专业素质读书报告

专业素质读书报告（共7篇）

专业素质读书报告 篇1

还有2个月就到了又一年的高考，“一分都不能差”的中国高考制度，对我们来说是在熟悉不过了。但是下面我们来看看一个留美博士，他是如何用他那犀利的眼光洞察中美教育差异的。黄全愈是一位在中国的教育中成长，在美国的教育中成才的留美博士，他对中国和美国的教育都有深刻的体会和思考。这次我要讲的就是黄全愈博士的《素质教育在美国》，又名《留美博士眼中的中美教育》，这本书不长，所以我花了一天就看完了，但是作者讲诉的那些问题却个个发人深省。当我第二遍细细品味时，才明白，有些问题我们一直以来都理解的不是很到位。这本书主要讲了中国素质教育和美国素质教育的不同点和根本区别。作者“采取了一个较自由的既叙事又论理的写作方式”，用作者的话来说，“只希望读者能在轻松愉快的阅读中思考一些问题，更希望得到读者的认可”。确实，文章中作者利用发生在儿子矿矿身上及其发生在周围的一些脍炙人口的例子，对中美教育进行比较，在对中国素质教育提出一些疑问的同时，给我们留下了很大的反思空间。

全书共分十个部分来叙述：

一、创造性能不能教？

二、能不能用左手写字？

三、要不要投自己一票？

四、老师能不能有错别字？

五、要不要教育孩子什么是对，什么是错？

六、到大学阶段方做学问吗？

七、教育要不要平等？

八、要不要惩罚孩子？

九、几个值得思考的教育观念问题。

十、几个值得思考的教育体制问题。

作者在其文字中并没有对以上每个问题做出明确的解答，但却在平实的字里行间，表达了他的观点。特别是在本书的第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。受中国画启蒙教育的儿子三岁就能画出像模像样的国画，来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为，老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者立即让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。可后来，作者发现，美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”。像不像老师的画，像不像现实中的实物。如果没有一个参照物，他们就根本无法下笔。看到这儿，我不禁想到：我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢？带着问题我一口气看完了这本书，看完这本书后，我陷入了深深的思考和反省之中。本书的十个部分涉及到的问题，都是目前我国教育中碰到的困惑。很多问题在国内引发了很多争论。比如，本书封面提出的问题，“中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖，而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才，这是不是发人深省的中华民族的一个困惑？”这确实是一个困惑，所以才引发了这么多争论。“我国最好的大学，北大、清华在世界大学的排行榜中一直在300名以外，近几年，北大进入300名了，但也仅仅是靠在300名，而清华则是接近300名了；”就中国目前的经济发展水平，“建设世界一流大学的路漫漫其修远！”。中国的科技发展也还任重道远，所以中国离诺贝尔奖的距离远矣。这似乎也是中国没有培养诺贝

尔奖的一个原由。但想想，世界上不是也有很多比中国穷、比中国科技发展落后的国家获得过诺贝尔奖吗？这种理解似乎不那么经得起推敲。杨振宁多年前就中美教育，提出了他的观点：（1）中国基础教育扎实，创新不足；美国基础不牢，创新能力教强。（2）中国中小学教育优于美国，高等教育不如美国。（3）中国教育适合于天资平庸者，美国教育适合于天资聪颖者。并且他的观点也得到了国内教育界的普遍认同。那么，“中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖”是否就说明中国基础教育优于美国，“而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才”是否就说明美国高等教育优于中国呢？在杨振宁提出他的观点多年后，2003年11月，1982年最高荣誉菲尔斯数学奖获得者美籍华人丘成桐提出，所谓中国学生的基础知识强于美国，“这都是多少年来可怕的自我陶醉”。丘成桐的话对一直沉浸在“中国基础教育优于美国”而沾沾自喜的我们，可谓是当头一棒。本书虽未对此问题给予明确的答案，但其中众多平实的例子却是正好不过的证明。

通过这次的阅读，我纠正了自己以前的一些错误想法。下面我就结合此书谈谈几个本质上的错误认识。

1、对于创造，我的定义是，只要创出别人想象不到的，或不曾想到的，基本上就是创造。但通过学习，我认识到创造应该是把“创”和“造”这两部分有机地联在一起。“想出新方法”来解决了数学难题，这无疑是创造。但如果只“想出新方法”，而这个新方法并不能解决任何数学难题，这则是只“创”不“造”； “做出新的成绩或东西”的说法也界定不清，用旧的方法往往也能 “做出新的成绩或东西”，这同样不能算创造！创造，所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。也就是说，创造必须具有两个要件：不打破常规，无所谓“创”；不“造”出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想入非非。因此，创造性或创造力是指能打破常规去产生出具有现实意义的东西之特性或能力。

2、技能与创造的本质区别。一直以来我总是把技能与创造摆在同等重要的位置，觉得技能等同于创造。听了黄教授的分析，才发现了我又一认识上的误区。技能是指“掌握和运用专门技术的能力”。技能是可以由老师传授的，但创造性是无法教出来的。“练”与“教”是两个不同的概念，但中国传统意义的“教”却与“训练”混淆到了“剪不断，理还乱”的地步。

由于中国的传统文化数千年来从未把学生看作教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，而不是知识的主人，因此，学生无论何时何地都是被传道、被授业、被解惑的对象。学生在整个“教”与“学”的过程中，始终处于被动的地位，因而缺乏一种主体意识和主动精神。把“教”变成了“训练”。创造性只能培养，不能教！创造性就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。培养创造力必须要开发智力，但开发智力却不等于培养创造力。因此，培养创造力应该是素质教育的重要核心，是初级教育和高级教育这两个阶段必须贯穿一致的核心。

3、对于孩子的惩罚。我从教以来一直都认为严格的惩罚会是孩子避免错误二次发生的最有效手段。今天，我明白了对于孩子的惩罚，不是我客观的、被动地强加给学生的，而是让孩子通过体验一些错误带来的恶果，让孩子自己认识到问题的严重性，找到问题的根本所在。只有孩子意识到了这一点，在以后的生活中才会努力避免。通过这样的分析我们会发现这才是教育的根本宗旨所在，素质教育应该是人的教育。

专业素质读书报告 篇2

伴随着党中央构建“和谐劳动关系”构想的提出, 劳动关系相关法律颁布并实施, 在此期间国际金融风暴的影响和蔓延使我国劳动关系状况产生了更加复杂的局面。一方面, 2009年的农民工张海超“开胸验肺”事件以及吉林通化钢铁集团群体性事件, 2010年的富士康跳楼事件以及南海本田罢工事件等一系列劳动争议以及职工群体性事件使人们不禁深刻反思;另一方面, 劳动关系领域相关人员不断探讨、思索我国工会职能的转变问题, 大力推进集体协商和集体劳动合同制度的建立与完善, 商讨对于劳动争议以及群体性事件的预警机制和处理办法, 强调在新的环境背景下对于工作思路的转换和工作方法的调整。

然而, 目前我国绝大多数劳动关系从业人员未接受过劳动关系专业的正规系统教育, 推动劳动关系专业人员的职业化发展, 是当前构建“和谐劳动关系”最要紧的任务之一。

二、关于素质模型研究的综述:

目前, 大学生素质研究在研究内容上较为广泛。主要体现在对大学生素质现状的调查;大学生素质结构的探讨:大学生素质评价体系的建立;大学生素质形成过程的诊释:影响大学生素质形成的因素以及对大学生进行素质教育的有效途径和方法。国内大学生素质模型的研究主要分为定性分析和定量分析两种, 其中以定性分析为主, 而其中大部分为大学生通用素质模型。

从研究方法上, 本研究将综合运用定性和定量两种方法, 对于不同的人员采用不同的数据收集方法, 从研究方法上并无创新之处。研究对象范围相对较小将保证数据的准确性, 不同于以往的企业岗位素质模型和大学生素质模型建构, 本研究是针对劳动关系专业本科生这一专业群体进行研究, 目标性更强, 专业程度更高, 有利于本学科的建设与发展, 也将为其他专业大学生素质模型构建开辟道路。

基于针对大学生专业方面素质模型研究的欠缺以及劳动关系急需人才的现状, 我们将对现有劳动关系从业人员展开调查, 通过有效地方法建立素质模型, 素质模型生成后不仅可以对劳动关系专业大学生提供理论指导, 而且素质模型问卷也能将不同学校、不同性别、不同年级的学生作出对比分析, 同时也能对其他专业素质模型构建起到启示作用。

三、素质模型构建

四、结论

至此, 劳动关系专业学生素质模型基本构建完成。此模型包括4个维度 (知识技能维度、能力维度、个性特征维度、内在动机维度) , 这些维度又由22个素质特征构成。在该素质模型的构建中, 本小组查阅了多个类型素质词典以对素质模型进行定义, 同时根据实地访谈获得各素质的行为表现, 并将其分为五个等级, 分别对应测量问卷的五个选项。在此基础上将测量问卷和素质模型结合起来, 通过对中国人民大学、首都经济贸易大学、中国劳动关系学院等高校教师, 以及其应届往届学生的访谈及问卷调查, 对结果进行最终统计, 能够在对劳动关系专业学生进行素质测评后对应素质模型找到相应的行为表现。

通过统计分析我们发现, 法律知识、政策;学习能力;创新能力;合作能力;自信;人际关系等要素相对更加重要, 这就为劳动关系专业的同学们指明了他们的努力方向, 同时也为其他专业的同学提供了一些参考。

此项研究成果能够运用到实际素质测量的工作当中, 可用于对劳动关系专业学生整体素质的测量, 也可进行劳动关系专业学生跨校、跨年级、跨性别方面的对比研究, 同时也能对劳动关系专业学生就业素质方面的提升提供参考。

摘要：近年来, 由于金融危机等多方面因素的影响, 我国劳动关系领域出现了许多新问题, 劳动关系领域急需专业人才补充。本研究尝试性的将人力资源管理中素质模型构建理论和方法, 运用到劳动关系专业学生素质领域, 通过对劳动关系专业学生的调查获取一手数据, 在此基础上制作出了劳动关系专业学生素质调查问卷以及初步的劳动关系专业学生素质模型。本研究成果可以做为劳动关系专业学生素质测评的工具, 也可作为劳动关系专业学生未来素质发展的依据。

关键词：胜任力,素质模型,劳动关系

参考文献

[1]、Townley, Barbara, Nietzche.Compe-tencies and ubermensch:Reflection on the Human and In human Resource Management.Organization, 1999, 6 (2) :285-305

[2]、McClellandD C.Testing for competence rather than for intelligence.American Psychologist, 1973, 28:1一14

[3]、Darcy, MariaU A.Examination of the structure of Irish students'vo cational in-terests and competence perceptions.Jounral of Vocational Behavior, 2005, 67｛2) :321-333

[4]、彭剑锋.《人力资源概论》.上海:复旦大学出版社, 2004.215

[5]、彭剑锋, 荆小娟.《员工素质模型设计》.北京:中国人民大学出版社.2003

[6]、钟一彪.《大学生就业素质与就业能力培养分析》.中国青年研究2006.122

[7]、沈琴琴, 付麟.《中国劳动关系的转型与发展》.现代交际2009.2.

[8]、陈万思.《劳动关系专业人员的职业化发展要求》.中国人力资源开发2009.2

[9]、乔健.《新劳动法在艰难中起步》.现代交际2009.2.

专业素质读书报告 篇3

读书报告

南京！南京！

南京！南京！（日文题目，居中，MS Mincho字体，一号，加黑）

（中文题目，居中，楷体_GB2312字体，一号，加黑）

作者姓名：尉瑜

班级：4班

学号：09070430

专业：日语

指导教师：

キーワード：南京、大虐殺、中日関係

MS Mincho字体，四号，加黑）（关键词3至5个，南京！南京！

（日文题目，MS Mincho字体，四号，加黑，居中）

「南京！南京！」という映画を見ていた。「南京！南京！」は、中国を侵略した旧日本軍による南京軍民に対する残酷行為を如実に再現した映画である。南京戦の一連の様子が一日本兵の視点から淡々と描かれていた。時代の臨場感を出すため、あえてモノクロ映画に仕上げられている。日本軍批判ではなく、戦争と人間性の関係、反戦をテーマにしている。陸川監督が語るように、何者も真実から目をそむけることはできない。この映画が人の心を揺さぶり、心の奥に残るものとなるのは、それが真実だからだ。（正文部分，MS Mincho字体，小四号，按照日语作文格式写）

南京大虐殺は、中日戦争初期の1937年に中日間で行われた南京攻略戦後、日本軍が中華民国の首都南京市を占領した際、約6週間～ 2ヶ月にわたって中国軍捕虜、敗残兵、便衣兵及び一般市民を不法に虐殺したとされる事件だ。

1937年8月9日から始まった第二次上海事変の戦闘に破れた中国軍は撤退を始め、当時、中華民国の首都であった南京を中心として防衛線を構築し、抗戦する構えを見せた。日本軍は、中国軍の複郭陣地を次々と突破し、12月9日、南京城を包囲し、翌日正午を期限とする投降勧告を行った。中国軍がこの投降勧告に応じなかったため、12月10日より日本軍の総攻撃が始り、12月13日、南京は陥落した。日本軍は、南京への進撃中から諸種の残虐行為を行った。その為、南京周辺の町村において、被害の報告が挙げ

られていた。また、1937年12月13日の南京陥落の翌日から約6週間にわたって行われた南京城の城内・城外の掃討でも、大規模な残虐行為が行われた。

全ての中国人は、南京大虐殺から70数年が経った今こそ、民族史上に受けた苦難をしっかりと心に刻まなければならない。しかし、1972年の中日国交回復の前後には、それを喜ばない右翼ジャーナリズムから、南京大虐殺はまぼろしだとか、虚構だとかいう議論が飛び出した。さらに1982年に、日本の歴史教科書の記述について、中国や韓国から抗議が出されたときも、これを内政干渉だとする右翼が再び南京大虐殺に対する反論をくりかえした。中には、南京大虐殺そのものがまったく存在しないという否定論まで現れた。また、2008年1月25日には｢自虐史観に毒された歴史認識を打破し、南京大虐殺などは虚構であったということを証明｣したいと表明する映画『南京の真実』の試写会が東京で行われた。

ただし、南京大虐殺にかかわった元日本兵の故・東史郎氏が何年も前に、7回にわたり南京を訪れ、南京市民の前に跪いて謝罪した。その行為について、「パフォーマンスにすぎず、物見遊山に来ただけだ」と評する人がいた。これは、自らの行為を反省し、謝罪に来た日本人老人を傷つける発言であり、意識的ではなくとも、南京大虐殺を否定する右翼勢力の宣伝をしているようなものだ。歴史を心に刻みつけることで憎しみが続く訳ではない。南京大虐殺の真実を暴露した中国人女流作家・張純如女史は、「日本人が特定の時間に特定の場所で行った行為に対する非難を、日本人全体に対する非難にすり替えることは、あの大虐殺で命を落とした

老若男女を傷つけるだけではなく、日本国民をも傷つけることになります」とコメントしている。このような心の広さと度量は、彼女だけに限らない。映画「南京！南京！」もまた、深く限りない力を内に秘めている。

最近、中日政府が共同で組織した中日共同歴史研究委員会が3年間にわたる努力を経て、2009年9月にも中日古代・近代史研究報告を発表、日本の中国侵略および南京大虐殺などは歴史的事実に帰属すると報告される。中国日本史学会の湯重南会長が19日、中国社会科学院が発表した『日本発展報告』を通じて明らかにした。

「日本の学者は日本が南京で罪のない市民を虐殺したことを認めている。また七七事変（盧溝橋事件）、九一八事変（満州事変）を含む中国侵略の歴史も認めている。これらの事情的見解について我々は既に問題にしていない」と湯会長は語った。しかし湯会長によると、現在でも中国と日本の間では南京大虐殺の死者数およびその他一連の詳細について依然論議が続いている。

どんな忌まわしい歴史でも、それに目を閉ざさず、真実を明らかにすることこそが、過ちをくりかえさないために必要なことである。

注意事项：

① 利用暑假，读一本和日语相关的书籍，日本文学、日本文化、日本语言等方面的都可以，最好是日文版的书籍，然后写出所感，要有自己的意见，能证明自己的见解，并有一定的合理性和条理性。

② 开学时，提交提交电子版和打印版各一份。

③ 根据日语专业培养方案，读书报告属于实践教学的环节，占有一定的学分，如没有或不合格，将不能获得相应学分。

读书——助我素质提升 篇4

——读《你在为谁工作》有感

你在为谁工作？以前从来没有考虑过这个问题。拿到这本书的时候，一看到标题，我不禁也开始思考，我到底在为谁工作？我为什么要工作？我工作是为了什么？这些看似简单的问题，可真要细想起来，却又难以回答。诸多的答案在脑中盘旋，却不知道哪个是正确的。我尝试着从身边的人口中得到答案，有人说：“我在为钱工作，不工作哪有薪水可以拿？怎么去生活？”也有人说：“我为领导做事，领导要我做什么我就做什么。”„„真是这样的吗？我尝试着去反驳，但他们反问：“那你是为谁工作？”，我回答不出确切的答案，为了薪水？社会地位？还是生活质量？想说是为了自己，但又觉得像是阿Q精神发扬光大。带着一连串的问号，我开始阅读《你在为谁工作》这本书，作者陈凯元讲述了一个浅显却不易悟得的道理，一个富于哲理的理念，细细思来，发人深省，才发现一切豁然开朗！

答案不是别人，正是自己，我在为我自己而实实在在的工作。但无休无止的上下班，周而复始如一天的生活，压力、烦恼的接踵而至，似乎使许多看似简单的东西却在不知不觉中被我们所遗忘，忘了是在为自己工作，忘了每一份工作都是成就梦想的途径。企业里，有些人抱着打工的心态，与老板进行着工资与劳动的等价交换，瞅准机会，偷懒耍滑。在机关单位，也有不少人，常常深陷于计较工资、福利之中而无法自拔。它让我们往往迷信利益最大化的经济学信条，让我们把目光盯住鼻子尖，让我们心存浮躁，怨天尤人，也让我们这山望着那山高，目标游移，疲于奔命。

首先，如果把工作当作事业来干，情况就完全不同了。干事业需要坚定的信念，需要做出牺牲，需要发挥主动性，需要突破自我实现超越。干事业的目的是实现人生价值。在这里，金钱成了副产品。在企业里，就是致力于技术创新、管理创新。在机关里，就是想群众所想，忧群众所忧，急群众所急，干实事，解难题。

一个人的事业与他自身是等价的，是衡量人生意义的一个尺度。努力的工作成就了事业，辉煌的事业也成就了人本身。有人说：人生不必完美，但要精彩。精彩的闪光来自事业有成。保尔的话至今令人振奋不已，“人最宝贵的东西就是生命，生命属于我们只有一次而已。人的一是生应该这样来度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻，这样，他在临死的时候就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

如果能把一份简单的工作当作一生的事业来做，平凡的人也可以变得伟大。售票员工作很平凡，李素丽却把它当作事业来做。物业管理也很普通，但是徐虎却认认真真地当作服务人民的事业来干。

其次，要有正确的态度——为自己而不是为老板工作的正确的心态。曾几何时，梦想是一个令人充满激情、催人不断进取的词汇。拿破仑梦想着自己的足迹遍布整个欧洲，希特勒梦想着日尔曼民族能够称霸整个世界„„或许我们的梦想并不像他们的那样伟大，但无论平凡或是伟大，每个人都会有属于自己的梦想。建筑工地上，三个工人在敲石头。有人过来问：“你们在干什么？” 第一个人没好气地说：“你没看到吗？我在敲这该死的石头。” 第二个人无奈地答道：“我在为每天50美元的工资，干这份敲石头的粗活。” 第三个人眼中闪烁着喜悦：“我正参与兴建这座雄伟华丽的大教堂。”他们的未来早在那时便已注定，或许十年后，第一个人得不到任何工作的眷顾而流落街头，第二个人得不到升迁的机会只能在另一工地上干着粗活，第三个人呢，不仅体味到了工作的乐趣，更实现了自己的梦想，得到了老板的青睐，成了建筑师。

三个人做着同样的工作，但结果却截然不同，为什么呢？是“态度”!套用前国家足球队主教练米卢的一句话：“态度决定一切！”其实，重要的不是你现在在做什么，而是你如何看待目前所做的工作。一个人对待工作的态度，是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取，直接影响工作的好坏，甚至梦想的实现。可以肯定的是：工作决不是一杯清茶、一份报纸、一台电脑的简单叠加，也不是一口保证、一纸总结的蒙混过关。试着以积极的态度，以一颗兢兢业业的心来对待工作，终会使你有所收获。

最后，有了这颗热忱的心，还需要其他硬件来支持。坚持学习不失为保持优势的一大良方。工作的脚步暂可停留，唯有学习的脚步不能稍有停歇。千万别让自己的技能和知识落在时代的后头，尤其是站上讲台的那一霎那，那种词到用时方恨少的感觉会更加强烈地表现出来。只有平时不断地给自己充电，才能有所突破、有所创新，才能引起听者的注意，才能更加深刻地体会到工作的乐趣。

享受到工作乐趣的同时，争取每天比别人“多做一点”。常立志要做一个优秀的人才，什么是优秀？不就是比你多干一点，比你多发现一点，比你多钻研一点，比你多有心一点，比你不计较一点„„这些看似平常的一点点，组成了优秀人才的必备素质。所以不需要埋怨没有人发现你的才能，只要你端正工作态度，每一天都尽心尽力地工作，每一件小事都力争高效地完成，和团队协调一致，你的才华，会在人生的舞台上得到淋漓尽致的发挥。多做一点是一个良好的习惯，当你发现已经养成这个习惯的时候，或许你离人们口中的优秀只有几步之遥了。

现实生活中不是每个人都会像比尔·盖茨那么成功和富有，但普通人有普通人的快乐，不会有他们那么多的压力。不必羡慕别人的工作如何光鲜，只要有份工作可以施展自己的才华，那请保持积极的工作态度和乐观的心态，你会发现自己的工作也是一座宝贵的钻石矿！相信只要自己努力工作，我也会更快的成长，为了自己的梦想而成长。

【参考文献】《你在为谁工作》 陈凯元

机械工业出版社

2007年出版

高敏

业务管理

专业素质读书报告 篇5

一、党建课题攻关项目认领

根据@@莱@党字„2014‟19号《@@委员会关于开展党建课题项目攻关活动的通知》要求，认领攻关课题《如何提升普通党员读书学习的积极性和有效性》。

二、课题攻关任务布置

首先成立课题攻关组，由支部书记任组长，主任为副组长，支委其他成员及党小组长为组员。召开课题攻关专题会议，对认领课题进行研究分析，并制定攻关计划与相关工作安排。列出时间计划表：召开专题会学习文件精神，明确工作要求，统一思想，分配任务。计划时间6月份；进行调查研究及分析讨论，形成初步攻关措施。结合当前的一些方式方法进行开拓性思维，创新性工作，提出有效整改措施及手段。计划时间7月份；落实推进措施，并在推进过程中不断总结反思，不断完善与修订改进措施，使其更科学有效，对效果好的措施固化，对效果不好的措施进行分析修正,，计划时间8月份-10月份；总结课题攻关工作，评价攻关效果，并形成攻关成果上报，计划时间11月份。

三、课题攻关总结

（一）具体措施：

1、广开渠道，倾听心声，进行党员及青年骨干读书需求调研。开放的读书状态应该是发自内心的、自发自主的，只有这样读书活动才能真正发挥有效作用。我们的目的不是把读书变成一种任务，而是将其变成一种习惯。要想让党员以及青年骨干积极融入到读书活 1 动中，将外力转化为内力，最好的办法莫不过是将他们视作朋友，多聆听他们对开展读书活动的意见和心声，我们有效利用“党群连心桥”、“职工恳谈会”、“班组纳言堂”、“QQ群”、“调查问卷”等多种形式和平台，了解掌握青工对读书活动的看法、意见、建议。将职工反馈回来的信息进行整理分析，了解青工喜欢书目类型、喜欢的读书活动形式，为车间读书活动的策划提供了有力的支持。

2、广泛宣传，营造氛围，端正党员及青年骨干职工对读书的认识。重点是以开展“文化进班组活动”为依托，一是在形式上、感官上形成冲击变化，例如通过让各班组职工自己动手清洁整理、粉刷值班室房屋等劳动，来增强大家的集体感、团队情怀。支部通过在班组活动室张贴文化理念挂图、标语等形式，以及在各班组交接班室建立“读书角”，并选购部分书籍赠送班组，如：《不抱怨的世界》《小故事中的大智慧》《少有人走的路》《十六节职业素质课》《草根品圣贤》《选择卓越》等，营造浓厚班组文化氛围。二是从思想上、观念上进行触动与影响，有效利用“车间领导包班组“活动，在车间或支部领导参加班组培训、会议等活动中，有选择性的进行书目的推荐与解读，并让喜欢读书、有一定文化底子的青年职工多发言，多谈见解，用他人身上展现的文化气质来影响人，改变人。三是从方式方法引导上，支部创新党课形式，不拘一格，多种形式读书、品书，例如采用新党员领学领读《党章》、《习近平重要讲话》等书籍内容，党小组推荐选读《草根品圣贤》《过目成诵》等经典篇章，严肃集中学习氛围，学习后大家谈体会，谈心得，便于理解吸收。

3、搭建平台，创新载体，促使读书活动真正发挥实效 一是精读专业书，学以致用，不断提升业务能力。

为充分发挥党员在生产经营建设中的模范带头作用，支部利用各种渠道反复向广大党员职工传递“读书学习，你赚了”的读书学习理念，向大家传递“利用企业的资源、时间进行读书学习锻炼，练就一身技能是一笔偷不走的财富”的理念，推动其学习内动力。精心挑选工作需要的技术类、管理类、还有根据岗位实际自行编印的教材等书籍发放到党员及青工骨干手中，在实际工作中，有效利用“四大讲坛”“名师带高徒”“培训日活动”“交流共享会”等诸多平台与载体开展业务技能的学习培训，有效利用内外部师资力量、电子讲义、视频教材等形式进行技能强化学习培训。同时开展“读书出成果，践行在岗位”活动，成立“课题攻关组”，党员带头引领青年职工立足现场问题进行创新改造，完成了“单种煤配加模型试验” “螺旋卸车机区域进行适应性改造”“配煤出料口改造”“实测配比法” “粉碎机翻板改造”“煤场卸车流程优化”等诸多创新改造，使一些制约车间生产的瓶颈问题在车间推动下，党员积极参与下都得到较好的实施与完成。

二是选读兴趣书，开展“好书大家读”读书荐书活动。结合厂党委在党员中开展的“七个一“活动——每季度读一本好书的活动要求，党支部对党员读书活动提出相应要求，在全车间积极营造读书活动氛围。自去年以来，我们坚持开展“好书大家读”职工读书荐书活动，让职工在自己读过的优秀书籍中精选正面的、积极向上的，有助于个人提高学习、管理、工作、处事等能力，改善个人思想、行为、习惯等方面的书籍向全车间推荐。在推荐书时，要附注书籍的内容简介，推荐理由，支部将把大家推荐的书籍汇总成册下发共 享，鼓励广大青工积极参与读书活动，多读书、读好书，从书中汲取知识，并把自己读书的收获和快乐与大家共享，实现共同进步。车间不定期组织读书共享会，交流读书心得，开展读书笔记展评，每季度评出高质量的“荐书表”进行奖励。让好读书，读好书的职工有一个分享展示的平台，更重要的是形成一种氛围，让大家觉得做有意义的事的确是一件有意义的事。

三是悦心明智，开展“小故事，大智慧”班组读书故事会活动。采取大家喜闻乐见的讲故事的形式开展读书会活动，支部精选《小故事中的大智慧》、《社会主义核心价值观故事读本》作为内容，职工也可自己选择寓意深刻的小故事，利用班前班后会的时间，每季一次开展班组故事会，党员带头讲，带头谈，一人讲，众人谈，故事通俗易懂，生动形象，启发心智。通过讲故事、听故事，大家有所思，有所想，为此，我们还进行优秀心得体会、思想大讨论评选，每季评选十篇优秀读书心得、十篇思想大讨论与大家共享，同时给予物质奖励，激励大家，在读中学，在学中悟，在悟中思，在思中进，使传递出来的内容得到很好的认同与感应，青工的思想观念认识潜移默化在转变。

四是开展主题鲜明的系列读书讲座活动。根据国家、企业发展形势以及车间生产实际，适时开展系列主题读书讲座活动，先后开设“学习践行社会主义核心价值观”微课堂、“山钢企业文化宣贯”主题讲座、“钢铁业务规范化专业化管理”解读会、“形势主题演讲活动”、“健康讲座”、“革命史讲座”、“传统文化”讲座等。还利用“一线宣讲”“书记讲坛”“班组课堂”“演讲会”等平台解读相关内容，让广大职工联系自身思想和工作实际，讲体会、谈收获。为检验读书学习效 果，我们还组织在班组进行现场抽奖答题活动，随机抽题，答对发放小奖品，职工参与性高，主动检验学习效果，比以往单纯考试更受职工欢迎。主题讲座现场学完后，分两小组进行知识竞答PK活动，现学现赛，竞争激烈，印象深刻。

五是适应变化，利用新载体，多方位传递正能量。

自2013年以来，车间和支部大力倡导“快乐工作，健康生活”的理念。我们认为，当无法拒绝和摆脱网络、手机带给我们的困扰时，最好的方式就是学会用它，为此支部在厂党委开展的纳言堂微博、共产党员微信平台的启发下，也逐渐在尝试利用新媒介体如：微信、QQ、电子书等，推荐传播积极向上，正能量的内容及书目，有意识的加大身边正能量的气场，以此来激励职工蓬勃向上的热情与激情。

4、建章立制，激励行为，读书活动常抓不懈

我们开展的读书活动、宣讲活动、读书会等，均制定活动方案，对活动开展都有明确要求，均纳入到三型党支部工作建设中。活动定期开展、定期评价总结，对参与活动积极性、读书笔记、读书心得具体要求，也有具体评价标准及评优推荐要求，逐渐让青年职工适应与习惯。通过长期开展活动，读书学习的氛围在逐渐养成，职工的思维意识和行为习惯也在慢慢改善。我们不可能期望通过读一两本书，开几次共享会就把我们党员职工整体素质提升一大截，但欣喜的是我们看到了改善，一点一滴的改善，讨论八卦、抱怨埋怨的声音少了。党员、青工参与到技术比武、竞岗、攻关活动中的积极性高了。

（二）取得的效果

党员读书活动的开展以点带面带动了车间整个职工群体读书活动 的开展，读书活动有硬性要求，有氛围营造，有灌输引导，有平台载体，有评先树优，员工队伍潜移默化的发生着变化，这种变化可能不会产生立竿见影的效果，但他折射在工作的方方面面，也带动了车间生产的顺行和业绩的提升。今年以来，车间配合煤质量和成本得到有效控制，高价@肥煤使用比例由2013年的57%降低至目前的41.5%，使得配合煤成本比全国行业平均水平低72.08元/吨。在此基础上，保持了@炭质量稳定提升，今年以来，@炭反应后强度合格率比2013年平均水平提高了4.5个百分点。由车间党员骨干组成的攻关团队先后完成6项科技攻关项目，5项速赢项目已经顺利结题，均达到预期创效目标，用实际行动落实了公司“运营转型，精益管理”活动要求，为公司的降本增效奠定了基础。

好的书籍是文化的积淀、智慧的显露、语言的精神读书可以改变人的品位，提升人的境界，开拓视野、陶冶情操。新时期党员，应该把读书学习当作一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。总之，党员读书活动乃提升素质的治本之策，下一步，随着企业面临的严峻市场形势和改革发展的荆棘之路，我们还要继续探索在读书方面的有效做法，用心研究和分析党员素质提升中出现的新情况与新问题，积极探索适应党员学习、充实、提升的新要求、新方法和新途径，让广大党员干部成为为企业克难制胜、实现健康持续发展的中坚力量。

提升专业素质 打造专业团队 篇6

——江西省农村信用社财务主管高级培训班学习心得信息来源：省联社资金业务管理部作者：史丽娜 本站收录时间：2007-7-

4为进一步提高我省农村信用社财务管理水平，更好地适应农村信用社改革和发展的要求，省联社集中组织全省系统内的财务骨干赴上海国家会计学院参加为期一个月的高级培训班。这是省联社成立三年来首次组织的如此规模的培训。可见，这次的培训得到了省联社领导的高度重视和大力支持。

首期培训班学员共71人，我非常荣幸成为其中的一员。怀着满腔热情，踌躇满志，来到上海国家会计学院，一走进校园就感受到了一股浓浓的学习氛围。这一个月里我聆听了许多位专家、学者的讲课，他们精深的理论功底、先进的管理理念和犀利的社会洞察力，令我钦佩不已。这次培训的课程安排紧凑有序，学习内容精广相济，极具理论性和系统性，使我受益匪浅，体会良多。

一、知识决定高度

每一堂课所传授的知识，都是一笔巨大的精神财富。这些有着深厚学术背景的专家、学者，用渊博的知识旁征博引给我们阐述最前沿的观点、最权威的理论，并结合鲜活的实例，深入浅出，将复杂的原理讲得通俗易懂，使我深受启发。通过学习，大大开拓了我的视野，并清醒地意识到自己知识的贫乏，认识到自己专业上的差距；通过学习，让我更进一步了解和掌握了当前财务管理的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

社会在进步，经济在发展，会计职责的内容也在发生着巨大变化。过去对会计的认识局限于确认，计量、记录和报告。这种狭隘的认识显然已经不能适应当前发展。企业竞争愈演愈烈，农村信用社同样面临着巨大的竞争挑战，要想求生

存促发展，对财务人员必须有更高的要求：精通财务知识的同时，还要精通业务，具备战略性思维。必须超越传统观念，站在更高的位置，从整个企业的角度出发，进行全面的财务管理，包括财务预算，财务分析和业绩评价。首先，提高对财务预算的重视度，建立成本控制和管理体系，降低经营成本。作为财务人员要深入业务部门，才能更有效地对外部收集来的信息进行准确可靠的分析，才能确保成本效益优化的原则，才能合理的分配、管理资源，确保目标利润的实现。其次，加强专业知识的积累，努力提高财务分析能力。过去由于我们的财务分析能力弱，无法为管理者进行经济决策和宏观经济管理提供重要依据，从而影响了企业经营管理和经济效益。此外，完善农信社内部的风险管理体系也是当务之急，要树立风险管理理念，提高风险管控能力，保证既定目标的顺利完成。

通过这一个月的学习，我的知识体系得到了极大的丰富与充实，同时也意识到自身知识的贫乏，明确了自己努力的方向。当然，一个月的时间毕竟是短暂的，学到的知识是有限的，学习的深度也是有限的。在今后的工作中，我要运用所学的知识指引、促进工作，用实践深化、巩固学习成果；还要不断汲取专业知识，深入钻研，用丰富的知识武装头脑，才能站得更高，走得更远。

二、能力体现素质

老师的授课很注重对我们学员能力的训练，要求我们除了接受知识，还要学以致用。因此他们在传授理论知识的同时，紧密结合工作、生活中的实例加以阐述和分析，并且充分与我们学员交流，调动我们的积极性，开拓我们的思维，引导我们思考。记忆非常深刻的是国家会计学院的夏院长给我们讲的一堂关于博弈论的课。这堂精彩的讲课让我感触很深。他用轻松自然、幽默风趣的授课方式给我们讲述生活中运用博弈论的案例，并且和我们做游戏，让我们在互动中体会博弈论的含义和运用。博弈论的核心内容就是:运用换位思考和逆向归纳的思维方

式，提高分析问题解决问题的能力。在考虑解决问题的方案时，站在对方或者全局的立场去考虑；在面对工作中的问题，一时又找不到解决方法，采用逆向思维也许会更容易从问题中解脱出来。

课余的时候，我们常常组织小组讨论，根据老师当天的讲课内容，结合我们实际工作情况提出问题进行分析。每一次的讨论，我们的每一位小组成员都能够非常积极踊跃地发言，表达自己的观点。根据自己与他人的意见不同，进行分析，找出问题所在，最后得出结论。这样的讨论效果非常好，使每一个小组成员都有机会参与，都有权力发言，有助于巩固所学的知识。

三、团队发挥优势

最记忆犹新的一堂课就是团队拓展训练。老师将全班同学分组成队进行沙漠生存、移动木棒、坦克兵团、数字传真等项目，让我们体会到团队的重要性。虽然我们第七小组并未取得最好的成绩，但结果并不是最重要，重要的是通过参与活动感受团队与个人之间的关系。我们从陌生走到熟悉，从相知走到团结，从互助走到胜利。这一切源于我们对团队精神的深刻理解。古人云：“康泰之树，出自茂林，树出茂林，风必折之。”一棵健康高大的树木，一定是从茂密的森林中生长出来，这棵树如果离开这片森林，风一吹来势必折枝散叶。在现今社会中没有一个人单靠自已就能顶天立地，所以说没有完美的个人只有完美的团队。“团队”已扮演着愈来愈重要的角色，应该将团队意识深入到企业内、部门中，引导大家的意志和行为向同一个方向和目标，强化团队精神，使员工之间产生共同的语言，共同的荣辱感，共同的责任心，从而增强信用社的凝聚力和向心力，增强员工的使命感和归属感，从而不断提升信用社的经营管理水平和经济效益，打造全新的农信品牌。

四、学习改变命运

科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。通过这次培训，使我深切感受到学习的重要性。工作中，我们经常能够深刻体会到“书到用时方恨少”，所以必须把握此次学习机会，争取在有限的时间里学习更多的知识。“学习是前进的基础”，要胜任肩负的职责，就必须重视学习。省联社成立以后，把提高财务主管的业务水平和管理水平作为提升行业管理能力、防范管理风险的重要任务，在全面培训基层农村信用社财务人员业务的基础上，重点提高财务主管的水平，参加此次培训的我们深感肩负着推进全省农村信用社财务管理工作的历史使命，更应当把握时机，努力学习。学习是一项终身受益的事，所以要持之以恒，没有学习就没有提高，不能提高就无从谈发展和进步。学习是一种生活态度，只有正确的生活态度，才能指导我们树立正确的人生观、价值观。学习是一种责任，是保持自身素质与岗位一致性、形势任务要求一致性的需要。世界瞬息万变，唯有不断的学习新理念、新业务、新技能，才能让自己适应这个多变的环境，不被淘汰。

通过这次的培训，我认识到企业管理与创新要靠学习，靠培训，要接受新理念、新业务、新技能。不学习就难以适应工作的需要，就会被社会淘汰。通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争的挑战。认识到加强培训与学习，是我们农村信用社进一步提高经营管理水平的需要。

以上是我参加培训的一点感悟，作为一名农村信用社的财务人员，我们肩负着提升行业管理能力、防范管理风险的神圣使命，应积极投身于专业知识和技能的学习与探索之中，成为我省农村信用社财务管理的引领者，切实以新理念、新思路、新方法投入农信社的管理改革之中，切实发挥财务管理在改革中的科学性、引领性，提高系统内部财务人员的专业化水平，同时为提升行业管理能力、防范管理风险水平奠定基础。今后，我将不断完善自己的专业知识，提升专业化的水

平，扎扎实实做好本职工作，为农村信用社的发展不懈努力，作出应有的贡献。一个月的培训结束了，但同学间的深厚友谊、学习中的点点滴滴、拓展中的团结互助却永远没有结束。这次的培训为我们提供了交流和学习的平台，不仅使我增强了专业知识素养，提高了分析问题的能力，更重要的是，同学间那种团结、友爱、互助的精神无时无刻不在感染着我。

校长专业素质 篇7

中学校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位。校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。能否把学校管理建设成为一个品牌学校，是由校长决定的，而校长是否有这方面的能力，主要看校长的专业素质。校长的专业素质对学校的生存发展至关重要。校长是一校之魂，也就是俗话说的：“有一位好校长，就会有一个好学校！”一所学校优秀文化的生成，办学特色的彰显以及所有教育教学行为取得最佳的效果，都依赖于校长的专业素养和专业能力、教师队伍的素质提升；一所学校全面的、和谐发展，依赖于先进的、科学的办学理念的引领，也就是说校长专业素质的提升，关系学校的生存发展。现就“校长专业素养与学校发展的关系”谈谈自己粗浅的看法。

一、校长专业素质及培养

（一）政治思想素质。

政治思想素质是校长专业素质的灵魂。孔子说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。校长的一举一动、一言一行无时不在熏陶、影响着全体教师，甚至学生。这就要求校长要做到：一要“讲政治”。二要掌握有关的教育政策法规。切实做到依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。三是要以身作则，一心为公。校长是学校工作的引领

者和决策者，在各项工作中必须充分发挥自己的先锋模范作用，做到正人先正己、身体力行、为人表率，以自己的模范行动去影响师生员工，寓教于自己的行动之中，形成引领者的感召力和影响力。同时，校长要廉洁自律，自觉接受监督，使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体，为打造“品牌学校”、“特色学校”奠定坚实的基础。

（二）教育理论素质。

教育观念是领导的一项基本素质，它直接影响到学校的办学理念和办学行为。校长要站在培养人才这一制高点上，要引导全校师生端正办学思想，使大家自觉地贯彻党和国家的教育方针。这就要求校长要时时加强教育理论的学习，了解教育发展的新动向，具备现代教育思想和教育观念，树立全面的人才观，新颖的学生观，科学的评价观，全面提高教育质量，实现以培养能力、发展个性为特征的素质教育目标，努力使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。

（三）文化业务素质。

一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是教师的教师”、“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”,每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。一是科学的管理知识。作为一校之长，必须具备全面系统的管理学校的知识，能科学管理学校，有驾驭全局的能力，善于充分调动领导班子及教职员工的积极性。二是系统的文化知识。作为校长不仅要具 2

备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。三是良好的表达能力。校长要具备良好的口头表达能力和书面表达能力，这样才能有效的指导学校工作，不断提升学校管理水平，同时树立校长的良好形象。因此，在实际工作中，校长要不断学习，善于学习，掌握教育教学规律，精通教育教学业务，实施高效的领导和管理，从而带出高素质的教师，培养出高素质的学生。

（四）心理品质素质。

良好的心理品质是一种身体、心理和社会适应上的最佳状态。作为校长，应加强自身心理素质修养，保持乐观稳定的良好情绪，以增强微观和宏观调控能力,处理好自我、群体与事物三方面关系。一是要公正待人。校长要以平等的心去期待、关心每一个教师，以同样的热情去帮助、教育每一个教师。在日常管理中不厚此薄彼，对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。对那些做事拖沓，推三倒四，拈轻怕重的教师当面给予指正教育，这样让教师感到校长待人公正、公平。二是乐观合群。合群就是校长要性格活泼、开朗，具有合作的人际关系，把教师当作合作的好伙伴，把学生当作合作的朋友，与教师合作，与学生合作，与家长合作，与相关的社会各界合作，努力构建健康文明、团结奋进的和谐校园。

（五）个人修养素质。

校长在尽量多地要求每一位教师时，还应尽可能的尊重、爱护、关心教师，视教师为兄弟、朋友、知心人，这样就能充分调动方方面面的积极性，形成强大的凝聚力，提高学校的整体办学效益。在处理问题时，既要注意“诚恳”，又要注意“容忍”，要了解别人，克制自己。在整体工作中，校长的一件事，一句话，一个眼神，一个手势，都容易给周围的人以比较强的心理影响和作用。校长在处理各种事务时要考虑周全、耐心细致，有时甚至要委曲求全。

（六）管理与创新素质。

素质教育本身没有现成的经验和模式，它需要校长根据校情，创造性地开展工作，不断地创造出新经验。因此，校长的管理能力和创新意识就是影响素质教育成败的重要因素，是学校素质教育能否深入持久地开展的关键。

（七）全局意识。

校长是领导者，要为学校把好方向，要高起点、通盘考虑，对学校进行规划。

（八）以德为本。

校长的办学理念、办学思想，决定了学校的发展。校长要以德为根，以人文本，以情为重，以服务为宗旨。校长有德，才能促德，才能生德，学生才能成为有德之人。

二、校长专业素质与学校发展的关系

有人说，对一所学校来说，一个校长能引领多远，往往学校就能走多远。教师的专业成长如何，关键取决于校长的引领。由此看来，校长是学校的核心人物，是学校的灵魂。

在现在教育改革迅猛发展的形势下，包括校长在内的所有学校领导干部都应加快专业成长的步伐，为促进学校可持续发展担负起就尽的责任。因为学校的发展与校长的专业素质息息相关。一个学校能否成为品牌学校，主要看校长的专业素质。

（一）校长的教育思想是学校品牌建设的基础。

教育思想和办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。学校要想发展、要想办出特色，必须要有创新。别的学校现成的东西生搬照套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。

（二）校长的远见卓识是学校的品牌建设的关键。

较强的业务素质是时代的需要，是胜任校长工作的前提。“一校之长应是师者之师。”校长要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断构筑自身合理的知识结构，这样在工作中才能做到游刃有余，得心应手，才能成为内行校长。在这种情况下，校长的学习更需要注意方法，抓住重点。当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。做一名校长，要有所为有所不为，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和轻，善于抓根本、抓大事，这样才能高屋建瓴，提纲挈领，纷而不乱，把学校事业推向前进。

（三）校长的人才战略是学校品牌建设的保障。

对于校长的 “领导”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影响”人，让教师“主动”地做他应该做的事情。所以，校长的职责应该定位在“引领”和“指导”上，并由此充分发挥其他干部和广大教职员工的积极性和创造性，这是校长领导的一种理念。当然也包括用自己的思想和行为“引领”教职员工努力工作、用心工作、快乐工作，“指导”教职员工科学工作、用脑工作、有效工作。这样的体制建立了，学校的人才队伍建设才有根本保证。校长管理学校，除了人性化管理，还要靠规章制度来保障。做一任校长，留给学校的最好“礼物”之一，就是一整套规章制度。校长和规章制度建设的最佳关系，就是校长的办学思想都外化在所建立的规章制度之中了，“无为而治”才是最好的“治”，这也就是校长追求的理想境界。

（四）校长的校园文化意识是学校品牌建设的着力点。

学校管理的最高境界就应该是文化管理，校长要重视学校文化建设。学校文化的建构中很重要的一个方面就是营造一种积极、向上、健康、人文的氛围，张扬一种振奋人心、与时俱进、自强不息、追求卓越的精神。学校文化是一种服务文化。学校是一个服务部门，校长是为教职员工服务的，教师是为学生服务的。校长要积极倡导、实践这种服务文化，通过服务获得服务对象的认可和肯定，体验教育工作的快乐。学校文化是一种学习文化。学校不只是学生学习的场所，6

而且也是所有教职员工的学习场所，是教师专业不断成长的场所。教师的学习应该成为学校管理、改革、发展的重大策略，在学校大兴学习之风，形成浓厚的学习氛围。学校文化是一种探索和研究的文化。教育具有普遍规律，但教育作为一种实践活动，它的情境性、具体性、个性是很强的。所以学校的办学思想、教育教学行为，需要结合其实际来探索和把握。课堂教学是一个探索的过程，学校管理是一个探索的过程，所有的教育行为是一个不断提出问题、解决问题的过程。在教育专业层面深入地研究教育现象、探索教育规律，就会形成一个学习、研究、交流、表达的氛围。

（五）校长的人格魅力是学校品牌建设的催化剂。

校长在工作中若要充分调动每一个人的积极性，就必须做到知人善任，了解、相信和依靠教职工，得到他们的爱戴和拥护，校长的人格魅力从中得到体现。以校长诱人的人格魅力，来带动全校 “一盘棋”的工作。人格的魅力，概括起来也是四句话：一是“无欲则刚”。职位无大小，凡事只在一个公字。校长只有无私欲，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、有感召力。这也就是古人说的“公则四通八达，私则偏向一隅”。一个校长思想的最高境界，不应把校长这一职业当作谋生手段或提升社会地位的阶梯，而应在平凡的工作中努力地实现自己人生价值，并且把这一职业当作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德载物，宽容得众。当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团 7

结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。三是带着爱心工作。当校长，要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。四是带着激情工作。一个想干事、会干事、能干成事的校长，是一个充满激情的校长。校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融会在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机活力。