科技馆小学作文（推荐11篇）
我们去的第一个馆是材料馆，那里有飞刹车片，它是由碳塑纤维制做的。防弹衣的原理是它把能量吸收，减少速度和冲击力。
然后观察了宇宙探索馆，那里有宇宙探索镜，可以在宇宙看见一些东西。
然后观察了儿童主题馆，那里有一个水力世界，有水闸，水力发电，声控喷泉，抽水机，水车，让我看到水力的神奇。
关键词：科学探究,探究指导,创新
1996年, 美国国家科学院推出了美国历史上第一部《国家科学教育标准》。这部标准要求学校的科学课程把“学科学作为一种过程”, 并强调“学科学的中心环节就是探究”。我国在基础教育改革中, 新课程标准也明确提出“科学学习要以探究为核心”[1]。
1 科学课走进科技馆的背景
中小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的课程。近年来, 随着现代教育观念的确立和主体教育的兴起, 越来越强调学习者作为教学活动的积极参与者、作为学习主体所达到的重要作用, 培养学生创新实践能力和科学素养已成为科学课的主要目标之一。但在实际课堂教学中, 学习主体性、主体参与性、参与科学性和实践性都较为欠缺;社会上虽然有许多科技场馆, 但远没有和学校科学课程结合起来, 大都停留在放羊式的参观阶段。这使我们越来越意识到青少年科学素养、科学技能、创新和实践能力的培养任重而道远。为此, 提出探索中小学科学课走进科技场馆的一种新的探究学习模式, 使科技馆资源与学校教育结合起来, 建立资源共享机制, 促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接, 提高对青少年进行科学素养、科学技能、创新和实践能力的培养的重要性认识, 并落实于行动。
2 科学科走进科技馆新模式
老师们通过参观教学, 对科技馆有了总体认识, 也便于他们安排开展相关课程教学。把教室搬进科技馆, 引领学生在参观的基础上依据教学目标要求进行学习, 科技馆讲解员配合教室的课程进行现场辅助教学。学生们借助场馆内的文字介绍, 边听讲解、边提问题、边做笔记, 通过观察、讨论等方式解答预设的问题, 同时对于比较复杂的物理知识, 同学们还可以边动手边思考的方法, 将难化简, 便于理解。
科技馆可以利用自身优势来实施科学课程, 达成教学目标。例如初中科学《温室效应》这节课, 非常抽象, 但是如果放到中国杭州低碳科技馆里来上, 结合温室效应这个大的展品, 切身体验温室效应造成感官上的刺激, 其教学效果一定胜过学校的课堂。学生通过观察、实验、研究弄懂展品科学原理, 开阔了视野, 打开了智慧的窗户, 更能激发学生学科学、爱科学的志趣。在学生自己寻找展品原理的科学探索过程中, 还能使他们的聪明才智, 创造思维得到锻炼和升华。
通过开放和应用“让科学动起来, 让科学更好玩”为主题的系列“活动资源包”, 促进校外科技资源与学校教育有效衔接, 摸索“走出去, 引进来, 长发展”、“两点一线、双向互动”的运作模式和活动模式。根据方案实施计划, 科技馆可以进行有关活动资源包的建设, 结合中小学科学新课程标准, 以“互动性好、探究性强”为筛选原则, 精心设计组合展品, 内容涉及力学、声学、光学、电磁学、数学、生命科学等多个领域, 并专门组织科学课特级教师或名师遵循“趣”、“疑”、“动”、“思”四字原则编写相应的科学课走进科技馆展品科学探究指导。
“趣”是起点。学习的兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。
“疑”是焦点。创设良好的问题环境是对学生激活思维的一种手段。
“动”是特点。使学生在真实和未知的情景中动手动脚去探求真知, 亲自去解决实际问题, 学习实验技能的方法, 认识科学知识的价值, 不断产生探究的欲望。
“思”是热点。学生经过多次探究加深对周围更多问题的思考, 这就是认识、思维发展的过程。
“探究指导”让每一个展品操作有明确目的, 对小学生、初中生、高中生提出不同的要求, 推荐小学、初中、高中甚至不同年级阶段的学生的参与活动时重点操作、体验、想明白几个展品的科学内涵, 渗透正确的科学思想和科学方法, 注重科学知识点的拓展和外延。展品融科学性、知识性、趣味性、游艺性于一体, 可为学生提供一个探索科学奥秘的理想情境, “让科学动起来”, 就是要指引学生在探究过程中, 发生新、旧知识的碰撞, 产生困惑、百思不得其解的煎熬, 最后终于茅塞顿开, 这种顿悟时的美妙感受, 也是激励学生追求真理、献身科学的强大动力。
但指导学生“玩”展品又不能等同于一般意义上的课堂教学, 我们为每一件展品编写的不是“教案”, 而是“探究指导”, 指导人员重在启发、点拨学生独立或合作进行科学探究, 最后让学生“豁然开朗”, 享受探究科学的乐趣。
3 科学课走进科技馆的意义
科技馆作为社会教育场所, 是对学校教育的重要补充, 它将枯燥、抽象的课本知识以生动、直观、互动的形式展示出来, 能有效弥补学校教育的不足, 解决学校课堂教育不易解决的问题[2]。而科普工作是一项系统工程, 科学知识的普及和青少年科学素养的提升不仅是学校的任务, 还需要校外教育机构的协同努力, 二者应该保持着相辅相成的密切联系。我国各地都有各式各样的科技场馆, 作为社会文化教育事业的重要组成部分, 科技场馆在配合学校教育方面有着义不容辞的责任[3]。
4 结语
“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”这句古训和科学课程标准的基本理念是异曲同工的;“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究能力, 获取科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”探究展品的科学内涵就是这样一个“躬行”的过程:以学生喜闻乐见的形式, 将学生对科学知识的学习、对科学方法的探索与弘扬科学精神、提高科学素质结合起来, 提高青少年的科学素养、科学技能、创新和实践能力。
参考文献
[1]牛灵江.科技辅导员工作指南[M].科技辅导员工作案例, 2011, 5:80～81.
[2]白宗新, 陈竞蓉.科技馆的社会教育功能[J].科技情报开发与经济, 2005, 15 (3) :176～177.
关键词：小学；科技；教育；实践
一、开展小学科技实践的意义
小学科技作为一门实践性很强的科目，教师应该改变传统的教学方式，正确引导学生注重实践的思想意识。以往的教学方式通常为教师一味的灌输，这就让学生形成了定势思维，从而不利于学生发散思维以及创造性思维的形成。所以，教师应该通过让学生切身实践的方式让其在未知的领域进行探索，并且能够提高自身的动手操作能力。所以，开展小学科技实践教学工作的意义重大。
二、如何开展小学科技实践工作
众所周知，实践出真知。此话的意义只有在实践操作中才能得出正确的结论。所以，小学科学教育工作应该以实践为基础。通过实践引起学生的学习兴趣，从而锻炼学生的动手能力以及思考能力。开展实践工作需要教师广泛开展实践比赛。因为在实践比赛当中学生不但能够通过竞争提升综合运用知识的能力，更能够完善知识体系，从而锻炼其观察、发现、研究、分析等能力。
例如，教师在开展“利用筷子搭桥承重”这一比赛时，教师将学生进行分组，每组学生在搭建前应该设计搭建方案以及搭建材料，如，搭建何种桥梁以及需要运用多少支筷子等。之后利用筷子的不同组合方式进行搭建，然后分组进行试验，最终选出优胜组。最后，教师进行点评，讲述优胜组是如何获胜的。这样一来，学生能够通过竞争比赛形成创作能力以及动手能力，更能够形成严密的思考能力。所以，教育工作者应该积极举办类似的赛事，确保让每位学生都能够参与其中，并且展现其自身的科技动手能力。并且在此过程中，教师应该给予学生正确的指导，确保让每位学生的设计方案都能够成功，以此激励学生进行创作。
综上所述，在小学科技教育中关注实践的重要性已经不可忽视。小学生正处于初步形成思维、能力的阶段。所以，在科技教学的工作中，让其树立良好的科技态度势在必行，而必要条件之一则是科技实践。通过实践不但能够让学生融入科技的奥妙当中，从而形成学习乐趣，更能够帮助学生了解科技的重要性，進而为中国未来科技的发展贡献一份力量。
参考文献：
隋丽霞，张秀兰，魏潇丽.浅谈小学科学课程教学改革[J].中国教育技术装备，2012（04）.
今天，我去了科技馆。
一进大门，动物世界就吸引了我的目光，像一个野生动物园。我在里面走着看着，山上站着几只鹿，我的眼睛似乎在注视着其他的鹿；一些鹿用前腿着地，准备奔跑；其他人躺在地上。所有的鹿都盯着前面，好像它们还活着，这太神奇了！也有一些凶猛的动物一个个跃入我的视线。一只豹子站在树上，独自享受自己的“战利品”。狮子站在最高处，张开嘴，似乎不可侵犯。所有动作都做得很完美，声音也很逼真，让人身临其境。虽然很多物种是一样的，但很少是一样的。
爬上楼梯，我立刻进入了热带雨林。还有蝴蝶谷，昆虫等地方，让人眼花缭乱。不时有人尖叫。到处都是各种各样的树，连温度都是假的。楼梯也是石头做的，还是凹凸不平。竹子的裂缝显示出小屋，那里的瀑布和吊桥非常有趣。看到那么多眼花缭乱的车型，不知道是哪几款。
抬头一看，有几只蜘蛛“占领”了天空，往旁边看，有一些模糊的机器人图片。科技馆很大，不如你细细品味里面的风景。
游科技馆小学作文2
在人类历史迅速发展的时候，北极熊能生活活动的区域却越来越小，原始森林逐渐消失，干旱、暴雪、洪水等灾害接踵而来；当人类在庆祝又研制了一个新产品时，小动物们却因找不到藏身之地而哭泣……
今天，我、姐姐和弟弟，再次一同走进了低碳科技馆的大门。虽然我去过那里好几回，但是，那里的东西依然让我叹为观止。“咦，镜子迷宫！”受到玩心的驱使，我和弟弟飞奔过去。镜子迷宫，顾名思义，就是摆放着很多镜子的迷宫。我们在前面跑，还听见姐姐在后面发出“嗷”，“哎哟”的惨叫，还听见了姐姐的怒吼：“朱鸿轩，你们给我站住！”
接下来，就是去二楼观看3D短片《全球变暖》。这里面讲述了全球变暖对自然界的危害。北极熊生存面积正在缩小、热带雨林遭受砍伐、人类的家园受到暴风雪的攻击……而这一切，都是因为人类破坏环境所引起的。
接下来，我们体验了无人超市、走进了ETC、感受了体感接触、清洁能源的产生，了解了生活中的低碳知识……在低碳科技馆里展览的东西，都是现代最顶尖、最低碳环保的高科技。
但是，低碳科技馆存在的真实目的，究竟是什么呢？
现在，我们的家园环境越来越差，越来越糟！而我们，还在继续破坏我们赖以生存的家园！热带雨林不见了，取而代之的是高楼大厦；辽阔无垠的大海正在变小，变成了一亩亩田地；汽车轰鸣而过……低碳科技馆存在的真实目的，就是提醒我们：请不要继续破坏我们共同的家园！
游科技馆小学作文3
今天是一个好天气，爸爸和妈妈带我兴致勃勃地去参观赣州科技馆。
我们一下车，首先展现在我面前的是一幢以红色和灰黑色为主色调的建筑物-赣州科技馆。赣州科技馆于20xx年11月18日正式开工建设，20xx年9月1日正式对公众开放，总投资近2600万元，总建筑面积约6600平方米，展厅面积约3700平方米，下设有展区18个，展品160余件，是一所集科技展览、教育培训学术交流、互动娱乐为一体的综合性科技活动场所。
在科技馆我看到了光控飞机、无皮鼓、传声管、隐身人、是你还是我、声波看得见等等科技展品。我最喜欢的是无皮鼓，那是一组没有皮的鼓，刚看见时我觉得很纳闷，这样的鼓能敲响吗？我把手伸进鼓里乱划了几下，嘿，有声音哦！我很兴奋，玩地很开心，后来看了说明知道原来无皮鼓内装有一组光电发射和接受装置（光电开关），当用手做击鼓状遮挡住光发射（或接受）端时，接受端由于接受不到光信号，光电开关就驱动相应的录有鼓声的语音集成电路工作而发出鼓声，太神奇了！
还有光控飞机演示了光能转换为电能的现象，我坐在凳子上用手托着镜子照着飞机，呀，飞机飞了，原来镜子把光聚在一起照着飞机，飞机上有一个接收装置，可以把光能转换为电能，真有意思！
我还玩了许多新奇的东西，在玩中学到了很多知识，更了解了一些科技的奥妙，“科技馆真是太好玩了”我心中暗暗地赞叹，我一定要好好学习，掌握更多的科学知识，做一个有用的人。
游科技馆小学作文4
北京10日游中，有一个我最喜欢玩的地方——科技馆。科技馆建造在北京的奥林匹克公园中央，外形非常高大、壮观。据说里面有很多稀奇古怪的恐龙化石和一些我们从未见过的高科技产品。
我们转了三次地铁终于来到了科技馆，一进去，就看到了两三个庞然大物——恐龙的化石，这些恐龙中有一只恐龙十分高大，脖子大约有6米长，身体有3米宽，身上有许多节骨骼拼成，非常吓人。在这次游玩的途中，令我印象最深刻最好玩的就数过山车了。游戏规则是：你先在屏幕里设计一段自己喜欢的轨道，用卡一刷，就保存在卡里了，然后交给工作人员，就可以体验坐真正过山车的滋味。我坐在椅子上，系好安全带，就开始了。只见椅子摇摇晃晃，车往上面开，椅子就向上仰，车往左边开，椅子就往左边倒......唯一遗憾的是，每人体验的时间就只有仅仅两分钟，我真希望时间能长久些，让我多体验体验一会儿；还有我造的轨道太不刺激了，我自己在玩的过程中也挺无语的，如果下次还有机会，我一定会把轨道造的十分刺激，十分有挑战性，让围观的小朋友和妈妈目睹我的轨道的风采。
这次游玩还有一点遗憾，就是我没有好好把握时间，把一些更加好玩的地方落在一边，比如：军事博物馆、电影博物馆......不过我相信，以后一定有机会再来北京的。
游科技馆小学作文5
在这个学期的最后一天，明天就要放寒假了，老师给我们讲了寒假的安全注意事项，让我们过一个快乐的寒假。
今天，我和妈妈还有哥哥一起去上海玩，打算在姑婆家里过一个晚上，前一天晚上我兴奋得睡都睡不着。
清晨，东方露出了淡淡的曙光，我们三个人收拾好行李出发了。我们先从周庄汽车站坐到上海北站，然后再坐到浦东科技馆就行了。到了阿婆的家，他们热情的招待了我们，吃完了午饭，我们就向科技馆出发了，我们先看了‘’原始非洲‘’里面的动物标本就跟真的一样。有的在喝水，有的在吃草，有的在打架，有的在捕猎。把真实的动物世界都表现出来了。接着我们去了‘’原始森林‘’里面展现了许多植物，可是要看这些植物必须要爬上假山才行。这可累坏了我们三个人。可是看到我们从来没有见过的植物，这点累也就不算什么了。
科技馆里好玩的很多，我们又去玩了好几个馆，时间转眼就过了，也该回去吃晚饭了。
今天，我们玩的非常的开心，学习到了很多知识。结束了快乐的一天！
游科技馆小学作文6
那是一个骄阳似火的上午，我随着学校举办的`活动来到了我倾慕已久的大城市—南京。
南京所有的建筑中，我最喜欢的就是充满着神秘的南京科技馆了，它的外表令我最喜欢了，中间是一幢大楼就是科技馆，科技馆右边是一个巨大的球状建筑物，一看，原来是球幕电影院，与球幕电影院相连的3D电影院。科技馆左边是一幢大楼，不知名的大楼。
我随着介绍员进科技馆一楼，就像来到了一个科技的世界，空着挂着八大行星，非常拟真就像来到了太空中一样。一楼全是一些科学小实验品和一些游戏，这些我都不感兴趣，我最感兴趣的就是二楼了，来到二楼就像来到了另一个动漫世界，到处都是动漫玩偶，基本上全是的动漫玩偶，都在这了。这里有一个很好的地方，就是在最里面呀，有一个小型商店，商店里面全是小朋友们最喜欢的学习用品和玩具了，忍呀忍，我实在是抵挡不住诱惑了，于是我就买了四样东西……来到三楼，三楼是一个游戏大厅，有许多娱乐游戏，可是这不是最好玩的，最好玩的在后面呢，在三楼的一个不起眼的地方，有一个小柜子，柜子里装的全是一些好看的石头，如水晶、云母、铁矿、正长石、珊瑚石、沙漠玫瑰……还有好多我都叫不上名字的矿石呢。
参观完了南京科技馆，我觉得南京这一趟来得太值了。
游科技馆小学作文7
时光飞逝，21世纪已经到来。科技的发展已经比不上过去，科技馆刚刚见证了21世纪的辉煌。作为21世纪的新人，这些东西是不能错过的。
进入科技馆，迎接你的是大脑训练机。看着那台大脑训练机，我感觉像是什么东西，然后我想起宇航员在进入太空之前都是这样训练的。只是，那台机器的速度要慢得多。科技馆里远不止这些东西，但最让我着迷的是三楼的乐器区。三楼地面有一架大钢琴。那架钢琴完全没有其他地面钢琴那样的按键，而是直接画在地面上。一开始一点都不在乎，但一上去就听起来是“丁丁冬冬”。科技馆不愧是科技馆，连这种东西都不一样。再往前走，是一个里面有鼓的小房间。这个鼓不是另一个鼓。这种鼓只有一个空架子，但是当你把手伸进去的时候，它会发出鼓的声音。小房间外面有一把竖琴。看着竖琴，我不禁在想：没有弦怎么弹？但转念一想，既然是科技馆，事情肯定会不一样。但是努力了很久还是不知道怎么做。这时哥哥走过来，把竖琴挂在原来安装的地方，马上发出声音。我和姐姐面面相觑，尴尬地笑了笑。这么简单的事情，我们才弄了半天。竖琴过去是小提琴。有了竖琴的体验，我们很快就找到了小提琴原来被串起来的地方。拉完后，小提琴发出声音。我们三个笑得发疯。
俗话说，快乐的时间总是很短，不到一次就到了关闭博物馆的时候。但是只能看科技馆出来不动三寸。
游科技馆小学作文8
在这金风送爽的日子里，我们学校开展了一年一度的秋游活动。本次秋游的地点是科技馆。
一进入科技馆，只见四栋楼“一”字排开，这在我的脑海里刻下了深刻的印象：科技馆真雄伟呀！我们来到了第三栋楼的5楼。一进入展厅，首先映入眼帘的是一间厨房，厨房里有一个煤气灶，上面 还 放着一个锅。刚开始，锅里还烧着菜，突然，锅起火了，同学们吓得顿时像热锅上的蚂蚁——团团转。导游说：“不用怕，这不是真的。但如果我们家里厨房的锅在烧菜时突然着火了，应该怎么办呢？”导游话音刚落，同学们七嘴八舌，有的说用水浇，有的说用被子盖，有的说有灭火器，还有的说立刻把火关掉……
这时，导游亲切地说：“大家刚才说的都不对。”
大家齐声问道：“那应该怎么办呢？”
“应该用锅盖立刻盖住。”导游回答道，“不然我们来试一试吧！”说着，她拿起锅盖迅速地盖了上去。结果，火真被灭了，导游意味深长地说：“看来，我们的生活中处处有火灾时需要的知识呀！”同学们听了，个个都点了点头，纷纷说道：“生活处处有学问，只要我们细心观察就能有收获。”
我们还参观了其它的安全模拟演示,地震的,工地的……学到了不少安全知识。
秋游在同学们的欢声笑语中结束了，思想着在科技馆学习的丰富安全知识我们登上了回程的汽车。
游科技馆小学作文9
寒假的时候，我妈和我哥参观了绍兴科技馆。一进门，我就发现科技馆好大，我们迫不及待的冲进去。我被那个大地球仪吸引住了。我想：地球仪怎么会飘呢？原来是磁悬浮地球仪，我恍然大悟。
在二楼，我走进了机器人世界，那里有许多机器人，一些前面有钢琴，一些在四处移动。我去了虚拟房间，里面有很多东西，比如和主持人聊天，做手影，用知识回答问题…
印象最深的是虚拟排球，屏幕上有风景，有排球，有排球网。我和我哥参加了a队和b队的比赛，一开始我们a队总是丢球，后来我们明白了诀窍，就把高大的后卫放在了线上，最后我们齐心协力扭转局面，打败了b队。而且连续赢了好几盘，让我们汗流浃背。也让我们玩得很开心。
我也去了虚拟照相馆：可以看到很多背景：鲁迅的故乡，八字桥……只要点一下频率屏幕，我就开始拍照了。我和妈妈一起拍了几张照片。我们玩得很开心！我妈妈、我哥哥和我参观了拯救鲨鱼sos鱼展。口号是“你的25步，它的25年”。这句话的意思是每走25步鲨鱼就会被杀死，鲨鱼需要25年才能成熟。展览通过图片和实物呈现真实的鲨鱼危机和海洋危机，倡导公众减少对鱼翅的过度需求，维护海洋生态平衡。
通过这次科技馆的参观，我学会了热爱和学习科学！
游科技馆小学作文10
本人和我老爸早闻“华容道”的大名，于是决定于春节期间去科技馆看看中国益智游戏中的“华容道”到底是怎样神乎其神的。
进了科技馆，我和爸爸先买了两张门票，然后去直接拜访“中国益智游戏”。进了大门，映入眼帘的是数不清的教具和人，我和爸爸随便走了走，找到了一个没人玩的游戏后，坐了下来。这个教具总共有三颗球，需要把两旁的红球与黑球对调，并且，中间的白球只能在原地。开始吧！我握紧了拳头，拿起教具就开始摆弄起来，一开始我还以为很简单，没想到我这横冲直撞的方法一点效果都没有，我冷静下来，把教具放在桌子上，想：这到底该怎么办呢？正当我沉思之时，突然想起了士兵打仗的方法，士兵打仗有时候需要埋伏，那我就可以把红球先放在中间，然后白球和黑球一起滚入右边，接着把黑、白两球滚入左边，最后在把白球固定在中间，而黑球在让它慢慢地滚入右边，这样就行了！于是我按照刚刚想的方法去做，结果一试——成功了！爸爸还直夸我聪明呢，其实这也不怎么难嘛！
游科技馆小学作文11
今天一大早我就起床了，因为我要跟一起学习的小伙伴去上海科技馆，昨天晚上我可是兴奋了一个晚上呢！我们7点来到指定地点，老师带着我们上车了，经过2个多小时的车程，我们到了上海科技馆，科技馆真大，我们先参观了一楼的动物世界，可是里面的小动物都是标本，看上去跟真的一样。然后我们继续往上走到了二楼，二楼墙上贴满了好多科学家的照片，老师说他们都是名人，都为国家作出了贡献，希望我们以后也能为国家作出大贡献！
参观完二楼我们继续往上走，到了三楼，三楼都是一些看不懂的东西！我想等我们长大了应该能懂，这时候大家都累了，也到了吃午饭的时间了，我可是带了美餐的，因为出发前外婆帮我准备了饭菜哦！吃完午饭我们原地休息了一个小时，休息完我们继续往四楼出发，四楼有好多机器人，还有很多好玩的游戏，小伙伴们玩的好开心，玩了一段时间老师说差不多该回家了，于是我们一起排着队伍走到了车上，就这样上海科技馆一日游结束了！小朋友们个个玩的很开心！
游科技馆小学作文12
今天，我将开始我的科技馆之旅。
坐在小玉叔叔的车上，我很快就到了目的地。一下车，就看到宏伟的大楼顶上立着“宁波科技探索中心”的巨幅字样。入口处的彩旗上，有八个大字：“科技强市，创新梦想”。哇，太壮观了，我还用它拍了张照片！
我们直接去了售票处，才知道付款时打了五折。“嘻嘻”，可以省八十块钱。随票赠送的一张卡片上写着，完成各场馆任务后即可参加抽奖。看完，我带着我妈跑到二楼。我们第一次来到宇宙博物馆，那里的任务是告诉银河系的直径。当我们没想到的时候，工作人员说：“答案在博物馆里。”。我一眼就看到了几个蓝色的标志，像小汽车一样冲了过去。最后我说了答案，10万光年。我答对了，是不是很神奇？
第二个是水族馆，它的任务是寻找加拿大潮差最大的海湾。我也没觉得困扰。我找了一段时间，发现是——芬迪港。我又答对了。在剩下的时间里，我们不停地完成了所有剩余的任务。我和妈妈马上来到抽奖桌前。哇，我们真幸运。我们获得了二等奖和三等奖。奖品是一个神奇的灯笼环和一架小型平衡飞机。你很想要吗？
快乐的时光总是过得很快。我在人民技能博物馆玩得很开心。直到我妈说要回去，我才依依不舍的离开科技馆。孩子，你也想知道更多的奥秘吗？自己体会。
游科技馆小学作文13
今天早上我们一家三口带着高兴的心情乘着地铁来到了上海科技馆游玩。一进展厅首先映入眼帘的是琳琅满目的工艺品和玩具，其中最吸引我的就是吃食物的小蚂蚁，经阿姨介绍这是属于非洲的小蚂蚁，它们被关在各式各样图案的塑料盒子里，当然了里面还为它们准备了精心的小食物。据说它们在里面在里面可以生存半年之久。看着我好奇，于是妈妈就为我买了一个，我开心的又蹦又跳。
接下来我们来到了动物世界，里面都是些非洲的动物标本，有脖子高高的长颈鹿，还有活泼的小猴子，一只可怜的小鹿成了狼的晚餐，可见狼是多么的凶狠和残暴~~~一群斑马在河边自由的散步，这些动物惟妙惟肖，让我们有了种身临其境的感觉。楼上各式各样的小蝴蝶标本我也很喜欢，它们张开翅膀做出各种美丽的姿势。热带雨林里的小鱼儿在水中欢快的游来游去。
午饭后我们去了彩虹乐园，里面有镜子魔宫，有机器人表演下围棋，跳舞，拼魔方，好玩的不得了~~~~
今天是最开心的一天，累并快乐着！
游科技馆小学作文14
一天，我来到学校，在老师的带领下，我们坐上了大巴士去上海科技馆。我们在路上看见了东方明珠电视塔、高大的金茂大厦、黄浦江两座美丽的大桥。
我们来到了上海科技馆，去了动物世界。看见一只只斑马像在赛跑、一头大象像在散步、一只海豹像在游泳。接着我们去了生物万象，我们走进了蝙蝠洞，女同学们哇哇地叫了起来。我们去了蝴蝶谷，有好多好多漂亮美丽的蝴蝶。走出蝴蝶谷，有一只巨型螳螂在山谷中等着我们。我们又去了蜘蛛展，我在显微镜里看见一只毒蜘蛛，忽然一只蜘蛛从天下掉了下来。吓了我们一大跳。
中午的时候，我们一起去了大厅。同学都自己拿出了好多各式各样的美食，我们一起分享美味的食物。
下午，我们去了看了火山喷发，很壮观。最后，我们一起去了彩虹儿童乐园。同学们走进去，都好兴奋地一起玩了起来。我们还去了镜子迷宫，四面八方全是镜子，把我们搞的头昏眼花。
时间过的真快乐啊！真是时间不等人，我们依依不舍地离开了上海科技馆。
游科技馆小学作文15
秋高气爽，天高云淡，学校组织我们去厦门科技馆秋游。一夜兴奋难已，几乎半夜才入睡。
第二天早上，我背上包。踏进校园，感到空气格外清新。乘上大巴，我找了个靠窗的位置坐下来，一边欣赏着路上的美景，一边哼着小曲。不一会儿，就到了厦门科技馆。
导游先带我们去了神奇小屋。刚从入口进去，我就感觉头有点晕了，仿佛有一只无形的手把我往墙角拉。从神奇小屋出来，导游给我们讲了神奇小屋的“神奇”之处。然后让我们闭着眼再走一遍。这一次果然不会晕了。
然后导游又带我们去了磁电大舞台。首先，导游说需要一位长头发的女生，我们班的孙安迪自告奋勇地举起了手，导游请她上了台，进电笼表演。导游用一根棍子一碰电笼，孙安迪的头发立刻竖了起来，导游说这叫“怒发冲冠”，是静电起的作用，然后导游让我们体验了十万伏和一百万伏的高压电。舞台上电闪雷鸣，大家不由自主地捂住了耳朵。
当我们进入自然馆，首先进入我们眼帘的是有四层楼房那么高的梁龙骨架，梁龙算是恐龙界最大的恐龙之一。随后我们又看到了很多恐龙骨架。美颚龙是最小的恐龙之一它伸长仅有50厘米妈妈说我刚刚生下来就有50厘米长。还看到了很多很小的昆虫，都小到苍蝇、蚊子那么小的昆虫，还有世界上最美丽的蝴蝶它的翅膀像大海和蓝天一样湛蓝。我们还看到了蚕，蚕吐出的丝能织布，让我想到了那句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。还看到了很多飞禽走兽有熊猫、有老虎、有老鹰、还有豹子。我们了解到了熊猫生活在四川和陕西……
看完自然馆，妈妈一看表时间还早着呢。所以，妈妈说：“咱们去看科技馆吧。”我们进了科技馆一看，哇，里面好多玩的东西呀。我们还看到了工作人员展演的音乐滚滚小球。因为每个小球走的轨迹不同所以每个小球发出的音乐声不同，这么多小球的碰撞形成了一曲悠扬的交响曲。我们还玩了扔球、跳舞、多米诺骨牌等游戏，这里的多米诺骨牌不同于家里玩的是自动码牌的，在家里码这么多牌至少得一个多小时呢，时间过得真快我们就要离开这里了我依依不舍得离开了科技馆。
在一楼展厅“设计师摇篮”中，我看到了未来的太阳能汽车，设计师把它设计得真好呀!车身上下全是太阳能板，只留出一点点的空间让给玻璃、车灯和车窗。我相信，有了太阳能汽车，未来的天空不再到处是雾霾，而是湛蓝深远，空气也不会全是病菌，而是清新甜润。
二楼展厅是参观机器人的，它们可真是大能家呀!被我称为“绿巨人”的机器人会弹钢琴，而且声音格外动听优美，真是和全世界最有名的钢琴师都难分真假!还有一种跟小孩儿差不多高的机器人，却能开车，而且开得很快，很顺溜。如果前面有块大石头，它能在只有1分米的距离下，以80码的速度及时躲开障碍，可真的称的起“车王”的荣誉称号了!还有家务机器人，你只要出去30分钟，回来它保证把你家擦得干干净净，一点灰尘都没有……
我最喜欢的地方是二楼的巨幕影院，它的屏幕超大无比，有六层楼那么高。宽度有一个篮球场那么宽。我从来没见过那么大的屏幕。在影片中，我更进一步的了解了机器人，知道它的眼睛是两个微型照相机，大脑是由计算机控制的，身体上下全装满了传感器等等。
天文学是自然科学六大基础学科之一,不仅是最古老的科学,还是与艺术、文化、宗教、神学都有密切联系的学科。开展天文科普活动,不仅能够开阔人的视野, 增长人的知识,更能够激发人的求知欲和好奇心,对于一个人精神境界的熏陶和价值观的形成均有重要影响。
发达国家都很重视天文教育。我国古代天文成就卓越,但近现代天文科普却相对落后。天文教育的比例在基础教育阶段不断下降,这不利于公众科学精神、 科学思想的形成,也不利于创新人才的培养。
儿童都对宇宙充满了好奇,在义务教育阶段开展天文科普非常必要。在国家课程缺乏天文课程的大背景下, 有条件的学校建设自己的天文馆,是弥补天文资源不足的有力举措。
二、建设内容
天文馆建设之初,学校对其功能进行了如下定位。
它是学生学习的课堂、成果展示的舞台、资料检索的宝库、实践活动的场所、科技体验的中心、文化宣传的阵地。根据环境特点,我将其划分为4个主要区域, 主题分别为“圆梦”“探梦”“造梦”“追梦”。
“圆梦”的环境以“神州飞天”“探月计划”为主题, 通过我国载人航天和探月计划的进展诠释“圆梦”的意义。自古以来,中华民族就有飞向太空、踏足月球的美好梦想,依靠新中国科技的发展,这些愿望终于得以实现。大门右侧的环形山造型中间,安放着金光灿灿的玉兔号月球车模型,它告诉世人:中国的探测器已经完成了我们的登月梦想,中国宇航员踏足月球为期不远!环形山西面是神舟飞船模型,我们将其命名为神舟“S”号。“S”是史家小学汉语拼音的首字母, 也是学校 (school)、科学 (science)、社会 (Society) 的英文首字母,体现了史家小学的科技教育理念——史家小学将发挥学校“小手拉大手”的作用,充分整合社会资源,努力开展科技教育,培养科技创新人才。飞船内,两侧是可供学生互动学习的触屏,前端是体验太空驾驶的模拟系统。在这里,学生可以进行互动学习和模拟驾驶,体验太空飞行的乐趣。飞船外面,墙壁和顶棚用手绘的方法营造出了置身宇宙的感觉,外投球、内投球和天幕上播放的是天体运动和形态特征, 方便学生观察。圆满区域的主要功能是供学生自主学习和开展体验活动。
“造梦”区域为数字天象厅,它的环境建设别具一格,体现了对中国古代天文文化的理解。天象厅四周正方,穹顶半球,展现了古人天圆地方的认识;顶棚手绘紫薇垣、太微垣、天市垣,此为“三垣”;四面墙壁分别绘有青龙、白虎、朱雀、玄武图案,此为 “四象”;地面分五色,对应五行与天干,东方甲乙木为青;南方丙丁火为红;西方庚辛金为白;北方壬癸水为黑;中央戊己土为黄;中央台子为正八边形, 对应乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八个方位,配合中央阴阳变化意为八卦;台阶均为三层,意为天、 地、人“三才”,体现了中国传统文化中“天人合一” 的核心思想;四周的墙壁上,标有二十八星宿的名称, 它在告诉所有参观者,中国古代有自己的星座划分体系,而且这种划分方法较之西方星座体系有独特的优势—它是按照赤道坐标建立的星空体系,与现代天文学相一致;全天星斗、世间万物,皆有中央数字天象仪的一个镜头投出,体现出古人无极生有极、有极生太极、太极生两仪、两仪生四象、四象生八卦、八卦生万物的思想。
虽然有配套购买的数字天象仪播放的节目中,但是我们更希望能够播放学生自己制作的天象节目。这样不仅能大大丰富天象仪的影片资源,还能展示学生的学习成果,更能够激发其他学生好好学习,达到或超越榜样的水平,为学弟学妹们创造更好的学习资源的欲望。“不仅要让学生成为史家小学教育资源的享用者,还要让他们成为教育资源的建设者”,这是我设计科技馆和天文馆的一种追求。
“探梦”区域为学生上课的课堂,意为“探寻科学奥秘,实现美好梦想”。在这里,学生奠定知识、 技能基础,也会感受心灵的碰撞与沟通,接受星空的洗礼。巨大的环幕实现3个功能:教学、展示、播报。 教学时,环幕就是授课的白板,通过专用的软件,教师计算机可以与之联动,既可以播放后台服务器中的预设内容,又可以播放教师计算机中的课件,还可以调取网络中其他计算机的内容和程序,方便授课使用; 平日里,环幕可以作为学生学习成果的动态展示墙, 无论是学生作品,还是我们制作的针对优秀学生的宣传片,都可以在这里循环播放,为学生树立学习的榜样。探梦区域内的桌子被设计成了行星加光环的样子, 凳子做成了小行星或陨石的样子。既保证了学生正常上课学习的需求,又与天文馆环境相协调。周围摆放的仪器设备并非仅用于环境布置,它们是学生进行天文观测实践演练的学具。在设备的操作中,学生不仅掌握了使用方法,还发现了问题,开始对设备进行创新性的改进,我们连续几年都有学生通过改进观测设备在北京市创新大赛或全国小园士的评比中获得了一等奖的好成绩。
“追梦”区域位于“造梦”区域之上,是特意隔出来的二层。这样做的目的是更有效地利用空间。由于天象厅的穹顶是个半球,周围的空间基本都被浪费掉了, 我们将穹顶利用起来,将其绘制成了太阳模型。有了这样一个直径4米多的太阳模型,太阳系的八颗行星就都可以按比例制作了。学生可以一目了然地知晓八颗行星的大小比例关系,对太阳系的各大天体产生非常直观的认识。在太阳模型周围,我们安放了8台计算机,对应的是八颗行星的相关知识。此外,这里的14台计算机都连接了外网,学生可以在这里上网查阅资料。为了保障网络安全,所有计算机都设置中国数字科技馆为主页, 作为中国数字科技馆的唯一分馆,我们拥有其全部资源, 学生可以找到最权威的科技信息,便于自主学习。在太阳模型的东侧,探出了一个飞碟的造型,操作台上也安装了6台计算机。从外面往里看,就好像人们在驾驶着飞碟在宇宙中遨游。这也是我们“追梦”区域创意来源—随着科技的发展,人类探索宇宙的步伐已经开始由太阳系拓展到外太空,如旅行者一号已经开始飞向太阳系的边缘。学生长大以后,一定会向更遥远的深空进发,去追寻新的梦想!
三、使用管理制度
天文馆建成后,每天利用中午午休时间固定对外开放,天文校本课、天文兴趣小组、天文社团也利用中午和放学的时间在天文馆开展活动。此外,校内外、国内外人员通过预约,也可以利用其他时间到天文馆开展参观学习活动。现在的我校天文馆每年接待校内师生约1万人次;接待不同区县、省市参观人数超过1千人次; 接待国外友人参观访问约300人次。为了做好天文馆工作,学校安排了4位教师从事日常管理,并有保洁和物业人员负责卫生和设备的维护。天文馆使用有相应的规章制度,由学校天文馆、学校科技部、学校德育处、学校总务处、学校教学处共同制定,各部门共同管理天文馆的日常工作。
四、建设效果
我校天文馆的设计理念和教育效果,已经得到了国内外专业和非专业人士的一致认可,成为我校天文校本课程的重要资源。无论是以色列的科技教育专家、美国顶尖学校的校长、联合国教科文组织的总干事还是我国教育界的泰斗级人物陶西平,都对史家小学天文馆给予了高度评价。
五、下一步的发展设想
1. 结合社会实际开展小学科技教育活动。科学渗透在我们身边的每一个角落,要引导学生发现身边的社会问题,再用科学知识去解决问题。如近来石油紧缺,很多加油站短时内石油供应不上来。面对身边人的摩托车、小汽车加油困难,学生能近距离感受到能源紧张所带来的问题。为此我们在科学课上插入了“寻找新能源”的教学内容。课程分三部分:“石油是怎么来的”、“石油对我们有什么作用”、“寻找新的能源来代替石油”。课堂上,学生积极发言,踊跃参与。有学生提出既然石油是由几十亿年前的树木埋到地底转化而成的,那能不能用科学的方法,直接从生长中的树木中收集能源;有学生想到利用地壳深处蕴含的热能;有学生想到利用海浪的冲击力来发电……学生把现实生活与科学幻想紧密结合起来,创作了《氧气收集站》《地热能蓄电站》《海浪冲击器》等一批美术作品。
2. 结合教材开展小学科技教育活动。小学科学课程包含了内容广泛的科技活动,应选择适合小学生年龄特点的方法教学。如在教学高年级的《环境和我们》一课时,结合学校开展的春游活动,让学生对比在闹市中呼吸的空气和在野外罗浮山中呼吸的空气有什么不同,让学生知道浑浊空气是怎样形成的,清新空气有利于人体的健康。再让学生讲讲在生活中怎样做一个环保小卫士,把理论和实践结合到日常生活之中。
3. 结合社会活动开展小学科技教育活动。如结合世界环保日(6月5日),配合有关主题,举办环保知识讲座;组织学生进行演讲、征文比赛;利用黑板报、墙报进行宣传展览;排演环保节目,进行环保知识的问卷调查等。又如结合植树节(3月12日),让学生认识森林对人类居住环境的保护作用,认真爱护花草树木,积极参加植树活动。
开展小学科技教育切忌采取呆板、千篇一律、一成不变的手段和方法,只有根据学生特点和教学重点,灵活多变地采用不同的教学方法,才能最大限度地调动学生的学习积极性。
1. 实践法。知识转化为能力,需要知识的学习、思考与实践的综合探索,通过实践,引导学生观察、思考、归纳和总结,通过动手做、用眼看,认识和了解科学技术在生活中的运用。如在学习《植物的一生》时,组织学生参观花卉场,让他们对感兴趣的话题咨询技术人员。在参观过程中,许多学生不停地向场主问这问那,并发表自己的意见,最后产生试一试的念头。场主愉快地答应了孩子们的要求,不但送给我们很多花卉的种子,还送了一套种植花卉种子的资料。回到学校后,把种子分给两组学生,一组按场主赠送的种植资料进行种植,另一组按照自己的方法进行种植。然后两个组分别观察、记录种子从播种——发芽——出苗——开花——结果——形成种子的过程,看看哪种种植方法更科学,效果更好。
2. 交流法。即组织学生就某一中心问题展开讨论,使学生互相启发,引动联想,并产生大量创造性设想,像“寻找自然空调”、“拟定野营计划”等活动。通过科技信息发布会,进行信息交流,把学生带进更广阔的科学世界里。
3. 观察法。指导学生自己获取真实、原始的自然信息。通过全面搜集材料、开拓思维,检测研究成果,使学生直接感受、获取知识。要求学生观察的内容要具备全面性、客观性、典型性。如“北门河的变化”这一活动,组织学生到现场观察,直接看到北门河附近有哪些污染源,是怎样污染河水的,更能激发学生的兴趣。在学习中尽可能为学生创设便于研究的条件,让家庭、学校、社会对学生的观察活动予以大力支持,使学生养成勤于观察的好习惯。
4. 游戏法。针对学生的好奇心强,贪玩的特点,组织各种科技游戏活动,使学生在“玩”中学。如在低年级的科技课中有《交通标志》这一内容,要求学生认识马路上出现的一些交通标志。只从字面上对每个交通标志的涵义进行讲解,那将是非常枯燥的。对于小学低年级这个年龄的儿童来说,更是不能为之接受的。因此,我将整节课设计成一个游戏,所有的标志、车辆、行人都由学生扮演,教室布置成为了一个十字路口,交通标志知识成为了游戏必须的规则,每个学生都积极投入在玩耍中。这样的安排极大的调动了学生的积极性,学生们都在玩中认识并牢记了交通标志。
5. 竞赛法。近几年来,我们不但组织学生开展校级的各项科技竞赛活动,如风筝制作、放飞比赛、航模车模比赛等,而且组织学生积极参加省市级的各项科技竞赛活动,如省市的科技创新大赛。随着这些活动的广泛宣传与开展,我们学校已有越来越多的学生积极参与,一些比赛项目已成为学校科技教育活动的传统项目。
走进大厅迎面而来的是一个大大的水钟，水钟上有一个供水箱两边有几组不同大小的容器，左边大容器代表1小时，右边的小容器代表分钟，采用了12小时计时法。
妈妈买了主展厅，鱼乐园，儿童馆的套票。我最喜欢的是儿童馆和鱼乐园。
进入鱼乐园引入眼帘的是好多小水母，有霞水母、有赤月水母、海用水母，让我应接不暇。
忽然一只黑白的三角形从我身边游过，原来是巴黎天使，那颜色真可爱。咦，它旁边是什么呀?啊，是大海星，有5个角沉在水里一动也不动，妈妈说海星是有厚重的外壳呢!
我们接着来到了儿童馆，这里有许多小游戏，比如敲音乐，滑滑梯......让我玩得不亦乐乎。
我们首先去了二楼的探索与创新厅，那儿有很多新奇的模型。我和弟弟在“星际旅行”前玩了起来，模拟太空基地。“下棋机器人”，可以选择与机器人进行对弈。“动车模拟驾驶”，付5元钱就可以进去尽情体验。
三楼是科学与实验展厅，墙上挂满了许多科学家的头像，有于敏爷爷、钱学森爷爷、袁隆平爷爷等。进入展厅，里面的东西好神奇，“机械韵律”上很多齿轮在有规律地转动；“发电机和电动机”用手转运关就可以发电；“飞绳子”只要按下按纽，绳子就会飞起来，还有个圆圈按纽，一按，中间就会冒出白气，像朵白云。“机械传动柱”、“热气球”、“电磁炮”等也很好玩。展厅旁边是地球与海洋展厅，里面有地球模型、轮船模型等。
四楼是动植物展厅，那里有鼠兔、北极狐、孔雀等很多动物的模型，对着望远镜，能看到老虎在奔跑，狼在咆哮，猴子在爬树……
航空与航天展厅也在四楼，一进门就看到“神光三号”模型、进去还有很多飞机模型。爸爸告诉我，用力转运转轴，气火箭就会发射出去，我和弟弟轮流着玩，实在是太好玩了。周围还有太多有趣的东西，我都应接不睱了！
一、穗港两地中小学科技教育的共同点
香港的科技教育和广州的科技教育相似的地方在于都积极引导激励学生从身边寻找科学的问题。例如香港中小学举办科学专题探究比赛，专题有研究解决双层巴士座位监控问题的“上层满座”，研究解决防止婴幼儿从高层坠落的“感应自动关窗系统”，研究超市购物塑料袋承重力的“超市购物袋大搜查”等。广州的教育行政部门每年也举办青少年科技创新大赛，学生开展的科技探究课题有研究窗户安全问题的“防盗、防雨、防儿童爬窗意外的智能窗户控制装置”，研究水资源的“破解水谜团——对电解离子水在生活中应用的研究”，研究通草画的“走进百年通草画世界——对文化遗产通草画的保存与修复研究”等。由于都是学生在生活当中发现的问题，具有积极的影响和典范作用。
科技教育与当前社会倡导的理念紧密结合也是穗港科技教育的一大共通之处。如香港学生的“香港屏风楼造成的气流研究”就极具特色，其所倡导的少建屏风楼、维护沿海城市生态气候，与当今建筑设计学提倡的节能环保理念是一致的。广州市越秀区某校学生探究设计的“便携式高效救援钢手铲”，是一种方便套在手上、专门用来挖泥石的工具，符合汶川地震灾后重建的精神。把时事大胆融入学生的科技实践探究已成为穗港科技教育的趋势，在科学源自生活、服务于生活的理念上，穗港的教育目标是一致的。
设立专业的科技普及教育场馆、在学科教学上渗透科技教育这些方面，穗港两地所采取的策略也是相似的。如校外综合科技普及场馆，香港有位于尖沙咀的香港科学馆、位于新界的米埔湿地公园等，广州也建有广东科学中心、南沙的湿地公园等。专业科技普及场馆，如香港太空馆、香港海洋公园、广州动物园、广州海洋馆、华南植物园等，都是已经向公众开放的科普教育基地，以公共科普教育基地的形式向人们推广知识，进行科技教育。
二、穗港两地中小学科技教育的比较
1.科技教育观念上的差异
香港科技教育更关注于问题生成和探究学习的自主性。在课程中加入多媒体资讯科技元素，进行探究式学习。在专题研习中，学生深入探究课题的核心，促使探究和解决问题。学习活动有访问、调查、实地考察、个案研究、资料搜集和分析。学校会举行形式多样的科技活动，如“科技学习日”“抱抱地球”“观星营”等，让学生通过手脑并用的探究及解难活动，引发对科学与科技的兴趣，并发展其知识和技能。这一教育理念让受教育对象对于生活中的科学探究充满了激情，利用人类共有的好奇心来达成科技教育的目标。
广州的科技教育比较注重对科普知识的概念的制定，无论是在学校的学科教学课堂，还是在社区的科普宣传阵地上，科普知识的概念界定是不容有差的。受教育对象对于科普的问题停留在比较具体清晰的知识概念之中，通过不断地接受国家义务教育阶段性学习，完善构建自己的知识经验。
2.科技教育长效机制上的差异
香港教育与国际接轨，在课程、教学方式等方面，都采用了国际主流的方式。与内地的学分制不同，香港的学分机制相当灵活，目的是使学生能够学到更为广博的知识，并且加强自学能力，这种教育方式称为通识教育。“求学不是求分数”早已经作为公益广告被广泛宣传，深入民心。学生开展科学专题探究活动，要有探究主题生成的背景、探究主题的过程及其相关的实验数据、探究主题所设计的科学原理等。对于探究成果演示要求仅使用原始记录、原始制作的展示板就可以了，完全不同于大陆科技类比赛动不动就大手笔花钱喷画制作的作风，香港方面的成果展演更原生态，更贴近儿童的年龄特点，更具备可操作性。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”引发了诸多反思。广东省以大教育观力争打造南方教育高地。作为省会城市的广州，多年来全面推进素质教育，从教师的教学行为到学生的学习质量评价上都有了较大的完善创新，科技教育的管理制度同样渗透着素质教育的人才发展培养目标。目前，广州的科技教育仍在起步阶段，存在很多不成熟的条件，学校对科技教师的评价机制比较集中在课堂教学评价、参加各级各类竞赛活动获得的成绩、小组课题探究活动指导的成果等方面。学生在科技自主创新上较多地依赖教师、家长的帮助，较难能独立自主完成研究项目。
3.社会科技教育资源上的差异
随着资讯科技新纪元的来临，以课本及教师为中心的传统教学模式亦趋转变，学生将成为主动及有创意的学习者，懂得利用资讯科技探索网上世界，自发地开启广阔的知识领域。为培养学生具备正确处理资讯的能力，香港特区政府调拨了逾30亿港元加强学校资讯科技教学，教育署成立了资讯科技教育资源中心及地域支援组，协助教师与学校利用资讯科技提高教学质量，采用更为立体直观的多媒体手段来推广科技教育。香港的科技教育造就了比较突出的社会教育效应。
广州科技教育面临着“活动资金困难， 难以开展”和“缺乏科技教师”两大难题。要解决难题， 除了学校要加大投入以外， 还迫切需要把有效的社会资源吸引到学校的科技教育中来，构建科技教育与社会资源使用的互动模式。但是，广州的社会科技教育通常会采用一些平面的宣传策略。在社区的平面宣传栏上我们能看到一些科普常识宣传，每逢重大的科普推广节日（如世界环境日），社区会在政府相关团体的领导下开展主题活动，要求社区所属的学校和其他单位配合——这是广州科技教育宣传的主要策略。由于缺乏对宣传对象及其群体的供求调查论证，其产生的社会效应是比较缓慢的，没能对症下药、有效解决困境。
三、思考
香港的科技教育以其特有的地域教育特点使之增添了亲和力，产生了更为明显的社会教育效能。随着越来越多的穗港科技教育互动交流，广州的科技教育仍可在以下几个方面加强建设，逐步发展和完善：以科学实践发展观为引领，转变科技教育思想，更新科技教育观念；完善长效机制，把科学推向生活化，还原“科学生态”；充分使用社会资源，作为对学生进行科技教育的活教材，借助社会资源，采用“走出去，请进来”的形式，开阔学生的视野，全面提升学生的科学素养，推动科技教育的社会效应。我们要把目光更长远地定位于培养青少年对科学的不止探求和坚忍不拔的科学精神这个终点，不懈地提升学生的科学素养，让更多的学生凝聚创新的智慧和力量，同心共筑中国梦。
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