三年级班级管理奖罚细化（精选6篇）
一、管理目标：为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成，创伤良好的班风和学风，特制定本管理细则。
二、实施办法：
1、在班主任的指导下，实行值日干部负责制。值日干部为每天量化成绩的统计者，周末将成绩汇总，一份交给班主任，一份张贴在教室的班务公开栏内。
2、每位同学的基础分为100分，根据平时表现给予加分或减分，期末算出每位同学的平均分，作为思想品德评定、评选先进的依据；对表现极差的学生，建议给予相应的批评。
3、遵循公平、公正、公开的原则，值日干部不得舞弊，更不得对同学报复，如有此类现象发生，则该同学的思想品德评定为不及格。
三、管理细则：
1、班级晨读、早读、自习。（1）未及时进教室的，每次扣1分。（2）随便走动，大声说话，不认真学习，影响他人学习的，经值日班委提醒仍然不改的扣2分。
2、课间活动。（1）下课后在教室内打闹，大声喧哗者扣1分。（2）校园内追逐打闹，或玩不健康、不安全游戏的扣3分。（3）做操站队拖拉，进教室推推搡搡的扣2分。
3、学习方面。
（1）作业。①、迟交作业，一次扣1分。②、缺交作业，一次扣5分③、经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者，抄作业和提供作业者扣5分。④作业质量差，被任课教师罚重新做的扣2分。
（2）课堂表现。①上课进教室后仍然说笑的扣1分。②不专心听讲，被老师点名批评的扣2分。③不安心学习，随便说话的扣3分。④不认真做作业，做小动作的扣1分。
4、卫生。（1）学习用品摆放不整齐，下课后不及时擦黑板的扣1分。（2）每天中午、下午放学后没擦黑板的扣1分。（3）乱丢果皮纸屑，课桌周围有纸屑等扣5分。（4）抽屉中脏、乱扣2分，经提醒仍未整理的扣3分。（5）不认真做值日的扣2分，并罚值日1次。（6）值日后桌凳整理不整齐，笤帚等摆放不整齐的，每人扣1分。
5、文明礼仪。（1）不尊重老师，进教室不打报告的扣2分。（2）语言不文明，骂人的至少扣1分。（3）校内外打架的，不规范佩戴红领巾扣5分。
6、其他。（1）每天放学应按时离开学校，路队纪律不好的扣1分。（2）破坏公共财产或影响教学秩序的，至少扣5分。（3）不认真做眼保健操、广播操的扣1分。（4）参加升旗仪式，集会等大型活动不守纪律的扣1分。（5）每次交表册，带学具等未按要求带来的扣1分。（6）劳动卫生迟到的，拖拉的，每人每次扣1分.，无故不参加劳动的扣5分（7）严禁骑自行车等不适宜小学生的活动，违者一次扣10分。
7、加分：
1、拾金不昧，助人为乐等好人好事情况属实，一次加2分。
2、检举揭发（情况属实）一人次加1分。
3、受上级机关及学校表彰的先进个人，加2分。
4、凡积极投稿，被采用的每篇加5分，向校外报刊，杂志投稿被发表的加10分。
5、被评为文明班级旗的班长和课代表加5分，每个学生加2分；三操第一文体委员加5分，每个学生加2分、文明宿舍旗的舍长加5分，舍员加2分。卫生第一劳动委员加5分，值日生每人加2分。
6、积极参加校内外举办的各项活动并获得前三名的，分别加5、4、3分。积极参加学校各项活动的，并积极准备获得名次或学校奖励的加3分。
7、平时小测、期中、期末考试分，成绩前5名的分别加5、4、3、2、1分，成绩上升10分的加5分。
一、以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐
教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败。只有在二者之间建立良好和谐的人际关系，方有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础是教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，防止情绪和行为偏激，从而在二者之间建立交流互动的平等关系，这不仅需要教师具有高尚的品格，更重要的是要有一颗广博的爱心。俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱。教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，塑造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。
二、以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐
教师与家长之间是否和谐直接影响到保教质量。设想一位对你冷眼相视，尽找毛病的家长肯定会使你反感和不快，也会影响到你对其孩子的教育。要在教师与家长之间创造和谐，需要做到两点：一是站在家长的角度上对待他的孩子，二是不要忽视家长向你提出的任何一个要求和建议，不要因为都是一些琐事而不认真对待。最好建立一个记事本，将每一天家长的交代都记录下来，然后逐条解决。
曾经有一位家长，送孩子时面色不悦，将孩子送到老师手中转身就走，开始我们很纳闷，马上反思自己的工作，想来想去问题找到了：前几天，家长向我们反映孩子爱破鼻子，让我们提醒孩子多喝水，我们当时答应了下来，因为没有记录，就忘记了家长的提醒，家长一定认为我们根本不关心他的孩子，所以不高兴。我们便及时约这位家长进行沟通、道歉，说明原因，家长这才释然，表示理解。答应的事没有做到，显得教师没有责任心，容易失去家长对教师的信任。
为了把家长的嘱咐能随时挂在心上，我们便建立了记事本。所以在家长交代的琐事上一定要细心，才能赢得家长的信任，从而保证教师与家长之间的和谐。
总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。
（作者单位 山东省高密市夏庄幼
乔官中学八年级一班 吴金成班集体是学校的重要组成部分，学校的管理工作重点是班级。为了进一步搞好班级的工作，把班级工作提到一个新的日程，根据学校的部署，及去年班级精细化管理经验，今年我具体实施了一下下班级精细化管理方案。
一、思想教育为先：
我认为初中学生随年龄增长逆反心理也在增长，尤其体现在初二学生身上。所以各种教育首先以思想教育作为前提，作为铺垫。是学生明确各种规章制度都是为他们全面发展服务得。取得他们的理解和支持，产生自我约束和参与的原动力。
二、制度全面明确，深入人心：
学期伊始我就参照去年制定的各种规章制度重新建立了更加切合实际的各种规章制度并利用班会及班干部会与生们一起学习。结合学校制定的各种表格认真研究了实施措施及量化措施。制定了值周班长制度，值日班长制度，本班学生上课制度，卫生制度，宿舍制度。都建立健全并使制度深入人心。
三、小组建设：
学期伊始我重新根据学习成绩划分了学习小组，并重选了小组长并定期集中培训了小组长。使小组长明确自己的责任与义务。使其学会了小组管理方法，使其起到很好的带头，管理作用。小组内主要开展了一下活动:
1、建立班务日志制度
让班长记录一下每位学生每天的在校表现，按时间、地点、所干事情详细记录。教师做整体把握，定期找一些学生谈心，帮助他们改正自己的行为。
2、人人争当班级管理者，把每学年分四个阶段段，每个阶段，每个阶段由教师组织竞选班长，然后让竞选成功者做为班级的第一管理者，负责本阶段的管理工作。
3、人人有职责
将学生分为五个组，在德、智、体、美、劳五个方面展开评比，并且将学生的人员按组为单位，充分发挥值周班长记录表及值日班长记录表作用，一天一定记录，一周一汇总，定期评比，每个学生都有相应的位置和自己应做的事情。
4、安排特殊岗位
让有责任心的、有能力的学生负责一些特殊的岗位，如：擦黑板固定由邱娣去擦，其它卫生工作不做；这样在一些特殊的岗位就有人负责。
5、班主任言传身教
做为一名班主任必须想在学生前面、做到学生前面|想学生之所想、急学生之所急，切实为自己的学生做些实实在在的事，关心每一位学生，关心每一位学生的方方面面，要求学生做到的自己必须做到服务于每一位学生，为每一位学生服务。
6、在纪律方面
将班上的学生的名字写在后黑板上，违反一次纪律在其名字后面写下一次，这样起到一种警示的作用，并且通知家长，将学生分成五个组，评比各组纪律的好坏，由纪律委、班长负责。（王聪聪）
7、卫生方面
将班上学生分成五个组，负责每天的卫生，安排两个组长，正组长负责室内及楼道卫生，副组长负责卫生区卫生，卫生委检查评比，向老师汇报，并安排一些特殊岗位。（卫生委员，宿舍舍长及卫生小组长）
四、及时指导、总评：
窗台保持卫生管理人员：张政 王淑杰
及时关窗户的管理人员：徐文杰 密瑞彬（后窗）管连庆
姚玉彬（中间窗）王春龙 刘伟(前窗)
饮水机保洁管理人员：甄上群
纯净水运送人员：密强 卜祥征盛忠贺
校园垃圾桶管理员：王高利 姚玉彬
教室前门保洁员：李卓萍
教室后门保洁员：梁巧巧
室内瓷砖保洁员：陈怡玲钟春宇 陈文林
室外瓷砖保洁员：杨加娣刘雨情 管荣
教室桌面摆放监督员：汤明慧
教室桌椅整齐监督员：王昊
卫生工具监督员：郑宵
室内垃圾桶监督员：李明健
走廊监督员：杨笛
生活委员：李凤金 何晓妍 汤明慧 密强
室内卫生检查员：
1、王迪
2、刘超
3、付明志
4、张家远 班长：刘志婷
副班长：李凤金
纪律委员：姚玉彬学习委员：何晓妍
体育委员：盛忠贺卫生委员：危欣
讲台保洁员：李朋朋汤金明
语文课代表：孟响
数学课代表：密强英语课代表：管连庆 科学课代表：刘洁美术课代表：密蕊
信息课代表：王丹阳音乐课代表：王春龙 品生课代表：马凤娇综合课代表：刘文清 室内电灯扇开关管理员： 齐赛赛（前门）
陈光（后门）
图书管理员：郑阳 刘雨情
图书厨保洁员：密宛秋李敏
拖把整洁管理员：李金星 周专
放学清点人数：密伟豪 栾益青
放学锁门：王正青（前门）张一飞（后门）
三年级本学期共有学生43名，其中男生17名，女生26名。结合学校的实际情况，本着以育人为核心，充分开发学生潜能，调动学生的积极性，以班级管理为主，尊重学生、解放学生、发展学生，培养和锻炼学生的组织和管理意识，为其终身发展奠定坚实的基础。特制定我班班级自主管理实施计划。
一、班级管理思路
以量化考核为引导，实行班级管理权利下放。在班级管理工作中关注细节注重全面考核。按照德育为先，学业为重的原则，做好做细各项日 常工作。在具体实施中要重在引导，突出激励。力争通过半学期的努力，实现学生自主管理目标，即人人都是管理者，人人都是被管者，班级团结 稳定，所有成员积极进取，德行端正，学业不断取得新突破，身心平安健 康发展的班级管理目标。
二、具体措施
针对上述目标，采取的具体实施措施如下：
（一）做好“开学第一课”：召开好第一次励志性的主题班会，坚持严格管理，细致观察，多与学 生沟通交流，及时了解班级学生情况，尽快筹建班级管理团队，使班级各项工作步入正轨。
（二）征集班级公约：要求以学习小组为单位制定本小组公约，公约内容分德育和学业两部分。在各小组公约的基础上，通过班会确定班级公约。班级公约的内容由班风、班训、班级奋斗目标、德育守则及考评、学业守则及考评几部分组成。各学习小组公约由小组奋斗目标、德育守则及考评、学业守则以及小组座右铭组成。
（三）分层管理 ：
1.班主任是班级管理的指导者，学生心理的关爱者，学生的好朋友、好伙伴。
2.以班长为核心的班干部委员会负责对各学习小组进行日常德育和学业的管理及考核，具体实施措施可以交由班委讨论后实施，班主任给予指导。
3.学习小组组长负责本小组德育和学业的管理及考核，具体实施措施由各学习小组自行讨论决策实施，班主任给予指导。
（四）建立班级成果展示栏 ：将班级成员在德育和学业方面所取得的成果和成绩及时展示给全班同学，激励大家，共同进步。（教室后黑板留一小块）
（五）做好班级体育运动和文化建设活动 建立以体育委员为核心的班级体育运动筹委会和以文艺委员为核心的班级文化娱乐筹委会，通过组织具体活动，促进班级成员身心健康发展。
（六）建立以学习小组组长为核心的小组量化考核，考核细则如下：
减分办法：
关于纪律方面： 1.课上不准做与课堂无关的事情，说与课堂无关的话，被发现一次扣1分 2.在教室里不准高声喧哗、打闹，特别是，上课铃响必需保持安静，违反者，扣1分；
3.骂人的，说脏话的，扣1—2分；打架者，当事人各扣3—5分；发生3次或3次以上，取消本学期评优资格；
4.站队做操、跑操、放学时，拖拖拉拉，推搡、打闹、不停说话的，扣1分；跑操、做操不认真的，放学路队不站好走好的，扣1分；
5.晚睡被反映喧哗者扣1分。
关于学习方面： 1.不按时完成作业、按时交作业的，每次扣1分；
2.老师规定的时间内组长没有收作业的，组长扣2分；课代表没有负到责任的，课代表扣2分；
3.被反映作业态度极不认真的，查实后，扣1分；
4.课上不积极举手回答问题，随意打断老师讲课的，扣1分； 5.作业不完成3次或3次以上，取消本学期评优资格； 6.早晨必须在6:30之前进教室早读，随便出教室的扣1分。
关于卫生方面： 1．经常性个人卫生极差的，经提醒后仍不改的，扣2分； 2.老师不定时地检查班级室内外、卫生区以及宿舍卫生，发现卫生特别差的，扣当天值日生每人1分；没有在规定时间内完成的或打扫极不彻底的，扣1分，罚扫值日到做好为止；没有打扫的，负责值日的学生以及卫生组长各扣2分，并罚扫值日一周；劳动工具摆放不整齐的，扣1分；
3．每周一的大扫除时间，根据分工各负其责，经检查打扫不彻底的，扣1分。
加分办法：
1．连续一个星期没有不完成作业情况的，加1分； 2．连续一个星期没有扣分记录的，加2分； 3．拾金不昧，乐于助人，表现突出的，加1分；
4．为班级或学校做出突出贡献的，如出黑板报、捐献书籍、用装扮教室、积极参加各种艺体活动等，加2分；贡献特别突出的，酌情多加分；
5．积极为班级或学校义务劳动，义务帮助低年级的学生，经核实，加1—2分；
6．测试成绩优秀的每次加1分；测试成绩明显提高的加1分； 7．其他表现出优良品质的行为，酌情加分。实施说明：
1．每人基础分为100分，根据以上加减分规定执行；
2．当日、当周加减分由小组长负责，加减分的原因在方格内注明，当日成绩在小组内公布；每周一小结，成绩在班内公布；每月一次大型总结，在班内公布；
3．每月通过班级成果展示栏公布；
4．月冠军优先获得期末评优资格，并给予一定物质鼓励；
5．平时计分由小组长，全班互相监督，根据老师的评价、小组长的检查等实事求是地计算分数；
三、班委会的职责
1.班长：对班里学习、纪律、卫生、劳动以及生活等方面全面负责；监督班委会成员的工作；定期召开班委会议，及时与班主任沟通，协助班主任搞好班级事务。
2.学习委员：负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小组开展活动；了解班上同学的学习情况并及时与任课老师沟通，协助科代表做好对学习困难同学的帮助。
3.卫生劳动委员：对本班卫生、劳动情况全权负责 4.体育文艺委员：负责组织全班的各类体育、文娱活动。
5.各科课代表：配合任课老师，保证各项教学活动的顺利进行；督促全班同学完成各项学习任务，并做好对个别学习困难同学的帮扶工作负责督促本组室内外环境卫生打扫、课桌摆放。
6.各组组长：对本组事务全面负责；做好组内量化评比考核。7.舍长：主要负责各宿舍的卫生、纪律等方面的工作。
要实施素质教育就要从学生的生活、学习、管理开始，从学生生活的所有层面展开。而班级管理在学生生活的所有层面中占了较大的位置，因此实施班级自主化管理势在必行。自主班级管理是指在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。
从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制订班级管理计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质的目的。
在自主化班级管理的基础上进一步注重管理细节，便形成了精细化的班级管理。在小学阶段的孩子虽然具备了一般的思想道德和行为习惯，但在很多方面缺乏自制力，自控能力低，没有形成良好的生活、学习和行为习惯。因此在这个阶段需要有种正能量约束和引导他们前进。
定量、科学、精细化的班级管理是在自主化班级管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必由之路。精细化的班级管理涉及的范围很广，有思想教育、学习检查、纪律监督、体育锻炼、卫生保健等等，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳多方面以及学生在校及在家的各方面表现，在无形中能让班级形成崭新的班级管理文化。
精细化的班级管理需要一套完整的体系，与教学相结合，善始善终，持之以恒。俗话说“没有规矩，不能成方圆”，作为一个班级的班主任，需要通过调查研究或是通过家长会在初步了解班级学生的基础上获取本班学生存在的问题。再根据学生日常行为要求和存在问题制定详细的班级管理制度。作为制度的制定要细化到点，不能指派到面，否则就不是精细化的班级管理。
精细化管理，事无巨细，关注细节才能把个人潜在的智慧和力量更有效地发挥出来，才能少走弯路，少出纰漏。
也许有人会说这样事无巨细的去做，那作为班主任肯定是十分辛苦的，其实不然。这样的事无巨细也就是说将学生在校所涉及的问题全部最小化。对于这么一些小事，作为班级内的干部已经能够去管理了，还用我们班主任去事必躬亲吗？只要班主任做好了前期对班干部的培训、指导和引导工作，那么剩下的所有问题班干部便可以去自主管理了。一方面既减轻了班主任的负担，另一方面班干部在自主管理的过程中又提高了能力。班主任要做的就是引领工作，指导班干部做事的方法和所要达到的要求就可以了。班干部之间互相制约，相互帮助和相互督促，班干部的能力提升和处理好人际关系，让班干部从中体会到乐趣，他们会乐此不疲地做好自己的分内工作。
精细化班级管理中所指的班干部实际上指的就是全班同学。每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。既然所有的事情都要做好，分工做事是必要的。学生根据自身优势和兴趣自荐或分配相关职位（多媒体管理员，桌面清洁员等），全员干部化，让所有的学生各行其是，统一之后便形成班级管理的合力。让人人都有发展能力的机会和舞台，做事可采取固定和流动相结合的形式。班干部之间可互相帮助展开工作，对于各职能部门的名称可按照现代社会的重要职能部门来设置相关机构，也可根据职能的意义来定名。
班级管理有了明确的分工后，我们整个职能部门就建立起来了。全员干部化，不能走过场，要全面贯彻执行、监督和督促。虽然所有的同学不能马上被“利用”，但要择其能者而为之，让余下的同学在受到感染和熏陶之后再任用为班干部。
有一个最重要的工作要做在前面，在所有的职能部门展开工作之前，要先将班级管理的制度让所有的同学了解、熟悉，以便于工作更好地开展。
在班级管理上，要奖惩分明，不能一味地奖励表扬，也不能一味地批评，必须要做到一视同仁，公平、公正、合理，“有法必依、执法必严、违法必究”。让所有同学都能感受到约束的存在，而不是虚设的。
班级自主管理运作的同时，班级量化管理也要启用。只有这两个有机地结合起来，班级管理才能起到应有的作用，学生在各方面的成长才能更全面，更有动力。班干部不能只是去执行管理职能，管理的结果最终要量化出来，让所有学生能用眼睛看到，用身体体会到。因为管理的目的是让班级更加和谐，学生天天进步。对于表现好的学生一定要表扬激励，对于问题学生要鞭策和教育。
班级量化产生的学期最终结果，可以体现在孩子的综合评语中，让学期班级管理结果的40%和学习表现的60%来作为评选三好学生的重要依据，同时也单独为此项颁发荣誉证书——“班级之星”奖状。让学生劳有所获，有成就感，也就是孩子努力表现一学期的进步结果，要让孩子看到成绩，体会到成就感。这样在学生眼中才有动力，值得去努力。
精细化的班级管理实际上是给了学生相对自由的空间，在“可行范围”内孩子可以毫不顾忌地去做自己想做的事情。而在诱惑面前始终有一种正能量在警示着他们止步，“回头是岸”，向正确的方向奋勇向前。
在班级日常管理中，所有的进步都是可视的，所有的错误都是被拒绝的。在这样的一种环境中，相信每一个孩子都会以不同的速度在前进中成长进步。
精细化的班级管理要注重生活学习的细节，带领孩子们在素质教育的浪潮中当弄潮儿，学生在参与中张扬个性，在求索中激发潜能。
细化了的班级管理制度，体现在培养学生的自律和自理能力上。因此一定要避免班级管理走过场、搞形式、随波逐流，将“精细”二字真正在行动上落到实处。
