《陶校长的演讲》阅读练习及答案

《陶校长的演讲》阅读练习及答案（精选10篇）

《陶校长的演讲》阅读练习及答案篇1

第二问，自己的学问有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心(致至)志，就要有坚(忍韧)不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

1.填空题

这是《》这一课的原文。这里写的是“第二问”，说的是学习的重要性。本文其他段落还说了、、的重要性。

正确答案：陶校长的演讲身体工作道德

2.选择题。

“这样，我们就能达到胜利的彼岸。”这句话中，“这样”指的是“要专心致志，要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来”。

A.正确

B.错误

正确答案：A

3.给文中括号里选择正确的.字。

坚不拔

A.韧

B.忍

正确答案：A

4.给文中括号里选择正确的字。

专心()志

A.至

B.致

正确答案：B

5.学习是我们学生的主要任务，你在哪些方面取得了进步?结合陶校长的话说说自己的体会。

答：

《陶校长的演讲》阅读练习及答案篇2

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看着我们人少，没有力量?告诉你们，我们的力量大得很，强得很!看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是反动派的末日!(热烈的鼓掌)

1、选文中最能表现闻一多先生观点的是哪句话?(摘出原句)

__________________________________________________________________

2、为了证明观点，闻一多从正、反两方面举了例子，这两个例子分别是什么?(摘出原句)

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3、文中画横线的句子属于什么问句?如果将此句改为陈述句，表达效果有什么不同?

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4、如果请你在演讲比赛中朗读《最后一次演讲》，你认为应该表现出这篇演讲词的什么特色?

_________________________________________________________________

5、读下面仿《最后一次演讲》而成的一段“网文”，自选话题，仿写一段演讲词。

这几天，大家晓得，在出现了历史上最卑劣最无耻的事情!我究竟踩住了谁的尾巴，竟然被很多人扣帽子、打棍子，肆意进行人身攻击?

我只不过是用笔写写文章，用嘴说说话，而我所写的，所说的，都无非是一个没有奴性、没有失掉良心的`中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!为什么要喊打喊杀，肆意谩骂和攻击?(鼓掌)而且又不敢光明正大的摆事实、讲道理，而如同泼妇骂街一般对我进行人身攻击!这成什么话?(鼓掌)

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参考答案：

1、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!

2、正：“看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量!此外还有广大的市民!”

反：“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?”

3、反问句。不如反问句的语气坚决，爱憎分明，充满激情。(意对即可。)

4、感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。(意对即可。)

陶校长的演讲篇3

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

学生因为是初次学习演讲稿，所以有一种好奇和新鲜感，教学还算是比较顺利的。

第二段是本文的重点。“四问”结构相似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的，教学时，我采用了“教”（导读“问身体”一段）——“扶”（导学“问学问”一段）——“放”（自学“问工作、问道德”两段）的方法，努力地来培养学生自主学习的能力。

当然学生对于一些语句的理解有一定的难度。教学中，引导学生结合生活中的一些鲜活实例，效果还不错。比如陶校长认为：“健康是生命之本。”为了帮助学生理解，我首先引导学生回忆学过的一篇课文《微笑着承受一切》，从而知道桑兰受伤之后，就无法参加比赛为国争光，就无法享受平常人可以享受的生活；再联系学校的黄老师，因为出了车祸，成为了一个植物人，再也无法站在三尺讲台上为学生讲课，无法看到我们这个美好的世界，无法享受天伦之乐„„举这样的例子，学生不但容易理解课文，而且留下了深刻的印象。

怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢？我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样“每天四问”，及时记载完成情况，当然提醒学生要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。

陶校长的演讲教案篇4

一、导入师生问好

齐读课题。我们今天要学的课文题目，大家一起念一念好，你来念一念。对对对，读书要这样读哦。

二、检查预习

1、陶校长叫什么名字。我们一起来写一写这个名字。手指，陶，这是姓，行，行走的行，知，知识的知。读。

2.认识陶校长。见过陶校长吗？看一下，一定要好好看，在座的所有的老师都知道陶行知校长，教育界的陶校长，就好比是唐诗界的李白、杜甫，中国上下五千年，每一年都有很多很多老师吧，这五千年来，最重要有两位老师，全中国人都不会忘记，第一位姓孔，孔老师你们知道是谁吗？孔子。第二位姓陶，就他，陶校长。

3.陶校长有一次演讲，他演讲到的内容，就是这篇课文，他讲到了四个方面的内容。

4.课文内容考察：陶校长的第一问是这么问的，你来读。很好。谁知道，陶校长第二问问了什么？谁知道第四问问了什么？第三问的原话是怎样的呢？师：每一句都有关键词，读书要善于抓住关键词。

5、中心句：课文里面还有一句话，这四个关键词的意思都有，哪句？我说开始就开始，大家翻开课文，指到哪句话，看谁找得快。准备，开始。

三、朗读理解

1.推荐读，分组读。

2.师点拨：提醒你两个地方要加强，离不开，离不开，凡是重复出现的词，一定要注意，很重要。

3.你平时锻炼吗？你什么时候休息的，你晚上什么时候睡觉？引导学生理解自觉持久、科学合理。

4.师生配合读。我读一句话，你们跟上来读，你们读到哪里自己来想哦，不多不少哦，我们先来试一个。陶校长第一问问的是？为什么要这样问呢？那么怎样才能让身体健康呢？你看啊，我刚才拆了三个地方，第一个我说，问了什么？第二个我说，为什么这样问？第三我说怎么做呢？怎么办呢？

5.同样的方法，我们来读第四问，第四问在这里，陶校长第四问问的是？陶校长为什么要这样问呢？那么怎样才能让自己的道德进步呢？

6.师点拨：什么叫公德？哪些事就是表示有公德的？你认为什么样的做法叫有私德？什么是真人。

四、指向写作

1.写作步骤的故意：大家有没有发现，第一问，第四问，陶校长先是问什么，（板书）接下来他写，为什么问，道理讲清楚，接下来就给你讲方法，怎么做。第一问是按这3步写的吧，第一步，第二，第三，第四问也是这么写的吧，第一是，第二是，第三是。猜一猜，课文的第二问，第三问，会不会也是按这三步写的，来看第三问。先写，再写，最后写。每一部分都是按照这三步来写的，请问这是巧合呢，还是故意呢？故意。

陶校长就是故意这么写，所谓故意就是想好了再写，这篇演讲词里，想好了再写，可不止这里哦，看看哦。你有没有发现，这里面有哪些故意的地方？

2.相似句的故意：PPT你有没有发现那我们如果把重点词黄颜色的去掉，其他的部分都（一样），师生配合读，寻找规律。你说，他每一次问开始的那个句子，有那么部分是相似的，你说这是陶校长的巧合呢还是故意呢，一定是他故意的呀。

3.顺序一致的故意：他四问，四个关键词，第一个是，第二个是。。你看哦，这四个关键词对应的是，身体对应的是我们总结句里的第一个词是身体健康，第二个词对应的是总结句里的（），第三问对应的是总结句里的（），第四问对应的是总结句里的第四个词是（），你会发现了哦，四问里那四个顺序，和总结句里四个词的顺序是，（一样的）请问这是巧合呢，还是故意呢？那么我请问，假设，我的总结句里面，的道德品格放到了第一个词，第一问就变成什么？你来说一说第一问。。那假设我总结句里面工作效能放到了第一，那第一问就变成了，一起说。那假设我总结句里的第二个词放到了第一，那第一问就变成了，（齐）总之，四问的顺序，必须和总结句里四个词的顺序应该一致。（板书）这个顺序一致是陶校长的故意吗？

4.排列顺序的故意。

生质疑：有了身体才能学学问，有了学问才能工作，工作需要道德。你们是认为是对的吗？

师：你有没有发现，经他这么一说，陶校长犯了一个致命的问题，这个顺序好乱哦，这个顺序怎么理都好乱。

生：我觉得最后说道德是一个压轴的效果。真有道理。

师：我要考大家一个问题，陶校长问了四问，四问如果四个方面全部发展的话，叫全面发展。对不对，但是全面发展容易吗？不容易的，真的难。假如我不能全面发展，我只能发展这里面的两项，请问，是那两项？身体和道德。支持他的请举手。是这个和这个（板书）假设我两项我都觉得很难，我只能发展期中的一项，你认为你在身体健康和道德发展里选哪项（身体）支持他的请举手，反对他的请举手。师生分析理解后排序。

质疑：陶校长不是这样子的，陶校长居然是这样子的，他是1234，他把这个放到了最后，那怎么回事呢。了解***阅兵时的例子。理解压轴放在最后，不是说明他不重要，恰恰是（更重要）你们身体重不重要，所以他放在了第一位。所以说陶校长将身体排在第一，道德排在第四，这是巧合呢还是故意呢，（故意）你看陶校长写文章哦，充满了故意，所谓故意，就是想好了在写，或者你们老师跟你们说过的，所谓故意，就叫做构思。所以，课文的顺序居然是这个样子的，读。

五、指导演讲

师范读：各位同学，今天。。

1.演讲都是不看稿子的，都是脱稿的。

2.加手势，有动作，演讲要有体态语。你来。

3.眼神，一会看这边，一会看那边，演讲的时候，眼神要看大家。4.加大难度，至少加两句。5.加大难度，至少加两句

五年级陶校长的演讲篇5

2.陶校长的演讲

一、教学目标

1、学会本课的10个生字，结合语文环境及生活经验理解重点词句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

3、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

二、教学重、难点：

感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

三、教学课时：2课时

四、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知----------初读感知，整体把握

一、导课

1、板书课题，齐读课题

2、解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

3、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、借助预习单，检查预习

1、检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

重点指导：

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”。

炼右边是“”不能写成“东”

（2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

2、检查对词语的理解和运用。

堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

学生说一说自己对词语的理解。

3、检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。重点指导读好每天“四问”的内容。

4、整体感知课文内容。

（1）简单交流：陶校长的演讲主要有哪些内容？陶校长给你留下了什么印象？

环节

二、部分理解---------精读感悟，重点突破

三、了解演讲知识。

1、、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

（1）开门见山提出了（）

（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（（）了多少，并讲了这样问的（）。

（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

四、精读课文第二自然段

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

（1）.指名回答。

（2）集体交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

（3）.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

（4）从这段你还明白了什么？

（5）.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4、指名读这一段话，注意要读出人物劝诫的语气，读出演讲味。

第二课时

环节

二、部分理解------精读感悟，重点突破

五、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德

六、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

七、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？，）

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

环节

三、回归整体------积累拓展，读写训练

1、引导学生概括出课文的主要内容。

2、练习复述课文，明确陶校长的演讲内容。

3、拓展小练笔。

选择下面的一个题目做倾吐练习。

(1)《陶校长的演讲》读后感

(2)《我也要每天四问》

(3)陶校长，您听我说……

八、板书设计

2．陶校长的演讲

健康→寻求幸福实现理想

每天四问学问→造福社会

工作→培养责任心锻炼能力

道德→社会稳定国家发展

（激励鞭策）→（长足进步）

教后反思：

《陶校长的演讲》说课稿篇6

教材分析

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课，是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲稿辞真意切，情感上富有鼓动性和感染力;结构上，按“总————分————总”方式谋篇，以“问什么，为什么问，怎么做”的说理结构进行演讲的。我感觉这篇课文应该是“工具性和人文性有机结合”的典型范例，因为课文语言浅显易懂，表面的思想教育意义十分明显，不仔细解读，往往会认为它的“人文性”应该大于其“工具性”，但是作为语文教学，我们要始终注重语言的训练，始终落实语文是“工具性”学科。这是我思考本课设计的出发点。

教学目标

根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的语文学习情况，我认为围绕落实 “工具性“和”人文性“应该进行从以下几个方面落实目标和训练：

(1)认知目标：学会本课的9个生字，理解生词，初步了解演讲稿的特点。

(2)技能目标：能正确、流利地朗读和复述课文;了解语句之间的相互联系，会使用一些关联词语;进行读写结合的拓展训练。

(3)情感目标：通过朗读和复述课文，明白为什么要做到“每天四问”，并自觉养成“每天四问”自己的习惯，以激励和鞭策自己每天都有进步。

(4)教学重点：理解“每天四问”的.重要意义，进行复述。

(5)教学难点：体会句子间的联系，学会使用关联词语。

教法与学法

“教是为了不教”，教是示范，是启发，是解疑，是为了激发学生更多的学习兴趣，学到更多巧妙地方法，并进而具备一定的创造力。但是我认为“先学后教”是一种有效的方式，我们要让学带着问题去学习，去思考，从而以学定教，更好地培养学生的自学力和思考力。所以，在阅读教学中，我们应强调读书的训练，强调语言文字的综合实践运用，鼓励学生以自主、探究、合作学习的方式，调动多种感官，参与这样的学习过程，让学生在自我时间的过程中体验语言，领悟语言的魅力，习得言语的精要。从而最大限度地激发学生的潜能，展示他们的创造力，最终达到激发兴趣、感悟积累、启迪心智、陶情冶性的多重效果。

教学过程

第一课时

1、激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先从质疑入手，“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你有哪些问题?”根据学生的疑问，适时介绍陶校长其人。

2、整体感知，初读思考。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在指导学生初读课文、学习字词、感知文章主要内容的环节中，我们要让学生带着问题去读书，读后再讨论演讲稿及演讲的特点。通过反复朗读“每天四问”部分，促使学生做到在读中知大意、明脉络;在读中练习认生字，学习掌握生字词的书写，进而达至会灵活运用，以巩固基础性知识。同时要特别强调学生的写字训练，要在第一课时留足练字的时间，让学生写好字，记住字形，养成认真作业的好习惯。

第二课时

为了实现“不教”的目的，全面培养学生的自学能力，我紧扣着“第一问”展开教学，指导学生带着问题先自主学习，再以学定教，指导学生在读中悟理，在读中悟法，在读中习得。可以进行必要的示范指导，再结合学法总结，促使学生有所领悟。

1、指导精读“第一问”，进行学法指导

(1)问的什么问题?

(2)为什么要问?

(3)希望怎么做?

(4)用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

(5)记住了“问”的内容了吗?说说。

(6)还有什么疑问吗?

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师引导交流时要灵活处理，确保每个过程要简洁流畅。

2、其它“三问”，按照以上方法，由学生分小组自学完成，师生交流，解决重点、难点及其它疑问，练习朗读和复述。其间要加强关联词语的知识性训练。

3、读写结合，进行拓展。以再提出“一问”仿照课文的写法，进行仿写训练。比如：今天读书了吗?今天写字有进步吗?等等，结合学生的实际进行话题训练，能激发学生的表达欲望。当然，也可以就陶校长的问话，逐一进行回答，以检验自己是不是真的进步了。

第三课时

总结迁移，形成积淀。

在学生从思想上得到启发，从自主学习中，得到能力的提高，并具体完成了阅读教学的预期目标以后，教师要进一步帮助学生进行理性的总结：谁来说说这节课有什么收获?

然后，进行迁移性训练：我认为阅读课文不是最终的目的，还要延展到写的训练上，我布置学生结合对课文的学习和理解，再结合自己的学习实际，提出新的“一问”，或者结合“四问”，围绕某一天进行回答，以促使学生在饶有趣味的思维练习中进行写作训练。这是一种能振作学生精神，培养学生思维力的极好方法，也是巧妙地运用了“近因效应”，不仅可以更好的对学生进行思想教育，还可以进一步有效地提高学生的写作能力。这是极好的拓展训练。

陶校长的演讲教学设计篇7

仪征市农歌小学

王永清

第一课时

教学目标：

1、学会本课的9个生字（其中“堡”字只识不写）。

2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思：造福、堡垒、坚忍不拔、鞭策、激励。

4、搜集陶行知的名言或教育故事。

3、正确、流利朗读课文教学重点：

初步感知陶校长演讲的主要内容。教学难点：了解演讲的特点。教学过程：

一、揭示课题

同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题并板书：陶校长的演讲

学生质疑：陶校长是谁？什么叫演讲？演讲有什么特点？介绍陶行知：

陶校长:名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。

他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人

捧着一颗心来，不带半根草去

二、初读课文

师：这是一篇演讲稿，那么什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？请同学们自读课文。

（一）出示自读要求：

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、陶校长在文中和同学们谈了哪四个方面的问题，用横线画出来。

3、想一想什么是演讲，演讲有什么特点。

（二）、检查

①检查生字自学情况，出示词语：

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔

意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养

责任心基础稳定公德私德激励鞭策

即使„„也„„ 既要„„也要„„ ②指名学生说说陶校长谈了哪四个方面的问题

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

③讨论什么是演讲，演讲有什么特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

三、指名读课文

1、指名学生分段朗读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）：

第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”（总）

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。（分）

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

锻、鞭、德、炼都是左右结构，左窄右宽；

否、垒、需、策上下结构，用学生的儿歌记住“德”字：我是双人旁，今年十四岁，一心一意上学堂。

提示“炼”右边的部分不能写成“东”

五、作业：

1、《习字册》描红

2、搜集陶行知的教育故事及名言。板书设计：

2、陶校长的演讲

健康

学问

每天四问

工作

道德

第二课时

教学目标：

1、本课生字组成的词语。

2、“每天四问”的重要意义。

3、学会使用关联词“即使„„也„„”“既要„„也要„„”

4、在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

教学重点：理解课文内容，明白“每天四问”的重要意义。教学难点：

体会句子间的联系。明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

一、导入：

上节课我们初步学习了《陶校长的演讲》，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）

这堂课我们继续学习：陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是-------------自己的身体有没有进步

二、细读课文

（一）、讲读第二自然段

1、速读：思考，为什么要先问自己的身体有没有进步呢？

2、指名回答，出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„

4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个词，代替“否则”？

5、很好，那谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7、指名生答：

“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。

A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B、我们学习的时候是这样学的，出示：

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）、讲读第三自然段

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3、标出关联词：因为„„有了„„才能„„

4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、学生自学，老师巡视。

3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

4、师小结：课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

5、用关联词造句.6、模仿段落格式，写“第五问”

三、总结、质疑：

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯。

请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）指名生说说激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

四、拓展：

诵读陶行知的名言，进一步理解陶行知的四问。1.出示句：

（1）根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。（2）每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

2、找出句子中的关联词，体会句子前后的联系。

3、选择一组关联词造句。

4、根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

板书设计：

2、陶校长的演讲

健康→寻求幸福

实现理想

每天四问

学问→造福社会

工作→培养责任心

锻炼能力

道德→社会稳定

国家发展

陶校长的演讲(两课时教案) 篇8

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课的生字，理解生字新词。

3．学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：

了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：

结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字词。了解课文的主要内容，知道“每天四问”的内容。教学过程：

一、导入新课。1．介绍：陶校长

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2．板书课题

演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文 1．谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2．文中陶校长怎样注意这三点的，自读：（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路 1．出示生字词正音。

2．按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3．交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意：一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

四、教学生字。

1．指导：“垒”：上大下小；“炼”右边不要写成“东” 2．学生描红。

五、作业： 1．完成《习字册》 2．有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标：

通过学习课文，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。预习导航：熟读课文，了解“每天四问”的原因。教学过程：．

一、复习导入 1．读词语

否则锻炼堡垒道德需要激励鞭策承担源泉值勤专心致志坚韧不拔 2．说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？

二、细读研讨，走进文本

（一）自读课文，整体感知 1．自由阅读课文第二部分。

2．比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”。

（二）重点读悟课文第二自然段

1．我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？ 2．请大家默读课文第二自然段

思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

3．请同学们找一找这句话中的关联词。

“否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？

谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？

4．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）朗读体会。5．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）

让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。6．正是因为健康是如此的重要，所以陶校长才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）

“堡垒”是什么意思？（军事上防守用的建筑物。）

这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？ 7．有感情地朗读课文第二自然段。

8．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？学法总结：

（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？（2）对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。

（3）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。（4）有感情地朗读。小结：课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法小组合作来学习。

（三）小组合作学习第三、四、五自然段：小组交流第三自然段学习成果：

1．默读课文，思考：问什么？为什么这样问？怎么做？ 2．组织学生讨论。3．反馈：（1）问“学问”。

（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”

（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”

举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。4．有感情地朗读课文第三自然段。

小组交流第四、五自然段学习成果： A“问工作”部分重点句：

“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。” 举例说说班级中工作认真负责的同学。

小结：希望同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

B“问道德”部分

（1）为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）（2）“即使„„也„„”造句训练。

（3）“公德”是什么意思？(公共道德)那“私德”呢？

预设：自私的道德。上文说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？预设：私人的道德。——每个人的道德。也就是“个人的品德修养”。你觉得生活中怎样的行为是不讲究私德？（举例）（4）“建筑人格长城”又是什么意思呢？

适时点拨：这是一个比喻，把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”。（5）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？小结：

陶行知有句名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”。

（四）学习第六自然段

同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。

（2）小组讨论：陶行知为什么要谈这四个问题，体现了他怎样的感情？

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（），这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

（五）指导复述，积累内化

1．任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背。2．指名复述，及时评议，强调要抓住要点，特别是“为什么问”的内容。3．熟练后再分别复述其他“三问”。

4．师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

三、立足教材，适度拓展

1．陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

2．每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

自己的╳ ╳有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为——怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、作业

1．完成《习字册》 2．完成《补充习题》

板书设计：陶校长的演讲健康

生命之本

每天四问学问

前进源泉

工作

打牢基础道德

做人根本

《陶校长的演讲》课文片断赏析篇9

从电视上，我们可以看到许多大赛直播，我们欣赏着选手们的精彩表演，其实更期待着评委打出的分数。《陶校长的演讲》这篇课文是陶行知讲给学生听了，虽然不是比赛的演讲，为了调动学生的学习热情，我决定把评委的意识引入到这一课堂，结果在课堂上就有了我与学生们下面的对话：

师：请同学们做一次评委，为“陶校长的演讲”打分，并说出你打分的理由。

(学生认真地听朗读)

生1：我给陶校长的演讲打100分，因为他的演讲太精彩了!

生2：我给陶校长的演讲打100分，因为他演讲的内容特别好!

生3：我也给陶校长的演讲打100分，因为听完后陶校长说的“健康是生命之本”、“学问是一切前进活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下记住了，感觉到这些话能让我们进步起来!

生4：我也给陶校长的演讲打100分，因为我把陶行知的演讲与我以前校长在会上说的内容对比一下，发现陶校长比我们的校长水平高多了!

生5：我也给陶校长的.演讲打100分，因为在以前我从来没有“每天四问”，甚至一问都没有做过，如果我们每位同学都能每天四问，肯定会进步很大!

……

师：从同学们的打分上，我看得出大家被陶校长的这个演讲征服，其实我也是特别喜欢这个演讲的，我也给陶校长的演讲打……(话音没落，熊一威把手举了起来)

熊一威：高老师!我给陶校长打99分。

师：为什么?为什么舍不得那1分?

熊一威：因为陶校长的演讲太精彩了，所以我给他打99分。为什么不把那1分加上去呢?因为我想从明天开始每天四问，如果几个月后，我真的进步了，我就把这1分加上。

(全班同学不由自主的为熊一威的回答鼓起了掌)

师：你说得太精彩了!你说得比陶校长说得更精彩!我想陶校长也想不到今天我们班的熊一威会提出这个“1分”，今天我就把这一节课命名为“1分课堂”。是的!我们只有通过天天四问，才能把这1分送给陶校长;我们只有通过每天四问，才能理解陶校长所说的进步;我们只有通过努力，才能清楚陶校长的话是箴言，还是欺骗。这1分真的应该留到一段时间后再加上，这一分真的不能轻意的加上去，看来我给与同学们打上100分的想法真的有点太急噪了!同学们!我们为这“1分”努力吧!为熊一威为我们提出的1分尝试“每天四问”吧!

(全班同学再次响起掌声)

反思：

真的没有想到，这节课会出现这一场面!真的想不到“一位学生的精彩，再次创造了我与同学们共同拥有的财富”!真的想不到，学生创造性的说法，激发了我的灵感，让我说了许多学生听不懂的话(回想课堂，我感觉到好多话真的好难理解!)，但从学生们不由自主的掌声中，我听出他们是懂了!不是假的，是真的!