顺境有利于成长的事例（精选8篇）
1、美国爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。
2、要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。
3、为什么孟母要三迁，要躲开赌场，要躲开土匪所聚集的地方，按照对方观点，这都是更有利于人成长的环境啊。那么孟母第一次发现自己搬错房的时候，就应该很后悔，原来赌场是个逆境，我们应该搬回去，让孟子在赌场里面好好成长，那不成了千王之王了吗？
4、、海伦·凯勒，之所以举这个例子，绝对不是因为我是叛徒，海伦在一开始因为失聪失明而
做出种种令人痛心疾首之事——她甚至伤害过自己的亲妹妹，温柔的沙利文老师（专业的盲聋儿童辅导老师）予以她耐心的教诲并且联合海伦的家人全力为海伦提供良好的学习生活环境，才慢慢改变了海伦的暴虐性格，并且热爱学习（如果一直任由海伦在所谓“逆境”下成长„„）
比尔·盖茨，这是一个常常拿来论证“逆境出人才”的人物，看看，比尔没念玩书就去做生意还赚了N多money惹了多大的事儿啊，但是事实上，比尔·盖茨自幼接受了良好的家庭教育，大学虽未毕业，但是在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机–MITS Altair开发了BASIC编程语言的一个版本，另外，退学研究计算机编程，盖茨是得到家庭的支持的——没有阻力，没有阻力，没有阻力。
我们也可以看看当年的文化大革命，十年浩劫，动荡不安，民不聊生；而改革开放三十年来，国泰民安，欣欣向荣，人才辈出。我们也可看看当今的教育，各所学校不遗余力的谋求更好的办学条件，创造更好的学习氛围，目的就是为了给学生一个学习上的顺境，从而培育更多更优秀的人才。
一、和谐的班级首先是师生的和谐
建立一个和谐的班级首先是要建立和谐的师生关系。师生关系是学校教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系是否和谐, 直接影响着教育教学质量。一般来说, 师生关系主要有三种类型: (1) 专制型的师生关系。主要表现为老师对学生不够热爱和尊重, 经常使用权威和强制手段管理学生, 例如训斥、挖苦、体罚学生, 造成学生表面上畏服, 背后抵抗。师生缺少交流, 关系疏远, 严重的会出现紧张和对立。 (2) 放任型的师生关系。主要表现为老师对学生冷漠, 对学生的问题不闻不问, 采取放任自流的态度, 师生交往过少, 缺少互相尊重。 (3) 民主和谐的师生关系。主要表现为教师热爱学生, 尊重和信任学生。教师既有权威, 又通过自己的学识才能和品德去赢得学生的尊敬和拥戴。学生理解和尊重教师, 师生之间建立一种民主平等和谐的互相配合的关系。
那么如何建立这种和谐的师生关系呢?我认为老师作为师长无疑起着重要的引导作用。我一般是从开学第一节课就会对学生说:“同学们, 从今天起, 我们大家有缘分在一起, 那我们也就是一家人了, 我们大家一定要珍惜这份缘分。我作为老师, 在教学上我一定会努力教好大家, 在生活上我也很希望成为大家的知心朋友, 今后不管你有什么问题都可跟我讲, 我都非常乐意, 不会反对和讨厌。在今后的日子我非常愿意和大家一起共同学习, 共同进步, 下面请大家记下我的电话, 有空来聊聊。”简简单单的几句话, 给学生的第一印象是老师可亲、可爱、可信。然后平时要多注意和关心学生, 多表扬学生, 多让学生提问题, 积极营造一种民主和谐合作的良好气氛。只有师生关系好了, 学生才愿意把自己的理想、愿望、志趣、学习生活感受告诉老师, 老师才能全面了解学生, 从而针对学生存在的问题教育学生, 激发学生上进, 形成良好的班风、学风。经过一段时间的努力, 由“亲其师”必然转化为“听其教”和“信其道”, 和谐的师生关系就在教学相长中慢慢形成。当然在这个过程中, 作为老师和班主任应持之不懈地做好4个方面: (1) 要亲近、关心、爱护、体谅每一个学生。对学生不要有偏见, 多去参与学生的课外活动, 使任何一个学生都觉得老师心目中有他的存在。 (2) 尊重理解学生。努力挖掘学生身上的闪光点, 因势利导, 扬长避短。 (3) 严格要求学生。和谐的师生关系不是无原则的迁就和放任, 教师要用人格和博识在学生中树立形象。 (4) 公平评价学生, 培养民主气氛。心理学认为, 人人都有公平感, 学生也是如此。公平公开评定学生的成绩操行, 公平地选拔干部, 公平地进行表扬和批评, 公平民主使学生心悦诚服, 更加信任老师。
二、建立同学间和谐的友爱情谊
一个健康和谐的班级除了师生的和谐, 还要有同学之间的和谐, 才能使同学们之间互敬互爱, 团结友爱。学生在和谐欢愉的班集体中, 身心得到健康成长, 个性得到发展, 并且形成一种“我为班级争光, 班级以我为荣”的班风。这样的班级有强大的向心力和生命力。
我认为, 作为班主任和老师, 1.要有责任培养正确的班级论。一个班有几十个学生, 性格各不相同, 有的性格开朗, 有的性格内向, 有的比较冲动, 有的比较冷静, 有的乐于助人, 有的冷漠无情等等。我们老师一定要利用班会和其他时间给学生不断讲、反复讲正确的为人处世态度, 一点一点积累正确的班级舆论。例如在班上有一部分学生家里比较富裕, 花钱比较大方, 且在班里摆阔, 甚至有点拉帮结伴, 而班里也有一部分同学家里相对穷点, 相对比较自卑和内向。根据这些现象, 我在班会上专门讲金钱的来源和金钱的作用, 家里经济条件好点本应是好事, 但如果没有正确的金钱观、价值观, 好事也会变坏事。并列举身边很多的例子, 说明很多人就是因为没有正确的金钱观, 最终家破人亡甚至走上犯罪的道路。又列举华人首富李嘉诚的奋斗史, 从一名穷人到一名首富的创业的艰辛, 以及他如何对待手中财富, 如何为国家教育医疗事业作出捐献, 他又是如何正确教育子女, 打破“富不过三代”论的。同时也通过一系列的活动, 在班级中形成正确的舆论氛围。
2. 教师要创造条件, 促进同学间的交流, 增加同学之间的交往接触机会。
平时要多组织丰富多彩的集体活动, 让同学们在学习上、在生活上、在联欢会上、在运动场上进行多角度的交往。平时还要多注意哪些同学平时来往比较少, 适当安排机会让他们交往, 适当引导学生朝更深的方向发展, 使他们能够相互关心, 成为知心朋友。例如, 班上的一位同学病了, 我一般故意让平时和他交往少的人关心照料他, 让他们多点机会了解对方, 多给他们点沟通, 他们很快就能成为一对好朋友。
3. 老师要及时发现及时制止班上影响和谐氛围的现象。
学生在成长中容易形成小集体, 当然客观上讲, 这个小集体是学生选择性交往的结果, 是建立情谊的基地。但是, 当这种小集体得不到很好的引导时, 那么就会容易对班上的和谐造成很大的破坏, 所以我们必须注意影响同学和谐发展的因素, 并及时纠正。
一、儿童早一天拥有自己的房间就早一天学会
独立
我们在开展关于家庭环境对幼儿健康成长的重要性研究课题调查问卷中，发现一个有趣的现象，在学龄前大班阶段的孩子中，和父母分开房间生活的孩子的比例不是很高，不到20%，但是这个占少数的孩子却都是表现比较优秀的孩子，无论在家庭里、幼儿园里，大都可以表现出良好的独立性，其他方面的游戏、学习、沟通、遵守规则能力都相对明显突出，而四五岁以上还黏着父母一起睡觉的孩子，这方面就表现得差了很多，所以，我们不仅要注重整体家庭环境的影响，更要尽早地让孩子单独在一个房间生活，这样就可以早一点培养孩子的独立性、勇敢品质，更有利于孩子的健康成长。
二、儿童房间创设要适合孩子的年龄特点
幼儿房间的环境布置要比家庭环境的布置更需要考虑孩子的特点，我们应该把孩子的房间布置得可爱些，应该注意整个空间的色调应在变化中求统一，活泼中求和谐，最好让孩子参与创造这样的环境，这对他们来说更为重要。幼儿可以在布置自己房间的过程中充分表现各自的思想和性格，发挥自己的想象力和創造力；他们可以在创造的过程中，培养对家庭的热爱和美好生活的追求。因此，尽管儿童的生活空间是以物质为基础的，而创造这个空间的过程却充满亲情，是他们精神生活的重要组成部分，让孩子感受到爱，叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展幼儿的想象，涵养幼儿的美感。”在为孩子开辟的小房间或划出的一角内，应当精心地加以布置。
儿童房间最重要的功能，是满足孩子有一个自由安全的小天地。孩子们在自己的小天地里学习、玩乐、睡眠，家长在为孩子布局房间上必须充分考虑儿童房间的这些独特功能的要求。通过色彩、采光、家具、窗户和饰物饰品，寻求各种能量的支援，使学生学习时借力上进，玩乐时能想象力丰富，天真活泼，睡眠时能宁静安详，舒适柔和。同时，家长又不可以完全放任孩子，在尊重孩子私密性的基础上，要尽可能不动声色地对儿童房间给予关照，给孩子一个舒适的空间，在这种环境下，孩子的感知能力、理解能力、判断能力、表达能力、想象能力等都可以得到提高。
很高兴在这里与对方辩友进行辩论。我方观点是顺境更有利于人成长。
顺境是指优越的环境、条件,如安定的社会环境、良好的家庭环境以及一个人的行为所得到的肯定、赏识、奖励等，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示。
顺境给我们提供最基本成长中的物质需求。如果一个人出生于穷乡僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在贫困线上挣扎，连受教育的可能性都没有，他如何成长?对目不识丁的人而言，他只能复制祖辈父辈的生活轨道，这种原地踏步式的生活怎么让他成长?相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高级知识分子，他接受了良好的教育，这样顺利的外在境遇不是更有利于他的成长吗?曹操的祖父曹腾，是东汉末年官宦集团中的一员，而父亲曹嵩官至太尉。曹操是中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。曹丕是三国时期著名的政治家、文学家。曹植是三国时期曹魏诗人、文学家，建安文学的代表人物。后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。可见顺境能为个人的健康成长提供经济、文化等方面的条件，从而促进个人更好的成长。
顺境更能给人们带来正面的积极的心理影响，从而促进个人更好地成长。顺利的环境让人轻松、愉悦，而逆境则容易让人紧张，沮丧，相比之下，当然人在心情好的情况成长得更好。逆境不仅阻碍人成才的脚步，而且会摧残、扼杀、毁灭人才。就比如说同样面临逆境，只有极少数人跨了过去，功成名就，而绝大多数被淘汰出局，成了风成了尘，成了不知名的陪衬。著名画家梵高面对爱情受挫、生活艰难、创作得不到肯定，最终抑郁自杀。文化大革命更不知残害了多少可以成为人才的人。顺境对人的帮助要比逆境来得快，一句鼓励的话，对你的肯定，是一种自信的力量、一比钱，是成功的本钱。
我认为，顺境更有利于人成长。我们看得见，各教育机构大力改善教育环境；父母千方百计地为子女营造良好的学习环境，这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是片面的。
也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。而坚强属于个人品质的范畴，与外在环境根本不是一回事。今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长，个人品质根本不在我们的讨论范围内。
逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。
苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！困难就是逆境吗？大家说困难也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！逆境可以出人才，但顺境更有利于出人才，因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才。
世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，这又如何解释？
对于人才成长的过程，如果是只小鸟，逆境就如禁锢的牢笼，那顺境好比广阔的天空；如果是走路，逆境就如登山，险峰林立，坎坷难行，而顺境好比鸟语花香，通衢大道；如果是在水中航行，顺水推舟舟更快，逆水行舟不进则退。所以说顺境出人才，顺境有利于出人才，顺境更容易出人才。
或许你会说“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。或许你会认为人只有身处逆境，才能更好的激发斗志，奋力前行。但通常情况下，逆境不仅阻碍人成才的脚步，而且会摧残、扼杀、毁灭人才。就比如说同样面临逆境，只有极少数人跨了过去，功成名就，而绝大多数被淘汰出局，成了风成了尘，成了不知名的陪衬。著名画家梵高面对爱情受挫、生活艰难、创作得不到肯定，最终抑郁自杀。先前说到的文化大革命更不知残害了多少可以成为人才的人。我们也应为我们生活在当下顺畅的工作、生活环境感到庆幸。我们有时会说，逆境中出的是受过磨励的钢，而我就会说，顺境出的人才，就是好机器，好技术下炼出来的好钢。
教育无一是人才的源泉。一个良好的教育的环境和一个复杂，吵闹，低落，甚至肮脏，丑陋，没有基本安全感的教育环境或干脆没有条件受教育相比，谁都能相信良好环境中的孩子们更建康，更茁壮。更能体会和理解教育带来的知识而获得更好的教育的结果。不能想像一个垃圾学校里的学生会是什么样子。也不能想像中国三千五百万绝对贫困人口中不能上学的孩子们以后会是怎样。别说自学和出污泥而不染了。那只是个别的天才。不然修起这么多希望小学干吗？逆境可以让人坚强成熟理性更全面的认知。但事实上对于一个坚强成熟理性有求知欲的人任何时候在他看来都是顺境。同理懒惰贪婪任性铗窄的人任何环境下都是不会顺利的。
娇生惯养不能代表普遍现象，我们在顺境中，但我们不是娇生惯养
机会点：客观现实表明还是顺境出人才，不然为什么党和政府要努力为我国青少年创造好的学习环境？为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造好的学习氛围？为什么不本着逆境出人才的原则让我们自己去奋斗呢？逆境出人才只是一种激励人的理想观点，而非现实生活中随处可见的客观现实——鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客观现实。
一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件，显然这和人类的基本行为规律是违背的。人都是趋利避害的，都是寻求更好的外部环境和条件的，现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比两辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。
1、美国爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。
2、阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。
3、成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。我国古代诗人杜牧就是一个实例。杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这不是顺境也能出人才的最好证明吗？
4、轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的角度来看，没有同志们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗？如果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就吗？
5、要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。
6、从前那么遥远，我们来说说眼前的事例。越来越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她从小喜爱唱歌、演戏，第一次歌唱就得奖，第一次舞蹈就出名，这样的一帆风顺还有人能否认吗？事实证明她的成功中多数是顺境而非逆境。
7、在哈佛留学的顺境中获得成功又在文革的逆境中饱尝辛酸的立信之父潘序伦老先生正是深谙此道才创立立信。（立信，即上海立信会计学院——Shanghai Lixin University of Commerce(SLUC)，其前身为立信会计专科学校，“中国现代会计之父”、教育家潘序伦于1928年创立。）
8、哈佛女孩刘亦婷——介个太有名了，她的母亲和继父不是还出了本书么，教给全天下父母，怎么给自己孩子制造顺境。
9、李泽楷童鞋——香港第一巨富李嘉诚次子，1989年从美国回香港和黄任职，仅十年时间，便在事业上创造了辉煌，成为世人瞩目，有着“小超人”美名的香港第二大富商。李嘉诚为了培养他没少花功夫，李泽楷自由就是在超一流的优越环境中成长的。
10、海伦·凯勒，之所以举这个例子，绝对不是因为我是叛徒，海伦在一开始因为失聪失明而做出种种令人痛心疾首之事——她甚至伤害过自己的亲妹妹，温柔的沙利文老师（专业的盲聋儿童辅导老师）予以她耐心的教诲并且联合海伦的家人全力为海伦提供良好的学习生活环境，才慢慢改变了海伦的暴虐性格，并且热爱学习（如果一直任由海伦在所谓“逆境”下成长„„）
11、弘一法师李叔同，中国话剧的开拓者之一，在音乐、书法、绘画和戏剧方面，都颇有造诣。从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一。父李筱楼（字小楼），道光甲辰(1884)进士，官吏部尚书，曾经业盐商，后从事银行业。母亲姓王，为李筱楼侧室，能诗文。李叔同 5岁丧父，在母亲的扶养下成长。1901年入南洋公学，受业蔡元培。1905年东渡日本留学，在东京美术学校攻油画，同时学习音乐——良好的家庭教育造就了一代风流名士。
12、杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。
13、苏轼（苏辙和苏小妹亦可），宋之大文豪，满腹经纶，诗词书画，样样精通，堪称时之第一大才子，其父就是同为唐宋八大家之一的苏洵，位居庙堂要津。典型的顺境成才者。
14、宋徽宗（李后主也可以），精于书画，造诣甚高，独创瘦金体，享誉千年，令人五体投地。问其家境，堂堂天子家。（这个例子有点矛盾，因为很多人认为这俩人是昏君，不算人才，可是我认为其艺术造诣确实彪炳千古，而这与二人身为帝家子有很深的关系——他们要不是生在皇家，连这点造诣都没有）。
15、华盛顿（克林顿，艾森豪威尔、布什父子），可以称之为“美国总统系列”，家里都老鼻子有钱，生活优越。
16、比尔·盖茨，这是一个常常拿来论证“逆境出人才”的人物，看看，比尔没念玩书就去做生意还赚了N多money惹了多大的事儿啊，但是事实上，比尔·盖茨自幼接受了良好的家庭教育，大学虽未毕业，但是在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机–MITS Altair开发了BASIC编程语言的一个版本，另外，退学研究计算机编程，盖茨是得到家庭的支持的——没有阻力，没有阻力，没有阻力。
感谢主持人，各位评委：大家好！
听了对方辩友不胜枚举的论据，我个人更加期盼自己今后的生活能够顺风顺水、顺心顺意了。对方辩友在本次辩论中犯了以下几点错误：
1、以偏概全。在上两个阶段，对方辩友例举了大量在逆境中成长的例子，但这些只是历史
长河中的个例，其特殊性并不能代表全人类的普遍性。
2、偷换了三个概念。①在逆境中，人可以成长，和逆境有利于人的成长，是两个截然不同的概念；②成长不等于成功，我们每个人都会成长，但不一定会成功；③困难不等于逆境
3、辩方队友过分夸大了主观意识的作用，而忽视了客观环境的重大影响。
4、错误理解我方观点。对方辩友一直将生活上的优势视为顺境，其实，我方一直申明那种蜜罐式的生活环境并不是真正的顺境，反而是一种糖衣炮弹式的逆境。
可见，对方辩友的论证并不足以证明逆境的重要作用，反而让我深刻体会到顺境更有利于人的成长。
首先，顺境为人才的身心健康提供了有力的保障。一方面科学的营养供给，健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境也更有利于人心智的成长。
其次，从人的社会化进程来看，一方面，顺境更有利于人生各阶段的成长需求。当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有自信和自主意识，而在破碎家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成、陌生又道；而缺乏教育，则一旦失去成长依托，就会迷失方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中获得终生成长的动力。而逆境的冲击容易使人意志消沉、自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当的社会角色为标志的。逆境中的困顿，容易产生挫败感，打断人终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。
再次，顺境为人才的多样性提供了优良的土壤。人才的数量及多样化，依赖于优良的发展环境。逆境能够锻炼人，但毕竟锻炼出的人是凤毛麟角，其实顺境中的才子更多，人们对于逆境中的“凤凰”报道的太多，从而忽略了顺境成才的概率比逆境大。
可见，是什么给了人才优良的成长空间，是什么给了人才畅通的发展渠道，又是什么给了人才成功的表演舞台？当然都是顺境！逆境是一种无奈，相信没有人主观上期盼逆境甚至创造逆境。逆境中，我们迎接挑战。顺境中，我们奋发图强，借天时地利人和，创造辉煌。
[关键词]体育教学 合作式 探究式 探索交流
在体育教学中运用合作、探究学习模式能够很好的促进学生心理健康、运动技能的掌握、增强体能水平，激发学习动机以及培养社会交往能力等，特别是对完成实现体育课程中心理和社会适应等领域的目标起着十分重要的作用。
一、问题的提出
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。由此可见，国家对合作学习的重视。虽然，合作学习在20世纪 70年代初已在美国兴起，并在上个世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展。但在我国仍属新生事物，针对高校学生年龄特征，在体育教学中实施合作学习，并与探究式学习并重，把握两者的基本内涵与精神实质，使体育教学更富有创意和实效。
二、体育合作式教学模式
在学校体育教学中的合作学习模式是：教师根据体育项目的特点将学生分成若干个练习团队，组织学生进行集体身体练习的一种学习方法；教学评价中团队的表现优劣与个体取得的成绩紧密相联。这种学习模式能有助于促进学生之间的相互沟通、发展了学生的思维能力、促进了团队意识的培养、增强了学生的学习积极性、对身体素质的增强和心理健康的发展起着推动作用。
1.合作的练习形式有助于学生对当前问题的解决。在体育技能的练习过程中会遇到各种不同的问题，由于采用的是合作练习模式，当问题出现时学生会主动进行交流、保护与帮助，通过已知的和感知的种种练习手段、谈自身体会、进行方法演示，达到共识，最终使全体成员对当前存在的问题都有一个正确的理解。
2.改变传统教学模式有助于学生能力的开发。合作学习的组织形式使学生在练习时能很好地进行交流，去完成规定内容的练习和拓展练习内容。如本课进行篮球的传、运、投综合练习，教师布置教材任务后，学生分团队讨论，三种技术可改变次序进行，通过简单练习后，教师组织团队之间的比赛，通过比赛看哪种形式既完成了各项技术又节省了时间，让实践检验，使练习者受到启迪。改变了过去单一教师讲学生练的传统教学模式，使学生在讨论后的练习中开发了思维意识和创新意识。
3.评价手段促成学生团队意识的形成。由于团队的学习成绩都与自身紧密相连，所以促成个体关心团队中其他成员的情况，教学中形成互帮互学的局面，体现了教学中又一创新。如进行篮球的投篮比准和运球比快两种竞赛，团队可根据各人的竞技水平安排参赛项目，由于大家共同练习互相了解，所以能正确安排每位学生的参赛内容，在竞赛中每位学生都有发挥个人专长的机会，既调动了积极性、又培养了团队意识。
4.教师应成为合作式学习中的“导演”。教师应像导演一样，深入学生中了解学生所想、所需，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂上的主角；在各种练习中做好组织协调工作，帮助每位学生更好的处于小组之中与大家能融洽的交流；有目的的培养团队意识、促进社会交往、使心理朝着健康方向发展。
三、体育探究式教学模式
体育教学中的探究式教学以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。
1.建立一个民主宽容的教学环境。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励大胆发言、积极思维。尤其要倡导对教师观点的合理“反叛”，引发师生之间的争鸣，培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”的求索精神。例如，在“乒乓球”的教学中教师讲过正确地直拍握拍方法后，个别学生提出质疑，教师应首先對提出质疑的学生敢于发表自己见解的勇气进行肯定，表扬他敢于思考。使学生的探索精神得到发展。
2.教师要掌握学生的学前认知水平，根据认知水平实施符合实际的教学方案。了解学生学前认知状况，在后续教学中找准起点，选择好教学方法，为教学内容提供详尽的教学依据，让多数学生在课堂练习中，经过探究掌握新授内容。如在乒乓球的探究学习中，教师首先要认真观察学生对乒乓球的初步认识，了解学生们的初步感受。在练习过程中，教师要敏锐地发现学生理解上的偏差或疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的技术，从而判断学生理解掌握的深度，并决定在以后的教学中补充相关的技术内容，何时介入何种技术，以何种方式介入，介入到什么程度等。
3.给学生提供探究学习的相关资料和留出自身查找资料的时间。在探究学习中，要做到有计划、有步骤。在前一节课下课时要与学生进行交流，布置下节课学习内容，让学生通过学校相关体育信息知识库或网络查找资料或向有关人士直接询问，将搜集到的信息经过整理供下节课教学使用。如在乒乓球的近台正手攻球技术掌握以后，可给学生布置探究作业（正手拉弧圈球的技术与方法），学生在查找资料时不但要动手，更重要的是调动了脑筋。真正的探究式学习并非发生在学生的手上，而是发生在他们的脑子里。这包括强调学生在观察中的思考，对探究结果的猜测或假设，为后续探究制订计划，考虑变量的选择和控制，对获得的材料进行整理、分析等处理，在与同伴的交流中相互质疑和评价，反思自己的预设，考虑可能的其他解释，最终得出结论和报告，并向其他人展示或陈述，等等。
四、结论与建议
在进行小组合作式教学以及探究式教学的活动中，教师要注意观察学生们的行为，防止学得快、能力强的学生控制和把持着局面，而身体素质差且沉默寡言的学生自卑不发表意见，要注意引导让每一个人都对集体探究活动有所贡献，给每一个学生参与探究的机会，共同体验挫折与成功。
由于学生的经验与知识背景较少，教师的专业出身和经验阅历，在学生交流探究感受与体验的过程中，教师要以一个研讨者的身份，适时地、平等地参与学生的讨论，发表个人意见、感受和认识，教师的参与会使整个研讨产生积极的效果。在教学中，通过倾听学生，可正确处理学生原有的个人知识和原始概念，重视学生的独特感受，引导学生反思，通过关注学生的兴奋与疑惑，教师可对自己采用的教学方法作出正确选择。
在进行合作式学习与探究式学习时，教学的重点应是培养合作精神与探究意识，对技能的掌握不必要求过高。通过探究满足学生求知欲，获得对身边世界的理解，培养科学思维能力、进行合理锻炼、合作与交流能力，培养科学精神与态度，使学生的团队意识和“基本科学素养”得到提高。
参考文献：
［1］王坦，高艳．合作教学理念的科学创意初探.教育探索，1996，1.
［2］任长松.探究式学习：18条原则.教育理论与实践，2002，1－2.
3、成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。我国古代诗人杜牧就是一个实例。杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这不是顺境也能出人才的最好证明吗?
4、轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的角度来看，没有同志们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗?如果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗?如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就吗?
5、要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造?曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。
问人们去救助战乱饥荒地区的孩子，是不是为了让他们摆脱逆境，更好的成长呢?
首先，当我方举了几个逆境不利于成长的例子时，对方辩友告诉我们这不属于逆境，属于绝境。但是至始至终对方辩友都没有说明逆境和绝境到底有什么界限，到底本质 区别在哪里。，人们对于逆境中的“凤凰”报道的太多，从而忽略了顺境成才的概率比逆境大。可见，是什么给了人才优良的成长空间，是什么给了人才畅通的发展渠道，又是什么给了人才成功的表演舞台？当然都是顺境！
对方辩友告诉我们说，身处顺境使人们不思进取，迷失方向，失去自我，而身处逆境可以使人们奋发图强，可是这是一个必然的判断吗？今天对方辩友却一直没有为我们论证一下顺境就必然会导致不思进取而逆境就必然能够奋发图强？
对方辩友说，逆境可以激发潜能。对方辩友，在辩论场上豪言壮语您可以讲，但是生活是实实在在的啊！今天对方辩友您为什么会告诉大家逆境更有利于人才的成 长，那是因为您没有看到，有多少人才在逆境之中被埋没了？！有多少人有为国报壮 志的胸怀而因身处逆境以致无法实现他的人生理想！又有多少人因为家境贫困无法受 教育以致于永远摆脱不了贫困的家境而恶性循环！对方辩友，当您看到这一切的一切 时候您还能得出“逆境更有利于人才的成长”这样子的结论吗？
今天对方辩友举了许许多多逆境成才的例子，难道就能得出“逆境更有利于人的成 长”的结论吗？在逻辑上，以偏概全，就不能是一个有效的推论；在内容上，盖着一 大部分，只看一小部分，就是以偏概全的诡辩。逆境成长的例子有很多，没错，他们 成长的很好，但是我们为什么心怀敬佩，不正是因为他们身处逆境，这种不利于我们 生存的环境，却能够创造出生命的奇迹吗？
对方辩友的论证，使我对身处逆境的仁人志士深感钦佩。但是，却不足以证明逆境的重要作用。反而让我深刻地体会到，顺境更有利于人才的成长。逆境能够锻炼人，但毕竟锻炼出的人是凤毛麟角，其实顺境中的才子更多
首先，顺境为人才的身心健康提供了有力保障。
富勒的《至理名言》有云：苦难磨练一些人，却也毁灭另一些人。逆境并不是成才的保证，它会对人才的身心健康产生负面影响，甚至消磨才华，扼杀人才。我方之所以站在这里告诉大家“顺境更有利于人才的成长”是因为我们察觉到逆境埋
没人才，逆境消磨人的意志，逆境打击人的信念，在逆境之中一蹶不振的例子远远多 于逆境成材！
司马迁秉父遗志撰写《史记》之时，却遭遇横祸，被判死罪。如果不是辩护降罪的“逆境”，他本应全身心的投入撰写。如果不是无钱赎死地“逆境”，他本应以健全身体著书立说。如果不是入狱受刑的“逆境”，谁能说司马迁不会更早的完成史家之绝唱，无韵之离骚呢?
其次，顺境为人才的知识积累提供了充分的资源。
近水楼台先得月，向阳花木易逢春。当城市的孩子流利使用外语时，山区孩子却在为生计犯愁。当城市的孩子熟练运用网络时，山区孩子却还为学费苦恼。是顺境增加了知识的深度与广度，是顺境提高了人才的眼界与格局。
国家大力开展希望工程的意义何在?不正是为了改善山区的教学条件，培养更多优秀的人才吗?
再次，顺境为人才的多样性提供了优良的土壤。人才的数量及多样化，依赖于优良的 发展环境。鲁迅曾经说过：“天才的出现，不仅需要天才的种子，更需要适宜天才生长的土 壤”，也正因为此，我们国家才把重视知识、重视人才作为大政方针，创造良好的学习工作环境，为我们营造顺利的成长空间。
我方承认，乱世出枭雄，但王侯将相绝不是人才的全部表现形式。人才的数量及多样性，依赖于优良的发展环境。文革时期，知识分子受迫害，科研机构被撤销，学校停课，文化荒芜。出现了“人才断层”、“科技断层”、“文化断层”。可见，是什么给了人才优良的成长空间，是什么给了人才通畅的发展渠道，又是什么给了
人才成功的表演舞台?当然都是顺境!
