感受成功作文

感受成功作文（精选13篇）

感受成功作文 篇1

无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的成功的感受作文6篇，希望对大家有所帮助。

成功的感受作文 篇1

人生的旅途上处处长满了荆棘，鼓起你的勇气，大步向前。请相信，路是人走出来的，别说“我不行”，自信让你成功，成功会让你感到幸福。

每个人一生下来便不会走路，也不会写字，知识靠积累，勇气靠磨炼。别再红着脸，腼腆地说“我不行。”

课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕。勇敢发表自己的见解，即使未必正确，也没有人会讥讽你的，因为总比那些不敢回答问题的人好，只要你勇敢的回答了问题，不管是对还是错，这也是一种成功。因为你远比只敢在课桌上批评别人，窃窃私语的人了不起。每个生活的勇士，是敢于在别人面前展露自己缺点的。

万事开头难，义无反顾地面对挑战，迈出决定性的第一步，紧接着会有第二步、第三步，别说“我不行。”要想得到成功的幸福，就必须前进。

在运动场上，要迈开步伐去拼搏，去奋斗。别因身体的孱弱而退缩，经不起波浪的鱼儿不能跃出水面的，只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在苍穹中翱翔。不害怕跌倒，它只会使你的脚更踏实、矫健，不必担心失败，失败是成功之母。

不要让美好的青春在一片“不行”声中蹉跎过去，等到醒悟时，双鬓已斑白。莫让一生碌碌无为，举步踏入长满荆棘的路，但也会有充满阳光的大路，让生命散发光和热。

自信会让你成功，会让你从中得到幸福，努力去争取吧，请别说：“我不行。”

成功的感受作文 篇2

我被历城区选到济南市少年活动中心去参加“希望之星”声乐比赛：那一天，天气特别晴朗，阳光明媚_我和妈妈、爸爸还有音乐老师一起来到了比赛现场。

一名选手走上台，她长得挺高，红红的脸蛋上有两个浅浅的酒窝，两道眉毛像天边的新月随着她那甜美的歌声，比赛开始了。

我坐在台下等候着，向两边一看，见其他选手都充满自信，气度不凡。我知道他们有些人是来自济南市有名的学校，有些人是经过名师指导的，我能从这么多人中脱颖而出吗？想到这里，我心里有些发毛。快轮到我了，我心里更加紧怅。

只听“请59号选手上台”，啊！我要上场了。我慢慢地走上去，两腿直发抖二我向台下扫了一眼，妈妈在挥动着手，还不时张着嘴说什么，好像在说：“一定要加油，鼓起勇气来，别害怕！”我鼓起勇气，镇静了一下，随着音乐的节拍壮着胆子唱了起来，“在山的那边，在海的这边，有一群蓝精灵……”台下静悄悄的，人们好像被我的歌声吸引了，我的`心情渐渐放松，动情地唱下去。歌声在大厅里回荡。我的感觉越来越好，表情、动作从容多了。元数双眼睛望着我，可能是被我的歌声陶醉了。

比赛结束了，我们在等待结果，我心里志忑不安。妈妈说：“你唱得不错，发挥出了水平，重在参与嘛，得不得奖都无所谓。另外，信心和实力来自于平时的刻苦努力和不断积累。”只听“59号选手参加总决赛”，啊！我成功了！

在回家的路上，我想：“只要有信心，有实力，大胆尝试，你就能体验到成功的快乐！”

成功的感受作文 篇3

在这个星期五，我们来到了崇明路小学参加“金号银鼓”

那次是我参加的规模最大的比赛。

我们走进崇明路小学，只见里面的操场十分大，两旁坐着虹口区部分小学的鼓号队。这次比赛虽然强手如林，但是我们的队员一点也不紧张。经过抽签决定我们是第一个出场。我们拿着鼓，号与配器来到了后场。指挥的一声口令：“全体准备！”我们的心十分紧张。“砰——砰——砰——”随着三声大鼓，我们整个队伍开始向前移动。在路途中，我突然漏敲了一个音，心理十分紧张，生怕影响整个队伍的分数。此时此刻，我想起了陈老师的话：“不要慌，敲错了不要紧。”我镇定下来。我们不一会儿就完成了所有的曲子。我们下了场。同学们与评委门给我门以热烈的掌声。第二天成绩公布了，我们进入了决赛，我的心里有说不出的喜悦。

这次初赛的成功，是我们用汗水换来的。我相信，我们一定能在决赛中脱颖而出，取得优异的成绩。

成功的感受作文 篇4

我和你一样，感受过成功。就像今天，如果这篇作文发表了，那我一定是最快乐的人。其实，成功只是一种感受。

作为园丁，他的花儿在他的精心呵护下争相开放，这就是成功。作为母亲，她教会了她的孩子怎样做人，这就是成功。一名歌手，他的歌被更多的人接受，这就是成功。成功既是一种快乐，又是一种鼓励和安慰，不是吗?

有人认为：只有载入史册的伟业，才算成功;或者拥有上百万的资产，才算成功;也有人认为：只有影响历史、家喻户晓的人才算成功;而我认为：我们的每一个进步，所取得的每一项成绩，战胜的每一次困难，都是成功!

生活怎么可能一帆风顺呢?只要你不停止，不放弃，就没有失败。成熟一点，理智一点，距离成功就又近了一步。

成功还有最重要的一点，就是自己的心中充满阳光，充满自信。自信能够最大限度地挖掘我们自身的潜能，一份自信，一份成功。相信自己，谁都会成为一名成功者!

成功的路上不能缺少了它们———方向、交流、梦想和进取。如果你迷失了方向，你就会谨小慎微，裹足不前。结交比你更懂行的人，你就能不断调整，改进自己的学习与工作。有人说得好，成功者不过是爬起来比倒下去多一次而已，所以经过失败就不要轻易放弃。不断回顾并更新你的目标，永不满足，更大的成功就在前头。

生活是由成功和失败组成的。正是因为有了太多的成功和失败，我们的人生才会如此精彩和生动。这一次的失败是为了下一次的成功，努力吧!感知今天的阳光，明日还会霞光满天。祝你成功!

成功的感受作文 篇5

今天，我去美术教室画画，我第一次尝到了成功的滋味。

我从小就喜欢画画，妈妈就请了美术老师教我画画，因为今年高中生要考美术院校，所以全部是高中生，就我一个小学生，画的画也理所应当的是高中或初中画的了。

老师给我一张图片，让我照着上面的画画，而且要有明暗度，而且要有渐变，这可真难啊！我忍不住紧张起来，越紧张就越着急，一张画不到十分钟就搞定了，给老师一看，不是这儿深，就是那儿浅，老师给我补了点，稍稍修改了一下，让我在加工一下，不过几分钟，又给老师看，就这样，不停地来回跑，不停地修改，我甚至对自己失去了信心，这时，老师走过来对我说：“其实，你是可以画好的，主要是你性子太急，没有认真去画，要静下心来，仔细画，认真画。”我认真的点点头，努力的让自己的心平静下来，仔细对照书上的样子，不停地修改，忙活了大半天，很成功的完成了这幅画，老师赞赏的点了点头，我的心顿时像吃了蜜一样甜，真高兴！

成功的感觉，真好！

成功的感受作文 篇6

成功是一朵棉花糖，融化在嘴里，甜滋滋的，渗入内心深处，成了人生中美好的回忆；成功是一种无与伦比的喜悦，这种喜悦如一种甜点，让你品尝，让你回味无穷。那一次我也品尝到了成功的喜悦。

一个星期天的上午，邻居小哥哥拿着一个魔方在玩，我吵着也要。哥哥一本正经的对我说：“嗯！哥哥许诺，只要你三天之内把魔方还原和原来一样，魔方就归你。”说完，哥哥把魔方递给我。我接过魔方仔细端详着：魔方有六个面，每面有九个一模一样的格子。看样子，很简单嘛！于是我轻蔑地说：“哼，有什么难呢？”哥哥说：“你只要把一面拼好就不错了。”

我听了，很不服气！于是迫不及待的把魔方打乱。然后，左扭扭，右扭扭，好不容易才拼好了一条，可是又像弄乱了另一条，我扭呀扭呀，才把弄好的一条又弄了回去，转眼间晚上就到了。本以为还原魔方这个事情是轻而易举的，可没想到结果一面也没搞出来，反而更乱。有时一面明明快拼好了，就剩下一个，结果，这一个移上去，另外两个又到别的一面去了。我试了很多次，可屡次失败。我恼火极了，恨不得一下子把魔方敲碎，然后再拼装起来。正当我快要心灰意冷的时候，妈妈看见了，劝说道：“做什么事都要有耐心，而且要讲究方法。”我听了妈妈的话，冷静下来。我想：对，一定要有耐心，不能鲁莽呀！我就耐心的扭着，到了睡觉的时间，我还在床上想——怎样才能拼好。

感受成功作文 篇2

尽管每个学生的发展情况不同, 但各人都有自己的长处和特点。教育者要尽量挖掘每个学生的潜力, 把他们各自的优势转化为成功的动力, 以提高其综合素质。

一、让学生争着当班干部

班干部队伍的建设是班集体建设的核心, 班干部的培养途径也是培养学生心理素质、竞争意识和组织能力的有效途径之一。我在班干部的培养过程中, 首先, 坚持书面申请制度。“热爱是最好的老师”, 一份申请, 实际上是一块磨砺学生思想意识的磨刀石。学生写申请的过程, 也是上进的第一步。过去, 学生被动地等我“点将”, 一桩好事却成了部分学生的思想包袱;现在, 我等学生自告奋勇, 压力变成动力, 有利于培养学生良好的心理素质和思想意识。其次, 采用民主化的竞争途径。写了申请书的同学中谁最过硬, 同学们心中最有数。只有通过一定途径让他们去竞争, 才能让师生共同挑选合适的班干部。我对每个竞争者都实行量化考核。例如, 把学习成绩、操行等级、胜任票数等方面分项计分, 然后总评。第三, 规定班干部的任期。以一学期或一学年为限, 不能连任, 使每个同学机会均等, 英雄有用武之时。第四, 严格要求, 量化考核。对班干部的要求, 就是考核的尺度。考核重在平时, 重在小节。考核要多层次、多角度地展开:班主任要深入考核;学生干部要认真自我考核;班干部之间要相互考核;还要发动同学和授课教师以及家长考核。例如, 设一个由普通同学组成的班干部监督小组就是行之有效的办法。这样多层次、既定性又定量地考核, 竞争公平又有一定的激烈程度, 班干部队伍建设就成了推动全班上进的有效杠杆。

二、培养学生健康有益的爱好

青少年是有较强可塑性的, 如果“要我干”某件事, 则可能问题很多:时间紧、负担重、规矩多、要求严;如果一件事是“我要干”的, 那么时间有了, 办法多了, 效果也好了。因此, 教师在教育教学过程中, 要使学生有正事可做, 并从中领悟学习和生活的意义, 懂得哪些不应该做, 哪些应该做, 应该怎样去做。

前几年, 我接任一个班, 学生中看黄色书刊的, 打电子游戏机的, 逃学的, 打牌赌博的, 为数不少。我于是指导新一届班干部在班内组建了管报—读报—评报、科技制作、文体、书画、写作5个兴趣小组, 交错地开展活动。为了更好地吸引同学, 我还布置了“5·10”系列活动:5个活动系列, 每个系列分学期评出“十佳”同学。这样, 半数以上的同学成了“十佳”, 有的同学还获双项“十佳”、三项“十佳”, 暂时未评上的同学, 下学期还可以争取。健康有益的爱好培养出来了, 不良嗜好消除了, 学习风气浓了, 学生的综合素质就可以逐步得到提高。

三、让学生成为班级的主人

要使每个同学都成为成功者, 还要求教师特别是班主任老师公正、平等地对待每个同学。既要防止班内出现处处显示优越感的“头面人物”, 又要避免那些抑郁性格或者能力稍弱的同学产生自卑感。我在实际工作中比较注重发挥每个同学的潜在能力, 主要做法, 一是以班为单位, 派学生参加学校各种比赛, 不应过分考虑名次而把眼光只盯在几个“尖子”人物身上, 尽量让基本够条件的同学都有机会参加锻炼;二是不因某个同学某些方面较差而使其受到歧视, 个性受到压抑。为此, 我按卫生、组织纪律、学习等方面进行设奖, 无论是谁, 哪一项有成绩都能获得班委会的一个笔记本奖励, 使班上90%以上的同学都能拿到奖。

让学生感知社会 感受成功 篇3

1．让学生感知社会，不断优化学生培养之途径

社会实践活动、艺术节、体育节、科技节、法制教育课、心理健康教育课、社团活动、升旗活动、班团活动等都是职业素养养成的常规途径，通过这些途径，我们把诚信教育、心理辅导、职业生涯设计和就业指导教育等渗透其中。

同时我们根据学生年龄的不同、学校的发展、社会的发展精心设计教育的形式与内容。学校设立升旗手，在升旗仪式前主持人向全校师生介绍升旗手的主要先进事迹，从细节中寻找教育的资源，利用榜样的力量进行引领；注重引导学生积极参加各种社团活动，在学校艺术节上，社团选送的节目过半；我们组织新生参加无锡市十运会开幕式大型活动，获得优秀组织奖。

2．让学生感受成功，不断激发学生学习之动力

从2009年起，学校每年开展历时一个月的校技能节活动，营造了校园“学技能、练技能、比技能”的良好氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生技能水平，促进了教学质量和学生综合素质的全面提升。

2005年起，学校推行“学生成长导师制”，搭建平台让教师扎扎实实地参与到学生职业素养养成教育中来，学生在各项活动中取得优异的成绩。在2009年全国技能大赛中，学校学生获得五金一银的优异成绩；在江苏省首届文明风采大赛中，学校在征文、设计、动漫、摄影等类别中共获得262个奖项的喜人成绩，其中一等奖73个，名列全省前茅：而2010年省赛一二等奖就达到了260多项。在第六届全国文明风采大赛中，学校219件作品获奖，其中一等奖30个，学校喜获全国优秀组织奖：在省创新大赛中，学校6件创新作品入围省创新大赛决赛，名列全市第一，有3件获得省二等奖。在无锡市环保创新大赛中，学校有14个作品获奖，其中一等奖3个。

3．让学生感动校园，不断促进学生教育之自主

学校根据职业学校学生的身心发展规律，从必须、弘扬、追求三个层次构建德育教育的目标体系，并通过富有实效的德育形式加以实现。2009年9月1日，学校再次启动劳动礼仪值周制，在校园里随处可见一群身着蓝、黄背心，佩带劳动礼仪值周胸牌的学生身影，他们打扫校园毫无怨言，他们热情礼貌，他们乐于助人……学校从职业素养养成教育的高度，强调“劳动育人”“礼仪塑人”，学生在值周期间承担文明示范、劳动保洁两项工作。根据学生和班级在值周中的表现，学校每周评出值周明星和值周先进集体，并每月进行表彰，由全体学校领导在升旗仪式上为获奖学生亲自颁发奖牌。

感受成功作文 篇4

现在的孩子都是父母手心里的宝，捧在手上怕冷了，含在嘴里怕化了，总之一句话，“整天泡在蜜糖里”，以前我也属于这一类。早上起床，妈妈忙着穿衣服，奶奶帮着穿袜，爷爷忙着递鞋。可随着时间的推移，世界大变样了，妈妈他们的思想也变了，决定要让我自己干活了。

这不，上体育课时裙子被树杈拉了一条大口子，放学回到家，把裙子一换，就扔给妈妈：“妈，裙子拉了条口子，您给补补。”岂料妈妈一反常态，说道：“这么大个姑娘家，裙子破了，自己不会补呀！还让妈妈给你补，羞不羞啊！”嘿！一句话把我弄火了，“补就补，又不是我不会补，等着，补好了给你看看，本小姐的功夫天下第一”，“烂！”我还没说完，妈妈就接了茬：“这是你自己夸口啊，待会儿可别让我教。”“放心，一定不劳您大驾。”说完，我补裙子去了。

可拿起裙子我就犯难了，因为我根本没补过，准确地说是连针线都没碰过，死了，刚才吹牛吹大了，牛皮破了。现在怎么办呢？垂下高贵的头颅低声下气地请老妈出山吗？那怎么行，我可是个好胜的人，再说了，一口唾沫一颗钉，说出去的话泼出去的水，收不回了。

没办法，死马当活马医吧。于是我找来针线，先穿针，可那线好像跟我作对，不往左就往右，就是不往针孔里钻呀！急得我像热锅上的蚂蚁，后来找出书来看，弄了半天，总算穿好线，我马上来补，把针穿进去，可来出来时连线一块拉了出来，原来一高兴，忘了打结了，于是打好结后慢慢来缝。

先用手把破了的两边凑在一起，再用针一下一下地缝好，可真费劲，才缝了一半我就腰酸背痛了。休息了一会儿，又开始了作业。左一下右一下，突然针头碰到一个硬帮帮的东西，扎不进去，还很滑。我猛一用力，针头一滑，错位了，扎手指了。手指“哭”了，我疼得直蹦起来真想不干了，可眼前又出现了妈妈嬉笑的嘴脸，我把手指一抿，又干起来了。最后终于完工了。可乍一看，可真难看，像一条大毛毛虫，又像漂亮脸蛋上一条痂。这天夜里，我想了很多很多

我想对所有的爸爸妈妈说：“撒开手让孩子自己去飞吧！”

感受成功作文 篇5

那次是我参加的规模最大的比赛。

我们走进崇明路小学，只见里面的操场十分大，两旁坐着虹口区部分小学的鼓号队。这次比赛虽然强手如林，但是我们的队员一点也不紧张。经过抽签决定我们是第一个出场。我们拿着鼓，号与配器来到了后场。指挥的一声口令：“全体准备!”我们的心十分紧张。“砰——砰——砰——”随着三声大鼓，我们整个队伍开始向前移动。在路途中，我突然漏敲了一个音，心理十分紧张，生怕影响整个队伍的分数。此时此刻，我想起了陈老师的话：“不要慌，敲错了不要紧。”我镇定下来。我们不一会儿就完成了所有的曲子。我们下了场。同学们与评委门给我门以热烈的掌声。第二天成绩公布了，我们进入了决赛，我的心里有说不出的喜悦。

感受初一的成功作文 篇6

我这辈子也有第一次，但是第一次就不一样了。它用第一份荣耀点缀着我的生活。我有很多第一次，但那些第一次至今都被遗忘了，那第一次给了我不可磨灭的记忆。

我还清楚的记得那是悠悠球流行的时候，我让爸爸给我买了一个。我每天都努力练习。我按照溜溜球书练啊练。有一次练的时候，突然没弄好，溜溜球打脸了。我捂住脸，疼得厉害，但我没有灰心。我继续练习，身体被溜溜球伤害了很多地方，无数次。最后，虽然没有成为高手，但也是专业的溜溜球专家！我太开心了！

让每一个学生都感受到成功的精彩 篇7

关键词：问题学生,赏识激励,欣赏

开学的第一天,照例强调完学校的规章制度,又宣布了班规班纪,然后简单进行了自我介绍,并进行了宣言鼓动:这学年,我将和同学们同生共长,希望我们师生学习生活合作愉快,好不好?同学们齐声响亮地回应着。

开学的第一天,就这样满怀激情、有条不紊地结束了。

第二天清早,我刚进办公室坐稳。“报告!”沙哑的喊声传了进来。“请进!”一个黝黑敦实的男生推门站在我面前:“老师,昨天我去大舅家做客,回来晚了,就没写作业。”“补上!”我职业病似地脱口回应了一声。

这个男孩走后,一位办公室的同事热心地议论起他来,他就是你们班的钉子户叫小涵,这个孩子,今天说他吃请,明天就会说他家饭店事务多,帮他妈妈干活,后天就会说他奶奶有病……总之,他会为自己变换花样地找出各种没写作业的陈词滥调。除此之外,课上还捣乱、寻衅滋事……有他在课上,你甭想顺顺当当上节课,同事罗列了小涵的种种恶习。这孩子招人烦,看见他就头大。

我心里私下有了底数(因为我今年新接手这个班)。思忖着对症的教育教学的良方。

我像刚才任何事情都没发生过,没听到任何令人望而生畏的干扰因素,踏着上课的铃声走进教室:请同学们打开语文书第一课,从课文里自选一段作为参赛内容,一会儿我们举行班级小小朗诵家选拔赛。话音刚落,同学们煞有架势地朗读起来,时间已到,比赛按照预先制定的规则有序的进行着……轮到小涵朗读了,同学们都像观看着一场期盼已久的马戏表演,全都伸长了脖子,瞪大了眼睛,坐的端端正正,竖起耳朵,生怕漏听一字一句。这时的小涵他放下了手中的橡皮泥,也站直了身子,双手捧书于胸前,声情并茂(对于他就得这样夸赞他)地朗读着,读到高潮,我带头鼓起了掌声。他好像生平第一次听到这么悦耳的掌声,竟然不知所措起来。我摸摸他的头示意他坐下,此时,我瞥见他脸上洋溢出掩饰不住的成功的喜悦。接下来的听众兼评委他是相当的称职。结束了轻松愉快地朗读选拔赛,我冠以焦昱涵班级“最佳朗诵家”的称号,教室里又响起了热烈的掌声!

小涵!明天叫你妈抽时间到学校来一趟,我要向你妈报喜!他将信将疑地看着我……

第二天,我也怀揣着喜悦,从校长室走到教室布置劳动任务,这时,小涵主动请缨:老师,我拿镐,我家小镐好用。劳动开始,杂乱丛生的荒草都在他镐下倾斜躺倒,再加上别的同学的合作,小涵的劳动辖区刚才还是胡须茂密老态龙钟的老人,经过他的修整,却变成了精神焕发的壮汉,这时,他的脸上也让汗水冲出了“蚯蚓”,用手一抹,变成了小花脸。我走进他:“累不累?”他刚一点头,紧接着又连忙摇头,然后,把掌心朝向我,看见他的小手掌起了两个血泡。可他却在那憨憨的笑着,笑得那样心满意足。因为他的劳动区域最干净彻底!

劳动结束,回到教室,立刻更改任命,我宣布:焦昱涵为我班的劳动委员!因为他最当之无愧!又是一阵热烈的掌声……

随后,我又给他颁发了任命书,让他带回家,交到妈妈手中……

第二天一到校,他就主动交上了作业(作业的字迹真不敢恭维)。但还是能辨认出来。我如获至宝似地扯着他的手走进教室,把他的作业在同事间传阅,同事们都说我昨天烧高香了,这是我们从未遇见过的事。我顺势对小涵说:“咱们男子汉大丈夫,扭转乾坤虽非易事,但如果你有恒心,下决心,终会成功,得到老师们的认可。”这时,他紧紧咬着下嘴唇,默默地点着头……

在小涵的变化中,时光流到了学期末。

他的变化,我作为班主任,看在眼里,喜在心上。挂在同事们的嘴上,体现在他的身上。到了学期末,他已转变成一名品学兼优人见人爱,“花”见“花”开的好学生。

作为班主任的我,深深体悟到:要给每个学生创造体验成功的机会,不管学生是大还是小,身上的缺点是多还是少,都要让他们体验到成功!这就需要我们班主任动脑筋,找契机,发挥他们的强项,放大他们的闪光点。

因为每个孩子的成长都有精彩的可能性,关键在于我们班主任,要在最合适的时候,用最恰当的方式,牵着他们的手,摸着他们的头,给他们掌声,学着欣赏美,善于发现孩子的闪光之处,在这欣赏的姿势、欣赏的表情面前,孩子就是一株茁壮成长的小树。

感受成功作文 篇8

一、从熟悉的生活情境引入课堂教学，让学生获得成功的体验

一节课的开始能否引起学生的学习兴趣，在很大程度上取决于在课的开始，能否让学生有成功的体验，并在体验成功的基础上人为地设置一些障碍，激发探究的潜能，使学生投入到新的数学内容的学习中去。例如，在教学苏教版四年级探究事物搭配的规律时，我创设了学生非常熟悉的生活情境来导入课程：先出示一张菜单（略）并分步提出问题：（1）如果选一种食物作为主餐，可以怎么选？有多少种不同的选法？（2）选一份主餐和一份饮料搭配食用，有多少种不同的选法？

学生在感受有趣的生活情境的同时，也根据自身的生活经验轻松地解决了第一个问题。第二个问题有一定的难度，可让学生在小组内先讨论一下。在讨论的过程中，同组学生的意见产生了分歧，每人都认为自己的想法有道理，于是开始争论。学生喜欢把自己当成探索者、研究者、发现者，并且在发现自己的观点与其他人不一样时才会产生要证实自己想法的愿望，从而彻底激发他们探究的潜能，向着目标努力探索，直到通过动手实践、自主探究来解决问题。

二、从学生的最近发展区出发，让学生充分体验成功

所谓最近发展区是指在学习过程中，和学生的基础知识联系得最紧密的区域。找到这个区域就等于找到了学生学习数学知识的切入点，学生学习数学知识将会变得轻松、易懂、事半功倍。例如，在教学二年级统计这一部分知识时，当要记录连续喷出的烟花有多少个时，学生不会用画“正”字的方法来记录。我们要设身处地地为学生想一想，让他们用他们喜欢的符号，例如“√”、“×”、“∣”……来表示。当学生记录完了以后，教师告诉他们答案，核对结果后，对的学生会非常兴奋，因为，他们可以用自己的方法解决老师提出的问题了。如果在这时教师再适时地引导学生用画“正”的方法来记录，学生将会更容易接受。在教学这部分知识时，学生不仅很高兴接受，同时又为能用自己的方法解决问题而沾沾自喜，那种成功的感觉就不言而喻了。因此从学生可以接受的或从现有的知识出发来解决问题，能更有效地引发学生的共鸣，从而取得成功。

三、抓住细节，随时体验，感受快乐

前不久，在一位老师的课堂上就让我充分感受到了“成就”的魅力。在二年级的一节课上，刚上课，一位胖胖的小女孩举起了手，老师满脸惊讶地望着她，示意她起立。小女孩满脸沮丧地说道：“老师我下课时丢了两枝铅笔。”老师先是一愣，接着说：“你是不是丢了东西心里不舒服啊？我们来做两道题目好吗？”“2乘30等于多少？”孩子说 60，“那2乘32呢 ？”“64。”她很响亮地回答了出来，刚才还笑她的几个孩子都对她刮目相看。小女孩立刻就变得不再沮丧了，高高兴兴地坐下来听课。这一细节既充分展示了这位老师的智慧，平息了课堂中的小小意外，同时也充分体现了成就感的魅力所在。几道小小的口算题，就能让一个本来一节课都会心不在焉的孩子，很快得到大家的认可，感受到成功的喜悦，从而重新投入到学习中去。

四、在发现和探索问题的过程中体验精彩

数学成就的价值体现在发现问题的过程，在大家都没有发现问题的地方找到问题，在大家都认可的地方提出质疑，并得到大家的认可，这样的成就才真正有价值。例如，一位老师在讲解小数点的位置移动引起数大小变化时，出示了这样一个表格：

学生读题后，老师什么话也没说，期待学生提出质疑。教室里静悄悄的，突然一个学生站起来说：“老师，这个题目错了，李明不可能有14.2米高，这比我们学校的楼房还高呢，不可能的。”这话一出，教室里立刻就像炸开了锅似的，“乔路不可能只有1.6分米，太矮了。”“14.2米太高。”“1.6分米太矮。”……而第一个提出质疑的学生此时正充分感受着成功的喜悦，课堂教学此时被推向了高潮。在数学成就感的获得还体现在数学知识的探索过程中，例如，在小数点位置移动引起小数大小变化一课中，教师为突破难点，让某学生背对大家举着数字，先摆出了0.04，师开始提问：这个小数要扩大10倍，小数点该如何移动？先由举数的学生说，再由大家共同指挥举数的学生将小数点移到该移的位置，得出了结果。师接着提问：这个小数扩大100倍，小数点又该如何移动呢？由学生讨论后得到结果。这样的教学就充分展示了知识的形成过程，学生乐学，善动脑，整个教学过程充满了快乐，课堂中精彩不断，学生学有所获。

众所周知，学习过程是让学生“被吸引——参与——互动——体验”的过程，使学生得到发展。但是学习过程不是一味的强制、命令，用“填鸭式”去“逼”孩子学，而是让他们在学习的过程中充分体会到学的乐趣，从而自主地去学习、自主地去探索、自主地去创新。

（责编 罗 艳）endprint

数学成就感是指学生在学习数学的过程中，通过合作、交流、探索获得成功而产生的愉悦的心理体验。当学生能从数学学习中体验到不同层次的成就时，学生对数学的兴趣就会变浓，学习就更有劲头，自身的数学素养就会得到提高。

一、从熟悉的生活情境引入课堂教学，让学生获得成功的体验

一节课的开始能否引起学生的学习兴趣，在很大程度上取决于在课的开始，能否让学生有成功的体验，并在体验成功的基础上人为地设置一些障碍，激发探究的潜能，使学生投入到新的数学内容的学习中去。例如，在教学苏教版四年级探究事物搭配的规律时，我创设了学生非常熟悉的生活情境来导入课程：先出示一张菜单（略）并分步提出问题：（1）如果选一种食物作为主餐，可以怎么选？有多少种不同的选法？（2）选一份主餐和一份饮料搭配食用，有多少种不同的选法？

学生在感受有趣的生活情境的同时，也根据自身的生活经验轻松地解决了第一个问题。第二个问题有一定的难度，可让学生在小组内先讨论一下。在讨论的过程中，同组学生的意见产生了分歧，每人都认为自己的想法有道理，于是开始争论。学生喜欢把自己当成探索者、研究者、发现者，并且在发现自己的观点与其他人不一样时才会产生要证实自己想法的愿望，从而彻底激发他们探究的潜能，向着目标努力探索，直到通过动手实践、自主探究来解决问题。

二、从学生的最近发展区出发，让学生充分体验成功

所谓最近发展区是指在学习过程中，和学生的基础知识联系得最紧密的区域。找到这个区域就等于找到了学生学习数学知识的切入点，学生学习数学知识将会变得轻松、易懂、事半功倍。例如，在教学二年级统计这一部分知识时，当要记录连续喷出的烟花有多少个时，学生不会用画“正”字的方法来记录。我们要设身处地地为学生想一想，让他们用他们喜欢的符号，例如“√”、“×”、“∣”……来表示。当学生记录完了以后，教师告诉他们答案，核对结果后，对的学生会非常兴奋，因为，他们可以用自己的方法解决老师提出的问题了。如果在这时教师再适时地引导学生用画“正”的方法来记录，学生将会更容易接受。在教学这部分知识时，学生不仅很高兴接受，同时又为能用自己的方法解决问题而沾沾自喜，那种成功的感觉就不言而喻了。因此从学生可以接受的或从现有的知识出发来解决问题，能更有效地引发学生的共鸣，从而取得成功。

三、抓住细节，随时体验，感受快乐

前不久，在一位老师的课堂上就让我充分感受到了“成就”的魅力。在二年级的一节课上，刚上课，一位胖胖的小女孩举起了手，老师满脸惊讶地望着她，示意她起立。小女孩满脸沮丧地说道：“老师我下课时丢了两枝铅笔。”老师先是一愣，接着说：“你是不是丢了东西心里不舒服啊？我们来做两道题目好吗？”“2乘30等于多少？”孩子说 60，“那2乘32呢 ？”“64。”她很响亮地回答了出来，刚才还笑她的几个孩子都对她刮目相看。小女孩立刻就变得不再沮丧了，高高兴兴地坐下来听课。这一细节既充分展示了这位老师的智慧，平息了课堂中的小小意外，同时也充分体现了成就感的魅力所在。几道小小的口算题，就能让一个本来一节课都会心不在焉的孩子，很快得到大家的认可，感受到成功的喜悦，从而重新投入到学习中去。

四、在发现和探索问题的过程中体验精彩

数学成就的价值体现在发现问题的过程，在大家都没有发现问题的地方找到问题，在大家都认可的地方提出质疑，并得到大家的认可，这样的成就才真正有价值。例如，一位老师在讲解小数点的位置移动引起数大小变化时，出示了这样一个表格：

学生读题后，老师什么话也没说，期待学生提出质疑。教室里静悄悄的，突然一个学生站起来说：“老师，这个题目错了，李明不可能有14.2米高，这比我们学校的楼房还高呢，不可能的。”这话一出，教室里立刻就像炸开了锅似的，“乔路不可能只有1.6分米，太矮了。”“14.2米太高。”“1.6分米太矮。”……而第一个提出质疑的学生此时正充分感受着成功的喜悦，课堂教学此时被推向了高潮。在数学成就感的获得还体现在数学知识的探索过程中，例如，在小数点位置移动引起小数大小变化一课中，教师为突破难点，让某学生背对大家举着数字，先摆出了0.04，师开始提问：这个小数要扩大10倍，小数点该如何移动？先由举数的学生说，再由大家共同指挥举数的学生将小数点移到该移的位置，得出了结果。师接着提问：这个小数扩大100倍，小数点又该如何移动呢？由学生讨论后得到结果。这样的教学就充分展示了知识的形成过程，学生乐学，善动脑，整个教学过程充满了快乐，课堂中精彩不断，学生学有所获。

众所周知，学习过程是让学生“被吸引——参与——互动——体验”的过程，使学生得到发展。但是学习过程不是一味的强制、命令，用“填鸭式”去“逼”孩子学，而是让他们在学习的过程中充分体会到学的乐趣，从而自主地去学习、自主地去探索、自主地去创新。

（责编 罗 艳）endprint

数学成就感是指学生在学习数学的过程中，通过合作、交流、探索获得成功而产生的愉悦的心理体验。当学生能从数学学习中体验到不同层次的成就时，学生对数学的兴趣就会变浓，学习就更有劲头，自身的数学素养就会得到提高。

一、从熟悉的生活情境引入课堂教学，让学生获得成功的体验

一节课的开始能否引起学生的学习兴趣，在很大程度上取决于在课的开始，能否让学生有成功的体验，并在体验成功的基础上人为地设置一些障碍，激发探究的潜能，使学生投入到新的数学内容的学习中去。例如，在教学苏教版四年级探究事物搭配的规律时，我创设了学生非常熟悉的生活情境来导入课程：先出示一张菜单（略）并分步提出问题：（1）如果选一种食物作为主餐，可以怎么选？有多少种不同的选法？（2）选一份主餐和一份饮料搭配食用，有多少种不同的选法？

学生在感受有趣的生活情境的同时，也根据自身的生活经验轻松地解决了第一个问题。第二个问题有一定的难度，可让学生在小组内先讨论一下。在讨论的过程中，同组学生的意见产生了分歧，每人都认为自己的想法有道理，于是开始争论。学生喜欢把自己当成探索者、研究者、发现者，并且在发现自己的观点与其他人不一样时才会产生要证实自己想法的愿望，从而彻底激发他们探究的潜能，向着目标努力探索，直到通过动手实践、自主探究来解决问题。

二、从学生的最近发展区出发，让学生充分体验成功

所谓最近发展区是指在学习过程中，和学生的基础知识联系得最紧密的区域。找到这个区域就等于找到了学生学习数学知识的切入点，学生学习数学知识将会变得轻松、易懂、事半功倍。例如，在教学二年级统计这一部分知识时，当要记录连续喷出的烟花有多少个时，学生不会用画“正”字的方法来记录。我们要设身处地地为学生想一想，让他们用他们喜欢的符号，例如“√”、“×”、“∣”……来表示。当学生记录完了以后，教师告诉他们答案，核对结果后，对的学生会非常兴奋，因为，他们可以用自己的方法解决老师提出的问题了。如果在这时教师再适时地引导学生用画“正”的方法来记录，学生将会更容易接受。在教学这部分知识时，学生不仅很高兴接受，同时又为能用自己的方法解决问题而沾沾自喜，那种成功的感觉就不言而喻了。因此从学生可以接受的或从现有的知识出发来解决问题，能更有效地引发学生的共鸣，从而取得成功。

三、抓住细节，随时体验，感受快乐

前不久，在一位老师的课堂上就让我充分感受到了“成就”的魅力。在二年级的一节课上，刚上课，一位胖胖的小女孩举起了手，老师满脸惊讶地望着她，示意她起立。小女孩满脸沮丧地说道：“老师我下课时丢了两枝铅笔。”老师先是一愣，接着说：“你是不是丢了东西心里不舒服啊？我们来做两道题目好吗？”“2乘30等于多少？”孩子说 60，“那2乘32呢 ？”“64。”她很响亮地回答了出来，刚才还笑她的几个孩子都对她刮目相看。小女孩立刻就变得不再沮丧了，高高兴兴地坐下来听课。这一细节既充分展示了这位老师的智慧，平息了课堂中的小小意外，同时也充分体现了成就感的魅力所在。几道小小的口算题，就能让一个本来一节课都会心不在焉的孩子，很快得到大家的认可，感受到成功的喜悦，从而重新投入到学习中去。

四、在发现和探索问题的过程中体验精彩

数学成就的价值体现在发现问题的过程，在大家都没有发现问题的地方找到问题，在大家都认可的地方提出质疑，并得到大家的认可，这样的成就才真正有价值。例如，一位老师在讲解小数点的位置移动引起数大小变化时，出示了这样一个表格：

学生读题后，老师什么话也没说，期待学生提出质疑。教室里静悄悄的，突然一个学生站起来说：“老师，这个题目错了，李明不可能有14.2米高，这比我们学校的楼房还高呢，不可能的。”这话一出，教室里立刻就像炸开了锅似的，“乔路不可能只有1.6分米，太矮了。”“14.2米太高。”“1.6分米太矮。”……而第一个提出质疑的学生此时正充分感受着成功的喜悦，课堂教学此时被推向了高潮。在数学成就感的获得还体现在数学知识的探索过程中，例如，在小数点位置移动引起小数大小变化一课中，教师为突破难点，让某学生背对大家举着数字，先摆出了0.04，师开始提问：这个小数要扩大10倍，小数点该如何移动？先由举数的学生说，再由大家共同指挥举数的学生将小数点移到该移的位置，得出了结果。师接着提问：这个小数扩大100倍，小数点又该如何移动呢？由学生讨论后得到结果。这样的教学就充分展示了知识的形成过程，学生乐学，善动脑，整个教学过程充满了快乐，课堂中精彩不断，学生学有所获。

众所周知，学习过程是让学生“被吸引——参与——互动——体验”的过程，使学生得到发展。但是学习过程不是一味的强制、命令，用“填鸭式”去“逼”孩子学，而是让他们在学习的过程中充分体会到学的乐趣，从而自主地去学习、自主地去探索、自主地去创新。

感受到成功的喜悦作文 篇9

暑假里的第一天，我在下午按时完成了作业，正无聊的时候，忽然听见下面的花园里传出阵阵笑声。我一看，原来是一群孩子在玩滑板，他们玩的是那样的好。妈妈下班后，我缠着妈妈帮我买滑板，妈妈没办法，只好从网上订购了一个滑板。

快递到了，我迫不及待的上去试了试，可板都没上去，却掌握不了平衡，一脚把滑板踢了出去，地板上立即出现了几道印子。我跑到沙发边，等稳住平衡了，我再往前一推，这下可没摔下来，哈哈，还真有点乘风破浪的感觉呢!我正得意，猛然看见了那面硕大的墙离我越来越近，啊，快转弯那!可那滑板毕竟不是人，根本不听我使唤，笔直的往墙上撞去，最后，我和滑板都两败俱伤，而且把妈妈都吵醒了，最后妈妈发火了，不允许我玩。

感受成功作文 篇10

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的感受成功作文5篇，欢迎大家分享。

感受成功作文 篇1

成功，是人人向往的。所有人都想成功，不管大事小情。成功的喜悦，是人人都想尝到的，我就尝到了一次成功！

记得是今年刚开春，我和妈妈去花鸟鱼市场买龟粮（我有两只小龟，后来死了。）看到了一盆尚处于发芽阶段的一种名为三角梅的植物，我想，梅花一定很美，就连我们伟大的毛主席也写了一首有关梅花的诗：《卜算子咏梅》。我就对妈妈说道：“妈，你看那边的三角梅，开起花来一定很美，我们买一盆吧！”“呃，那好吧，不过，如果买下他的话，那么就要你来照顾她！”“好啊！”之后，妈妈就买下了那盆三角梅，我很开心。

回到家，第一件事就是给它浇水，我问妈妈浇多少，妈妈说浇半个奶锅那么多水就够了，因为他还是小芽，不需要太多水。我就按妈妈的指导浇水、晒太阳。这样日复一日，直到上个月，我突然发现，这株三角梅上长满了花苞，我开心极了，每天更是开心了。一天中午放学，我一开门，就看到他开了许多淡粉色的梅花！很香！堪比我家以前的茉莉花！

这件事使我明白了：“努力，就会成功！”

感受成功作文 篇2

有一句话说得好哇：失败乃成功之母。这句话在我的身上得到了应验。

我在上一、二年级的时候，成绩总是领先在第一名的，所以我便变得自满自大起来，不把任何人放在眼中。妈妈对我讲的大道理，我也当做耳旁风。到了期末考试复习阶段了，我也不认真复习，妈妈见我这样，很伤心。这天，妈妈把我叫到房间里与我谈心：“你不要再这样下去了，这样下去的话，你的`成绩就会一落千丈的。“我仍把妈妈的话当做耳旁风，怎么也不肯听。到了期末考试的时间了，开始我还信心满满，可是等到试卷发下来的时候，我傻了眼，脑子里一片空白。一瞬间，以前的知识都化为乌有。我东拼西凑，好不容易把题目给对付完了。

到了发卷的那天，我怀着恐慌的心情到了教室，试卷发下来了，在试卷的一角上，老师用大大的红字体写了两个字：粗心！我被吓住了。

到了家，我怀着忐忑不安地心情等待着接受妈妈的批评。妈妈并没有批评我，而是语重心长地对我说：“孩子，我不会批评你的，但你以后一定不要再骄傲了，好吗？”“好。”我努力地点了点头。后来我的成绩又不断上升。

“失败乃成功之母”，这一句话一直伴随着我成长。

感受成功作文 篇3

谁都希望自己的人生是一帆风顺，鲜花和掌声人人都想要，可是挫折往往就在成功的前面。

上小学以来，我的计算能力一直不好，在考试中总是失掉很多分，它就像一只拦路虎挡在了我的前面，怎么都赶不走，我的数学成绩也总是不能提高。妈妈着急啊，给我定了一个规矩：每天练一百道计算题，错一题再多做一百道。我的天啊，一听我就头大了，只能硬着头皮上，第一天就错了三题，第二天错了四题……我都做的快哭了，罚这么多几时能做的完呢？我放弃了，笔一扔，坚决不肯再练了，这样每天做几时才是个头。妈妈想想，把规定改了下：每天计算练习的错题要比前一天的少，要每天看得到进步。我埋头苦做，一道一道仔仔细细地列竖式，然后再把答案抄上去，可就是这样还总是出错，因为太粗心连答案都能抄错。没法子，妈妈只好在边上盯着，终于做全对了一次。于是妈妈每天在边上监视着，我的压力山大啊，只能苦苦哀求到：“妈妈，你能不能别这盯着，不然我的压力更大，更做不好了。”妈妈在我再三保证会认真的情形下，放弃了监视工作，但我的计算练习一天不落的持续着。现在我的计算能力比之前进步多了，对计算题也没那么怕了，还获得了数学竞赛二等奖呢，我心里很开心。这只是学习中的一点点挫折而已，只要努力一定会有成绩的。

不经历风雨，怎能见彩虹！挫折，你尽管来吧，我知道挫折过后，必将走向成功！

感受成功作文 篇4

有人说，成功就等于成名；也有人说，扭转乾坤就是成功。人们所说的这些，都是对成功理解的错误观念。

其实，生活在世界上的每一个人都是成功者，我们都在感受着成功。如果我们常把自己每一点的进步，哪怕是微小的进步的话，你将会永远生活在快乐之中。不是吗？我们作为一个学生，成绩提高了，是一种成功；农民们播种的庄稼发芽了，这也是成功。在更多的时候，成功更无需旁人的认可，也不需要别人来评判。因为我们都是生活的成功者。

然而，人的一生不可能是一帆风顺的，总会有挫折与困难。我们失败过了。就对这一件事情有了更深的了解。就像<<绿山墙的安妮>>里的安妮，她总爱幻想，所以经常犯错，但她就在错误中得到了启发。这就是另一种意义上的成功，所以我们不必为失败而感到伤心还有难过。

认认真真地品味人生吧，我们每一个人都是生活的成功者，从品味中汲取动力 开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在吧！

感受成功作文 篇5

手工课上，老师教我们剪包。

我拿出一张粉红色的纸，我剪来剪去，终于剪好了，我一看，啊！我把包剪成一个饼子，同学们看了，在一边哈哈大笑！我低着头，伤心的留下了几滴眼泪。

放学了，我回到家里，我把手工课上发生的事情告诉了爸爸、妈妈。爸爸说：“没事，你只要在做一个，一定会比上次做的更好的。”听了爸爸的话，我又开始做起我的包来了，过了一下，我的包做好了，我一看，啊！好漂亮的包啊！

成功的感受中学生满分作文 篇11

从那开始，我天天把跳绳带在身边，一有空就练习跳绳，全力备战马上就要举办的运动会。那段时间，小伙伴们找我玩我只好说没空;我平时最爱看的电视节目也抛在了一边;为了提高速度，我特地让妈妈给我做了两个沙袋，绑在腿上增加重量;有一次，为了练习一个花样，我被绳子绊倒在地，膝盖也磕破了，但我依然坚持练习。我下定决心，一定要取得好成绩!

转眼间，到了运动会召开的那一天，我身一套运动装，活力十足，最先比赛的项目是长跑和投沙包，我们班的同学在这两项比赛中都取得了不错的成绩，我在下面早就摩拳擦掌了。终于，跳绳比赛开始了，我信心十足地走一上赛场，一共有七名选手参加比赛，经过一轮一轮的较量，赛场上只剩下我和六班的杨涛了，谁是冠军马上就能见分晓了。这时大家纷纷议论起来，杨涛是我们学校跳绳的.高手，被同学们称为“跳绳王”，它不仅跳绳速度快，而且也能跳出很多花样，我这个“小将”能战胜“大兵”吗?这时，老师走过来为我加油鼓劲，我点了点头，说：“放心吧，老师，我会全力以赴的!”

决赛开始了，规则是3分钟内看谁跳得多。我和杨涛都准备好了，评委老师一声令下，我们都跳了起来，我们班的同学在下面齐声喊着：“许鹏加油!许鹏加油!”我一个接一个的跳着，可由于太紧张的缘故，出现了一点失误，被杨涛落下了几个，调整好状态后，我继续跳了起来，这时杨涛明显有些骄傲了，不仅失误了，速度也慢了下来，我抓住机会争取赶超杨涛。

三分钟到了，我们停了下来，评委老师拿起话筒，宣布成绩，我的心怦怦直跳，究竟谁是冠军呢?喇叭里传出了评委老师洪钟般的声音：“许鹏186下，杨涛180下，我宣布跳绳比赛的冠军是——许鹏!”

“耶!”我和我们班的同学们欢呼起来，我们一起唱起了那首歌：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人会随随便便成功”

我感受到了成功的喜悦作文 篇12

我学的是国画不是一朝一夕可以炼成的，我画了两年还是画不好便想着打退堂鼓了，妈妈见了便劝我：画画是你想学的，你也必须坚持到最后。妈妈的口气很严肃，我便坚持了下来。

在这五年中，我经历了无数的酸甜苦辣。那一天早上下了大雨，我爸爸关心地说：别去了，雨这么大你身体又不好，别生病了。我坚定地说：不，我要去，我不可以少一节课。爸爸拧不过我于是把我送了过去。

有一天，张老师走过来笑眯眯地说：现在北京开画展，有小学生专栏，谁参加来我这报名。我当然不会错过这个机会，于是去报了名。

超越自我,感受成功的喜悦 篇13

人民路小学蓝伟美

从教快30年了，参加过各种各样的培训，每一次的培训，多多少少都会有一些收获，在一次次培训和自己的实践中，自己也慢慢地成长。但这次进修校组织的继续教育管理员培训，非同一般，有着特殊的意义。这次培训，有喜悦，有惊险，有骄傲，有反思，在我人生画卷上，画上了一笔浓浓的色彩，这色彩亮丽、美好，让人回味无穷。

难忘的三天，深刻的三天——拓展训练，真正感悟团队的力量，真正感受到自己是有潜力的，看你敢不敢去挑战。短短的三天，我们学到在其他地方学不到的知识。感受到别的地方不能感受的道理，让我终生受用。让我感受最深的是“空中抓杠”这一活动项目，来到拓展基地，放眼望去都是高高的架子，顿时心里就紧张起来，我想：看来真是对身体和心理的双重考验。因恐惧我有些不安，我想：我行吗？8米高的柱子，那么细，而且没有任何支撑，要把整个身体站起来，还要跳过去抓住杠，这绝不是我能做到的。我退缩了，心里直打鼓，我不停地问自己，我还是不参加吧！可是，看到伙伴们都一个一个地上去，而且凯旋归来，我还是不愿意放弃。因为我知道错过了这次机会，回家一定会后悔的。但是岁月不饶人，再加上自己身体又不太好，我真的担心自己完成不了任务。经过再三的思想斗争，我终于鼓足勇气。

8米的高度，算不上高，但顶端的圆盘承重的面积很小，再加上爬得越高摇摆得越厉害，那真的很吓人。我一步步爬上了8米高的柱子，刚开始还好，可到了顶部，柱子不停地摇晃，我的心不由地紧张起来，我紧紧抓住柱子，慢慢把脚向上挪。最后一级的向上挪腿可真难，我的双腿直发抖，再加上左腿老毛病疼痛得厉害，我胆怯了。真有风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复反的味道。地面上，朋友们不停地鼓励着我，不断地指导我，给了我勇气和力量，我终于战胜了自己，在那么小的圆木上站起来了，颤颤巍巍地望着空中摇摆的单杠。我深深地吸了一口气，使劲一跳，伸出双手去抓单杠，我竟然抓住了单杠，跳了下来。我太兴奋了！一下来，我就激动地对着教练喊：“我成功了，我能行！”此时才觉得其实真的没什么可怕，可怕的是战胜恐惧的过程。

“高空抓杠”这一项目，乍一看，对我来说这是不可能完成的任务，目标离

我很遥远。但是如果不去尝试，怎么知道自己行不行呢？只要我们去尝试，去努力了，就能行。在我们生活中，有很多人，总以为自己不能实现目标，就不去做，退缩不前，这样连尝试的机会都没有。同时，团体的指挥非常重要，有了伙伴的耐心指导，有了同伴的鼓励，也是成功的力量。在我们日常生活和工作中，肯定会遇到各种各样的困难，有迷茫的时候，如果面对困难就退缩了，不敢去面对，那永远也不能实现自己的目标。身边的同事、朋友也非常重要，他们及时给我们指导，提出宝贵的意见，帮助我们把握方向。在工作岗位上，哪怕你做得再好，也要聆听周围人给我们提出的意见。

拓展训练这些不同寻常的项目：让我们打破常规思维，不要受思维定势影响。一个人，往往受各种各样的因素限制，打不开局面，总感觉这样不行，那样也不行。其实不去试试，怎么知道自己行不行呢！做事情要学会制定目标。心中有信念，有目标，才会朝着目标去努力，哪怕目标很大，很难，只要我们朝着目标去努力，离目标会越来越近，目标也就能实现。在执行过程中要时常反思，不断改进，这样，才能把我们要做的事情做得更好，做得完美。就像我们队员说的：“争取每天进步一点点，那是优秀的开始，每天优秀一点点，那是成功的开始。”

人众人拓展训练让我身临其境地体会到了“团结就是力量”不仅仅是一句口号，它是“滴水穿石”、“众志成城”的伟大力量！更为重要的是，让我知道了这世界上没有什么事情是不可能的。做任何事情我们都要有目标、计划和信心！我们的潜能超出了我们的想象！

三天的拓展训练结束了，我无比快乐——因为拓展训练所给予我们的启发和经验是一笔永久的精神财富。我们增强了自信心，磨练了战胜困难的毅力，我们超越了自己，完成了看似不可能的事情。提高了解决问题的能力，更增进了对集体的参与意识与责任心。回到学校，如何才能够更好的提高教育教学管理与自身的工作效率，如何能够更好地完善自己的工作方式及配合协调各科室的工作，这些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奋斗的目标！