四年级下综合实践活动教学设计（通用11篇）
兴趣爱好哆、来、咪
1.兴趣爱好你、我、他
活动内容：资源包第1页内容——第4页
活动目标： 1.知识与技能：
(1)使学生正确认识自己的兴趣爱好，能对同学、老师的兴趣爱好展开正确的调查。
(2)培养学生收集处理信息的能力、自主获取知识的能力。
2.过程与方法：培养学生调查研究与访问的能力，能较合理地设计调查的问题，能够简单地表述调查的结果、填写调查记录。
3.情感、态度与价值观：初步培养学生的解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
活动重点：学会撰写简单的调查记录、调查报告 活动难点：根据调查结果作简要的分析。
教具学具：采访记录卡片、课前收集有关名人小时候兴趣爱好的资料
活动过程：
一、提出问题
孩子们，你们每个人都有自己的兴趣爱好吗？（抽几名学生说出自己的兴趣爱好）
师：要想知道我们全班每个同学的兴趣爱好，哪些兴趣爱好者多？哪些兴趣爱好者少？哪些兴趣爱好更适合自己？你认为该怎么办？
二、活动：调查同学们的兴趣爱好情况，完成调查记录。
（在调查前先小组合作，商量出最有效、最快捷的调查方式，并制作好采访记录卡片，设计好问题。问题可以如：姓名、性别、兴趣爱好、形成原因、有何收获）
记录周围同学、老师的兴趣爱好，记录在卡片上，并完成在统计表中。
四、交流调查记录中你的发现，得出结论。
五、展示交流课前收集有关名人小时候兴趣爱好的资料。
板书设计：
教学反思
2.兴趣爱好大碰撞
活动内容：资源包第5页内容——第7页
活动目标：
1.知识与技能：使学生正确认识自己的“兴趣爱好”，父母期望的兴趣爱好，能对坚持自己的兴趣爱好与顺从父母的兴趣爱好两种观点进行辩论。2.过程与方法：
（1）在活动过程中写出自己的感受。（2）能对辩论的问题提出自己的见解。
3.情感、态度与价值观：养成与人合作的意识和习惯，使学生在活动中获得积极的情感体验。
活动重点：能对辩论的问题提出自己的见解。活动难点：在研究过程中有自己独特的体验和感受，并会记录自己的感受和体会。教具学具：调查记录表、课前收集有关两种观点优劣性的资料
活动过程：
一、提出问题
孩子们，你有这样的体会吗：你很喜欢溜冰、踢球等体育运动，但父母却逼着你去学书法；你想学习画画，但父母非要你去学英语„„
你为此苦恼过吗？
二、思考讨论：遇到类似的情况，我们有什么好办法解决呢？
请学生说说自己的金点子。
三、记录下自己和父母的兴趣爱好以及父母对你的期望。
四、活动：辩论会
对坚持自己的兴趣爱好与顺从父母的兴趣爱好两种观点进行辩论。要求先小组做好准备，设计好自己的观点，揣摩对方的论据
五、记录自己的感受和体会。
板书设计：
教学反思
3.兴趣爱好大放送
活动内容：资源包8页内容——第9页
活动目标：
1.知识与技能：使学生正确认识自己的“兴趣爱好”，能在同学面前表演、展示自己的兴趣爱好。2.过程与方法：
（1）在活动过程中写出自己的感受。（2）能在欣赏别人的表演中，获得启发。
3.情感、态度与价值观：养成与人合作的意识和习惯，使学生在活动中获得积极的情感体验。
活动重点：做好展示自己兴趣爱好的准备，成功展示自己的爱好。活动难点：在研究过程中有自己独特的体验和感受，并会记录自己的感受和体会。教具学具：认真准备自己的兴趣爱好。
活动过程：
一、提出问题
孩子们，兴趣爱好一定给你带来不少的快乐吧！这节课咱们就展示一下自己的兴趣爱好。
二、兴趣爱好大舞台展示。
学生展示，如绣花、做航模、集邮、织毛衣、十字绣、编织、歌舞。
三、记录下从欣赏别人的表演中，自己受到的启发。
四、活动：交流你在这次活动中得到的快乐与启发，与同学分享。
板书设计：
方法引导:制作树叶贴画的方法。
活动设计:探究叶子的特点、作用, 制作树叶贴画。
一、活动主题背景
在美丽的大自然中, 除了色彩缤纷的花朵之外, 最引人注目的应该算是千姿百态的叶子了, 正是有了能进行光合作用、制造养分的叶子, 各种各样的植物才得以正常生长。此外, 植物的叶子能够释放氧气, 为人类提供食物、遮风挡雨……事实上, 树叶还可以在我们的一双巧手下, 摇身一变成为漂亮的作品。
二、活动目标
1.激发兴趣, 培养小学生对大自然的热爱。
2.组织学生观察认识常见的树叶, 如叶的种类、用途, 并引导学生欣赏叶子的美。
3.指导学生制作叶贴画, 锻炼学生的动手能力。
4.面向全体学生, 让每一个学生都愿意参与其中, 尽量发展每个学生的创造性思维。
三、活动准备
1.搜集各种各样的叶子。
2.搜集叶子的种类和用途的相关知识。
四、活动过程
(一) 激起兴趣, 导入活动
1. 听儿歌说出儿歌中唱出了什么?
2. 同学们, 今天老师给大家带来一份神奇的礼物, 赶快打开礼物盒看看到底是什么?
(板书:叶子) 这节活动课是和叶子有关的, 有信心和老师一块完成本次实践活动吗? (有) 请用你最端正的坐姿告诉老师。
(二) 实践活动
现在请同学们拿起叶子, 仔细观察, 看看它们分别像什么?谁来告诉老师? (学生汇报交流)
1. 认识叶子
(1) 形状
除了我们手中不同形状的叶子, 老师还搜集了一些不同形状的叶子, 请看大屏幕。出示课件向学生介绍一些常见的叶形 (卵形、心形、扇形、鳞形、掌形、龟背形) 。再介绍一些特殊的叶形 (矩圆形、圆形、三角形、箭形、琴形、戟形、剑形。) 可以用一个什么样的词语来形容我们手中叶子的不同形状呢?指名回答。 (师板书:形态各异)
(2) 颜色
叶子除了形状不同, 还有什么不同呢?请看大屏幕。 (课件出示) 生观察, 讨论得结论。 (师板书:颜色不同)
(3) 结构
通过学习, 我们知道了叶子形状不一样, 颜色也不一样, 仔细看看这么多叶子有没有一样的地方呢?学生在小组内讨论, 老师可以作指导, 然后课件出示叶子的结构图, 指名学生进行分析。
(4) 了解叶子作用
师:大家说的非常好, 叶子的种类真多啊。我们认识了叶子形状、颜色、结构后, 同学们想一想叶子有什么用处呢?你知道吗?
学生汇报交流。 (银杏叶价值:银杏叶具有很高的药用价值。实践证明, 平时以艾叶每月熏蒸1～2次, 在冬季及流感流行季节每周熏蒸1～2次, 能使各种常见致病菌、病毒的数量显著减少, 从而有效预防各种呼吸道传染病的发生。茶叶可以泡茶。枫叶:祛风除湿, 行气止痛:用于肠炎, 痢疾, 胃痛;外用治毒蜂螫伤, 皮肤湿疹。叶子可以吸灰尘、叶子可以遮风挡雨等。)
学生汇报交流。 (交流中顺便赞美叶子的奉献精神)
2. 制作叶贴画
(1) 欣赏叶贴画
漂亮的叶子不仅能美化环境, 还能美化我们的生活。请看这是聪明的孩子用叶子做成的贴画, 漂亮吗? (课件出示)
(2) 指导学生制作叶贴画
你们想不想也用自己聪明的智慧来制作一张更漂亮更有创意的叶子贴画和他们比一比呢?好, 下面我们以小组进行一场比赛, 看哪一组做得更漂亮更有创意。在做之前, 老师有几个要求:首先, 小组成员商量好, 你们准备做什么样的贴画;其次, 尽量不要破坏叶子的完整性;最后做好后, 给你的贴画起一个动听的名字。十分钟后以小组展示。现在开始计时 (老师在巡视过程中鼓励学生抓紧时间)
(3) 学生上台展示
(学生展示的过程中) 用你响亮的声音告诉大家, 你们小组做的是什么样的贴画?再次鼓励:你们真了不起, 一个个都是心灵手巧的小制作家。哪一组的制作更漂亮呢?老师把自己的贴画奖给最佳制作小组的同学们。大家用掌声鼓励他们。同时也把最热烈的掌声送给自己。
(三) 拓展延伸
通过这节课的活动, 我们的收获可真大呀, 我们知道了叶子的形态各异, 颜色不同, 作用广泛, 它既能美化我们的环境, 又能美化我们的生活, 真是神奇的叶子。叶子的奥秘太多太多了, 希望同学们下去以后多多练习。 (课件出示拓展延伸, 师布置作业)
(四) 活动总结
关键词：小学数学；社会生活；活动形式
当前，小学数学新课改正如火如荼地进行。在新课改背景下，小学数学学习的目标应该是多样化、趣味化的，综合实践活动也成为实现这一目标的主要学习手段。以往的小学数学学习是枯燥被动的，学习方式陈旧、学习效果低下。在小学数学教学中开展综合实践活动，可以使数学学习由被动变得主动、由枯燥变得有趣，由单一变得丰富，从根本上提升学生的思维能力、创新能力和应用能力，促进小学生素质能力的综合发展。
一、严格遵循学科知识，紧密结合社会生活
可以说，数学是来源于现实、应用于现实的一门学科。所以，小学数学教学必须从学生实际出发，将数学知识与学生实际生活紧密结合起来，使数学生活化、生活数学化，引导学生了解数学价值，培养学习意识，提升数学兴趣。对于小学数学综合实践活动来说，就是要引导小学生在目前知识背景的基础上，将学到的知识进行综合运用，进而解决现实问题。在教学活动中，教师首先要明确活动研究对象，其次要激发学生探索，引导他们进行合作交流，最后要对活动过程进行总结反思。归根结底，小学数学综合实践活动就是让学生去体验数学、运用数学、反思数学。需要注意的是，小学数学综合实践活动千万不能脱离教材，既要使活动本身与数学知识相结合，又要让实践活动发挥促进学生发展的作用。要通过综合实践活动开展，使学生学会发现问题、解决问题，提高运用数学思想方法解决问题的能力，不断增强其创新意识和实际能力。
二、合理确定活动内容，切实灵活活动形式
一方面，要适当确定活动内容。在确定实践活动内容时，要把握三个原则。一是依据教学大纲的原则。要按照教学大纲要求，结合大纲中的原则性意见，把其作为确定实践内容的主要依据，使实践教学内容更加科学、合理、有效。要注意教学内容的适宜性，保证活动内容能够引导学生紧密联系结合实际；二是从各地实际出发的原则。要结合学生所在地区的不同情况，以学生周围的生活环境为基础，恰当确定实践内容；三是从学生实际能力出发的原则。小学每个年级的学生，在知识范围、活动能力、应用知识能力等方面都存在比较大的差异，所以要充分考虑学生的实际情况，合理确定实践内容。另一方面，要灵活运用实践活动形式。小学数学综合实践活动的目的，就是要强化学生创新精神和实践能力。所以，活动中要引导学生深入实践，独立自主地收集材料、分析研究。
三、发挥学生主体作用，精心高效组织活动
研究探索是小学数学综合实践活动的主要学习方式。活动过程中，一是要通过准备工作，唤起学生主体意识。部分学生可能已经习惯于老师讲、自己练的旧学习模式，在参与综合实践活动时，不能很快适应。这就需要教师做好学生的思想工作，帮助学生转变观念，按照研究课题内容，对学生进行合理分组，使学生掌握合作探究的方法；二是要引导学生发现，激发学生的问题意识。综合实践活动的灵魂就是“发现问题，提出问题，解决问题”。要通过找问题，激发学生的主体意识，摆脱学生的依赖思想，摒弃原有的模仿学习、记忆学习，使综合活动成为一个生动活泼、富有个性的学习过程；三是要开展合作交流，展示学生的创新能力。要通过师生、生生，小组交流，让学生更加丰富、全面地理解把握活动内容，使他们在合作交流中想说、敢说，真正做到畅所欲言，在相互启发的过程中实现数学思维的飞跃。
四、强化学生实践能力，注重学生活动评价
小学数学综合实践活动中，学生获得的成果可能都比较微小，这不是关键的，关键是看学生是否参与了实践活动全过程，是否在实践活动中发现了问题、解决了问题。要把学生参与活动获取知识、获取信息以及处理信息的能力、方式作为评价主体。要真正通过开展综合实践活动，使学生形成良好的人格品质。
总之，开展综合实践活动，将使小学数学学习由被动变得主动、由枯燥变得有趣，由单一变得丰富，为学生的终生发展奠定坚实基础。笔者相信，只要广大小学数学教师紧紧遵循学科知识，紧密结合社会生活，合理确定活动内容，切实灵活活动形式，发挥学生主体作用，精心高效组织活动，强化学生实践能力，注重学生活动评价，就一定能从根本上提升综合实践活动质量。
参考文献：
[1]高恩惠.有效开展数学综合实践活动[J].现代教育科学：小学教师，2011（3）.
[2]霍九开.浅谈小学数学活动课的设计与开展[J].学周刊， 2011（9）.
二、学情分析
四年级共有学生一百多人，大部分学生有一定的动手能力，对于一些操作性的课题兴趣浓厚。但由于学校出于一些安全方面的考虑，对于一些需要离开校园的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校园内，学生身边的事情，着重通过一些研究性学习课题，培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力。三、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。四、教学措施
1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。
2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。
3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。
4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意安全。
五、内容安排
周次
教学内容
周次
教学内容
4我们爱清洁、洗茶具、洗餐具、洗衣服、拖地板、擦玻璃
纸多面体的构成和变化
5-6
用纸制作多面体
立交桥
摩天大楼
废纸盒造型
8-9
好习惯伴我成长（综合实践活动）
技术信息
多面体
检测
11-14
（2012——2013年第一学期）
王远琴
本学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的教学工作总结如下：
一、学生基本情况
四年级（1）班有64人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，一学期来逐步培养了学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
二、取得的成绩
1、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，离不开老师的有效指导。因此，我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些
东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。
2、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际情况，制定本级的教学计划，备好每一节课，并能按照计划有序地进行活动。在活动中，同学们的实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都得到一定的发展，并取得了一定的成果。
3、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。
4、爱护环保，节约资源。如“让空气更清新”这单元，开展以“做保护空气环境的小卫士”，为主题的综合活动。首先让学生围绕主题，小组讨论提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上交流汇报。
5、融入生活开展综合性活动，培养学生的责任意识。如“文明礼仪伴我行”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息
相关的综合实践活动，让每个学生意识到责任。
三、实践中的一些不足
1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中，在活动开展场所、经济条件等方面受到了或多或少的牵制。
2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，确实需要信息技术。我们在活动过程中发现，学生家庭条件有限，在搜集、处理信息的过程中出现了困难。
四、今后努力方向
一、基本情况
四年级学生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。根据学生的兴趣和爱好,本学期的短线活动内容是心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会频道、制作天地。长线活动是普通话.二、指导思想和目标
以实践为核心，以活动为载体，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，使学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。
三、综合实践活动课程目标
总目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生自学、自理、自护、自强、自律等“五自”能力以及良好的个性品质。
具体目标：
1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务、探究活动等一些基本常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
四、教学措施
1、学习理论，明确目标
组织教师学习基础教育课程改革理论丛书《综合行学习的理论和实践》和《新课程标准解读》。继续保持每周的学习讨论活动，对实施过程中出现的问题，进一步学习理论，寻找解决问题的办法，不断完善综合实践活动，逐步形成比较完整规范的校本课程。
2、创设情境，产生课题
在教学中，每位教师要根据学生感兴趣的话题，创设问题的情境，播下问题的“种子”，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生对自己生活中的自然现象、社会现象进行观察、发现和思考，制订活动方案，自主探索，自主研究从而解决问题。教师对课中的每一个环节都要认真钻研，做到心中有数。
3．开发资源，实践体会
一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室；重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。二是开发社区资源，定期组织学生到企业、村居进行采访、调查，聘请社会各界人士和家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。
4．积极反馈，实施评价
我在教学七年级语文《荷叶母亲》一课时, 被其中这句话深深感动:“母亲啊!你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何才能让学生感动呢?我布置了家庭作业———为父母做一件实在的事, 如果家长愿意, 可以到学校来。
周一, 我带着微笑走进教室, 欣喜地发现, 教室里坐了三位家长, 他们都隐约地期待着什么。
前半节课, 与平时上课一样, 很平静, 也很平淡。后半节课, 我将完成和未完成作业的同学分成两个组, 分别坐好, 首先请未完成的同学谈一谈。
生1:我认为老师布置的作业太形式化, 父母还年轻, 等他们老了再洗也不迟。
生2:我认为小学时做这个作业还可以, 现在都上初中了, 怪难为情的。
话音未落, 完成作业的那一组马上有了反应。
生3:我不这样认为, 如果我们等到父母老了, 走不动了那天才想起做这些事, 才想起回报他们那就太迟了。会留下无尽的遗憾, 为什么不从现在就做起呢?
生4:开始我也没有足够的勇气, 后来, 我反复想, 在父母面前, 我们永远都是小孩。我决定为母亲洗一次脚。妈妈的脚被我浸泡温水里, 她的脚黄而且瘦, 十个脚趾像竹枝一样。那一刻, 我心里非常酸楚, 就是这双小脚日日奔走于田地间, 为这个家操劳着, 永远不知疲倦, 我不敢抬头看母亲, 因为泪水已经爬满了我的脸, 我……
那位同学哽咽着, 说不下去了。教室里安静极了, 同学们都低下头, 害怕别人看到自己盈满泪水的眼眶, 三位家长的眼角也有泪光闪动。
于是我说:“在外面遇到了种种困难和挫折, 我们就会到父母那里吸取勇气和信心去面对外面的一切, 父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏, 难道为日夜操劳的父母做点小事都鼓不起勇气吗?”
二、案例反思
课后, 据反馈“效果很好”。结合现代语文教学的新课标、新理念, 我认为本课主要体现了三个方面的新观点:
1. 新的语文课程观
新课标将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的统一”。本课, 我更加注重人文性的教学, 挖掘学生丰富的情感, 弘扬中华传统美德。充分体现了新课标的理念:语文课程的内涵是丰富多彩的, 课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。把综合实践活动融入阅读教学中, 更体现了教师高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意思, 能多方面地提高学生的语文能力。
2. 新的语文素养观
过去, 我们谈论语文素养, 往往只是从“听说读写”的角度来认识, 即注重知识的系统性。而新课程标准强调要着重培养学生的语文实践能力, 不刻意追求语文知识的系统与完善, 以利于全面提高学生的语文素养。教师对于本课及本单元综合实践活动侧重于情感素养的处理是符合初一年级学生的身心发展与语文学习的实际的。对于初中生来说, 语文学习重在感悟, 重在积累, 重在语文学习兴趣的培养。如果过多强调知识的维度, 势必影响学生兴趣的激发、能力的形成、情感的熏陶。
3. 新的语文教学观
新课程标准对语文教学提出了许多新的要求:强调必须重视学生在语文学习中的情感体验, 强调必须引导学生形成积极主动的学习态度, 在获得基础知识与基本技能的同时成为学生学习和形成正确价值观的过程;强调要尝到学生主动参与、勤于动手以及交流与合作的能力。本课, 综合实践活动与阅读教学相融合, 将语文教学由课内延伸至课外, 将有形的课堂无限扩大, 感受了作者的真挚感情, 体会到人间至爱亲情, 养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。课堂只是一个中介, 师生在共同作用于话语文本的过程中, 互相促进, 共同提高。
关键词：以学定教 小学语文 活动设计 运用与实践
2012年小学语文课程标准（最新修改版）中新增添了有关学生个性、合作精神、思想方法等方面的总目标要求，更加强调教学过程中对学生的重视，对“以学定教”理念的实施。所谓的以学定教指的是：教师在教学过程中应以学生的个性特征和身心发展素质为基础，以正确的、科学的方式方法为依据，开展以提升学生能力为主线的教学活动。以学定教的核心内容在于教师开展任何教学活动都要以学生的实际需求和个性特征为基准，借以来更好地实现教学目标，推动学生全面健康的发展。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略谈一下以学定教在小学语文活动设计中的运用与实践。
一、构建多样性的主题活动
学生之间存在着明显的差异性，传统的语文教学过程中，教师往往一盘端，采取统一的教学形式，很少顾及学生的个性发展。而新背景下的以学定教理念注重的是学生的全体参与性，强调教学活动要面向全体，以学生为主体。鉴于此，我认为教师在设计小学语文活动时主题应该多样，借以激发学生学习语文的兴趣，诸如结合教材内容设计活动主题。我在设计活动中首先考虑的是教材本身，人教版的教材都是以单元主题的形式来设计的，这样既有利于语文知识进行归纳和总结，又有利于推动学生的思维发展，更便于教师整合和开发教学资源，为语文综合实践活动提供便捷的素材。如在教学《只有一个地球》一课时，我结合教材的主题，开展以“保护地球”为主题的环保活动，让学生清楚地认知目前的社会，形成对环境的保护意识;再如以学生熟知的“生活为源泉”来构思活动主题：生活是一切的源泉，学生学习的目的之一在于更好地运用知识，语文与学生的生活息息相关，生活中到处都存在着语文知识，对此我运用中国传统的节日或者世界重大节日等来构建主题活动，以此来增强学生的综合技能。比如我利用春节假期，开展“春联我来说”的实践活动;在国庆期间开展“我的名字叫国庆”主题活动，引导学生用心观察生活，勇于认知生活，并从生活中提升自己的语文综合技能。此外，教师在设计活动主题时还要考虑到学生的兴趣，要能通过网络、电视等开展一些时代性的主题活动，诸如“公益广告我来写”“生活中的小感悟”等，以此来满足学生多元化的需求，促使小学语文活动设计有效生成。
二、组合综合性的活动内容
小学语文作为一门学科，其本身具有综合性的特点。教材在活动设计方面十分注重综合性的凸显。对此，我在选择、构思、组合活动内容时，同样较为注重综合性的展示，即活动内容要尽可能地融合语文的四大技能：听、说、读、写。诸如笔者结合眼下较为时尚的节目《舌尖上的中国》，设计“话说中国”的综合实践活动，其内容是让学生结合自己的兴趣收集中国的古迹名胜、传统文化、文明礼节等方面的信息，进而将其整编成为小故事讲解出来，在班级中进行交流。这样学生在参与活动的过程中，听、说、读、写能力都能够得到真正的锻炼。小学生本身爱玩，喜欢新鲜的事物，又爱表现自我，我设计这样的活动，既能够满足学生精神上的需求，又能够锻炼学生的语文实践能力，可谓一举两得。同时，我还尝试将语文学科与其他学科相融合来增强活动的综合性，即以语文为重心，结合学生的实际需求，再融合其他学科，拓宽教学资源，强化学生对知识的掌握，开阔学生的视野，提升学生的思维能力。如结合教材中系列的环保主题单元，我设计了“环保：你、我、他”的主题活动，其内容涉及地理学科、数学学科、科学学科等方面的知识，能够引导学生对实际地区进行地理区位的划分，并对其进行考察，再以数据的形式加以呈现，进而整合成为小故事或者以话剧的娱乐形式展示出来，最后，结合实际提出系列的科学解决方案或者措施。整个过程从定位、考察、调查到组合、统计、整改措施，融合了多个学科内容，扩展了活动的深度和广度，进一步提升了活动设计的有效性。
三、活动要凸显实践性
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”无疑，活动是体现语文实践性的最佳途径。小学生本身爱动，喜欢活动，只有开展实践性较强的活动，才能够让学生真正感受到语文的实用性，进而树立正确的语文学习态度。我们知道，语文本身的实践性很强，人们平时的言语组合、表达都离不开语文。言语是在“践行”中形成的，因此活动是学生实践语文的最佳方式。对此，教师在设计活动中应凸显实践性，借以让学生在实践中感悟语文、学习语文，形成一定的语文综合素养。如鉴于小学生的能力和年龄，可开展他们能力范围内的系列社会实践活动，诸如环保主题系列活动、雷锋精神主题系列活动、自我成长主题系列活动等，让学生作为前沿的主要人物去实践，以行动来证明自我，让学生从实践中学会“自主”，并不断净化和提升自我精神。
总的来说，以学定教是以学生为主体的实践教学模式，是新课程改革背景下的一个新产物。教师在小学语文活动设计过程中应体现学生的主体地位，采取多元化的措施来导引学生，并在自由的活动中生成新的教学智慧、新的情感体验，让学生真正成为活动的主人，进而最大限度地彰显出以学定教在小学语文活动设计运用中的有效性，从而更有效地推动学生全面健康地发展。
参考文献：
[1]语文课程标准研制组编写.小学语文新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003（11）.
时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新的教学工作，是时候静下心来好好写写教学计划了。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编为大家整理的小学四年级下综合实践教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级下综合实践教学计划1一、指导思想
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析
四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
五、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的.个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
小学四年级下综合实践教学计划2一、情况分析
1、学生情况分析
四年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，有部分学生来自农村，知识面窄，课外阅读量小，他们看世界的方式方法需要加以引导。
2、教材分析
本册教材包括心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会频道、制作天地五个栏目，教材内容与学生的生活实际比较贴近，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标
1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。
2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。
4、继续组织学生研究生活中的小科技问题，了解其中的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，并进行小发明、小创造，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。
三、各个单元教学目标
1、心灵驿站
(1)让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，开展争创“班级吉尼斯”活动。做到公正、互助、诚信、利他。
(2)感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通、爱的交融中进一步增进感情，积极参加爱心天使活动。
2、亲近自然
(1)让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。
(2)认识、了解无土栽培技术，成立花卉无土栽培小组，进行盆花的无土栽培实验。
(3)认识一次性物品的使用，制定一个减少使用一次性物品的意见，互相监督实施。
3、健康快车
(1)让学生知道学会生存，生存必须健康。
(2)认识电在人们生活中的作用，了解电力未来发展的方向，正确使用家电。
(3)了解常见病、小伤害的预防和处理方法，学会一般的应急处置本领。
4、社会频道
(1)让学生知道社会是个大舞台，是一本取之不尽、用之不竭的活教材。
(2)了解浪费的社会危害，减少和预防浪费，是我们每个公民的职责。
5、制作天地
(1)让学生在观察与思考、创新与改进中去感受创作的艰辛。
(2)教给学生制作“热风轮”模型，探究神奇的光纤，并能进行实验制作。
四、教学措施
1、注意加强现场教学，师要认真备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。
2、认真上课，突出重点。
3、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。
4、对学生的劳动成果及时反馈，表扬先进，激励后进。
5、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。
1、爱心天使在行动
[活动背景] 我们的生活多么幸福，我们的学习多么欢乐。可是你知道吗？在我们身边还有一些小伙伴，他们生活在或无声或无色或无言的世界里，无法和我们一起享受欢乐，体验幸福。但他们努力着，拼搏着，创造着引人注目的成绩。[活动目标]
1、了解周围的残疾小伙伴；
2、为周围的残疾小伙伴献爱心；
3、在活动中培养孩子们的爱心。[活动过程]
一、芝痳开门 了解活动背景。
二、观察在线
成立一支“特别小分队”，走访社会福利院或特殊学校，特殊家庭，了解残疾小伙伴的情况，做好第2上的调查记录。
三、试一试
残疾小伙伴在生活中会遇到什么样的困难呢？请你用塞耳、蒙眼、绑手、捆足等方式来体验，并与同学交流你的感受。（注意安全防范）
四、想一想：
残疾小伙伴你需要帮助，需要关爱。通过体验，你知道他们需要哪些方面的帮助？你能为残疾小伙伴做些什么呢？
五、巧手作坊：给全校少先队员写一份倡议书，让更多的小伙伴加入到爱心天使行动中来。
六、做一做：成立爱心基金会，自发地捐款捐物，为残疾小伙伴送温暖。
七、携手共进：除了在物质上帮助残疾小伙伴，我们更应该从精神上关心帮助他们。请写下你祝福的话。
2、班级吉尼斯
[活动目标]
1、了解吉尼斯及吉尼斯的一些世界纪录；
2、通过活动，培养和提高学生的动手、动脑能力，激发学生的创造能力，培养勇于拼搏的精神。[活动目标]
1、了解吉尼斯及吉尼斯的分类和一些世界纪录。
2、准备申报班级吉尼斯。[活动过程]
一、了解吉尼斯
通过讲故事的形式，了解吉尼斯真实是个人名，后来又代表酒名，如今指“世界之最”。
二、了解吉尼斯的分类
阅读了解吉尼斯世界纪录有近4000项，12大类。
填空：
目前保持的吉尼斯世界纪录有近（4000）项，包含艺术和娱乐、（最大和最小的东西）、运输和工程、（地球与太空）、个人成就、（人类）、生机勃勃的世界、财富和商业、科学和高科技、社会和全球事件、（体育运动）、其他杂项等12大类的内容。吉尼斯世界纪录将知识性和娱乐性融为一体，体现了人类（永无止境）的（探索）精神。
三、阅读了解第8页上的吉尼斯纪录
四、说说你所知道的吉尼斯纪录，并填在第9页的表格中。
五、布置作业：准备申请班级吉尼斯。
3无土栽培
一、教学目标：
1、引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。
2、指导学生进行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。
3、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。
二、教学重点难点：
引导学生认识无土栽培的优点，解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。
三、教学准备：
课前，教师进行上网搜集资料，制作一个无土栽培学习网；为学生进行一次上网辅导；为学生进行无土栽培大蒜实践做好准备。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？大家请看„„（给学生看录像）
同学们说得很对。地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式，下面我带大家到苏州西山现代农业示范园去瞧瞧吧！看了这段录像你有什么发现？ 你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？（鼓励学生交流）
2、小结揭题：小朋友说得真好。这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。
（二）运用网络，探究知识
1、质疑提问
以前你们研究过植物的无土栽培技术吗？今天想不想研究？能提出一些研究的问题吗？（鼓励学生提问）
小朋友问得真好！你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。1没有土壤为什么植物也能生长？2谁发明了无土栽培？3无土栽培有什么优点？4无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？
2、分组研究
（1）提问：要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？（2）谈话：办法真多，这节课我们就先用上网查找的方法来研究这
些问题好吗？ 为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。现在我们一共有12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。
L、下面先请各小组选择研究的问题。
L、下面请小朋友看在我们的桌面上有一个“无土栽培”的专题网站，双击打开，点击进入主页，然后就可以搜索答案。搜索到了答案认真读一读，再和小组里的小朋友交流交流。l老师给大家一段时间，开始吧，看哪一组能成为小博士组。
3、交流汇报
（1）谈话：时间到了，小朋友先将自己的研究成果小组内相互交流交流。下面我们集体交流，哪一组小朋友先来？（2）学生交流。多表扬学生，多给予小博士称号
l无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。
l无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。l方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等
（三）指导实践
1、讲述：通过上网学习你有哪些收获？对研究无土栽培还有什么打
算或？
2、指导学生做木屑栽培大蒜的实验。
同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。在我们的主页上就有怎样进行无土栽培指导方法。下面我们但三人一组，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，先完成的举一举手，然后交流一下为什么自己完成的那么快？还可以去指导其他组完成任务。老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。开始
3、反馈情况。
在用无土栽培栽培技术合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？谈谈种植的体会？对这个已经种好的你有什么打算？
（四）总结延伸
1、谈话：通过刚才的学习，我们对自己提出的问题，通过自己的研究已经成功解答问题，小朋友从问题小博士变为知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？还有问题了吗？
2、延伸：（有问题很好，就带着这些问题到课后去研究，好吗？）你们没有问题老师有个问题，：
作为一个小公民、小博士，你们认为无土栽培技术在我们地区有推广的价值吗？（请大家为农民叔叔阿姨出点点子）
3、结束语：小朋友，讲得真好，老师相信未来的祖国在你们这群小博士的建设下一定会更富强。
4、生活中的一次性用品
一、谈话引入
同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。现在请大家说一说，生活中哪些地方用到一次性用品？ 学生交流。（让学生交流充分完整，说出各种一次性用品。）在家里爸爸妈妈用方便袋盛馒头、盛油条、盛各种商品、盛蔬菜、水果、买书。吃饭的时候用到了牙签，餐盒，一次性筷子。生病时用到了一次性输液器，一次性针管。
二、了解用量，创设情境
师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。哪种一次性用品是我们经常用到的？ 生：一次性方便袋、一次性纸杯、一次性筷子等 对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？ 生：没有 师：老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（分类用夹子夹住放在讲台上。）请看大屏幕： 这是老师的三口之家: 照片
三、提出问题，归类整理
师：是呀，我们得出的只是一天，要是一个月，一年呢？你有什么问题吗？ 生：人们为什么使用方便袋？（为什么使用）生：使用方便袋有什么危害？（哪些危害）生：解决策略？
生：政府如何限制使用方便袋？（如何限制使用？）（中国的做法法律条文、国外的做法）生：用什么来代替方便袋是最佳选择？（如何替代使用）（布袋、篮子、纸袋等）生：使用后的方便袋如何处理？
（循环使用、回收利用、制成工艺品）
三、交流研究成果 师：同学们提的问题都很有价值，随着我们研究的深入看看同学们提得问题能不能解决。老师也有一个问题，全国使用这么多一次性方便袋都去哪儿了呢？(板书：去向？)生：河流 生：地上 生„„ 老师搜集到一组图片，请看： 展示幻灯片
看了之后，你有什么感触？
师：其实使用一次性方便袋有很多危害。（板书：危害）哪个小组对这个问题进行了深入研究？
生：我们小组研究的是方便袋的危害，我们在网上、书上搜集了大量的资料，也问了家长，做成了幻灯片，请大家看： 展示幻灯片： 我们的汇报完毕谢谢大家。
师：这个小组展示的内容非常丰富，从不同侧面展示了一次性方便袋的危害，展示的方式也很新颖，让我们把热烈的掌声送给他们。
四、立足实际，解决问题
师：请同学们想一想，一次性方便袋有这么多的危害，我们应该怎办？ 生：我以后不用了
师：不用你打算怎么办？ 生：用篮子代替
生：也可以用纸袋代替。（预习学生要注意，如果不用方便袋，该怎么办？）师：你为什么想到用纸袋？ 生：因为纸可以回收 师：这位同学的想法很可行。师：那我们还可以怎么做？ 生：我们可以少使用，用过的方便袋再来盛其他东西。
生：还可以建议人们，大量宣传让人们认识到方便袋的危害，从而不再使用方便袋。师：你打算怎么来宣传？ 生：向人们发宣传单 师：你这个方法非常好，我们国家发布了《关于限制销售使用塑料购物袋的通知》，从今年6月1日就已经开始实行有偿使用方便袋。师：虽然对方便带进行有偿使用，可人们还是会用，还是会污染环境，那又该怎么办？ 生：人们不再使用了 生：国家明令禁止生产方便袋。
生：用盛过东西的方便袋再来盛东西，减少方便袋的使用 师：同学们的想法令人鼓舞。谁知道国外的做法怎样呢？ 生：„„ 请看大屏幕： 教师出示幻灯片：
孟加拉、不丹禁用塑料袋，违反者最高可判入狱十年。南非全面禁止使用塑料包装袋。
师：我们还可以利用方便袋做成工艺品，老师做了两件，请大家看： 一件是：梅花壁挂
一件是：漂亮的裙子，想不想试一下？ 看了后，你有什么想法？ 生：做的真好,我也想做
师：谢谢你的夸奖。相信大家也会用灵巧的双手做出更精美的制作。
五、小结
师：生活中还有很多一次性用品，像一次性筷子、牙签、餐盒等，他们给我们的生活带来了哪些危害，怎么解决？让我们课下继续解决
5、走进电的世界
一、活动背景：
现代家庭的重要标志之一，就是电器化程度越来越高。冰箱、电视、洗衣机、洗碗机、电饭锅、电熨斗、电吹风、空调、电脑、影碟机┅┅这些东西多了，给人们的生活带来了方便，同时也带来了危险。因此，科学合理地使用家电极为必要。学生通过实践活动了解并掌握一点用电小常识，提高了生命保障意识，同时也了解与掌握有关能源科学的基本知识，掌握节约用电的过程与方法，增强节约能源意识，并通过他们的活动影响社会其他人群共同关注、参与节约能源行动。
二、活动设想
综合实践活动课具有实践性、开放性、生成性、综合性等的特点，体现课内到课外，在从课外到课内。这门课程的开设正是更好地实践了新课程的要求，体现新课程的理念。综合实践活动在教师的引导下，学生自主进行综合实践活动，通过已有的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，充分利用现代媒介提供的丰富的信息资料，体现对知识的综合应用和能力的综合培养的教学理念。本设计中我尝试从身边小事的观察与调查入手，记录生活中人们用家电的习惯，并通过上网或查阅科学读物等了解如何科学安全合理地用电的常识。我以小组为单位，发挥小组成员间团结协作的精神，尊重学生的自主学习活动，调动他们的参与意识，培养学生动手、动脑、观察、才艺表演等能力，是学生自主探究、合作参与的一次活动。
三、活动过程 活动目的：
1、通过实地考察，把学生的目光引向身边小事，让学生关注日常生活中用电习惯。
2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。
3、通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。活动过程 准备阶段
一、初步观察，发现问题
各自利用合适的时间走出教室，到生活中走一走，看一看，初步观察并记录下人们使用家电的一些习惯或生活经验，把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。
二、讨论交流，提出问题
1、各自说说：你发现了什么？
2、你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察调查中的发现或疑问）。
三、问题归类，确定主题
1、将大家提出的问题进行分类。
2、确定研究的主题。
如何安全地使用家电 如何节约地使用家电
四、划分小组，制定方案
1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）
2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案 实施阶段 制定方案
1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？
2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？
3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？
4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以设计不同表格）。
5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。
6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）总结与交流阶段
（一）“如何安全地使用家电”专题汇报 简讯110 简讯1“使用电器不小心大楼一周两火灾” 简讯2厨房电器使用安全问题多(图)安全使用家电经验汇报
1弄清所有按纽的用处及具体操作程序，再接通电源。2先仔细阅读说明书，尤其要读懂注意事项 3手脚和身体湿的时候不要摸电器 4雷雨天，有些电器不宜使用
5电器用完后，要关闭总开关，切断电源 6┅┅ 巧手作坊：做个验电器
用验电器测试物体是否带静电，制造和真的雷电不相上下的闪光，都是不难做到的事，只是需要耐心！
第一步：用锡纸（铝箔）将长方形纸板包住。
第二步：用订书机将1张1厘米﹡4厘米的锡（铝箔）纸片上方。注意不要太紧。
第三步：用锡纸再包住一个长方形纸板，并在方纸板中间开一小孔，粘上火柴。
第四步：在橡皮泥基座上插入吸管，将长方形纸板贴在上面。纸板应比吸管高出3—4厘米 第五步：将方形纸板放在长方形纸板的上面，火柴刚好能插入吸管中。使用方法：
将验电器接近物体，如果物体带有正电荷，就会吸引验电器上的负电荷，正电荷被推向长方形纸板的下方，锡（铝箔）纸片也因此被推动，向上扬起。
（二）“如何节约地使用家电”专题汇报 小品表演：“节约妈妈的一天”“浪费妈妈的一天” 自由讨论发言 能源博士发言：《节电十法》 节电十法
一、家用电器的插头插座要接触良好才能节电，否则会增加耗电，而且还有可能损坏电器，甚至会导致火灾事故的发生。
二、电水壶的电热管积了水垢后要及时清除，只有这样才能提高热效率，延长使用寿命，同时也节约了电能。
三、熨烫衣物最好选购功率为500瓦或700瓦的高温电熨斗。这种电熨斗升温快，达到使用温度时能自动断电，不仅能节约电能，还能保证熨烫衣物的质量。
四、调整电冰箱调温器旋钮是节电的关键。冬季调温转至“1”字，夏季调至“4”字位置。为了节电和便于休息，不影响睡眠，减少冰箱启动次数，还可利用夏季昼夜室内温差变化较大的特点，睡前把旋钮转到“1”字，白天再拨到“4”字位置。
五、电风扇的耗电量与扇叶转速成正比。在满足使用前提下，尽可能用中、慢挡。如400毫米电扇，用快挡耗电量为每小时60瓦，选用慢挡只有每小时40瓦。
六、电饭锅煮饭做汤时，只要熟的程度合适即可切断电源，煮饭时应用热水或温水，热水煮饭可省电30%左右。
七、彩色电视机最亮与最暗时的耗能相差30瓦至50瓦，室内开一盏低瓦数的日光灯，把电视亮度调小一点儿，收看效果好且不易使眼疲劳。另外，加防尘罩可防止电视机吸进灰尘，灰尘多了就可能漏电，增加电耗，还会影响图像和伴音质量。看完电视后应及时关机或拔下电源插头。
八、空调省电主要取决于“开机率”，即启动时最耗电。空调安装位置宜高。应将空调机安装在背阴的窗户上部。空调温度不适宜定位太低。一般控制在24度到28度或再高一点，只要人不感到热就行了。
九、使用洗衣机可根据织物的种类、清洁程度合理选用洗衣机的强洗和弱洗功能。洗衣机每当进行漂洗之前，先将衣服甩干或拧干，再进行漂洗，这样不但可以缩短漂洗时间，还可节电节水。
十、所有的家用电器尽量不使用“声控、光控、遥控”等作为控制开关，不使其电器设备处于待机状态，要彻底断开电源开关，可节电10％到15%。
6、科学使用家电 【教学思路与框架】
1、选择课题 从历年发生的用电事故来看，不懂用电知识而发生的触
电事故占二分之一。因此当前安全用电的宣传工作是非常重要的。安全用电应从学生抓起，同时可以依靠学生宣传安全用电常识。为此我们设计了该综合实践活动。
2、制订方案 通过调查收集资料和讨论，让学生列举家庭用电的事实，并加以归纳分类；寻找家庭用电中的安全隐患；总结归纳出安全用电的注意事项和节能措施等。【学生的准备工作】
1、搜寻或上网查询与家庭用电有关的知识。
2、完成“综合实践活动-探究家庭用电的几个问题”调查表（以下简称“调查表”）（完成时间：周六、周日两天）
3、在活动过程中要注意安全。【课堂活动简介】
1、展示调查表 附：“综合实践活动-探究家庭用电的几个问题”调查表
班级_____________ 姓名_____________学号__________ 我家和邻居家所有用电器的总类 我家配电线路结构（电路图）我家的电能表 1．类型 2．重要的数据
3．利用电能表测热水器的功率（在课本P26-27页上完成）依据电费单（粘贴一张在反面），谈谈我的节能措施 1．2． 3． 4．
根据调查具体分析家庭用电的安全隐患 1． 2． 3． 4．
2、总结交流调查表
（1）、通过调查近几年人们用电器的更新变化，体会电能供需矛盾和节约能源的意义。教师点评：A通过自己家庭和邻居的家用电器的变化感受家乡的生活变化，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教育学生努力学习将来把家乡建设得更好、更美。B引导学生体会随着用电器的增加，对电能的需求也增加，对用电的安全提出了更高的要求。
（2）、我家配电线路结构（电路图），分析电路连接特点。教师点评：A要求学生熟悉家庭电路的组成（顺序）和各组成部分的作用，B各用电器之间为什么是并联的？C开关和电灯是如何连接的？D如何识别火线和零线？测电笔如何使用？
（3）、家庭电能表的类型，重要数据的物理意义，测量热水器的原理、方法、结果以及误差分析。教师点评：A现在家庭电路中用的电能表大体上有四种型式：a．传统的感应式电能表，b．预付费电能表，c．电子式电能表，d．分时式电能表（电子类）B电能表上数据有什么物理意义？C测量电热器功率的的原理是什么？方法是什么？（4）、分析电费单数据的来源和意义以及节能的方法和重要意义。教师点评：A不同的电能表电费单收据可能不一样，B缴费的多少主要和什么有关系？C你平时是如何做到节能的？（5）、家庭用电存在的安全隐患。
教师点评：A进一步理解如闸刀开关和断路器（空气开关）、熔断器
（保险盒）、漏电保护器；保护接地措施的应用及其作用。B开关和镙口灯泡的连接。C地线的作用。
3、小组评比和表扬
教师点评：大力表彰积极参与实践活动并且取得丰硕成果的优秀学生。鼓励学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。
4、作业布置
针对目前节能和安全用电问题，给当地供电部门或政府提出合理化建议。
【收获与体会】
这次活动，能较好地达成了预期的目标，主要表现在：
首先，学生们在活动中通过主动的探索，系统地了解家庭用电的组成和安全用电的知识，还培养了学生探索科学知识的兴趣。
其次，通过活动，同学们亲历实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生们开展科学研究和从事社会实践活动的能力，提高了学生们从事科技实践活动的兴趣。最后，通过这次活动让同学们更深刻地了解了节能的重要性。
7、拒绝“浪费”
一、活动主题的提出
我们发现学生的浪费现象非常严重，就把这种现象拍摄下来让学生看。严重的浪费现象让人触目惊心。吃了一口就丢掉的面包，随手扔
掉的蛋黄。学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的认识很肤浅，只是懂得要节约不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有哪些影响，怎样解决这些浪费现象，这些问题他们了解的非常少，也引起了他们的兴趣。
二、活动具体目标
通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道带来的严重后果。从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，培养社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。
了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性实践活动，使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。
学会分析问题，探索研究的方法。树立自主探索意识，培养提出问题、分析问题、解决问题 的能力。收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程 第一阶段：活动准备阶段
1、问卷调查，了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行分析和总结，初步设计学生活动方案。
2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备，并广泛征求同学的意见，及时反馈活动负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生可以跨班
自由组成学习小组。
4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。召开家长会，邀请热心教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的正常开展。
5、各小组由一名学生具体负责指导，参与各小组的活动中，做到具体落实，分工合作，应做好指导工作。
第二阶段：进入问题情境
1、指导老师与学生积极探索，搜寻生活中的浪费现象的相关资料。归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根据主题以班级小组组成研究性学习小组。各组根据本组特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
四、活动要求
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每位学生都要有任务，并按照小组要求按时按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，写出每次活动的收获和反思。可以从以下问题入手指导学生谈体会。
（1）你们在调查中采用了什么方法？遇到哪些困难？是怎样克服的？
（2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获？（3）通过采访、调查你有些什么新发现，新感想？
（4）在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你今后学习收获有何影响？
（5）活动的最大收获是什么？
5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方案给予鼓励和奖励，举办“节约小明星”评比活动。
五、活动评价
1、对学生的评价（1）以自我评价为主（2）注重过程性评价
2、对老师的评价
六、活动延续
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到进行环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动带动周围的人。
七、活动主题参考
1、吃的方面
2、玩的方面
3、用的方面
4、穿的方面
5、资源方面
8、我的小发明
（一）、活动主题的提出
在学生学习了语文课本上的课文《第一朵杏花》《人类的“老师”》《苹果里的五角星》之后，对科学家和发明创造的故事产生了浓厚的兴趣，在开学的主题生成课上，老师罗列了几个主题，让学生进行民主评议，确定了这一时期的综合实践活动主题《走近发明创造》。活动的具体目标 情感目标：
1、在活动的过程中感受科学家的故事及科学知识带给自己的乐趣，并逐渐形成爱科学、学科学的好习惯。
2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。
3、在活动过程中感受科学家善于思考，勤奋刻苦，孜孜不倦的好品质，并受到熏陶 能力目标：
1、引导学生在科学王国中学会思考、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。
2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。
3、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。认知目标：
1、了解发明创造及科学家在我们人类生活中的重要性。
2、在了解有关内容的基础上学会思考，并尝试自己进行发明创造。
（二）、活动实施的具体过程、方式 活动阶段构想：
第一阶段：确定研究主题——通过观察、思考后以提问的方式，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题。第二阶段：实际研究阶段——通过设计研究方案确定研究途径，例如通过调查、访问、实验、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。第三阶段：成果展示阶段——通过调查表、实践报告、实物解说等形式展示研究成果，品尝成功喜悦。
第四阶段：活动延伸——开展各种小发明创造的活动，让学生从小树立创新意识，将来为科学领域添砖加瓦。
（三）、活动操作流程： 第一阶段：确定研究主题
目的：让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。过程：
一、让学生填问卷调查后，十分钟后回收。（便于了解学生最初的认识状况）
二、揭示本月活动主题，布置阅读任务。
1、搜集阅读科学家们的故事或者有关发明创造的故事。（科学家自定）
2、阅读相关故事后把自己的感想记录下来。（内容不限、数量不限、记录方式不限）
三、回堂反馈信息，将问题归类后筛选确定研究主题。（师提供引导性帮助）
课堂上指导思路：以个人角度说说阅读的故事→通过举例、比较，渗
透思考角度→初探学生内心的想法，用“牛顿故事”激发学生提问意识→诱导提问→引导将问题归类→提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题→师小结 第二阶段：实际研究阶段
目的：通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。过程：
一、以活动小组为单位拟定研究计划。
二、根据计划通过各种途径查找资料，可访问、可调查、可实验等等。（师随时关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助）
三、小组之间交流互动、资源共享，使资料查找途径及储备更完善。第三阶段：成果展示阶段
目的：让同学通过各种形式展示研究成果，在研究性学习氛围享受成功的喜悦，激起再研究的愿望。过程：
一、导语引入。
二、各小组自由上台展示研究成果（师生互动、点评穿插）。
三、师小结寄语。
第四阶段：活动延伸阶段
目的：让活动成为载体，使同学们领悟到科学家善于思考的品质，坚忍不拔的毅力，启迪自我智慧，并立志于今后为科学事业做出自己的贡献。设想：
1、在今后的生活中多发现、多思考，勤于动脑和动手。
2、在遇到困难的时候用科学家的精神鼓励自己克服苦难，勇往直前。附：第一阶段实施方案 第一阶段：确定研究主题
一、以个人为单位，说说在阅读故事时的感受。
同学们，这几天你们都到科学王国里做客去了，是吗？在科学王国里，有什么发明创造的故事引起你的注意？（由生自由说，提醒不要重复）哪位科学家的故事又让你为之动容了呢？
二、通过举例，让学生学会找到思考的角度，渗透养成质疑解疑的能力。1． 大家真能干，通过读书知道了许多发明创造的故事，认识了许多对人类有重大贡献的科
学家。老师和你们一样，也到科学王国做客去了，我也发现了很多有意思的发明故事，也认识了许多科学家。在这儿，我有一个疑问：他们是如何进行发明创造的呢？是他们的大脑特别发达吗？还是正好天上掉馅饼掉在他们的头上？ 2．谁来说？（请生答）
3．其实你们刚才说的都很有道理，科学家的发明创造绝对不是一朝一夕的事情，在成功的背后渗透着他们无数的心血和汗水。每一个发明创造也绝对不是偶然，它蕴涵着人类无穷的智慧。跟你的同伴们说一说，隐藏在发明创造背后的故事。（学习小组交流）4．谁来说说？（指名说）
三、初探学生内心想法，用“牛顿故事”激发学生提问。
1)你们不管是看到的，还是听到的，在知道这么多故事后，心里有
什么想法或问题吗？（请学生说内心想法，谈的角度可放宽）学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说，不懂则老师说。引导学生由现象提出疑问，并引导将问题归类。
2)同学们到科学王国做客后发现了那么多有趣的故事，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。（同组交流）3)谁愿意把你的问题跟大家说说？（指名说）
4)请同学们拿起笔，把你最感兴趣的一个问题写在纸条上，写好后跟同学交流一下。
5）请大家将问题分门别类地贴在黑板上。
6）大家对问题的归类还有什么疑问吗？（进一步理顺问题类型）
四、引导提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题。7)现在请提出同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴。（学生根据问题类型集中并形成若干活动小组）
8)现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题做为你们小组的研究主题。选择问题时注意它的可操作性，例如可否查到相关的资料，可否访问到相关的人员，可否有条件做实验等，这些大家一定要注意！好，现在开始讨论选题。（师巡堂共研）9)请各组代表汇报本组确定的研究主题。
五、师小结
很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，最后，获得成功！下一节课，我们将一起进入主题研究阶段。
9民间艺术进课堂
一、教学目标：
1、了解民间艺术的名称和特点。
2、知道民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，许多民间艺术杰作，已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。
3、培养学生喜爱民间艺术的感情。
二、教学准备：
1、了解自己家乡的民间工艺品
2、搜集反映民间艺术品特色的图片或照片并带来。
3、吹塑纸、挂线、胶水
二、教学过程：
1、导入：民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，许多民间艺术杰作，已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。你了解这些民间艺术品吗？
刺绣、竹艺、纸艺、布艺、纺织、陶瓷、泥人等
2、观察书44页，你知道它们的名称吗？ 同桌互说，指名交流。
3、你的家乡有哪些民间工艺品呢？（班内有外来同学）请把你了解到的说出来，与小伙伴一起分享。先说再写下来。
4、讨论：你能为家乡的民间艺术做哪些事？
5、把你外出旅游时拍的照片或搜集到的图片拿出来与大家分享。
6、巧手作坊：
关键词：中职语文 综合实践活动 特点
随着社会的经济发展，人们的生活水平不断提高，同时对知识能力要求越来越高。新课改就是转变教学模式，从应试教育逐渐向素质教育转变。尤其是语文课程提出了新要求，强调在实践活动中培养学生的语文实践能力，为了适应社会的发展，中职语文的综合实践活动为教育改革提供了教学平台。
一、语文综合实践活动的特点
（一）中职语文综合实践活动的“语文性”
从中职学生的学习状况来看，他们的学习基础相对比较薄弱，对学习缺乏兴趣，开展语文的综合实践活动需要搜集资料、小组讨论合作、交流展示、总结评价等相关步骤，一般都是围绕趣味性比较强的语文话题进行探讨，学生参与语文教学活动的兴趣都比较高，同时也提高了语文教学的效率。比如，老师安排学生完成一项语文学习的任务-观看电影，写观后感。看电影是很多同学都愿意参与的活动，写观后感就需要运用他们的文字表达能力，进行有趣的电影观摩活动后，分组讨论电影的主题、音乐、人物等不同的特点，同时要求学生写出自己真实的感受。在这个语文实践活动中，学生不仅都积极参与教学，而且也使他们的语言能力得到锻炼，这是一举多得的好事。
语文教学不仅仅培养学生的听、说、读、写的能力，而且还需要激发他们的学习兴趣，培养学生的创造能力、以及正确的情感价值观，使他们未来的发展奠定基础。加强学生的思想素质教育，不断地丰富他们的精神世界，在语文实践活动中，学生分工合作，积极的完成安排的学习任务。在长期的语文实践活动的熏陶下，即使一些平时对语文学习兴趣不高的同学，也能踊跃的参与语文教学。在实践活动中采取不同的活动方式，巧妙地融入语文知识的学习，这种方式可以转变中职学生的学习态度，有利于提高语文教学的质量，同时在语文实践活动中增进了学生之间感情，有助于班集体的团结。
（二）中职语文综合实践活动的“职业性”
语文实践活动将学生从传统的教学束缚中解脱出来，真正的以学生为主体的教学方式，为他们创造了一个展示才华的广阔舞台。在开展活动过程中，他们能够积极的思考，发挥各自的才能，同时可以获得被认可的喜悦，有助于他们建立自信。针对中职学生的学习特点，老师在教学过程中，要鼓励学生参与活动，发挥他们对学生的引导作用，同时要创造机会让学生得到锻炼，这种方式更有助于学生以后的发展，因为自信力对一个人是很重要的作用，缺乏自信的人是很难成为一个成功的人。在语文教学过程中，锻炼学生的心理素质也是非常重要的课题。
语文实践活动能够将“语文”融入到活动，为学生创造一种轻松愉快的环境进行语文学习，能够在活动中应用语文，培养学生自主学习的能力，使他们在以后的职场中收获成功的快乐。语文老师在教学过程中，引导学生开展丰富的文化活动，使他们理解语文学科的魅力，在实践活动中丰富自身的文化素养。
（三）中职语文综合实践活动的“实践性”
学习丰富的语文知识，是为了在生活中更好地运用，生活中随处都可以看见语文，语文来自生活，同时，语文也在生活中得到升华。传统的语文教学活动相对枯燥，改革后主要是通过开展语文实践活动进行语文教学的，为学生创造更多语文学习的机会，感受语文学习在生活中的意义，同时也使他们的语文运用能力得到提高。
二、中职语文实践活动的实施
（一）培养学生的语文应用能力
对于语文的课程改革，主要是强调语文的实践性，在语文教学过程中就需要将语文学习与生活实际紧密联系。选取语文课题来培养学生的观察力，使他们在实践过程中不断的形成属于自己的认知观。所谓的语文应用能力，就是包括听说读写能力，也包括以认知能力为主的观察、想象、记忆力等一般的能力。比如，“欢迎来到某个地方”这个话题，让学生各抒己见，说出自己希望客人参观的一个地方，这个地方的一些特点需要学生自己组织语言进行介绍，并说出一些原因。这种方式，可以锻炼学生的语言组织能力，而且使他们在交流的过程中，收获一些课堂之外的文化知识，实现培养语文应用能力的目的。
（二）对实践活动的方式进行创新
随着信息技术的不断发展，在教学过程中应用信息技术的现象越来越普遍。在开展语文实践活动的过程中，合理的利用科学技术可以提高学生的学习兴趣，借助计算机网络技术，建立丰富的语文教学资源平台，方便学生进行搜集和整理，创造一种轻松的学习氛围。比如，讲到《祥林嫂》的时候，可以通过播放视频，让学生直观的看到祥林嫂所经历的事情，真切的感受到那份生活带给这个苦命女人的打击，一个饱受命运摧残的女人的形象就会更深刻的印在学生心里，可以帮助他们理解文章的中心思想，从而实现语文教学目的。
三、总结
新课改条件下，对学生的素质要求越来越高，学生需要拥有良好的语文应用能力。在中职语文教学过程中开展语文综合实践活动是非常重要的事情，因为它有利于学生语文能力的培养，而且也是语文教学发展的趋势。在开展活动的过程中需要转变教师的教学观念，发挥积极的引导作用。
参考文献：
[1]孙祖碧.拓展课程资源，开展实践活动——浅议中职语文课堂的延伸[J].新课程学习，2014，（05）：90-91.
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小学一年级综合实践活动总结09-18
小学五年级上册综合实践活动试卷06-28
