我的班主任观演讲稿三

我的班主任观演讲稿三（共10篇）

我的班主任观演讲稿三篇1

各位评委、老师们、同学们：

信息多元化冲击着整个社会，教育也无一例外，留守孩子，离异孩子，早恋孩子等日益增多，十年班主任经历孕育了我如下的班主任观念：

首先，用爱心营造班级氛围，真情关注每位学生，做快乐的班主任。教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱心让班主任走进学生心灵，爱心让教育显得轻松愉快。班主任的爱心是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。它浸润在教师的一言一行、一举一动中。尊重学生人格、尊严，尊重学生差异，尊重学生见解。这直接影响师生间良好的情感关系。班主任应理解学生出现的错误言行，善待学生出现的错误。教室本是个犯错误、改错误、求发展的地方。给学生一方平等、宽松的学习空间，只有用爱心真情去对待班主任工作，我们才能创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任。其次，班主任要树立生命意识和等待意识，做以生为本的班主任。要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等对待每为学生就必须具备生命意识。每个学生是鲜活的生命个体，都有独特的个性。只有关注学生生命，才能拨动教育的“琴弦”，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。关注生命，我们的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。生命价值是教育的基础性的价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的生命的意义。教育学应该关注的是生命的主动发展。班主任要让生命在评价中张扬，让学生享受生命的快乐。要尊重学生生命的差异，保护生命，热爱生命，宽容学生的错误。班主任还要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值。班主任要学会等待，这意味着班主任要用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。17世纪捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：一切教育工作都应顺其自然。用等待的心情看待学生，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份亲切。我们对教育不能急欲求成，教育是一个过程，学生认识错误，改正错误都有一个过程，这需要我们等待。我们不能性子急，不能冲动。我们要做一个以生为本的班主任。第三，班主任要树立服务意识，做乐于奉献的班主任。真正的教育就是一种服务，一切为了孩子的发展，为了孩子一生的发展，教师是为学生的顺利发展服务的，为学生的健康成长服务的。班主任应变管理为服务，教会学生如何做人，为每一个学生提供展示个人才能，实现自我价值的空间和舞台。同时班主任要为学生家长服务，要让家长满意，积极与家长沟通，加强对自己的优点和成绩的宣传，尊重学生家长，多家访，与学生家长交朋友，更全面地了解学生的学习和生活情况，以便采取更有针对性的教育方法，更好地树立服务意识，在班主任工作中要细心，要有责任心，做乐于奉献的班主任。

最后，班主任要多读勤思，学以致用，做智慧的班主任。博学多才，才能树立起班主任在学生心目中的地位和威信，这需要班主任多读勤思，乐于进取，让书籍成为班主任工作的源头活水。班主任要学习和掌握唯物辨证法，具体分析每一位学生，每次情景。用发展的眼光全面了解和正确评价学生，捕捉学生身上的闪光点，点燃学生求知、上进的欲望。同时班主任要善于总结经验，善于在反思中感受教育的幸福，激发自己工作的热情，提升自己的教育理想。班主任必须在自己的知识储备和经验储备的基础上，创造性地采取灵活多样的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。让我们做一个智慧的班主任吧！

总之，作为班主任，我们应用乐观的态度，豁达的心胸，适时调整自己的心态，做一个以人为本的快乐的乐于奉献的智慧班主任。坚信拥有以上的观念定会成就班主任的生命之美。

我的班主任观演讲稿三篇2

好学之心

2009年7月, 我来到外国学校工作, 还没有到学校报到, 就被领导通知让我去接高二 (6) 班的班主任。虽然我也当过班主任, 但是在刚到学校各项情况尚不熟悉, 而且半路接班的情况下当班主任, 我深感压力很大。这不仅仅因为会有80后班主任遭遇90后学生在所难免的冲突, 而且陌生的学校环境、学生多样化的成才模式也让我的班主任之路充满了挑战。正是在这一种情况下, 我开始收拾心情、梳理思路。我深知过去的经验未必管用, 曾经的辉煌须重新来过, 必须以谦虚好学之心在做中学, 在学中做, 端正态度, 转变观念, 主动适应。于是, 我借助网络学习学生寝室的分配和班级管理制度的更新, 向同事学习同年级班级治理的模式和学科教学的新理念、新方法, 利用书籍学习优秀班主任的工作经验和创新管理的得失, 走近学生了解他们思想感情、兴趣爱好、学习状况、家庭背景……我很快地适应了新的工作环境, 平稳实现了班级由高一到高二的过渡, 结束了学生因班主任变更而出现的阵痛, 获得了学生和家长的认可。

专业之心

班主任不仅仅要有作为学科教师应有的“传道”、“授业”、“解惑”的基本能力, 还是学校德育工作的主要承载者, 在班级管理中扮演着多种角色:班级的引领者、活动的组织者、为人的表率者、学习的示范者、师生的协调者、心理的疏导者……这是对班主任专业发展的多维要求, 能否做到专业, 这成为了能否通过学生考验的重要一关。于是我在暑假里提前找到学生的学籍卡, 了解他们的学习状况、特长, 备份联系方式, 熟记学生的名字、相貌, 认真准备第一次开学报到的注册, 做好第一次班会课的设计, 在寝室调整和床位分配上用先组合再排列的方式做到学生满意, 在第一堂课上用流畅的普通话、端正有力的粉笔字、趣味的教学过程展现自己的专业功底, 在教室座位的排列上由遵循惯例到根据学生成绩进步的多少、操行表现的好坏来排序并由学生自主选择, 对班干部进行定期的培训和指导。在教学上坚持专业发展的方向, 借鉴优秀同行的优势, 大量阅读与班导、教学有关的案例, 对重大班务的决定采取民主集中制的方法……对此, 学生给我的评价是:“具有专业水平、值得信赖!”我深知, 在班导和教学的专业成长之路上需要我做的还有很多很多, 但是把简单的事情用专业之心去做就可以做到不简单。

关爱之心

爱是教育的基础, 爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是圣神。在我的班里, 单亲家庭的孩子是多数, 具有叛逆精神的学生是多数, 很多学生缺乏关爱, 很多家长的心思是:反正我想尽办法让孩子上这么好的学校, 作为家长的责任我已经尽到了;很多学生的想法是:反正是你让我来学校的我来就是了, 作为儿女我也算尽力了。于是班里出现虚无主义、攀比成风、自私偷懒、集体观念淡漠等不良风气。但是身为班主任老师, 我有责任去改变他们的那些错误的危险的世界观、价值观、人生观。对此, 只有用一颗赤诚的关爱之心才能消融他们那些冰冷的观念, 于是我主动约学生打篮球、打兵乓球、跳绳、踢毽等, 到寝室去关心的他们的生活、消解他们与生活老师的误会, 约见家长共同分析孩子的成长、思想、前途, 陪护生病的学生到就近的医院就医, 给出现心理障碍的同学一次倾述的机会, 一份温馨的关爱, 给成绩下滑的孩子写一段真诚的祝福, 帮助那些缺失方向的学生认真分析他们的学习能力、挖潜空间、专业倾向、升学选择。在酷暑难当的补课期间给学生带去西瓜解暑, 不忘在郊游之余给学生捎带一点草莓或枇杷, 在假期里用手机短信或QQ留言关注他们的假期生活。逐渐地, 学生注意到了我的关爱、我的付出, 开始出现了喜人的变化。

宽厚之心

新型的师生关系应该是民主平等的, 而不再是单纯强调学生服从、师道尊严的传统关系。而作为80后的一代, 在我们的学生时代, 教师随意惩罚学生, 动辄呵斥辱骂甚而棍棒相加的并不鲜见, 这些都给我们留下了难以磨灭的印象。而要做好班主任工作, 面对更加难以管束、个性突出的学生, 没有一颗宽厚之心决然不行, 当然以宽厚之心相待并不是放任与纵容, 而是把学生当做孩子看, 用发展的观点去看待他们, 对待他们的过错要分清是前进中的错误还是在错误中的前进, 需要严厉惩戒的也要在惩戒之后留一次改正的机会给他们, 无关痛痒的错误不要上纲上线以免产生抵触情绪。因此, 对待在寝室里赌博的学生, 我没有迫不及待地申请学校给他处分, 而是采用了让他回家反思的方式;对待考试前求神拜佛的学生, 我并未怒斥他是唯心主义、宣扬封建迷信思想, 而是用实考分数去与他打赌去验证是否有鬼神、鬼神是否帮助他、学习要靠谁;对待放弃出国的学生, 我并没有指责他浪费名额与机会, 而是帮助他重新找准坐标心无旁骛地去学习;对待早恋的学生, 我并没有把早恋上升到道德的高度, 而是从心理上去疏导、感情上去关怀、行为上提要求、用舆论去监督。用这样的宽厚之心去对待学生, 才会有了学生由衷的感恩、真诚地道谢, 宽容小错误, 赢得大境界。

反思之心

我的班主任观篇3

关键词：班主任工作；管理工作；常规工作

班主任的工作是繁琐的，如学生的课堂常规、清洁卫生、礼

仪、安全、处理同学间的矛盾，真是千头万绪，每天忙得焦头烂额。做了十年班主任工作的我，遵循以下三点原则：

一、常规训练常抓不懈

要想一个班纪律好，班风好，学生的行为习惯好，就得对学生进行长期不懈的常规训练，告诉学生正确的做法，改掉不良习惯，并不定期地对学生的表现进行评价，表揚好的，指出错误的，使每个学生养成良好的行为习惯，班主任管理起来就轻松多了。俗话说，“没有规矩不成方圆”，规矩是一件事情想取得成功的保证，对学生的教育来说更是如此。所以常规训练，看来事小，但它却是培养学生思想道德品质和行为习惯的基础。通过多年的实践经验，我总结了常规训练的几个环节。

1.制订班级文明公约、安全文明公约

现代班级的管理，不仅要重视班级文明公约，更要重视安全方面的约定，因为生命才是最重要的财富。针对这种情况，我在制订班级文明公约的同时，也制订了安全文明公约。制订以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。

2.加强卫生常规管理制度

学生的卫生意识通常比较淡薄，加强班级的卫生常规管理尤为重要，很多班级经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先是打扫卫生小组成员的组成由同学们自己自由组合；其次是组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。

二、软硬兼施，赏罚分明

我们的工作面对的是活蹦乱跳的孩子，难免会出现一些意想不到的事情，如学生之间发生矛盾。对于偶尔犯错，而且是无心之过一类，我会宽容对待，用温和的语言提醒他。对于常犯错误，屡教不改，而且所犯错误较大者，我会先礼后兵，先动之以情，然后晓之以理。

三、发现闪光点，以表扬促进步

每个人都喜欢听表扬的话，我们成年人如此，何况小孩子呢。多表扬表现好的孩子，他们会更有信心，同时为其他孩子树立了榜样，使他们有了学习的目标。各个孩子都有各自的优点和长处，大家相互取长补短，才会共同进步。

班主任务工作光荣而又艰巨，让我们在前行的路上不断摸索，不断学习，总结经验教训，为培养合格甚至优秀的小学生而不懈努力吧。

我的班主任观演讲稿三篇4

班主任工作是一门艺术，做好这项工作有许多技巧，但我感受最深的是换位思考。正如孔子所说：“己所不欲,勿施于人。”青少年正处于儿童向成人的过渡时期,这是一个充满矛盾的时期。作为班主任,我认为将“换位思考”运用到日常的教育管理中，会让自己变得快乐很多。下面我将从两方面来阐述我的观点。

一、假如我是学生

假如我是学生，我希望遇上什么样的班主任？希望得到怎样的帮助和教育？通过悄悄的观察学生，倾听学生和请教学生。我明白了换位思考的重要性，通过换位思考，我学会了宽容学生、欣赏学生和相信学生。比如当孩子们犯错时，我能够冷静处理；当他们有一丁点进步时，我会当着全班同学的面表扬他们，告诉他们老师为他们的进步感到骄傲和自豪。

二、假如我是家长

假如我是家长，我希望自己的孩子由怎样的班主任来管理？希望班主任怎样对待我的孩子？在这一点上，我首先是对班上的所有学生一视同仁，并对家长们的境况和行为报以理解。在我们农村中学很多孩子是留守儿童，父母基本不过问孩子的情况，完全由爷爷奶奶等看管。这类孩子，多数又比较调皮，你请家长来学校吧，家长不在身边，爷爷奶奶又没多少文化，农村活儿又多，不大愿意来。这个时候只有理解万岁了，不然就自己添堵了。

我的班主任观篇5

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好，今天我陈述的观点是：班主任是学生心灵的沟通者。一个成功的教育，取决于多项因素。其中一个很重要的因素就是教师与学生之间的心灵沟通，也就是师生间的互相容纳，互相理解，互相信任，互相尊重。因此，在教育教学中要及时的与学生进行心灵上的沟通。将心比心，真诚的帮助学生，将会收到良好的教育效果。那么，如何与学生进行心灵沟通呢？我认为微笑与爱心能走进学生的心灵。

人与人之间，微笑是最好的通行证。平常多与学生主动打招呼，嘘寒问暖。面对学生，不要吝惜你的笑容，学生可能会因为你的一个笑容、一个动作、一句话感到你的关怀，你的温暖，而永远记住你。他们在这融洽的气氛中，就更愿意和你进行心灵的沟通了。

在与学生的沟通中，要用爱心去融化他们。教师的爱是一种神奇的情感，是沟通师生心灵的桥梁。爱是最好的语言，只有给学生最真挚的爱，学生才会亲近你，信任你，才会对你打开心灵之门。我们在教育教学中才能对症下药，有的放矢的去做好相应的教育，才能收到良好的教育效果。因此，用自己的爱心去感化学生，动之以情，晓之以理，情理结合，使学生感动，从心理上，情感上接受你，认可你，才会收到事半功倍的教育效果。

我的班主任观篇6

丰都县实验小学

陈宏

班主任与学生朝夕相处，既是学生的导师，又是学生的知心朋友，对全班学生的全面发展和良好个性的形成，负有十分重要的责任。所以有人说：“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”面对这样责任重大，繁琐而又复杂的班主任工作，怎样把他做好，各位班主任都有很经验和办法。在这里，我谈谈我个人的看法。我认为一名合格的班主任首先应该具有四个“心”。

第一，要有爱心。教育家夏丐尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育”所以，爱学生，是老师的天职。但爱学生不是一味的迁就学生，而是要爱得有原则，爱得有艺术，要让学生明白你的爱。不能以爱的名义做伤害学生的事。如体罚和变相体罚，增加学生过重负担等等。

第二，要诚心。对学生应真诚相待，一视同仁。要真正把学生当成朋友，充分尊重学生个性。学生的一点进步，都要表扬，以此增强学生的自尊心我自信心。站起身来是师长，俯下身去当朋友，学会站在学生的角度看问题，看世界。虚心向学生学习。

第三，要放心。充分相信学生，坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。在教育教学工作中充分发扬民主，只有在民主和平等中才能充分调动学生的积极心和创造力。学生在互相管理和互相帮助中成长更迅速，更全面。

第四，要有宽容心。作为班主任，我们要认识到学生正处于身心发展时期，身上有缺点，行为有过错都是正常的。“金无足赤，人无完人”，换位思考，作为老师自己，都难免有犯浑的时候，何况学生？所以，我们要给学生自我反思和改正缺点的机会与时间。善于从学生的错误中找到学生的优点，并以表扬替代批评，以奖励替代惩罚。充分发挥教育的创造性和灵活性，这样往往能达到事半功倍的效果。当然，“宽容”不等于放纵，不等于姑息迁就。

英语演讲稿——我的分数观篇7

篇)

forourstudents,marksisaboveeverything.teacherswilljudgeusfromourmarks.withmarkswecanbeenrolledintojuniormiddleschools.withmarks,wecanbeenrolledintoseniormiddleschools.withmarkswecanbeenrolledintocollege.withmarkswecanbeenrolledintopostgraduateanddoctrinestudies.stillwithmarkswecanbegradedandbeallowedtogoabroadforfurtherstudies.ourparentswillbestrictwithuswiththemarks.oursocietyjudgeusfrommarks.however,sometimeswestudentscompareoneanotherwithmarksdirectly.wearecompletelycontrolledbymarks.welikethemandwefe

elsorryforthem.butwhatattitudetowardsourmarksshouldwetake？

truly,marksfunctionscannotbeunderestimated.intermsoftestinourstudy,marksarefairandreal.thatisthereasonwhywesay”everyoneisequalbeforemarks.”

however,ithinkmarksarethesolestandardtojudgethesuccessorfailureofstudentsinexams.sometimes,marksmorethantenorlessthanoneortwoinourexamscomparingwithothersmeannoteverything.thesuccessorfailureinexamswillbeinfluencedbyexperienceonthespotandtheexaminee’shealthetc.onceinawhileonecannotfailinexams.”successorfailureiscommonsenseformilitary.”ithinkeveryoneisfamiliarwiththefamoussaying.don’tyouthinksuchwillbethecasewithourstudy？inexams,onecannotbe”never-defeatedgener

al”.eventhoughonewillbeverygoodineverydaystudy,hecannotsucceedineveryexamsometimes.wecangetprooffromthefactthattheverybestonewecall”numberonescholar”intheentranceexamsforcollegeandordinarymiddleschoolandspecializedsecondaryschoolovertheyearsisnoteminentaboveallothersnortopstudentineverystudy.asamatteroffact,”highmarks”and”ability”arenotunified.sometimeago,anewphrase”highmarksbutpoorcompetence”cameintobeing.onceihappenedtomeetsuchateacherasthis.itissaidthattheteacherjustgraduatedfromafar-famedkeyuniversity.buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonewhojustgraduatedfromanot-well-renownedcollege.whenlecturing,theteacheronlyrepeatedwhatthetext-bookssays,whichwasverydullsothehisstudents’interestinlearningwasnotaroused.histeachingwasshortofunityofteachingandlearning.at

presentthereisafactthatweknowafewbrilliantandtopcollegegraduatesarenotqualifiedfortheirposts.thereasonforitmaybelackoftheabilitytocombineknowledgelearntfrombookswithpragmaticsintheirwork.studentsofthiskindwillbesuccessfulineveryexambuttheywillbeabletousefreelytheirknowledgeintheirposts.don’tyouthinkitwastetrainingsuchpersonsforthecountry？

for our students, marks is above

everything.teachers will judge us from our marks.with marks we can be enrolled into junior middle schools.with marks, we can be enrolled into senior middle schools.with marks we can be enrolled into college.with marks we can be enrolled into postgraduate and doctrine studies.still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies.our parents will be strict with us with the marks.our society judge us from marks.however, sometimes we students compare one another with marks directly.we are completely controlled by marks.we like them and we feel sorry for them.but what attitude towards our marks should we take?

truly, marks functions cannot be underestimated.in terms of test in our study, marks are fair and real.that is the reason why we say “everyone is equal before marks.“

however, i think marks are the sole

standard to judge the success or failure of students in exams.sometimes, marks more than ten or less than one or two in our exams comparing with others mean not everything.the success or failure in exams will be influenced by experience on the spot and the examinee’s health etc.once in a while one cannot fail in exams.“ success or failure is common sense for military.“ i think everyone is familiar with the famous saying.don’t you think such will be the case with our study? in exams, one cannot be “ never-defeated general”.even though one will be very good in everyday study, he cannot succeed in every exam sometimes.we can get proof from the fact that the very best one we call “number one scholar” in the entrance exams for college and ordinary middle school and specialized secondary school over the years is not eminent above all others nor top student in every study.as a matter of fact, “high marks” and “ability” are not unified.some time ago, a new phrase “ high marks but poor competence” came into being.once i happened to meet such a teacher as this.it is said that the teacher just graduated from a far-famed key university.but his teaching result is much less than that of the one who just graduated from a not-well-renowned college.when lecturing, the teacher only repeated what the text-books says, which was very dull so the his students’ interest in learning was not aroused.his teaching was short of unity of teaching and learning.at present there is a fact that we know a few brilliant and top college graduates are not qualified for their posts.the reason for it may be lack of the ability to combine knowledge learnt from books with pragmatics in their work.students of this kind will be successful in every exam but they will be

able to use freely their knowledge in their posts.don’t you think it waste training such persons for the country?

大学要分数，考研究生、博士要分数，出国、评职称还是要分数。家长要用分数来要求我们;社会用分数来衡量我们。

而我们自己也常常用分数在相互直接做着攀比。我们完全为分数所左右

了，我们为它欢喜，我们为它丧气。那么，我们应该怎样对待分数呢? 的确，分数有它不可低估的作用。从检验学习的角度上来说，它具有一定的公平性和真实性，“分数面前人人平

等”，讲的就是这个道理。然而，分数并不是估量一个学生成败得失的惟一标准。考试成绩偶尔低了一两分乃至十来

分，并不一定说明什么问题。考试的成败有时也会受到诸如临场经验、健康状况等方面的影响。“胜败乃是兵家常事”这句话大概不会有人不知道，而我们在学习上又何尝不如此?在考试上很少有“常胜之师”，即使平时成绩再好的同

学，也难免会有偶尔的失误。历届中考、高考“状元”并非就是平时出类拔萃的优等生的事实，便是明证。

事实上，“高分”与“能力”往往是不统一的。前段时间，社会上出现了一个新词:“高分低能”。笔者就曾经碰见这样一位教师，据说他毕业于某赫赫有名的

重点大学，但从教学效果上讲，却远远逊色于一些非高等学府毕业的老师。其授课只是照本宣读而已，枯燥乏味，缺乏一种教与学之间的协调功能。根本不能引起听课同学的兴趣，目前不少大中专院校的高材生毕业后不能胜任他们的工作，原因就在于缺少将书本中的知识运用到实际工作中去的能力。这种人，尽管在学校中每每能考出高分，可无法在工作岗位上灵活白如地运用自己所学到的知识。国家培养出这样的“人材”，不也是一种浪费吗?

由此可见，分数并不如有些人想象得那么绝对和权威，忽视了对各方面才能的培养，只一味追求高分，是不行的。因此，我们应该客观地去看待分数，既不应过分轻视它，也没有必要把它看得过于神圣。

my attitude towards to marks

for our students, marks is above everything.teachers will judge us from our marks.with marks we can be enrolled into

junior middle schools.with marks, we can be enrolled into senior middle schools.with marks we can be enrolled into college.with marks we can be enrolled into postgraduate and doctrine studies.still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies.our parents will be strict with us with the marks.our society judge us from marks.however, sometimes we students compare one another with marks directly.we are completely controlled by marks.we like them and we feel sorry for them.but what attitude towards our marks should we take？

truly, marks functions cannot be underestimated.in terms of test in our study, marks are fair and real.that is the reason why we say “everyone is equal before marks.“

however, i think marks are the sole standard to judge the success or failure of

students in exams.sometimes, marks more than ten or less than one or two in our exams comparing with others mean not everything.the success or failure in exams will be influenced by experience on the spot and the examinee’s health etc.once in a while one cannot fail in exams.“ success or failure is common sense for military.“ i think everyone is familiar with the famous saying.don’t you think

such will be the case with our study？ in exams, one cannot be “ never-defeated general”.even though one will be very good in everyday study, he cannot succeed in every exam sometimes.we can get proof from the fact that the very best one we call “number one scholar” in the entrance exams for college and ordinary middle school and specialized secondary school over the years is not eminent above all others nor top student in every study.as a matter of fact, “high marks” and “ability” are not unified.some time ago, a new phrase “ high marks but poor competence” came into being.once i happened to meet such a teacher as this.it is said that the teacher just graduated from a far-famed key university.but his teaching result is much less than that of the one who just graduated from a not-well-renowned college.when lecturing, the teacher only repeated what the text-books says, which was very dull so the his students’ interest in learning was not aroused.his teaching was short of unity of teaching and learning.at present there is a fact that we know a few brilliant and top college graduates are not qualified for their posts.the reason for it may be lack of the ability to combine knowledge learnt from books with pragmatics in their work.students of this kind will be successful in every exam but they will be

able to use freely their knowledge in their posts.don’t you think it waste training such persons for the country？

to sum up from the above, i can say marks are not absolutely authoritative for some.if we neglect training and developing the students’ ability and competence and if we only seek for the high marks, we will be absolutely wrong.we should take an objective attitude towards the marks.neither should we neglect them nor should we overvalue them like a god.我们于2014年在阳朔也开办了一所英语口语培训学校，叫阳朔大户外口语拓展基地。首先我们认为阳朔的英语学习环境是全国最好的，加上风景秀美，中外游人云集，这里就形成了一个外来文化与本地文化完美交融的自在生活圈。在这里学习英语的学员，有一些是半学习半度假的；有一些则学习目的非常明确。经过三五个月的学习，他们目

标达到了，在满腹成就感的同时一定还会感到非常轻松快乐！

这里的轻松自如，也许更适合突破我们在学习一门新语言时的障碍吧！

如：不敢开口，没有一个自己感兴趣的练习对象，发音不准，没有形成英语表达思维，太中国化，没有真正地了解外国文化等等这些口语问题。这些问题的解决在阳朔的大环境也许要比其它地方要好些。

记得2014年大学毕业，在深圳工作了两年多，当时也是有一定的英语基础，可是口语很不好的，偶然的一次机会和两位丹麦的老外去贺州的黄姚古镇，硬着头皮做“翻译”，临时上阵要从脑袋里“收、挤”想说的单词，不断地筛选，几个小时和外国人“呆”下来，脑袋都快要爆炸了。不过在第二次和外国人外出时，却是发现了我的英语表达速度比以前快了很多。于是在想，“在自然的语言环境下学习英语口语，应该是最快最好的吧？”，抱着这种启蒙想法，两年

后便和外国人在阳朔西街附近开办了有自己特色的大户外口语拓展基地，我们尝试着去忘记了传统的“教说与记忆”，“板凳和黑板”，“考试加考试，，”

当然，这并不是说我们大户外就一定完美。只是可以说学校没有好坏之分，适合你的就是最好的。阳朔的外国人多，大多数是游客，也有为数不少的好英语外国教师，好的外教是教练，而不只是意识上的陪练。我们的学习，既需要课堂上的教练，也需要课外的陪练！所以，我们大户外充分利用阳朔的天时地利，并没有刻意去创造限制学员空间的“全封闭”课堂，而是教导学员顺其自然、尽情地在生活中运用，快乐地笑谈… …

我的班主任观

**市万州区茨竹中心小学xxx

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我xxx，来自茨竹小学。绵绵春雨早已送走那柳絮飞花，在这粽子飘香、石榴花依然烂漫的今天，我们相聚于此，我心里非常激动。感谢这次

竞赛给了我一次锻炼的机会，我相信，我的演讲会给大家带来惊喜与激动。我任教21年，有着21年的班主任经历，曾在《德育报》、《班主任》、《三峡教育》上发表过班级管理的相关论文。同时，也使我在班主任这个岗位上逐渐成熟起来。

回想起自己以前一味的清高却不知在别人伪善的背后暗藏排挤，更何况我的不屑与懒惰更是一种消极，木然地觉得是非成败只不过是因果轮回。那往往是不经意的无心之矢，终会彻底消失。可每当我看到珍藏着的厚厚的留言本和来信，不禁心潮澎湃，那是我送走的一届又一届毕业生对我的依依不舍和沉甸甸的祝福啊。这让我想起小时候的一位班主任来。

30年前，我刚10岁，全乡同年级排名前20人组成一个“尖子班”，由学校派个年轻的公办老师包班给我们上课，何心平老师自然就成了我们的班主任。可他呢？说我们是优秀者，一进教室就

叫我们自学，自己却偷偷溜出去，夏天在学校边的池塘钓鱼，冬天去铁炉旁烤火，很少来关心我们，也不和我们交流。日复一日，月复一月，窗外的梧桐叶由绿变黄，乃至飘落殆尽，我们在积雪满地的严冬里艰难的进行了期末考试，其结果可想而知。第二学期父母将我转

到普通班，他声色俱厉的说：“有的人阳奉阴违，说我教得不好，还当了叛徒转了班??”同学们“唰”地全把目光聚到我身上，我顿时觉得脑子里“哄”的一声，趴在课桌上低低地抽泣起来。以至于后面一大堆难听的话，我什么也没听见了。叛徒！杂种！饭桶！讥讽，挖苦，嘲笑，侮辱等等，犹如芒刺在背，万颗钢针穿心，我的泪在流，我的心在绞痛，在滴血。这就是我第一眼看见的所谓广博多闻又风度翩翩的老师啊。却给我幼小而纯真的童心里留下一道深深的伤痕，永远也无法抹掉的隐痛。

而今身为人师的我，依旧无法忘却这道伤痕，我在不断的反思着自己，绝

不做这样的班主任。如何才能做好一名优秀的班主任呢？要求我们有着对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中不断形成和发展的教育智慧。纵观浩如烟海的理论著述，当今许多优秀班主任的成功经验，使我明白，要有“三心”——事业心、爱心、童心；要有“二劲”——干劲、韧劲。要像对待叶尖上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。师德的至高境界是热爱学生，而热爱的极至则是宽容。宽容是水，是人生的一种境界，一种度量，一种涵养，更是一种品德。教师应具有宽容与关爱，因为可以让重负在宽容中释放，让心灵在宽容中净化，让生命在宽容中升华。不仅要有端庄的仪表，而且要有良好的心理品质，做学生身心健康的保健医生，做一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯。

我的班主任观演讲稿三篇8

——我的班主任观

大渡口区互助小学王思琴

每一粒沙粒落入贝壳之后都要经过无数次打磨才能变成光洁如玉的珍珠。蚌每天要忍痛对沙子磨啊磨，最后才会把沙子磨成一颗璀璨的珍珠。蚌壳用自己的爱成就了光彩夺目的珍珠。班主任就如同那打磨珍珠的人，每个孩子都是一粒藏在贝壳里透亮的珍珠，每一位班主任都应该做打开贝壳让珍珠发光的人。要用自己的爱去打磨我们的学生，让孩子们都成为一颗颗闪亮的珍珠。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。的确，没有的爱的教育就和没有水的池塘一样。记得我在教《蓝色的树叶》这篇课文时，我采用现场情景模拟表演的方式让学生亲身体验帮助别人的快乐感受相互帮助的重要性；我在班干部任用中“不拘一格降人才”，让每个孩子都有机会体验当班干部；平时在教育教学中，我及时发现学生的优点，并用发表扬信的方式肯定他们，成为他们的朋友，常常对他们说：“你也是一颗闪亮的珍珠！”激发起孩子们的自信，传递教育的正能量；用个人积“星星”、小组竞争的方式鼓励他们规范自己的行为……在我的班级中不断涌现出了体育之星，歌唱之星，文明礼仪之星……最终实现了“无为而治”的教育思想。

我的班主任作文300字三年级篇9

她身材不高，一头乌黑的头发，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛下面长着一双炯炯有神的眼睛，小小的鼻子，一张会说话的嘴巴，她的耳朵也很灵，只要有同学上课讲小话，她立刻就会发现。

唐老师是个对学生很负责任的老师。她每次教给我们的知识，必须每个人都写完才可以。每次的家庭作业她都会一个一个检查清楚，如果谁没有写完家庭作业的话，必须补做完才肯放过。

唐老师也很和蔼可亲，她会和我们一起转呼啦圈、跳橡皮筋……

这时候的老师总是兴致勃勃的，脸儿红红的，眼睛眯成一条线。这样有意思的事情数不胜数。这些事情使平常课堂上严肃的老师一下子和我们拉近了距离，老师就像我们的小伙伴，和我们一起学习，一起游戏。

我的班主任观演讲稿三篇10

新学期开始，我们升入三年级，新换了一位姓陈的班主任老师。这位班主任老师是一位男老师。他身材适中，有一张圆圆的脸孔，眼睛大而充满神采。他走路时总是喜欢把双手插在裤兜里，样子非常阳光，非常帅气。

开学第一次升旗仪式返回时，因为天气有些冷，又因为本次活动时间比较长，我想上厕所又不敢跟老师说。在快进教室时，我终于鼓起勇气喊：“陈老师，我想……”。这时，全班所有的同学都看着我。我吓得脸通红，什么也不敢说了。这时，陈老师微笑着走过来对我说：“冰冰，你有什么事呀?”我小声对老师说：“老师，我想、我想上厕所。”老师点点头，用目光示意我可以去。我和班主任老师的默契配合，既解决了我的小麻烦，又增进了我们的师生情谊。由此事我发现我的班主任老师不但为人和气而且还善解人意。

我们班的一位同学有上课玩手指的习惯，班主任老师纠正他多次均不见效。一天，全班同学正在聚精会神的听课，班主作老师突然对那位不注意听讲，玩手指的同学说：“你以为玩手指，我就没收不了吗?”全班同学先是惊讶一下，之后又是一阵哄笑。我想老师这样一个简单的`处理，既可以让溜号的同学认真听讲，又可以让全班同学放松一下，真是一举两得呀!

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