自尊自信教案

自尊自信教案（精选7篇）

自尊自信教案 篇1

教学设计 第二课时 上新课之前，先请一个同学给大家讲个故事。(学生上台讲故事。)故事内容：有一个生长在孤儿院的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子活着究竟有什么意义呢？” 院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上你拿这块石头到市场去卖，但不是“真”卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价格越出越高。回到院里男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍。更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成“稀世珍宝”。你不就象这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值、有意义。” 只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值、有意义。那么如何培养自尊自信这种心理品质呢？ 一个人要做到自尊，必须先知道羞耻，因为有了羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活。请同学们看教材“自尊始于知耻”的内容。看完后，我想同学们应该会明白为什么“人的尊严”中智者让那个少年做第一件事的目的。要培养自尊自信这种心理品质，必须先正确认识自尊自信。请同学们看教材第3页的“班级风景”，然后思考这三个人的表现是自尊吗？如果不是，那又是什么心理？(学生回答后，老师归纳。)“班级风景”中黄平的心理是一种自卑的心理，青青的心理是一种虚荣心，而李金是一种自负。要培养自尊这种可贵的心理品质，必须把它和自卑、虚荣、分析、评价 反思、体会 以学生上台讲哲理小故事，达到师生互动的目的。以哲理小故事导入新课，易把学生的注意力转移到课堂上来。通过事例，让学生明白自卑的危害。自负区分开来。

一、正确认识自尊自信 1.要自尊自信，不要自卑。有一位某中学的高中学生，在学校里，同学和老师都认为他是一个品学兼优的好学生。而他总觉得自己不如别人：长相不如别人，体育不如别人，文艺也不如别人。唯一的优点就是学习成绩好，但他也觉得这是自己“死用功”得来的，随时都有下降的可能。因此，他上课从不举手发言，集体活动从不出头露面，怕出洋相，怕别人笑话。有时看到其他同学活泼可爱，充满朝气的样子，他非常羡慕。因而更觉得自己低人一等。他把自己的内心世界封闭起来，常常闷闷不乐，独自发呆。而同学们却觉得他冷淡孤僻，渐渐便很少和他来往。高三时，虽然他学习成绩很好，但他却对自己失去了信心，甚至一度曾产生放弃考试的念头。后来在老师、家长的劝说下，他才勉强填了一个很低的志愿。结果他以很高的分数轻松过关。但本来可以在重点大学深造的他，却在心里留下了一个终生的遗憾。同学们提到他时无不摇头叹息。请大家分析造成这种后果的是一种什么心理？这种心理往往有哪些表现？ 如何克服这种心理？（学生回答后，引导学生阅读教材第6页的有关内容。）这是一种自卑心理。自卑是自己轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。自卑心理，通常是由于自认为在处境、才能等方面不如别人，或生理有缺陷、犯过错误等原因而造成的，表现为情绪消极、失去进取心等。有自卑心理的人，还往往容易把困难想得过于严重，常处于孤僻、悲观状态，有时又会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。要克服自卑这种消极心理，就要树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。2.要自尊自信，不要虚荣忌妒。下面请几个同学来演一个小品《名牌》。情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕。但是自己的爸爸妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏。此处安排一个小品，调动课堂气氛，内容接近学生生活，在潜移默化中让学生接受思想教育。引用文学名著中的例子，引起学生共鸣。吴明感到很快乐。师问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么危害？（学生回答后，引导学生阅读教材第7页的有关内容。）这反映了他的虚荣心理。虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。这种虚荣心理就是我们通常所说的产生“自尊心太强”的原因。虚荣心严重的人，常常把对个人荣誉有好处，作为支配自己行动的动力，总是以他人对自己是否看重作为天平，一旦他人有一点儿否定自己的言论和表情，便认为损害了自己的自尊，就受不了，这种心理是不健康的。虚荣心强的人对自己的认识与了解，并不是建立在科学的自我分析的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予肯定、积极的评价，便精神振奋，劲头十足；一旦他人对自己给予否定、消极的评价，便垂头丧气，不是觉得自己一无是处，便是认为别人有意跟自己过不去。所以，虚荣心强的人，往往容易产生不良的心态。虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，还往往容易产生一种忌妒心理，即不能容忍别人超过自己。这种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至会造成非常严重的后果。3.要自尊自信，不要自傲自负。[投影]《三国演义》中有一个“马谡失街亭”的故事，说的是诸葛亮手下有一名大将名叫马谡，他从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。诸葛亮派他去镇守街亭，他很不以为然认为是大材小用，自负地说：“某自幼熟读兵书，深知兵法，岂一街亭不能守？！”结果，骄傲自负的他，拒绝了副将王平的正确意见，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。为了整肃军纪，诸葛亮只能挥泪斩马谡。你能举出类似“马谡失街亭”的事例吗？从这类事例中，我们应该吸取什么教训？（学生回答后，引导学生阅读教材第6页的有关内容。）骄兵必败，这是亘古不变的教训。为什么会必败呢？因为骄傲自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。再说，自大自满的傲态，也会惹人反感，遭人耻笑，反 倒失去了尊严。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。接下来，我们来看看应如何培养自尊自信这种心理品质。

二、如何培养正确的自尊心和充分的自信心 1.寻找个人自尊自信的支点 师问：这里说的“支点”指的是什么？（学生回答后，教师归纳。）引用学生非常熟悉的事例来说明问题。我们每个人都有理由相信自己是有长处的，这种优势、长处表现在日常生活、学习和工作的各个方面。而自己的长处、优势，就是自尊自信的支撑点。同学们想一想，如果自己找到自己的长处是种什么样的心理感受？如果看不 到自己的长处，那又是怎样一种感受呢？（学生议论后，教师归纳。）如果找到自己的优势、长处，会使人产生自尊自信；反之，则很难自尊自信 起来。因此，培养自尊自信，关键是找到个人自尊自信的支点。⑴要有正确的自我认识 一个人对自己的认识和评价常常是通过与别人的比较而形成的。要正确地认 识和评价自己，就必须要掌握科学的比较方法，使用正确的参照标准。在比较中，有的人只用自己的长处跟别人的短处比，其结果是过于自信，滋长骄傲心理；有 的人总是用自己的短处跟别人的长处比，其结果是动摇自信。这就有必要调整自 己的参照的标准，要比出努力的方向，比出信心和勇气，比出实际的进步。其次，要全面地看待自己。所谓全面，就是既要善于正确认识自己的优势，又要勇于正视自己的不足。每个人都有长处和短处，我们首先应该看到自己的长 处，相信自己的力量，做到扬长避短。信心不足的人，往往只注意到自己的不足 与劣势，自己先戴上了“有色眼镜”看自己，觉得自己这也不行，那也不行，自 己打败了自己。其实，“尺有所短，寸有所长”，每个人都有可取之处，甚至还有 别人所不具备的优势、特点，可惜不少人往往认识不到这一点。再次，学会用发展的眼光看待自己。学会用发展的眼光看待自己，就要了解 昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”；看到自己的成长，看到自 己的进步，看到自己的不足，知道应做的努力。在生活的园地中，每个人都有适合自己耕耘的土壤。只要我们通过不懈的努 力，都有可能改变不理想的现实，并且取得成功，从而拥有自尊自信的良好品格。⑵找好正确的参照标准 请同学们看一个故事，这个故事虽然简单，但寓意深刻。[投影]小马妈妈让小马去磨房搬粮食。它走啊走啊，被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水，小马不知自己是否该趟过去。小松鼠告诉它说，河水很深，昨以学生朗诵诗歌结天才淹死了一个伙伴。老牛却说，河水很浅，水面才到它的膝关节。小马看看小束本节课，效果不错。松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，将自己的身高与老牛比了比。它笑了勇 敢地趟过了河。师问：这个故事说明了什么道理？为什么？（学生回答后，教师归纳。）这个故事说明了要正确认识自己，要找好正确的参照标准。⑶善于扬长避短（板书）人的自尊心、自信心是在个人的生活经历中逐步形成、发展起来的。善于发 现自己的长处，总结成功的经验，做到扬长避短，对树立正确的自尊心和充分的 自信心就显得很重要了。例如，我们可以经常抽出点时间问问自己“我能做什么”，再根据自己的实际情况，确定在达到什么样的目标。比如，口吃的人，就不一定非要自己成为电台播音员才心满意足；身材矮小的人，不一定非要自己成为一名篮球运动员不可。其实生活的园地里，每个人都有适合自己耕耘的土壤。扬己之长，发挥自己的优势；避己之短，正视自己的弱点。每个人都有成功的机会，都有自尊自信的理由。2.创造成功的记录（板书）一个在生活的历程中充满失败记录的人，怎么能叫他自尊自信起来呢？成功的记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。反之，如果总是失败，就容易怀疑自己的能力，降低自信心。所以，不断地争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。创造成功的记录，要选准适当的目标。所谓适当，就是要使目标与个人的能力相符，不能好高骛远，而要量力而行。正确的做法，是把个人的期望值降低一点，从小从低开始，一步步向上攀登，积小胜为大胜，有了成功的体验，自信心就会越来越强。自信心提高了，就更容易取得成功。这样就形成了自信心与成功的良性循环。［投影］有一个中学生，曾经因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功”。第一次他定的目标是得50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。”就这样，随着成绩的逐步提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。创造成功的记录，最需要的是勇敢的行动。这是取得自信的基本途径。光说不干，不会有成功的记录，自信心当然难以提高。有了目标而没有实际行动，不过是空话一句。在人的一生中，很多事情都是由不会到会，由不熟练到熟练，能力是逐步提高的。随着知识的增多，能力的提高，克服困难的办法也会多起来，于是就会从失败走向胜利，并且在成功的行动中，体验到胜利的喜悦，从而不断增强自信心。通过这节课的学习，我们知道了要培养自尊自信这种心理品质，首先要正确认识自尊自信，正确认识自尊自信，必须把自尊和自卑、虚荣、自负区分开来。培养自尊自信这种心理品质，要注意寻找个人自尊自信的支点和创造成功的记录。希望通过这节课的学习，我们每一位同学都能拥有自尊自信这种心理品质。下面请全班同学来朗读一首诗： [投影] 欣赏自己 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； …… 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟大，就做实在的自我，平凡而不自卑，关键的是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！［布置作业］ 以下两题任选一题。1.以“人不可有傲气，但不可无傲骨”为题，写一篇短文。2.找一个有关自尊自信的例子，然后加以点评。

自尊自信教案 篇2

自信是一个人自己相信自己能实现自己的愿望和远大理想, 是一种十分可贵的心理品质。自信也是对自我力量的充分肯定。他有助于健康, 真正的自信必定有勇气正视自己, 真正的自信是与自卑无缘的。

自尊是一个人在学习、生活中对自我价值的积极评价和体验, 自尊是潜在动力, 是一个人积极向上的能源和前进动力, 它是一种积极、高尚纯洁的心理品质。一个人的自尊受好多因素影响, 如身体状况、同伴关系、学习成绩和家庭状况等。高中阶段是身体发育的重要时期, 身体自尊备受自己和同伴关注。身体自尊是自尊的重要方面, 应受到充分重视。

在体育锻炼中如何培养学生的自信心和自尊心?

一、让学生获取成功体验, 体验成功的快乐, 牢固树立自信心的远大理想

研究证明, 不断地让学生获得成功是培养和提高学生自信心的根本方法。因此, 教师应尽可能给学生创造成功的机会和条件, 让他们体验到成功的快乐。

为了使学生获得足够的成功以及由此而带来的积极情感体验, 教与学应在教学中遵循“小步子”的原则, 也就是给学生所制定和行为目标不可太高, 必须适合他现有水平, 然后把一个大目标分解成若干个小目标让学生分段逐步完成, 并要完成后及时给予鼓励性的评价。每完成一个“小步子”就增加一份信心。三年二班的李某同学, 由于身体发胖, 导致行动缓慢, 跑起步来上气不接下气, 同学们都嘲笑他, 而他又受不得一点委屈, 便经常赌气不跑。这样一来, 他不仅与同学相处不好, 身体素质也越来越差, 成了位名副其实的体育落伍生。对这样的孩子, 只有帮其树立起锻炼好身体的信心, 培养对体育锻炼的兴趣, 才能不掉队。于是, 我一方面做全班同学的思想工作, 端正同学们对他的不正确认识的态度;另一方面, 我对症下药, 先引导他参加自己感兴趣的足球活动小组, 又教他学会简单的跳绳。同时, 我在日常活动中, 有意识地把他带到身边—起活动, 让他尽情地玩耍, 以增强体质。在体育课上, 我根据他的身体状况, 有针对性地降低对他的要求, 使他能够完成预期的任务, 逐步提高学习兴趣。

通过以上努力, 李某喜欢上了踢球, 也学会了跳绳, 最重要的是激发起他锻炼好身体的渴望, 同时他和我的感情越来越亲密, 也变得听话、懂事多了, 因为他得到了师爱。这种师生间精神上的影响、心理上的协调, 胜过任何简单的命令和说教的力量。确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段, 如果制定的目的和任务不切实际, 不能使学生获取成功体验, 他或她就会对自己持怀疑态度。所以目的任务的确定应从学生的最大可能性出发, 不能超越这个可能性。实践证明, 一个明确而令人信服的目的和任务, 会激发学生的运动才能。

二、让学生对体育学习目标、意义和结果有充分的认识能力

1. 体育锻炼是促进身体健康的重要途径。

要课内外有机结合。在教学中, 一方面要安排充分的时间让学生进行身体练习, 以促进体能发展;另一方面要通过教给学生进行锻炼的手段和方法, 让学生自主地进行体育锻炼, 不断提高自学自练的能力, 提高身体健康水平。在教学中, 还应使学生学会能够根据自己的体能状况、年龄特点、工作环境、季节特征等条件选择练习内容, 安排练习的强度和密度。在发展体能的教学中, 不仅要教给学生体能的锻炼方法, 而且要引导他们将这些方法应用于实践。

2. 体育实践与理论知识指导相结合。

应注重理论知识的指导。给学生讲授身体健康的有关内容, 指导学生学会科学地锻炼身体, 培养学生体育与健康的意识以及体育锻炼的习惯, 使锻炼身体、增进健康成为学生的自觉行动。

在体育教学中要让学生了解学习的目标, 激发其内部动机, 以唤起学生的积极行动, 从而实现这一目标。因为明确的目标是意志行动的基本特征, 行为目标越明确, 也就越能正确把握行动的方向, 对行动的推动力量也就越大。因此, 体育教师在教学过程中应多采用目标定向或目标导向的方法, 在制订体育学习计划和目标时, 让学生参与目标的制订, 明白所订计划和目标的价值, 从而使他们自觉地战胜学习中遇到的困难, 实现既定目标。

自尊自爱，自信自强 篇3

【关键词】教师;教育;爱;学生

故事一：争宠的小孟

班里有个女生，名叫孟雨婷。最近几天，她的状态不是很好。课上经常走神往外看，需要经常提醒。但是刚刚提醒过没过多久就会又溜号。针对她学习上的不专注，心不在焉的问题，我认真思考了一下，觉得有必要对她的情况进行细致的了解。于是，为了解情况，针对她的问题我找她谈过，但有时我们的谈话总被其他学生打断，所以我们的谈话是分了好几次进行的。通过交流，我知道：她不是不愿意学，她也不是不希望自己学习成绩提高。她也知道自己课上注意力不集中，手、眼、心不配合，脑袋里是一片空白，常愣神、发呆。自己的基础知识不扎实，学习能力不如别人。我多次与其家长沟通，但效果并不明显。她知道家长管不上自己。因为她还有一个不到2岁的弟弟，妈妈把精力时间都用到弟弟身上，往往照顾不到她。上次因为她的作业问题，我和该生谈过，取得了一定的效果。

其次为了解决问题，我引导孟雨婷换个角度思考这个问题。我对她说：“你不是比弟弟多享受了几年妈妈的照顾吗？”。听到这，她歪着脑袋，用不解的眼神看着我，“我们要懂得满足。所话说‘人心不足蛇吞象。你的弟弟还小，需要妈妈的照顾，你在弟弟面前是姐姐，就要体谅妈妈，给弟弟做个好榜样。”她点点头，表示赞同我的说法。另外，我还告诉她：尝试着为妈妈做一些力所能及的事，为妈妈分担家务，照顾弟弟。自己的事情要自己做，学会整理自己的物品。最后，我还用警句激励的方法去鼓励她。让其搜集关于学习、惜时、明理的哲言警句，每天读一读，写一写。

经过一段时间的观察，她的变化较大。课上能集中注意力听讲，来到班级后发呆愣神的现象也明显减少。不会无事做，抽查时看到了她能主动看书或是做值日。通过与其家长还了解到，她在家也想变了个样，懂得照顾弟弟，帮助家长做一些简单的家务，变得懂事多了。

通过这件事，也让我认识到：处理问题时，我们可换个角度思考。有时做事容易用习惯的思维定式去思考眼前事情。要学会事情放一放、角度换一换，也许事情变得会更好。

故事二：自卑的小林

一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，感受到来自外界的尊重，就能从自卑的阴影里走出来。班中的林同学就是很好的例子。他是一个个子很小、左手拿笔的男孩子。他的学习成绩很差，甚至连拼音都认不全。开学初又不努力学习，只想着玩，有一次，在晨读时间，我发现他没有学习，而是在玩一把小刀。他发现我在看他后，慌乱地把小刀收起来，我走到他面前并没有对他发脾气。因为我知道他不是不学，而是学不了。对于一个认拼音都有难度的他来说学习古诗文确实有难度。所以我对他说：“咱们学习古文是不是遇到困难了？你都认识这些字吗？来，你跟着老师读几遍，多读几遍就认识了。”他跟着我读了一遍又一遍，我把耐心给了他，他用比较通顺的朗读回敬我。就这样，在以后的学习中，他的学习态度已然有所改变，经过我不断耐心的指导，自信心提高了，成绩也突飞猛进，成为了当时班里进步最大的一位孩子。

作为一名教师，我会用自己的爱去温暖班里的每一位学生。爱会让我们变得更包容，爱会让我们变得更年轻。让校园里充满孩子们的欢声笑语，让孩子们健康快乐地茁壮成长。过一个快乐、充实、属于自己的美丽童年不是我们共同的愿望吗？

爱，是教育的灵魂，没有爱就没有教育。在那些幼小的心灵里，爱是温暖学生心田的“阳光”，爱是滋润学生心田的“雨露”，爱是照亮学生心田的“明灯”。作为教师，我们就应该带着爱心走进学生，从而在学生幼小的心灵里播下美好的种子。

实践证明，教师只有从爱出发，才能发现每一个孩子的闪光点，对学生动之以情，晓之以理，导人以行。在教学实践活动中要用自己的微笑拉近与学生之间的距离，用爱的目光激励学生，用爱的心胸包容学生的过错，平等的对待身边的每一个孩子，不让每一个孩子掉队。关爱学生，我们教师应从“心”开始。只有用心，我们才能走进学生的心田，打开学生的心扉，扫除学生的心理障碍，激发学生的热情，培养学生的积极上进的学习兴趣。

参考文献：

[1]范有娣.让爱悄悄走进学生心田[J].都市家教（上半月），2012（10）

自尊自信教案 篇4

培养自尊自信的良好品格 教案(二)

导入新课

(教师设问)你是怎样看待下面这个问题的?

法国青年拿破仑因为自惭奇丑，他在回忆录中这样写到：“人人都说我除了几何之外，一无所长。人人都不喜欢我，我干枯得像―张纸。”可是，经过努力，他成为一个世界历史上引人瞩目的人物。

(学生回答，教师归纳)

自尊自信这种积极的心理品质不是天生的，它是在生活、学习和工作中逐步培养起来的。影响我们自尊自信的因素很多。如：家庭环境、学校教育、社会影响，以及个人修养等。在这些因素中，个人因素是最重要的。能否正确认识和看待自己，能否发挥自己的优势，克服自己的不足，创造成功的记录，都是培养自尊自信重要的个人因素。那么，我们应该怎样培养自己的自尊自信，怎样自觉进行自尊自信的品质修养，是我们今天学习的主要内容。

讲授新课

三、培养自尊自信的良好品格(板书)

培养自尊自信的良好品格，应从以下三个方面进行。

1.寻找个人自尊自信的支点(板书)

每个人都有自尊自信的理由，这是因为每个人都有自己突出的优点、优势，这些优点、优势就是我们自尊自信的支点。那么，如何寻找这个“支点”呢?

(1)要正确地认识和评价自己(板书)

学生活动：他是谁?

活动步骤：

①发给每位学生一张白纸，要求学生在纸上写出5―8条自己认为的优点、优势、长处和2～3条缺点、劣势、短处。写明姓名。

②教师将纸收回后，请一位同学任意抽取一张，念出纸上写的内容，不念姓名，让同学们猜一猜他是谁。如此循环5―6人。

(活动结束后，教师总结)

一个人对自己的认识和评价，常常是通过比较而形成的。在比较中有的人用自己的长处跟别人的短处比，结果是过于自信，成为自负，滋长了骄傲心理;有的人总用自己的短处跟别人的长处比，结果是自信心不足，产生自卑。这就需要找好正确的参照标准，通过比较，比出信心和勇气，比出实际的进步。

(2)要全面地看待自已 (板书)

所谓全面地看待自己，就是既要看到自己的优点、长处，相信自己的力量;又要看到自己的缺点和不足，勇于承认它们。古语“尺有所短，寸有所长”的意思就是说每个人都有可取之处，甚至是别人不具备的优势、特点。可惜有时我们认识不到这一点。

(请看教材第88页的插图)

长颈鹿说：“我个子高，能吃到树上部的叶子，你可吃不到!”山羊说：“我能穿过门洞，吃到围栏外面的草，你却吃不到!”

通过山羊和长颈鹿的这段对活，你从中得到了哪些启示?

(学生叫答，教师归纳)

(3)学会用发展的眼光看自己 (板书)

学会用发展的眼光看自己，就是要了解昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”，看到自己的成长，看到自已的进步，看到自己的不足。

其实，在生活的园地里，每个人都有适合自己耕耘的土壤。只要我们坚持不懈地努力，就可以取得成功，从而拥有充分的自尊心和自信心。

2.创造成功的纪录(板书)

自尊自信与成功密切相联，成功的生活经验是一个人自尊自信的基础，没有成功就不会有个人的.自尊自信;一个人在生活的历程中充满失败记录的人，是不可能有自尊自信的。能否获得成功，与现实的目标有很大的关系。

(1)创造成功的纪录，要选准适当的目标(板书)

选择适当的目标是成功的基础。所谓适当，就是说“成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个”，即目标要与个人能力相等，经过努力是可以实现的。确定目标，可以采用小目标与大目标相结合的方法，也就是在制订长期的大目标的前提下，将大目标再分解成一个个小目标，即短期目标。只要我们切实完成每一个小目标，就会获得成功的喜悦，自信心就会随之增强。自信心提高了，就更容易取得成功。也为最终实现大目标打下了坚实的基础。这是自信心与成功之间的良性循环。

(参看教材)

有一个中学生，曾经因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功。”第一次他定的目标是得50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。”就这样随着成绩的逐步提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。

做一做：完成教材第90页的“成功记事本”。

(2)创造成功的记录，需要付诸勇敢的行动(板书)

不论是大目标，还是小目标，光说不干，不付诸行动，那是不可能取得成功的，任何事情都是从不会到会，从不熟练到熟练，在这个过程中能力得到提高，经验逐步积累。随着知识的增多，克服困难的办法也就多起来。于是就会从失败走向胜利，并且在成功的行动中，体验到胜利的喜悦，从而不断增强自信心。

(3)创造成功纪录，要克服依赖心理 (板书)

议一议、说一说：

①依赖心理强的人，在遇到问题时会有哪些表现?

②依赖心理与人的成功之间有什么关系?

活动步骤：

①以4人为一组议论3-5分钟。

②推选一名学生，代表小组发言。

③教师总结。

依赖是自信的大敌。依赖心理强的人遇到困难和问题，不是独立地思考、分析，寻找解决的办法，而是找老师、家长，找同学，总想依靠外力解决问题和困难。依赖心理强的人，独立行事的能力差，能力差又导致自信心不足，从而形成恶性循环。所以要自信先要学会独立，丢掉依赖心理。

3.要有正确的方向(板书)

如果上述两点主要是从个人的角度学习如何树立自尊自信的话，那么，我们将学习如何将个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，增强民族自尊心和自信心。

(1)中华民族有自尊自信的理由

(出示投影)

世界最高的山峰

最早的爱国诗人

最早的地震仪

现存最大的木结构建筑群

新中国第一颗原子弹、氢弹成功爆炸的时间及“两弹”元勋

中华人民共和国第一位奥运会冠军

世界上第一个深入南极腹地并首次发现矿藏的中国女地质学家

与个人一样，无论是一个民族，还是一个国家，都应有自尊和自信，否则将无法自立于世界民族之林。另外，无论哪―个民族，哪一个国家也都有其自尊自信的理由。

我们的祖国是历史悠久的文明古国，我们的民族是自强不息，富于开拓进取的优秀民族，我们的人民是富有勤劳、智慧，勇于艰苦创业的人民。据西方一位著名的权威科学家测算，至今世界上的种种科学发明，追本溯源，大约有1/2以上与中国历史上的发明有关。中华民族智慧的结晶，是世界文化宝库中最为宝贵的财富。

下面给大家讲一个我国著名科学家童第周的故事。

1931年“九・一八”事变后的一天，正在比利时留学的我国实验胚胎学家童第周乘坐在电车上，一个比利时人突然命令他站起来，要他把座位让给另一个比利时的人，并侮辱地说：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本人了，还强占着一个座位!”童第周感到奇耻大辱，大喝一声：“不准造谣!”那家伙想拍照，童第周豪迈地冷笑：照吧先生请写上，我是中国人!”

(教师提问)章第周为什么感到受了奇耻大辱?这反映了中国人的什么精神?

(学生回答，教师归纳)

童第周感到受奇耻大辱是因为不仅是他个人的尊严未得到尊重，更严重的是中华民族的尊严受到了歧视和污辱，这对于一个具有民族自尊心的人来说：是一种莫大的耻辱。童第周的做法反映厂中华民族的尊严和气节。在我国历史上还有许多这样的典型事例。许多中华民族的优良传统都是值得我们自尊自信的。

(教师提问)你知道下面这句话是耻说的吗?

(出示投影)

世界上再也没有比自己的祖国更美好的地方。

([古希腊)起利索斯托姆斯)

(2)当前，具有民族自尊心和自信心的表现(板书)

现在，我国已经加人了世界贸易组织，我国与世界各间的联系愈加密切了。到我国来交往访问、旅游观光、开展贸易合作的外同人越来越多，去外国学习、工作访问探亲的中国人也不少，国与国之间，中国人与外国人之间的交往越来越频繁。这就是要求我们继续发扬中华民族自尊自信的光荣传统，一言一行都要要考虑祖国的利益在与外国人的交往中要自尊、自爱，不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族尊严。这是我们每个人所应有的民族自尊心和自信心。

请阅读第93页《阅读与思考》，回答下面的问题。

郑荃提出要退出比赛的要求合理吗?他的这种行为说明了什么?

(学生回答，教师归纳)

郑荃的行为说明，每个中国人都应该用自己的实际行动维护祖国的荣誉和民族尊严，我们的一言―行都要考虑祖国的利益，在与外国人的交往中.做到自尊自爱，在任何情况下，都不能损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每个人所应有的民族自尊心和自信心。

小结

自尊自信教案 篇5

如何培养孩子的自尊心和自信心

作 者： 喻平

单 位： 辽阳市宏伟区实验学校

如何培养孩子的自尊心和自信心

设计理念：

“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„这是一个人充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长起着至关重要的作用，而自尊心和自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。基于此，我把培养孩子的自尊心和自信心作为本次家长学校活动的主要内容。教学目标：

1、引导家长认识到自尊心和自信心对孩子的成长非常重要。

2、帮助家长认识到自己平时教育的弊端。

3、学习培养孩子自尊心和自信心的方法。教学重点：培养孩子自尊心和自信心的方法。教学准备： 课件 教学过程：

一、谈话导入。

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子的自尊心和自信心。（课件出示主题）

二、自尊心和自信心对孩子成长的重要性。

自尊心和自信心是人的一种积极的心理品质，是孩子各种良好习惯养成的动力基础，更是完美人格的核心。缺乏自尊和自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会”。

1、课件出示案例 案例一：

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实 验：

新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。

一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。

正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”

卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母喝个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。

2、家长讨论交流：看了这两个案例有什么体会？

3、教师小结：

“罗森塔尔效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就一定会步入成功的殿堂，像卡耐基一样。

二、影响孩子自尊心和自信心养成的因素。

1、家长交流：结合自己的成长经历说说影响自尊心和自信心养成的因素有哪些？

2、教师归纳小结：（课件出示）（1）、父母所营造的环境。

如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当父母一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当父母预设孩子还太孝做不好时，他们给孩子的就是怀疑自己。

（2）、家长的攀比心理。

很多父母喜欢“比较”，但却很少教导孩子自己和自己比，看看自己进步的地方在哪里，也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的。可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值！

（3）、家长的全权代劳。

父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么？我们会喜欢自己吗？会相信自己是有能力的吗？会认为自己是有价值的吗？我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。

（4）、家长的讽刺与挖苦。

孩子的心头是很敏感的，讽刺挖苦性的语言将会在心里形成阴影。家长切忌 3 使用这些语言：

恶言——傻瓜、说谎、没用的家伙!侮辱——你简直是废物，畜生。

责怪——你又错了，真是无可救药!压制——闭嘴，少说废话!强迫——我说不行就不行!哀求——求求你别这么做好吗? 抱怨——你做出这种事来，简直伤透我的心了。

讽刺——你可真行啊，能做出这种事来!

三、如何培养孩子的自尊心和自信心。

自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。在对孩子的培养教育过程中应注重以下几点：（课件出示）

（1）、不要故意为难孩子，不要把孩子的错误公开，以免让孩子感到难堪。（2）、让孩子自己去做一些力所能及的事情，体验成功的喜悦。（3）、强调孩子的优点比批评缺点更有效。

（4）、不要当着别人训斥、指责孩子或当别人的面唠叨孩子曾经做过的错事。（5）、多表扬鼓励，少指责埋怨，过激的批评后要适时地降温。（6）、注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。（7）、如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。（8）、正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。

（9）、多花时间与孩子谈心、交流，要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。（10）、勇于向孩子承认错误。

四、讨论交流。

1、话题一：谈一谈学习之后的认识与感受。

2、话题二：结合实际说说在以后对孩子的教育培养过程中应在哪些方面加以修正。

五、总结谈话：

孩子拥有自尊、自信是成功的起点；孩子拥有自尊、自信才能战胜困难与挫折；孩子拥有自尊、自信才能面对未来的挑战。让我们每一位家长都来尊重、信 4 任学生，用最大的耐心和细心呵护孩子们的自尊、自信，培养孩子们的自尊、自信。为每一个孩子开启自尊、自信之门，使他们昂首阔步迎接美好的未来，满怀信心地迎接未来的挑战。

作者： 喻平

1.1自尊自信 篇6

自尊，即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人的歧视，自尊。是一种健康良好的心理。

自信：自己相信自己。

教学过程 ：

学生小品表演2：两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗？

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

学生活动：挑战自卑（下载）

归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。

讨论分析：我该怎么办？

我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？我该怎么办？

学生讨论，交换意见和看法。

引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。

因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。

二、正确认识自尊自信，掌握正确的尺度（板书）

引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自 1

己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。

教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，要么为了满足虚荣去偷盗、去贪污，要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：

案例一：从“公款虚荣”到“无期徒刑”

贪污公款打羊胎素美容、穿几千元一套的衣服扮靓、金银套颈玉石缠身、开“宝马”入楼堂馆所„„顺德市建国以来最大的贪污“大王”张娟，因爱慕虚荣一步步走向犯罪的深渊。日前，佛山市中级人民法院一审判其无期徒刑，剥夺政治权利终身。

张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。1997年9月至1999年7月，她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利，采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联，而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容，写少收费金额，从中侵吞差额的手段，共作案675次，共侵吞检验费差额人民币270多万元，用于买车、买房等个人消费。

2、要自尊自信，不要自卑。（板书）

有两个表姐妹，姐姐长得没有妹妹漂亮，每当她们俩出门，妹妹总是招来关注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，这种痛苦腐蚀着心灵，那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困，需要找到一个出口，那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面，她都以不同的方式和语言刺激表妹，并且总以发现者的眼光，以惊奇的方式，瞄准表妹的痛处，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

她发现表妹脸上长青春痘，就带着几分忧伤地说：哎呀，你这张脸可完了，男人最不喜欢有青春痘的女人。说完，还长长地叹口气，给表妹留下无限的想象和恐惧。

每次见面，她对表妹都有新发现，不是夸张地告诉她，你的腰太粗了，就是说她的脚太大了，然后，以一个男人心理学专家的口气告诉表妹男人的好恶，把刚刚20岁的表妹折磨得哭哭啼啼。

请同学们分析自卑心理有什么危害？

自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。

学生活动：我为什么要自卑？

学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报，尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。比如霍金：霍金被人称为当今最伟

大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的偶像。

3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）

项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。

教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。

为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。

最后得出结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。

通过回忆、分析，让学生自己总结出“持久的自尊自信，需正确看待成功和失败”的道理。

正确认识自尊自信

自信故事：(一)毛遂自荐

战国时期，秦国的军队围攻赵国都城邯郸。赵国派平原君到楚国求救，平原君的门下食客行遂非常自信，自我推荐，要求前往，结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。后人就用“毛遂自荐”来比喻自告奋勇，自我推荐。这个故事亦反映了毛遂是个有信心的人。

华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学。回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。不久，又身染伤寒，病势垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾———左腿的关节变形，瘸了。当时，他只有19岁，在那迷茫、困惑，近似绝望的日子里，他想起了双腿后著兵法的孙膑。“古人尚能身残志不残，我才只有19岁，更没理由自暴自弃，我要用健全的头脑，代替不健全的双腿！”青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。白天，他拖着病腿，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，他油灯下自学到深夜。1930年，他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园，华罗庚一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。

保护、培养学生的自尊和自信 篇7

关键词：自尊；自信；保护；培养

自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能充分调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等方面的主动性、积极性得到应有的发挥。因此，可以说，自信是人生成功的先导。

我们知道，美好的小学生活令人难忘，但小学阶段也不失为“播种”自信“种子”的佳期。在小学生周围，我们常常会见到一些积极的、主动的、活泼可爱的、充满自信的小学生，他们朝气蓬勃，“我能行”常挂在嘴边，课堂上总是迫不及待地举手回答问题。但是，也有一些胆怯、退缩、缺乏自信的小学生，一轮到他（她）回答问题时，就把头压得很低，或当被老师叫起来的时候，总是低声地说：“我不会。”为什么同是小学生，他们会有如此大的差异？如何保护学生的自尊，培养和促进他们的自信心？这是我们每位小学老师必须解决的问题。

一、自信来自信任

小学阶段是学生社会性自我高度发展的时期，他们的知识、技能，尤其是自信心，主要是通过对他人的观察和模仿而获得的。因此，教师和家长的爱心与鼓励能起到神奇的作用。同时，通过班集体活动，他们能很快形成一定的集体观念，社会角色等概念，知道自己该做什么，不该做什么。在学习活动中，如果他没有做好，就会产生一种挫折感，不能客观地处理或对待，往往认为自己不行，因而产生一种自卑感，对该活动失去信心，老师如果在这时通过语言或表情给学生以充分的信任，往往会产生奇妙的效果。

我曾讲《渔夫和金鱼的故事》一课，当分角色朗读课文时，一个留过级的男同学举手要读小金鱼与老渔夫的对话，全班学生顿时哗然，这个学生的脸马上红了，汗流下来了。老师也感到吃惊，这是一位朗读能力很差、嗓音正在发生生理变化的男同学，无论从哪个角度讲，他都不适宜读小金鱼的对白，让他读，肯定要闹笑话，好不容易营造的课堂气氛就会被破坏；不让他读，这可是他第一次迸发的积极性。于是我当机立断，首先制止住同学的笑声，然后表扬了这个学生的积极性，又说：“不是老师不让你读，你正在变嗓音，读小金鱼的话女同学比较合适，你可以读老渔夫。这样吧，你今天晚上回家练习，明天上课，你读老渔夫，老师读小金鱼，相信你一定会读得很好！”

第二天，我满足了这个学生的愿望，效果不错。后来，听他的家长讲，他当天晚上，一个人憋在屋里，读了一个多小时。

人是有自尊的，孩子也不例外，即使是自卑心理很重的孩子也是如此。而且，自卑心理严重的孩子的自尊心是十分脆弱的，极易受到伤害。保护自尊心和培养自信心，对一个人的发展来说，有的时候，比单纯地传授一些知识还要重要。

二、鼓励是自信的营养剂

现代的教育是素质教育，而素质教育提倡对学生鼓励，要建立小学生的自信心，教师就要适时、适地、适当地鼓励学生去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习和生活实践中所作的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。

因此，我认为：对成功的鼓励，是对其自信心的“彩球”再充一次气，对挫折和失败的不否定，是保护其自信心的“彩球”不漏气，促使其建立正确态度，提高其再尝试的信心。

三、自信是提高能力的捷径

我们要让学生弄清楚：出错不等于无能。因为无能与自信犹如地球的南北两极。作为老师，要时刻让学生明白：自己的优点是“主角”，而缺点只是“配角”而已，不可缺失，否则在人生舞台上，就不成为“戏”了。更重要的是，要教给学生扬长避短，学生自信的“彩球”才会始终充满“氢气”昂扬向上。

为此，我们作为老师，更需要了解学生的发展规律，特别是在当今素质教育的形势下，应有的放矢地给学生充分练习和学习的机会，提高学生适应现实世界的能力。学生犹如一株株刚刚被植入泥土的幼芽，他在从落土到绽放的过程中，会遇到不少困难，需要我们“园丁”采取科学、积极、现代、有效的方法加以引导、管理，这样学生的自我意识、自我价值和成功的信心都会像蓓蕾一样，在老师的精心呵护下绽放。