美妙的生活

美妙的生活（推荐12篇）

美妙的生活 篇1

有一年冬天我招了一辆出租车，上车后坐到后排。司机师傅看起来彬彬有礼，再看那座位，白得直晃眼。

坐了一会儿，我听见咕咕咕的`叫声，好奇地问：这是什么手机铃声?

蛐蛐儿!师傅憨憨一笑。

冬天还有蛐蛐儿?

我揣着呢!您看看这蛐蛐儿罐。师傅喜滋滋地从羽绒服里掏出一个油亮的小葫芦。在那丝网底下，蛐蛐儿的眼睛像蓝宝石一样。

呀!您怎么还带着它?我吓了一跳。

师傅一脸神秘：这是灵宠，我晚上睡觉时揣着它，白天出车时也揣着它。不只是它，我还养了很多别的东西，东西厮磨久了都有灵性。

他一路跟我闲聊。原来他们把倒腾来的这些小物件叫作玩儿，一旦会玩了，就进入了一个懂行的世界。简单的竹子、木头或石头变了颜色和气质，成了身边的老友，生活也就挺有滋味的了。

于是我感慨：师傅，您这日子过得挺像贵族的。

师傅乐了：我就是一开车的，没念过什么书，哪儿算得上贵族?我只是觉得咱们不能丢了自己生活的味儿。

美妙的生活 篇2

一、寻找生活素材, 课前准备生活化

一堂成功的品德与生活课, 课前的大量准备必不可少。“共同参与生活素材搜集”是小学品德与生活课堂生活化教学的首要前提。 课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行参观访问、社会调查、收集资料等。 它有利于拉近学生与教材的距离, 为课堂学习积累丰富的感性材料, 酝酿有助于该课学习的感情基调, 便于学生在课堂上容易地理解教学内容, 激发道德情感, 提高道德认识。 如在教学《我们的生活离不开纸》这一主题时, 课前我组织学生开展小调查活动, 以小组为单位分别调查学校里、班级里、家里的用纸情况并指导学生做简单的数据统计, 把调查结果用清楚的形式表现出来。 让学生认识到纸对我们生活的重要性, 懂得要节约用纸。 这种师生共同参加的课前准备活动, 能引起学生对现实的关注, 不断丰富和发展他们的生活经验, 也为课堂教学奠定良好的基础。

二、创设学习情境, 课堂教学组织形式生活化

教学实践表明:根据教学内容的不同, 依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式, 不但能给人耳目一新的感觉, 深受学生喜爱, 而且能收到良好的教育教学效果。

1.玩一玩, 观察生活。 有的主题内容距离学生的生活很近, 但他们往往熟视无睹或知之甚少。 教学时应指导学生留心观察, 通过仔细观察认识生活, 扩大视野, 培养学生生活的情趣和观察能力。 如在教学《影子的探索》这一主题时, 我带学生到操场上, 引导学生与影子游戏。 让学生在与影子玩的过程中发现影子的颜色、形状、与本体的位置关系, 与光源的位置关系等特点。 回到教室后, 再让孩子结伴互相画一画阳光下的影子或画一画大自然中景物的影子或画一画大自然中景物的影子。 采用这样的学习方式, 学生简直是太快乐了, 一个个都显得异常兴奋, 都争着要发表自己在体验中探索到的影子的秘密。 只有通过细心观察了, 学生才能得心应手。

2.演一演, 再现生活。 每一个主题内容都是以图画和文字为载体记录一定的生活信息。 学生学习主题内容时, 就要把图画、文字还原成客观事物, 从而获得主观感受。 教学时应借助于情境的创设再现主题内容描绘的生活画面, 使学生如身临其境, 激起学习兴趣, 实现教学目标。 如把主题图画编排成课本剧, 让学生演一演, 可以把图画、文字直接变成活生生的生活展现在学生面前, 从而加深对内容的感悟。 如在教学《诚实勇敢的我》这一单元的主题内容时, 可以创设一些“说谎话害处大”和“说真话, 人人爱”的故事情境, 组织学生分小组表演。例如:让学生表演“狼来了”和“手捧空花盆的孩子”等故事情境。 通过表演, 学生从再现的生活中明白说谎害处大, 说真话人人爱的道理。

3.看一看, 体验生活。 教师要有意识地创设情境, 把主题内容所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前, 让学生身临其境, 联系已有生活经验, 去体验, 去感悟, 加深感受。 如在教学《我爱我的班集体》这一单元的主题内容时, 可让学生充分回忆、想象我们班在学校各种活动中的表现。 并用多媒体再现我们班在学校歌咏比赛、广播体操比赛、运动会中的种种表现。 当学生看到歌咏比赛的情境时, 全班学生的脸上都洋溢着欢快的表情, 不由自主都跟着唱起歌儿;当学生看到运动会中男女20人100米迎面接力赛跑的情境时, 都不约而同地喊出:“赖俊鹏, 加油! 吴松泽, 加油! ……”“噢! 我们班得了第一名! ”这些欢呼声, 歌声不正是学生体验集体生活的快乐感受吗?

三、注重实践活动, 课后延伸生活化

学生良好的道德行为的形成, 绝不是一两节课能够完成的, 思想品德课要设计安排合理的实践活动将德育延伸到学生的生活中, 扩展到社会上, 力求使学生将课堂教学获得的知识内化于心, 外化于形, 让学习为生活服务。 因此, “良好素质的形成必须在社会实践活动中得以巩固和发展”, 这是小学思品教学生活化的关键。 这些实践活动可与以下几方面紧密相连。

1.在学校中巩固。 教师可以根据教学内容, 组织学生参与一些和所学内容相关的、形式多样的实践活动。 如《诚实守信》一课的延伸活动可以设计为:①查阅报纸、杂志或收听、收看广播电视节目, 也可访问家长或附近的企业人员, 收集有关诚实守信方面的正反事例。 ②课后开展“为人做事讲诚信”活动, 办一期手抄报。

2.在家庭中锻炼。 家庭是学生养成良好习惯的主阵地, 教师要充分利用职权好这块阵地。 如教学《孝敬长辈》时, 我指导学生提出孝敬长辈的具体内容, 让学生从看得见、摸得着的事情做起, 比方说有了好吃的先让给长辈;做自己能做的事, 为家长分担家务, 等等, 并通过家校联系卡, 向家长讲明学校德育要求和目标, 请求家长积极配合并及时向家长发放学生在家庭的行为反馈表, 要求家长按表如实填写, 再有针对性地进行表扬和教育, 将“导行”落到实处, 等等。

3.到社会上实践。 学生思想品德观点的形成和行为习惯的改变、养成, 是通过社会实践获得。 在教学过程中, 要紧密结合教学实际, 有计划地指导学生开展教学实践活动, 让学生了解身边的人与事, 熟悉社会生活, 体验社会生活的真实性与时代感。 如教学《遵守公共秩序》后, 让学生到车站、公园、商场等公共场所, 进行调查访问, 了解人们遵守公共秩序的情况, 而后通过张贴宣传材料或向路人发放宣传卡等活动, 促进学生深刻地认识遵守公共秩序的必要性, 不再认为 “遵守公共秩序”只是一句空口号。

总之, 品德与生活课教学生活化, 是新课程改革的核心理念。 实施生活化的教学策略, 使学生的课堂学习与社会实践紧密结合起来, 一方面拓展了学习时空, 另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下, 让学生在丰富多彩的生活中, 与社会、自然相融, 使学生“知”与“行”共同奏出和谐美妙的生活乐章。

摘要：在品德与生活教学中, 教师通过引导学生课前寻找生活素材, 课始创设学习情境, 课中联系生活实际, 课后注重生活实践, 使学生在现实生活的广阔天地中加强实践, 加强体验, 促进知行统一, 提高教学实效。

造爱的艺术 让性生活更美妙 篇3

一起去参观博物馆。即使你不怎么懂艺术，看看艺术品也没坏处。手牵手看画展、雕塑展，能帮助你们增加亲密感，学会彼此欣赏。

拍照或者为彼此画肖像。你不必擅长摄影或画画，关键是彼此注视，看他（她）的肤色，看他（她）在午后阳光里的美丽身影。此时，被注视的一方会努力展现自己的性感。

互相为对方涂手指甲。手指的互相接触能使人找到心动的感觉。不必非用指甲油，在厨房里找一些你们爱吃的东西，例如酸奶、甜酱，涂完了，再为对方擦拭干净，也是很甜美的。

参加制陶班。一起摆弄陶土是非常有感觉的经历。把玩陶土的时候，陶土滑过手指间那种细腻的感觉，会让你有很“色”的联想。

把自己变成艺术品。试着用巧克力涂满全身，或者试一下用无害的涂料来做人体彩绘。看看“画家”和“画布”之间会不会产生缠绵。

生活很美妙作文350字 篇4

可是对于生活，我没有，怎么可能情绪永远的单一体现呢？心中安乐本来就是我们的本能体现。

所以在我们上大学生心理健康教育的时候，我真的是学到了很多的东西，关于人的`本能情绪，关于各种各样的方面的心理调控情绪能力。

虽然那些都只是一些理论方面的东西，但是心里至少有一点底了。

可是后来遇到相同的情况，我们还是条件性反射的去做出以前的那样一种反应。

我想这是我们需要去学习和注意的某一方面或者是某几个方面。

美妙的人声教案 篇5

执教者：文慧 教学对象：七年级 课型：欣赏课 授时：一课时

教学目标：

1、感受人声的表现形式及魅力，激发学生在学习的兴趣及表现的欲望

2、通过认真的聆听、辨别、掌握人声的分类及演唱形式

3、通过学习、了解人声的分类，能独立辨别演唱形式 教学重点：养成聆听的习惯，欣赏感受人声的魅力

教学难点：在欣赏中独立辨别人声的表现形式及常见的演唱形式

教学过程：

一、导入

师：大自然中的声音千奇百态，无奇不有。唯有我们的人声最有特色，人声具有无可比拟的表现力和创造力。今天我们就一起去探究人声的奥妙，去寻找美妙的人声（板书课题——美妙的人声）。

二、听声音，猜人物

师：老师给你们带来了几位神秘嘉宾，请同学们认真听，猜猜他们是谁？（播放三个声音素材：灰太狼和红太郎、宋丹丹、小沈阳、）

学生一齐讲出人物名字

师：很厉害！一听就听出他们是谁。那为什么我们光听声音就能猜到他们是谁呢？ 生：声音的特点

三、分类别，说特点

师：对了。每个人的声音都会不一样，正因为有自己的特色，才会有不见其人，闻其声就知道他是谁。好，听过这些声音素材后，有谁能告诉老师人声分为哪几类？（提示：年龄，性别，音域）

生：童声、男声、女声（在老师引导下完成分类）

师：人声总的可分为三大类：童声、男声、女声。我们先来欣赏三首歌曲，辨别一下童声、男声和女声。然后再总结它们有什么特点？

四、歌曲欣赏

我们来欣赏三首歌曲，辨别一下童声、男声和女声。（连线）

1、播放歌曲《tell me why》歌曲的演唱者是英国的一个10岁的小男孩。

这首歌是以一个孩子的视角：揭露了人类对自然对和平的肆意破坏。他们反对战争、饥俄。呼吁和平。有一种让人落泪的力量，在清澈如天籁的歌声中，让我们重新审视自己的行为，对身边的人负责，对自然环境负责，为和平献出自己的力量。

2、播放歌曲《龙船调》、歌曲简介：《龙船调》是一首湖北民歌，歌曲带有明显的山歌风味，它明亮而高亢，这种山歌风味的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。歌曲清新活泼，诙谐幽默，生活气息浓郁，给人以戏剧性的美感享受。歌曲由我国著名的女高音歌唱家宋祖英演唱。

3、播放歌曲《跳蚤之歌》

作品简介：《跳蚤之歌》原为德国著名诗人歌德的诗句《浮士得》第一部第五场中魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在小酒店里饮酒时唱的歌，其意是借皇帝蓄养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢(huan)养的宠臣。歌曲诙谐幽默，极具讽刺意味。

提问：这首歌曲给你的感受是什么？采用了什么演唱形式？ 答案：带嘲讽的口吻、男低音独唱、思考：以上三首歌曲都运用了什么演唱形式？总结声音的特点？

学生根据三首歌曲总结童声、男声和女声的特点 童声：清脆、明亮 男中音：

女高音：柔美、抒情

师总结：歌曲的演唱形式有：独唱、对唱、重唱、领唱、齐唱、轮唱及合唱。（可采用提问解答法）（板书总结）

师：正因为有这些演唱形式，才使得声乐变得更加丰富多彩，让人声显得更加美丽奇妙。下面继续介绍一种动听的人声，这要联系到歌唱家Vitas，他是一位把古典、美声唱法和通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。

4、播放《歌剧2》

讲述的是一个流落凡间的人鱼精灵，爱上了一个人类女子，女子最终因为他是异类而离开，人鱼无法得到人类的爱情这样一个凄美的爱情故事。

学生思考：歌曲的情绪：（孤独、恐惧、绝望的心境）师：Vitas的歌声让我想到了四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类嗓音的极限了，所以不建议同学们去模仿，在变声期阶段要保护好你们的嗓子。

师：我们知道摇滚、蓝调、rap,有没有人听说过A cappella呢？

生回答

师：A cappella，中译“阿卡贝拉”，即无伴奏合唱，是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏。它与流行音乐相结合，使流行音乐内容更加丰富，一般是4个人以上分别演唱不同的声部，甚至模仿各种乐器及大自然的声音来给歌曲伴奏，极其有趣。在多人演唱的形式当中，最重要的是声音的和谐，它能给人带来无比愉悦的心情及美的享受。（欣赏A cappella视频）

师：其实A cappella除了能给歌手配音，它还可以为广告配音呢 师：欣赏A cappella汽车广告片段

课堂总结：人的声音是美妙的，人的创造力是无穷的，让我们乘着梦想的翅膀，让人声变成更奇妙更动听的音乐，来歌颂伟大的祖国和表达我们最美好的感情！

《美妙的人生》教案 篇6

教学目标

1、对聆听和探索人声具有愿望，在听赏声乐作品的活动中，能积极参与小组教学探讨，说出人声分类的基本原则，以及童声、男低音、女高音的音色特点；

2、能独立辨别独唱、齐唱、合唱等演唱形式；

3、在欣赏声乐曲的过程中能专注地听赏音乐，并运用各种形式（如面部表情、手势、动、等）能对所听音乐作出反 应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉悦。

教学重点：

引导学生欣赏《回声》、《闲聊波尔卡》、《春雨》、《跳蚤之歌》等声乐曲，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的。情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣。

教学过程：

导言：一段优美的旋律能打动亿万听众的心，也会给人们带来美好的遐想、使人久久不能忘怀！你听完这段音乐你能告诉我什么？

（一）、播放音乐《回声》片断

1、提问：这段音乐所表现的意境是什么？作品采用什么演唱形式？提示语： 答案：a、仿佛置身与山谷中，听到人与大自然的和谐对话

b、童声无伴奏合c、〈〈回声〉〉

作品简介、全曲欣赏〈〈回声〉〉

2、听完了这首作品,你能用自己的语言说说艺术都有那些表现手法？提示语： ①、用形体语言来表现人物思想感情我们称为____舞蹈.②、直接用画笔勾画的我们称它为______美术.③、用语言文字直接描述出来的我们称之为____文学.那么,音乐又是借助什么特殊的语言和方式来表达人们的思想感情呢?今天我们欣赏到的就是这种形式中其中的一种(用人声来表现人物思想感情_____声乐作品)

（二）、请欣赏《闲聊波尔卡》

作品简介：原作是由奥地利著名作曲家约翰斯。特劳斯的同名器乐曲，由我国音乐教育家杨鸿年填词而成提问：这首歌曲的演唱形式与上一首歌曲有什么不同？作品风格反映了什么？你能用动作形象的表现一下这歌中所反映的情景吗？

（三）、下面请欣赏歌曲《跳蚤之歌》

1、作品简介：《跳蚤之歌》原为德国著名诗人歌德的诗句《浮士得》第一 部第五场中魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在小酒店里饮酒时唱的歌，其意是借黄帝蓄养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢养的宠臣。

2、欣赏全曲

3、提问：这首歌曲给你的感受是什么？采用了什么演唱形式？

答案：带嘲讽的口吻、男低音独唱、（四）、请欣赏歌曲《游击队歌》

作曲家简介：贺绿汀

1、歌曲中采用了什么样的演唱形式？

2、歌中表现抗日游击战士一种怎样的精神风貌？

（五）、讨论与探究：以上欣赏到的内容你认为人声是怎样进行分类？每类人声 有那些特点？你还知道的演唱形式有哪些？

（六）、总结：

（七）、感受与判断：（巩固以学知识）

1、根据聆听的感受，用线条将童声、男声低音、女高音与有关描述声音特点的词汇连接起来。

①、童声的特点是

柔美、抒情

②、女高音的特点是

深沉、浑厚

③、男低音的特点是

清脆、明亮

2、听录音，说出下列歌曲的演唱形式。

①、祖国，慈祥的母亲（）

②、当兵的人（）

③、清晨我们踏上小道（）

④、游击队歌（）

第四单元：流动的音符

课题：流动的音符

课时：1课时

课型：创作课

教学内容：“七个小矮人”的游戏

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）让学生了解音乐创作的基本材料和曲调生成的方式。

（2）培养学生能够独立地或与他人合作创作8小节的短曲。

（3）培养学生的创新精神和创造能力。

2、情感态度目标：

（1）激发学生的音乐学习兴趣，发展学生个性特长，培养创造美和表现美的能力。

（2）提高学生音乐素质，增强竞争意识，培养团结、协作的集体主义精神。

3、价值观：促进学生音乐审美能力和和创作能力，为他们终身学习和享受音乐奠定良好的基础。

4、重、难点：

（1）如何激发学生参与课堂教学活动。

（2）如何引导、启发学生进行团结、协作。

教学策略：

1、教法选择：引导、启发法，指导法，游戏法

2、学法引导：创作练习法，参与体验法，讨论法，评价法

3、课堂组织形式：以小组为单位，讨论合作，做多元化评价（自评、他评、师评）

4、教具运用：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1、播放音乐《DO RE MI》，学生在音乐中走入教室。

2、师生问好。

[计意图：创设一种积极和谐的课堂气氛，引发学生学习的情感。]

二、引出课题

师：同学们，你们知道音乐是什么吗？有人说音乐是上帝的语言，因为他神秘，它玄妙，只可意会，不可言传；有人说音乐是魔方，它旋转着，组合着；我们说音乐是童话中的七个小矮人，它们性格、长相各不相同，却十分和谐的生活在一起。今天老师就带你们到小矮人的森林里去玩玩，先让小矮人们做个自我介绍：

1、DO 叫万事通，它性格稳重，做事踏实，是个小博士，见多识广。

2、RE 是个糊涂蛋，活泼可爱，但一不小心就会犯糊涂了。

3、MI 是个小能手，勤劳善良，在这个家中它是个得力的助手。

4、FA 叫做捣蛋鬼，性格古怪，爱惹事生非，爱打架。

5、SOL 叫开心果，持家有道，关心他人，能给全家带来欢乐。LA 叫做害羞鬼，性格内向，不爱说话，一讲话就脸红，比较小家子气。

7、SI 是个瞌睡虫，爱看新鲜，但体弱多病，所以爱偷懒，离不开万事通DO。

这七个小矮人性格各不相同却能十分和谐的共同生活在一起，其中DO MI SOL三个人是这个大家庭中的性格最好的，在音乐中，这三个音为骨干音，就像我们班中的班干部一样，由于有了班干部，才建成了我们这个活泼、健康向上的班集体。

[设计意图：赋予七个音符以活生生的生命，带领学生进入童话的意境，激发学生参与学习的兴趣。]

三、玩一玩、学一学

1、玩一玩，唱一唱

师：刚才我们认识了七个小矮人，现在小矮人也想认识你们这些白雪公主、白马王子们，想一想怎样用歌声来介绍你自己。

生思考，师唱：5 6 4| 34 5| 你叫

什么 名

字？

（生唱，或各小组派一名同学或以同桌为单位一问一答）

[设计意图：即兴创作，激发学生初步的创作热情。]

2、唱一唱，找一找

师：白雪公主、白马王子们与七个小矮人互相认识了，下面我们就来和七个小矮人做游戏，游戏的名字叫：排一排，我最棒。在正式做游戏之前，老师先请同学们看几条乐谱：

[出示歌谱1]

《玛依拉》新疆民歌

1=G 3/4 1 7 1| 7 1 2 7 1 | 7 6 7 2 | 1-||

① 学生学唱歌曲旋律；

②找出两个乐句之间的特点。（音符和节奏都是一样，每一小节旋律音高、节奏都相似。）

[出示歌谱2]

《信天游》陕北民歌

1=F 2/4 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 6 | 56 3• | 6 6 6 | 2 12 3 | 532 1321| 6-|| ① 学生学唱歌曲旋律；

②找出两个乐句之间的特点。

③请同学们给这首民歌的创作手法取“名字”（同头换尾）。

3、排一排，我最棒

游戏规则：根据给出的节奏型，并且按照我们刚才从民歌中间所发现的创作规律来进行音符的组合。比一比，谁把小矮人排得最好，唱起来最顺口，哪组同学最棒。小组讨论，每组创作出一条旋律，七分钟完成。[出示节奏型] 1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —| XX XX| XX X| XX XX|X —||

[设计意图：在规定的节奏型中进行音符的组合，简单，降低了创作的难度，能引起学生创作的热情。]

4、玩一玩、比一比

学生成果展示，每组将旋律写在黑板上，请出一名记分员，其他同学当评委，对评委的要求：

1、要有公正、公平的心态，对所选作品负责。

2、本组同学不参与本组创作作品的表决。

师在钢琴上演奏出学生作品，学生进行举手表决。

[设计意图：在比赛的过程中，提高学生审美能力，结果并不重要，让学生体验成功的感觉。]

四、课堂小结

1、请学生对本节课作出评价。

2、师作总结发言：今天我们在童话世界里与七个小矮人一起玩游戏，我希望在不久的将来，我们的歌坛上有你们的歌声，有你们的身影。

五、板书设计：流动的音符

DO RE

MI FA SOL LA SI（七个小矮人的图片）

1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —|

美妙的生命光芒 篇7

萤火虫:提起能发光的生物, 我们最容易想到的就是萤火虫。在炎热的夏夜, 一只只萤火虫带着黄绿色的荧光飞来飞去, 一闪一闪, 美丽极了。可萤火虫为什么会发光呢原来它具有特殊的发光器, 雌虫发光器生在腹部第七节, 雄虫的发光器生在腹部六至七节之间。发光器中含有两种发光物质——荧光索和荧光素酶, 在荧光素酶的作用下, 荧光素在细胞内水分参与时, 与氧反应发出荧光。

实际上, 萤火虫发出的光只是求偶的信号, 以吸引远处的异性。但这种求偶有时也是残忍的, 若是遇到它不中意的追求者时, 它会毫不留情地将对方一口吃掉。

有些种类的萤火虫还故意模仿其他种类的萤火虫发出的“信号”, 迷惑或引诱一些幼稚的萤火虫上钩, 这是一场美丽的“死亡约会”。

萤鸟:在非洲恩德培西部的基拉森林里, 有一种会发光的鸟, 叫做萤鸟。它的躯体呈椭圆形, 杏黄色, 头部和两翼长有羽毛之外, 身上长有硬壳, 到了夜晚, 这层硬壳就会闪闪发光。当地居民将这种鸟养在笼子里, 夜晚出门, 提着鸟笼子好比拎着一个天然的“灯笼”, 好不惬意!萤鸟的发光原理与萤火虫的差不多, 它周身的硬壳里有一个发光的细胞层, 细胞内含有荧光素和荧光素酶, 在发光细胞层中间, 有一条吸气管, 它能不断吸入氧气, 从而使荧光素在荧光素酶的作用下氧化发光。

发光水生动物:在神秘莫测的海洋深处, 生物发光现象比比皆是。尤其是生活在海水中层的鱼类90%以上都会发光, 如灯笼鱼、银斧鱼、发光金眼鲷等, 它们发出的光亮将海底世界装扮成了一个“灯火闪亮”的水晶宫。在黑暗的海底世界, 一种能发光的乌贼靠喷射出发光液体, 在海中形成“光幕”, 使敌害“见光丧胆”, 乌贼趁机逃之夭夭。另外, 在海洋中还生活着无数单细胞的发光动物, 夜光虫就是其中一种, 它属于原生动物, 身体呈球形、透明, 受波涛振荡的刺激, 放出荧光。夜光虫大量繁殖和高度密集时, 能引起赤潮现象。

灯草:冈比亚的南斯朋草原上有一种草, 叶面上有银霜似的晶珠, 晚上闪闪地发光, 因而被称作“灯草”, 当地居民将这种草种植在自家门前的小路旁, 当作“路灯”, 夜晚回家时就能看清道路了。

哦，美妙的小套 篇8

雨

和丈夫同居四年，结婚两年，我们至今没要孩子，眼看着周围的朋友都已为人父母，丈夫眼红得像个兔子。唉，谁让我得了“怕孕症”！

还在闺中时就耳闻目睹过女友的惨痛经历，一个个谈“流”色变，面部扭曲，做人流都这么痛更何况生孩子？久而久之，“千万不能怀孕”成了我的座右铭。

记得和丈夫第一次时，什么干柴烈火，欲火焚烧的感觉我一点都没有体会到。脑海里只有一个念头：千万别怀孕。等丈夫一完事我一把推开他飞也似的冲到卫生间，用力解手，试图把精液挤出来，并用手纸在里面不停地擦直到又干又涩。丈夫好奇地看着我这怪怪的举动不知所措。接下来的日子，我每天都提心吊胆，生怕自己的这一次闪失会让我经历那可怕的“人流”之刑，隔三差五便会去买试纸测试，并拒绝与丈夫同床。由于我的精神高度紧张，内分泌失调，结果三个月没来例假。看着被我扔了一堆的试纸和我憔悴的样子，丈夫送了我三个字：“神经病”。

因为有了一次恐惧的经历，害怕历史重演，我拒绝同丈夫过性生活。一次丈夫刚要有所行动，我如临大敌：“干什么？”便赶紧用被子裹住了身子。丈夫诡异地笑了笑：“不用怕，我有工作衣。”说罢扬了扬手中的东西－－－避孕套。那晚，我放下所有的思想包袱，再也无所顾忌地投入到了性爱的乐趣中。事后，我感激地看着丈夫直夸他聪明。而他每每同房时便会自豪地说：“把我的工作衣拿来。”日子久了，工作衣就成了我们夫妻间的秘密，更成了我的贴身小棉袄。只要有它，我就会达到快乐的顶峰。

有一段日子我感觉下身有点不适，先是外阴痒，接着是阴道口，刚开始还比较轻，没过几天越来越痒。我坐卧不安，不停地用手抓，弄得下面又红又肿。我以为是上火了，喝了几天败火茶也无济于事。我开始奔波于各个药店之间，洗液，栓剂，买了一大堆，依然没有起色，时好时坏。就在我被弄得焦头烂额时，丈夫偏偏插进来一脚，并且“前奏”没有带套。过了大约半个小时，他说下身痒并用手搔个不停，一会儿龟头上便出现了许多小红点，并且越来越多，奇痒无比。“说吧，背着我干什么事了？”丈夫气呼呼地问。我一愣：“你跟哪个女人鬼混了，是你传染我了，怪不得前几次你开始都不带。”我大声地斥问丈夫。因为前段时间单位举办了一次妇科知识讲座，其中说道一旦男人得了性病潜伏期会很长，往往一两个月后才会有症状。而女人则很快表现出来。想到这儿，我抓住丈夫又打又闹：“你对不起我，怪不得这段时间我不适……”

那真是一个凄风惨雨的夜晚，丈夫和我相对无语，忍受着精神上和肉体上的双重折磨，我低声地抽泣，丈夫一个劲地吸烟，过了许久，他把烟头使劲地塞进烟缸：“明天上医院。”

第二天一大早我和丈夫便挂了号，一系列的检查结束后，诊断出来了。原来是工作衣惹的祸。由于我长时间使用种类不同的避孕套，对其中的一些化学用料过敏，从而引发了阴道炎症。明白原委后我和丈夫长长地舒了一口气：“都是它惹的祸。”

有了这一次经历后，我们的感情更深了，它使我们明白了夫妻间的“信任”比什么都重要。我和丈夫决定要放弃这件工作衣，因为我们打算今年要为人父母。

穿上一件“小雨衣”

静

热恋时，每次约会男友总爱把我抱在怀里。躺在他的怀里，我总能感觉到他的下身时不时动一下，我真的很傻，都没把这些往深处想。直到有一天，他喃喃地说：“平，你知道吗？每次来见你，我带上避孕套，我怕自己控制不住，强行占有了你，给你带来麻烦，伤害你。”

性不可避免地摆在我的面前，但我是一个很传统的女人，不想在婚前把自己的身体交给一个男人，哪怕这个男人很爱自己。那一次他去外地出差，归来时已是深夜１１点多了，因为想我，他直接来了我的单身宿舍。男友深情地吻着我，吻得我全身软绵绵的，那一刻我忘记了一切，恨不得两人融为一体。他接触到我下身的一刹那，突然停止了，把头贴在我的胸前说：“宝贝，我没带避孕套，不能伤害你。”他用多大的努力才能把自己克制住啊！我说：“如果你想，我也不在乎一定要把第一次放在新婚之夜了。”他说：“不。”我使劲点头，泪水奔涌而出。那一夜，我们就这样相拥到天明。

没几天，我们便去登记结婚了。第一次同房我们用了避孕套，我的疼痛却没完没了。我问他是不是避孕套会弄痛人，他说：“不会的，只是我还没调动你的性欲，才把你弄痛的，另外，第一次肯定会痛的，以后便会好了。这些都是从书上看来的，书看多了，自然明白。”

丈夫很会体贴人，心细，在避孕的事上他一个人承担起来，每次都做到一丝不苟。他的自控能力很好，有一次避孕套用完了，工作太忙，一时忘记去买，他便控制住自己，不让精液射到我体内。对深爱自己的夫君，我便想用爱来回报他，从书店买回一大堆关于夫妻生活的书和杂志，逐渐了解了许多避孕知识和自身的生理特点。我的月事比较准时，哪天安全，哪天危险，我了如指掌。我们便采用了安全期避孕法，在危险期采用避孕套避孕，其余时间便任由自然了。由于避孕措施做得好，做爱时完全没有心理负担，我深深体会到了什么是鱼水之欢，夫妻同乐。这样的日子一过便是两年多。

两年后儿子来到我们中间，生活的甜蜜中多了许多忙乱，为了减少避孕的麻烦，我便考虑去上环。和夫君商量时，他的头摇得像拨浪鼓，说：“不能去。小妹那次宫外孕便是上环弄的。我一万个不希望你去受那份罪，明天我去采购一打避孕套回来，行了吧？还有，我今天带回一个很精致的笔记本，带日历的，以后就用它来记录你的月事情况，经量多少、安全期、危险期等，在月事来之前要煲多点汤水喝，别把身体搞垮了，知道吗？”我说：“避孕套麻烦嘛。”他说：“一个小小的麻烦，可以换来身体的健康，何乐而不为呢，我还要与你白头偕老呢？我愿意接受它。”听了这话我才真切感受到，我是他的至爱，他不希望我拿身体去作试验，我感激地把一个深深的吻印在夫君的脸上。结婚七年了，由于夫君的关爱，避孕的事从没出过乱子，他已把我从一个不懂夫妻之事的羞涩女孩调教成深谙夫妻之道、懂得享受夫妻之乐的性格开朗的女人。

我和套套有个约会”

彩虹

避孕套分为大、中、小和特小等４种型号，开口部直径３５毫米为大号，３３毫米为中号，３１毫米为小号，２９毫米为特小号。如避孕套过大，性交时容易脱落在阴道内，导致避孕失败；如避孕套过小，会有不适感，还容易撑破。一般来说，初次使用避孕套先用中号，如不合适再改用大号或小号、特小号。

另外，要注意选择知名品牌的产品，以确保避孕套的韧力和弹性，不至于出现使用时破裂和断开的现象；要选择注明了生产日期或有效期的产品，因为避孕套的韧力和弹性在出厂１２个月内最高；切勿购买包装破损的避孕套；要选择放置在阴凉、通风之处的避孕套，不要购买摆放在受热或有强光照射处的产品，因为受热和光照都会加速避孕套老化，影响其使用性能。

避孕套的正确使用方法

每次过性生活时使用一只新的避孕套。小心地打开包装，不要撕破避孕套，不要使用已损伤的避孕套。在往阴茎上戴之前，不要事先展开它。过去所讲的用前先吹口气检查，如今已不再适用，因为只要是合格的产品，一般并无破损问题，且包装时已卷好，使用方便，如果用前打开，反而使戴套较为困难。在阴茎勃起后，插入阴道之前就应将避孕套戴在阴茎上。将包皮向后翻起，捏住阴茎套前端的小泡，将它戴到阴茎末端。在展开避孕套直至阴茎根部时，仍继续捏紧避孕套尖端的空泡。如果在戴套时看到有破口，或在使用时感到已经破了，应立即停止下来换一个新的。

在射精之后，当阴茎尚处于勃起状态时，捏紧它的根部，小心地将阴茎从阴道中抽出。轻轻地取下避孕套，注意不要让精液漏出。

使用避孕套发生过敏反应怎么办

避孕套是采用天然乳胶制成的，有些人使用后会发生过敏反应，男子表现为阴茎头部潮红、瘙痒和刺痛，严重时发生破溃、糜烂；女子表现为外阴及阴道有瘙痒及烧灼感，阴道黏膜充血、水肿，白带增多等。

发生过敏反应后需要采取下列措施：（１）停止使用避孕套，改用其他避孕措施；（２）在治疗期间及恢复正常后２周内停止性生活；（３）局部不要搔抓，也不要用热水烫洗或肥皂清洗，防止使病变加重；（４）局部外涂金霉素或四环素眼膏等；（５）服抗过敏药物，如扑尔敏、息斯敏等。

避孕套引起的过敏反应，一般经５～７天治疗，可以恢复正常。

使用避孕套失败的原因有哪些？如何避免？

造成避孕套避孕失败的原因多数是使用不当，常见的原因有：（１）避孕套型号不合适。过大或过小的避孕套在性交过程中，容易脱落在阴道内或造成破裂，使精液流入阴道。（２）使用了有漏孔的避孕套。（３）戴避孕套前没有将避孕套前端小囊内的空气挤掉，因此在射精后造成囊内压力增加，使避孕套破裂，精液流出。（４）射精后在阴茎软缩之前，没有及时将避孕套和阴茎一起从阴道内抽出，阴茎软缩后精液从阴茎和避孕套之间溢入阴道，或使避孕套脱落在阴道内。（５）有些人怕避孕套影响性感，性交开始时没有戴避孕套，待性兴奋达到高潮前快要射精时再抽出阴茎戴避孕套，这样就起不到避孕效果。因为男性在射精前已有少量精子随尿道黏液流入阴道。有时即使在阴茎抽出阴道前主观上不想射精，但会不知不觉地有少许精液射出，导致避孕失败。

选择型号合适的避孕套，使用前仔细检查，掌握正确的使用方法，如果在使用过程中发现避孕套破裂或脱落在阴道内，要立即进行补救处理，这样就可以避免避孕失败。

性交时发现避孕套脱落了或破了怎么办

造成避孕套脱落的原因有两种：一是使用的避孕套过大；二是男方在射精后没有及时将阴茎和避孕套一起从阴道内抽出，阴茎软缩后造成避孕套脱落。

造成避孕套破裂的原因，则主要是使用过小、过期的避孕套，或避孕套使用次数过多。

发现避孕套脱落了，破裂了，最好的补救措施是服用紧急避孕药。在同房后７２小时之内服用紧急避孕药，能有效地阻止意外妊娠，使妇女免受流产之苦。

紧急避孕顾名思义是一种在“紧急”情况下采用的避孕方法，它只是一种临时性的补救措施，一般一个月内顶多只能使用一次，而且不可以每个月都使用。但现在许多女性，特别是未婚女性，在发生性行为前没有足够的保护措施，而在事后把紧急避孕药当成万能法宝，以为“事后服药自然万事大吉”，一个月内反复多次服用，个别人甚至把它当成一般避孕药经常服用，结果必然会对身体健康自然会造成损伤，导致月经紊乱、出血延长。要牢记，紧急避孕不能代替常规的避孕方法。

避孕套是否会影响性感

避孕套对性感的影响目前有两种不同的看法。有些人认为使用避孕套会延长性交时间，从而感到更为愉快；另一些人则认为避孕套会减少性交时的快感，因此有些人不乐于接受。

实际上，男性戴避孕套性交，阴茎头部的敏感性有所降低，达到性高潮的时间可能延长，但是不会影响射精时产生的快感。一般情况下，女性达到性高潮所需的时间比男性长，如果男性采用避孕套，可以延长性交时间，使女性的性感得到满足。特别是对于那些有早泄的男性，戴避孕套性交可以防治早泄，从而使性生活更和谐。

目前，我国生产的避孕套是采用优质的乳胶制成，质地柔软，薄而透明，对性感的影响很小。只要坚持使用就会渐渐习惯。将避孕套和安全期避孕结合使用更为理想。采用测量基础体温的方法，当体温升高持续４天以后，即可停止使用避孕套，直到月经来潮为止。这样做可以减少使用避孕套的日期，同样可以起到避孕作用。

避孕套能确保不受性病传染吗

美妙的演讲 篇9

上周五，一次与众不同过的演讲拨动了我心底里的那根弦。

一位残疾人的到来似乎让我有些惊讶，今天的主讲莫非就是他，看来错不了，他会讲些什麽呢，我很期待。他刚一开口的声音有种莫名的喜感，但他接下来讲述的故事却令我颇为震惊，他则令我刮目相看。

他从小就有先天性脑瘫，不能和正常孩子一样，在他这个原本该快乐的年龄却不光彩。到了上学的日子，家里实在是穷得可怜，但他的母亲决心还是让他去上学。就这样，她的母亲不辞劳苦，靠双手推着他去学校。不管严寒，无论刮风下雨依然如此。他以后的成就也与他母亲密切相关，因为是她的母亲靠双手推出了他上学的路。

当然故事的主人公也不负众望，虽然身体上有所残疾，但他励精图治，刻苦学习最终克服千难万险才造就了今天。

在他演讲的过程之中我一直在沉默，在思考一个问题。这样的经历，这样的环境，他成功了!是因为他珍惜了自己学习的机会，因为他懂得自己学习的机会是来之不易的，是不容错过的，他尽力做好一切，为的是不辜负父母，不浪费这些。而换个角度再考虑我们，我们身体健康，我们所处的环境比他好上几十倍甚至几百倍，为什麽我们却整日浑浑噩噩，没有方向，我们家庭好，理应更加珍惜，却不是像现在一样在浪费时间。或许等到以后面临更大的困难时我们就会懂得这样做真是一种愚蠢。

在墙角的`话虽然渺小却开得十分旺盛充满生机，而即使高大挺拔的大树，没有养分也会有枯枝落叶。在理想的道路上即是这样，我们没有顽强的毅力没有坚持下去的恒心，最终也会在理想的道路行迷失方向。他成功了是因为他有一颗勇敢的心，他没有颓废下去，而是化悲痛为力量，想要改变命运!

命运是可以改变的，只要有方向有恒心就一定能实现自己的理想，理想的道路上并不拥挤，因为坚持下来的人不多，坚持了下来你就是赢家!

他的演讲结束了，场下轰鸣的掌声一片，别人有没有被感动到我不知道，反正我是被感动到了，或许他的真正意义就在于把握，你懂得了就会去把握，始终顽固不化就会不知所措!

这场十分有意义的演讲，告诉了我们一个浅显易懂的道理!

美妙的声音 篇10

美妙的声音美妙的声音

广东省顺德北区西山小学 三年级3班 李冠佳

我喜欢铃铛的声音，“丁零丁零”地真好听。

我喜欢小鸟的鸣叫声，“叽叽喳喳”地真悦耳。

“轰隆隆，轰隆隆”，这是什么声音?哦，原来是雷公和电母吵架了，“哗啦啦，哗啦啦”，这是什么声音，原来是他们的女儿乌云在哭泣。

我喜欢下课后同学们哈哈地欢笑声，令我感到很开心，觉得学校生活是多么丰富多彩。

回家的路上，我看见了一条清澈的小河，河水哗哗地真好听，鱼儿不断地跃出水面，“啪”地一声激起小小的水花。

回家以后，我听到了电视机传出的优美的音乐声，还有妈妈温柔的微笑，啊，家是多么温暖。

我听到了这么多有趣的声音，我觉得生活多么快乐!

指导老师：谢老师

美妙的瞬间 篇11

当你历经十年寒窗苦，一朝成名的那一瞬间，多少鲜为人知的故事顿时被传为佳话，多少关心你的人为你奏响祝福的乐曲；当你与成功失之交臂时，悲伤、痛苦、郁闷等滋味如同潮水般向你涌来，但你同时也获得了宝贵的经验和教训，从而变得成熟和稳健。

在濒临死亡的边缘却又奇迹般地得以生还的那一瞬间，你会那么深刻地感受到生命的宝贵、光阴的易逝，体会到名利的虚幻、真情的可贵……

一个个精彩而又感人的瞬间，被心灵拍摄成一张张彩色照片，存入记忆的画册。也许有那么一天，当双鬓已现斑白的你翻开这本画册，回首那些缤纷岁月时，会发现自己依旧拥有一颗年轻的心，于是你不甘寂寞，点燃心中尚存的热情；也许有那么一天，遭遇失败而陷入苦恼中的你会因一个快乐、充满活力的瞬间而重获拼搏的力量，一步步迈向成功的殿堂。

多少年前，音乐之都维也纳的上空飘荡起激昂的旋律。音乐大厅里，一位少年正动情地演奏着。那一个个跳动的音符，深深地感染了在场的每一位听众。一曲终了，当人们还沉浸在激情澎湃的音乐声中时，著名音乐家贝多芬走上了舞台，他送给少年一个亲切的吻，激起了场上的又一次高潮，也使得这一时刻成为少年音乐事业走向辉煌的前奏。如今，激情演奏的那位少年——李斯特，早已成为了享誉世界的音乐家。

一节破旧的火车车厢里，一个智慧的精灵——爱迪生正如痴如醉地进行着千奇百怪的实验。忽然，由于疏忽，他的一个小实验造成了爆炸。正当他惊魂未定时，一记耳光狠狠地打向了他，他的一只耳朵从此失去了听力。然而，灾难不仅没有让他消磨掉意志，反而使他心中的创造发明之火越燃越旺。后来，每当人们谈起爱迪生一生中的1300多项发明时，很自然地就会提起火车车厢里那惊心动魄的一瞬间。

音乐的高潮、发明的火种……在类似的一个个瞬间，有很多人获得了成功，也有很多人遭遇到挫折。面对挫折，很多人选择了努力拼搏，发奋图强。无论是成功还是失败，我们都要感谢这一个个独特的瞬间。

甚至，就连这浩瀚的宇宙，也诞生于某一个瞬间。

朋友，请珍惜生命中的每一个美妙的瞬间！

（指导老师：裴礼年）

[简评]生命中有许多或令人喜悦或令人悲伤的瞬间。在作者看来，这些都是值得我们珍惜的美妙瞬间，因为成功时你会受到称赞得到祝福，失败时你也能从中汲取经验和教训，每一個瞬间都有可能影响到你的一生。把眼前的成功作为攀登人生更高峰的起点，从短暂的失意中获得奋发向上的动力，这正是作者积极人生观的表现。

和谐是教育的美妙音符 篇12

近年来我们不断听到这样一些不幸的事件发生,某学校的学生把老师怎样怎样了,某学校的老师把学生怎样怎样了,某老师不堪压力,心理崩溃自杀了,某学生承受不了学习重负,跳楼了。当这样的事件一而再再而三地发生的时候,家长会问:学生怎么了?教师怎么了?社会舆论几乎是一边倒地把责任推到教师身上。教师会问:究竟是谁把我们推到了这样尴尬的境地?教育怎么了?我们怎么办?

作为一线的教师,我相信大家都遇到过这样一些学生:不爱学习,作业拖拉或者龙飞凤舞地copy一份来应付,他们在农村学校占有很大比例,在学习上存在这样或那样的困难,对自己没有信心,不喜欢学习甚至讨厌学习,对父母不知道感恩,将老师视为敌人。这样的一群学生当中难免会有一些个性比较“活泼”就是由传统农业国向现代工业国转变,由农村向城市转变。当代的教育也是以城市价值、城市文化和城市审美取向为中心的课程体系。正如城市和乡村的二元对立问题是今后一段时间中国长期存在的社会问题,艺术教育中的城市审美与乡村审美的差异也是一个独特的文化景观。

教师在教学中既不能简单地以城市审美完全取代乡村审美,又不能过多地美化农村或丑化农村。我在县中教学,县城可谓是城市文化与乡村文化的并呈地,学生也是城市与农村的各半。城市孩子和农村孩子在价值观、审美观、生活习性上都明显不同,在学习和生活中往往各行其道,井水不犯河水,老死不相往来。我认为,艺术教师是这样一种人,他利用艺术的课堂,在不同的社交阶层、不同文化,甚至不同地域和种族间传递讯息,这些讯息林林总总,但归根结底是关于交流、沟通和了解。城市文化与乡村文化的异同和优劣就是一个讨论重点,下面是我给学生列的一些选择性研究课题。

古希腊艺术与海洋文化,宫廷画与皇室文化,齐白石绘画与中国农村,乡村布鲁斯与美国黑人,摇滚音乐与城市青年,流行音乐与城市审美,电影与城市,意大利电影与城市文化的发展,印象派绘画与工业革命,照相机与西方现代派绘画,摩天大楼与现代城市,夏尔丹笔下的法国农村,张艺谋与贾樟柯电影的异同,采集家乡的城市与农村画面与声音,等等。

面对城市文化强势,在比较城市与乡村文化的时候,艺术教师尤其要多关注来自农村的、弱势的孩子,特别要注意把握好两方面的关系:一方面为了适应城市发展的需要,艺术欣赏课上要积极介绍一些城市文化、城市审美,引导乡村少年形成健全的人格,帮助他们中的一部分人摆脱自卑心理,另一方面,面对乡村少年生存的现实,从消极适应的层面,应对乡村少年成长过程中的文化断裂及由此而来的人格自信的缺失,把将乡村少年的发展置于现实的城市背景中,充分考量他们当下所遭遇的成长问题。

四、成人艺术对比未成年人艺术

高中生正处于一个身心发生巨变的青春期———人生最“高危”的时期,这个时期的高中生在精神上对成人世界充满了向往和渴望,而在现实中他们却是不谙人世的未成年人。成的,他们可能无意识地将这样的特性带到了课堂上———偷偷讲话、悄悄做小动作、传纸条、看小说、打扑克、玩手机,等等。

遇到这样的问题,处理得好,课堂不会受太大的影响;处理不好,可能连课都上不下去。无论怎样,这些小插曲都会给课堂带来无数的不确定因素。完整的课堂有可能支离破碎,很可能老师辛辛苦苦地在课前充分准备的东西在课堂上无法完全呈现,整个课堂的效率大大降低,而由此引发的一连串后续问题才是更值得我们去思考和解决的。

当课堂变得不和谐,很明显的问题之一就是引发师生关系的不和谐,如果这个问题不能有效解决,就必然会周而复始,形成恶性循环,老师谈何激情洋溢、才思泉涌,学生谈何专心致志,如何做学习的主动者呢?所以,和谐的课堂、和谐的师生关系、和谐的校园氛围对学生的健康成长、对老师的心理健康都是至关重要的。只有课堂和谐了,教育的第一阵地稳固了,老师和学生才是教育的主人翁,反之,可能还有更多的学生、更多的老师成为教育的受害者。

二

我们要怎样创造和谐的课堂、和谐的师生关系、和谐的校人艺术与未成年人艺术不同的视野形成了不同的艺术作品和人文景观。高中阶段没有哪一个学科在这个问题上比艺术学科更形象、更直白、更具震撼力和影响力,所以必须进行专题研讨,以使学生看清个体生命不同时期灵现肉的不同特征。

例如,在课上面对一幅裸体画或者在课后的网络上看到一幅裸体漫画、照片、视频时,每一个中学生在心理的层面都会引起巨大的波动。高中美术中有关欧美绘画和雕塑的内容中有大量的裸体作品,如何向中学生作恰如其分的介绍,是避而不谈,是遮遮掩掩,就看每一个教师对中学生身心特点拿捏的工夫了。早一点晚一点、多一点少一点甚至不同的语言表述,都可能会产生不同的教学效果,对学生身心的影响也是深远的。面对网络媒体中充斥的黄色淫秽内容,教师要充分利用欣赏成人艺术作品的机会,对中学生进行有关恋爱、婚姻、家庭的人生通识教育,使中学生形成对不良的成人艺术的抵抗力。

再如,大众流行音乐中,有无数的爱情歌曲,中学生在课外所唱的也都是一些爱情的歌曲,年轻人爱听爱情歌曲很正常、很普通。如何客观看待这些爱情歌曲,是一个艺术欣赏教学中成人艺术不可回避的教学内容。

总之,在艺术教学中教师既不能置于简单的成人本位,以避免成人意志的扩大而导致未成年人主体的淹没,又不能置于简单的未成年人本位,以避免不成熟的未成年人的主体意志的不恰当的张扬。

在新课改的理念下,教师对教材进行二度整合和创造,不再是教教材,而是活用教材,用教材来教,是对每一个教师都提出的更高的教学要求。教育的过程是师生共同建构,以学生生命自然为基础,以文化为导向,引导学生健全成长的过程。高中艺术欣赏教学活动,需要艺术教师具有高度的文化自觉和独特的视角,同时,站在主流文化的制高点上,引导学生拨开迷雾,走出盲区,含英咀华,才能让学生充分发挥主体性,与艺术作品进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交融,在艺术欣赏活动中领略不同文化的魅力,彰显生命的活力,获得美的享受和精神的滋补,最终达到使学生成为文化自觉者的目标。

莫让音乐课失去艺术魅力

翁玉凤

(常熟市白茆中学,江苏常熟

摘要:初中生正值渴求知识、塑造价值观和世界观的时期,对于喜爱的事物,可以投入很大的热情学习并运用。而在实际的音乐教学中,学生对音乐的认知却显得很单一,在他们看来,音乐大体就是时下广泛流传的流行音乐,对于课本上内容似乎提不起兴趣。产生此类现象,有很多现实问题,教师在实际教学中应摸索并总结一些方法和措施解决此类问题。

关键词:音乐教学自主学习艺术魅力

音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术,是人们思想的载体,用来抒发感情,寄托感情,它以生动活泼的感性形式,表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。音乐也是社会行为的一种形式,反映社会生活,又给予社会以深刻的影响。

一、影响学生了解、喜欢音乐的原因

1.对纷繁世界的认知分散了对体音乐的理解与热爱。

中学生随着心智的不断成熟,对这个纷繁世界的各种新鲜事物都产生了浓厚的兴趣,比如现今最普遍的网络,他们的接受力很强,喜欢探索、求知,对于喜欢的东西永远都保持着热情,对诸如此类事物的关注,使他们对音乐内涵的关注被分散了。

2.应试教育削弱了音乐课存在的价值。

音乐课吸引学生的地方莫过于能够聆听美妙的乐曲,在音乐的学习与欣赏中产生情感体验。现今推行的素质教育,到了学校具体操作时都有了本质的变化。在这个仍然追求升学园环境呢?我想,一言以蔽之,就是要营造和谐的教学氛围。

(一)良好、有效的交流沟通———和谐教学的前奏曲

老师希望学生尊重自己、尊重知识,学生希望老师理解自己、关注自己。其实,我一直相信十几岁的男孩和女孩是可爱的,他们可能只是缺乏对自己的正确认识和良好的管理,才会在行为上出现这样那样的问题,但是,话说回来,教师只是很普通的人,有时难免会情绪失控,我们一直都在倡导老师要怎样去关注学生、理解学生、感化学生,但我认为,我们真的需要学生多多关注老师、理解老师、支持老师。沟通是相互的,如果学生理解了老师其实并不是他们想象的那样,总是高高在上,只关注他们的成绩,只知道对他们空洞的说教,我相信,师生关系就会更密切。

曾经有学生这样讲:“老师,就算我现在拿着这张白卷回家我爸妈都不会说什么的,他们根本不在乎我考了多少分,我们班有很多学生家庭都不是很幸福,学习对我们来说就那样。我上课时也不想讲话,可是有时我真的控制不住。”从这点我们可以看出,学校教育离开家长的支持,真的很难。所以,这里的沟通不仅仅局限在老师和学生之间的沟通,还包括老师和家长的沟通,学校和社会的沟通,只有目标一致了,大家的努力才会有回报,才不会出现家长、社会对老师的偏解,才不会让老师的境地越来越尴尬。

(二)机智、幽默的教学风格———和谐教学的调和油

另类、麻辣英语老师周思成,相信不少人都听说过,他在社会上乃至教育界曾引起不少的议论与关注。不管舆论怎么看,有一点是可以肯定的,那就是学生在他的课堂上听课不会感到累,传统的课堂被他变成了脱口秀。当然,我并不是完全赞同他的教育理念,但是我们可以借鉴他那种机智、幽默的教

率的大背景下,音乐课被剥夺了它存在的意义,跟各门主课相比,音乐课变得若有若无,只是走了个形式而已。音乐教育能够启迪学生智慧,陶冶情操,培养高尚的品德,发展自信、乐观、团结的精神,使学生的身心得到健康发展,应当予以重视。

3. 学校制度的不合理。

加强学校艺术文化工作一直被强调,但现实中,升学率还是广大学校很普遍的诉求,“不被足够重视”依然是各个学校存在的问题。通过对各学校的调查可以发现,有些学校并没有按要求排足音乐课,占课现象很严重,学生还是以文化课学习为主,音乐课的目的只是完成开设课程的要求,背离了音乐课的初衷。学习任务重,时间紧张,学生都无暇顾及音乐的陶冶。

4. 学校音乐教学资源的缺乏。

由于对音乐课的不够重视,许多学校缺乏音乐教学资源,有的只是表面的东西,能运用到实际中让学生使用的资源不多,学校不重视,经费不足,教师热情减低,学校艺术强项缺失。为了给主课让行,音乐课的教学时间和课外活动被缩减,学生对音乐的接触也随之减少。

5. 校园艺术文化的缺失。

校园课外艺术文化可以培养学生的广泛兴趣,营造良好的学习氛围,有利于扩大学生的音乐视野,丰富学生的精神生活,培养、发展学生的音乐兴趣,使他们学有所长,而在很多学校校园文化的影响力不够,甚至缺乏,学生的参与意识不强,没有可供学生选择的课外音乐活动。

6. 社会和家长所产生的不利影响。

社会和家长对学生的发展可以说是影响巨大的,现实社学风格,让知识“活”起来,这样,学生才会更主动地投入其中。老师有同感———老师不好当,对那些爱调皮捣蛋的学生,幽默是化解与他们之间矛盾最好的调和油,能引起喜悦和欢乐,它有时有讽刺成分,但是分寸拿捏得恰到好处,讽而不苛、刺而不毒,饱含老师对学生热情的期待,学生也很容易接受并作出相应的回应。

英国学者M.鲍门曾说:“理想的教师应当达到艺术化的水平,善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学生学得更好。”与其和学生硬碰硬,不如以柔克刚,让自己做个有智慧的老师。

(三)科学、合理的教育制度———和谐教学的擎天柱

教育从应试走向素质已经有一段时间了,我们做出了很多改变与努力,然而可悲的是,我们一直都没有完全走出应试教育的阴影。可怕的考核制度始终牵制着老师和学生,成为教育者与被教育者无形的压力,这种无形的竞争,压得老师和学生不堪重负。老师和学生心理的严重亚健康就是这种教育制度直接的牺牲品。何时才能让这些悲剧不再发生呢?这就需要我们拥有更加科学、合理的教育制度,让教育制度更加人性化。我们正在朝这个方向努力,级效工资就是最好的证明,但是,遗憾的是,现在的级效好像并没有实现它最初的构想,反而是离它的初衷越来越远。或许这是新生事物的必经之路,相信,它的明天是美好的,教育的明天是灿烂辉煌的。