生命范文（精选12篇）
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
过程与方法：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识与技能：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。【重点难点】 重点：爱护身体。
难点：如何在艰苦的情况下养护精神。情景导入 生成问题
某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
自学互研 生成能力(一)自主预习
1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。(二)合作探究
知识模块一 爱护身体 探究一：教材P99运用你的经验
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。探究二：教材P100探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究与分享(1)你如何看待小伟的行为？
(2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？
答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
(2)我会不做，要把生命安全做在第一位。探究四：教材P102探究与分享
(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。火灾：________，交通事故：________，地震：________……
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。答案提示：(1)(2)略。知识模块二 养护精神 探究五：教材P102图片展示
(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。(2)你能再收集一些类似的图片吗？(3)这些图片共同的主题什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。探究六：教材P103探究与分享
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
探究七：教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？
(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗？为什么？ 答案提示：(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。(2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标
1．作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到(D)①在学习生活中注意劳逸结合 ②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为 ③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
2．今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是(B)A．按预定路线向山坡、高地等处转移 B．自身通过游泳转移
C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援 D．利用船只、木排等做水上转移 3．守护生命要求我们(D)①关心身体的状况，养成健康的生活方式 ②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法 ④关注并养护我们的精神
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：
(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些需要调整和改进的地方？(2)听听其他同学还有什么建议。
第九课 珍视生命 第二课时 增强生命的韧性
【教学目标】
（1）知识与技能：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。（2）过程与方法：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
（3）情感、态度与价值观：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【教学重点】
人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。
【教学难点】
挫折对人生的影响。
【教学过程】
课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。导入：游戏体验，感受挫折
游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。输的趴在位上，你的身份还是未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。输的退化为蛋，坐下，赢的进化为小鸟。小鸟飞到前面来，再决胜负。依此类推，四局全赢的进化为人。
学生按照规则做游戏谈感受。
教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。人生难免有挫折，我们应该学会正确对待挫折，找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。
环节一：畅所欲言 直面挫折
【设问】1.你印象有哪些不愉快的事件？（启发学生谈一谈）学生结合自己生活中的实际回答。2.你面对挫折会怎么办？（填写书本106页探究与分享）
教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。【设问】辩一辩，赛一赛。“挫折到底是好事还是坏事？”
正方同学：挫折是好事 反方同学：挫折是坏事
正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。
反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。
教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。
环节二：挫折也是一种美丽
播放视频《鹰之重生》，学生观看视频谈感受。
教师归纳：希望同学们能够学习鹰的勇于拼搏敢于挑战的精神。其实，每一次挫 折都是浴火重生的过程。要想感受挫折后的美丽，需要我们有战胜挫折的方法。
环节三：战胜挫折，增强生命韧劲，我有办法
根据课前调查，教师将学生提到的共性问题进行归纳整理，课上进行交流。【设问】我遇到这样的问题是怎么做的？ ①考试时，分数不理想，心里很烦 ②作业没有做好，受到老师批评 ③体委职务被老师撤掉了 ④英语单词总是记不住 ⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦 ⑥身材被人歧视
学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。
教师出示：战胜挫折
听听专家怎样说
受挫折时，去音乐厅欣赏音乐，让心情平静下来，使自己重树信心──冷静对待 受挫折时，找个宁静的地方，大声叫喊，尽情发泄，使情绪得到调整──自我疏导 受挫折时，找自己信任的人去倾诉痛苦──请求帮助
尝试站在对方的角度想问题，从而体会别人的情绪和思想──心理换位
受挫折时，去找一项自己最感兴趣的事情，把自己的精力全部转移到新的活动中──精神升华 „„
在学生回答和专家“支招”的基础上，师生共同归纳总结出战胜挫折，增强生命韧劲的方法。
战胜挫折，增强生命韧劲之我们的办法
1.欣赏和培养幽默感，自我疏导
2.和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。3.培养某方面的兴趣，实现精神升华。
4.增强勇气和磨练意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等
环节四：满满正能量，你我共分享。
【设问】课前，同学们每人收集了一句名人名言和历史上一个英雄模范人物、先进人物战胜挫折，自强不息的事迹，下面我们一起交流共享。
活动要求：6人小组内短暂交流，每组选出最受欢迎的故事班级展示。（可通过ppt形式展示）
学生活动，展示同学收集的名人名言和人物故事。
环节五： 学以致用，自我激励。
环节六： 本课小结，教师寄语
本课我们共同学习了如何正确看待挫折以及战胜挫折，增强生命韧性的方法。面对挫折，我们应该培养战胜困难的勇气和意志，学会用正确的方法战胜挫折，增强生命的韧劲。
关键词：大学语文 生命意识 实践
一、活动目标
依据课题研究和课程教学的目的，结合课程教材的特点，确定本次活动的目标为：通过课程教学，使大学生在增长知识，感受语言文字的美丽，提高文学修养的同时，增强人文素养，丰富生命内涵，拥有强烈的生命意识，提升生命境界。
二、活动方案
(一)教材的选择
我校选用的教材是夏中义教授主编的，由北大出版社出版的《大学新语文》(2005年6月第一版)。该教材最显著的特征就是它的人文性。
(二)实验方法及班级的选择
我们采用对比教学的方法，即在有平行班的年级中选取1-2个班执行本方案。
(三)教法设计
1 内容方面，生命意识教育是一个系统工程，在教育实践中应作为一个整体考虑，将其划分成若干部分和小项，每一部分或小项以一个篇目为代表，集中教育，而其他蕴含有相同生命因素的篇目作为补充和强化。
2 教学原则方面，以学生为主体，教师为主导；以素质教育为目的。
3 在教学方法方面，原则上采用理论与实践相结合、学校与家庭、社会相结合、多种教学手段综合运用等。
(四)教学内容设计
1 主题一：“生命的现象”。
主讲篇目：加夫列拉·密斯特拉尔的《母亲的诗》
辅助篇目：曹雪芹的《葬花吟》
教学目标：对学生进行生命现象的教育，使学生了解生命的含义，认识个体生命出现、存在和消逝的规律，认识生命存在的自然性和社会性。
作业：请同学观察身边的生物或选看一些关于生物的影像，如“动物世界”、“自然与科学”等等，思考“生命是怎样的现象”这一问题。
2 主题二：“生命的内涵”。
本主题划分为阅历、情感、品德和思想等四个小题分别进行教育。
(1)阅历
主讲篇目：艾芜的《人生哲学的一课》
辅助篇目：余华的《十八岁出门远行》
教学目的：使学生感受到青春的磨难，让学生认识生命的纷繁复杂，从而树立正确的生命态度。
作业：以“生活教给我的”为题写一篇文章，抒写人生中印象深刻的事件及其感受。
(2)情感
本部分又可以分为亲情、爱情和友情三个小题进行教育。
1)亲情
主讲篇目：《孔子二则》
辅助篇目：《诗经·蓼莪》
教学目的：通过教学，使学生感受到亲情的温暖，体会到亲情的可贵，认识到亲情在生命中的位置，懂得孝顺，学会感恩。
作业：a.找一个机会给父母写一封短信或打一个电话，表达你的感谢或爱意；b.观看有关爱情的经典大片，如《魂断蓝桥》、《乱世佳人》、《泰坦尼克号》等等，并阅读教材第四章的文章，感受爱情的滋味。
2)爱情
主讲篇目：《诗经·蒹葭》
辅助篇目：《安妮日记》、《相思》、《我将重又厮守你》、《我愿是一条激流》、《有赠》、《汉乐府·上邪》
教学目的：对学生进行爱情观教育，使学生认识爱情的含义，意识到爱情的多样性、复杂性，学会爱，也学会被爱，端正对爱情的态度，摆正爱情在生命中的位置。
作业：以“我的爱情观”为题，以寝室为单位开展课外讨论并推选出一名代表，参加下节课进行的班级讨论。
3)友情
主讲篇目：《拣麦穗》
辅助篇目：《相会在林荫大道上》、《一篮枞果》。
教学目的：使学生清楚友情含义，感受友情的纯洁与宝贵，学会寻找、珍重友情。
作业：学唱张学友的《朋友》，思考如何选择朋友、珍惜友情。
(3)品质
本主题我们将从良知、仁爱、敬畏、坚忍、希望等方面对学生进行教育。
1)良知
主讲篇目：《孟子四则》
辅助篇目：《中国，我的钥匙丢了》、《夜行孔雀眼》
教学目的：使学生懂得良知的含义，明白良知是生命的基本道德，培养丰厚的良知。
作业：请学生以“市场经济下良知已经没有价值了”主题开展一场班级辩论赛。
2)仁爱
主讲篇目：墨子的《兼爱》
辅助篇目：孔子的《三年之丧》、许地山的《春桃》
教学目的：使学生认识仁爱对生命的意义，只有拥有仁爱，才会爱自己、爱家人、爱他人、爱世界，生命才美好，才有意义。
作业：请学生多参加劳动，营造良好的学习和生活环境。
3)敬畏
主讲篇目：史怀泽的《敬畏生命》
辅助篇目：西川的《在哈尔盖仰望星空》、欣林的《爱城故事》
教学目的：使学生懂得对生命、对自然的尊敬畏惧，懂得生命与世界相互依存的关系，从而学会谦虚宽容、感恩忠诚，学会爱。
作业：以“无知者无畏”为题写一篇文章，要求观点鲜明，论证有力，论述严密，文笔优美流畅，结构合理。
4)坚忍
主讲篇目：林清玄的《发芽的心情》
辅助篇目：伏契克的《绞刑架下的报告》
教学目的：使学生明白生命的脆弱与顽强，面对生活的磨难学会坚忍、坚强，勇敢面对生命中的一切。
作业：通过各种途径最大可能地了解一些英雄的故事，学习他们战胜困难的精神。
5)希望
主讲篇目：食指的《相信未来》
辅助篇目：亚·格林的《红帆》、欧·亨利的《最后的常春藤叶》
教学目的：使学生懂得希望对生命的积极作用，学习积极面对生活，培养执著坚持，永不放弃的精神，使生命充满活力和希望。
作业：以“生命原来可以这样”为题写一篇作文，抒写对某个或某些伟大生命的感慨。
(4)思想
主讲篇目：里查德·巴赫的《海鸥乔纳森》
辅助篇目：雪莱的《给云雀》
教学目的：通过本章的教育，使学生的生命拥有科学求真、民主自由、平等英雄、乐观等思想观念，具有丰富的精神世界。
作业：利用图书馆、互联网等渠道，了解几位科学家的故事(生平、重要经历、主要成就、对世界的贡献等等)，对他们的人生进行思考，并准备3分钟演讲。
3 主题三“生命的意义”。
主讲篇目：虎头的《永远的白玫瑰》
辅助篇目：何光沪的《(作门徒的代价)中译本序》、安徒生的《光荣的荆棘路》
教学目的：让学生了解舒和兄妹、朋霍费尔等人的行为，感受他们生命的美丽和价值，认清生命价值的标准，提升生命的意义。
作业：通过媒体，调查和了解发生在我们身边的自杀事件和舍己救人事件，对比思考其行为所呈现的不同价值。
三、教学活动效果分析
课堂教学过程比较
教师意见：两位执教者均表示，实验班的备课较辛苦，准备时间更长，但是课堂教学更轻松，过程更顺利，学生更积极参与，没有了以往的沉闷，不再是老师的一言堂了。
学生反映：课程非常吸引人，不仅有文学之美，还蕴含了科学、哲学、文化等各方面的知识，内容丰富多彩；贴近生活，贴近人生，能联系生活实际，充满趣味，课堂形式多样，教师的教学方法较活，学起来较轻松愉快。
四、教学实践总结
1 取得的成绩
通过比较发现，在教学中融入生命意识的教育，能增强课程的吸引力，激发学生的兴趣，课堂教学气氛更加活跃，教学过程更轻松顺利，课堂教学效率和质量有一定提高，而且可使学生珍惜生命，了解生命的内涵和意义，正确认识生存的价值。
2 有待改进的地方
通过教师和学生的反映，经过分析，我们也发现在本次教学实践之中还是存在着许多有待改进的地方，具体来说主要有以下几方面：
(1)人文教育与生命教育的结合问题。
(2)以本套教材较为分散的“生命意识”材料来进行全面而系统的生命意识教育较为困难。
(3)“以学生为主体”的教法想要运用到整堂课之中还需要做很多的功课和努力。
又是五月。一个充满阳光、花香、温情的季节，一个承载血泪、离别、悲怆的季节，也是一个诠释生命、价值和精神的季节。
就在那刻骨铭心的转瞬之间，八万同胞尘世相隔，我们劫后余生。上天以决绝的方式让我们记住了历史上的今天，逝者以惨烈的方式为我们书写了生命的启示。今天，我不想站在昨日的回忆中慨叹人生无常，有些伤痛是需要忘却的，有些血痕是需要淡化的，有些眼泪是需要隐忍的，而有些价值和精神是需要思考的。灾难启迪人生，有教于生者，有益于未来。学会感恩。有句话说“要感谢上苍你所拥有的，也要感谢上苍你所没有的”。经历过惊心动魄的那一刻，我们都成了幸存者。我们没有灾区人民的躯体之痛、生离死别、流离失所。我们拥有了继续平安快乐活着的权利，我们是幸运的，生死一线的强烈反差让我倍感生命的珍贵和上天的恩惠。能够健康地活着就是最大的幸福，可以感受四季轮回，可以笑看花开花落。从他人的失去中，我懂得了珍惜生命，学会了怀抱豁达和感恩的心去面对苦乐人生。学会关爱。突如其来的灾难，激活了沉寂已久的道德和伦理光芒，爱心崛起，人性回归。原来，人是一撇一捺间相互支撑的动物。正因为有爱，才筑起了患难与共的血肉长城，也正因为有爱，中华民族才会愈挫弥坚。从这种人性大爱中，我学会了如何去长久地去小爱，从点滴做起，关爱自己身边的家人、同事和朋友。
学会坚忍。“不抛弃！不放弃！”这是中国人民在灾难中用行动谱写的悲壮与坚强，也是汶川留给我们的一笔宝贵的精神财富。张爱玲说：“长的是苦难，短的是人生”。在我们面对困难、挫折和煎熬，在我们感到消极、疲惫、倦怠时，只有抱有“不抛弃，不放弃”的信心、决心和勇气，坚强应对生活的挑战，我们的人生才会在千锤百炼中更加精彩，我们的心也才会被磨砺得更加精纯。
学会忠诚。《士兵突击》中许三多说：“有意义就是好好活”。笨拙的语言道出了人生的真谛。在我理解，“好好活”是一种人生态度，是对工作和生活应当抱有的忠诚之心。在我们的税收工作中，忠诚永远比智慧更重要，有忠诚才会敬业、乐业，有忠诚才会有主动，有创新，有忠诚才会专业化、精细化。我们讲求无私奉献,但更应该脚踏实地地忠于职守,奉献是一种境界，忠诚是一种原则，奉献是高层次的道德要求，而忠诚是一种义务关系。奉献是我们应该提倡的，而忠诚是我们应该坚守的。简单地说，就是在我们得到报酬的同时，有付出诚实劳动的义务。就是我们的工作质量要对得起自己的薪水。只有这样，我们的自身价值能从最基本的层面体现,我们的人生意义才得以实现。
2012年
崔雨舟
生命是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。积极地去面对生活，叫生命多几分乐趣。
这绽放的生命如同现实一样，避免不了那竞争的怒火！在学习生活中，我们要有自己的目标，给予快乐和力量，而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏！是顽强！
我想要怒放的生命！坎坷，困难在所难免，不管一路有多少艰辛，流多少汗水！我不怕，因为我相信我有钢刃般的自信来战胜一切！
美国的海伦·凯勒，一个从小就聋哑瞎的弱女孩。我问过父亲：“爸爸，这人活着和死去有区别吗，太累了！”父亲却长叹了一声:“一般人是体会不到的，但是她也是
我最佩服的！她有她那铿锵的意识，不放弃！”这句话我会一直记着，一个残疾人都能做到这样，何况我们，一个健全的人却比不上人家，我想这激励出我们奋发向上的正能量！“天生我才必有用，千金散尽还复来”古人告诉我们人生没有怒放，就会辜负上天对你的造化。活得要如同豹尾一样高亢有力，生命没有结束，永远是那拼搏的开始。
“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”“一慢二看三通过。”这些儿歌时时刻刻提醒着我们青少年牢记交通法规，遵守交通法规，避免发生交通事故。
在当今，所谓的人类四大死亡原因中，交通事故就名列其中之一。在近几年里，全国的近二亿中小学生，在包括交通事故在内的各种伤亡事故中，非正常死亡率高达万分之一。就是说，每年中小学生非正常死亡达18000人。
常言道：“马路是虎口，大意祸临头。”有的小朋友在马路上玩耍，甚至互相追逐打闹。南京某小学二年级小学生王诚，就是在马路上失去了一条腿，留下惨痛的教训。一天傍晚，王诚溜出家门找小朋友们一起玩捉迷藏。一个小朋友在前面跑，王诚在后面追他，他们不知不觉中跑到了一个交叉路口。被追的小朋友怕被王诚捉住，就飞快地奔到了马路对面，王诚一心想捉住他，也迅速冲过马路。就在这时，一辆大货车驶来，司机发现了他们，虽然马上踩了刹车，但是由于距离太近，货车的右后轮碰到了王诚的双腿，王诚倒下了，鲜血流了一地。后来王诚被及时送到医院，但由于伤势太严重，当天夜里医生截除了他的右腿，如果不这样做，伤口一旦恶化，就连他的性命也难保。王诚虽然活了下来，可是他失去了一条腿，他以后再也不能和小朋友门一起蹦蹦跳跳地玩耍了，可见遵守交通规则是多么重要啊！
遵守交通法规，就是要求我们做到行人走路要走人行道，没有人行道必须靠路边走；过马路时，要走有斑马线的地方，注意来往的车辆，遵守交通信号指示灯或交警的指挥，在通过未画人行横道的地方，不要突然猛跑、后退；不准穿越车行道和铁路道口的护栏；还要认识一些交通标志。有的小朋友喜欢骑自行车，但是未满12岁儿童，是不能在道路上骑自行车的，已满12岁的小朋友，虽然已有骑车上路的资格，但还是要注意安全，骑车时要思想集中，小心谨慎；不骑刹车不灵、无铃、无牌的车，必须骑符合安全标准的车；通过陡坡、机动车道或弯道时，要下车推着走。坐车时也要坐好座位，抓好车上的扶手，车在高速公路上行驶时，要系好安全带。只有做到了这些，才可以避免一些交通事故的发生。
看不尽的尘烟，游不尽的河。掬一捧清水，品味生命漫溯；拾一粒卵石，抚触时间的脉络。一叶卷知天下秋，寒鸦一渡冰雪舞。
感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一绺中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
当你明白人们活着的信念，多半是为了得到赞美，获得更多人的承认；当你发现你所承担的角色有高低之分时，你要快乐、勇敢、自珍，不要因为职业的低微而轻放自己，不要因为些微的不如意而自卑自弃，更不要因生活中出现的某种小插曲而暗淡生命。
你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命。
生命不是苦中酿蜜，烦中取乐，不是看花绣花，不能雾中看花，游戏生命；生命是由铁到钢的锻造过程，生命是走向人生辉煌的风帆。生命需要道路如高天，智者如流云。
生命犹如过往云烟，是短暂的，也是美好的，就像一样东西走红一样，红极而白，不被看好，但红过了一段时间，又被看好。生命就是这样，当你有了，你就没有了。
在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁；会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。
有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的惆怅。
生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵护，那生命的道路就是美的极致，每朵花都有其独特的色彩，每颗星都有其光芒的璀璨，每缕清风都会送来凉爽，每滴甘露都会滋润原野，都会留下不朽的诗篇。
生命是一个旅程，如果能够乘兴而行，不管路途多么遥远，都是幸福而饶有风味的。
如果能够体会乘兴而行是一种奔放的生活情趣，那么尽兴而归即体现了果敢、利落、勇于放弃的生活态度，蕴涵着处世济身的大智慧。
生命是短暂的、无常的，没有一个人敢保证自己能够活到明天，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。
如果有一天，清晨起来，你突然想到泰山顶上看日出，沿着石阶走了很多层，清脆的鸟鸣和清新的空气已足以让你惬意万分，那么，你尽可以将你的脚步打住。展现在你眼前的未尝不会是一道绝美的风景，一点也不逊色于站在山顶看日出。你没有必要将自己搞得太累，太牵强，你要做的是唱着歌下来，悠然地走好下山的路。
我们是生命的过客，辽远的天空留不下飞过的痕迹，带走的不过是些微的记忆。当我们停留在生命的指针重合的那一瞬，这些微的记忆将带我们回到降生的瞬间，夕阳的迷雾仍在搂抱着眷恋。
生命会前行在历史的脉络上，沿途拾起一枝一叶，留待回忆，世界的存在會清晰而具体；生命会走进时间的大门，让夕阳给出记忆的钥匙。那捆记忆的柴火那么静静地躺在地上，等生命去抽取沿途拾来的枝枝叶叶，在夕阳的指尖静静回忆。
追寻你的梦想，去你想去的地方，做一个你想做的人，因为生命只有一次，亦只得一次机会去做你所想做的事。
感受生命，珍爱生命，让生命盛放出永不凋谢的花朵！
感 悟
世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年的文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。既然来到了这个世界上，就应该让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开成三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支热烈而充实的歌。这样，才算得上是善待生命，不负年华。（吕丽）
链 接
一个死囚在临刑前被突然告知：如果能端着一碗水绕皇宫走上一圈而滴水不洒，国王就赦免他，死囚答应了。皇宫周围高低不平，还有许多台阶，闲人们起哄，而死囚只是死死盯着碗里的水一步步走了大半天，终于走回出发点，而竟然一滴水都没有泼洒出来。人群沸腾了，国王也非常高兴，问他：“你怎么能做到滴水不洒呢？”死囚回答说：“我端的哪里是水，分明是我的生命啊！”
——湛江特殊学校之行活动心得
当乌云布满天空之时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。在特殊学校里，我真的对汪国真这句话有了深刻的体会，最璀璨的生命之花是盛开在不断前行的坎坷旅途中的。
2008年10月19号，这是阳光灿烂的一天，我踏上了由湛师社协和湛教青年社协携手举办的到湛江特校的志愿服务活动的旅程。在我一贯的想法中，我觉得身体不健全的人是很可怜的，因为他们饱受了很多异样的眼光，受到了很多不平等的待遇。这种先入为主的观念让我心里充满了同情，但是后来发现原来不是如自己所想的这样的。
来到特校的大门，我们一行人下了车，来迎我们的除了特校的老师之外，还有很多小朋友，他们脸上的笑容如盛开的花朵般璀璨，当知道这群小朋友都是特笑里的学生时，我们都不敢相信，因为他们看上去真的不像我们想象中的残疾人的样子，看上去他们似乎比我们更加开朗。
我们来的目的协助特校召开他们一年一度的趣味运动会，不过实际上是和他们一起玩。说是运动会，其实是进行一些简单的运动，以趣味为主，但是看到小朋友们认真的表情，我也不自觉的认真起来。一个简单的投篮动作似乎都花光了他们全身的力气，但是他们仍然一个接一个的继续着，脸上的坚持让人折服。球进了很开心，就算不进他们也不气馁。
接下来我们还一起参与了很多活动，既然是运动会，当然也就有输赢，也会有奖品，得到奖品的小朋友当然是兴高采烈的，得不到奖品的小朋友虽然有点失落，但仍为得到礼物的朋友开心，我们把赢来的奖品送他们，但是他们却拒绝了，说他们不能不劳而获，虽然没有奖品，但是还是很开心，他们会靠自己的能力赢得奖品的。他们语气里尽是乐观之意。
在离开的特校时，每一个小朋友都很恋恋不舍，我们把准备的礼物送给他们，却说这不是送他们的，而是应得的，因为我们和他们一起玩很开心，而且从他们身上还学到了很多东西。
什么事都可能遇到，这就是生活；什么境遇都不能将你打到，这就是强者。现在就我看来，特校里的每一个小朋友都是强者，比我们所谓的正常人更强，我们平时遇到一点小困难都会在那里自怨自艾，连个小朋友都比不上，我们要向他们学习对生活的乐观与坚强。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。在特校的每一个小朋友心里都盛开了一朵最璀璨的生命之花，因为他们每一个人都是乐观面对生活的强者。
“助人”“自助”这两个词无论是分开还是合在一起，意义都是很大的，在这次的活动中，我们在行动上帮助了他们，但他们却在心灵上帮助了我们，我们在“助人自助”，但在帮助别人的同时也帮助了自己。
我怀着一颗敬畏的心与同学们一起观看了我校的生命意义展室，那里虽然只是一个朴实无华的教室，但带给我的震撼却是深刻的，难以忘怀的。这里的先辈们无私的将遗体捐献给医学事业，为祖国，为党，为人民作出最后一份力量。
当我看到一位教授的遗嘱时，我感到了自己的渺小，他在遗嘱中有这样一段话：党教育我长大成人，我本应为国家做更多的工作以报答国家，但因为历史上发生的不该发生的事，使我平庸的度过了后半生，现在唯一的补偿办法只有将遗体献给祖国。他一生热爱祖国，热爱党，热爱自己的家，他不论从事任何工作都非常认真，乐观向上，信仰唯物主义。我非常敬佩教授的这种伟大并且无私的奉献精神。这段话让我深刻的体会了什么是信仰，什么是无私，什么是奉献。让我上了一堂深刻的课。
还有一位离休的老干部的事迹也深刻的感染了我，他说祖国医学发展速度虽然很快，但是在某一些地方还是达不到国际先进水平。本人在有生之年在医学上没有造福于人类，死后愿意将遗体捐给国家，作为为医学的贡献，以便培养出更多的医务工作者，救人之患。作为一名医学生，我为有这样的先辈而感到光荣和自豪。我会更努力的学习医学专业知识，加强自己的医学素养和道德品质，为更多的患者减轻病痛而努力学习。并且和自己周围的医学生更多的交流和学习。
作为一名医学生，我感到无比的光荣和自豪，可以为祖国医学事业献出自己的一份力量，也可以让千千万万个像上诉这些无名英雄达成夙愿。为我们的党我们的祖国作出有意义的事，他们这些英雄告诉我们一个道理：生命的可贵，生的伟大，死的光荣。
关键词：管理；教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-218-02
触点管理理论原是企业改善与客户关系而建立的一种商业模式，它强调通过关注企业与客户的接触点，达成盈利，其核心是精细管理。竹苑小学地处中山政治文化艺术中心，常和香港教育同行交流，香港教育的国际视野和先进理念深深影响着东区教育，也引起我们的一些思考：怎样让学生成为一个有爱有思想、有行动的人，成为一个有独立思考能力、处事态度成熟的具有领袖气质的人？我校就“让每一个孩子都拥有领袖气质”这个问题，尝试移植商业领域中卓有成效的“触点管理”。通过统一体验主题、整合各种接触途径、瞄准学生的需求等触点管理的理念，最大程度地让最多的学生参与学校的活动，启动“让每一个孩子都拥有领袖气质”的“牧人领袖”工程，关注学生的感官、情感、思考、行动等方面的体验，从而决定在什么时间（When）、什么地点（Where）、如何接触（How）让学生参与活动，开始了如何培养新时代学生领袖的探索之旅。
竹苑小学认为：教育要面向每一个学生，领袖不是一种职位，而是一种气质，一种服务参与等气质。基于这个理念，我们充分运用“触点管理”理论，关注学生全方位的体验，倡导让更多的孩子参与到学校的服务活动中来，为每个学生提供体验参与的机会，努力让更多的学生有更多的机会得到锻炼，从而培养每个学生的领袖气质。
一、开展“人人有工作”的班级管理模式，培养竹小学子的责任心
学校每个班都是孩子的家，每个孩子都是家庭中的一员，都要为班级服务，为同学服务。我们充分运用“触点管理”理论，瞄准班级和学生的需求，在各班开展“人人有工作”的班级管理模式。各班根据自己的实际情况，给每个学生安排一个职位，负责班级各种工作，大到班长，小到管灯的灯官，管窗帘的窗官、还有地官等。让每个学生都觉得自己很重要，为别人服务，从而发挥孩子的主观能动性。通过瞄准班级和学生需求，开展“人人有工作”的班级管理模式，全体学生人人有事干，班里事事有人干，一人一岗，各负其责，每个班级的孩子都各司其职地做起了班级的管理者、服务者、引领者，形成人人爱班，人人管理，人人建设的“人人有工作”的良好局面。
二、创新“承包责任制”的主题班队会，提升竹小学子的合作力
根据触点管理理念，学生的自主权利越大，他肩上肩负的责任也就越大，他的主人翁感就越强，学生会在学习的过程中逐渐感知、体验各种关系。因此，为了让每一个孩子能在活动中学会沟通、合作、分工，培养学生的自主性和创造性，竹小创新开展了面对全体学生的“承包责任制”的主题班队会。即在每个学期开学初就把班队会的主题向全校公开，各班主任向全体学生公开招募，学生以小组的形式承包，然后合作、分工，从主持人、到资料搜索、到活动的策划等，都由学生自主完成，真正让班队会成为学生锻炼的主场地，从而使每个学生的能力得到提高。
三、尝试轮班制的“礼仪小天使”“升旗仪式”活动，丰富竹小学子的经历
我们根据“触点管理”理念，提出了活动接触点的概念。每周都会开展“礼仪小天使”和“升旗仪式”活动，于是我们通过渗透“触点管理”理念而策划尝试进行轮班制的“礼仪小天使”“升旗仪式”活动，这两种活动进行全校轮班制。学校提供平台，让每个学生每个学期都有机会站在校门口用微笑迎接老师、学生上学，学会接人待物，给更多的学生提供广阔的舞台。让每个学生都有机会成为“我是金牌主持人”、“我是小小指挥家”“我是光荣升旗手”“我是值日小校长”等，目前我们拥有几支队伍：礼仪小天使、国旗下讲话、主持、指挥、值日小校长队伍、光榮升旗手和导师7支队伍。精彩纷呈的体验活动在无形中也强化了学生的仆人服务意识和牧人的引导意识，从而丰富竹小学子的经历。
四、拓宽对外交流渠道，开阔竹小学子的眼界
我们常说：要培养面向世界的孩子。竹小认为：要培养具有世界眼的孩子，就要培养他们的国际视野。我们提出了“交流点”的概念，启动了与香港澳门的交流计划，多次带领学生在到香港的学校进行交流、到香港童军训练营进行自我发现之旅的历奇活动，也组织学生接待了香港童军到中山的交流活动、来自澳门的学生交流团。同时参与了青草公益组织的中国小天使公益创想行动等交流活动，还和区内的松苑中学联合开展“松籽”成长社活动等。通过各种交流活动，开阔了学生的视野，进一步提升了队员们的能力。增强他们的社会责任感，培养他们的领袖气质。
五、倡导公益慈善，引领竹小学子的公益慈善行为
为了在学生心中播下爱的种子，我们提出了“公益慈善点”的概念。开展“竹苗报银晖”的关爱空巢老人的品牌活动，每月都组织亲子义工家庭去小区探访空巢老人；举办每年一届的“竹苗环保情，爱传千万家”的校园慈善义卖活动；五年来，我们吸收了一批又一批的亲子义工家庭，我们为亲子义工家庭准备丰富的活动：如亲子植树活动、中山市爱心店的轮值活动、校外的义卖活动、中山市邻里一家亲的亲子活动等。五年中：我们为患骨肉瘤的朱同学举办专场的慈善音乐会；为眼睛患特殊疾病的王同学举办专场的校园义卖活动；帮助过患重大疾病的我们竹小毕业的学子鹏仔；水云轩小学的学子、东区雍景园幼儿园的老师等。同时学校还成立了青年教师志愿者队伍：在前年一年级的亲子义工队入队仪式上，举行了青年教师志愿者队伍的成立仪式，他们参与了很多的亲子义工活动，给亲子义工活动注入了新的血液。在一次又一次的公益慈善活动中，把公益的种子播撒在竹小学子的心中。“
六、创新传统节假日活动加深竹小学子对传统文化的体验
在竹苑小学的教育教学工作中，中华优秀传统文化教育占据重要位置，通过“创新传统节假日”这个“点”使这项工作得以全面展开。为让学生更好地体验传统节假日的风俗，了解传统文化的内涵，深入挖掘传统节日的文化和精神内涵，我们创新开展传统节假日系列主题活动，让学生体验传统文化。我们把6个传统节假日放在不同的年级进行，各个年级隆重组织节日民俗体验、志愿服务和体育健身等丰富多彩的活动，推动“我们的节日”主题活动深入开展。
七、指引亲子活动，丰富竹小学子的课余生活
我们认为：孩子周末的活动是学校生活的补充，不能是走进另一个学校——各种补习、兴趣班。为此，我们抓住了学生“课外生活点”，通过在班主任上会议上的专题进行指引：把亲子活动的分为：亲子户外活动、亲子义工活动、社会实践活动、综合实践活动，鼓励各班班主任和家长在周末为孩子组织各种各样的亲子活动。现在，孩子周末有的走进银行、邮局、电视台；有的走进咀香园，古村落、污水处理厂；有的去义卖；有的去野外徒步等。周末，很多家庭都三五成群一起进行户外活动，为孩子营造了同伴文化，也大大丰富了孩子的业余生活。而本学期将要组建的竹小学子周末素质训练营“竹苗户外”也正在招募中。
多年来，在“触点管理”理论的渗透下，在“牧人领袖”工程文化的浸润下，我们通过统一体验主题、整合各种接触途径、瞄准学生的需求等触点管理的理念，刻意安排策划了“让每一个孩子都拥有领袖气质”的“牧人领袖”工程领袖生培养机制的一系列活动，精彩纷呈的体验活动在无形中也强化了学生的仆人服务意识和牧人的引导意识，他们逐渐呈现出一种“牧人领袖”气质。
生命品质的提升不是一蹴而就的，而是一个不断历练求索的过程，“让每一个孩子都拥有领袖气质”的“牧人领袖” 工程也正在探索的路上。
我演讲的题目是《安全是生命的保障》。
大家还记得在3月23日福建某校发生特大凶杀案件，4月12日广西某校发生一起伤害学生事件，造成2人死亡，5人受伤。现在学校安全事故频频发生，也反映了我们个别学生对安全防范意识淡薄，应对突发事件的能力薄弱。也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。不对，这不是安全的全部。如果一个学生，思想道德水平低下、明辨是非能力不强，喜欢惹是生非，希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。如果一个学生不思学习，喜欢疯疯颠颠、打打闹闹，整天抽烟喝酒、泡网吧，这表现出来的就是行为上的安全问题。一个人思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕，长期下去可能会成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。
所以安全问题重在预防。有专家指出，80%的意外伤害事故是可以避免的。针对学校实际，提几点要求：
一、加强安全防范教育：学校和班主任利用广播、晨检对学生进行安全教育，提高师生防范意识和应对突发事件的能力。
二、多方面协调保证安全：学校与牛街派出所协调，与社区居委会配合，加强校园周边安全巡视；每天增加护导教师，在上下学高峰时段加强护导力量。
三、遵守上下学时间，7:30后进校，放学后先回家。
四、遵守交通规则和交通秩序：过马路要走人行横道，做到“红灯停、绿灯行，黄灯等一等”；特别是学校门口路小、车多、人挤，放学回家一定要小心，慢走，左右看；一定要走人行道，不横穿马路；一定要直接回家，不在小摊点门口张罗、徘徊、拥挤。
同学们，一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
因此，为了个人的成长，为了家庭的幸福，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全钢铁长城。
最后送同学们一句话：过马路要像孙悟空——东张西望。遇到红灯要像老虎——耐心。骑车要像海龟——慢点。
导读：每天都愉快地生活，不要等到日子过去了才找到它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。下面是小编整理的感恩生命的名人名言，欢迎阅读！
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——庄子
一生复能几，倏如流电惊晋——陶渊明
天地无终极，人命若朝霞——三国·曹植
三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海——唐·李白
少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声——宋·朱熹
为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路——叔本华
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利
我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样——马可·奥勒留
人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦
最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的——马克思
爱因斯坦：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
郭小川：生活就象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！
瞿秋白：本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是，假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那么，他总在生长，虽然衰老病死仍旧是逃避不了，然而他的事业——大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青年”。
艾青：即使我们是一支蜡烛也应该“蜡烛成灰泪始干”，即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。
奥斯特洛夫斯基：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！
居里夫人：每天都愉快地生活，不要等到日子过去了才找到它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
罗丹：为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。
孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实在不下于天赋的生命。
人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦
革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。——吴运铎
没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土——惠特曼
真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤——克罗齐
一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫
过去的错误的学说不宜忘掉不谈，因为各种真理都要在和错误斗争之中，才能维持他们的生命。——克罗齐
我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天！——方志敏
为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什麽意思？——王若飞
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金
祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达
人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基
构成一个人生命特殊性的，并不是他对于本能的顺从，而是他对于本能的反抗——梭罗
关键词：生命意识；语文教学；日常生活
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-155-01
一直以来，语文教学不仅仅是知识的传授，里面夹杂着太多东西，对于做人的思考，对于美德的传承，对于生命的意识。但是在语文课堂上时常出现的情况却是教师在极力渲染气氛，学生在不断地否定这种感情。不论是从课堂教学的《一个中国孩子的呼声》还是到爱国情怀的作文习作，学生面对种种实事和照片无动于衷，把生命血淋林的解剖开来，还是觉得不能触动人心，这时候学生的笑容就显得有些不合时宜。
没有生命，谈何教育！在教材编排上也体现出来生命意识的重要性，尊重生命、爱护生命，这是人最基本的为人之道。那么，如何在学生体会到生命的重要性，这急需教师的思考与努力。
一、课堂上给予学生更多独立思考时间
生命意识是人文教育的重要组成部分之一。在课堂上更多时候看见的是教师的滔滔不绝，学生的缄默不语，教师在极力灌输给学生自己体会到的那份感动和对生命的尊重，但不论教师如何激情，学生反馈的是冷漠，这让课堂教学效果接近于零。
泰戈尔说：“教育的目的是向人类传递生命的气息。”所以，要让学生自己积极主动的去思考，去理解课文所要传递的情感取向显得尤其重要。《生命 生命》这篇课文中，是作者对飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳三个事件来表明自己对生命的热爱，课文层次分明，要传达的意思也很明确，学生能够很快的掌握，可是在感情上却无法感同身受。要加深对于文本的理解，就要让学生自己去感悟，教师以情引情，把课堂气氛带起后，便让学生自己去朗读，自己去思考感受。给予充足的时间，放慢脚步，让他们自己去慢慢体会。
另外，不仅仅是对文本的思考，还要补充对于作者和写作背景的知识，这需要学生课前自己去收集积累，了解作者所受的苦难和身处的环境，给自己学习这篇课文奠定一个情感基础。再切身的代入自己的感受，让学生换位思考在这种环境中会有什么的感受。
二、增加课外阅读，培养生命意识
教育学生树立人本意识是一个长期的过程，需要教师和家庭不断的引导，课堂教学时间远远满足不了学生的需求，这就要去增加学生的课外积累。教师无法代替学生思考，也不能把感情强行灌输，生命意识是学生自己的情感倾向，每个人不一样。
这就不止是学生的积累，还是对教师的一种考验，教师自身没有阅读经历，没有过硬的能力，这就无法给学生很多的帮助，是以教师要与学生共同进步。此外，不局限于书籍阅读，还可以去体验生活，在教学中适时让学生去经历看一些事情，《生命 生命》中的三个实例，可以让学生去感受飞蛾在掌心挣扎求生的能力，去倾听自己的心跳，去种植瓜苗，看看它破土而出的样子，然后再让学生体会是否有了不同的感觉。要把生命意识渗透到日常生活中去，了解新闻，关心身边发生的事情，参加到集体活动中去，这会让学生在不知不觉中把生命变得乐观，变得重视。
还有影视的观赏，对于现在来说，信息发达，想要获取相关内容有很多方式，可以给学生推荐电影、动画、歌曲，给以视觉和听觉的刺激与教育，引起学生在感情上的共鸣，激发对于生命的思考，学生在做这些事情的时候，就收获到了平常课堂上欠缺的部分。
三、积极记录，分享感受
教师除了在课内挖掘生命教育的教材，课外通过广泛阅读，对学生进行生命意识的教育外，还可以在平时的写作中渗透生命教育的内容，拓展生命的宽度，锻造生命的厚度。[1]要让语文进入每个学生的生活生命中去，唤起他们对于生命的重视和思考。
现在频频出现学生因为一些挫折就放弃生命的事情，学生对于生命的漠视可见一斑，可看出在教学中对于生命教育的忽视。如果多一些分享，多一些倾诉，也许这些事情可以避免，在生活中，教师可以让学生在有所感触的时候写写自己的心情，每个人都有倾诉的欲望，就看是否有人认真去对待学生那看来微不足道的烦恼，所以不用强迫学生一定要无中生有的捏造作文，而是在学生失意时、有所烦恼时让他们写下来，跟教师有一些交流。或者是开心时、得意时，说说自己这种感情从哪儿来，对此有什么看法。接近生活才会有所感触，学会分享，才会懂得生命的美好。
要让学生学会积极的记录，文字不仅是一种工具，也是情感的交流，而且是对自己生活的一些感悟，每个学生有不同的性格，不同的生活，不同的家庭，所以每个人的感触不同。《生命 生命》一文中的事例虽然学生都能懂，但却不能有所震撼，这就需要他们的感受记录，不止科学需要实践，语文同样需要，去实践，去记录，去感悟，去思考，才能得到生命的馈赠。
语文学科中蕴含的生命教育内容泛，方式多样。这就要求教师在教学中善于把握教材，创造性的在教学活动中对学生进行生命的教育，让他们学会尊重生命、意识生命的珍贵，不要再漠视，更多的的情感、生活结合在一起，让生命意识和課堂一同存在。
参考文献：
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