写生病的小学作文（推荐12篇）
在记忆中，生病最不舒服的.时候，会有气无力、呼吸不顺，那种感觉就像是快走了一样。生病时，我就像是从生龙活虎变成了不想动、不想走，也不想从床上起来的小朋友。生病时的我跟没有生病的我相差很大，甚至会有人认不出来呢!
在我生病时，我想做的事，有打棒球、吃零食、炸鸡、汉堡，也会想要去同学家玩，而不想躺在床上打点滴，这种事使我觉得一天比一天无聊，但又不能离开病床，非常的痛苦。在我生病的期间，家人都会日夜在病床旁呵护我，半夜送药给我喝。虽然生病不能吃冰棒，但我在纽西兰的医院时，有骨折、有发烧、有流鼻涕，甚至还会发抖，但开完刀后，医师还给我吃冰棒呢!
一、指导学生用心观察，开启“写生”教学
观察是“写生”的第一步，所谓观察，即教师将学生放诸生活的知识海洋去探索、去发现，去求知，充分发挥学生多种感官，引导学生通过视觉感知、听觉感知等亲近自然，发现自然之美，及时捕捉精彩生动、扣人心弦的写作素材。小学作文“写生”教学要求教师带领学生走进生活，而观察是必不可少的环节，这也是学生写出声情并茂小作文的基础与前提。鉴于此，教师要灵活、科学、高效地指导学生用心观察，并采用正确的观察方法，真正去融入自然，实现心灵与观察物的一体化。学生在观察时，应做到三点，即集中精力用心观察、多角度多层次观察、观察与思考相结合。
例如，在命题作文《五彩多姿的春天》的写作教学中，教师应预先在教师内对学生讲述作文“写生”的相关注意事项，特别是最基本最重要的“观察”，让学生领悟科学的观察方法，改善学生作文“写生”效果。在经过教师细心指导“观察”策略后，学生在田野或者山谷中观察多彩的生活，积累写作素材便显得更有针对性、更有目的性，观察效果更好。一些学生在观察春天景物时，已经懂得从声音、颜色、味道等多个方面进行全面观察，这为其写出直观、想象、生动、有趣的作用奠定了基础。
二、创设多元写生情境，增强“写生”效果
在课堂上进行作文创作容易束缚学生的思维，不利于学生想象力的发挥，阻碍了学生写作潜能的挖掘，而室外写生环境便克服了室内封闭写作的弊端，给予学生无穷的写作乐趣。走进生活，接近大自然本身就是一种写作情境的创设，它是鲜活的、生动的、盎然的、纯粹的，但要想充分利用这一原生态情境达到提升学生写作能力的目的，教师还要有意识创设该情境之外的其它情境。例如，可创设问题情境、竞争化情境、故事化情境等，实现自然情境与人为情境的完美融合，以增强学生的“写生”效果。
小学生由于受智力发育以及思维发展的限制，即使教师为其提供作文“写生”条件，其在写作中也难免会出现手足无措的状况，这时便需要教师创设能激发学生“写生”欲的情境。例如，在《我喜爱的小动物》的写作中，教师可带领学生到动物园观察小动物，然后可创设如下问题情境：“你喜爱哪个小动物，它的神态是怎样的？你知道它的习性和爱好吗？”，这样的情境创设有利于指导学生认真观察，让学生在轻松愉悦的问题情境中开动脑筋、捕捉灵感，做到“情随境至、文笔流畅、细致入微”。作文“写生”毕竟与绘画写生不同，对于小学生来讲，教师的点拨与指导显得尤为重要。
三、鼓励学生联想想象，拓展“写生”思维
联想与想象是小学生作文“写生”的轻盈翅膀，在写生过程中，学生只有充发挥联想与想象，才能培养自身的发散思维能力，使自己拥有对外界事物敏锐的观察与感悟力，以便及时、迅速地捕捉灵感，丰富写作素材。作文“写生”是写实，但又不单纯是写实，它需要学生在认识自然界客观事物时实现“写实”与“想象”的完美融合，只有寓情于景、情景交融，学生的写作思路才会得以扩展，写作才会“无拘无束、内涵饱满、汹涌奔泻”。拥有极致生命力的写作必定渗透着作者的情感，融合着作者的联想与想象，在“写生”教学中，教师要懂得运用技巧激发学生的联想与想象，帮助学生妙笔生花。
在《我爱紫藤萝》的“写生”教学中，为了激发学生想象、诱导学生思维，启迪学生智慧，教师可利用设疑启发的方式，开启学生思维的探索之旅：“看到这繁茂的紫藤萝，你想到了什么？你是不是听到了什么声音呢？紫藤萝花儿们在说话，在欢声笑语呢，你有没有感受到一股股清新凉意扑面而来呢？请大家闭上眼睛，静心想象。”有了教师这样的启发，许多学生便展开想象，将紫藤萝想象成水流、想象成精灵，甚至是浪花，这五花八门的比喻，正是学生想象力飞腾的结果。毋庸置疑，奇思妙构、感情充沛、语言贴切有趣、富有感染力的作品才是成功的作品。
小学三年级写生活中的传统文化作文：传统节日
在我们阳泉，对传统文化比较重视。像春节，端午节，元宵节都用不同的方式来庆祝，
最热闹的地方是一中门口的黄河阵。传说是诸葛亮摆得阵法。在我们这里成了元宵节必须去得地方。奶奶说：“转黄河阵可以祛百病，转得快就一年顺利。”
所以，每年全家人都要去转一圈，以求平安和顺利。
这就是我们这里过元宵节的传统文化，体现出荫营人民的精神风貌。
小学三年级写生活中的传统文化作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
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三年级描写
第二天，我起床起的有点晚，因为昨天晚上我们宿舍闹虫子和螃蟹，我们轮流值班了一个晚上，所以今天早晨摔了一跤，把胳膊和膝盖给磕破了，所以我不能下海、洗澡了。
我们今天的主要任务和昨天不一样，今天的主要任务是上午画一幅海草房，下午再画一幅海草房。其他的就是吃早饭、收拾东西、吃中午饭、睡觉、收拾东西、吃晚饭、自由活动、睡觉。
上午，老师带我们去一个有很多电线的地方写生，我们一组的张老师给我们做完范画之后，让我们做一下参考，然后自己就开始画。我画的.比较快，一会就把第一个房子(这一栋房子也是主体物，在这幅画中占地面积最大)给画完了，剩下的就非常好办。
这下，我画的速度就慢了很多，结果到了快要走的时候才画完这一幅画。我们回来之后，吃了中午饭，就去睡觉了。
起来以后，我们收拾好东西，又去写生了。我们这次写生的还是海草房，但不是上午那个地点了，这一次，我们到了一个有菜地的地方写生。
这次我没注意海草的厚度和网(遮蔬菜的)的纹痕，张老师就让我重新画一张。这一次，我注意到了上次我没注意到的那些，果然，画的比上一次画的好看多了。
微型课题开题报告
江都区小纪镇吴堡小学 王磊
一、课题提出的背景
新课改将美术教学内容划分为：造型表现、设计应用、综合探索、欣赏评述四大学习领域。学生学习的这些内容以创造性的课居多，教学内容重情感与创（作）造性教学，写生类的内容很少，如果我们在美术基础训练中对儿童写生教学没有足够的认识,只是任由儿童自己随意涂画,盲目用线。至于怎么画、怎样用线、如何提高造型绘画的能力,研究的少,教的少,对于儿童的进步是一种很大的损失。
在实际教学中只有通过对实物的写生造型,使儿童在绘画中较快的理解形体,不至于在纷繁复杂的形体面前无从下笔,茫然无措。并且在写生过程中，注意本学龄段学生心理发展的规律，引入趣味性写生教学法，更高效地引导学生进行写生练习。提高学生审美能力和美术表现力、创造能力等多方面能力的快速发展。
新的美术课程标准指出：“小学美术教育的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来。”随着课程改革的推进，强调教师的示范性、直接性、趣味性、让学生真正学到知识，已经成为课程改革的需要，而本课题的研究正符合了这个需要。
二、课题的核心概念及其界定
1、课题的核心概念
传统的写生教学是直接以实物或风景为对象进行描绘的一种教学方式。最古老、使用最普遍的写生教学只注重技能的训练，而忽视了对想象力和创造力的培养，长此以往，低年级学生的独立创造能力就会被束缚住，死板写实的绘画作品会越来越多，最终导致学生失去了自己的童真童趣。儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识。他自己发现的世界，才是真世界。
2、课题的界定（1）在本项研究中，我们对在低年级美术课堂开展趣味性写生教学的界定是：在课堂环境中，以学生学习的教材以外的内容为写生对象，运用不同的表现方式，最终以育教于乐，育教于情，因材施教，分类教育、个性发展和自主教学为目的教学方式。
（2）低年级美术课堂趣味性写生教学是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地、创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。
（3）低年级美术课堂趣味性写生教学是指教师根据课堂教学目标，学生的美术知识储备，加之浓厚的兴趣，从情感与态度、行为与习惯、知识与技能三方面，在课堂教学中创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，有计划地、有针对性地、创造性地让孩子自己通过感觉知觉的发展去认识周围世界，用自己喜爱的表现方式去描绘眼里看到的客观物象，培养儿童实际的表现美的心愿的能力。
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1、国内外同一研究领域现状
国内外很多美术教育专家一直都在做着在儿童中开展趣味性写生活动的研究，实践过程中已经取得了明显的成果。嘉兴市儿童图片写生的研究，以反映生活实际的图片，让儿童用自己的眼光去观察生活、表现生活；利用图片丰富儿童的视觉素材与绘画语言，使儿童的绘画作品避免概念化和程式化，呈现个性化与多元化特征。美国的美术教育家罗恩•菲尔德在《创造与心理的成长》中指出，“假如儿童未经外界的干扰而成长，则他的创造活动就无需要任何特殊的刺激，每一个儿童都会无拘无束地运用创造欲望，而对他的表现的方式充满自信„„我们必须试着恢复被长期所埋没用来自由创造的自然基础。”从他提供的罗索和华格曼的实验：有63%的儿童在接受鸟儿造型的揭示后，便丧失了他们最先对鸟儿建立起来的感性经验，而变为刻板的定型反应，创造欲、独立性、感情的宣泄，愿望被抑制了，以致绘画的兴趣全部消失。可见，提供给孩子过多的要求，给他们过多的定型，会造成他们的思维定势，抑制他们的创造欲望，最终个人情趣和学习乐趣全然消逝烟灭。
2、研究的价值
理论价值：趣味性写生教学培养儿童用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表现，对儿童智力发展、儿童性格、素质、兴趣的培养，有所促进和帮助。并且在写生过程中，注意本学龄段学生心理发展的规律，引入趣味写生教学法，更高效地引导学生进行写生练习。提高学生审美能力和美术表现力、创造能力等多方面能力的快速发展。让学生走出教室，走进了大自然的怀抱，是完全不同于常规课堂学习的全新体验，在大自然鸟语花香的美景中进行学习，一改教室中的严肃和束缚，学习自然变得轻松愉快，学生三五成群，可以自行的选择景物，学生独特的审美个性得到了最充分的展示。趣味性写生课还加强了师生之间、生生之间的互动，在写生的过程中增进了互相学习交流，教师则需启发鼓励他们大胆表现个体感受，根据他们各自的特点和优势，充分自由的有感而发，在表现手法上鼓励学生大胆探索创新，可以用不同的绘画材料进行尝试，从工具、材料、媒介方面积极的进行拓展，从而培养学生养成具有个性审美倾向的创新品质。
实践价值：在美术课堂中，大多都是纯写生的教学方式。单纯的写生教学过于枯燥，并且难度大，很多儿童都不易掌握，不利于他们兴趣的培养。教师强求“写实”的写生教学要求，向孩子们过早过多地灌输美术基本知识和画画理论，比如：构图、色彩原理、比例、透视等等。这样也同样违反教学规律，违反了孩子们的认识发展规律，就会使孩子们“知道得越多越不敢画”。因此，通过本课题的研究，可以提供教师美术写生教学课堂的策略，提高课堂写生教学的趣味性，更好地发挥趣味性写生在课堂教学中的作用，不仅让老师摆脱陈旧教学模式的拘束，顺应新课改的需要，而且能启发孩子亲身观察、感受、写生，无拘无束地去创造，表达自己的真情实感。
四、研究的目标、内容与重点
1、研究的目标
（1）通过本课题的研究，激发低年级学生学习美术的兴趣，调动他们写生创作的热情，使他们能积极主动地参与到创意写生中去。
（2）通过本课题的研究，在儿童的早期美术教育中，如果经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表现能力，使儿童的知觉能力得到超前发展。
（3）通过本课题的研究，探索和实践创意写生教学的形式及结构，使低年级学生在创意写生中能充分调动其创造性思维，进而将自己所感、所思融入到美术作品中，使作品更具生命力。
2、研究的内容
（1）低年级学生对美术学科学习现状的调查。（2）写生创作的体验。
（3）有原则、有计划的进行写生训练。（4）趣味教学的方法研究。
3、研究的重点
（1）了解写生训练运用于课堂的难易程度及可操作性。（2）将趣味教学引入写生的研究，探索原则和方法。
（3）在趣味写生研究实验中观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
五、研究的思路、过程与方法
1、研究的思路
通过调查小学美术课堂教学的现状入手，分析归纳出其成功与不足之处。根据现代教学论和新课程理念，以小学美术课堂教学为突破口，从教师、学生两个角度研究小学美术课堂写生教学的趣味性。
2、研究的过程
（1）第一阶段：准备阶段（2013年4月-2013年5月）：学习相关理论，拟定研究方案，确定课题研究领域和方向，完成申报评审书填写。
①学习相关的理论知识，分析该课题国内外研究现状和发展趋势。②进行专题座谈。
③进行相关的实践研究活动。④撰写课题方案。
(2)第二阶段：实施阶段（2013年6月-2014年3月）：基本完成课题研究方案内容，完成阶段研究报告。
①认真备课，组内进行集体讨论，讨论：小学低年级美术课堂中趣味性写生教学。
②通过研讨课，形成《小学低年级美术课堂中趣味性写生教学的案例分析》。③积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。
④结合研究，定期开展课堂教学展示活动，发现问题，讨论并提出完善措施。⑤分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题的研究。
(3)第三阶段：总结阶段（2014年4月-2014年5月）：收集资料，整理分析研究资料提炼总结成果，完成研究报告撰写。
3、研究的方法
（1）调查研究法：在趣味写生研究实验中观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
（2）案例研究法：选择较为典型的案例，研究学生美术基本技能的情况。（3）文献研究法：搜集、利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究（4）经验总结法：通过课堂实践，及时回顾、反思、总结，将教学问题与效果之间的关系的感性认识上升到理性认识。
六、主要观点与创新之处
1、主要观点
（1）趣味性写生教学的美术课堂，它能激发了低年级学生的思维，促进他们深入思考，主动参与、自我感悟。
（2）趣味性写生教学的美术课堂不但有培养低年级学生写生造型的基本方法和基础能力的教育作用，对发展学生感觉器官，训练和培养学生的注意、观察、思维、记忆等心理品质，发展他们的智能更有突出重要的教育作用。
（3）趣味性写生教学的美术课堂不但可以激发低年级学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高他们的人文素养。
2、创新之处
(1)立足于低年级学生思想道德素养，针对不同情境，不同条件，有机选择他们乐意或简单形象有趣的写生内容以激发学生学习的兴趣。在课堂中，怎么写生，怎么有趣的开展活动？启迪学生思维的创造欲，巧妙地吸引他们愿意学，乐意学。
(2)针对我校小学美术课堂写生教学的现状，调查、分析、归纳出其成功与不足之处，依据现代教育理论课程，探索小学美术写生教学的相关因素。
（3）从教师和学生两个角度探索趣味性写生教学的原则与策略。
七、预期研究成果
1、阶段成果
《小学低年级美术课堂中趣味性写生教学现状的案例分析》 《小学低年级美术课堂中趣味性写生教学现状的调查报告》 《谈小学低年级美术课堂中写生教学的趣味性切入时机》 《小学低年级美术课堂中趣味性写生教学策略》
2、最终成果
《小学低年级美术课堂中趣味性写生教学的研究》研究报告
八、完成研究任务的可行性分析
我校是“扬州素质先进校”，几年来教学质量居全市前列，对教科研非常重视，有规范的管理措施，有浓厚的教研氛围。课题主持人王磊老师为学校青年教师，多篇论文获奖、发表，美术教学反思论文在市内获奖，曾参加过扬州市江都区青年教师培训，积极实践教育理论和参加教研活动。参与本项课题研究的周静是扬州市江都区骨干教师，学校教导主任，曾经主持过数次区级课题，先后有十多篇论文、经验文章在市、区级获等级奖。陆兆旺是市教坛新秀、青年教学骨干，具有较强的课堂教学能力与科研能力。嵇康维是小学一级教师，一直担任小学美术的教育教学的工作，致力于美术研究，多篇教学反思论文在扬州市、江都区发表，实绩显著。成娜娜是学校教学中的年青力量，具有新鲜的课堂教学方式。课题成员多次参与市、区级课题研究，积累了比较丰富的课堂研究工作经验，完全有能力承担这一研究课题。
本课题初期，首先对我校老师美术课堂写生教学现状作了了解，访问了解学生你是否有兴趣参加传统的写生教学活动，希望在活动中写生到哪些有趣的实物或景物，建议老师如何根据学生的趣味意愿开展写生活动。其间每月阅读《少儿美术》和《中国美术》杂志，并在读书其间认真写读书笔记、读后感、精彩案例分析，根据实验进程出现的问题及时调整实验计划，把在实验中获得经验进行撰写实验心得或论文等。查阅网上相关美术课堂写生教学研究的课题，理解他们研究的现状、动态、分析其成功与不足之处，丰富了我们课堂教学的信息，结合我们教学的特点，找准研究的切入口，确定了此课题。
学校成立课题组组织管理网络，制定相应的激励机制，为实验提供业务进修的机会。每天保证有时间用于学习研究，每周保证活动一次，每月保证一次总结。
九、课题组核心成员分工 王磊 周静 陆兆旺嵇康维成娜娜课题主持人
负责资料的分析研究
[关键词]写生教学 由易到难 精选内容 降低标准
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-058
写生教学是美术教学的重要内容之一。下面，笔者结合自己的美术教学实践谈谈如何让写生教学真正走进美术课堂，让写生教学成为小学美术教学不可或缺的教学内容。
一、由易到难，提升能力
教师之所以不愿意让学生写生，安全是一个方面，但其重要原因是由于学生年龄比较小，他们的观察能力与梳理能力还不够强，再加之绘画技能还不高，而写生又是在学生自主的情况下进行的，所以总担心学生画不出什么东西来。学生的写生过程是一个从无意识的思考到有意识的思考的迈进过程，学生对于那些复杂的写生内容虽然在刚看到时内心非常激动，也非常想把它画下来，但是受美术功底的限制，他们往往画到一半便会感觉太难了，从而产生畏难情绪，最终这样的写生就会半途而废，非常不利于激发学生的写生兴趣。所以，在学生刚接触写生时，我们应遵循由易到难，逐步提升的原则，先选择一些简单的写生对象让学生进行写生，而当学生能够有序地观察写生对象，并具备一定的观察能力，能够正确寻找到写生的突破口时，那么写生便轻而易举。
我刚让学生进行写生时，并没有带着学生走进自然，去寻找一些写生对象来让学生写生，而是在讲台上摆放一些有规则的形体来让学生写生。一开始只让学生对单个形体进行写生，比如正方体、长方体、三棱体等。当学生具备一定的写生技能后，我再让学生对一些组合体进行写生。在这一过程中，先是小型组合，然后是多物体组合，最后再让学生走进校园画学校的一些标志性建筑物，走进自然进行写生训练。这是一个由浅入深、由易到难的过程，它既遵循了学生的知识生成规律，又让学生感觉不到写生有难度，让他们对写生逐渐产生兴趣。
二、精选内容，激活内需
学生对写生内容感兴趣与否，将直接影响他们的写生质量。如果学生对写生内容有浓厚的兴趣，那么他们的内心就会有将所看到的事物画下来的渴望。可见，精选写生内容，提高写生兴趣是促进学生高效率写生的重要手段之一。所以，在安排学生写生时，我们要精选写生内容，所安排的内容要生动有趣，能快速地吸引学生到写生活动中来。因此我们要经常带领学生走进大自然，走进各种场馆，让学生在这些场景中学会观察、思考与领悟，从而促使他们对这些事物产生美感，在这种美感的促进下学生就会主动进行写生。
记得有一次，我带领全班学生去野炊，当学生来到一条小河堆正准备埋锅做饭时，却发现河里的水黑黑的，还散发出阵阵臭味，河边的野花都被这河水给污染了，都快要枯萎了。这时候，有一名学生慢慢地走到小河边，用他的小手将河边一棵快要死掉的小花轻轻地挖起来，并走到河堆上，将花重新栽好。我发现这一情况后，就走到他身边问他：“为什么要把这棵小花给挖起来移到别处栽呀？”他说：“老师，你看看这棵小花快要死了，如果再不移到别处的话，它就会被这里的污水给害死的。”他的话得到了其他同学的认同。学生的这种爱护自然的情感深深地感染了我，于是我对他们说：“你们能不能用你们的画笔将这样的情景画出来呀？让我们共同呼吁所有人都来保护我们的环境。”学生们听我这样一说，纷纷说“愿意”。这样，学生的写生积极性就被我调动起来，每一个学生都能够根据自己的理解创作出不同思想的写生作品，教学效果非常好。
三、降低标准，学会放手
在平时的美术教学中，我们总会要求学生在绘画时要达到一定的标准。而一部分学生由于画得不好，没有得到教师的表扬，就对美术产生厌学情绪。其实，由于受年龄与水平的限制，学生是很难独立创作出一幅完美的美术作品的。从保护学生的美术兴趣的视角出发，应多鼓励、少批评。这样，学生才会对美术学习越来越感兴趣，并将这种兴趣慢慢转化为持久的学习动力。
例如，在写生教学中，我并没有对学生做统一要求，而是让学生用自己最擅长、最喜欢的方式进行写生。结果有的学生用水墨来写生，有的用蜡笔来写生，还有的学生用水彩、水粉、素描等形式来写生。对于每一个学生的写生作品，我都持表扬的态度，从而让学生对写生越来越感兴趣。
总之，写生教学是美术教学不可或缺的教学内容，应引起我们教师的高度重视。作为美术教师，在平时应加强写生教学，通过写生教学强化学生的美术功底，提升学生的美术素养。
乡村的生活美好的，是丰富多彩的。在我的记忆中，曾发生过许多美好的事，如捉蝌蚪、捉知了、收麦子……但令我印象最深的还是那一次摘柿子。
秋天到了，柿子成熟了，像一个个橙红色的小灯笼挂在枝头。你挤我碰，好像在等着我们去采摘呢!那一天，我、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨和小伙伴们拿着竹叉，挑着扁担回到乡村，到后山去摘柿子。绕过曲折的山路，很快就来到后山，我抢着一个竹叉就向一个柿子展开“攻击”，我蹲下来向上一蹦，在跳起的瞬间，拿着竹叉向上一插，最后，手一滑，竹叉竟掉了下来。我不但没有摘到柿子，竹叉还被小伙伴抢走了，真是心急吃不了热豆腐啊!这次，我没了竹叉，就只好爬树摘了。别看我体型较胖，但爬树还是难不倒我的。我像一只胖而机灵的猴子，在分叉较多的树干上蹿来蹿去，不时还摘下几个柿子，不过都被我当场“毙”了。后来，爸爸又教我用竹叉摘柿子的方法，先用叉头卡住柿子，使劲儿一扭，树枝带着柿子就一起被拧下来了，我收获很多，也玩的很开心。接近黄昏，我恋恋不舍的离开了这个熟悉的地方。
发生在乡村的事都非常有趣，那些快乐的时光非常值得我们去回忆。
我的妈妈，一位普通的家庭妇女。她出生的年代很艰苦，一家有好几个孩子，所以我的妈妈没上过大学，肚子里没装多少墨水，不是海归，也不是作家，但在我的心里，她确是最伟大的学者。
妈妈没学多少知识并不代表她不懂道理，反而她懂得很多的大道理。正是因为这样，从小受妈妈们的熏陶，也懂得了非常多的道理。作为妈妈，她是一位慈母，悉心呵护我的成长，对我的身体健康无所怠慢；作为我的启蒙老师，她是一位严师，可能是因为“严师出高徒”这个道理是非常正确的，所以对我的教育非常严厉，从不松懈。
有一次，我假装肚子痛从学校回了家，妈妈听说我肚子痛，非常着急，连忙从工作单位回来照顾我，又时带我去打针，又是带我去买药的，非常细心的照顾我，可是当她从别人的口中得知我是装病的时候，火冒三丈，拉着我就是一顿打，从前虽然也经常挨打，但从来没有这么严重过，我知道妈妈这次是真的上火了，看到妈妈这样，我真的好害怕，我哭得很大声，可能是因为妈妈的心太软了，打着打着就不打了，反而自己扭过头去哭了，我看见妈妈这样，立马就不哭了，赶紧跑过去，看看妈妈怎么了，过去之后，看到妈妈哭了，我不知所措，一个劲地向妈妈道歉，说我以后再也不这样了，妈妈听到我这句话后，欣慰的笑了，说我认识到了自己的错误，然后开始郑重其事的告诉我，小孩子不可以撒谎，上学是多好的一件事呀，为什么要假装肚子疼而逃学呢？对我是一番教诲。可能在别人眼里，撒谎不是一件大事，但在我妈妈眼里，不容许他的孩子有缺点，要做到近乎完美！
可能在别人眼里，妈妈就像一个后母似的成天打我，骂我，不容许我犯一点错，但是我知道妈妈是真心为了我好，他不希望因为她的“心慈手软”给我的未来留下什么遗憾，所以他宁愿在我的心里树立一个“坏妈妈”的形象，也不要去当宠溺孩子的“好妈妈”。可是我这一切懂得太晚了，妈妈就在我惹她生气的日子里一天天的衰老，我的淘气不懂事把妈妈的头发染白了，可妈妈从来不会责怪我这些，从来只是说“我好她就好”。
妈妈，我爱你。，我的生命中以为有你而变得美丽！
星期六我去学画画，宋老师说：“今天，我们去石化公园写生。”我们一听高兴极了，可以去秋天的大自然当中自由地陶醉了!
一块学画画的同学们排着队，由宋老师带着向石化公园走去。大约十分钟我们到了石化公园。今天写生的内容是画公园的凉亭。
我选择了一个适合我的写生角度，摆好画板，开始画了起来……
画的过程当中，我发现今天的凉亭格外漂亮。凉亭的台阶中央有一块水磨石板，上面雕刻着龙，做工十分精细，活灵活现，仿佛跟真的一样。沿着台阶上去，凉亭的正下方是一个平台，平台周围都是水泥凳子，这些凳子是供游园的人们休息的`。整个凉亭是靠六根红色的柱子支撑着，非常稳固，任凭风吹雨打，都会坚守在石化公园。凉亭的顶部做工最复杂，是仿照古代的建筑风格，雕龙画栋，漂亮极了。其中有白色的云彩，有活灵活现的龙头，还有各种复杂的图案……我在亭子的周围画了花、草、树木等。
大约一个半小时后，同学们都画完了，我们将各自的作品交给宋老师，宋老师对我们的作品进行了评选，结果我的作品得了一等奖，我激动极了!
在一个阳光灿烂的星期天，我们少儿画院的小画家们到海边去写生。我们是在一个八音琴下面集合。小画家们到齐之后我们就开始画了，有的画八音琴，有的画烟台山上的塔，我画的就是烟台山上面的塔。画着画着我想起了妈妈给我唱的那首歌，小时候，我听妈妈说，大海就是我故乡...。可好听了!
我看了看周围的同学，他们好几个都在画八音琴，我又开始专心致志的画起来。当我快描完边时，我感觉到了海水和海草的香气。
时间不觉就到了中午，我非常不舍得离开海边回到了家。
今天的天气还不错，老师要求我们用铅笔看到什么就画什么。虽然没能用上新买的水彩，但我依然兴奋。首先我看到不远处有一座大尖塔，大尖塔的前面就是爸爸的单位，我决定先画这两个建筑。我先把轮廓画出来然后在具体的画。不一会儿我画完了，拿给老师看，老师说画的不错。老师说再画一张，并提醒道，广场上有许多放风筝的孩子，画画他们。
于是我开始画第二张画。对于我这个初学者来说，画人物太有难度，于是我就请老师指导，经过老师的知道指导，感觉有了进步，当我画完的时候，其他同学也画的差不多了，老师对我们画一一看了，并告诉我们哪里需要改进。通过这次写生，我对画画的兴趣更浓了，我决定更加认真的画下去。
写生活感悟的作文
小尘埃
作者/金莉莉
时光飞逝，一眨眼我的高一一期生活已如同指缝间淌过的自来水般流失了，蒸发得无影无踪。我努力睁大眼睛想要留住些什么，却只腾起了一阵朦胧的水汽。
当初那些掺杂着喜悦、恐惧的对军训以及高中生活的向往之情早被日复一日、千篇 一律的乏味所淹没;那些熬过烈日、渗透着汗水的行李和梦想都被闲置在某些墙角，落满了我们青春的骨灰。而被时间褪色成苍白的记忆是我用0.7的笔芯也填不满的空虚。
我一直在想，会在这淡淡的走过的日子中感觉到点儿的什么又是什么呢?
依次连接教室、食堂、寝室这三个定点，构成最同定的三角形，我们都在这自已辛苦爬进来的铜墙铁壁里苦苦挣扎着、沉沦着。钱钟书说，城里的人想要逃出去，城外的人想要冲进来。灰蒙蒙的窗户外昏暗的天空伸着懒腰，呵着哈欠耻笑着那些无所事事的人们，却又奋力地呼唤着随它一起坠人周公的怀抱，我使劲地撑开眼皮，心却步步为营地挪向周公。明明知道，懒惰是一种愚蠢的习惯，还没有累就去休息。然而，有一个词叫做“情不自禁”，这是一个连自已都骗不过的借口。盯着作业本上半生不熟却又工工整整的习题，心里塞着像棉絮一样胀而不充实的满足感。(作文大全 )老师夸我们是比他水平还高的专家。他在习题的面前画上一个又一个漂亮的“好”。我们在互相敷衍，只是似乎都不知道究竟敷衍了谁。
望天空，天望空，空望天，天天有空。这是对大部分长在父母身上的蛀虫们的真实写照。
不知道是在哪里被丢弃了，或者逃离了。或是落在加速度的.前一秒，或是被腐蚀在化合价的升降间;或是迷茫在函数的加减里;或是沉睡在马克思的坟墓前;或是丢失在欧洲与世界的关系中;或是……曾认定若能做个“睡美人”必定是个幸福的人，沉沉地昏睡一百年后，躲开了一切烦恼，便会被勇敢的王子吻醒，从此幸福得一发不可收拾。而抛开幻想，自己又心知肚明。我不愿做把头埋进沙子里，把最肥嫩的屁股肉留在外面的笨鸵鸟，也不会做新时代掩耳盗铃的主人公。
太阳依旧会厚着脸皮不顾怨声载道地把白天带来，黑夜依然铺下沉重得我扛不住的黑色帷幕。一个学期就要这么过去了，我不知道我得到了什么，但似乎失去了很多，或许什么也没有失去，毕竟我什么都不曾拥有。如同曾在一起交叠、折断的影子，堆积成了我们眼里的一片阴霾。在这场绽放的盛世年华里，我们把什么当作了背景，又做成了谁的背景。
我想，不管怎样，我还是学到许多，或许我仍没有觉察到罢了。我重新认识了许多东西。我不会再做沉溺于过去的懦弱者;不会再做幻想未来的逃避者;我要做把握现在，面对现实的勇敢者。即使以前做得不够好，那都已经过去了。
人的大脑是一个独一无二的容器，你往里面放的东西越多，它能装的也就越多。我要相信自已可以做好。无论这次末考成绩是否理想，我都会积极地面对，并为自已制定更加合理的计划，如果落在青春里的那些小尘埃擦拭不掉，那么就把它们拼凑成一幅别致的风景吧。让笔尖的那曲轻舞飞扬记录下我们所有的小幸福。
湖南隆回二中默深文学社
