，是一种自上而下的对学生“定性”评价，使得学生处在“被动”的地位。要使学生从被动接受评价转变为主动参与评价，实现学生发展的内在动因，这一转变离不开学校、家长、社会对评价机制的关注和对教学评价新要求的贯彻实施，更离不开师生评价理念的更新，尤其是教师的引导。那么如何发挥教师的引领作用呢？笔者从以下几个方面进行论述。

1. 在教学中培养学生自我评价的意识

自我评价意识是自我头脑对于自身的技能动作的反映、感觉和思维的心理评价的总和，自我评价意识说明自我能够较自觉地反省自身的行为与目标的接近程度，增强学习的动机，从而能够有意识的不断调整自我向理想的方向发展进行正确的自我评价需要主体能够正确地处理主客体之间的价值关系。由于在高中学习过程中过于强调分数的作用，一些学生习惯地用分数来衡量自己的学习效果，而在考试过后，对试卷加以分析时，注意力往往集中在政治基础知识的掌握上，所以时常以基础差、不够用功等含糊词语概括自己成绩不好的原因，很少对自己的学习过程进行反思，自我评价能力普遍较弱。所以，教师应了解、重视自我评价在学习过程中的意义，并在课堂教学过程中注意培养学生的自我评价意识。

2. 在教学中指导学生制定适合自己的评价标准

学生的自我评价，并不是主观或者客观的评价，而要依据一定的标准。进行正确的自我评价取决于主体能否正确地选择自己的需要。自我评价支撑理论认为，评价固然是与同他人比较的结果相关，但同时，这种结果还在很大程度上受到所比较的能力对于自己的重要性的影响。处于高中阶段的学生受到年龄、经验、知识等条件的限制，学生自我调控、自我教育的能力还十分薄弱，对事物的认识和分析往往带有较强的片面性和主观性，同时也有较强的情绪化。因此，学生的自我评价需要教师的指导.教师要帮助他们正确地选择参照对象，让他们选择与自己能力相当的学生作为参照对象，也可以选择与自己的过去相比较，这样才能发现自己的优势、看到自己的进步、树立起学习的信心；教师也需要帮助他们科学地制定提升目标，在制定目标的时候，不能急于求成，而要将大目标分解为在各个阶段中力所能及的小目标，这样才能逐步走向成功；学生在评价自己的行为表现时，教师要引导学生既要看到自己好的一面又看到差的一面，既要看到与他人的差距也要看到自己与自己的比较，评价时既不以偏概全，又不文过饰非，应该实事求是，恰如其分，客观公正，这才是有益的评价，才会取得长足的进步。

3. 在教学中渗透学生自我评价的方法

为了帮助学生学会反思、学会自我评价，逐步建立良好的自我评价习惯，在高中政治教学过程中，我们首先可以根据本节课的教学重点和要求制定了自我评价题目：如：本节课听讲情况如何；是否积极参与课堂上的探究活动，效果如何；与同学们的合作交流情况如何；本节课遇到了什么困难，你是如何解决的；本课结束后留有哪些遗留问题，你打算如何解决；你认为本节课的习题有哪些类型，已掌握的有哪些；本套习题出错的原因有哪些，避免的措施有哪些……其次，由学生准备一本自我评价本，设计一张表格。利用每节课学习完新课后的1-2分钟时间根据相关问题进行填写。教师每周收一次，进行批改，对较好的案例进行表扬与展示，对出现的问题及时查找原因并采取适当的方法进行改正，使之逐步完善。再次，自我评价实施一段时间之后，组织师生进行一次交流，询问学生在各方面（包括知识、态度、情感、兴趣爱好等）的得与失，分析自己学习中的优缺点，并与他人的自我评价进行比较，从而为学习的进一步提升提供更好的建议。

需要强调的是，常见的学生自我评价方法主要有自我分析式评价、自我整理式评价、自我总结式评价等。在评价的实际操作中，这些方式不是截然分开，往往是交叉使用的。自我评价的方法和内容也不是绝对的、一成不变的，在实施过程中教师可以根据实际情况适时调控，而且任何一种评价方法都不是孤立存在的，学生的自我评价中必须渗透教师的评价和学生的相互评价。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邓海威.自我评价在无机化学教学中的应用.江苏教育学院学