抄作业检查
所以：困难固然可怕，但比困难更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困难不一定制造灾难，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是灾难的渊源。在人生中的许多时候，我们是不是应该常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果这样长期以往的话，会因此更懒散；的成绩会更差；班级纪律会更差。总而言之，抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机会，乃至失去思考的习惯！不会思考的大脑，那是多么可悲啊！
作业是学生学习的重要环节，良好作业习惯是学生学习成效的重要因素，也是良好学习习惯的重要组成部分，良好学习习惯的培养应该从良好的作业习惯入手。
做作业首先要有一个正确的态度。积极思考、分析问题、解答问题是做作业认真的表现。独立作业是学习成功的关键，只有独立答题，才能锻炼出真实的学习水平。“自己的作业自己做！”能够使学习心情变的轻松愉快，更有成功感。独立作业是一种最优学法，是学习的好习惯。抄袭别人的作业是对自己的欺骗。
开学已经有两个多月了，我们发现个别同学有抄作业的现象，特别是基础差的同学。
教育最大的弊端，老师眼中最大的敌人就是-------抄作业。抄作业，为何如此猖狂，又如此经久不衰呢？好的东西往往源源流长，那么抄作业呢？从设立学堂以来，抄作业就没有不存在过。抄作业当然不是好事，遗臭万年的应该有“抄作业”一份。
抄作业有什么坏处呢？
一、学生会因此更懒散；
二、学生的成绩会更差；
三、班级纪律会更差。
总而言之，抄作业百害而无一利。
同学们作业做不好，就抄袭他人作业，表面上完成了作业，而实际上一问三不知，抄作业只是是交了差，满足了心理上的平衡，这种学习一点收获也没有，有什么意义呢？还不如不做。
子日：“知之为知之，不知为不知，是之也”知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的态度。抄作业的原因有：有的同学是真的“一窍不通”才抄的。有的同学是觉得作业题太简单，懒得写，反正自己会做，为了省时间，“抄”！但你们可曾想过，这样下去，久而久之，你会不知不觉地从某某学科的天才变为这门学科的弱智，到那时可就悔之晚矣，叫天天不灵，叫地地不应了。
所以，同学们，我劝你们一句：困难固然可怕，但比困难更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困难不一定制造灾难，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是灾难的渊源。在人生中的许多时候，我们是不是应该常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果你这样长期以往的话，你们会因此更懒散；你们的成绩会更差；总而言之，抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机
会，乃至失去思考的习惯！不会思考的大脑，那是多么可悲啊！
作业是学生学习的重要环节，良好作业习惯是学生学习成效的重要因素，也是良好学习习惯的重要组成部分，良好学习习惯的培养应该从良好的作业习惯入手。做作业首先要有一个正确的态度。积极思考、分析问题、解答问题是做作业认真的表现。独立完成作业是学习成功的关键，只有独立答题，才能锻炼出真实的学习水平。“自己的作业自己做！”能够使学习心情变的轻松愉快，更有成功感。独立作业是一种最优学法，是学习的好习惯。抄袭别人的作业是对自己的欺骗。现在做为学生的你们，学习是你们的天职，而学习一样必须按规则行事，没有捷径可循，如果一味的想要得到快捷的成功之法，那只是徒劳，目前，有个别同学把抄作业当作完成任务的最快途径，那其结果导致真本事学到的不多，坏毛病倒不少的恶果。这就是破坏了学习要扎扎实实的规则！
同学们，站在人生的岔道口，不要相信路上一个个眼花缭乱的、通往捷径的牌子，认定目标，遵守学习的规则，生活的规则，认认真真学习，踏踏实实做人，让我们踏在各项“规则”的轨道上，去实现人生理想，去演绎人生的精彩吧！
我们希望同学们好学、乐学、学会学习，养成务实的学风。同时也希望我们班能够成为一个班风稳定，学风浓厚的班集体，希望全班同学能齐心协力为着一个共同目标去努力，希望同学之间互帮互助，你追我赶，形成“爱学习，爱请教，爱竞争”的好风气。
好习惯影响人的一生，杜绝抄作业，培养良好的学习习惯，有利于提高学习成绩，有利于培养良好的习惯，有利于培养良好性格，让我们好好学习，用知识改变命运！
如何抵制抄作业现象
刚开学时，有同学在周记中反映，早上班中有个别成绩差同学六点四十多就来到学校，目的是抄作业，况且为数不，甚至中等的学生也曾有此行为，和其他几位班主任交流，班中也有类似情况。我意识到事态的严重性，如果常此下去，别说薄弱生上步不前，就连中等或许中上等学生的成绩都会有所下降，毕竟人都是有惰性的，与其苦思冥想，哪如随手抄抄来得痛快。我决定采取措施制止这种行为。（以前也曾讲过抄作业的危害，可总是屡禁不止。）再想其它办法吧。
有一天，我六点五十出现在教室，此时教室里已有十五六位同学，有几位在聊天，有几位在打扫卫生，还有两三位在奋笔疾书。我悄无声息地走到一位同学的面前，她叫郭帅，此时他正全神贯注地在写语文基训，摆在课桌上的还有一本摊开的，见我来，他慌忙用胳膊挡住并停止书写，诧异地看着我。“郭帅，作业没做完哪？”“嗯…嗯…我昨晚忘了！”他支吾着，“我看看。”他把他的基训拿给我看，一课作业才写了三道题，一题给汉字注音，一题给形近字组词，还有一道填空题。“那本是谁的？”“马岩的。”“你拿他的干什么？”“我看看…”当我拿着这两本作业对照时，我惊异地发现，他，一个曾在班中考过第十七名的优等生抄了作业，如果是数学，我发现不了，因为答案是唯一的，可这是语文，组词都一模一样，不抄怎么可能呢？我跟郭帅说：“你今天抄作业，虽然有错，但我能原谅你，可我不能原谅马岩。如果不是她把作业提供给你，你即使想抄作业，想犯错误也不成啊！最终有错的是马岩，今天我得在班上当着咱全班同学的面狠狠批语马岩……”话没说完，郭帅就抢了去：“
老师，这事都怪我，你批评我吧，我以后再也不抄作业了，请您不要当众批语马岩好吗？”“不行！”我原计划坚决地说，此时郭帅也许受到了很大的良心谴责，因为自己犯错而连累同学，他哭了起来，很伤心。这时，我把马岩叫来，说明情况，马岩也承认：“老师，我错了，我不该把把作业借给他看，可当他给我要的时候，我又不好意思回绝，都是同班同学……”“是啊，你是想着帮助同学，可要注意方式呀，这样做就相当于郭帅想杀人，你借给他刀是一样的！”马岩意识到自己的不对，眼里溢满伤心委屈的泪水，接下来，我心平气和地说：“马岩，这次老师原谅你……”“老师，绝对不会有下一次了！”“嗯，不过，我想让你和我配合一下！”我把马岩拉到一边小声说：“我今天得当着全班同学的面狠 批你一顿，并对全班同学说，以后不管谁抄作业，我最先批评的是提供作业者，今天就先批评你，主要是让抄作业者背负良心的谴责，有很深的负罪感……今天这次对你的批评，能有效遏制咱班的抄作业现象，你换的这顿批也值了，你还是咋班的有功之臣！“听我说完，马岩欣然答应，这时郭帅走过来问：“老师，这次不批评马岩好吗？我以后再不抄
作业了。”“不行！”我依然态度坚决，和马岩对视一下，心有灵犀，郭帅又一次哭了，对马岩说：“对不起，我以后再也不抄作业了……”
十分钟总结开始了，我把事情经过讲过，真的在班上严厉地批语了马岩，事情就这样悄无声息地过去了。
现在班里抄作业的现象几乎没有了，况且学习成绩优秀的学生似乎有了一道挡箭牌，当有同学向伸出手要作业时，他会幽默地说一句：“我可不想给你刀让你杀人，你想让我挨批呀！”
你原本会的题也不会了。
2：新的知识掌握不了。
3：还会养成懒惰的坏毛病
4，学习成绩会越来越下降
5，没有锻炼所以以后遇到哪种题型还是不会做！还白写了那么多
6，会受到老师的责罚
7，家长会给你一顿竹笋炒肉(打一顿）
8,同学会瞧不起你
9，抄作业会影响个人的发挥情况，使自己的意识由主动变被动，从而导致对抄袭作业有一种依赖性1
Eventually,everyone with the smart kid’s answers is in a cheat chain.
The bad news is that the mistakes in their answers will be the same too.
I don’t think you can fool Mr.Collins.See,your answers are exactly the same.It’s obvious that you’re in a cheat chain!
一个孩子抄了班里一个聪明孩子的答案,然后另一个孩子又抄了这个孩子的。接下来,又有一个孩子抄了这个从抄聪明孩子答案的孩子那里抄答案的孩子的答案,以此类推。
最后,所有作业答案来源于那个聪明孩子的孩子都在一条“抄作业链”上。
不过坏处是,他们所有人的错也会是一样的。
例如:
初中三年，我年年在班里考试得第一，中考的时候是年级第一。这让很多同学都纳闷，因为我并不是那种标准的“好”学生。先不说上课聊天不听讲，只抄作业这一项，就足够让他们纠结不已。抄作业也能抄出年级第一？是的，但要看你怎么抄。是机械式的复制，还是深入体会、然后博采众长。到我进入社会工作时，我发现，这还真有这样一个优点，同时，这也是其他很多人工作上的盲区。
先说件技术招聘的事情吧。Discuz是款非常流行的开源软件，我在招聘PHP（一种互联网编程语言）工程师时发现，大多数应聘者都看过Discuz代码，在上面做过二次开发的可谓比比皆是。而且有意思的是，几乎每个工程师都能挑出Discuz的若干不足和问题。
于是，有时候我就会从中选择一些面试题，比如Discuz在IP地址识别中的一些算法函数，一些复合索引和冗余字段的设计思路，乃至用户密码随机盐（salt）的原理。可一深究下去，就发现应聘者基本上都回答不出来。
你们不是看过Discuz的源代码了吗？不是还做了半年以上的二次开发？不是还找到了人家的若干问题？怎么人家的一些基本思路和设计原理搞不清楚呢？
我见过太多工程师，动辄就是回答说Discuz“不灵”，重写一套吧。但较真一点，真能把Discuz的设计思路和数据结构吃透的人，绝对是高手了，这些喊着要重写一套代码的人，却没见到有谁达到了戴志康（Discuz创始人）的技术高度。
再说IT评论家的事情。很多IT评论家看了人家的产品后，满眼都是问题和缺陷，好像怎么说都是他有理。可为什么他们做不成事情？因为他们只会挑错，不会学习人家的优点。同样的问题发生在一些大公司的产品经理身上。进入大公司之后，他们往往进入一个相对成功的项目，所需要做的就是不断完善和优化，也就是不断挑错，所以，他们挑错能力就很强，很有一手。但是一旦需要他们去创建新项目，成立新业务之时，由于他们不知道怎样学习别人的优点，而靠挑错是无法成就一项新事业的。
在这里，很抱歉又要说某搜索巨头公司的产品了，它正是上述现象的真实写照。这家公司在找到了淘宝产品上无数缺陷，却没有真正体会淘宝成就的精髓。相反，腾讯就是一家很会学习的公司。
不要认为机械式的复制抄袭就可以创造同样的成绩。抄作业的很多，为什么有人可以得第一，大部分人就垫底呢？问题就在于，你是不是真的深入地分析别人成功的因素，并将其用自己的优势发扬光大了。
面对产品，面对技术，学习和体会别人的优点，才是自己不断进步的动力和源泉。
面对人也是如此。
许多大公司的一个共通问题是：人与人之间，部门与部门之间，往往是互相挑错，互相指责，互相埋怨的，沟通成本居高不下。你去挑别人缺点，恭喜你，你一定会赢，因为没有人是完美的，更何况是以自己为标杆来要求别人（甚至是以自己的理想为标杆）。但为什么不换个思路，试图去发现一下别人的优点？试图去尊重一下别人的专业？
大家都说人才难得，招聘不易，其实也是一个道理。看别人公司的“高手”个个值得钦羡，却不知道自己公司里那些默默无闻的人中也许就藏着璞玉。
最近，电影《鸿门宴》比较火，刘邦怎么夺得天下？韩信、陈平等原来都是项羽的人，因为怀才不遇被刘邦重用。要是挑缺点，陈平这样的人早就下课了，但刘邦还是用其所长。
善于学习，就要多去挖掘别人的优点，多去寻找别人成功的地方；不仅仅是做产品、做技术，也包括人与人的沟通交互，人才的培养和挖掘。
刚开始我也是补抄作业中的一员，天天早上我们早早的来了去抄别人的作业。每天作业我们都在老师来之前补完了。不久有了月考，我的成绩十分不理想。我反省了自己，认为我自己要天天把作业好好的完成。前几个星期我抄的作业不是b就是c，多次受到老师的批评。现在我在家自己认真完成了作业，作业的质量和准确度也提高了很多。现在作业不是a就是b。现在老师查得越来越严了，班里补抄作业的现象少了很多。但还是有不自觉的人天天来抄。最近竟然还有同学作业让别人帮忙写，老师一眼就识破了同学们的小把戏批评了那些不好好自己完成作业的人。
有一次，我作业忘记带了。第二天早上早早来抄别人的，结果被同学们发现了给老师讲了。老师批评了我，我当时说真的真挺恨那个举报我的同学的。我的作业是真忘记带了，又不是不想写找的理由。现在老师说作业不带就是为没写，同学们回家时可得好好检查一下了。可是还是有些顽固分子，故意不带走来学校抄，使老师都不相信作业真忘记带的人了。
现在我们班抄作业的现象几乎没有了，抄作业的**也几乎过去了。同学们现在都自己好好完成了作业。我相信，我们班的成绩一定会有所提高，成为五个班中最优秀的班级。
一些家长和社会有关人士对此不免深感忧虑，他们认为教师此举将会导致孩子从小怕犯错误，而一个不能宽容犯错误的民族，又怎能培养出有创造力的人才呢？我们说，此种忧虑，确有一定道理，不过，如果一个孩子从小就不怕犯错误，也未必就是好事。其实，教师制定罚则，其目的是让学生纠正作业中的疏忽与差错的，原出于一番善意，但从教师对学生的严重惩罚中，我们又很难看出教师的善意，流露出来的则是反感和恶意。试想：一个缺乏理性，带有某种恶意的教师，能在学生心目中留下美好的印象吗？
诚然，差错不断、屡教不改的学生，的确令教师烦心，那么，怎样对待此种学生呢？一些“心地善良”的教师提出了“偏爱差生”的口号。我们且不论“差生”一词的提出是否恰当，我们首先应思考的是，我们为什么对表现差的学生偏爱呢？如果偏爱，岂不是对一般学生有失公平？更何况，学生再差，他们也都有自尊心，当他们受到与别的同学不同待遇时，他们心中不会没有数：老师虽出于好意，到底还是把自己当“差生”来看待。我的一位同行朋友，她曾给我讲过她成功转变一位屡犯错误的学生的成功事例，她对这位学生说：“你有一些不良习惯，这些不良习惯不是一天形成的，我知道，你也很想改正，但要想立刻改过来，确实很难。现在我同你约定：从今以后，老师允许你犯错误，但不允许你重犯同一个错误„„”这位同学之所以教育成功，正是因为我的朋友完全出于善意，并做到了善解人意，讲的是肺腑之言，自然会让学生觉得可亲可信，学生也当然愿意接受了。
毋庸置疑，一位教师每天面对几十个学生，而每个学生的表现又各不相同，日常工作又烦不胜烦，在讲师德时，要求教师“热爱学生”，事实上很难都做得到，因为情感是在彼此相处中自然产生的，世界上哪有无缘无故的爱呀！然而，我们要求教师尊重学生，至少尊重学生的人格却并不过分，绝对不允许教师对学生怀有恶意和滥用处罚，更属理所当然。
您好，我是五年级(3)班的王xx，前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为了能够尽快完全作业，轻轻松松回家。我就借了同学的一本数学题练习本抄袭作业，结果被老师发现了。就将我的作业本没收了，老师当面批评了我，并要求我写这篇检讨书。
事后我仔细想过了老师的话，我深刻地知道了自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。
李老师，我真的错了，我以后再也不抄袭作业了。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该了!关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。
我要以实际行动，回报老师的教导之情。争做老师眼中、家里眼中的好学生，以实际行动和良好的成绩为集体争光。
您的学生：王xx
心里剖析:现在的孩子衣食无忧、健康活泼、阳光帅气, 为什么不爱读书、学习, 甚至连最基本的作业都不肯完成呢?原因何在?问题出在哪儿?通过到学生家里走访, 找学生谈心, 对抄作业的学生进行心理剖析, 发现主要有以下几方面原因: (1) 学生原因———学习的积极性、主动性不够。当今已进入网络社会, 学生可接触到各种各样的信息, 加上学生自身年龄较小, 不能明辨是非, 易受到负面信息的影响, 认为读书无用, 学习态度不端正, 有的孩子自控能力差, 沉迷于网络游戏, 学业荒废;还有的孩子从外地转学过来, 一时适应不了新环境, 或本身基础较差, 跟不上老师的教学节奏。这些都导致了学生的学习积极性、主动性不够, 产生厌学、为难情绪, 上课不专心, 课后无法独立完成作业, 只有抄作业应付。 (2) 家庭原因———疏于管教、放任自流。 (1) 本地的孩子:苏南地区随着城市化改造, 农村家庭拆迁后可以分三四套房子, 本地的家庭大都过上了富裕的生活, 部分家长自身满足于现状, 对孩子过于溺爱, 只满足孩子物质上的需求, 而放松对孩子学习上的要求, 认为成绩好坏并不重要。 (2) 外来务工人员子女:往往一大家子租住在一间车库里, 连做作业都没个像样的地方, 既是吃饭的饭桌, 又是孩子写作业的课桌, 父母忙于生计养家糊口, 每天披星戴月地奔波劳碌, 根本没时间、没心思管教孩子, 对于孩子的教育, 可以说心有余而力不足。 (3) 教师原因———因作业多、难、繁, 让学生产生厌烦心理。 (1) 作业太多, 只重数量, 机械重复, 让学生成为做题的机器, 满足不了学生的心理需求。 (2) 作业不符合学生的实际情况, 难题、怪题让学生望而却步, 不利于学生全面发展。 (3) 作业中计算太繁, 脱离生活实际, 没有梯度, 不能照顾到不同层次的学生。 (4) 有的教师歧视成绩差的学生, 讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生学习的积极性。
纠矫策略:如何才能遏制日益严重的抄作业之风, 分析了造成抄作业的三方面原因之后, 提出了如下纠矫策略。
一、尊重、关爱学生, 扭转厌学情绪
现在的学生思维活跃, 自尊心强, 教师要尊重、关爱学生, 做学生的良师益友, 与学生打成一片, 想学生所想, 让学生感受到师生的平等, 感受到教师的关爱, 感受到自尊的存在, 师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态, 才能营造出和谐、愉悦的教育氛围, 学生才会敞开自己的心扉, 了解每个学生的思想动态, 才能有的放矢地做好教育工作, 端正学习态度, 转变学习观念, 培养他们积极向上的精神, 扭转厌学情绪。尤其是对待成绩较落后的学生, 更要用慈母般的胸怀去关爱他们, 对他们取得的一点点进步, 都要加以表扬, 让他们也体会到成功的喜悦, 逐步消除自卑心理, 增强自信心。
二、抓好课堂教学训练, 激发学生学习的兴趣
教师在课堂教学过程中, 要灵活多运用多媒体教学、启发式教学等方式方法, 增强教学的吸引力, 增强师生互动, 调动学生主动学生的积极性, 把学生的注意力牢牢吸引住, 激发起学习的兴趣, 提高效率。把最主要的练习让学生在课堂内完成, 而不是布置过多的家庭作业, 这样不仅减轻师生的共同负担, 也是最适合学生实际的课堂教学策略, 课堂训练要做到以下几点。
1.针对难易程度不同的题目, 选择合适的学生作答, 避免出现学生无法回答或无从下手, 造成学生的自尊心受伤, 进而打击学习积极性状况的发生。
2.发现学生好的解题思路与方法, 要大力表扬, 鼓励学生要敢于标新立异, 敢于尝试, 树立正面典型, 以点带面, 形成良好的学习风气。
3.对于一道题有多种解法, 让学生大胆的去探索, 拓宽学生思路, 激发学生的学习兴趣。
4.对于只做了一半的孩子, 要进行适当的鼓励、引导, 甚至提示, “接着做, 试试看, 你可以的, 离成功仅一步之遥……”树立学生的自信心, 逐步完成课堂练习题。
5.当学生出现错误时, 引导学生自己分析错误的原因, 让学生自己形成的认知, 要比教师讲的更有效。通过课堂训练, 不仅可以开拓学生的思维, 起到举一反三、触类旁通、巩固教学成果的效果, 还能帮助学生解决个性化的学习问题, 纠正不良的学习习惯, 树立起他们对学习的自信心, 对完成作业有进一步的促进作用。
三、精心选择、布置作业, 控制作业数量, 严格要求
无论是教科书上的、教辅用书的, 还是网络上下载的题目, 只要是布置给学生的作业, 身为教师一定要事先做一遍, 掌握题目的难易程度, 选择适合学生的, 作业贵在精而不是在多;删除不符合学生实际情况的难题、怪题以及计算烦琐的题目。从网上下载的试卷, 应从学生实际情况出发, 精心选择搭配, 达到事半功倍的效果, 坚决反对直接从网上下载, 不做任何改动, 照搬照用。根据学生的基础和掌握知识情况, 进行分层次布置作业, 严格控制作业的量:规定哪些基本题必做, 哪些提高题可以选作, 从而调动学生做作业的自主性, 让不同发展水平的学生在适合自己的作业中获得成功, 获得愉快、满足的心理体验, 杜绝作业搞“一刀切”。在布置作业时, 提出相应的要求: (1) 做解答题要有解题过程, 不能答案随便一写了事。 (2) 选择题、填空题, 简单的过程写在相应的题目边上, 不是简单的A、B、C、D一选、结果一填就结束。 (3) 几何题有图形, 要在图形上标注好已知条件:平行线画出同方向的箭头、已知角画上弧线并写好相应的度数、相等的边做好相同的标记。没图的自己补画出草图, 做到数形结合。 (4) 做应用题时有分析, 在解方程时要代入检查。这样可以培养学生良好的解题习惯, 达到独立思考、独立解题的目的。
四、加强与家长沟通联系、取得家长的支持与配合
著名教育家苏霍姆林斯基指出:“学校和家庭是一对教育者。”教师与家长密切配合, 建立良好的合作关系, 是促进学生健康成长的重要组成部分。利用双休日及空余时间进行家访, 利用电话、网络与家长沟通交流, 全方位了解学生的课后学习、生活状况, 积极营造有利于学生学习的环境, 让家长主动监督学生, 改正不良的生活、学习习惯, 养成积极向上的学习态度、健康快乐的生活方式, 共同促进学生健康成长。告诫本地孩子家长:要为孩子的将来着想, 不要过分溺爱孩子, 爱孩子不是无原则的迁就, 应在满足孩子物质上的需求的同时, 对孩子的学习提出相应的要求, 使其明白“少壮不努力, 老大徒伤悲”, 督促孩子少接触网络, 多用心学业, 不追求物质享受, 更关注学业进步。告诫外地孩子的家长:分析现状, 现在的生活这么辛苦, 多半是吃了没文化的亏, 不能让孩子步自己的后尘, 孩子成才是家庭的希望与未来, 孩子将来有出息了家长也会跟着更幸福, 现在的付出, 是为了将来有好的回报, 尽可能抽出时间, 督促孩子按时完成作业。通过家校通, 把每天的作业内容发至家长手机上, 取得家长的支持与配合。对有进步的孩子, 家长和教师给予适当的鼓励与表扬。
而这样奇葩的事情竟然就发生在爱康科技（002610）上。爱康科技日前发布的一则关于公司非公开发行股票获得证监会核准批文的公告中，在第二页公告完成，并属名“江苏爱康科技股份有限公司董事会”后，第三页竟然又出现了“崇义章源钨业股份有限公司董事会 2014年8月12日”等字样。
爱康科技闹出的这个乌龙让投资者浮想联翩，两家公司并不在同一个地区，上市时间亦有早有晚，有投资者笑言：“爱康科技这次糗大了，抄作业连名字一起抄了。”有业内人士则对记者指出，“爱康科技的这则公告只有短短两页，理应说出错的概率是很小，在这种情况下犯错，只能说明工作人员太不负责任！”
8月14日，爱康科技发布公司非公开发行股票获证监会核准批文的公告。公告称，证监会核准公司非公开发行不超过12500万股新股；批复自核准发行之日起6个月内有效。
安康科技根据惯例，在公告正文结束后，留下了“江苏爱康科技股份限公司董事会 2014年7月14日”的属名。
而问题恰恰就出在最后一页，本应该就此结束的公告，却又多了一页，而且在该页的定格出现“传真：0797-3813839 特此公告。崇义章源钨业股份有限公司董事会 2014年8月12日”等字样。
明眼人能看得出，这显然是爱康科技出了错，将崇义章源钨业的公告拿来复制进行修改，而最后没有删干净。而记者也在章源钨业7月10日的公告中找到了该公司发布的非公开发行股票获得审核通过的公告。
爱康科技此举被投资者广泛议论。某知名财经论坛里有网友笑侃称：“没注意，还以为两家公司重组了呢！”、“这是一家奇葩的公司！连这个都山寨？”。指责的网友占大多数，有网友指出：“拿着那么高的工资，就做出这样的东西，无论如何都说过不去吧”；还有网友表示，“这都搞错了，那复杂点的财务数据，还有人信吗？”、“公告出现章源钨业的字样，往小了说是发稿人责任心不强，往大了说就是管理不行。这份公告加上出错的一页才三页，根本不能以一时疏忽作为借口的。”有网友也认为，“公司做事太糙，直接影响公司形象。”
爱康科技为何会拿章源钨业的公告当作模板来做改动呢？有网友更是发挥了福尔摩斯精神，在排除了两家公司所在地不同、上市时间亦不同等多种情况后，找到其共同点——IPO时保荐机构都是平安证券。
您好，此次我家庭作业借给同学抄的行为触犯了校规校纪，确实是我错了。在此，我向您递交这篇“家庭作业借给同学抄的检讨书”，以深刻反省我的过错，并且向您表示诚恳地歉意。
x年x月x日到x日期间，我多次将我的英语家庭作业借给同学抄袭，其中还有很多错误都是一样的。我的错误严重地影响了您的教学，并且给您造成困扰，耽误了同学的正常课业复习，给班级同学树立了不良范例。
通过回顾错误，我感到痛心疾首，我悔不当初。我深刻意识到自身行为的错误，这个事情虽然是偶然发生的，但是在长久时间看来是我放松了对自己的要求，导致我的思想觉悟上出现了疏忽、涣散，这种不良状况直接导致我此次错误的发生。
面对错误，我坦然承认、诚恳致歉、坚决反省、彻底觉悟、努力改正、以观后效。第一，我要重塑自我，努力端正我这个涣散的思想觉悟，我必须让自身彻底认清将家庭作业借同学抄的错误性、危害性。第二，我必须认认真真地将所有向我借过家庭作业的同学一一地点名揪出，一个也不会放过。第三，我今后再也不借家庭作业给同学抄了，谁来借我都不借，谁花钱我也不借，花多少钱我也不借，我就是不借了。
最后，我怀着深深的愧疚、懊悔的心情我向您道歉，让您困扰了，我感到特别对不起您。
此致！
XXX
XXXX年XX月XX日
抄同学作业检讨书2尊敬的XX：
对不起。我非常诚恳的向您道歉。我已经认识到我抄家庭作业的行为的错误了。
家庭作业的一道数学题我不会，没有向您和同学请教，而是怕遭到老师的批评而直接抄了一份，现在我意识到我的行为是很严重的。我没有养成独立思考的习惯，也没有耐心，现在觉得非常惭愧。
我保证，这是第一次也是最后一次。下一次绝对不会再发生这样的事情。以后我遇到不会的问题一定向老师或同学请教，绝对不抄。请老师看我今后表现。
检讨人：XX
XXXX年XX月XX日
抄同学作业检讨书3尊敬的XX：
今天我犯了一个错误，身为学生的我抄了家庭作业，我是一个学生，学生是不应该抄家庭作业的，但我因为自己的惰性没有好好的约束自己，抄家庭作业不仅助长了自己不好的习惯，而且也是对同学的不尊重。我没有想到这件事可能带来的后果，它可能会加重我的不良习惯，也可能会破坏班里的风气，现在我认识的更清楚了。
通过这次的事情，我明白作为一个学生应该做什么，今后我一定会严格要求自己，做到让老师放心，不再让老师为**心，同时和同学和睦相处，今后不再抄家庭作业，平等的学习是对我自己的负责，也是对同学的一种尊重。
检讨人：XX
XXXX年XX月XX日
抄同学作业检讨书4尊敬的XX：
对不起老师！我下次再也不敢了。我以后会头悬梁，锥刺股，力求您的信任放心吧，我不会再犯这种错误了。老师，我知道这样是错的了，这样对我一点好处也没有，只会害了我自己。我以后一定好好学习，天天向上，不会在有这种可耻的行为。
我一定会从这件事上看到自己的缺点与不足，加以改正，深刻地认识错误，引以为戒，时刻监督自己，并且帮助其他同学一起进步，用正确的方法对待学习，做一个学生应该做的事。
【关键词】作业抄袭 原因分析 解决策略
在农村学校，中学生抄作业的现象比较突出，随着年级的升高，作业难度的加大，经常可以看到有学生在早晨到校后第一件事是奋笔疾书抄作业。班级一旦形成抄作业之风，学生不独立思考完成作业，其后果十分严重，它败坏了学风，严重影响了学业成绩。教师一旦发现抄作业行为，往往是采取严肃批评或者是罚抄等粗暴的处理手段，这样的处理并不能有效的制止抄作业行为的再次发生，治标不治本。教师应该研究学生抄作业行为背后的原因，并针对不同的原因采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。
一、农村中学生抄作业的原因
从班级管理这方面来说，主要是对学生的思想教育工作做得不到位，学生对抄作业的危害性认识不够深刻，班级里没有形成一种舆论导向和监督机制。从家长这方面来说，主要是家长没有很好的关注子女的学习与作业的完成情况，导致学生在家不写作业，到学校抄作业。学生个人方面的原因，主要是作业做不好或作业太多来不及做。问卷调查表明约有30%学生因为作业不会做而抄作业，46%学生因为作业太多做不完而抄作业，10%是因为应付老师检查而抄写作业。教师作业的布置量多、难度大。这导致不少学生作业来不及做和不会做，进而对作业产生厌倦。
二、解决学生抄作业问题的对策和措施
1.做好学生的思想工作
对于抄作业的行为，问卷调查表明63%的学生认为是可以理解，只要不抓住就行。这可以看出学生从思想认识上没有认识到抄作业的危害性。所以必须要作好学生的思想教育工作，让他们认识到抄作业严重的危害性，学会诚信做人，端正学习态度。可以利用班会课、黑板报等多种形式进行集体教育，营造一种讲诚信、求真实的班级氛围。召开《诚信作业，告别抄袭》的主题班会课，通过情景再现、辩论抄作业利弊等形式，让学生认识到这类现象存在的危害，这远远比教师口干舌燥的说教更有成效。
2.建立约束机制
学生认识到抄作业的危害性，没有制度上的约束，对于自控能力还是不强的初中生来说还是不行的，所以建立有效地约束机制是必要的。为此，我特别成立了班级作业监督小组，负责监督本组的其他成员的作业情况。在拟定名单的时候我特意了解班级最近的情况，同学反映经常抄作业的同学都被我任命为监督员。这些经常抄作业的学生在委以重任的情况下往往有一种责任感和使命感，反而不轻易抄作业。调查表明68%学生在早读之前抄作业，我要求监督员监督学生到校之后即上交作业，这样就让那些想抄写作业的同学也没有机会。
3.加强家校联系
农村学校家长，由于受教育的程度以及家庭条件等原因，往往忽视对子女的学习情况的了解，调查表明只有19%的家长经常检查学生的作业，从不检查却高达40%。这导致很多的学生在家为了应付作业就随便写或者抄，甚至是不写作业，到学校后一抄了事。调查表明周一来学校抄作业的现象是最多的。发挥家长督促作用，必须加强家校联系，通过家长来监督学生在家认真完成作业。一张家校联系卡，帮助家长了解学生的作业情况，并且对作业作出评价。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到督促与监督作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
4.针对学生“我不会做”的措施
学生之所以不会做，一是自身的惰性，缺乏钻研的精神，想不劳而获。二是听课效率低下，没有很好掌握知识，课后作业完成不了。三是对于某些学生来说有些题目是超出他的能力范围之内的，根本是完成不了的。可以采取以下措施。
（1）当堂巩固，提高效率。根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟。因此，课堂教学上要把这节课的重难点安排在这个时间段，学生注意力集中，课堂效率自然就高很多。课堂上留出一定的时间让学生当堂完成一部分作业，争取当堂巩固，当堂消化。
（2）分层作业，尊重差异。学生的学习存在个体差异，因此我们在布置作业时不能“一刀切”，要因人而异。有些同学作业要全做，有些学生可以只做基础题，少做或不做提高题。这样尊重了学生的差异，照顾到了各个层面的学生。每个学生都可以顺利完成作业并且体验到成功的喜悦，能有效地防止抄袭作业现象出现。
（3）合作学习，共同进步。小组合作学习，可以帮助学生解决课外作业不会做的问题，同组的学生互相交流、互相帮助，共同探讨完成难题。个别学困生可以通过“师徒结对”形式来帮助他们完成作业。同时作业完成的质量可以作为小组评价的一个标准，促使学生改掉惰性，尽自己的最大努力去学习，为团队的荣誉而努力。
5.针对学生“做不完”的措施
（1）作业布置要精。所谓作业布置要精，就是题目要精，量要适当。在布置作业之前教师要自己先“做作业”——搜寻作业题，认真筛选题目。挑选那些具有代表性、趣味性和富有生活气息的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学生的学习效果，又能减轻学生过重的作业负担。要控制好作业的量，教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置适量作业。作业量太少，达不到一定程度的复习巩固效果；作业量过多，学生容易产生逆反心理，从而出现抄袭、完成质量差等问题。
（2）提高做作业的效率，合理利用好时间。①是养成良好的做作业的习惯。有不少学生做作业效率低下，是因为作业时精力不集中，三心二意，边做边玩。有时明明只要半小时完成的作业需要一个小时，甚至更长的时间完成。所以学生要克服自身的惰性，养成按时、独立、认真做作业的好习惯。做作业时，要选择安静的环境，不要在喧闹的店铺、娱乐场所、客厅里做；做作业讲效率，每次作业要约定时间，争取在规定时间内完成；做作业过程中不做与做作业无关的事情，身边不要放置玩具、饮料和吃的东西，不要随便起身闲逛。②学会管理时间，提高学习效率。时间管理技能是一项重要的学习和生活技能。应该帮助学生清楚地认识到时间的重要性，使他们能够在学习中制定切合实际的目标，作出计划，围绕目标持之以恒地进行自我监控，合理分配时间，不断取得学业上的成功。一要今日事今日毕。为促使学生按时完成作业，可以根据作业量严格规定完成期限。二要利用最有效率的时间学习。学生自己编排的学习时段应该是自己最能专心学习的时间，也就是说，要好好利用自己一天里的“黄金时段”。对一般人来说，上午8～10时和下午3～6时是效率最高的时段，中午1时左右和黄昏最差；对于晚上读书的人来说，晚上8～10时是最佳时间。三要劳逸结合。长时间地写作业学习反而效率也不高，感到疲倦时，可以适当小憩片刻之后再专心学习。
总之，要杜绝学生抄作业现象的产生，教师要改变教学的方式，激活课堂教学，提高课堂效率，让学生真正爱上学习，学会学习。这样学生从根本上就不想抄作业也不需要抄作业。同时要加强学校与家长的联系，及时反馈学生的情况，把握学生的思想动态和学习情况。我们应该清晰的认识到，抄袭作业的现象不是一朝一夕就能彻底地改变，有时候可能会反复的出现，我们要作好充分的心理准备。
【参考文献】
[1] 赵东明. 矫治学生“抄作业”现象的良方[J]. 学校管理，2009，（6）.
[2] 刘雪娟. 学生抄作业的原因及其对策[J]. 成才之路，2012，（30）.
活动目标：通过这次班会后，让学生自我反思一下抄作业的危害，养成自己独立完成作业的习惯。
活动准备：
1、收集相关小故事和材料
2、排练小品3、42位同学各自制作诚信小卡片
4、制作ppt
活动理念：抄作业现在是个历史遗留问题，经常在学生当中出现，经常有老师反映班级抄作业风气有抬头的现象。所以，我们这周的班会以“诚信”为主题，从抄作业入手，共同探讨解决方法。
活动过程：
一、故事引入。
故事《诚实的孩子不抄作业》欣赏
梁同学：感谢我们陈讯为我们带来的精彩而富有教育意义的小故事。
李同学：好习惯影响我们的一生。不好的习惯也会影响我们的一生。
二、生活实例
梁同学：同学们，在我们的学生当中，就有一些同学有这么一个不好的习惯。是什么习惯呢？接下来的图片会告诉你。
《抄作业》图片欣赏
三、做调查：你们有这样做过吗？
1、调查：你们有这样做过吗？
2、调查结果显示
四、想一想
是什么原因造成我们平时抄作业？
五、讲一讲：抄袭的危害
六、议一议：怎样才能克服抄作业的心理？
七、签订《诚信作业协议书》
八、教师寄语
师：
同学们，“一切有成效的工作都是以诚信为先决条件；失去了诚信，就等于和敌人一起毁灭了自己。”
好习惯影响人的一生，杜绝抄作业，培养良好的学习习惯，有利于提高学习成绩，有利于培养良好的习惯，有利于培养良好性格，让我们好好学习，用知识改变命运！
您好！
对不起，老师，这次的家庭作业我没有写完。因为没写完，所以才会一大早来到学校抄同学的作业。上早自习的时候我还在抄，所以就被您发现了。我知道错了，我知道我这样是不应该的，但是我确实没有什么自制力，所以才会出现这样的错误。但在老师批评我之后，我已经下定决心要改正了。
这次抄作业，是因为我在回家之后没有马上写作业，而是趁着爸爸妈妈还没有回来，看了一会电视。但是昨天爸爸妈妈回来得比较晚，等我吃完饭之后就快到了睡觉的时间。我也不敢跟我爸爸妈妈说我没有写完作业就看电视了，所以只好当做了我写完了作业，就睡觉了。因为看电视耽误了很多的时间，所以我就没有完成老师布置的作业。只好在第二天早一点到学校，借别人的作业抄了交上去。
我也不知道不交作业和抄作业哪个错更大一些，但为了避免因为没有交作业而被老师骂，所以我选择了抄作业。我知道，我已经是一个初中生了，应该要做到先把作业写完再看电视。在我们这个阶段，学习才是最重要的事。若是我能做到看电视的时候也可以认真的完成作业，那就最好了，但是我做不到。所以我就应该要先把作业写完再休息，完成作业是我们的责任和义务。写作业不仅能够让我们完成老师的任务，还可以巩固我们的知识。没有完成作业是我的学习态度的问题，这是我需要改变的地方。
在老师跟我说之前，我并没有意识到作业的重要性。我之前一直认为老师布置作业只是为了在学校检查的时候能够顺利过关，是一直都要做的事情。但在老师跟我讲了之后，我才明白，老师布置作业是为了让我们巩固知识。抄作业的行为不仅浪费了自己的时间，还浪费了老师的时间。老师每天要批改很多的作业，课堂上哪些地方没有学明白，就可以通过作业反馈出来。要是一些题目错的太多，老师也能够知道哪些知识点我们没有明白，就可以再重点的讲。我没有自己完成作业，那我也不会知道我哪些地方没学会，可能就会在这些地方扣分。
我保证，我以后绝对不会再抄作业了，也不会因为看电视或其他的事情耽误我写作业，我会先把作业写完再休息。我也会认真的、保质保量的完成作业，巩固自己学到的知识。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
我是四年级xx班的一名学生，我的名字叫XX。在您的班上一直以来我都是一个成绩优秀，既懂事又听话的三好学生，你经常还在班上表扬我，让同学们把我作为他们的榜样。在各科面前也经常赞赏我，说我不仅学习能力强，而且学习态度也十分端正。但是这一次我却让您失望了。我不仅没有在假期里面好好学习，而且还没有认真的完成。甚至有一半作业的答案还都是抄的其他同学的。对于这样的行为，我感到10分的后悔。而且现在一想起老师您表扬我的那些话语，我就一阵羞愧。我在您眼里一直是一个好学生的形象，您一直鼓励我，相信我。是我却辜负了您的信任和对我的期望，是我没有做好学生们的榜样，是我不够认真和努力。我在此深深的悔过，并向您真诚的道歉，更要向您保证，我以后一定不会再做出这样让你失望的行为来。
假期里，因为上个学期我得了班上的第1名，所以我就开始有点飘飘然。更加是在听到爸妈和亲戚们，对我的各种表扬和赞赏之后，我便觉得很了不起。于是在假期里对自己的要求就降低了很多。每天开始放松自己，想要把之前玩耍的时间都补回来。一旦对自己的学习有了松懈之后，我就开始变得懒惰起来，对学习也不再上心，只沉浸在自己的游戏世界中，甚至连作业都不肯花费一点时间来完成。直到寒假快要结束的时候，我才醒悟过来，才开始紧张和害怕。但是为了不让老师发现我没做作业，我还是把xx同学的作业，借来抄写。这更是我做的不对的地方。
我知道我抄寒假书这件事是我不对，我感到非常后悔与愧疚。自觉的完成老师布置的作业是我们小学生应当做的事情，而且我抄寒假作业这件事情严重的违反了诚实的品质。诚信是我们小学生最宝贵的一个品质，我们虽然还小，但是很多事情都应该诚实的去做。我们要诚实的做好每一件事情，我们不能都是我们最应有的诚信这个品质。经过这件事，我有了深刻的反思，我决定从今天起要诚信，也希望老师您能够原谅我。
此致
敬礼
检讨人：xx
您好！
我是xxx，作业是我们每天最基本的任务，做好作业也是我们作为一名学生的基本，在做作业的同时应该保证是自己做出出来的，不然的话做的再好都没有用，就像今天我在写作业的时候抄了别的同学的作业，这是很过分的行为，也可以说是一种偷窃的行为，一种偷窃别人学习成果的行为，是我的耻辱，今天被您发现了让我焕然醒目过来，我也觉得自己这种行为是非常过分的，抄别人的作业始终是不光彩的，而且也不是自己做出来的，没有任何的意义，今天您看作业的时候发现我们两个的作业雷同，万完全是我在抄xx同学的作业，我真的很羞愧，一名高中生了，不再是那个青涩的少年，不再是什么都不懂的学生了，这样的行为我会好好地检讨自己的，这不是偶然，这也不是我第一次这样的做了。
首先我为我今抄作业的行为感到羞愧，事情是这样的，您交待下来的作业是在今天早上交，可是最近的作业实在是有点多，再加上我这几天完全没有认真的写作业，没有好好利用好晚自习写作业，也没有好好地利用课余时间去作业，一直到了今天作业就堆在了一个时间点，我今天早上自习的时候，就一直在赶作业，尽管一直再写，但是由于自己进度很慢，如果这样下去的话我肯定就写不完，我当时就产生了不好的想法，就想着去抄别的同学的作业，因为当时已经顾不上那么多了，一直在想着赶进度。
于是我就把xx同学的作业拿过来抄了，当时为了赶进度已经顾不上对不对了，因为下了早自习就交作业了，我当时很急，就没想那么多，只想着应付一下，结果就一股脑的把xx 同学的作业全抄上了，也不管做的做的对不对，当时产生这样的想法，简直就是大错特错我现在想了想自己的真的太不负责了，一直到您下午看完了作业，来上课的时候，你点名了我们两个，因为我们两个的作业是雷同的，这一下就能看出来，我主动地承认错误，我知道自己不应该为了赶进度就抄作业，其实自己当时认真的去写的话还是能够做好的，只是做不完罢了。
这次的抄作业行为，我认识到了事情的严重，一旦我这样的行为被扩大了，就会影响到我们整个班级，那不是您想看到的，我也不希望大家模仿我，因为抄作业真的很不光彩，也会影响到自己，不能够养成这样的习惯，我一定再也不抄作业了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
