机器人考试作文（精选15篇）
今天早上7：30分时，我在要把第一个鸡腿塞进嘴时，突然一声“刘京，起床了”的声音，把我给惊醒了，马上要吃掉的鸡腿也无影无踪了。这声音是谁发出来的呢?原来是爸爸发出来的，为什么周六要这么早叫我呢?原来我今天早上要去参加全国青少年机器人等级考试，地点是成都信息工程大学。
快到9：00时，我们顺利的来到了成都信息工程大学，首先我寻找自己的考场和自己的名字，当我确认好自己的`考场准备进入大门时，门口把门的老师就叫我把提前安排的考试总结交上来，我当时就愣住了，便回答“我没写”，这时候爸爸便急忙给我和老师说：“你到考场后叫考官给你一张白纸，你现场写”。我说好，便去了考场。我进入考场，给监考老师说这个事情，结果老师叫我等，结果到结束了考试也未给我纸。
开始理论考试了，我一眼横扫全卷，一目十行的看着卷子，用了差不多10分钟就完成了试卷，然后就和旁边的同学一起玩游戏了。
开始交卷了，需要老师叫名才能交卷，我听到考官一会叫21号上去，一会叫50号上去，可就是不叫我，我急得像热锅上的蚂蚁，感觉就像一座金山无人发现一样。突然，考官叫到我了我的号，我如离弦之箭一样的冲了上去，当考官问我问题时，我滔滔不绝，如流水一般回答，不管什么问题，我都能答上来，感觉无比简单。
理论考试结束后，就是实际操作考试，我赶快按照要求搭建了一个机器人，当考官叫我上去讲解时，我就赶快冲上去，给自己交了份满意的答卷。
由一篇考场作文开始说
难忘那动人的声音
“丁零零———丁零零———”下课铃总算响了,我飞快地跑出教室。
一节课前。
刚下课,我口干舌燥。刚读了那么多遍课文嘛!我拿起水杯,来到饮水机旁灌水。“咕咚咕咚”,没几下,一杯水就见底了。继续灌,继续喝,再跟旁边的同学说说笑笑。不知不觉,三杯水下肚,还真有“谈笑间纯净水灰飞烟灭”的势头。
上课了。
前半节课,安然无恙。
正专心听课中,忽觉小腹有胀胀的感觉。不好,要上厕所!一种不好的预感油然而生。
“忍忍吧,一会儿就过去了!”我安慰自己。可是,这酸胀的感觉似乎越来越厉害了。我一会儿回头看看钟,一会儿回头看看钟,好似吃了“转头丸”。人家说“左耳进右耳出”,我呢,对老师讲的东西是一进也没进。
一会儿,老师似乎发现了我的异常。
“×××,这道题该选什么?”
听到自己的名字,我立刻傻眼了,真是一波未平一波又起。
“选A。”我胡乱答了一个。
“什么?选A吗?”
“哦,选C。”我又乱答了一个。
“对了!上课要专心啊!”老师很客气地提醒我。
我胆战心惊地坐下,小腹胀得更厉害了。我想举手,可又马上放弃了。现在举手?当着全班同学的面(特别是女同学)说我要小便,我这面子往哪儿搁呢?这让我情何以堪……
正当这时,“丁零零”的铃声响了。老班的一声“下课”如一声令下一般,我以百米冲刺的速度冲向厕所……一路伴随我的,是我的救命稻草———铃声,铃声!
铃声,我难忘的动人的铃声。
这是六年级上册期末考试的一篇考场作文。一位“伯乐”发现后,激动地当场朗读,与其他阅卷老师分享。其他老师听罢,交口称赞,一致建议打满分。几位特别感兴趣的老师凑上前去,还想一睹试卷“芳容”。谁知不看则已,一看连声叹息———这样精彩的作文,却是用糟糕的字体来写就的。于是,这篇精彩作文只好与满分失之交臂。
评析与启示
一篇好的考场作文,要赢得阅卷者“芳心”,需要有“三赢”。
一、赢在选材———做个生活的有心人
这篇考试作文要求如下:请以“我难忘那动人的声音”为题,选择自己最难忘的声音写一篇文章,注意运用以前学过的一些表达方法,把内容写具体,把语句写通顺。我批阅了九十来篇作文,发现选材大同小异,归结如下:生病时父母的嘘寒问暖,考砸后老师的安慰鼓励,傍晚时厨房里的炒菜声,还有少数写了夏天轰隆的雷声。
这些题材多次出现,往往让阅卷者产生审美疲劳。要得高分,除非在表达上能独树一帜。否则,很难取胜。
回顾这篇满分作文,作者以校园生活中熟悉的铃声为切入口,写了憋尿的经过。这充满生活气息又洋溢着童真童趣的题材,犹如一股清风,迎面扑来,它让阅卷老师眼前一亮,读来感同身受,自然欣赏有加。
其实,很多人都有过憋尿的经历。只是,这本来难忘的经历、真切的体验,在很多人的头脑中会随着那场尿的“一泻千里”而消失得无影无踪。因此,教师要引导学生做个生活中的有心人,留心生活,有意记忆,为头脑中的“素材库”储存丰富的材料。待到需要时,学生只需根据作文要求在头脑中输入关键词,稍稍一“百度”,对应的菜单一一呈现,从中拣选独特点的,就不愁与别人“撞文”了。
二、赢在表达———做个阅读、说话的有心人
有了个性化的选材,还要有精彩的表达。
首先,语言要丰富而富有个性。这篇作文的语言,可谓古今合璧。所用成语很多,“口干舌燥”“安然无恙”等,包括“左耳进右耳出”“一波未平一波又起”。“谈笑间纯净水灰飞烟灭”则巧妙改用了苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的相关名句。如果说成语、诗词富有古韵的话,那么“转头丸”“情何以堪”“老班”则充满时代气息。古今语言巧妙融合,显得灵动多姿。这丰富多彩的语言,还透着冷冷的幽默,淌着淡淡的童真,读来让人余味无穷。
其次,形式要多样而灵活巧妙。先看倒叙———一上来就写铃声响起,“我”冲出教室,这无疑为读者设置了悬念,胃口一下就被高高吊起。再看前后呼应———以铃声开头,再以铃声作结,凸显了主题,又使文章显得十分完整。另外,小作者在行文时,自然段处理很有特色。两处时间交代、一段师生对话,都采用了单独成段的形式,其余自然段也比较短小。这样,让读者在视觉上产生一种轻松的感觉。与冗长的大段相比,这种形式显然更受读者青睐。当然,这些表达的形式与内容十分契合,可谓相互映衬,相得益彰。
试想,这场憋尿,若是作者的语言贫乏,表达的形式呆板,那么还会让人读来有酣畅淋漓之感吗?
当然,这丰富的语言,这灵活的形式,不是偶然的灵感闪现,而是平时的日积月累。平时有限的语文课,对浩如烟海的语言学习,只是杯水车薪。学习表达,还需要大量的课外阅读。据这名考生的语文老师介绍,该考生是个不折不扣的书迷,平时博览群书,说话也能出口成章,可谓“腹有诗书气自华,笔有千钧任翕张”。
也许有的老师会抱怨———有些学生平时看的书不少,可写起作文来还是犯难。这是为什么呢?其实,这些孩子的“读”,往往只停留在内容层面,没有去关注表达。也许长了点见识,开了点眼界,得了点快乐,但是丝毫也没有得到语言的滋养。怎样吸取语言的养分呢?这就需要细品,教师要引导学生关注一下语言的表达,在平时阅读中留个心眼,读到精彩处,再好好咀嚼咀嚼,看看妙在哪里———哪些语言有意思,哪些形式很独特,然后再好好读读,欣赏欣赏。就在这过程中,这些精彩的表达渐渐被吸纳进学生的语言体系,成为言语生命的一个部分,这就是语言积淀、内化。品得越多,积得也越多,在作文时就能厚积薄发。为此,教师可以定时组织开展“阅读分享会”,让学生向同伴介绍好书,推荐精彩片段,一来将学生的阅读触角引向广阔的时空,二来促使他们养成在阅读中留心表达的习惯。
如果阅读让语言输入的话,说话则是让语言输出。教师要善于倾听学生平时的发言,指导学生说规范话,说有条理的话,说有水准的话。引导学生做个说话的有心人,对自己输出的语言要求高一点,渐渐地,在说与写之间架起金桥。能出口成章,那么写起来也就得心应手了。因此,还要做个说话的有心人。
三、赢在卷面———做个书写的有心人
随着新课标的颁布,写字教学已然成为语文教学的重中之重。卷面整洁、书写工整,已经成为作文的一项重要评价标准。何况,“一俊遮百丑”,一个令人赏心悦目的卷面,至少能给阅卷者一个好心情。
书写工整,卷面整洁,假如有足够的成文与誊写的时间,对大部分学生而言,不是难事。事实上,考试并不留给其从容的时间。在有限的时间内,又要考虑行文,还要兼顾速度,没有有素的训练,书写质量就很难保证,涂涂改改也在所难免。
那么,怎么办?没有别的办法,只有练。这就需要做个书写的有心人。
本来就写不好的,要下苦功夫,哪怕从基本笔画开始。平日里每次作业和练笔,都是练习的良好机会。把每次作业的书写视为练字,养成提笔即练字的意识,认真写好每一个字。“有志者事竟成”,怀揣一颗练好字的心,付之以练好字的“行”,何愁写不好字?
本来能写好但写不快的,要查找问题根源———运笔方法不对还是用力不科学,对症下药,该改则改,有错必纠,有针对性地进行练习,找到窍门了,书写速度也就提高了。
平时质量和速度有保证但一到考试就打折扣的,则很可能是由心理紧张引起。怎样舒缓考试的紧张心理?也不难———把平常练笔作考试写。每次练笔,尽量不写草稿,在慎重构思后快速组织语言,边思边写,边写边关注书写的质量与速度。一直这样训练,渐渐养成良好的习惯,到考试时,也就能把考试作文当练笔写,质量和速度也就有保证了。
“台上三分钟,台下十年功”,对考试来说,亦然。平时做个有心人,多关心周围生活,多阅读善表达,严要求多练习,努力提高自己的观察能力、表达能力和书写能力。相信经过平时扎扎实实的训练,在考场上,一定能够妙笔生花,挥洒自如,取得理想的成绩。
可是美国公立学校改革中诞生了这样一个奇葩——KIPP （Knowledge Is Power Program）。在这个学校系统上学的绝大多数孩子来自穷人家庭，他们依靠抽签而不是成绩决定是否被录取，可它的大学升学率却超过80%——要知道，美国贫困家庭孩子能考上大学的只有8%！而它的管理之严格，更是堪比国内的衡水中学。
为穷人准备的学校，靠抽签录取学生
1993年，青年教师Mike Feinberg和Dave Levin因为不满当时公立学校的落后局面，决定创立自己的学校系统——KIPP。
KIPP算公立学校，仍然拿政府的教育经费，对学生免收学费，但是其运营方式有非常大的自主性——可以选择自己的教学大纲和教法，自己招聘老师，接受社会捐款，乃至在各地开分校。KIPP现在遍布全美，有几十所分校，拥有两万多名学生。
这是给穷人准备的学校。KIPP专门在各地最差的学区办学。学生中90%是黑人和墨西哥裔，87%来自贫困家庭。
两人借鉴了当时各学校的教学方法，招到一帮志同道合的老师。他们判断教学手段的标准只有一个：是否有利于贫困家庭的孩子考上大学。这些手段从一开始就取得了显著的成功。被媒体广泛报道之后，KIPP获得了大笔私人捐款。
KIPP录取学生的方式很独特——不看学生之前的成绩，而是采取抽签的形式。
这可能是那些学生一生中最重要的一次机会，能不能抽中对一个学生的将来简直有天壤之别。
正因为入学没有选拔，KIPP取得的成就才更令人敬畏。KIPP的学生在五年级入学的时候，其数学和英文水平比同龄人落后的可是一到两个学年！到八年级时，他们的成绩100%超过平均水平。KIPP在其所在的整个城市内，比如纽约市，在所有学校中名列前茅。
使用什么样的教学方法，才能取得这样的成就？
第一个办法非常简单：不是家庭和环境因素不好改变吗？那就干脆让学生每天在学校多待几小时！一般美国中小学都是早上8点多开始，下午3点结束，而这里则是早上7点25分开始，下午4点30分结束。这意味着，学生要在早上五六点钟起床，晚上五六点钟才能回到家里，累了一天，估计写完作业就得直接睡觉了。不但如此，KIPP还在星期六上半天课。他们的暑假也比别人短。
但最重要的是，孩子们在这里所领教的，是一种完全不同的文化。
提高学习强度，加强精神鼓励
KIPP的理念，可以用“一个中心，两个基本点”来概括。
一个中心，就是一定要考上大学。“大学”，是KIPP学校里最常出现的词语。老师跟学生说的话，跟家长说的话，学校里的各种口号，处处体现上大学这个中心目标——哪怕他们只不过是初中生。他们很小就被领着去大学访问，去接触从KIPP出来并成功考上大学的校友，树立自己有朝一日也要上大学的意识。教室用各个大学的名字命名。每一个学生，都有自己心仪的大学。
两个基本点，叫作“work hard， be nice”——努力学习，好好做人。这两句听起来很俗的话绝对不是随便说着玩儿的，在KIPP看来，这是考上大学所必备的基础。
除了更长的在学校时间，学生每天还有两个小时的家庭作业。老师必须把自己的电话号码告诉学生，学生即便晚上在家里写作业遇到问题，也可以立即打电话问老师。在美国学校普遍鼓励合作和讨论的情况下，这里的学生每天早上做数学题的自习时间则要求必须绝对安静。
前段时间有报道说英国首相卡梅伦不知道9乘8等于多少，而在KIPP，学生们必须大声背诵乘法口诀，同时还要声情并茂地打节拍。
学校爱让学生喊各种励志口号，而且是在教室里由老师领着喊，比如一边拍桌子一边喊：“Read baby read！（读书吧，亲！）”
其中有一句口号是“There are no shortcuts（这里没有终南捷径）”。他们让学生完全理解学习不是闹着玩儿的，不能投机取巧。在第一堂数学课上，老师会播放星球大战的音乐，告诉学生这将是一个非常困难的旅程。
提高学习强度，加强精神鼓励，这两条措施深得中国学校的真传。除此之外，他们还有一套物质奖励系统！
学生入学第一天是没有桌椅的，只能坐在地上，因为这里，一切东西都必须是努力“挣”来的。谁表现好，谁才可以得到桌椅。
这套奖励制度的核心思想在于，让学生通过做好自己本来应该能做好的事情去获得奖励，引导他们养成良好习惯。
学校做了大量实验去鉴别和总结哪些奖励好使，哪些不好使。其中一个重要发现是奖励跟惩罚一样，一定要给得快！这里每周给学生结算一次“奖金”。另一项发现是不同年龄段学生对奖励的需求不同。五年级小学生用几根铅笔就能打发，而高中生更想要的则是自由——如果你表现好，你就可以获得在吃午饭的时候戴个耳机听音乐的特权——没错，KIPP连怎么吃午饭都管。
怎样把素质教育落到实处
KIPP绝对不是一个崇尚自由的学校：怎么走路，怎么坐，走路的时候怎么拿东西，甚至上厕所之后怎么洗手，洗手之后用几张纸擦手，都有严格规定。
课堂上有同学发言时，全班同学按规定动作看着他；在教室里，学生必须学会使用两种统一的音量说话，根据具体情况决定使用哪种音量；如果哪个同学在课堂上有小动作，老师会立即停止上课，然后全班讨论怎么“帮助”他克服这个坏毛病。
这些规定，就是KIPP所谓的“be nice”。对KIPP来说，“好好做人”绝非是一句空洞的口号，而是一系列详尽的行为准则。而这套准则并非是领导层拍脑袋想出来的，其背后有科研结果的支持。
光把人培养到能考上大学的程度，作为一个简单的考试机器，似乎也不能叫成功的教育。KIPP的创始人之一，David Levin曾经对KIPP毕业生进行了跟踪分析，结果发现：那些最终在大学取得成功的学生，并不一定是学校里成绩最好的学生，而往往是那些拥有某些优良品质的人，比如说乐观、适应能力强、善于社交。他意识到自己此前犯了个错误：KIPP在学业上的教育非常成功，但是在品格方面的教育却不够好。
要怎么做才算把素质教育落到实处呢？Levin并没有停留在感叹和呼吁上，他直接采取了行动。
当时有两个宾夕法尼亚大学的心理学家总结了24条美德。Levin很喜欢这个理论，便直接找到这两位心理学家，请他们帮忙提炼。于是KIPP的学生有了现在的7个目标品质：坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇。
这7个品质成了KIPP的“核心价值观”。KIPP用铺天盖地的标语口号往学生的脑子里灌输，不过采用的方式更加灵活多变。
比如我们都听说过“斯坦福棉花糖实验”，说那些能坚持不吃第一块棉花糖，一直等到实验人员拿来第二块棉花糖再吃，表现出强硬自控能力的孩子，最后都有出息。显然KIPP的每个学生都知道这个典故，因为学校给他们的T恤衫上印的不是“自控”这个名词，而是“别吃那块棉花糖”。
KIPP的品行教育还不仅仅停留在口头上。学校居然给每个学生发卡片，让学生随时记录身边同学做出的符合“核心价值观”的行为！比如其中一条记录是：“Jasmine发现William一个符合‘热忱’的行为：他在数学课上对老师的每个提问都积极举手。”
更有甚者，KIPP还搞了一个CPA（Character Point Average，品格平均绩点），与一般学校常用的GPA（Grade Point Average，成绩平均绩点）并列。老师根据表现给学生在这7个品质方面打分，像评估足球运动员的技术特点一样评估每个学生的品行特点。一旦发现短板，就进行个别谈话，而且还会通知家长，共同研究怎么改进。
非常严格的礼貌教育
很早就有人注意到，穷人家孩子和中产阶级家孩子的一个显著区别是平时的待人接物。对中产阶级家庭的孩子来说，基本社交礼仪通常都是跟着父母潜移默化地就学会了，而穷人家孩子可能就不懂这些。
所以这里有非常严格的礼貌教育：
坐直 坐得笔直，才能体现一种良好的精神状态，同时也是尊重别人。
倾听 听是比读更重要的学习方法，不管是老师还是同学说话，你必须仔细听。只有这样才能促进更复杂的对话交流。
提问与回答 学生必须敢于提问并且能回答问题。如果不敢提问，老师就不知道你掌握得如何。
点头 你要是理解对方在说什么，你就要点头。
眼睛盯着说话的人看 一方面是表示尊重，一方面是为了加强信息传递。
一个人如果到KIPP访问，有机会找个学生交谈的话，他可能会有一种受宠若惊的不适应感。这个学生会非常谦逊地注视你，用心倾听你说话，一边听还一边点头。在这些彬彬有礼的学生中间，你可能会在一瞬间有一种自己突然变成一个了不起的人物的感觉。
但真正了不起的是KIPP的师生。努力学习，好好做人——这两条其实说的都是自控力，前者是学习中的自控，后者是人际交往中的自控。
为什么KIPP最喜欢自控力？现在有句流行的话说“以一般人的努力程度之低，根本谈不上拼天赋”，其实是有道理的。一个有自控力的人生活再差也差不到哪儿去，自控力是比想象力更为基本和行之有效的个人素质，是摆脱贫困的关键一步。中国的教育基础比美国好，可能恰恰得益于中国文化中从小就强调自控。
我听令火速赶到警察局，拿出我新发明的隐形侦探机器人。局长立刻围着这小巧玲珑的东西仔细打量。我趁机向他介绍起来：“局长，这是我新发明的隐形侦探机器人，是用来和警察合作抓犯人的机器。它那只大大的眼睛其实是光控电阻，可以随遥控器跟着特殊光线行走。至于其它功能嘛??保密!”
我俩相视一笑，便展开了行动。
来到了李霖家，我负责安慰李霖夫妇，局长负责拿着遥控器操控机器人，寻找蛛丝马迹。突然，局长大叫：“不好啦!不好啦!机器人不见啦!”我狡黠地笑了：“是这样啊!我发明的机器人在追捕犯人时才会自动启动隐身模式。依你的状况看，应该是你按了隐身按钮了。”
机器人被找出来了，局长指挥机器人分析出犯人的指纹和脚印。我们看着分析结果，哭笑不得，犯人竟是我们小学时期一个班的同学??张睿!机器人抓罪犯真是六亲不认啊!
我们坐在办公室里，盯着电脑上机器人抓捕犯人的全程监控。机器人表面有一层特殊的涂料，可以像变色龙一样，掩饰自己，再加上跑得飞快的轮子，足以让别人看不到声影。
不一会儿，机器人就拖着带着手铐的犯人张睿来了。由于机器人指证充分，所以张睿只好老实招供。
犯人是抓获了，局长源源不断的问题也来了：“这种机器人能在市面上销售吗?用不用放在儿童不易接触的地方?机器人是怎样给犯人戴手铐的?
我如实回答了他：“第一，可以在市场上销售，机器人一旦被人买走，就会把买者的身份查询出来，机器就会毫不留情地把主人带到警察局。第二个问题嘛，就全看各位家长的态度喽，因为机器人也是一种娱乐式发明，一按遥控器上的“游戏”按钮，机器人肚上的屏幕就会变出供孩子们玩耍的健康益智游戏。第三个问题：机器人前部有一个手铐喷发器，发射出的隐形手铐可像响尾蛇导弹一样瞬间命中罪犯两手腕，然后锁紧、拉近，再显形，令其防不胜防……”
今天，我和同学们一起去了机器人运动店。一进门，就看见了一个大电视，紧接着映入眼帘的是一个个小机器人摆放在小柜子上，有跳舞、投篮等机器人。再看到同学成群结队的在屋里走来走去，这时，我非常激动，恨不得马上开始。突然，金老师大声叫道：“集合”。一听到这声音，大伙儿立刻聚在一起，接着，就对我们宣布：“今天早上先带你们去看一个视频，再带你们去参观机器人。”话音刚落，就响起一片欢呼声。金老师带领我们来到了大电视机前，搬来了椅子，让我们坐在椅子上，看了起来。先是机器人踢足球，这些机器人走的慢，又多管闲事，而且还很会乱踢，看着就很好笑，我就给你举几个例子吧。
一个机器人，球在“他”手中，可“他”偏偏把头转到后面盯着观众，大伙儿都为“他”捏了把汗，然后被对方抢走球后，大伙儿又在一旁叹气，然后抢了球的机器人又乱踢，看这里没人就踢了过去，结果被对方的守门员机器人给接住了，大伙儿又在一旁笑东倒西弯了。接着，电视上出现了机器人在主人家的情况，这个机器人可厉害了，一只手撑在桌子上，其它部位向上，手一弯一直，一直一弯，做着高难度的热身运动。过了一会儿，主人的手机来了电话，由于男主人太忙，就直接用手去摸索手机，过了一会儿，男主人还没摸到，就转过头来一看，放手机的地方空了，而一旁的机器人正拿着手机递给自己，男主人微微一笑就去接电话了。
最后，就要亲自去体验一下了，金老师说：“由于一些原因，今天只能拿这几样，不过没关系，你们今天先玩这几样。”
跳舞机器人：老师先将两个有点古怪的机器人拿了上来，“他们”的样子跟普通机器人的样子有些不同，一般的机器人外表只有开关或没有任何按键，这两个机器人，外表全是电线，纵横交错还要遥控器来操控。这时老师对我们讲：“这两个机器人叫跳舞机器，同时也叫体操机器人。”接着，大伙儿就开始轮流玩了，我看大伙儿都不怎会玩，我就这么想：有这么难操控吗?终于，到我了，我拿起遥控器一看，顿时傻了，不知道遥控器上的.那么多按钮是干嘛的，机器人突然往下蹲，又站了起来，按了一下圆圈按钮，“他”突然往左跨了一大步，再按一下正方形按钮，“他”又把手向上伸，又缩了回来……接着，我就试着创了一个早操。
带着机器人走路：由于一人不能玩太久，我又独自一人在一旁来回走动，突然，我看见一群人围在一起，我跑过去一看，原来是一个可爱的小机器人，身上一个小圆点里写着“六”字，我想大概是神六的意思吧，老师对我说：“想体验一下吗?”“好啊!”我几乎要跳起来了。接着，老师把机器人放在我面前，“他”伸出手来，我也伸出手来，“他”跟着我走，不过走的很慢，我一小步，“他”要跟好一会儿……
它的头大大的，耳朵是个“Q”的形状，手臂像一个大钳子，可以360度旋转，身体方方正正的，脚胖乎乎的，非常可爱。
“甜甜”的功能可多了。它的头上有一根又细又长的天线，可以接受到主人交给它的任务。手可以马上任何一样东西。身体的上面部分是一个微波炉。它可以煮米饭、煮水饺、蒸蛋、蒸玉米、蒸排骨、蒸鱼、热面包、烤鸡翅……下面部分是一个娱乐学习功能。唱歌，讲故事，背唐诗，它样样都会。
自从“甜甜来到我们家，我们家就多了很多快乐。有时家里没人，我不会做题目，甜甜都会认真地教我。有时爷爷不在家，“甜甜”就会做饭给我们吃。有时妈妈不在家，“甜甜”就会主动帮妈妈把家里打扰得干干净净。“甜甜”真是我们家的好帮手，好朋友啊!
我侄女读初二，一次段考中她的语文成绩为八十九分，这让我很惊喜，同时又有几分不相信，因为她的语文成绩不好，特别是作文，半天也逼不出一个字来。我拿出她的试卷查看，作文满分是四十分，而她的作文成绩是三十九分。我看了一下作文内容很好，中心明确，立意新颖，行文流畅，与她平日的作文练习简直是天壤之别。于是我问她作文得高分的秘诀，她悄悄地不好意思地说：“考试前两个星期拼命背十几篇有代表性的作文，一般八九不离十!而我这次运气特别好，连作文题目也跟我背的一篇作文一样。我背的作文都是从《优秀作文选》、《精选作文集》里精挑细选出来的，能不得高分吗?”我哭笑不得，难怪她的书桌上有那么多的作文书。天真的侄女最后还加上一句：“我们班上好多同学都背作文来参加考试!”
这不禁让我掩卷深思。
学生为什么要背作文应付考试呢?
一是学生不愿意写作文，有不少学生认为，作文训练费时、费劲，而且，如果不对阅卷老师的胃口的话，就不容易拿高分，没有高分在班上就会落后，在老师和父母面前就会交不了差。在学生中这种“唯分”的思想，功利性思想，非常严重。他们只想找捷径，背作文选，写拼凑作文，认为这种拼凑的作文分数又未必低。
二是学生生活感悟不够，写不出富有文采的习作。学生毕竟年龄有限，生活阅历有限，所以他真正的自己的真情实感有的时候相对少了一点，也难以表达出来，学生们说话的时候，滔滔不绝，然后告诉你：“我今天干了什么什么事……”但是写作文的时候就空洞了，不知道拿自己的、生活中的事例去写，都是想现成的东西，从作文选里找。教师布置了作文题目，他们就去翻作文选，看看有没有类似的，然后直接挪用。
甚至有的老师也主张学生、提倡学生背作文选，认为这样省时、省事，而且有的老师还亲自圈几篇文章让学生来背，围着这些来拼凑，结果是学生的兴趣就慢慢地降下去了。学生在作文中表达虚情假意，即便能在考试中获得高分，也是不值得提倡的。须知学生学会做人永远是第一位的。
二
我认为学生对作文的认知上的错误缘于教师在作文教学中对教学标准的认知错误。
一是部分老师把作文变得太难太难了，向学生提出了高不可攀的要求，使学生失去兴趣，作文教学举步维艰。学生对作文没有兴趣贯穿在整个作文教学活动当中，特别是在作文评改的环节上。有人曾经用“愚公移山”来形容语文老师改作文的辛苦，我觉得一点都不过分。可是老师这么辛苦，改完的作文发回去之后，学生可能就看了一眼分数，然后就把它扔在一边了，有的可能甚至看都不看，至于老师，很多是认真准备的：作文指导课，讲评课……但很多学生心不在焉，爱听不听，整个作文的教学效率比较低下。为什么老师这么辛苦，这么敬业，收获的不是丰收呢?学生对作文兴趣难以提高，作文的教学效率也难以提高，可以概括地说这么一句话，就是教师辛苦，学生厌烦，效益低下。我想，造成这一现象的症结就是部分老师把文章看得太神圣，等同于圣贤，作文变成“做文”。而实际上作文是每个人都应该掌握的，是人际交往中的一种手段，是最基本的承载体、交际媒介。语文老师拿伟大的作品中的技巧、标准去衡量学生的作文我认为是大错特错。
二是任何人的写作是为了影响读者的，是作者要告诉读者一些信息和自己的思想感情，但在作文教学中，学生写作文的时候不关心读者是谁，每写一篇作文的时候，眼前浮现的都是语文老师的那一张脸。中学生作文是写给老师看的，老师是唯一的读者，由于读者单一，因此，学生写出来的作文千篇一律，没有新意也就不足为怪了。学生不关心读者是谁，局限了我们对作文的认知。成年人知道作文是写给谁看的，比如《背影》，朱自清的文风比较华丽，独这篇文章语言朴实无华。正是这种朴实感动了多少天下父母和子女。所以说写作有时是给一个人看的，有时是一群人，有时是自己之外的所有人。语文老师要帮助学生找到学生作文的读者，而不是让他们把老师当作唯一的读者。比如《我的学校》这个命题作文，老师可以试着创设情境：设想你的隔壁搬来一家人，正好他家有一个跟你同龄的孩子要找一所学校，要求你介绍一下你的学校，好让他们对你的学校有一个了解。这时，如果学生写作的话，站在他们面前的就不是老师而是邻居一家人了。学生有了明确的读者对象，有东西可写，就不会花时间背作文去应付考试了。
三是语文老师应该清楚中学生需要什么样的作文。老师在评价学生作文的时候，喜欢从遣词造句、手法是否精巧，布局是否完善等方面去考虑，这种给作文人为设置的门槛让有些学生感叹：“我这一辈子是写不出好文章了!”这就像我们拿“时装”的设计标准来衡量“日常工作服”一样。
其实作文同说话一样，本来就是个体的人的综合精神活动。人对客观世界有了新的认知，同时相应地产生了对新认知的态度，在群体生活中，人便会自然产生表达的需要，而表达的方式就是“说”和“写”。叶圣陶说：“写作实际上就是‘写话’。”对于中学生来说，文章不是“工艺品”。我们对学生的作文要求首先要做到通俗，写出来的东西是大白话，是真实感情的流露。其次放低标准，“先求通，再求好”，要让学生尝到成功的快感，不感到窝囊。
早上，老妈还在睡大觉，我就偷偷把箱子打开，里面有一个“我”――我的同款机器人。它身上有一个连接器，手上握着一把缩小枪，我不知缩小枪的用法，试着用了用，从枪里射出一道光，把我的床一下子变小了，成了蚂蚁的床，我恍然大悟，原来它可以缩小物品，而且还可以变大呢！嘿嘿，又有办法帮老爸藏钱了，“我”上面有个缩小按钮，第二天晚上我就打算用一下。
终于放学了，吃完饭后，我开始写作业，老妈在我旁边，眼睛一眨不眨地盯着我，看我有没有玩手机。我看老妈去拿牛奶，我把“我”放大，把自己变小，OK！我得逞了！这下老妈就不知道我玩手机了！我在变小的时候拿了手机，躲在方便变大又方便观察的地方，老妈一动我就变大，老妈不动我也不动，这叫“敌不动，我不动”。可美好的时光太短暂，我发现“我”的电量只能用五分钟，我争分夺秒地玩，在只剩下三十秒的时候，我赶快变回来了。
那次之后，我就有了对策，白天上学的时候他充电，回来我就用。
我又问了一下送我机器人的人连接器的用法，他说连接器是把机器人做作业的思路连接到你的大脑里，可惜它是坏的，我叹了口气，我太倒霉了！
这天，我还是想那样做，可我发现“我”不能缩小了，原来是没电了！我只好赶忙去买五号电池，可我自己的缩小还出问题了，我突然意识到学习不能偷懒，因为机器总有故障的时候，人脑才是最宝贵的东西。在老妈发现之前，我终于变了回来，虚惊一场！
一切都要从那天说起!
星期天早晨，天空格外的蓝，我高高兴兴地走向上班的地方，因为许久不见这么格外的蓝的天，望望这草丛，逗逗那蝴蝶……“滴滴滴滴!”一辆车子极速向我驶来，没反应过来的我一下子飞出了老远。
当我醒来时发现自己躺在医院。一位白头发、小胡子的医生拿着笔记本悠然地走来对我说：“你的机械腿可以用了，你也别占着病床，付完钱可以走了!”
走出门，顿时发现自己跑起来特别轻松，几乎不用多大力气就跑出了数十米!不用几分钟就跑回七公里之外的家，除了全身流汗以外没有其他感觉了。一打开家门，便看到了那会反光的地板。我放下心走到沙发上，打开电视，看到机械战警里的机械手臂使我万分羡慕，决定去改一副机械手。
说干就干。
第二天，我便在网上找了一家非正规医院(因为正规医院非要在你严重受伤时才会把你机械化，不然不和政府法律)。我随便跑了几步就跑到了这里便立马开始“改造”。
再次醒来还是一样的感觉，除了双手没直觉，腰部感受到了剧烈的压力外没什么变化，和以前一样跑回了家。因为缺少机械腰部原因使得我腰部剧烈疼痛!就像身上有几个同学在跳。我一屁股坐在沙发上，感觉到了房子都颤动了!过一会儿，我拿起遥控，按下开关，只听“啪!”的一声!遥控器被我按坏了!我试图想换去这双手臂，但是他那力大无穷使我不忍心失去他。
天天被那压力压得我不得不去换个机械腰部，现在的我可以一边喝水，一边吃东西并且跑八十公里不喊累了!现在的我不断被朋友看好，他们什么重活都会来叫我，因为我力大无穷，是朋友眼中的“千金顶”!但是聚会却从不叫我，因为我力气大，随便拿一下东西那些东西就坏了，使我不得不考虑“后果”。
因为机械力度控制不当使我不断向那些可以控制机械手臂、腿的力度和帮自己计算算数的机械头盔向往。
我坚持日以继夜的工作，一天干四分工，努力了数个月后我终于买到了那个日日思夜夜想的机械头盔!
现在我可以和“正常人”一样生活了，但是那蔚蓝的天空、清澈的海水、淡绿的树木……再也看不到了!由于我身体上百分之七十二已经改造成永久性机械了，使得我去憎恨那曾经贪婪的我，心中不断回忆以前和朋友在一起的快乐时光，曾经那在夕阳下奔跑的小男孩……想到这不禁留下来眼泪。
首先, 在B级考试题目中, 出题的形式多为给出一段汉语说明, 明确指出请根据题目中所给的说明写一篇符合某种英语应用文体或实用性的一段短文或文字。题材多为:书信、便条、通知、简历、申请表、留言等等。
在高等学校英语应用能力考试题目中, 实用性英语写作题材包括:英文的书信 (包括普通信件、正式公文、表扬信、感谢信、道歉信、索赔信、邀请信、推荐信、投诉信、求职信、祝贺信等等) ;英文通知 (包括口头通知、书面通知等) ;便条 (包括请假条、欠条、留言条等) ;留言 (包括:电话留言及评价留言等) ;卡片 (包括名片、明信片、贺年卡、礼物卡、祝贺卡等等) ;信封 (正规信封、普通信封) 等。
现在以书信为例, 我们分析一下英语在实际应用过程中需要掌握哪些技巧。我们都知道, 书信是人类交际的手段, 是人与人表达情感, 传递信息的桥梁。所以, 书信在人们的日常生活中起着非常重要的作用。所以, 大学生们不仅要掌握汉语书信的格式和写作能力, 同时也要掌握英语的书信格式和要求, 以便于在今后的学习和工作生活中, 更加游刃有余;得心应手。英语的书信通常包括有七个部分, 它们分别是:信头、信内地址、称呼、正文、结束语、署名、附言等七个部分。
信头:是指寄信人的地址和写信日期。信内的地址要和信封上的地址一致, 写在信内右上角。
信内地址:是指收信人的姓名和地址。比信头略微低一两行, 从左侧开始写。
称呼:常见的有:Dear Sir, Madam.TO Whom It May Concern, Prof.等。
正文:这是信的主体, 可以分段, 与正常英语写作一样, 有语法、拼写、标点等等的要求。
结语:正文结束后在右下角写上致敬的结束语, 常见的有:Yours sincerely;Faithfully yours;Yours ever.等等。
署名:在致敬语之后, 署上写信人的名字。
附言:有时候还可以增加一项附言 (常常缩写为P.S.) , 及时补充正文中忘记提及的内容。
在掌握英语书信的基本格式之后, 在写作任何一类的英语信函就没有什么难的了。与此相同, 英语应用能力考试的写作部分还包括通知、简历、便条等等。通知基本上与中文的通知大体相同。由标题、正文、落款+时间等三部分构成。其中标题应该醒目地写在正上方中间位置, 简单、清晰、明了。通常英语的通知会以NOTICE直接做标题。正文则简单地写清楚要通知的内容, 简明扼要。落款则要交代写通知的单位、个人及其时间。英语的通知于汉语的通知基本一样, 要求内容简洁清楚, 多采用被动语态, 因为主语不明确或不必说明。
而英语简历是指求职者或求学者的生活学习经历的概述, 通常会有固定的表格需要应试者在相应的位置上填充。如果在考试题目中给出简历表格, 那么考生只需要再相应的位置上做以填充即可。如果题目中并没有给出表格, 那么考生就需要自己绘制表格。在自己自拟的表格中, 考生需要交代清楚:一) 个人的详细资料:包括姓名、性别、年龄、出生日期、国籍, 地址、联系电话、电子邮箱、籍贯、健康状况、婚姻状况等等。二) 受教育情况:一般从上中学开始写, 年度—就读学校、班级;所学专业;以及获得的学历或学位等。三) 工作经历, 如果你以及参加工作了, 就需要交代清楚起止时间, 所在单位名称等。四) 个人爱好。五) 求职的目标。六) 附件, 通常附上本人近期照片、身份证复印件、学历学位复印件等等。而简历的目的在于可以让人快速获得求职者的信息和资料, 因此, 简历必须要做到简洁清楚, 不必采取完整的句子, 但是内容一定要真实。
总之, 本文力图通过对高等学校英语应用能力考试 (PRETCO) 中的作文考试部分的题型和试题进行分析和总结, 希望能够为参加这一级别的广大考生提供理论上的指导意见, 同时为考生提供如何更好地完成作文部分的任务提供相应的应试策略, 以便使参考学生能更好地应对大学英语三级考试作文题目, 并在考试中获得好成绩。
参考文献
[1]《高等学校英语应用能力考试真题汇编 (B级) 》, 高等学校出版社, 2007.11。
[2]《高等学校英语应用能力考试 (B级) 模拟试题集》, 东北大学出版社, 2002.2。
这个身强力壮的机器人只有两个巴掌那么大。它穿一件金色的铠甲，还披了一件漂亮的披风，很是威武。它就象一位身材魁梧的巨人，每当我做完作业时，我就会摆动它的各个关节，让它变成一个充满活力的变形人。有时我把它摆弄出一些滑稽的动作，你瞧，它一会儿双脚并拢，两手侧平举，像是在空中飞翔;一会儿又双脚展开，手举大刀，很像一位虎将;一会儿双腿半蹲，又像一位练武的勇士。
有时它还像一名老师，有一次我正在写作业，猛然一个小虫子飞到了我的本子上，我饶有兴趣的玩了起来，过了一会儿这个小虫子飞了，我举起头来看，什么也没有，突然我的目光落在了机器人上，它那炯炯有神的眼睛看着我，好像在说：“小主人，你怎么又边写作业边玩呀，写作业是课后练习，只有一心一意才能写好呀!”我惭愧的低下头继续写作业了。
我家的这个机器人是我新研发出来的，功能可齐全了：扫地、拖地、擦桌子、洗碗、给沙发上油和净化水等功能样样具备。而且每样都很熟练。
这个清洁机器人为人类带来的好处可大了，我觉得他为人类造福最大的功能应是净化污水这个新改造出的功能了。这个功能的主要用处就是把很脏的水净化成干净水，你可能会问：“既然现在有些饮水机都可以净化水了，还要这个装备干嘛?”其实饮水机智能净化有点脏的自来水，而这个机器人不管怎么脏的水，经过他的肚子，都能变成干净的水，人还能吃呢。
“哗哗哗……”我的机器人又在工作了，瞧他那个样子，还挺可笑的它头趴在一个装满脏水的桶上，贪婪的“吮吸”着脏水，还有一只手放在一个干净的桶里，上面的大孔把已经净化好的水冲进桶里。告诉你一个秘密，这样还能为机器人充电呢。
必须强调的是, 虽然本文的目标锁定考试, 但并不意味着我们英语教学的目的就是为了考试。事实上, 对于以专业技能学习为主、期望学到实用知识的职高学生而言, 英语教学包括其中的作文教学, 应当注重实用性。
一、作文水平提高教学中的教师指导策略
对于职业高中的英语作文教学而言, 教师指导可以分两个层面:一是学生作文“内功”的修炼;二是学生作文“外功”的训练。
先说第一个层面, 我们知道作文水平提高本质上依赖于学生作文能力, 而正如上文所说, 作文能力是学生综合能力的体现。因此为了提高学生的作文能力, 教师首先要做的就是结合不同专业学生学习的实际, 在日常的词汇教学中增强学生的词汇运用能力, 在日常的语法教学中注重联系实际, 让学生体会不同情境下分别应该运用哪些语法等。此项功夫的修炼关键在于教师组织学生以不同的素材进行写作训练, 并能针对不同学生存在的问题提出不同的要求。根据笔者的实践, 其中特别有效的策略就是结合学生的专业寻找作文素材, 如服装专业的要选择以服装设计等为素材, 机电专业的要选择以机电为兴趣点, 对口高考的则要研究历年对口高考卷进行设计与选择等。这种与专业对口的作文教学策略, 可以有效地发挥互相促进的作用, 从而吸引学生参与。
如果说上述努力是苦练作文内功的话, 那作为面向考试评价, 还必须练好“外功”, 这就是我们要说的第二个层面。我们知道, 作文的好差最终是阅卷老师来判定的, 根据一般规律, 在大规模的考试当中 (例如期终考试、对口高考等) , 阅卷老师一般不可能对一篇文章详细批阅。根据统计, 在高考英语作文阅卷中, 平均一份英语作文的批阅时间只有一分多钟, 有时甚至是以秒计时, 因此作文的开头、结尾等就显得十分重要。
总体而言, 我们要求学生的作文必须要有一个能够吸引人的开头, 和一个能够点题的结尾。这看起来有点八股文的意思, 其实不然。因为有经验的老师都知道, 要写好作文的开头和结尾并不容易, 比如最简单的让学生写自我介绍, 如果写:I am Zhang Ming.I am a boy.I am 18years old..., 这显然是一种生硬且机械的介绍, 不能起到让人注目的作用。如果换成:Hi, boys and girls.I am your new friends.I love reading, and love to make friends...相对就要好一些。开头和结尾的设计很大程度上能够显现作文的驾驭能力, 因此我们要指导学生多进行训练, 每课前用五分钟进行口语表达之类的活动, 可以让学生的概括水平有所提高, 这种高概括性的“说”的训练, 可以提高学生“写”的能力。
另外, 在作文中最好要能有三到五句具有一定复杂性的句子, 这样能够将我们学生的作文水平外显出来, 能够提高作文外在的含金量。
复杂句子的呈现方式无外乎用复合句、不同的从句、倒装句、不同的语态等来表达相应的意思。众所周知, 主语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句等句式, 以及被动语态等, 是职业高中英语教学中的重点内容, 也是难点。学生如果能在作文中运用从句等表达意思, 则会让阅卷老师认识到该学生的英语基础, 从而对该学生的作文水平产生一种高预期的倾向。
同时, 我们特别强调作文要符合英语语言习惯, 不能出现低级的语法错误, 或明显不合时宜的中式英语等。
二、作文水平提高教学中的学生反思策略
在日常作文教学中, 我们可以先跟学生讲明作文主题, 以及要求学生可以运用哪些短语, 尽量要用到哪些语态等注意点, 然后在不涉及个人隐私的情况下, 将写成的作文互相交换并批阅。这样, 学生在结合作文要求的前提下, 以自己的理解去看对方的作文, 既能发现对方的优点, 也能找到别人的不足。结合具体的教学方式, 还可以让学生以小组讨论交流、当堂展示等方式提出自己对作文的见解。这种通过内容与形式有益结合的方式, 可以提高学生的自我反思意识与能力, 从而为学生将来在考试过程当中具有必要的自我评价能力打好基础。
除了互批互阅可以提高作文的反思水平之外, 阅读好的作文、欣赏佳作中词汇、语法运用也是提高学生个体作文水平的有效途径。由于各人先前经验不同, 所以观看同一篇佳作中的同样一句话, 听到同一英文原声大片中的同一台词, 感觉又往往是不一样的。例如, 一位学生在看了原声电影《简·爱》后, 记住了其中只有两个单词组成的句子“Poor Jane”, 当时我和其他同学都不解其意, 直到在后来的了解中才知道他喜欢说这句话的老太太的表情, 在他们的一篇作文中, 这位同学竟也巧妙地创设了一个相似的情境, 以一句“Poor...”简明扼要却又十分到位地表达了心中的感情, 对于整篇文章起到了画龙点睛的作用。
这个机器人外形像一条鲨鱼，有着流线型的身体，在深海里可以减少阻力、畅通无阻。它装有探测器，可以探测到岩石底下一千米的矿藏。它还装有微型雷达，可以随时向地面总部汇报进度和信息。两个针孔摄相机可以把在海底拍到的照片发送到陆地上。
在陆地上采矿时，它可以自动“长”出一个铲子，挖开土。钻入地下时，它的感光系统就自动启动，它会打开一个照明灯。若发现矿石，铲子会立刻转换成一个小型钻头，在指定地点开采矿石。它还有紧急制动系统，装备损坏的时候，可以利用采到的矿藏，修复自己。它还有自动调节温度的功能，可以根据自己跟地壳的距离，自动调节体温，使自己不被烧坏。
啊，机器人到处都是，大街上有，连家里也有。家里机器人能干什么?我可以告诉你，可以当保姆。家里的窗户很高，够不到，机器人可以，它的手臂可以变长变短，最长能到10米，它的脚也能伸缩呢。它能很快地整理好房间，能把碗洗的又白又亮，还能把地扫得能当镜子用。它能做出一桌可口饭菜，你再也不用担心了没有时间做饭了。不担心，那怎么行，没电可不行呀，用电线，不能让它拖着电线走，用电池，电池很快会用完的，上班时，机器人没电了，也不能回去放电呀。怎么办呢?可以用太阳能呀。快没电了，机器人只要把胳膊伸出窗外就行了，它的胳膊上能吸收阳光，还储存光能，到阴天下雨时用。
有了这款机器人，就不怕有很多家务活了，妈妈们可以轻松一下了。
习作四：保姆机器人
这种机器人长得很好玩，头光秃秃的，还戴着一个大帽子。它的身子象一个大鸡蛋。人的各个部位它都有，另外还有一个显示屏。下面，我来介绍一下它的功能。
爸爸妈妈不在时，它可以从时屏上显示出爸爸妈妈的笑脸，让小孩不再哭泣。如果小孩有什么事尽管说它说好了……
有了这种机器人，爸爸妈妈就可以去上班了。可爸爸妈妈还不太满意。因为没有电，它们会“罢工”的。这可怎么办?我想了个办法：用二氧化碳充电。吸入二氧化碳后，吐出的是新鲜的氧气。真是一举两得!
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