西师版六年级语文上册教案

西师版六年级语文上册教案（精选5篇）

西师版六年级语文上册教案 篇1

(西师版六年级语文第五课 第二课时)

教学目标：

1.能够有感情地朗读课文，背诵课文，吟唱课文。2.体会这两首词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。3.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。

教学重难点：

学生在读歌词的过程中，从字里行间体会作者所表达的浓浓的爱国之情，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情。

教学过程：

一、激趣导入

1.创设情境，播放视频，引导学生进入《我的中国心》的学习。

2.师：你们听过《我的中国心》这首歌吗？ 这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢？答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。

二、课文介绍

1.介绍作者、歌曲

三、初读诗歌，感受我的“中国心”

1.自由朗读（要求）： 读：自由地大声地读读本首歌词

画：勾画出感人的句子和你喜爱的句子，在旁边作上你自己喜欢的符号。问：对文章内容有什么疑问，标记出或者写下来。说：与同学分享你喜欢的句子、交流你的疑问。2.全班交流

1.生读（读自己喜欢的一句）2.提问（提出自己的疑问）

3.分析（师引导学生，一起交流探讨分析）4.再读（再次感受这句话）

三、再读诗歌，升华我的“中国心”

1.学唱诗歌，边唱边分析课文，引导学生跟着视频朗读或吟唱歌词，反复 琢磨、感受,升华情感。

2.询问学生感受，引入感动之情（正因为感动，所以，海外赤子要用这首 歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，来到了祖国，你唱起了《我的中国心》（齐唱）。

四、拓展延伸，祖国统一

1.通过图片回顾香港回归，引出台湾迟早会回归祖国怀抱。2.如何才能让台湾回归，我们该做的是什么。

五、回顾全文，在歌声中结束。

我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。本文的学习虽然结束了，但却燃起了我们浓浓的爱国情，让我们再次唱响《我的中国心》！

教学反思

本课是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀和民族精神。《长江之歌》采用第二人称的写法，亲切热忱；《我的中国心》用第一人称的写法，直抒胸臆，感情都深沉动人，语言都深入浅出，故特别适合诵读。

在教学中重点以读促悟，以唱导读，引导学生通过朗读、想象、感悟。透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国情深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。两首歌词用词非常适当，故在读的过程中应该以点带面，引导学生重点揣摩一些词语，再把感悟、品味的空间还给学生，让学生品赏自己最喜欢的词语，从而由词到篇，由局部又回归整体。另外，适当的拓展很有效果，如有关长江的诗词，有关爱国的词句，都可以适机而入，以让学生拓展视野、丰富情感，如能在教学过程中贯以背景音乐，并让学生真正唱好这两首歌，则会收到事半功倍的效果。

在实际教学过程中，我较好地完成了教学目标和教学任务，从教学重难点突破入手，采取“音乐&语文”相结合的独特模式，做到“以唱导读”让学生在感受音乐的同时，领会歌词的独特魅力和思想感情。但还存在很多的不足，诸如：

1.没有充分发挥学生的主体作用，要多让学生去想、放手让学生去说； 2.课堂问题设置太多，学生难以消化； 3.课堂节奏略快，学生的思考时间略少； 4.朗读练习还不够，没有做到“以读促悟”； 5.PPT内容过多，学生难以消化；

西师版六年级语文上册教案 篇2

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

西师版六年级语文上册教案 篇3

1.自主学习本课生字，并能理解和正确运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

4.学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。

教学重、难点

重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。

教学准备

教师：课文插图

教学课时

2课时。

教学过程

一、识图说话，激趣导入

1. 教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。

2. 生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观?(江水、妇女)这两大景观各具什么特点?(板书--江水：湍急妇女：勇敢)

3. 师请生把这四个词连成一句通顺的话。(湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。)

4. 师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。

二、初读课文，整体感知

1.生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。师提示，不动笔墨不读书的习惯方法。

2.生概述文章主要写了什么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。(在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到了妇女的镇定自若、勇敢自信……以及作者对妇女的钦佩、赞扬等感情。)

三、研读课文，突破重点

1. 生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。(第4段)

2. 生大声朗读具体描写插图的段落，思考：

(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的?(意外、震撼、大吃一惊，师板书：震撼)你是从哪些重点词体会到的?(竟是、年轻的母亲、居然、酣睡，板书：年轻母亲)

(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。

(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写?(神态、动作)这样描写有何用意?(表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。)

(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。

(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。

四、细读课文，学习写法

学习文章前后呼应的写法：

1. 小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么?(“一簇不息的火苗”)这与前文什么地方相呼应?(与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。)

2. 以上两处作者都运用了什么修辞手法?(比喻)作者为什么要这样比喻，你从中感受到了什么?(表达了作者对这对母子的美好祝愿，感受到了作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定等。)

五、精读课文，体会感悟

再次感受人物，与作者的联想产生共鸣：

1. 教师：贝江上的这一幕给作者留下什么样的印象?(很难忘记，师板书：难忘)为什么难忘?(“这一切，组合成一幅感人的图画”，师板书：感人)“这一切”究竟是指的什么?(镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，师板书：神态、眼神、动作、孩子)

2. 这是作者的感受，你还在文中哪些地方受到了感动呢? (例：“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”)说说原因。(这个句子通过将小筏子比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌的急流反衬下，突出了母亲的坚强勇敢)小结这是一位怎样的母亲?(坚强勇敢、坚持不懈……师板书：伟大母爱)

3. 是啊，这种源自伟大母爱的感动永不消失地存活在了作者脑海中，于是他由此及彼地联想到了生活的急流，请勾画出相关语句(文章最后一句)，读读悟悟，分小组谈谈自己的认识和理解。(在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧;在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折。)

六、发现问题，探究难点

1. 教师：伟大的母爱带给我们太多的感动，在感动之余，同学们发现什么问题没有?请提出来，我们大家一同解决。(生能够质疑文章1、2两段被老师忽略了。)

2. 生默读1、2段，发现与后面几段的不同之处。(属于自然环境描写。)

3. 读读想想，这两个段落可不可以省略不写?不能，又是为什么?师归纳小结。(不能，因为作者借“卷、打、翻腾”正面写出了江水的急、险，实则是从侧面烘托出了当时紧张、危险的气氛;又借对江两岸美景的描写衬托出了作者悠闲自在的心情，二者共同地为后文年轻母亲泰然自若的出现作了铺垫。师板书：美景、悠闲、铺垫)

七、回顾全文，采撷精彩

1. 作者用自己的双眼和内心见证、感受了年轻母亲用实际行动书写了伟大而动人的母爱，她启示着我们也应该积极乐观，笑对生活中的种种急流，请看黑板，抓住作者的心情变化这条线索，让我们满怀崇敬之情读出对年轻母亲的敬意。

2. 选择印象深刻的段落或句子进行背

西师版六年级语文上册教案 篇4

1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。

3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。

教学准备

学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。

2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。

教学课时

3～4课时。

教学过程

一、（比一比）温故知新

1． 读一读：你发现了什么？

2． 说一说：交流自己的发现。

教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。

4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。

二、（对一对）语海拾贝

1． 自由读读这两组对偶句。

2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。

3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。

4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。

三、（说一说）互动平台

1． 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。

2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？

3． 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。

四、（议一议）口语交际：应该录取谁

1． 活动目标。

(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。

(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。

2． 教学准备。

(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。

(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

3． 活动过程。

(1)情境表演，引出课题

①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

②引出口语交际的主题：应该录取谁？

(2)合作学习，辩论交流

①独立思考，形成自己的观点。

②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

(3)集体学习，开展辩论。

①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

(4)总结自己的收获。

五、（写一写）习作百花园

1． 读习作提示，明确要求。

2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。

3． 由小组推荐学生全班集体交流。

4． 自由表达，完成作文草稿。

5． 自己修改或相互修改，教师评价。

6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。

六、（学一学）自主阅读园地

1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。

2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。

3． 再读短文，体会文章情感。

4． 将这篇短文讲给别人听。

西师版六年级语文上册教案 篇5

1. 能快速阅读课文并了解课文大意。

2. 初步知道生态农业的好处。

教学重点

快速阅读课文，了解课文内容，感知生态农业的好处和重要性。

教学难点

了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。

教学准备

1. 教学课件。

2. 学生搜集有关农业现代科技的信息。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1.播放音乐，你知道音乐从哪儿传出来的吗?能简单介绍一下你所了解的音箱的知识吗?学生结合生活实际进行谈话。

2.有一种音箱，它能播放出一种特殊的音乐，使植物长得又快又好，你们想了解这种音箱吗?这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课。

二、初读课文，感知内容

1.这篇课文向我们介绍了哪些知识呢?自己快速阅读课文吧。

2.汇报自己从课文中了解到了哪些知识。

3.你在课文中还有哪些问题不明白的，提出来大家一起解决。

教师适时出示课件内容，帮助学生理解“生态农业”、“植物经络学说”、“草木知音”等。

三、再读课文，了解“神奇”

1.神奇的音箱还有一个科学名字，你能从文中找出来吗?(植物声频发生器)

2.再读课文，在课文中找一找“神奇的音箱”神奇在哪里。作上记号，读一读再交流。

“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的气孔，增强植物的光合作用，从而刺激植物快速生长。”

“要是定期给植物‘听音乐’，植物就能随着音乐茁壮成长。”

“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴，苗蹿得高，叶子更绿，结出的棉桃比以前多了一半……”

3.播放课件，帮助理解“神奇”之处。

4.默读课文，体会说明方法。

在本单元的说明文中，我们已学到了不少说明方法，你看看本文用了哪些说明方法?勾画出相关的句子，读一读。

(1) “关于声音和植物的关系，古人早就有所发现。一千多年前的宋代，沈括在他的《梦溪笔谈》里记载……”(举例子)

“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴，苗蹿得高，叶子更绿……”(举例子)

(2)“它跟我们家里的音箱差不多大小，四面都有扬声器，可以放在地里向四周发射声波。”(作比较)

(3)“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的气孔……”(打比方)

四、了解农业科技，拓展延伸

1.生态农业保护环境，利于健康，已成为现代农业科技发展的主潮流。交流你搜集的有关农业科技的新成果。

2.播放课件：现代农业科技的一些知识短片。

五、联系生活，展开想象

1.生态农业真好!发挥想象，你希望还有哪些成果出现?

2.教师小结：让我们共同去关注生态农业，也希望科学家们将来推出更多、更新的农业科技成果，使我们的生活越来越美好。

附：板书设计

16鄙衿娴囊粝--植物声频发生器

(保护环境，利于健康)扩张叶面气孔

增强光合作用

刺激植物快速生长