GRE阅读到底难在哪里

GRE阅读到底难在哪里（精选5篇）

GRE阅读到底难在哪里 篇1

必须在电脑屏幕上阅读

gre考试现实行机考方式，你不能打印不能翻转试卷，而是需要滚动窗口，下拉鼠标来读完一篇长文章的阅读。并且长时间地盯着电脑屏幕进行阅读对眼睛来说也是极具挑战性的。

内容要求高

gre阅读文章多聚焦一些特殊的或不熟悉的话题，如：自然科学，生物科学，社会科学，历史和经济等。这要求同学们平时gre考试备考时要多关注一下这方面的报刊杂志或其他媒体。

必须快速阅读

你最多可以用4分钟的时间来阅读并理解文章，(短篇文章3分钟，长篇文章4分钟)，所以在平时就要养成计时做题的习惯。

不能预览所有的问题

gre的阅读问题是你做完一道题之后才会显示下一道题，所以对于那些喜欢先看问题再读文章的童鞋来说也是个不小的挑战，建议大家在平常练习的时候就养成边看文章边做题的好习惯而且最好在答题之前对gre阅读文章结构有一个整体的把握。

如何攻克gre阅读难点?

必须养成良好的阅读习惯

很多人由于长期的阅读习惯不佳，导致了做题的速度偏慢。gre阅读题的题量很大，没有好的阅读方法会导致读题时间过长，思考和答题时间不足。所以养成良好的阅读习惯十分重要。建议大家在阅读的时候不要在心里默读，因为语速限制了你的阅读速度。也不要在阅读的同时用手指或者鼠标指着读，这将会很影响速度。

GRE阅读文章定点问题

1. 写作用意题

这类题是针对文章某些内容的作用进行的提问，也就是题干中问到的这个具体事物在文章中出现时作者的用意是什么?所有的GRE文章都是议论文，作者提到具体的事物大体上有几种关系：支持、证明、解释或反对某观点，也就是说具体的事物总是和观点发生联系的。通常情况，给定行数题和写作用意题是混合出现的。

2. 给定行数题

给定行数，顾名思义，就是在题目中已经明确的给出了所考查内容的行数，题目中所涉及的内容也是有关给定行数所述内容的作用或者相关内容。这就需要考生在做这类题时，根据题目中所提示的行数，回到原文中去定位。但是有一点需要注意，像这类明确地给出行数地题，通常情况，答案都不在所给定地行数处，也不是给定行数内容地直接改写，因为出题者不会直接告诉你答案在哪，所以，在做这类题时，除了要根据它所提示的信息，还要结合所给行数的上下文的情况再做选择。

GRE阅读文章重点

重在结构,关注focus,关注作者对focus的态度、评价,缺陷及需要改进的地方

重点读首段和各段首句,注意起承转合,看不懂的继续往下看,只关心是顺接还是转折关系

作笔记：尤其是新观点、TS、判断句、虚拟语气、强对比、强转折、最高级、唯一性、比较级、列举,大写名词、时间,地点,人名等,不要精读,记住位置即可需作笔记的部分：(作笔记是为了定位方便)

TS直接标在文章旁边

关键词直接在文中标出

人名、地名、斜体字记行号、首字母及评价L10, D, +第10行出现D,正评价

强对比L10 ><标记行号

强转折标记位置

unless,缺陷标记位置

比较级、最高级,唯一性=, >, <标记行号,用于文字对应

大列举标记位置,可能考except或罗马数字题

泛指化题型is driven to标记位置

速度一定要快,能不读则不读,能少读则少读,长文章一定要只看框架,大胆的略读粗读,做笔记,读题,精确定位,解题需要特别注意的内容：

a:强对比、强转折、双重否定

b:比较级、最高级、唯一性、“所有”, only, in particular

c:大写名词、斜体字做好标记

d:有关时间的句子,弄清楚前后关系

e:反复出现的关键词,弄清其含义

f:虚拟、让步语气

g:转折、比较弄清比较双方是谁

GRE阅读到底难在哪里 篇2

一、含蓄的表达方式

文学类文本, 散文也好, 小说也好, 其主题和情感很少明摆出来。小说中的人物越丰满真实, 就越令人难以把握。人性是复杂的, 我们很难用好人与坏人、善良与邪恶去概括和描述一个人, 也就很难摸清楚作者对小说人物的情感态度。我们必须注意, 有些小说只是客观再现某个环境中的某一类真实的人, 却总是在避免个体化的褒贬。即便是有些褒贬, 也往往使用春秋笔法, 并不直接说出, 这需要读者懂得一些含蓄的手法。比如, 有人善用类比, 欲加讽刺地把他和负面人物相提并论, 想要褒扬的则把他和伟人放在一起比较。赵本山在小品《钟点工》中想要夸奖宋丹丹, 但把她和一个丑老太太比, 无论说你比她漂亮还是你不如她漂亮都无疑是把对方放在丑老太太一类人中, 所以招致宋丹丹的极大不满。类比的效果就是如此。还比如, 有人喜欢用典, 用典的目的往往是在衬托和歌颂, 但困难之处在于, 如果你不了解这个典故, 你就无从判断是褒还是贬了。

散文的含蓄表现在作者对情感的隐藏, 一句感慨、一句话, 甚至一个词、一个标点都会成为作者情绪的阐释。还有的作者善用象征, 用客观世界的景物描写来对应主观世界情绪的变化。比如写“草漫漫”, 往往是在写客居日久, 难有归期;写“燕子不归”, 往往是在写思念中的人杳无音信。

要解决含蓄的难题就要善于整理和归纳, 找出其中规律性的东西, 许多景物和情感联系的太久, 往往成为一个固定的符号。比如望月意味着思乡, 凭栏意味着寂寞或者盼望亲人。此外, 经常写作也是非常好的练习方式, 写作经验多了, 体会深了, 就能懂得词语间闪烁不定的情绪变化了。

二、生活阅历不够

越是优秀的文学作品, 其对人生与社会的体验与感悟往往越是深刻。中学生不过十几年的人生经验, 又往往年轻气盛、心浮气躁, 与作品会有很大的距离, 难以体会其中韵味。有人说少年时读《红楼梦》是一种体会, 中年时读又是一种体会, 到老年再读, 又是一种体会与境界, 才能真正理解“满纸荒唐言, 一把辛酸泪”的无言与苦楚。理解的深浅往往是由生活阅历的深浅来决定的, 而越是深刻与宏大的却越是无言而难以领会。

这是一个客观原因, 是此类试题本身的难度, 除了多阅读从“书上得来”来积累解题经验外, 实难有其他更好的办法。

三、思想境界有差距

首先是思想上的深度, 写作者对人对事的思考和感慨往往比我们更深入, 能见人不能见, 所以才能发人不能发。其次是道德修养上的境界。新生代的人喜欢嬉皮与调侃, 很多的时候在拒绝庄严与神圣, 在解构伟大与崇高, 这是受到了社会不良风气的影响。毋庸置疑的一点是, 这社会上有一部分人虽然他们也普通而平凡, 但却有崇高的思想, 在思想道德上追求着真善美, 他们能在危难的关键时刻尽显一个人的尊严与神圣。正如鲁迅所说, 他们是脊梁, 是楷模与方向, 是人类的希望。表现在文章里, 往往是对家国的忧患意识, 对美好事物的感动与热恋, 对信念固执的追求。

当你的思想境界越是接近文中境界的时候, 你才有可能越是理解作者只言片语中流露出来的辛酸与无奈。反之, 你就不懂, 不懂作者为何会怅然若失, 不懂作者为何会扼腕叹息。所以, 要解决这个难题就要有意地提升自己的思想境界。对思想道德更高境界的追求不仅是做题的事, 更是做人的事。

四、文化积淀欠缺

优秀的文学作品往往行走在古今中外的文化中, 是对文化的继承与发扬。许多感发都不仅是个人的, 更是源于某种文化思想的。例如2010年江西省高考题《饮一口汨罗江》, 读这篇文章如果不懂屈原的思想就不会懂得“饮一口汨罗江”的意思, 也就不懂从屈原而下一直到闻一多所贯彻的精神内核是什么。在精神品质上, 屈原追求的是高洁与独立, 是对精神品质的固守与追求, 在有些人看来, 就如文中的“诗人如我者”, 那就是“愤世嫉俗”;在人格品质上, 屈原则心忧黎民。这是源, 影响深远, 不同时代不同的人从中所吸取的并不相同。文中提到嵇康、李白, 又提到秋瑾和闻一多, 显然把他们看作屈原精神的传承者, 或者呼应者。前两人侧重表现遗世而独立的精神品质, 后两者侧重表现为民请命的忧国思想。但令作者苦恼的是, 保持人格独立, 敢于愤世嫉俗的人是多么少啊。于是, 又用渔翁的形象来表现这种无奈与惆怅。尽管作者在迷茫, 最终还是呼唤自己“归去罢, 归去来兮”。这篇文章充满了文化符号, 从汨罗江到嵇康和闻一多, 还有渔翁, 以及“归去来兮”, 每一处都是一个故事、一种精神, 若没有较好的文化积累, 就很难读懂此文的真正含义。

就业到底难在哪里？ 篇3

大学生就业到底难在哪里?是什么原因导致就业问题越来越复杂?出路又在何方?这一系列问题已经成为人们普遍关注的焦点,也引起了国家领导人和专家学者的深入思考。有人认为,2009年大学生就业形势异常严峻主要是金融危机带来的影响。实际上,早在前些年,中国大学生就业难的情况就已经开始出现,只不过没有那么突出而已。因此,把就业问题主要归因于金融危机似乎有些欠妥。不可否认的是,金融危机的确给大学生就业带来了一定的影响,至于影响有多大,这还有待于进行科学地分析。另外,也有人将就业难怪罪于高考扩招,认为高考扩招会引发新一轮的就业问题。持反对意见的人士指出,大学生数量不是就业困难的主要因素,因为只有四分之一左右的新增劳动力来自于大学毕业生。笔者认为,目前我国大学生就业问题日益严重的原因是多方面的,既有制度层面的因素,又有现实中的无奈,既有市场的缺陷,又有就业群体自身的问题。

高考扩招——新一轮就业难的罪魁祸首?

据教育部提供的相关数据,2009年我国约有834万应届高中毕业生,而在1020万高考报名考生中,应届高中毕业生为750万。这就意味着今年约有84万应届高中毕业生没有报名参加高考。这一组数据出来之后,各大媒体、报刊竞相发表文章,分析背后原因。而此时,大学生就业正处于非常时期,因此人们普遍地将全国84万应届高中毕业生放弃高考一事与大学生就业难联系在了一起。

2009年6月2日,教育部学生司副司长姜钢明确表示,他不同意高考报名人数减少主要是因就业难造成的说法。仔细推敲一下,我们不难得出这样一个结论:就业难不是导致高考报名人数减少的主要因素,但也是一个相当现实的原因。近几年来,为了适应对高层次人才的大量需求,国家逐年加大了高考扩招的力度。这样一来,越来越多的人享受到了受高等教育的机会,市场对人才的需求也在很大程度上得到了满足,国家教育发展的整体水平也向上迈了一个大台阶。然而,不可回避的一个事实是,高考扩招势必会带来大学生就业群体数量的增加。当市场需求与人才数量大致平衡时,社会和个人的发展就会处于一个良好的状态下。一旦出现人才供求不平衡的情况,特别是受到偶然因素,如金融危机的影响,大学生就业自然会成为一个突出问题。

针对人们对于高考扩招是否会引起新一轮就业难的问题,中国社会科学院人口与劳动经济研究所所长蔡昉指出,不能把高考扩招与就业难划等号,“扩大高等教育规模造成就业难”是一个误解。他认为,我国自上世纪末开始扩大高考招生规模是有着通盘考虑的,目的是借此提高整体教育水平,提高人力资本水平,并借助教育发展拉动需求;同时使即将进入劳动力市场的人再延缓几年进入,以减轻就业压力。在谈到高等教育、就业与经济发展的关系时,蔡所长认为,教育本身具有应对危机的功能,越是在经济不好的情况下,政府越要大幅度发展教育,这样就越能起到化解危机的作用。根据蔡所长的分析,高考扩招与新一轮的就业难没有必然的联系,甚至从某种程度上讲,高考扩招还可以成为熨平高失业率的一剂药方。

近些年,高考、就业等问题一直是人们普遍关注的焦点。有专家指出,导致大学生就业难的主要原因并不是高考扩招,而是目前我国的产业结构和投资方向还有待于进一步调整,大学生的培养方向还没有真正适应市场经济的需要。另外,也有相关人士分析,出现责难高考扩招的声音有着更深层次的社会心理原因。即,扩招之后,学生和家庭的经济负担也相应增加,对教育质量和就业的期望值也就提高了。因此,笔者认为,应该全面分析大学生就业难的原因,而不能仅仅归咎于高考扩招;同时也要从长远角度来看这一问题,高考扩招本身“无罪”,如果能够量力而行,合理调整,教育的反周期功能就会得到明显体现。因此,高考扩招成为新一轮就业难的“罪魁祸首”这一论断似乎是站不住脚的。

就业,难在哪里?

笔者认为,大学生就业难问题的出现主要源于以下三方面:

(一)教育体制的缺陷

人力是一种资源,而且是一种很重要的资源。为此,国家一直把教育作为“百年大计之根本”,加大对教育的投资。党的十七大报告提出了新的教育理念:优先发展教育,建设人力资源强国;教育是民族振兴的基石;教育公平是社会公平的重要基础。作为受教育者的大学生,其就业问题也是国家教育部门关注的重点。今年2月初,国务院办公厅发出了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》,千方百计促进高校毕业生就业。4月10日,教育部办公厅又颁布了《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》。可以说,针对大学生就业问题,国家相关部门作出了很多积极有效的安排,就业难的情况也得到了某种程度的缓解。与此同时,我们也应该承认一个不可回避的事实,即,我国在教育制度上、教育改革上的确存在很多问题。因此,有人把就业难和高考扩招联系起来就不足为奇了。之前,教育部学生司副司长姜钢在谈到这一问题时,实际上也没有否认高考扩招是导致大学生就业困难的一个原因,只是不同意把就业难的主要责任归咎于高考扩招而已。众所周知,高考扩招是我国教育改革的一项重要举措,但在实施过程中尚存在很多问题。例如,大学生的专业结构的优化和能力的培养并没有随着招生规模的扩大而进一步加强。从本质上讲,我国的人才培养方式还残留着计划体制的色彩,教育系统对就业市场的需求变化反映还不是十分灵敏,致使人才供给与就业机会不能实现有效匹配。于是,大学生就业问题不可避免地出现了。所以说,完善教育制度,深化教育改革,从源头上探索原因才能从根本上处理好大学生的就业问题。

(二)就业市场的非正常运行

自改革开放以来,我国逐渐从计划经济向市场经济转型。在转型的过程中,市场经济对高层次人才的大量需求带动了就业市场的竞争。在日益激烈的竞争中,以大学生为代表的高学历人才开始占据绝对优势。那时的大学生可谓是“天之骄子”,都被争着抢着要,根本不会出现难就业的情况。毋庸置疑,市场经济的引入给大学生提供了广阔的发展空间,但随着时间的推移,尤其是随着我国社会主义市场经济的进一步发展,用人单位对人才质量的要求也越来越高,市场中的无情竞争使大学毕业生的就业难度也随之增大。需要指出的是,近些年来,中国市场上出现了一些不公平和不规范的现象,这都给大学生就业带来了不良影响。例如,相当一批用人单位片面追求高学历人才,致使大学毕业生与就业机会不能实现有效匹配,从而造成了人力资源的巨大浪费。另外一点就是,人际关系在我国现阶段的就业过程中所起的作用简直令人无法想象。熟人推荐就业本身无可厚非,但是如果滥用人际关系,只会造成就业市场的不公平,大学生的就业信心也会因此受挫。

(三)大学生自身的问题

实际上,大学生就业归根结底还是毕业生个人的问题,而且在很大程度上是心理问题,这才是最根本的症结所在。从心理上来讲,很多大学毕业生并没有作好就业的准备。一种是所谓的“惧怕”心理。对于一直在学校寒窗苦读的大学生来说,社会无疑是一个未知的世界,没有接触过也没有尝试过,还不如待在纯洁的安全地带——学校。这种心理从本质上讲就是大学生对就业的“惧怕”。他们害怕失败,在面临人生重大选择时缺乏挑战精神,致使自己处于十分被动的地位。另一种就是我们通常所说的“眼高手低”。临近毕业时,大学生们对社会大潮充满了向往和幻想,这时候他们觉得自己干什么都行,说起来也一套一套的,满怀信心;但是真正走上工作岗位之后,尤其是遭受一连串的打击之后,他们又会感到很失落、迷茫,觉得无所适从。

此外,从实践能力上讲,大学生毕业生们也没有做好准备。一方面,现在的大学校园中仍不乏人们通常所说的“书呆子”。他们认为只要把书本知识学好了,就能找到好工作,有的甚至为此而盲目地“拔高”自己的学历,坚持把书读到底。这样一来,学生的实践能力就大大受到了抑制,即使偶尔参加了所谓的实践活动,但也收获甚少。因此,很多用人单位宁愿选择有工作经验的低学历人员,也不愿选择“只知埋头在故纸堆”的高学历毕业生。另一方面,从整体上来看,名校出来的学子们在实践能力上要强于普通高校毕业的大学生。不可否认的是,名牌大学所提供的校内外实践机会要远远多于一般学校,而且各方面的资源也比较优越。无怪乎很多用人单位往往会特别看重大学生的“出身”。尽管如此,对于普通高校毕业的大学生们来讲,充分利用校外资源,加强自身锻炼,努力提高自己在求职过程中的竞争力,这才是最重要、最明智的选择,而不应把自己的就业困难归咎于学校或是社会。

爱之难难在哪里散文 篇4

爱是个能带给人甜蜜与幸福感觉的东西，却也是个挺难挺累人的东西。爱之累不在相爱，在相处;爱之难不在相爱，在相处，所谓相爱容易相处难。

开始一段爱并不算太难，难的是如何将这段爱持续下去。男人遇上女人，相互欣赏甚或是仰慕，于是相爱了，这有何难?只需凭感觉就行，只需投入真情就行。有感觉，有真情，这就是爱。

可爱不是一起看场电影，兴冲冲地去，看完了然后一拍两散。看电影只是恋爱的那一刻，短暂的刺激、兴奋、激情之后，电影终究还是要散场的，散场了爱怎么办?

各人的选择各有不同，有的人选择再跟另一个人去看另一场电影，体会另一段激情，可如此一直换着看下去，电影看得倒是不少，可留下印象的没有一部，白瞎了这些个电影，纯粹是玷染了电影，这种人到死也不知真爱为何物。有的人则是选择跟一起看电影的那个人回味电影中的情节，平淡却也不乏浪漫，简简单单直至终老。

道理是懂，我懂你也懂，可说起来容易做起来却太难，“终老”二字不是说说那么简单，爱之难也正难在这里。激情靠的是相爱，终老靠的则是相处，想要终老就必须得要学会相处。相爱容易相处难，很多的时候，分手不是因为不爱，而是因为不懂相处。这世界本没有真正的爱无能，只有所谓相处无能，不会相处也就是不会相爱。

如果说相爱是开始了一项悦人的激情事业，相处则是在进行一项累人的繁琐工程，没有激情事业的支撑，谁愿意去进行那繁琐的相处工程?可没有繁琐相处工程的配套，悦人的相爱激情事业也持续不了多久。可惜的是，我们往往对前者乐此不疲，却倾向于将后者抛之脑后，于是麻烦就总也不断。麻烦不断，只因索要得多，付出太少。相爱当然也是在付出，但更多的却是在享受，享受爱与被爱，相处因为繁琐也累人，所以更多的是在付出和牺牲。享受谁不会呢?可付出和牺牲很多人却不会，从这个角度看，同样可以得出“相爱容易相处难”的结论。

找到你所爱之人，也是爱你的人，好好相爱，这是一种缘，这当然离不开主观的努力，但更多的可能得靠上天的安排，所谓缘分天注定。然后呢?然后就是将相爱进行下去，也就是相处。其实相处在某种意义上说也是一种缘，也有上天安排的成份，比如个性太强或性格难容的两个人无论怎样也是难相处下去的，哪怕他们是多么的相爱，此所谓有相爱的缘分却没有相处的缘分，这是很难改变的.，江山易改本性难移，这与人之好坏或优秀无关，脚好鞋也好，只是鞋不合脚罢了。

如果把恋爱比作是买鞋，选到一双好鞋，却未必能合你的脚;婚姻则如穿鞋，合不合脚，唯有脚知道。看起来合脚的鞋，其实可能会很打脚，内部磨擦不断，脚起泡，鞋也磨破了，最终当然只能放弃;看起来很普通的一双鞋，穿起来却可能很舒服，这就是婚姻。鞋是穿给别人看的，也是穿给自已看的，而最重要的还是要穿着合适穿着舒服，否则必定是鞋脚两伤。

GRE阅读到底难在哪里 篇5

卓越品质

2018年二建《建筑实务》到底难在哪儿

对于很多参加二级建造师考试的考生来说，谈到专业实务就只能用一个字来形容：“难”。作为二级建造师热门的专业实务方向，二级建造师《建筑实务》备考到底难在哪儿呢?

二级建造师建筑工程学科特点：

建筑工程管理与实务科目属于考查应试人员的专业基础和综合能力的一门科目。通过工程技术的基本知识，到工程管理的综合能力最后联系相关标准和法规，从三个方面来综合讲解整个施工过程中的联系与应用。包括“建筑工程技术要求”、“建筑工程项目施工管理”、“建筑工程项目施工相关法规与标准”三部分，共计24节，约120目400个知识点。其中包含绝大部分的技术要求和标准，以及相关管理中的要求条例。建筑工程管理与实务的主要难点在于对整本书内容的联系、理解、记忆，是一种综合能力，不仅要熟练记忆课本中的技术要求和相关标准，还需要联系实际解决相关问题。根据往年的统计，建筑工程管理与实务科目通过率是比较低的，其原因两个方面：一方面考查的知识点相对较多，考试方向越来越细化，全书没有重点可言;另一方面考试内容不只偏重于教材内容，偏重于现场施工的考题越来越多，综合程度正在逐年加强。

二级建造师建筑工程备考学习技巧：

1、制定中、短期(每周、每月)学习计划

(1)要合理安排学习时间，临近考试，尽量不要采用熬夜等方法延长每天学习时间。

(2)二级建造师实务是法规、施工管理及施工技术的综合，即使只考实务一门，最好也要把其他两科相关的知识点学习一下。

2、定期总结梳理知识，通过限时模拟考试锻炼考试能力

(1)知识积累到一定程度，你就需要进行知识梳理、归并、简化和融合，这样，考试时，知识会运用得更加灵活。具体的方法有：“总结回忆”、“深入思考”、“形成知识体系”、“简化知识体系”等等。

(2)改变课程章节的学习顺序。开始学习时，可以先学习自己喜欢的章节或者先学习分值较高的章节，这样，容易产生学习心得和满足感。另外，可以不同的章节交叉学习。

优路教育

卓越品质

3、做练习题。做练习的几种状态：

(1)平时练习，可以先按照“尽量多选”来检验自己的知识点。

(2)到冲刺阶段再考虑通过“限时练习”、“限时模拟考试”练习考试状态。就当作考试，不断总结考试技巧，如答题顺序、准确性和速度的关系、如何“猜”不会做的题目等等，也要仔细总结。每隔一段时期，就要找到一套模拟题，按照规定的时间内做完。做限时模拟题时，要不断暗示自己加快速度。

(3)提高速度是一个循序渐进的过程，随着学习的进步，做题速度越来越快。但是要注意准确性!

(4)对于经常犯错的地方，不能放过。对于某些，薄弱环节，要有针对的“专题训练”。

建筑实务备考学习方法指导：

技术部分多以选择题为主，需要注意对于各种数据的考查;管理部分以案例题为主，旨在考查学员的综合能力，是考试的分值大户。进度控制的网络图和流水施工每年必考其一，必须完全掌握;质量管理主要结合技术部分命题;安全管理和合同管理尤为重要，考查最为灵活，与质量、进度、成本等均可结合命题;此外，加大了建筑施工相关法规与标准的考查力度，并结合管理部分综合命题。考查维度愈加偏重理论与工程现场实际相结合的综合考查形式。

(1)构建知识框架

二级建造师教材一定精读，在理解的基础上去记忆，实务科目不同于公共科目的是存在主观题的考查，这对考生提出了更高的要求，对于知识点的内容需要准确掌握并记忆，实务科目注重综合性的考查，构建知识框架尤为重要。另外，近两年二级建造师考查的维度和细度不断增加，这就要求大家在复习中力求精细，不要放过任何一个可能成为考点的知识点。

(2)理论联系实际

在一级建造师当中已经连续两年出现识图改错，考查了运用理论知识解决实际问题的能力，这也是二级建造师未来命题的一大趋势。要求考生在平时的复习当中需要在理解的基础上去记忆，多多结合现场视频和图片来学习。