幼儿园安全意识和自我保护能力的培养（共17篇）
邓 丽
科技革命以来，现代社会科技突飞猛进，随之而来带给我们环境恶化加剧、交通拥堵严重、自然灾害频繁等等诸多问题，幼儿因为年龄小，安全意识不强，自我保护能力弱，因而成为了安全保护方面的弱势群体。危险一旦降临往往难逃厄运，不得不令人担忧。
安全意识教育不仅要在集体活动中集体进行，还要在日 常生活中随机进行，渗透在幼儿的日常生活中。平时要随时观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，抓住生活中瞬间发生的偶发事件、典型事例，有针对性地对幼儿进行安全教育，以提高他们的自我保护能力。只要做个有心人，时时把幼儿的安全放在首位，就能为幼儿营造一个安全、温馨、快乐的生活乐园。例如，可以利用幼儿对电器好奇的心理，当发现幼儿有动开关、电线的举动时，抓住这一举动，及时地对幼儿进行安全教育。还可以结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸电源开关、插座、电线和电器等。让幼儿知道那些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸乱碰，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。
幼儿的记忆力和理解里还处于发展阶段，对他们仅仅说教是不行的，很难留下深刻的印象，所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们老师结合幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动，例如：《不要跟陌生人走》，告诉幼儿陌生人的东西不能吃，尽量不要和陌生人讲话；《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时，会大声喊救命或喊妈妈，并记住家里电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等；《着火了怎么办》使幼儿知道了着火时要拨打火警电话119，并了解了火场逃生时要猫着腰，用湿毛巾捂住嘴巴等简单逃生知识；《生病了……》，告诉幼儿生病时要配合医生吃药、打针，并了解急救电话120；《今天我当家》告诉幼儿不能随便给陌生人开门，必要时可以拨打匪警电话110；《小狗喝粥》告诉幼儿热汤热粥要吹一吹等稍凉以后再吃，避免烫伤等。我们将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。
幼儿年龄小, 成长的每一步都面临着巨大的挑战。如随着他们进入幼儿园, 活动范围不断扩大, 好奇心也日益强烈, 好玩、好动导致危险事件难以避免。作为一名幼儿园教师, 肩负着保护幼儿安全的重任, 绝对不能掉以轻心。在为孩子们创造舒适学习生活环境的同时, 还要培养孩子们的安全意识和自我保护意识, 保障他们健康地成长。
二、培养幼儿安全意识和自我保护能力的措施
1.随机教育
随机教育就是对生活中发生的随机、偶然事件给予正确、科学的解答, 从而产生积极影响的教育形式。这种教育在生活中随处可见, 只要抓住具有意义的随机事件并处理好, 就能抓住实施安全教育的机会, 再针对此类事件进行分析, 起到警示作用, 并提出应对此类问题的方法, 避免危险的发生。
2.创造环境, 开展幼儿教育
幼儿园环境的创造不仅仅是为了美化生活空间, 也为孩子们的学习和交流提供了有力的平台。幼儿教师要充分利用这一资源进行安全教育的渗透, 让孩子们在潜移默化中提高安全意识, 掌握安全防护措施。具体从以下几点着手考虑:首先, 设置安全指示标志。在幼儿容易出现危险的地方, 用彩色的画笔画上可爱的图画, 在引起幼儿注意的同时, 还能向他们传达安全常识!其次, 通过开设安全教育宣传栏来进行安全知识的普及。幼儿园宣传栏上应该设置专门的安全知识栏目, 安排各班定期更换安全内容, 使孩子们增长安全知识。比如, 在宣传栏上制作“地震安全”“防火安全”等墙报, 通过艳丽的色彩和有趣的故事吸引儿童的注意力, 达到安全防护的目的;最后, 为幼儿开设安全教育小画廊。通过让孩子们动手画画, 增强他们对生活的认知。比如“热闹的十字路口”“消防安全画”等图画, 不仅锻炼了孩子们的画画技能, 也促使他们更加深入了解安全知识。
3.通过主题活动开展幼儿教育
通过开展主体活动对幼儿进行安全教育是一项非常有效的措施。例如, 我们在对幼儿进行交通知识教育时, 开展“安全第一”的主题活动, 以此来提醒幼儿过马路时一定要观看信号灯:“红灯停, 绿灯行, 黄灯亮了等一等”这句话要让幼儿牢记于心。然后开展一些好玩的游戏, 让孩子们参与其中。比如, 游戏“过马路”, 老师找出几名幼儿充当司机, 在马路中间开车。然后其他幼儿过马路, 看看最后到底谁才能顺利通过马路。然后对顺利通过的孩子予以奖励。此外, 教师还可通过看图片以及影像等方式向幼儿介绍简单的交通标志, 全方位地向孩子们普及安全知识。
三、引导幼儿家长共同参与家园共建活动
家长对孩子们的影响是非常巨大的, 所以幼儿园一定要和家长保持联系, 将孩子在幼儿园内的情况及时向家长汇报, 让家长认同幼儿园的管理措施和教育方法, 最大限度地调动家长的参与积极性。首先, 家长要为孩子营造一个安全的家庭环境。比如, 屋内的摆设要本着“安全第一”的原则, 危险的药品要放在孩子触及不到的位置, 防止孩子误食造成危险;家中的开水是比较危险的东西, 管理不慎会将孩子烫伤, 因此要将开水放在妥善的位置上, 避免孩子被烫伤。其次, 家长要培养孩子的应激反应能力。一旦发生意外, 教育孩子如何应激。比如, 在商场, 一旦与家长走散, 告诫孩子这时候不要慌, 可以找好心的售货员或者是商场管理员, 向他们求救。家长还要自设场景, 向孩子发问, 然后告诉他们应对的方法, 以增长孩子的安全知识, 提高他们自我保护的能力。此外, 家长还要配合幼儿园为孩子进行安全知识的普及, 让他们了解一些简单的安全知识。
综上所述, 培养幼儿的安全意识和自我保护能力并不是件容易的事, 需要幼儿工作者联合家长以及其他社会力量共同去呵护, 要始终将幼儿的安全放在首位。
参考文献
[1]陈美华.提高幼儿自我保护能力预防意外事故发生[J].山东教育, 2010, (30) .
当今的社会，独生子女占绝大多数，孩子在家处于养尊处优的地位，他们像是温室里的花朵，处处受到成人的保护，从而造成生活习惯差、经验少、自我保护能力弱等诸多问题。在加上幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，缺乏安全意识，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想去看一看、摸一摸，常常会做出一些危险的动作，干一些危险的事情.在加上他们动作的灵敏性和协调性又较差，缺乏生活经验。对突发事件不能作出正确的判断。当处于危险壮况时，不到自我保护。作为幼儿教师，保护幼儿的安全和健康是我们的职责和首要问题。
一、帮助幼儿认识自我，了解生命，知道自我保护的重要意义
幼儿对生与死的概念认识很模糊，在教学活动中通过让幼儿观看《动物世界》，目睹小动物遭遇不测的情节。观看饲养角中的小动物不幸染病身亡的真实情景，让幼儿感受失去它们的悲痛。同时对幼儿进行迁移教育，让幼儿知道人的生命只有一次，我们每个人都要珍惜生命，关心爱护身边的每一个人，不但要保护好自己，还要保护好周围的人。在此基础上认识人身体各个器官，了解它们的作用，知道这些器官缺一不可。如：认识眼睛，先让幼儿观察眼睛的外形特征，说说眼睛的作用，没有眼睛行吗？通过开展“认识眼睛” “眼睛生病了”等活动，让幼儿了解眼睛的功能，同时教育幼儿要保护好自己的眼睛知道用眼卫生。通过情景表演学盲人走路、盲人取物等活动。让幼儿充分感受盲人、哑吧、缺胳膊断腿等给人们生活带来的不便，从而增强幼儿的保护意识，知道保护自已。
二、结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力
幼儿的身心处于逐步发展阶段，他们缺少生活经验，自理能力较差，虽然教家长都竭尽全力地呵护他们，但我们对孩子的保护毕竟是有限的。“千般爱师和护，莫过自护”。幼儿园应抓住一日活动的各个环节，有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
让幼儿在生动有趣的活动中接受自我保护的教育。例；科学活动《动物怎样保护自己》中，通过学习，让幼儿知道在遇到危险时乌贼会喷墨汁保护自己，小壁虎会拧断尾巴保护自己，黄鼠狼会放臭屁保护自己，小乌龟会把头和四肢缩进壳里保护自己，小刺猬会缩成一团保护自己。通过情景剧《我不跟你走》的活动，让幼儿知道社会上有好人也有坏人，教育幼儿不要陌生人的玩具、不吃陌生人食物，不能动跟陌生人走等。同时开展《我爱我的家》的主题活动，让幼儿记住父母的姓名、电话号码、家庭地址，如果走失，可以向警察叔叔求救。此外，还设计游戏《过马路》，让幼儿知道横过马路或通过十字路口时，要走斑马线。并注意红绿灯信号标志：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。通过游戏，幼儿知道了走路要在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走。不能在马路上相互追逐、打闹、玩耍；不能边走边看图书或做其他事情。通过此活动不仅训练了幼儿看信号走及反应能力，还了解了基本的交通规则。逐渐增强幼儿在生活中自我保护的意识和能力。幼儿在愉快的游戏活动中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。
三、培养幼儿养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生
良好的生活习惯与自我保护是紧密结合、相辅相成的。例如：
幼儿吃饭、喝水前教育他们养成摸一摸、吹一吹的习惯，避免烫嘴、烫手。不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西。吃饭时不嬉笑打闹避免食物进入气管里。从冰箱里拿出来的东西也要养成先闻一闻的习惯，避免误食东西。睡觉时不能蒙着被子，不能含着东西睡，教育幼儿不携带、玩弄危险物品，并将危险物品带到床上。不随便把别针、硬币、小玻璃球、黄豆等物品放入口、鼻、耳中，以免发生意外。走路时教育幼儿不要将手插到口袋里，上下楼时应按顺序扶着栏杆走，避免摔倒。走路和跑步时要靠右边行走，不猛跑。开、关门时提醒幼儿注意安全，看看是否有小朋友的手放在门柜上，避免挟伤。教育幼儿不接触电插头、插座，不在靠近电源的地方玩耍，知道高压电的标志，并远离它们。此外、户外活动时还存在很多不安全的因素，有的小朋友喜欢从滑梯背面往上爬，这样很容易摔下来，还有的小朋友荡秋千时荡得太高。 在日常生活中注意、生活小节的培养和训练，养成良好的生活习惯，幼儿的 自我保护意识和保护能力就能得到了进一步的提高。
四、加强幼儿的体能训练，提高自我保护能力
在现实生活中我们常常见到，一些平常比较调皮、活泼好动的孩子，他们无论是奔跑蹦跳还是钻爬攀登，动作都比较灵活，而且反应敏捷，相对来说磕磕碰碰就会少一些；而那些平时很少运动的孩子，动作就会显得笨拙、迟钝，相对来说也就比较容易受伤。特别是那些被家长宠爱的孩子，平时很少跑动、跳跃，稍一疏忽，就会发生意外。因此，我们应该通过各种途径训练幼儿的体能，帮助他们提高自我保护能力。首先根据幼儿的年龄特点，采用多种的形式进行训练。例如，小班，先从“走”开始训练，为了让幼儿掌握“走”的基本要领，组织幼儿玩“开火车”“跟着小旗走””一个跟着一个走”等游戏，还可以让幼儿带上头饰模仿小兔跳、小猫走、小鸡走等训练方法，训练幼儿“走”的协调能力，掌握“走”的动作要求。选用多种游戏来重复进行一个内容的练习，孩子不仅觉得有趣.还在活动中锻炼了手眼的协调性，发展了他们动作的灵活性，增强身体素质的同时，还培养了他们的自信心，更重要的是在无形之中提高了幼儿的自我保护能力。
——消防安全演练活动上的总结发言
校长：喻光中
尊敬的各位领导、全体教师、亲爱的同学们：
下午好！
为进一步增强广大师生的消防安全意识，提高自我保护能力，培养全体师生在应对突发消防事件时的团结、协作能力，今天上午，我校根据实际情况进行了一次消防安全演练。
这次活动，全校师生从教室撤离到操场只用了2分钟，整个演练按预案顺利进行，演练过程既紧张、激烈，又有条不紊，达到了预期的目标，我非常高兴！这要感谢银校长的精心组织，在演练前制定了详细的消防演练实施方案，召开了消防安全演练专题会议，对此次消防演练的具体过程及人员作了安排部署，同时也感谢全体教师的积极参与，广大同学的密切配合。
此次演练活动是对学校认真贯彻安全工作重于泰山，安全工作重在预防的方针的一次检验。通过这次活动，让我们广大师生掌握了常规的消防灭火方法和火灾应急处理策略，如：安全逃生的方法、如何使用灭火器、面对消防紧急情况如何求救等，也懂得了在突发火灾面前要沉着冷静、应对得当、快速撤离的基本方法，提高了大家应对和处置突发消防安全事件的“实战”能力。当然这次演练也存在一些问题：如部分同学行动缓慢，有的同学逃生时动作还不够规范等，希望能注意。
各位老师、同学们，我希望大家通过今天的消防演练，能进一步从思想上高度重视消防安全，从行动上落实消防安全。安全工作重于泰山！让我们时刻牢记安全工作，做到安全工作走到哪里讲到哪里，严格执行学校安全工作管理的各项规定，谨记消防、交通、食品卫生中的几不准，提高自我保护能力。
最后，我宣布此次消防演练圆满结束！
2006年3月20日李洪奔
同学们:
一、幼儿自我保护意识的培养
幼儿年龄小, 他们很少关心也很少注意自己的安全问题。如果幼儿不知道也不能正确区分什么是安全的, 什么是危险的, 什么能做, 什么不能做, 能做的应该怎样做, 无论是我们和家长千叮咛万嘱咐, 还是一刻不停的严密防护, 也不可能保证万无一失, 及时避开危险, 不可能避免意外事故的发生, 与其我们千辛万苦的担心和谨慎防范, 不如对幼儿进行安全知识教育, 培养幼儿的安全意识。
首先, 要让幼儿了解一些有关安全方面的知识和信息。可以通过各种有趣的游戏活动, 让幼儿记住家庭住址, 父母和老师的电话以及自己所在的幼儿园;可以通过故事、儿歌、绘画、舞蹈……让幼儿了解自己身体各部分器官, 懂得保护自己身体各部分器官, 在活动室布置各种安全标志, 让幼儿熟悉 (如:小心触电、小心滑倒、安全出口、小心楼梯……) , 掌握各种求救电话的使用方法 (如:火警119、盗警110、急救120) , 以便在危机时刻多一些救助方法和手段。
其次, 让幼儿掌握一些简单的安全方法和技巧。在幼儿成长过程中, 即使我们再精心、在细心, 也无法预见到孩子将要或可能面临的安全问题和各种危险。所以最好最有效的办法就是让幼儿掌握、避开, 应对危险的技巧和方法。如:生活中的火和电, 对幼儿有巨大的魔力和诱惑力, 与其我们不厌其烦地唠叨:“不要碰它们, 离它们远点儿远点儿。”还不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作方法, 灵活使用和控制他们。
二、幼儿良好生活习惯的培养
著名教育家布罗菲·古德和内德勒为幼儿园环境设计捉出了11个目标, 其中有“能关注幼儿健康和安全。”因此充分利用环境, 对幼儿进行安全知识教育。如:在活动室电器插座旁贴上自制的“小心触电”的安全标志, 时刻提醒幼儿有电不能触摸, 要注意安全;在楼梯两侧贴上“小心楼梯”的安全标志, 提示幼儿上下楼要注意, 不要拥挤打闹, 以免摔倒、碰伤, 在水池旁贴上“小心滑倒”的标志, 提醒幼儿不要把水弄到地上, 以防滑倒, 摔伤;通过游戏“对与错”, 让幼儿分析判断, 明白什么是正确的行为, 什么是不正确行为, 什么该做, 什么不该做, 以此增强幼儿的自我保护意识。
在日常生活中, 孩子掌握了一些基本的生活技巧, 积累避开应对危险的技巧和方法, 把良好的生活习惯与自我保护教育有机地结合起来。如:把鞋子穿好, 系牢鞋带, 可以避免跌倒摔伤, 对身体造成伤害;喝热汤热水前, 要吹一吹再喝, 避免烫伤;吃鱼时把鱼刺挑干净, 以防鱼刺刺到咽部;吃饭时不要说笑打闹, 以免气管进异物;筷子不能含在嘴里走路, 以免碰伤咽部;用小剪子时, 不要上下左右晃动;刀尖不要对着别人, 也不要拿刀奔跑, 以免意外事故的发生;不要用湿手去拔插头, 以免触电。注意对这些生活小节的训练, 幼儿自己能做的, 就放手让幼儿自己去做, 孩子在不断实践中逐步建立起良好的生活习惯, 这些习惯一经养成, 无论孩子在家在幼儿园都会受益匪浅的。所以, 有些方面老师和家长一开始就要严格要求, 严格规定, 严格遵守, 不允许违反, 这样安全就有了保障, 从而也起到了自我保护的作用。
三、启发引导幼儿找出身边的安全隐患
幼儿毕竟是孩子, 他们不可能像成人一样循规蹈矩, 遵守教导。因此我们不可能保证幼儿在任何情况下都能按老师的要求去做, 为了让幼儿注意到安全, 增强自我保护的意识。在日常生活活动中, 就要调动幼儿的积极性和主动性, 让他们自己找一找身边哪些地方不安全, 易出危险, 易发生事故, 并请幼儿讨论、想办法, 怎样才能消除、避免危险的发生。如:老师和幼儿一起找出安全隐患的地方, 设计安全标志, 并把它们贴在适当醒目的位置上, 如:在电源插座旁, 贴上“小心触电”的标志, 在卫生间台阶旁, 贴上“当心地滑”的标志, 并把一些安全标志贴在安全角, 让幼儿时刻牢记“安全”。通过游戏活动, 让幼儿知道:过马路左右看, 要走人行横道线和过街天桥;坐车时脚不要乱动, 以免夹入车轮里;自己不能单独去游泳。通过系列活动, 使幼儿对“安全”有了更深的认识和理解, 也无需老师过多的提醒。
四、教幼儿常见的自救方法, 增强幼儿自救能力
幼儿总会, 也不可避免地遇到某些意想不到的突发情况, 不会正确应对和处理的原因, 是由于幼儿缺乏生活锻炼及实践。因此, 要通过游戏与活动, 帮助幼儿掌握一些必要的躲避, 处理危险的简单有效的方法, 从而增强幼儿的自我保护能力。如:手划破了, 用手捏紧, 让血凝固;摔疼的地方不能揉;鼻子流血时, 头向后仰, 快用冷水拍一拍脑门;烫伤时 (面积不大) 不要急, 用凉水清洗, 然后涂上肥皂;腿碰伤时, 用干净的毛巾擦净血迹, 用手挤压伤口周围, 把伤口中的泥沙挤出来, 在涂上红药水。通过一些行之有效的教育, 知道并巩固生活技能, 通过日常教育, 幼儿知道了眼里进入异物, 牙齿断了, 被宠物咬伤的处理方法, 使幼儿掌握一些简单的自救方法, 就会遇事不慌, 从而增强了幼儿的自我保护能力。
由于幼儿园活动的各个环节中无处不在的安全隐患，始终纠结着老师的心，导致老师在幼儿园工作时间越长压力就越大。面对这些活泼可爱的孩子怎样防患于未然，保证他们身心健康发展，是摆在我们教师面前的重要问题，对幼儿加强安全教育，培养幼儿自我保护能力尤为重要。
结合多年从事幼儿教育工作和在自护教育活动中总结的一些经验，就幼儿自我保护意识的培养和方法谈几点粗浅的看法：
一、通过环境创设，激发幼儿获得安全知识的欲望
班级环境中，专门按照孩子的特点，制作一面安全墙，对孩子熟悉的生活场景，容易发生的安全事故，用孩子喜闻乐见的形式表现出来，他们想象力丰富，专门留出空间让孩子们画出他认为的安全隐患，强化安全意识。户外活动的长廊、楼梯口、大型玩具上都贴满了安全漫画和安全儿歌以及安全警示语，让幼儿处处感受到安全教育的存在，激发他们对安全知识的兴趣。
二、通过随意教育，对幼儿渗透安全知识
自我保护教育不能当作一门孤立的学科或知识让幼儿去学习、掌握，要将自我保护教育融入幼儿一日生活的各个环节中去，这样可以随时、随地、随机地对幼儿进行教育，抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行自我保护意识的训练，对幼儿安全意识的培养会起到事半功倍的效果。
三、通过各科教学，渗透自护教育，提高幼儿的自我保护能力
自护教育存在于幼儿日常生活的点点滴滴中，也存在于各科教学中。教师无论进行哪个学科的教育，都应渗透自我保护教育内容。如,在教授体能训练中，注意提高幼儿的平衡能力、协调能力、奔跑中的躲闪能力；尝试教育中介绍电话时，可教幼儿记住几个常用的电话号码，以备遇到突发事件时进行求助；美术教育中，更要把安全教育做到位，剪刀的用法，以及各种材料工具的使用，都要在常规教学中一一規范；把各种信号、标志、符号等编进故事中讲给幼儿听，编成游戏在玩中学，使他们提高有关的认知水平，培养他们的安全意识。
四、通过开展丰富多彩的辅助活动，不断强化自我保护能力的培养，提高幼儿的安全意识素养
1.情感体验法
让孩子在游戏中通过自己身体各部位的接触，从而产生直接的感受，理解事物的本质。如小班孩子容易不受控制，肢体动作比较多，我们就开展《碰一碰》音乐小游戏，通过在优美的律动中让幼儿感受互相碰撞的乐趣，从美的体验中理解，同伴之间动作要轻，互相爱护。
2.故事法
根据幼儿年龄小，生活经验不足的特点，将需要幼儿理解、掌握的知识融入他们喜爱的故事中，用故事的角色对话、情节发展来让幼儿直观形象地感受知识、掌握知识。比如，根据家长提供的幼儿安全方面的小事例编的故事《大林和小林》，故事里发生的事都是身边的事例，符合幼儿的认知，容易接受，也很喜欢听，根据年龄特点创编不一样的故事情境，让幼儿身临其境地听故事，从中学到安全自护常识。
3.情景模拟法
幼儿年龄特点，分辨是非能力弱，我们根据不同的年龄段，设置不同的生活场景，让幼儿真实体验。如小班年龄段设置情境：班里来了陌生人，说“妈妈让我来接你，跟我走吧”时，该怎么办？中班年龄段设置：在超市妈妈不见了，有什么办法？大班年龄段设置：室内着火了，怎样逃生等。通过幼儿真实的表演，最后有老师总结点评，幼儿的自护能力得到进一步的提升。
4.安全演练法
除了认真配合幼儿园集体组织的防火演习外，在游戏中根据计划，设置具体的游戏场景，让幼儿将所学的知识在游戏活动中进行反复练习，以达到强化、巩固的目的。
5.亲子安全知识竞赛
每年都要组织一次这样的活动，设置模拟演练，让家长参与到幼儿自护教育中来，并指导家长如何在日常生活中对幼儿进行安全教育。
6.我是小小安全员
为了加强幼儿的责任心和强化安全自护的意识，我们从大班开始，每天选出两名小小安全员，协助老师发现一日活动中出现的不安全因素，做到防微杜渐。
总之，自我保护教育不是一朝一夕的事，需要我们运用多种途径、方式、方法进行。现在多数教师怕出事故，为了安全“因噎废食”，对幼儿的活动提出多个“不许”“不可以”“不能够”，束缚了幼儿自由活动和正常的体能锻炼，我们应该把安全知识教给孩子，培养幼儿的自我保护意识、能力和技巧。让他们在生活中不畏困难，敢于面对新的挑战。让我们为孩子撑起安全的保护伞，营造一片安全、健康的生活空间吧！
（作者单位 山东省胜利油田临盘社区第一幼儿园）
一、增强安全敏感性：关注时事政治，增加对特殊时期、特殊形势下安全状态的了解，避免在敏感时间、在敏感地点活动或在不适宜的场合谈论敏感话题，减少遇见各类危险的可能性。比如：在政治形势较为严峻、社会治安不稳定的情况下，减少去人员集聚的场所，减少晚上外出或单独外出的情况等，要有较高的安全敏感性。
二、增强敏锐洞察力：在日常生活中，注意观察我们的周遭，包括自然环境、工作环境和周围的人，要锻炼我们的观察力、思考力和敏锐的辨识力，及时发现异常和变化，从而为下一步的行动，做出正确的选择。
三、增强危机预防力：在我们的潜意识里，一定要时刻保持高度的警惕性。在当前，社会形势比较复杂的情况下，更要具备应对各类突发事件的安全对策。比如：夜晚出行，我们就要事先想好应对抢劫、劫持等突发事件的方法；我们在拥挤的地铁穿梭，我们就要提前想好应对突发踩踏、火灾事件的方法；在逛商场之前，我们就要留意一下安全出口、逃生楼梯的位置，时刻保持高度的警惕和清醒的头脑，让其成为一种习惯。
四、增强困境处置力：一旦遇上危险，我们如何确保在危险中逃生，那就需要我们日常对各类险情问题处理的积累，所谓的“保持镇静”，对一个没有任何安全知识的人来说，就是天方夜谭，所以平常留意积累各类安全常识非常重要。
市妇联幼儿园
教师
黄燕
单独的行为参与不利于幼儿高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进幼儿全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。
合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进幼儿间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥幼儿学习的主动性方面起着积极的作用。作为教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织幼儿开展有效的合作学习方式，成员都应该有强烈的合作意识。
本课题的研究，旨在建立合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。基本做法：
1、加强理论学习，提高认识。
2、将幼儿的个别差异作为一种积极的教育资源加利用，实施动态分组教学。
3、把研究的重点放在教学中。
4、灵活运用，构建新的教学模式。实验成果和体会
经过实验，合作学习意识的培养已显示出如下优越性： 1．合作学习有利于发展幼儿的社会知识性。
教学过程中的人际交往，可以帮助学会正确认识自己和评价他人，有助于克服自我为中心，同伴间的经验及同伴间的交流活动的规则更有利于幼儿接受，能有效地培养幼儿的规范意识、合作意识、责任感及团结合作精神，培养合群性、利他性和社交技能。
2．小组合作学习意识的养成有利于教学的多边互助，使每个幼儿都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、幼儿与老师之间的交流机会，幼儿获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。
1.知识目标：知道增强自我保护的方法。
2.能力目标：培养基本的道德判断和辨别是非的能力。
3.情感、态度、价值观目标：体验自我保护的重要性和必要性，树立自我保护和依法维权的意识；树立正确的道德观。
教学过程
一、导入新课
问：前面，我们学过青少年学生的健康成长受到哪几种保护啊？（家庭、学校、社会、司法保护）
问：下面我们来看一个案例，看这个案例中，哪一句话体现了哪一种保护。（屏幕呈现案例）
问：晓斌最后的下场是什么？晓斌不是受到这么多的“保护”吗？为什么还落得如此下场？
问：看来，我们仅有的这四种保护够不够啊？
问：还需要什么保护啊？（自我保护）
二、讲授新课
问：那么我们应该怎样去增强自我保护的意识和能力呢？我们先来看几张图片，从这些图片中，我们能不能得到点什么启示。
探究活动一：增强自我保护之防止误入歧途
图片1：“三缺一，凑够手”
问：图片上你看到什么？打麻将对他有什么影响？
问：图片上的同学知道这些危害吗？他明辨是非吗？
（提示：学生若回答该同学知道这些危害，不过不能怪他，是大人叫他打的，那么就问：大人叫是大人的错，这位同学他自身有没有错呢？他有没有抵制住诱惑呢？学生没这么回答，教师也要引出。）
图片2：“敲诈”
问：图片上你看到什么？敲诈是一种什么行为？
问：是美德还是丑行？他明辨是与非、美与丑、善与恶吗？
（提示：若学生回答不能怪小黑，是他“大哥”唆使的，那么就引导学生回答“大哥”这样做是大哥的错，是违法行为，小黑自身有没有错呢？他有没有做到依法自律呢？学生没这么回答，教师也要引出。）
问：通过以上分析，哪个同学能回答我们一开始提的那个问题——怎样增强自我保护？
教师小结：（屏幕呈现，学生齐读）一、树立正确的人生价值观,注意培养自己对真与假、是与非、美与丑的分析和辨别能力。二、自觉抵制各种不良诱惑。
情境体验：一个周末的晚上，你表哥（社会青年）生日，请你去营业性舞厅跳舞、喝酒庆祝他的生日。你怎么办？（提示：请几个学生谈去还是不去以及理由）
教师语（过渡）：上面我们讲的增强自我保护主要是从自己不走违法犯罪道路，自己不毁害自己这个方面来讲的，但是，如果别人侵犯了我们，我们该怎样做才能保护好自己呢？我们来看几张图片。
探究活动二：增强自我保护之遇到险境时
图片3：一人在家，陌生人来敲门：“大侄子,不认识我了，我是你二舅呀！快开门！”
问：如果换成你，你该怎么办呢？
教师小结：要保护自己，我们首先要做的就是提高警惕，这是避免受到侵害的重要前提。
交流探讨：我们对社会生活的哪些方面要提高警惕？（学生讨论发言，教师归纳总结）
教师语（过渡）：刚才我们讲的是为了避免受侵害，我们首先要提高警惕，那么如果侵害真的发生了，我们又该怎样应对才能保护好自己呢？
图片4：一女同学正在被人敲诈。
观点碰撞：
问：遇到敲诈时我们该怎么办？下面有三个同学的做法，你同意谁的？（屏幕呈现）
小花：遇到敲诈，乖乖给钱，人身安全最重要。
小兵：遇上敲诈，要态度强硬，坚决不给。
小强：碰到敲诈，要灵活点，可以先给他钱，事后叫几个“哥们儿”想“办法”，找到那个敲诈者把钱“要”回来。
步骤：1.给学生几分钟时间安静思考。2.叫同意小花的学生举手，并请一个学生作为代表说明同意的理由。3.叫不同意小花的学生举手，并请一代表说明不同意的理由。（小兵、小强的做法也按同样步骤让学生讨论。）
问：既然这三种做法都不妥，那么你觉得正确的做法是什么？
教师小结：用智慧保护自己。
教师语（过渡）：生活中有很多事有时光凭警觉和智慧是解决不了的，那么又该怎么办呢？请看案例，从这个案例中能不能得到一些启示？（屏幕呈现案例和问题）
教师小结：用法律维护自己的合法权益。
三、布置作业
根据所学知识，小组协作出一份关于增强自我保护意识和能力的手抄报，下节课展示。
1.知识目标:知道增强自我保护的方法。
2.能力目标:培养基本的道德判断和辨别是非的能力。
3.情感、态度、价值观目标:体验自我保护的重要性和必要性, 树立自我保护和依法维权的意识;树立正确的道德观。
教学过程
一、导入新课
问:前面, 我们学过青少年学生的健康成长受到哪几种保护啊? (家庭、学校、社会、司法保护)
问:下面我们来看一个案例, 看这个案例中, 哪一句话体现了哪一种保护。 (屏幕呈现案例)
问:晓斌最后的下场是什么?晓斌不是受到这么多的“保护”吗?为什么还落得如此下场?
问:看来, 我们仅有的这四种保护够不够啊?
问:还需要什么保护啊? (自我保护)
二、讲授新课
问:那么我们应该怎样去增强自我保护的意识和能力呢?我们先来看几张图片, 从这些图片中, 我们能不能得到点什么启示。
探究活动一:增强自我保护之防止误入歧途
图片1:“三缺一, 凑够手”
问:图片上你看到什么?打麻将对他有什么影响?
问:图片上的同学知道这些危害吗?他明辨是非吗?
(提示:学生若回答该同学知道这些危害, 不过不能怪他, 是大人叫他打的, 那么就问:大人叫是大人的错, 这位同学他自身有没有错呢?他有没有抵制住诱惑呢?学生没这么回答, 教师也要引出。)
图片2:“敲诈”
问:图片上你看到什么?敲诈是一种什么行为?
问:是美德还是丑行?他明辨是与非、美与丑、善与恶吗?
(提示:若学生回答不能怪小黑, 是他“大哥”唆使的, 那么就引导学生回答“大哥”这样做是大哥的错, 是违法行为, 小黑自身有没有错呢?他有没有做到依法自律呢?学生没这么回答, 教师也要引出。)
问:通过以上分析, 哪个同学能回答我们一开始提的那个问题———怎样增强自我保护?
教师小结: (屏幕呈现, 学生齐读) 一、树立正确的人生价值观, 注意培养自己对真与假、是与非、美与丑的分析和辨别能力。二、自觉抵制各种不良诱惑。
情境体验:一个周末的晚上, 你表哥 (社会青年) 生日, 请你去营业性舞厅跳舞、喝酒庆祝他的生日。你怎么办? (提示:请几个学生谈去还是不去以及理由)
教师语 (过渡) :上面我们讲的增强自我保护主要是从自己不走违法犯罪道路, 自己不毁害自己这个方面来讲的, 但是, 如果别人侵犯了我们, 我们该怎样做才能保护好自己呢?我们来看几张图片。
探究活动二:增强自我保护之遇到险境时
图片3:一人在家, 陌生人来敲门:“大侄子, 不认识我了, 我是你二舅呀!快开门!”
问:如果换成你, 你该怎么办呢?
教师小结:要保护自己, 我们首先要做的就是提高警惕, 这是避免受到侵害的重要前提。
交流探讨:我们对社会生活的哪些方面要提高警惕? (学生讨论发言, 教师归纳总结)
教师语 (过渡) :刚才我们讲的是为了避免受侵害, 我们首先要提高警惕, 那么如果侵害真的发生了, 我们又该怎样应对才能保护好自己呢?
图片4:一女同学正在被人敲诈。
观点碰撞:
问:遇到敲诈时我们该怎么办?下面有三个同学的做法, 你同意谁的? (屏幕呈现)
小花:遇到敲诈, 乖乖给钱, 人身安全最重要。
小兵:遇上敲诈, 要态度强硬, 坚决不给。
小强:碰到敲诈, 要灵活点, 可以先给他钱, 事后叫几个“哥们儿”想“办法”, 找到那个敲诈者把钱“要”回来。
步骤:1.给学生几分钟时间安静思考。2.叫同意小花的学生举手, 并请一个学生作为代表说明同意的理由。3.叫不同意小花的学生举手, 并请一代表说明不同意的理由。 (小兵、小强的做法也按同样步骤让学生讨论。)
问:既然这三种做法都不妥, 那么你觉得正确的做法是什么?
教师小结:用智慧保护自己。
教师语 (过渡) :生活中有很多事有时光凭警觉和智慧是解决不了的, 那么又该怎么办呢?请看案例, 从这个案例中能不能得到一些启示? (屏幕呈现案例和问题)
教师小结:用法律维护自己的合法权益。
三、布置作业
生命，人一生最为宝贵的东西，她承载这人类的理想，承载着所有人的感情，承载着每一个家庭的欢乐，承载着人类的幸福，也承载着美好的未来。我们每一个人应当珍爱生命，承担责任。
生命是顽强的，生命无处不在。生命又是如此之脆弱。每年仅交通事故，就有十多万冤魂在车轮下游荡。痛定思痛，注意安全，珍惜生命，绝不是一句口号，而要实实在在落实到行动中。安全构筑了我们美好生活，安全成为我们连接亲朋好友的纽带。为了大家的安全，为了大家幸福一生，我提几点要求：
1、注意用电安全，手不触摸正在通电的设备，特别阴雨天及手潮湿时更不能触摸任何带电的设备。电与火现在也紧密相联，许多火灾都是电路老化或短路造成的，所以，使用电时要特别注意安全。
2、注意饮食卫生，防止病从口入。不吃过期的食品，不吃霉变的食品，不买无证经营的食品。
3、上下楼梯要注意安全，不在走廊上打闹，不要你推我档。上下楼梯轻声、靠右、慢走，不高声、不喧哗、不抢道、不拥挤，特别是早操、放学时不要争先恐后，要有秩序地下楼。
4、注意交通安全，不在马路上踢球，不在马路中间行走，过马路看两边，先左边后右边，注意来往车辆自觉遵守交通规则，要做个文明的学生。
5、注意社会治安安全，不进网吧，因为网吧非常不安全。万一遇到紧急情况，首先学会保护自己。
早上好！
一连几天的好天气告诉我们，春天来了。春天是一个美丽的季节，是一个万物复苏、百花争艳的季节，我们的学校也正如这季节一样，几朵争先满园春色，此后必定是一片百花盛开生机无限的喜人景象。但近段时间的一些现象却令我们担忧，所以我们今天的国旗下讲话，要针对这些现象进行一次安全知识的宣传和教育。
同学们知道，一到春天各种传染性疾病蔓延，人的生理反应迟钝、心理疲乏，再加上任何时候都可能存在的病菌、不洁饮食、交通事故、火灾隐患、不良习惯以及社会上的违法犯罪行为等，这些都是我们身边潜在的危险因素。一系列数据显示，中小学生非正常死亡人数正在逐年上升，这就要求我们学校、家长和我们每一位同学都要强化安全意识，防火、防电、防水、防传染病、防食物中毒、严格遵守交通规则，警钟长鸣。下面我主要谈一谈我们同学应如何强化安全意识，学会自我保护。
一、居家、外出安全
居家时要学会水电煤气的正确使用方法，睡前检查关闭门窗、煤气阀门。要养成进出家门随手关门的好习惯。外出游玩时要征得家长同意并将行程去处告诉父母，说明回家的时间；上学、放学要与同学结伴同行；不单独与素不相识的人同乘无人看管的电梯；不搭乘陌生人的便车，不接受陌生人的钱财、玩具、礼物或食物，有驾车的陌生人问路，要与
其保持一定距离，不可贴近车身。不独自通过狭窄街巷、昏暗的地下室，不独自去偏远的公园、无人管理的公共厕所。不要把家中的钥匙挂在胸前。不要在外人面前炫耀父母的地位或财富。如有陌生人对你说家中有急事时，应立即报告老师，并与父母取得联系，以确认是否属实。外出时穿着打扮要朴素，不穿名牌服饰。不要单独到银行存款或取款，必要时，可把积蓄的钱交父母替你保存。携带钱财时要隐蔽好，切忌招摇过市。远离社会上的不良分子及其团伙活动，遇到敲诈事件，尽量不要正面冲突，要保持冷静的头脑，想办法尽快离开或靠近人多的地方，然后报警或告诉家长、老师。
二、饮食安全
春天是各种病菌活跃的季节，是传染病的高发期。学校要求同学们或在学校食堂就餐，或在家吃饭，不要贪图便宜或方便，或者因为挑食，随意在路边摊点就餐，还三令五申，要求不吃油炸摊点的不洁食物，就是因为我们有些同学自制能力差，养成不良的饮食习惯，以致于影响身体健康，分散学习精力，甚至带来食物中毒等安全事故。今天再强调一遍：不要吃不洁的油炸食品，不在学校就餐的同学必须有家长证明。个别同学如果仍然我行我素，一旦发现按有关纪律严肃处理，学校将尽最大努力避免某些同学因随意在外就餐带来类似迷上网吧、影响学习或食物中毒等后果。当然我们每个人都不希望看到这样的事故发生，相信同学们会理解学校这些规定的良苦用心，自觉遵守。
三、交通安全
交通规则人人都懂。怎样走路、怎样骑车，父母和老师不知叮嘱过多少遍。但我们有些同学就是不肯自觉遵守。走出校门，老师不可能再跟着你，父母也不可能永远接送你上学。我们经常看到，有些同学放学后三五成群在路边甚至在马路中间逗留，有些同学在汽车、摩托车飞驰的车流中骑自行车也不老实，或骑车带人，或勾肩搭背，或闯红灯，或骑飞车，或脱手耍酷，或拉扯嬉闹，甚至戴个耳机边骑车边摇头晃脑陶醉在音乐中。我给这些同学画像，目的就是要警醒你，这些都是十分危险的举动，潜在的是生命的危险。一桩桩血淋淋的交通事故惨案提醒我们，务必集中精力骑车，放学后按时回家，严格遵守交通规则。
四、在校安全
在校安全是我们每位同学学习和发展的最基本前提。尽管校园相对来说是一个安全的地方，但如果我们在上课和活动时违反规定，还是存在安全隐患的。因此要求同学们在接触带电设备和上体育课、劳技课、实验课及参加课外活动、集体活动时，一定要严格按规定操作，听从老师指挥，特别是做实验、利用刀具手工操作，以及进行强度大、对抗性强的体育活动时，一定要有安全意识，绝对不准违反操作和运动规程，或打打闹闹。根据我校部分同学的一些表现，现强调两点：
1、早操出操和收操回教室时，为坚决避免安全事故发生，必须做到静、齐，为了提高效率，不影响上课，还要做到一个快字，这个快，不是让你拼命跑，而是不拖拖拉拉。上下楼梯、小跑步出操收操，不准推
搡玩闹，不准说说笑笑，不准把手插在口袋里跑步，不准因系鞋带等原因突然停步蹲下。如果一个人摔倒，就可能倒下一大片，某些地方出现的群死群伤事故有些就是在这样的情况下发生的。所以要求每个班级保持一个整齐的队形，按照同一节奏跑动。
2、上体育课、音乐课、美术课、劳技课时，我们少数同学总是认为有机可乘，因此出现个别同学逃课在外的现象。操场、教学楼楼梯顶层、食堂二楼、小河边，以及校园角角落落别人不容易看到的地方，就成了他们旷课玩闹的乐园。我们还发现极少数高年级的同学冒着被学校处分、拿不到毕业证书、甚至跌断胳膊摔断腿的危险，翻墙逃出学校，到外面去玩。这些行为，且不说严重违反了校规校纪，违反了学生的最起码准则，人身安全方面就存在严重的隐患。为了你的安全，学校将在这些课上加强检查和巡视，如有发现旷课在外游荡的现象，从严处分，造成安全事故的，后果自负。
通过第五单元前两课的学习, 同学们知道了法律对未成年人的保护是多方面的, 了解了家庭、学校、社会和司法对未成年人的保护关爱也是很充分的。但对未成年人的各种保护只是为未成年人的健康成长提供了必要条件, 而真正要使未成年人的身心健康和合法权益得到保护, 还需要未成年人自身的大力配合。因此, 如何让学生增强自我保护能力是本框的教学重点和难点。课堂上运用创设问题情境的方式可激发学生的思维, 唤起学习的热情。
[案例描述]
在共同探讨本框教学的最后一个问题“如何提高自我保护能力”时, 为了提醒学生“不乱交朋友”, 我出示了这样一则问题情境:
“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣。与不善人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣。”
“近朱者赤, 近墨者黑”。
师:这两句话说明了什么道理?
生甲:和品德好的人在一起, 就会变好人;和坏人交朋友, 也会变成坏人。
生乙:交朋友不能随便, 一定要慎重选择。
我表扬他们说得很好, 并准备转入本课小结。一位学生忽然举手提问:“近朱者一定赤, 近墨者一定黑吗?”他的这一问, 惊扰了专心听课的同学, 也打断了我预先设置好的课堂教学步骤。这个问题在思维的湖面上激起涟漪, 教室里顿时热闹起来。有的学生向他投去欣赏的目光, 仿佛在表扬他问题提得好;也有的怪他多嘴瞎说;有的学生开始思考;还有的学生则眼巴巴地看着我, 想得知现成答案, 也可能是在想:老师, 这下您可被考住了吧……随后, 教室内出现了短暂的寂静。
对这句话的双重理解在备课的时候并未作为重点来准备, 突如其来的发问, 迫使我在瞬间做出反应:“刚才这位同学对孔子千百年来的古训提出了质疑。我提议, 对他这种敢于向中国传统文化挑战、质疑的精神和行为表示赞赏。” (掌声) 借着掌声的间隙我迅速整理思绪, 突然眼前一亮:既然学生们对最终答案都表现出浓厚兴趣, 何不引导他们尝试从另外的角度对这句话进行一次深度探讨, 让课堂上的讨论来更激烈些呢?
于是, 我紧跟着抛出另一个问题:“刚刚这个同学提供了一个有别于常规的思考问题的角度, 我们能否结合自己平时的所见所闻, 抑或从自己的体验感受中来寻找问题的答案呢?”没等我说完, 同学们就争论开了。不久, 就有同学举了手, 接着举手的同学越来越多。
我请学生甲举例。
“我曾经在报纸上看到过高干子弟违法犯罪的报道。一个人即使生活在众多有才学有能力的高素质人群中, 但如果他本人没有毅力, 不求上进, 不注意培养自己良好的品行, 也不会向好的方向发展!”
学生乙似乎受到了启发, 接着说:“警察天天和罪犯、盗贼打交道, 他们也没有变成罪犯和盗贼。”
“还有深入违法犯罪团伙、天天和那些人打交道的警方‘卧底’。”学生丙补充道。
听了这些, 学生丁恍然大悟似的着急举手:“如果近朱者一定赤的话, 那些小偷、罪犯天天和警察打交道不都变成好人啦!”
同学们都笑了。
同学们纷纷表态发言, 我也随之豁然开朗:“周敦颐在《爱莲说》里写过:‘出淤泥而不染, 濯清涟而不妖’这样的名句。还有同为汉官的李陵、苏武, 面对匈奴的高官厚禄的利诱, 李陵动摇了, 苏武却坚贞不屈。由此看来, 周围环境对个人好与坏的影响不是完全绝对的, 归根到底要看个人的把握能力。”
就这样, 围绕学生关注的问题, 师生讨论逐步深入, 共同得出结论:近朱者未必赤, 近墨者也未必黑。最后我强调:由于大家年龄小, 身心发育不成熟, 容易受外界环境的影响, 所以还是要近朱远墨, 注意保护好自己。同学们也纷纷点头赞同。
[案例分析]
小说和戏剧的引人入胜之处往往在于作者独具匠心的构思和巧妙的冲突安排, 使小说和戏剧发展至高潮闪现出绚丽的光彩。有位专家说过:成功的课堂可以不拘形式而各具特色, 但都要求闪现出“亮点”来, 令学生和老师的思维火花竞相迸发, 使课堂焕发生机和活力。本堂课中“亮点”就是那位学生看似不经意地提出的一个问题, 经过巧妙运用, 制造了一次出乎意料的课堂“冲突”, 表面上看是打乱了原有的教学思路, 实质是对老师思维模式的一次冲击与挑战, 对学生原有意识观念的一次修正。通过进一步研究、探讨, 老师在学生突破常规、转变思维方式、深化和扩展认知结构上发挥了引导作用。
这堂教学课给了我如下的启发:
1.培养“问题”意识, 鼓励发问、引导思考
如何体现学生的主体作用?如何引导学生在课堂上形成主动学习气氛?鼓励学生提问不失为一种好方式。在课堂教学中除了教师的引导性提问之外, 更应有学生自己的发问, 特别是能提出有待商榷的“焦点”问题。如本堂课, 在一位学生对传统古训质疑性的发问后, 我及时引导全班学生对问题进行深入探讨。学生在问题的提出、思考、商讨、解决中, 自主意识逐渐增强, 形成学习→问题→再学习的渐进过程。问题意识正是学生自主学习源源不断的动力。
2.善待教学“意外”, 聚焦学生、聚焦深层
3～6岁的幼儿活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但动作的灵活性和协调性较弱，缺乏生活经验和自我保护意识。因此，张贴安全标识，时刻提醒幼儿注意安全，是对幼儿进行安全教育，培养规则意识的有效方式。幼儿园的生活丰富多彩，每一项活动都蕴含着安全教育的因素，教师要细心观察，善于抓住日常生活与游戏活动中的有效教育契机，对幼儿进行随机的自我保护教育。
幼儿自我保护教育的内容十分宽泛，在幼儿一日生活与游戏活动中所体现出来的不安全因素，仅仅是幼儿园安全教育的一部分，还有许多危险事物存在于幼儿身边。因此，教师应从多方面挖掘教育内容，根据幼儿的实际情况，设计和开展符合幼儿年龄特点的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力。
关键词
教育环境 互动 自我保护 教育内容
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”3～6岁的幼儿由于生理、心理发育尚未完善，对生活中的危险事物不能做出正确判断，无法预见行为后果，缺乏自我保护意识和能力。因此，幼儿园应适时开展符合幼儿身心发展特点的安全教育活动，让幼儿了解安全常识，积累安全自护的知识经验，学会自我保护。
一、在教育环境中体现幼儿自我保护的教育内容
幼儿园的环境应关注幼儿的健康和安全，教师要通过创设适宜的教育环境对幼儿进行安全教育，让幼儿在与环境的互动中逐渐形成安全意识，提高自我保护能力。
（一）张贴安全标识
3～6岁的幼儿活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但动作的灵活性和协调性较差，缺乏生活经验和自我保护意识。因此，张贴安全标识，时刻提醒幼儿注意安全，是对幼儿进行安全教育，培养规则意识的有效方式。
例如在适当的位置张贴上下楼梯时不要拥挤、走廊内不要打闹、上厕所按脚印排队、不攀爬楼梯、不爬窗户和阳台、小心触电、不要把剪刀对准他人或者自己等安全提示图片。
（二）建立安全常识角
在班级建立“安全常识角”，是幼儿了解安全常识，提高自我保护能力的有效途径。教师可以根据本班幼儿的实际需要，或结合当今社会频发的安全事故，为幼儿提供适宜的图文或影像资料，让幼儿在阅读、分享与交流中了解安全常识。
例如地震频发期间，我园大班利用安全常识角，为幼儿提供有关地震方面的图文及影像资料，让幼儿了解地震发生的原因、危害以及地震来临时应该如何保护自己等。
（三）设置安全宣传板
采用图文并茂的形式设置“安全宣传板”，将安全常识潜移默化地融入教育环境中。“宣传板”上的内容应贴近幼儿的现实生活，例如选择交通安全、雷雨天气、户外游戏、良好生活与卫生习惯、火灾、地震等方面。教师和家长可以利用空闲时间与幼儿一同了解“宣传板”上的安全常识，帮助幼儿加深对日常生活中安全知识的理解，积累安全自护的经验，提高幼儿的自我保护能力。
二、在日常的生活与游戏活动中，加强对幼儿自我保护能力的培养
幼儿园的生活丰富多彩，每一项活动都蕴含着安全教育的因素，教师要细心观察，善于抓住日常生活与游戏活动中的有效教育契机，对幼儿进行随机的自我保护教育。
幼儿就餐后，需要把自己的羹匙放到指定位置。可是，有些幼儿常常愿意将羹匙放进嘴里叼着，边走边玩，很危险。教师发现后，及时制止并提醒小朋友不要将羹匙放在嘴里，边走边玩，容易划伤其他小朋友，如果跌倒，有可能会触伤自己的口腔或咽喉等。再如一次户外游戏活动时，教师发现孩子们在相互嬉闹和奔跑时，不能及时躲闪周围的“障碍物”，很容易发生跌倒或相互碰撞现象。这时，教师没有简单制止，而是采取和小朋友们一起做“我是小司机”游戏的方式，教会幼儿怎样控制和协调自己的动作，学会躲闪周围的障碍物。
三、开展以“幼儿自我保护”为主题的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力
幼儿自我保护教育的内容十分宽泛，在幼儿一日生活与游戏活动中所体现出来的不安全因素，仅仅是幼儿园安全教育的一部分，还有许多危险事物存在于幼儿身边。因此，教师应从多方面挖掘教育内容，根据幼儿的实际情况，设计和开展符合幼儿年龄特点的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力。
例如前不久，我市一处居民楼发生火灾，大班孩子听说之后稍有议论，说的最多的是：“着火可吓人了！楼房都能烧黑！人也会受伤！”从他们惊讶的表情可以看出，他们开始关注“火灾”。 为此，教师设计并开展了以“远离火灾”为主题的安全教育活动。让幼儿了解火灾有什么危害，如何避免火灾，着火了应该怎么办等相关安全常识。
四、创设突发火灾、地震、拥挤等事件的情景环境，强化幼儿的自我保护意识
3～6岁的幼儿面对生活中突如其来的自然灾难，无法进行自我保护。因此，幼儿园应根据幼儿的年龄特点，运用游戏的方式开展突发地震、火灾、拥挤等事件模拟演练活动，注重培养幼儿的安全意识，帮助幼儿学习并掌握自护、自救常识，提高自我保护能力。
例如在“地震来了”安全模拟演练中，教育幼儿地震发生时不要慌张，12秒内，可以暂时躲在坚固的床或桌子底下，也可以躲在狭小的空间。12秒后，在老师的指导下有秩序地撤离，同时，教师要提醒幼儿注意保护自己的头部等。
五、家园合作，增强幼儿的自我保护意识
家庭是幼儿生活的摇篮，父母是孩子的第一任老师，幼儿园要争取家长的配合，将幼儿自我保护教育融入家庭教育之中，使每一位家长都能认识到培养幼儿自我保护能力的重要性，采取合作、互动的方式开展各项安全教育活动，促进幼儿安全意识的形成和自我保护能力的提高。
例如我园大班针对目前交通安全现状，结合本班幼儿的认知发展水平，开展的“交通安全”主题教育活动。各班教师根据文明乘车、交通安全我知道、我是安全小卫士、小小安全排查员等系列活动的目标要求，请家长配合幼儿园观察、指导幼儿在日常生活中有关“交通安全”方面的行为表现，和幼儿一起收集交通安全标识，了解交通安全常识，遵守交通规则，和幼儿共同建立良好的交通规则意识等。
幼儿心理健康教育——自我意识的培养
(新疆马兰幼儿园任艳玲）
人类的文明，是靠一代又一代人创造，继续、延续和发展下来的。因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。而现在人的健康观不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此幼教工作者，已不仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标，而是保教工作既关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。幼儿阶段，是语言、思维、发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。因为在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，是培养他们健康心理行为的大好时机。因此，我们必须培养幼儿心理健康。将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。
在这里我主要谈一下幼儿自我意识的培养：
自我意识是意识的一种形式，它是一种认知心理结构，它组织、调整、综合着人自身的行为。它包括自我认识、自我评价、自我调节、自我控制等，构成了个性的基础。自我意识的发展，是学前儿童个性形成的重要组成部分。积极正面的自我意识，是一个人不断进步不可少的内在动力，对于幼儿健全人格的形成和认知的建构与发展起着重要作用。
（一）培养幼儿积极的自我意识
幼儿积极的自我意识的发展，对幼儿的个性、社会交往的发展具有重要的意义。自我意识的发展，是让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。幼儿积极的自我意识往往来源于教师对他的评价。因此，教师要注意在日常的教育教学
活动中，正确认识和评价每个孩子，要多鼓励，少批评，让幼儿在鼓励中健康成长。教师要帮助个别幼儿克服胆小、自卑的心理，帮助其找朋友，建立良好的个体与群体的关系，从而增强其自信心。另外，教师要尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿每时每刻都感觉到别人对自己的尊重，从而形成积极健康的自我认识。
（二）、寓自我意识培养于生活中
幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起来很琐碎的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间，所以我们抓住日常生活中的每一个契机，培养幼儿正确的自我意识。
１．培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心
现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱，有的家长一味包办代替，这在一定程度上造成了孩
子自理能力差，依赖性强。由于缺乏锻炼和培养，孩子们在集体生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏手畏脚。针对这些情况，我们在日常生活中经常开展一些竞赛活动，或采用游戏的形式，锻炼幼儿的生活能力。如开展看谁穿衣服快，叠被子叠得好、叠得快等比赛游戏，孩子们在轻松愉快气氛中提高了自理能力。另外，我们先教幼儿一些简单的劳动技能，如扫地、拖地、擦桌椅、摆桌椅、整理床铺等，尽可能多地安排那些缺乏自信心的孩子做值日生。每当这些孩子有点滴的进步，都及时给予肯定，并引导其他幼儿，看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。在获得多次成功体验后，这些幼儿进一步正确认识了自我，增强了自信心。
2．创设良好的环境，帮助幼儿认识自己，了解自己
幼儿教育本身应注重环境的创设。
幼儿需在互相平等、尊重、信任的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，老师要给予他们多一些爱护和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们的喜爱。如早晨来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理衣装；交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。
教师要利用各种活动后的谈话，让幼儿认识自己，评价自己，并学习评价他人。如：在区域活动、绘画课、做完操以后，教师可以问问幼儿：“你在哪个活动区活动，玩得怎样？”“你画的画好吗？好在哪里？还有谁画得好，为什么？”另外，教师在一日生活中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿，让他们对自己有一种全新的认识。
（三）、在活动中引导幼儿正确认识自我，评价自我，学习自我控制，继而发展到正确评价他人
我们有计划地设计了一系列活动，作为培养幼儿正确自我意识的主要手段。在设计活动时，我们的原则是根据幼儿具体情况，针对不同个体，使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些胆小、怕困难，做事畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价自我、评价他人，增强自信心，加强自我意识；而那些过分自信，目中无人，觉得自己什么都好，别人都比不上自己的幼儿，能看到别人的优点，正确地认识自己，正确地评价他人。
1．帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价
在“我自己”活动中，幼儿观看了有关婴儿出生及成长的录像，了解了生命的诞生与成长。他们有的把自己从小到大的照片带到幼儿园，给小朋友和老师看，同时讲着自己小时候的趣事，告诉大家“我”喜欢什么，不喜欢什么„„在认识自我的系列活动中我们还开展了“自画像”、“特殊的我”、“我的进步”、“我很棒”、“我的志愿”、“我的优点”、“我的不足”等活动。通过这些活动，幼儿认识到“我”是很独特的，有好听的名字、黑色的头发、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的双手吃饭、穿衣、剪纸、绘画、弹琴，能用自己的双脚走路、奔跑、跳跃、攀登，能用自己的鼻子闻出多种不同的味道，能用自己的耳朵听出各种奇妙的声音。“我”有许多优点，当然也有些缺点，不过，经过努力，“我”能改正自己的缺点，做个好孩子。并与他人相比既有相同之处，又有自己独特的与众不同的地方。幼儿在认识“我”的同时，也修正了对“我”的认识的偏差，并能尝试设想自己的将来。
２．在评价自我的基础上，学习正确评价他人
幼儿自我意识的发展，主要表现为自我评价的发展。幼儿自我评价能力不高，常常依赖于成人的评价，而且自我评价带有主观情绪性，并受认识水平影响。幼儿学习评价主要通过成人正确评价的示范。因此首先要求教师对孩子作出评价时要客观、具体。1>.客观。每个孩子的特点不可能都是优点或者都是缺点，在体育活动中有的幼儿速度快，动作灵敏，但缺乏耐力，有的幼儿动作发展一般，但遵守纪律、刻苦练习。教师在评价一个孩子时，应引导他少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。应避免过高或过低地评价孩子，这会使幼儿形成不正确的自我评价，影响良好个性的发展。2>具体。教师评价孩子时，要有论据，论据要清楚、具体、明确，幼儿能理解并达到，如：“×××小朋友锻炼认真，能遵守比赛规则，老师要求的每个练习都能认真完成”在老师的具体示范下，幼儿不仅明确了体育活动的要求，积极调整自己的行为，努力达到目标，而且学会了评价的方法。
在每周末的下午我们都要进行一周小结，在此过程中幼儿就象一个小老师能较客观地评价自己与同伴，如：“我这几天吃饭好，但睡觉不好”“××小朋友这一周值日生当得好”“××小朋友很聪明，但他老欺负小朋友”在宽松和谐的气氛中学会了正确评价自己与他人，发现自己和别人的优缺点，并虚心向同伴学习，改正自己的不足。
３．让幼儿尝试自我体验
我们采用谈、听、画、讲的方式开展了“我的心情”活动。在活动中，幼儿畅所欲言，表达了自己的心情及造成这种心情的原因，并用纸笔将这种心情画出来，讲给老师、家长听。我班有一个叫小雪的小朋友，她画了一颗心，旁边画了一辆火车，还画了爸爸的头像。她解释说：“因为爸爸去接兵了，很快就坐火车回来了，我很想他。”元元小朋友画了两颗特别大的心，并把它涂成黑色，说：“因为昨天我做错了事妈妈批评我了，我很伤心，妈妈也很伤心。”也有小朋友把心涂成棕色、粉红色等表示他们不同的心情。
４．让幼儿学会合作，懂得分享
有时幼儿会做一些“损人利己”的事。如：不管三七二十一自己要挑好的玩具，把好的东西藏起来，留给自己不让别人分享。分享是一种好的行为，教师应首先让孩子体会属于分享的一份快乐，在“分享”活动中，孩子一起来分享自己喜欢的食物、玩具等当孩子与伙伴一起分享玩具或食物时，总会得到同伴亲切的微笑和大人的夸奖。这样让孩子在潜移默化中懂得，好东西要大家一起分享的道理。与此同时老师和家长在发现孩子主动表现分享行为时，应及时鼓励和表扬，说一些有感染力的话，比如：你懂得了好东西和小朋友们分享就是一个
聪明懂事的孩子！这样孩子就渐渐理解“与人同乐”的道理，养成谦让、共同分享的好品质。
幼儿之间形成了彼此关心、互相友爱的关系，他们懂得如何调整自己去适应他人，适应集体。
（四）、取得家长支持，家园共育，帮助幼儿形成良好的自我意识
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。一个经常得到父母积极评价的幼儿，往往会对自己产生一种积极的看法，能比较有信心地去面对各种问题，敢于面对失败。家长的支持与配合对幼儿自我意识的培养具有十分重要的作用。
１．家长要树立正确观念，认识幼儿自我意识培养的重要性。
２．帮助家长全面了解自己的孩子。孩子在家和在幼儿园的表现不一定完全一致，因此，教师要经常和家长进行交流，通过面谈、请家长观摩活动、家长委员会、家园联系册、家访等形式使家长了解孩子在幼儿园的表现，并向家长了解孩子在家的表现，家园共同配合进行教育。
３．对孩子进行正确评价。幼儿常常模仿成人的语气去评价自我和他人，许多孩子说不出自己有什么优点和缺点，只是简单地重复成人对自己评价的话。因此家长不要将孩子同别的孩子作横向比较，以免挫折孩子自尊心。家长要注意发现孩子的优点，多给予支持和鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。
[摘要] 今年来，有关幼儿的各类伤害性事件时有发生，且呈现着上升的趋势。如何保证幼儿的生命安全，成为社会所关注的焦点。
幼儿园安全教育是必不可少的，通过向幼儿传播安全知识和应用技能，提高幼儿的自我保护的能力。幼儿自我保护与行为是安全教育的内容之一，也是提高安全教育成效的主要因素。分析如何通过教育培养幼儿的自我保护能力，是本文研究的目的和意义所在。
[关键词] 幼儿自我保护;培养 ；安全教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的生长发育尚未完善，活动欲望强但自我保护意识薄弱，幼儿安全防范意识缺乏，自我防范能力不强。幼儿安全教育就是通过一系列活动使幼儿树立对意外和灾难的正确认识，保障幼儿人身安全，心理健康发展，引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法。
一、幼儿自我保护的界定
要了解幼儿的自我保护，首先应该了解什么是幼儿意外伤害。
幼儿意外伤害是指幼儿在幼儿园、家中、户外的场所活动过程中所发生的个人人身伤害事故。意外伤害包括两方面的含义：身体伤害和心理伤害。身体伤害包括烧伤烫伤、溺水、触电、咬伤等。心理伤害包括害怕、焦虑、担忧等。心理上的伤害比身体上的伤害更能够让幼儿收到思想和心理的阻隔。1 自我保护能力是自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，它包括生活自理能力，自我防范能力，自我救护能力，自我调整能力。
二、幼儿自我保护能力的研究 1.儿童意外伤害事故的频发
意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，据世界卫生组织和联合国儿童基金会2008年联合出版的《世界预防儿童伤害报告》显示：全世界每天有2000多个家庭因非故意伤害或“意外事故”而失去孩子，从而使得这些家庭变得支离
破碎。而这些伤害原本是可以预防的。儿童意外伤害最常见的是交通事故、溺水、中毒、烧伤、危险品伤害等。据统计，我国每年因意外伤害而死亡的儿童超过20万，2平均每天有540多个儿童死于意外事故，意外伤害死亡占儿童死亡总量的三分之一。3近年来，儿童安全事故急剧增多，这与我们对儿童的安全宣传教育上的确实有很大关系。
面对这些问题，作为成人也不可能时时刻刻都陪在孩子身边保护他们。当面临危险时，比如陌生人的诱惑，探着身子往窗外看，在马路上嬉戏打闹，对插座的好奇等，或者是意外伤害溺水、烫伤、触电、中毒等。绝大多数儿童都是缺乏应对的策略的！
2、改变教师和家长的安全意识观念
虽然幼儿的安全问题已经引起国家和社会的关注但经过调查。《纲要》中已有明确规定，5但了解到很多教师和家长对于幼儿发生的意外伤害能有客观的认识，希望能通过更好的安全教育，提高幼儿自我保护的意识和能力，但是也有不少的家长和教师总是在幼儿受到意外伤害时认为是由于自己的疏忽造成的，单方面的承担了所有的责任。父母所谓的爱，让孩子有了更多的依赖性，这样的过度保护是可取的吗？因此我们不仅需要法律的规定，也需要改变成人的观念。
三、幼儿安全法律法规的保障
1、国外相关法律规定
英国颁布了《儿童十大宣言》，以保障每个儿童都有获得安全的权利。
（一）平安成长比成功更重要
教育儿童人人都有若干权利，如呼吸权、生命权、隐私权，这些权利任何人不能剥夺，告诉儿童任何人也无权剥夺儿童的安全权。安全重于一切。
（二）背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸
儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应该被衣服所覆盖，不许别人看，也不许触摸。而儿童有拒绝亲吻、触摸的权利。
（三）生命第一，财产第二
告诉儿童遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯，所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：滚蛋！通常会把
坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁，儿童身单力薄，一般只能向坏人屈服。应该告诉孩子，他们的身体安全比财产重要的多。
（四）小秘密要告诉妈妈
向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真相，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。
（五）不喝陌生人的饮料不吃陌生人的糖果
不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；儿童有权对毒品、烟酒坚决说不。
（六）不与陌生人说话
孩子有权不和陌生人说话。当陌生人和孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子不与陌生人说话是对的，小孩没有能力帮助陌生人。
（七）遇到危险可以打破玻璃，破坏家具
为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具，司马光打破缸就是典型事例。
（八）遇到危险可以自己先跑
遇到坏人、地震、大火，孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自救、自警、自助，可以不要大人指挥。
（九）不保守坏人的秘密
告诉儿童，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要藏在心里。
（十）坏人可以骗
遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。
美国联邦政府在1979年就颁布了《儿童保育法案》（Child Care Act）；1966年英国颁布了《普洛登报告书》（The Plowden Report）1962年日本颁布《幼稚园令》规定幼儿园以保育幼儿身体健康、培养善良性格、辅助家庭教育为目的。1944年苏联颁布了《幼儿园规程》（Kindgarten Regulations），指出了幼儿园应该培养儿童独立自我服务的习惯，卫生习惯劳动习惯。
2、近年来国家对幼儿安全教育的重视
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的健康领域目标指出：“幼儿要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。”2006年颁布的《义务教育法》第二十四条做出了相关规定：“学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防事故发生。”《学生伤害事故处理办法》第五条规定：“学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采取相应的内容和预防措施。”2006年，国家十大部门总署制定了《中小学幼儿园教育安全管理办法》。2012年国家教育局发布的《3-6岁儿童学习与发展指南指南》，在其健康领域目标中有“幼儿应具备最基本的意外和安全方面的知识及其自我保护能力。”1996年颁布《幼儿园工作规程》以及1988年颁布《幼儿园管理条例》。
四、现今幼儿自我保护能力的培养存在的问题及启示 1.没有充分利用家长和社区资源去开展对幼儿的安全教育 2.有幼儿教师的安全教育的培训不到位，内容陈旧
3.范围不全面，只关注上课、进餐等习惯的培养 疏忽了对同伴交往之间的习惯的培养
4.家长安全教育的内容和方式缺乏科学性
幼儿年龄较小，活泼、好动，有强烈的好奇心，但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力，这些都是幼儿安全事故发生的首要因素。加强幼儿在日常活动中的自我保护意识，才是预防意外事故发生的有利武器。所以，如何来提高幼儿的自我服务变成为幼儿教育的重中之重了。
1、提高幼儿的自我保护意识，良好的行为习惯是关键。
好习惯能避免许多危险，而好习惯取决于良好的行为。怎么样来规范幼儿的行为呢？例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免孩子跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑，不打闹，可避免气管进异物，吃骨头和鱼时，能把小骨头和小刺挑出来免
受咽喉之痛。饭前便后会自己洗手养成讲卫生的好习惯，减少了细菌对身体的侵害等等。上厕所时不推拉同伴，这些都是日常生活中可以遇见又可以避免的问题。注意从孩子的生活细节去训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
2、融自我保护知识于教育活动之
教育幼儿“不玩尖利的东西”。班上有个孩子拿玩具来玩，因为孩子不懂得谦让，加上玩具有些尖利，结果在争抢玩具时不小心把手划破了，这时我让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”，教幼儿学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法，避免危险的产生。
3、户外体育活动中的自我保护意识的提高
重视户外活动体育活动中，体育活动中，教给幼儿设施的基本使用方法以及可能存在的危险因素。滑滑梯是幼儿最喜欢的一项游戏之一，在玩耍中，很多幼儿都喜欢逆行而上，或者反着滑„„总之喜欢根据自己的愿望尝试一些新的游戏方法。在每玩一项游戏前，教师先向幼儿传授一些基本设施的使用规则。刚开始，幼儿都能积极的遵守基本安全行为规则，经过一段时间后，某些调皮的孩子按案乃不住了，不时喜欢尝试一些新的方法。这时候阻止显然是下下之策，这时最好能反往日的教育对策，告诉幼儿可能存在的危险因素，这样做的目的是提醒幼儿日后独立进行游戏活动提供必要的信息。尽管让幼儿根据自己的愿望进行尝试增加了活动的危险性，但是比起只知道遵从教师指示活动，这种教育目的更希望培养能够应付各种危险情况的幼儿。
4、抓住日常生活中的偶发事件、突发事件对幼儿进行随机教育
幼儿好奇心强，喜欢冒险，常常喜欢这里看看，那里摸摸。当自己身处危险之中时，也不能清楚地预见其行为的后果，缺乏自我保护的能力。而老师应时时刻刻做一个有心人,处处留心在意,进行随机教育，对于幼儿已造成的伤害,老师可随时随地对幼儿进行教育,这样更有说服力。
5、通过与家长及时沟通、家园配合，培养孩子的应变能力少的。
要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力才是最重要的。孩子懂得自我保护，其实就是在困境面前能懂得应变。比如天气变化了，孩子自己会懂得加减衣
服，季节交替时特别要注意身体健康。另外，也包括对突发事件的灵活处理，这需要家长孩子平时有意识地训练孩子的自救技能。有心的家长也可人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法，使孩子掌握一些基本的应变能力。
6、可以进行自然灾害消防演习
参考文献
【幼儿园安全意识和自我保护能力的培养】推荐阅读：
幼儿心理健康教育——自我意识的培养01-15
小议如何培养幼儿的自我评价能力12-16
教育笔记：户外活动中幼儿安全意识的培养11-19
幼儿自我保护安全知识11-28
培养幼儿的规则意识的策略论文10-05
培养幼儿交往能力的策07-02
培养幼儿在体育活动中的劳动意识01-24
浅谈幼儿生活自理能力的培养05-29
科研论文：幼儿倾听能力的培养12-25
幼儿园小班能力培养11-10
