大学生村官党性分析

大学生村官党性分析（推荐8篇）

大学生村官党性分析 篇1

一、存在的问题

(一)政治学习不够深刻

由于学习的目的不够明确，放松了对理论素养额加强，主要表现在：一是学习自觉性不够强，参与有组织的学习目的不明确;二是没有把理论知识与实际工作相联系起;三是学习内容单一，没有有意识的去钻研一些新知识、新理论。

(二)工作作风不够扎实

一是工作不够主动。没有积极去找工作做，主动去争工作做，认为该自己做的才做，不该自己做的懒得去做;二是有些工作只求干了，不求干好，完成任务了事;三是工作不够深入，在安排处理上有粗枝大叶的时候，缺乏条理性和科学性，落实过程中有些漂浮。

二、存在问题根本原因

(一)自身学习不够，思想素质、理论教养、认识水平不高。同时，因过多地强调工作繁忙这一客观原因，从而导致认识上、行为上的偏差。

(二)没有深刻意识到工作作风对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，认为领导会有指示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。

(三)自我要求不够严格。由于学习力不强，自身整体素质和能力就不能全面提高，就不能增强凝聚力、创造力和战斗力，也不可能为工作的创新发展注入新的活力。另外，宗旨观念不强，自身定位不准，没有以党员的标准严格要求自己。

三、下一步努力方向

(一)加强理论学习的自觉性，努力提高素质。注重联系自己的思想和工作实际，在改造自己的主观世界上下功夫。努力从提高自身思想政治素质出发，从坚持党的基本路线出发，加强学习的自觉性。学习中努力做到理论联系实际，学会运用哲学方法分析问题、解决问题，特别是解决好当前工作中的实际问题。

(二)加强党性锻炼，当好人民公仆。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。坚持理论联系实际的原则，勇于实践，充分发挥主观能动性，以高度工作责任感和踏实的工作作风，实现自我综合素质的全面提升。

大学生村官党性分析 篇2

1 大学生村官计划在实施中存在的问题

大学生村官计划在实施中暴露出种种问题, 这些问题可以归纳为这么两个方面:一、大学生村官政策本身的问题。国家出台的各项关于大学生村官的选聘、任用、考核、激励、保障等政策或多或少存在一些问题, 这些问题已受到普遍关注和研究。二、大学生进入农村之后遇到的实际问题。这些问题的产生不仅与农村社会状况密切相关, 也与大学生村官计划自身弊病相联系。本文重在分析大学生村官进入农村后遇到的实际问题。

1.1 学生村官不清楚自己在农村中的作用

有些大学生村官进入农村之后, 不知道自己应该干什么。造成这个问题有两个方面的原因。一方面是农村社会现实, 农民分地之后各自为“政”, 农村公共产品缺乏, 税费改革之后提供农村公共产品资金缺乏, 这是困扰基层政权的一大难题, 所以很多到地方乡镇政府觉得无事可做或无钱干事, 大学生村官又能如何?他们虽然能够认识到农村“是事该为, 又事事不可为”。另一方面在大学生村官招聘时, 并没有在签订的聘用合同中对于大学生村官的责、权、利做出明确的规定, 也是其不知何可为、何不可为。

1.2 大学生村官自身角色定位不清

实践中有些大学生发现农村有事可做, 也想做一些事, 如农村的体育文化建设、改善农村精神文明面貌等, 但得不到村委会决策者的支出。他们更希望大学生村官千方百计招商引资, 发展经济, 认为这些对于农村经济的发展及提高人民生活水平作用不大。同时, 有些村干部不接纳大学生, 不让其参与村里的重大事项决策。而在大学生村官计划里被选聘的大学生只能担任村党组织书记助理、村委会书记助理、村团组织书记或副书记, 他们担任的都是些“虚职”, 没有决策权, 能否参与村里的各项事务的决策, 取决于为村领导干部班子是否允许。这种在制度安排没给予大学生一定参与农村事务实权, 导致其对于自己的角色定位不清。最新的报道显示就连大学生自己都对能给农村带来多大变化缺乏信心。这说明他们对于自己在农村社会经济发展中的作用不清楚, 不知道自己做村官的职责和作用。

1.3 大学生无法发挥专业特长

目前实施的大学生村官计划, 在招聘大学生村官时并没有对其专业和能力要求做出明确的规定, 使得聘用的大学生村官各个专业都有, 组织人事部门在分派时也是按照“村村至少有一名大学生村官”的原则进行, 并没有把大学生的专业和个人能力与农村对人才的需求结合, 使大学生进入农村之后, 严重的感觉到专业技能无法发挥, 个人潜能无从实现, 造成人力资源的极大浪费。据报道在北方某山村, 一个自动化专业毕业生的最大贡献不过是替乡亲们修修电视机。另一名师范毕业的大学生村官, 大部分工作也只是辅导农村孩子学习而已。

2 农村对大学生村官需求状况分析

要解决以上问题, 除了对大学村官制度进行完善不外, 更重要的是分析农村对于大学生村官的需求状况。大学生村官计划让更多的年轻学子在踏出校门的同时他如“农门”。农村真正需要他们吗?是农村需要他们还是他们需要农村?“需要”与“被需要”问题的考问, 应该得到理论和实践层面的双重回答。建立“大学生村官”制度对于提高农村干部队伍整体素质, 促进城乡人才的合理流动, 扩大大学生就业渠道, 推进社会主义新农村建设与农村的和谐社会建设, 都具有十分重大的意义和实践价值。这说明从解决大学生就业难, 为大学生提供一个广阔的建功立业的空间来说, 大学生需要农村。从新农村建设和构建和谐社会角度, 农村需要大学生。

农村对大学生的需求状况我们可以从两个方面来分析, 即数量和质量两个方面。数量方面比较简单, 而质量方面就比较难。有调查显示在被问到“现在农村最需要那种人才”时, 40%的农民认为最需要“有组织能力, 能够维护农民利益, 促进村民当家作主”的人才, “懂农业科学技术的人才”和“带领村民致富的人才”分别为29%、26%。这说明农村对大学生村官的需要, 是有一定要求得, 从新农村建设的实际需要来说, 农村最缺的是资金、技术、信息。农村不缺“官”, 缺的是“员”—急需的是政策辅导员、信息解读员、技术“放样”员、资金融通员。从这个角度, 我想我们在分析农村对大学生村官质量的需求状况时可以从两个方面来分析:

2.1 能力方面

政策辅导员、信息解读员、技术“放样”员、资金融通员, 不管是扮演其中哪一个角色, 对于大学生各方面的能力都有较高要求。首先, 准确把握和解读国家各项法规、政策、制度的能力。我国正在处于法制化建设的关键时期, 要实现依法治国, 农村的法制化建设是基础。大学生村官具有较高法律意识, 掌握深厚的法律知识, 让他们承担“政策辅导员”角色, 再好不过。因此他们对政策的解读, 直接影响到我国各项政策、制度能否在农村得到准确、快速的推广和实施。其次, 良好的人际关系处理能力。农村人际关系复杂, 大学生要在农村扎根、发芽、成长, 必须要能够协调各种矛盾, 妥善处理群众之间, 自己与群众之间、自己与村领导干部之间, 以及自己与政府部门、社会组织之间的关系, 并且能够利用这些关系, 使其成为自己开展各项工作的坚实后盾。再次, 较高的组织、协调能力。要发展农村经济, 就要将农村现有人力、物力、自然环境资源充分组织起来, 使有限的资源发挥最大的经济效益, 使物尽其用, 人尽其才。没有良好组织协调能力, 就不可能做到物尽其用, 人尽其才的目标。最后, 活跃的思维和创新能力。大学生为农村带来新的思想、理念, 先进的文化、技术、管理方法和手段, 同时需要将这些丰富的资源与农村当地实际情况结合, 创新发展思路。站在更高角度, 用长远的眼光、超前的意识、卓越的胆识, 创造出农村发展的新路子。

2.2 知识方面

2006年暑期期间, 宁波大学法学院组织了“大学生服务新农村建设赴慈溪市服务调研小组”, 就慈溪市的“大学生村官”现状进行了调查。在调查中被访村民在对“大学生村官”的专业要求上集中于法律、农业科学技术、行政管理、商贸、医学医药类, 分别为36%、33%、30%、30%、24%。从该项调查中我们可以看出, 农村对于大学生村官所掌握的专业知识是有一定要求得, 而目前我们在大学村官招考中并没有将明确的专业要求列入招考要求中。而当代大学生在农村中的作用应该是依靠专业、知识优势, 积极引导农村经济与现代市场经济接轨, 协助当地干部群众, 清理发展思路, 制定发展规划, 选准发展项目;因地制宜, 调整经济结构, 推进农业产业化经营, 提高农业综合效益, 实现农村经济社会发展;积极引导农民崇尚科学、抵制迷信、破除陋习、树立良好的思想观念和道德风尚, 崇尚科学健康的生活方式, 形成“乡风文明”的社会、文化环境。因此, 我们认为大学生村官应该掌握法律、经济、农业和社会科学如政策科学、管理科学等方面的知识。

结论:准确分析农村对大学生村官的需求状况, 进一步明确农村所需的大学生应该具体能力和知识, 有利于将适合农村需求的大学生招聘为村官, 同时可以准确定位大学生在农村的角色和作用, 这将不仅为大学生村官的后续管理工作打下了很好的基础, 也能使大学生明确自己的工作职责和个人发展目标, 激励大学生勇敢创业。

参考文献

[1]刘老石.大学生“村官”的问题和出路[J].山西农业, 2007, (11) .

[2]张家智.“大学生村官”热中的冷思考[J].调研世界, 2007, (08) .

[3]万银锋.“大学生村官”:一种值得推广的制度安排[J].中州学刊, 2007, (7) .

[4]李包庚, 黄斌等.“大学生村官现状”调查与思考[J].青年研究, 2007, (9)

大学生村官党性分析 篇3

大学生村官是指党委政府有关部门选聘到基层行政村、在一定时期内担任村党支部书记或村委会主任助理职务、履行农村公共管理职责的大学毕业生。大学生村官自身能力素质和知识水平在很大程度上决定着大学生村官政策的实施效果，做好大学生村官岗位培训工作是实施大学生村官战略工程的重要保证和前提。为深入了解大学生村官的职业发展状况和能力素质特征，进而对大学生村官岗位的培训需求进行分析，我们在全国范围内开展了问卷调查和个案访谈。调查对象既包括目前正在“村官”岗位上工作的大学生村官，也包括在职基层村干部。

大学生村官岗位培训的必要性

大学生村官自身能力素质和知识水平有欠缺。由于存在心理和环境上的不适应以及专业知识的欠缺，使得部分大学生村官难以实现角色转换并顺利开展工作，具体表现在：一是心理上的不适应。由于刚刚走出校门，部分大学生的世界观和事业观尚不成熟，想问题办事情相对比较简单，普遍存在着依赖心理强、心理承受能力弱等问题，再加上很多大学生之前并没有接触过农村实际工作，当面对复杂环境或棘手工作时，往往在遇到挫折后会打退堂鼓，感到心灰意冷。有些则因为大学生身份的优越感，难以放下架子和基层干部群众打成一片。根据我们对基层村干部的问卷调查，约有45.6%的人认为大学生村官与他们经常或偶尔发生冲突。还有个别人出于择业的无奈选择从事大学生村官工作，对工作存在抵触情绪，放松了自我约束，工作中随意性强，自制力差。二是环境上的不适应。大多数大学生村官在选择村官工作时都有一定的心理准备，但对基层艰苦的工作环境和生活条件估计不足，而且农村与都市中的校园生活反差较大，很多人难以在短期内适应，不能尽快进入村官角色。在对“影响大学生村官重要外部因素评价”的调查中，有25.9%的人选择了“理想和现实反差太大，一时很难调整”，18.3%的选择了“基本办公条件太差”。三是专业知识欠缺，业务技能不熟练。由于大学生村官刚刚走出校门、踏入社会，从书本学来的知识远远不能满足农村建设的需要，对农业生产知识知之甚少，尤其欠缺涉农科技、农村政策法规、安全生产、农村纠纷处理、人际沟通和大型活动组织安排等方面的知识。

大学生村官能力素质和知识水平与岗位需求有差距。大学生村官虽然在拥有专业知识、掌握相关政策方面有特长，做事比较规范有效率，学习创新能力较强，但与村官的岗位需求相比，仍存在不小的差距，表现在：一是实际工作经验缺乏，对农村尤其是所在村的情况了解不深，不善于与当地村民沟通。调查显示，大学生村官中具有基层工作经验的仅占26.48%，而对农村情况、农业政策不太了解和不了解的则高达94.7%。二是知识能力构成较为单一，知识复合度和综合管理能力不高。这些素质能力短板直接影响了大学生村官的工作质量，在针对大学生村官主要劣势的调查中，有72.7%的人选择了“缺少解决实际问题的办法”。三是所学的理论知识与农村实际相脱节，相当一部分大学生村官的专业背景与农村发展和农民急需的实用技术相去甚远，客观上造成了人才的浪费。调查结果显示，大学生村官中具有农林类知识背景的仅占5.8%，由于专业不对口，个人特长得不到充分发挥，很难适应农村工作。

大学生村官岗位培训体系不健全。大学生村官岗位培训体系不健全，主要表现在以下几个方面：一是作为培训主体的高校在大学生村官培训工作中普遍缺位，在参加过岗前培训的被调查者中，由学校组织的仅占11.3%。另外，很多高校组织的培训只是上任之前的简单培训，作用十分有限。另外，高校尚没有形成相对固化的培养框架，也没有建立起通用素质能力需求与高等教育之间的信息传导机制，相关培养需求得不到全面及时的反映。二是培训时间不足，多以短期培训为主，难以满足实际需要。据调查，在参加过培训的被调查者，累计参加培训的时间在一个月以下的占到54.7%，另有3%的人从未参加过培训。三是培训内容的系统性和针对性不强，内容设计往往偏重于政策培训，实操性的技能培训不足，尤其缺乏关于岗位的专业知识、职业适应性、职业发展能力等方面有的专项培训。在我们对大学生村官“认为最有效的培训方式”的调查中，有27.5%的被调查者选擇了“专项培训”，这在所有选项中比例是最高的。四是培训的方式方法缺乏个性和创新，现代化的培养培训方法运用明显不足，且“重理论、轻实践”的问题十分突出，培训基本以理论讲解为主，缺乏实践和互动环节。

以上问题是大学生村官在农村实际工作中存在的普遍问题，也是影响大学生村官作用发挥的主要因素。要破解这一制约瓶颈，加强对大学生村官的岗位培训势在必行。因此，应在明晰大学生村官的胜任力构成的基础上，通过实施全方位、多层次的岗位培训，逐步提高大学生村官自身的能力素质和知识水平，增强其适应基层与服务农村的能力。

大学生村官岗位培训需求

大学生村官胜任力模型是大学生村官岗位培训需求分析的根本依据，主要包括能力、素质、知识三个维度。需要说明的是，大学生村官胜任力模型的具体因子，主要依据文献研究、专家访谈、优秀大学生村官素质能力调查选取，并经过大学生村官和基层村干部问卷调查的相关数据验证。由于篇幅所限，本文仅以大学生村官岗位能力培训需求分析为例进行阐述。大学生村官的基本能力维度主要包括管理服务能力、创新适应能力、领导能力三类要素。其中，管理服务能力主要包括：公共服务能力、调研与综合分析能力、基本业务处理能力、理解与执行能力等因子；创新适应能力主要包括：学习能力、创新能力、顺应变化能力、心理调试能力等因子；领导能力主要包括：政治鉴别能力、沟通协调能力、依法行政能力、密切联系群众能力等因子。对大学生村官岗位能力培训需求的分析，主要是围绕上述19个能力因子进行的。通过问卷调查，我们掌握了有关大学生村官对自身“比较欠缺能力情况的评价”以及基层干部对大学生村官“能力素质构成情况评价”的详细数据。为使需求分析的结果具有可信性，本文采用量化计分的方法对调查结果做进一步分析，具体步骤是：

步骤一，对大学生村官版问卷调查结果进行统计汇总，依据“比较欠缺能力”的频率和百分比对其排序，频率和百分比越高，序位越小，反之序位则越大（1-19）。

步骤二，对排好的序位按3倍加权进行赋分，即序位1赋3分，序位2赋6分，序位3赋9分，依此类推，可得出每一个能力因子的加权得分。需要说明的是，之所以按3倍加权进行赋分，是因为大学生村官版中对“比较欠缺能力评价”的调查仅有一项，而基层干部版中关于大学生村官“能力构成评价”的调查为三项。为保证两部分分值平衡，故对其采用3倍加权

步骤三，对基层干部问卷调查结果进行统计汇总，分别依据“任职初期应具备的能力”、“任职期间应具备的能力”、“任职期满应具备的能力”的频率和百分比对其排序，频率和百分比越高，序位越小，反之序位则越大（1-19）。

步骤四，分别对排好的序位进行赋分，序位1赋1分，序位2赋2分，序位3赋3分，依此类推，可得出每一个能力因子的得分，并将得分进行汇总求和。

步骤五，将每一个能力因子的加权得分和汇总得分相加求和，即为该能力因子的最终得分。

步骤六，按照每一能力因子的最终得分由低到高再次排序，分数越低，序位越小；分数越高，序位越大。可知，分数最低、序位最小的能力因子的重要程度最高，随着分数和序位的递增，其所对应的能力因子的重要程度递减。

根据以上步骤，分析结果如表1所示：

根据表1可知，各项能力因子的总分在27-1 14分之间分布。如果将能力培训需求的优先级按重点培训的能力、普通培训的能力、一般培训的能力进行划分，那么临界值应分别取56分、85分，即总分在27-56分区间内的为重点培训的能力，总分在57-85分区间内的为普通培训的能力，总分在86-114分区间内的为一般培训的能力。

参照以上研究方法，同理可计算得出大学生村官岗位素质培训需求、知识培训需求分析的排序结果。以上三类培训需求的排序表分别如表2、表3和表4所示。

大学生村官岗位培训的总体框架

总体框架设计是大学生村官岗位培训体系设计的核心。大学生村官岗位培训的总体框架是包括岗前培训、任职培训和职业发展培训在内的全程培训，它既涵盖了大学生村官岗位培训全生命周期中的静态要素，也是一个完整、持续的动态过程。

岗前培训。岗前培训是大学生村官岗位培训的首要环节。通过岗前培训，使大学生村官了解其工作基本环境与共性要求，重点关注其工作和生活环境认知、角色定位认知、通用工作方法训练，提高其适应村级公共管理工作的能力。一是岗前培训应突出前瞻性。应以授课的形式介绍当地经济社会发展和新农村建设概况、乡风民俗、村“两委”组织主要工作任务以及相关政策文件解读等，使大学生村官全面了解农村实际情况，熟悉农村工作特点，明确大学生村官的工作内容和职责范围，初步掌握农村政策以及农村工作的基本知识、工作程序和工作方法，找准自身特长与服务群众的最佳结合点。二是岗前培训应突出实用性。可邀请有关部门领导、农村基层干部及部分优秀大学生村官对其进行专题教育，主要围绕三农急需技术、致富项目等主题开展阶段性的集中培训，培训内容可涵盖涉农法律法规、现代农业技术推广、动植物养殖种植等方面知识，培训方式应注重理论讲授与实践操作相結合，以提高培训效果。三是岗前培训应突出针对性。针对新任村官在从大学生向村官转变过程中普遍存在的心理不适、压力较大等问题，可邀请心理专家开设“大学生村官心理调适”专题讲座，传授心理调适方法，帮助新任村官找到适合自己的减压方式，缩短心理适应期，以最快的速度完成角色转型。

任职培训。对于刚入职的大学生村官而言，仅有岗前培训是不够的，还应建立经常性的教育培训机制，即任职培训（也称“在职培训”）机制。任职培训主要是使大学生村官掌握其开展本职工作的基本素质与能力。一是建立“本地化、乡土化”的培训制度。大学生村官到任后，应先进行为期1个月左右的适应性锻炼，鼓励其将在校期间所学理论及岗前培训内容与岗位实际工作进行结合与比对，查找自身差距和不足，并通过有针对性的培训学习加以提高，使大学生村官逐步适应农村工作环境，熟练掌握农村工作方法。同时，尽可能组织大学生村官参加县、乡组织的各种活动，让大学生村官开阔眼界，增长见识。二是坚持定期举办集中培训。邀请有关专家和领导就基层组织建设、村务管理、农业实用技术、农村矛盾纠纷调解等专题进行授课辅导或知识讲座，使大学生村官坚定融入农村的信心，提高服务农村基层的本领。三是根据实际需要不定期地开展短期培训。高校应主动做好大学生村官就业后续服务延伸工作，可不定期组织大学生村官回校进行有针对性的短期培训，通过“回炉”的方式弥补其能力和知识缺陷。在条件成熟时，可以由高校组织教师定期下乡，采取跟踪培养和重点帮扶的形式对大学生村官进行培训辅导，也可将高校科研项目、科研实验（实习）基地等与大学生村官所在的行政村进行合作共建。

职业发展培训

对服务期满的大学生村官应该“再送一程”，即通过实施职业发展培训，对大学生村官进行未来职业规划培训。职业发展培训主要是使大学生村官掌握实现职业转换应具备的素质与能力，重点关注其任职期满后再就业和创业领域的业务素质与能力，帮助即将离任的村官找到适合自己的出路。一是结合大学生村官所学的专业方向及党政机关和企事业单位的职能定位、人才需求，确定大学生村官今后职业发展的主攻路线，增强其服务期满后对口岗位实践能力。二是鼓励大学生村官选择切实可行的创业项目，当地政府及时出台贷款优惠、税费减免等扶持政策并提供创业法律政策咨询，切实解决大学生村官在创新创业中遇到的实际困难。三是通过建立岗位轮换机制，为大学生村官搭建不同岗位周期性的实践平台，使其拥有跨地域、多渠道的岗位实践锻炼机会，提升其综合工作能力。具备条件的地区，还可选派优秀大学生村官外出进修深造，将其作为后备骨干重点培养。

大学生村官岗位培训的保障机制

为确保大学生村官岗位培训工作的顺利开展，避免培训工作的盲目进行甚至流于形式，必须建立一整套切实可行的保障机制。加强大学生村官岗位培训的保障机制建设，主要应从以下几个方面入手：

健全培训领导和教师管理机制。健全的领导机制和教师管理机制是大学生村官培训有组织、授课有程序的重要保证。其作用主要体现在以下三个方面：首先，有利于使培训活动始终保持正确的政治方向，体现科学发展观的时代要求；其次，能够有效约束授课教师课堂教学的随意性，体现出大学生村官岗位培训工作的严肃性，提高教学培训质量；最后，有利于参与培训的全体工作人员团结一致，为大学生村官岗位培训活动取得实质性进展打下坚实的基础。

完善学习激励约束机制。要把新农村建设的要求与大学生村官在培训期间的表现考核相结合，根据农村工作的实际操作制定考核的标准细则，结合学习培训的实际情况对每位村官定期进行量化考核。在所设置每个培训项目中都要树立典型，公平、公正、公开地评选出优秀个人加以宣传，并给予必要的精神和物质奖励。同时，应把对大学生村官个人学习情况的考核结果报组织部门列入岗位责任制考核的范围，突出培训学习绩效在基层干部的奖励、选拔、任用等工作中的评价作用，从而增强对大学生村官的约束力。

建立长期的学习保障机制。大学生村官岗位培训并不是一蹴而就，通过一次性培训或短期培训能就夠完成的，而是一项系统性、持续性的长期工作，为此，必须建立长期的学习保障机制以确保这项工作的持续稳步推进。从现实情况看，地方培训经费不足、基础设施落后等是困扰目前大学生村官岗位培训工作顺利开展的主要障碍因素之一。因此，中央和各级地方政府要高度重视大学生村官岗位培训工作，为大学生村官培训学习提供有力的财政资金保障，进一步加大对各类专业村官培训基地的投入，把村官培训基地的建设和发展纳入经济、社会发展的总体布局，确保其教学、科研和队伍建设以及基础设施建设正常有序地开展。

大学生党性分析材料 篇4

数学系学生党支部×××

我是楚雄师范学院2010级数学系（1）班的一名学生。2009年5月12日，我正式加入中国共产党，光荣的成为了中共党员里的一分子。我现在担任班上的学习委员。

我通过这次保持共产党员先进性教育学习生活，在政治修养、理论修养上有了更进一步的提高，进而在思想道德修养、科学文化修养、组织纪律以及作风修养方面有了更新更为深刻的认识。对照先进性标准，对自己有了进一步的认识，找到了差距，增强了学习的紧迫感和自觉性，增强了实践“三个代表”、始终保持共产党员先进性的自觉行动。

党性分析、民主评议会议以后，根据老师和同学们提出的意见和建议，特别是党组织反馈意见后，自己又重新进行了认真的学习和分析，对个人存在问题的原因以及危害进行了更深层次的剖析，以期达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。对照自己的过去，我发掘出了自己存在的问题和不少需要改进的地方。离先进性标准还有一定的距离。

一、查摆自身存在的问题

在新时期，如何保持共产党员的先进性，势必要求每一名共产党员要对自身的党性予以客观、公正、正确的分析。对照共产党员的先进性标准要求和不合格党员的主要表现，以此为镜子，认真查找自身存在的问题和不足，主要有以下几点：

一是在专业知识学习上有惰性，还缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心，做事没有计划，没有系统性，时间抓得不够紧。日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，从现象上看自己对学习还是比较重视，但学习的深度不够，尤其是对深层次的理论学习，研究不够。

二是在政治理论学习上还不够用心，理论素养还比较浅薄，与学业有关的就学一点，与学业联系不紧的就不去学或者很少涉及，了解大局不深不透，还 1

不善于研究思考问题，不善于理论联系实际。

三是思想解放的力度还不够大。对当前改革中的新生事物的认识还不够到位，工作中循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

四是服务意识还有待于进一步增强。对“为人民服务是我们的天职”的思想体会的不深不透，有些工作做的还不是那么令人满意，小成即满，不能真正发挥党员的先锋模范作用。

五是工作争强当先的意识不强。与时俱进，开拓创新，更新观念，大胆工作的思想树立得不牢固，工作或学习中没有新的亮点；还不善于创新，不能够很好的灵活掌握方针政策，创造性地开展工作，争强当先。

六是思想道德素质仍需进一步提高。日常工作中还不能自觉带头倡导和实践共产主义文明新风，助人为乐，做实践社会公德的模范，比如有时有随地吐痰的行为，有时有讲不文明语言的行为；艰苦奋斗的思想树立的还不够牢固；有时待人接物不够谦虚谨慎。

七是思想认识上还存在一些偏差，在日常工作中有得过且过的心态，满足于完成日常事务性工作，没有一个长远的计划和打算。

八是不善于开展批评与自我批评，不善于帮助和关心同学。不敢或不愿大胆提出自己的见解，怕表错态，怕影响与同学的关系。在日常工作实践中，说普遍存在的问题多，具体到个人的少；发牢骚的时候多，提出具体建议的少；讲空话套话的时候多，谈实际问题的时候少。

九是在班委工作中放不开手脚。缺乏责任心，怕得罪同学，总想当老好人。十是自己思想不够成熟，遇事欠考虑，为人做事不讲究方式方法,说话心真口快。平时了解关心同学做的不够，存在自以为是的思想认识，而忽视了与同学之间的感情交流和思想沟通，没有意识到自己是一名共产党员。

二、存在问题的原因根源剖析

经过这次先进性的教育活动，使自己能够从各方面重新认识自己，本着只讲主观，不讲客观的原则，通过认真反思，理性分析，自己认为问题的产生主要有以下几方面原因：

1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、学习不够经常化。主观

上对学习比较放松。学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到学习作风和处理事情的水平。

2、在钻研知识上有惰性，还缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心，缺乏忧患意识，创新意识，缺乏把学习知识当作一种责任、一种自觉行动，缺乏掌握先进的知识的思想认识，满足于表面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工各方面的积极性、主动性、创造性，有一种满足于现有水平的思想。

3、责任心，责任意识，大局意识不够强。认为自己在班委工作中起协助作用的，不敢或不愿大胆提出自己的见解，尽量尊重他人意见，按他人意愿去做，在工作中放不开手脚。真正的原因，就是缺乏事业责任心，当老好人思想在作怪。

4、自己在学习方面还存有一定的依赖性，课后没有及时的复习和预习，仅仅在课堂上听老师的讲解，而且自己尚未有一套学习计划，故在工作和学习中有时比较盲目，缺乏一定自信，处理事情方法比较简单，缺乏创新精神。

5、精神状态未能积极适应形势发展的需求。虽然在学习中自己取得了一些成绩，但是，进取意识和全心全意为人民、为同学服务的宗旨意识，不同程度地有些淡化，“创”和“争”的意识还不够强烈，与同学的沟通还有待进一步加强。

针对以上存在的问题,在今后的学习和工作中,坚持用“三个代表”重要思想武装头脑，在加强政治理论学习的同时,还要抓紧学习经济、法律、科技、文化等方面的知识，学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必需的一切知识，不断拓宽知识领域。树立共产主义远大理想，坚定走建设中国特色社会主义道路，自觉坚持党的根本宗旨，全心全意为人民服务。

三、整改措施

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观愿因造成的。问题出在表面上，根子生在思想上。以上问题的存在，导致了在工作和学习中不能达到十分的满意。在下一阶段的保持共产党员先进性教育学习中，我将有如下

整改措施：

1、一是按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、坚持不懈地学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，对照新时期共产党员先进性标准要求和约束自己，认真整改；掌握发展社会主义市场经济、全面建设小康社会的基本知识和现代科技及业务知识，注重学以致用，理论联系实际，不断适应时代发展的要求。

2、进一步解放思想，适应工作和学习的需求。面对我们党在新时期下的改革形势，需要用新的思维去解决工作和学习中遇到的各种问题，因此，在今后的工作和学习中，注意思想的解放，观念的创新，以适应新时期工作的需求。

3、多听取老师和同学的建议和意见，多关心同学的学习和生活，为他们解决学习和生活上的困难，使班级更富凝聚力。从新学期起，主动找入党积极分子谈心，了解他们的思想动态，帮助他们解决具体困难。

4、坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，今天能办的事不拖到明天，这一周能办的事不拖到下一周，用最短的时间完成任务。

5、要树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，保持先进党员的良好形象。要把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一，坚持人民的利益第一；要个人利益无条件的服从集体利益，国家利益，为党和人民的事业甘愿奉献毕生精力；要在生活上艰苦朴素，勤俭节约；在工作上吃苦耐劳，踏实肯干。

6、始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，扎扎实实做好各项工作，全心全意为人民服务。今后还要继续把工作做深做细，因为服务是永无止境的，只有提高服务意识，才能体现党员的更本宗旨所在。

7、加强对专业知识的学习，在打牢基础知识的同时，进行更深层次的学习，注重各方面技能的提高，合理安排学习时间，有一个长远的计划和打算。

8、要随时找出自己存在的缺点和不足，并加以改之。在虚心接受同学们提出的意见和建议的同时，也要敢于指出他们的缺点和不足。

9、在各项纪律上，能遵纪守法，决不做违轨之事。遵守学校的各项规章制

度。同时在生活上能严格要求自己，能对自己负责，对学校负责。另外能团结同学、理解别人，同学间能相互帮助、相互关心，在背后不议论人，宽以待人，严以律己。

10、我会认真地学习普通话，以及各方面的技能，争取不断有所进步。通过保持共产党员先进性教育的学习与活动，作为一名党员应该真诚地向党组织进行认真地汇报，常能自警、自律、自省，使自己不褪色，不断地去打扫思想上的灰尘，改进工作中的不足，使自己的各方面的综合素质，在原有的基础上得到进一步的提高，努力使自己真正成为一个新时期优秀共产党员。唯有兢兢业业，脚踏实地的工作，才能不负党和人民的重托，才能不断提高我们的思想和业务水平，更好的为人民服务。同时要不断更新知识结构，通过学习保持共产党员先进性教育的学习，更好的服务于社会，这样我们也才能更好的生存，服务意识是任何时候都不可缺少的。

总之，面对新的要求、新的任务，自己要振奋精神，加倍努力，出色完成各项工作和学习任务，力争为党为人民多作贡献，成为一名新时代的优秀共产党员。

大学生党性分析报告 篇5

我是来自国际事务与公共管理学院国际政治专业1241班的刘洋，于2012年6月加入中国共产党，现为预备党员，在党组织内没有担任职务，现在任国际事务与公共管理学院团总支组织部干事。反思这过去半年的学习工作，虽然自己也取得了一些喜悦的成绩，但是仍然存在许多的问题的和不足之处。我认为，作为一名预备党员，特别是要成为具有共产主义信仰和觉悟的优秀共产党员，这些问题是不容忽视的，我有必要在这里进行自我反思与自我批评，有必要对自身存在的问题进行深入的剖析并提出整改措施，事实就是，不断地提高和完善自己！（1）缺乏理论知识的学习

从党校培训到成为预备党员，这段时间内自己还勉强算是看了一点党的理论知识，但是这段时间除外很少看类似于《共产党宣言》、《为人民服务》等一些理论专著。虽然平时喜欢看时政新闻，比较关注像“两会”、“博鳌论坛”之类的时事，但是没有一定的理论基础是很难深刻理解这些东西的，比如两会的精神，我了解的知识一点皮毛，如何能将两会精神同中国特色社会主义的发展结合起来思考，我还欠缺这方面的能力，因为我缺乏理论知识的功底，所以我的认识也是感性的、肤浅的。

（2）理想不够远大，对信念的理解不够深刻

作为党员，应该以实现共产主义为最高理想，要有共产主义的信仰，要有全心全意为人民服务的理想主义精神。在学校里，在班级中，我只愿做一个善良的小公民，在班级建设中，我很少带领班级同学做一些很功利的事情，只是希望能给班级同学一个想家一样温馨的班级，所以经常开展团队活动，这点我是深感欣慰的。但是，我没有认识到自己身为一个党员，要带领同学学好扎实的理论知识和技能，邓小平同志说过：科学技术是第一生产力。没有扎实的专业理论知识，如何建设我们以后的国家?我们如何能成为社会主义事业的接班人?之前我是没有考虑过这个问题的，我只想强调自己内心和班级内部的温馨与和谐，不去追求让自己“痛苦”的高目标，这点我觉得自己做得是很不到位的。

同时，一个党员没有坚定的信仰，他的立场是不坚定的!在革命的路上，我不想做一个背叛者!我想，我现在要做的，就是更加努力的学习党的理论知识，认清自己要走的路线：如何走，如何很好的走下去，如何很好的带领群众走下去。用理论知识武装自己，用理论知识指导实践，不断修正目标，坚定自己的共产主义理想和信仰。

缺乏理论知识的学习，一是没有学习理论知识的这种觉悟，二是没有认识到理论知识的重要性，觉得它们知识一些理想的、空泛的内容(当然，这个又回到上面的理想与信仰的问题了，这里就不再重复说了)，还有一个是自己功利思想在作怪：这些理论与考试无关，生活中也难以有用武之地，干脆少学或者不学。要是一般的群众这样想是完全无可非议的，但是一个党员这样想就完全不对了，没有理论功底，如何长治久安，更不谈国家的大繁荣和大发展了。平时和自己周围的同学聊到中国一些时事时，特别是聊到中国存在的某些少数的阴暗面时，群众们就会用怀疑的眼观甚至是鄙视的眼光来看待我们的党。我们此时却无法以一种有说服力的方式来引导他们，有时我们甚至被他们引导了，想想这是多么的可怕啊。如何我能结合党的发展历程和发展路线来思考当今问题，就不会落到如此的窘迫的地步了。

二、改进自我不足的措施：

1、针对理论知识不够这点，在以后的学习生活中，我会在学习之余，努力的抽时间学习相关知识，如果觉得太过乏味或枯燥，我可以选择观看纪录片等提高自我的各方面的知识。

2、针对理想方面，我会在以后的学习生活树立共产党人崇高的理想，不断提高自我的学习能力，增强服务意识。只有在各方面不断完善自己，提升自己才能更好地树立起旗帜作用，从而更好的、积极的去影响、带动身边的同学。在自己的积极性上，我会时刻调整自我的心态，时刻以党员的标准要求自己。在面对一些不好的消极懈怠情绪的时候能很好的及时的调整过来，努力把自己的积极性和主动性调动起来。

现阶段，在学习生活工作中等暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些

问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。我也深知在自我的党性分析中也存在自己没有认识到的问题，我会经常的进行自我批评和反省，来更好的完善自我。之后的学习生活中，我也不仅会虚心听取他人意见，更会时刻提醒自己注意自我身份，时刻以党员标准来衡量和要求自己，争取做好先锋模范作用，争取积极地去影响带动身边的同学去向党组织靠拢，去学习了解党。我作为一名学生党员，对于自己的过去所做的一些不够合格的行为表示深深的忏悔，我不知道自己能有多大的潜力，但是我会努力。其它的事情我都不要想了，我现在只需要明白一点我是一名党员!

身为一名党员，我将自己的缺点在这里暴露出来，只是为了能够更加完善自己，不管领导怎么批评，我都虚心接受，我是一名中国共产党员!

大学生党性分析报告 篇6

在工作方面，我现担任艺术学院分团委副书记一职，主要管理学生思想方面的做，时刻关心学生在思想政治方面的表现。我作为团的领导人，而本身又是一名中共预备党员，积极实行党建带团建，促进共同发展。我在分团委的平时工作中，注重对团员的思想政治教育，始终把团员青年的思想政治建设放在党建带团建的首位。但是，今年分团委学生会的学生干部出现了在外聚餐酗酒的现象，我也做出深刻的检讨，没有在思想上好好的引导学生干部。今后，我一定带领团组织坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策，在政治思想上和行动上团结教育团员青年，帮助他们树立正确的人生观、价值观。去年12月份，我也成为了视传Q1442班的带寝党员，我对于我所带的寝室，时刻关心他们在学习、生活中遇到的困难，并且积极主动地帮助他们解决。我所带的寝室其中有一名女生今年经济学原理挂科了，我就在平时时刻关注他的动态，并且要他们寝室成绩好的学生在学习上时刻帮助他。而且，作为他们的学姐，我也会向他们传授学习经验，在考试之前也会对他们加强诚信教育。

对我所在的班级，因为已经是大三下学期，所以，我们的课程非常少，有很多同学都在外兼职。我们寝室有5个学生都在外兼职，他们在选择兼职的时候也会询问我的意见，我也会积极的帮助他们甄选。如果他们因为兼职回寝室比较晚，我也会打电话确认他们安全，并且催促他们9:30之前回来。

我个人还存在很多问题：

1.党员意识薄弱，组织纪律观念薄弱。有的时候只顾管好自己，不能带动群众共同进步，把自己混同于普通群众，难以发挥先锋模范作用。

2.自我约束能力差，忽视政治理论学习。学习的主动性与自觉性不强。学习总是流于表面，深刻挖掘能力差，开拓创新意识不足。

今后，我要改善自身的缺点，作为一名学生党员，更多地英爱发挥党员的先锋模范作用。学号科学文化的同时，还应该树立榜样作用，带领身边的人学习科学文化金额理论知识，积极向党组织靠拢，这样才能发挥学生党员的作用。希望党组织在今后继续培养、考察我，让我早日成为一名优秀的共产党员!

大学生村官党性分析 篇7

一、大学生村官培训的现状

2005年6月, 中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》的通知。《意见》第十条指出, 要大力推广高校毕业生进村、进社区工作。从2006年起, 国家每年有计划地选拔一定数量的高校毕业生到农村和社区就业, 争取用三至五年时间基本实现全国每个村、每个社区至少有1名高校毕业生的目标。由此开始了大规模的大学生村官的选聘工作。随后, 中央有关部门决定, 从2008年开始, 连续用五年时间, 选聘10万名高校毕业生到村任职, 每年选聘2万名。中组部等12个部门于2009年又下发了《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》, 制定了定期选聘制度、岗位培训制度、配套保障制度、跟踪培养制度、正常流动制度、齐抓共管制度等六项制度。至此大学生村官选拔制度近于完善, 对其培训也有了明晰的规范。

从大学生村官选聘情况看, 各级党委对其培训比较重视, 效果也明显。通过调研, 大学生村官培训具体情况如下:

第一, 大学生村官任职培训普遍开展。资料显示, 各地选聘大学生村官之后都开展了岗前任职培训, 把这次培训当做战前演习来看待, 以促进被选聘的大学生从学生到村干部的角色转换。从培训时间上看, 一般在2~7天之间;从培训内容上看, 有党的理论、农村实用法规政策、农村实用技术、领导方法、公文写作、乡风乡俗等课程;从培训的层次上看, 有县委组织部组织的培训, 也有乡镇政府组织的培训;从培训教师的构成看, 既有高校理论教师, 也有涉农部门的业务骨干, 还有优秀村支书现身说法;从培训的教学形式上看, 既有讲授式传授知识, 也有案例式分析问题, 还有现场参观的体验式感受, 更有以学员为主导的参与式讨论。

第二, 部分单位开展了拓展训练。大学生村官在任职过程中普遍感觉到能力恐慌, 尤其是在合作意识、创业意识上尤为明显。为此, 有的地方党组织顺应这种要求举办了拓展训练, 以增强其体质, 培养其积极向上意识和协作精神。拓展训练不但使大学生村干部增强了体质, 锤炼了意志, 加深了情感, 而且培养了团结拼搏精神和集体荣誉感。

第三, 部分地方不定期举办在职岗位培训。一些地方党委根据村官的实际需要, 不定期开展专题性或非专题性培训。比如, 农村工作经验培训、农村实用技术强化培训、专项调查培训、写作能力培训等专题培训, 或者混合型多专业多知识的综合培训, 这进一步增强了大学生村官学以致用的能力。

第四, 部分单位开展了创业成功人士经验交流会。地方党组织经常会让一些扎根基层、带领群众致富的大学生村官现身说法, 介绍他们创业的体会和经验。通过交流, 让大学生村官认识到, 人生机会很多, 只要善于发现, 主动出击, 抓住机会, 就能开创一番新成就。这种以会代训的形式更能启发大家培养进取意识。

二、大学生村官培训中存在的问题

毋庸置疑, 对大学生村官进行培训, 是促进其成长的重要基础性工作, 是组织部门对大学生村官进行管理的重要环节。由于各地党委对大学生村官工作的重视程度不同、管理方法差异, 所以, 培训工作也存在着很大的不均衡性, 有的培训课程设置合理, 教学方法得当, 听讲、讨论、现场模拟相结合, 时间宽松有保障, 学习效果很明显;有的是应付差事, 培训时间短, 课程压缩, 培训形式单一, 只听不思考, 教学效果不够理想。具体地说, 培训中存在的问题主要有:

第一, 培训无规划, 教学内容不全面。有的地方对大学生村官培训处于摸索阶段, 缺乏培训制度的约束, 由此带来的是培训课程设置不合理, 教学内容不全面, 有的只讲村干部的工作方法以及部分农村政策, 学习期限短, 难以让年轻的村官们得到系统的实用知识学习机会。

第二, 培训形式单一。有些地方对村官培训仅仅局限于课堂讲授式授课, 主要由老师来主导教学过程, 学员被动地接受教育, 缺乏主动的思考和判断, 难以形成自己独到的见解。因为教学形式设置的不合理, 案例式、辩论式、体验式、情景模拟式等能调动学生学习兴趣的新的教学形式没有融入课堂, 致使学习效果大打折扣, 学习目的难以达到。

第三, 缺少经常性培训。有的地方习惯于开展对大学生村官的任职培训, 认为只要经过这一次学习, 以后的学习就是个人的事情了。为此就不再安排在职培训, 使村官们失去经常充电的机会, 难以提高全面素质和特定专门素质。

第四, 人生观及职业道德意识教育不足。大学生村官处于人生的一个转折点, 既进入了社会, 有了职业, 且是一个领导或管理岗位, 但其职业具有不确定性, 最终的就业岗位处于未定状态, 因而增加了对前途的渺茫感, 很多人由此会衍生出思想波动、工作被动、甚至中途退出等现象, 影响了工作积极性。在培训中或者在日常教育中, 缺乏人生观、价值观以及职业道德的专门指导, 一些人不知道自己该干什么以及怎样干, 有的是被动式地应付工作, 当一天和尚撞一天钟, 有的厌恶到村里去, 甚至中途退出村官岗位。

三、建立科学有效的大学生村官培训制度的建议

上述问题的存在已经影响到大学生村官的健康成长, 不利于队伍的稳定, 不利于村级政权组织的巩固, 也关乎到人才强国战略的实施和加强基层组织建设的大局。为此, 必须高度重视对大学生村官的培训工作, 在贯彻中组部等12部门《长效机制意见》精神基础上, 制定一套切合实际的培训制度, 以保证培训工作有条不紊、行之有效的开展。

其一, 制定培训规划。《长效机制意见》指出:“省区市党委组织部要把大学生‘村官’纳入整个干部教育培训规划, 建立健全大学生‘村官’岗位培训制度, 制定年度培训计划, 并每年至少举办一期示范培训班。市、县两级要组织实施好大学生‘村官’培训工作。大学生‘村官’任职上岗前, 都要安排岗前培训。聘用期间, 每年至少安排一次岗位培训, 累计时间不少于7天。”这一培训规划制度, 对培训的组织者与实施者、不同情况的培训班次设置、培训期限作了具体规定, 并第一次把对大学生村官培训纳入整个干部教育培训规划范围, 这将为今后开展培训提供了政策依据, 有利于克服目前存在的各自为政、培训无政策、随意性大的缺陷。

其二, 确定培训内容, 突出培训重点。在培训内容上, 要突出政治理论和思想道德教育、党的路线方针政策、涉农法律法规、市场经济知识和农村经营管理知识等方面内容;在培训的基础和重点上, 要以政治理论和思想道德教育为基础, 以党的路线方针政策、涉农法律法规、市场经济知识、农村经营管理知识、农业实用技术、农村基层组织建设以及开展调查研究、做好群众工作、进行自主创业等为重点;在培训目的上, 要以提高做好农村工作、带领群众创业致富本领为目的;在培训方法上, 要注重讲解三农工作的方针政策、介绍新农村建设情况和乡风民俗、传授开展农村工作的经验方法。

其三, 多主体参与培训计划的实施。如何实施培训, 地方党组织要根据不同层次村官的需要和不同培训主体的专业特长拓展培训渠道。要依托高等院校、职技学院、行政学院、干部培训基地、远程教育站点、团校的师资资源进行培训, 同时, 教育、科技、农业、人力资源和社会保障、扶贫等部门也要开展专项培训。

其四, 多种培训形式配合使用。首先开展系统知识培训, 主要依据培训内容所规定的课程, 开展系统化理论化知识培训, 目的是提高大学生村官的岗位知识素养。其次, 开展专项技能培训, 通过优秀大学生“村官”介绍体会、乡村干部传授经验、青年创业明星谈成长史、组织大学生“村官”实地考察学习、拓展训练等灵活多样的方式, 强化大学生“村官”岗位技能培训, 目的是迅速提高岗位适应能力。再者开展继续教育。针对部分大学生村官属于大专学历现状, 鼓励他们到职业技术院校进行学历继续教育, 提高学历层次, 提升知识素养;支持学有余力者报考高等院校研究生。

其五, 把人生观与职业道德教育纳入培训内容。针对大学生村官中在存在的前途渺茫感现象, 培训中必须增加人生观教育, 使其懂得人生的价值在于奉献, 创业机会无处不在, 关键在于我们是如何把握。既然在村官岗位上干, 就要干出样子, 做出成效, 为农民办出实实在在的事情来, 展示青年学子的才干, 提高为民服务意识, 不辜负党和国家对我们的期望。

其六, 注重培养使用, 为大学生村官有序流动拓宽途径。根据大学生村官自身特点和成长规律, 积极探索大学生村官有序流动平台。在村党支部和村委会换届时, 鼓励从优秀大学生村官中选拔村干部。在公选科级干部时, 把大学生村官也纳入公选范围;在选拔共青团干部时, 把优秀的大学生村官作为选拔对象。同时, 也要鼓励大学生村官参加公务员、事业岗位招考及大型国有企业的定向招考等等, 让他们学以致用, 进一步激发他们学习的积极性。

摘要：选聘高校毕业生到村级组织任职, 是党中央作出的一项重大战略决策。可是在现实中, 大学生村官培训还存在着一些不容忽视的问题。因此, 必须在贯彻落实中组部等12部门《长效机制意见》精神基础上, 制定一套切合实际的培训制度, 以保证培训工作有条不紊、行之有效的开展。

关键词：大学生村官培训,现状,问题,建议

参考文献

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[3]崔玉凤.大学生“村官”任职现状与思考[J].安庆师范学院学报:社会科学版, 2011, (5) .

[4]赵春夫, 王清平.高校思想政治教育与大学生村官培养[J].淮南师范学院学报, 2012, (2) .

大学生村官 篇8

看完了醉石，又看庐山的大林寺。正巧是农历四月初九，当初白居易来此探友的时日。这季节，山下的桃花早凋谢了，这里的却含苞欲放。白居易因此写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始正开，长恨春归无觅处，不知转入此中来”。大林寺桃花，也借这诗句名满天下。

旅游，是小胡梦寐以求。小胡出生在一个小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同学们都结伴旅游，他则打工挣学费。同学们旅行回来，带回来和一些名胜古迹的合影，他就从那些图片里领略那里的风采，做梦去那些地方。

如此的经历，让小胡收获了一种叫踏实的东西。当好村官于小胡的仕途十分重要。能不能当好村官，小胡的心里是没底的。但老村长给了他底。老村长是个非常和蔼可亲的长者，一个星期下来，他们相处得如爷俩。上阵父子兵，就凭这古训，他这村官就当好一半了。

乡亲们的热情，使他的心里更有底了。村委会与老村长的屋子毗邻，他们安排他住里面。被子虽是他带来的，但他们给他洗了还晒了，他睡在上面，如同睡在阳光的香味里。醒來，桌子上变魔术般地多了一碟鱼、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒鸡蛋，还有许多瓶咸菜。村长夫人告诉他，都是村民们主动送来的，见他睡得香，就没有叫醒他。

激情使小胡吃罢饭就找老村长要工作。老村长领着他村前、村后转，山下、山上转。转到太阳快落山时，他们跟着一条河流往下走。河流旁，是一条可以走车的土路，路上没有车，走着他们两个人。哗哗的流水声，在他们的脚下时断时续地响。

水声突然吼叫起来，是流水在他们的脚下变成了瀑布。阳光在瀑布里丝丝缕缕，小胡情不自禁地叫起来：“壮观，太壮观了！”老村长说：“对岸那两个字也壮观。”小胡放眼对岸，石壁上写着牛吼两个字。小胡说：“牛吼，这水的吼叫声还真有点像牛在吼。”老村长说：“像吧，要不，古人会在咱这儿留下墨宝……”

走着说着，河突然没了。让河没了的是一座山。山硬生生地把河挡住了，水却并没有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村长顺手拿起根木棍，一头顶住石壁，让小胡把耳朵顶住木棍的另一头听。哗啦哗啦的响声随即传进小胡的耳里。老村长问：“像不像人的肚子里有了空气的响声？”小胡说：“形象！”老村长指指石壁的上空说：“形象可是石壁上的字说的。”小胡朝上望去，看到石壁上雕刻着响肠两个大字。

老村长说：“到了现在，你应该明白了我领你去庐山的目的了吧？”小胡一怔，说：“到庐山的目的……”老村长说：“你是真不明白，还是装糊涂？”小胡说：“请老村长明示。”老村长一副胸有成竹的架势说：“把我们这些宝贵的资源利用起来，开发旅游。”小胡说：“开发旅游？”老村长斩钉截铁地说：“对，开发旅游！我就不信我们的牛吼、响肠比不过栗里的一块石头，大林寺的几朵桃花！”

小胡不想顶撞老村长，又不想违心，想了想委婉地说：“人们看醉石看的是陶渊明，上大林寺，冲的是白居易……”老村长打断他的话说：“谁又能肯定那块石头上真的睡过陶渊明，还有那个大林寺桃花，肯定也不是白居易时的桃花。由于编得好，人们不是照样去？我们的牛吼、响肠只要编得好，肯定会比醉石、大林寺桃花。牛魔王、牛郎都姓牛，孙猴子钻进铁扇公主肚子里使法时，铁扇公主就听到肠子里一阵阵哗啦哗啦地响……”

小胡语塞、发怔。老村长的语重心长又像魔咒一样地念响了：“只要编出了名堂，就有人来咱这儿旅游，游人来了要吃、要住、要玩，旅店、饭店、美容店就跟着搞起来了……到那时，我们俩就对上对下都有个好的交代了……”老村长最后拍拍小胡的肩头说：“你是大学生，有文化；上头派来的村官，有靠山。我们这次到庐山去参观的钱，都是村民们凑的份子呀……”

说完，老村长如完成了一项重大的任务，自顾自地走了，留下小胡一个人站在夕阳里，进退不得。