美术教案-点线的游戏

美术教案-点线的游戏（精选10篇）

美术教案-点线的游戏 篇1

点线的游戏

[教学目的]、让学生认识素描点线的游戏的基础语言——点线的变化及其组合。

2、通过游戏，提高学生对画面点线的游戏的整体意识，并运用多中形态的点对画面进行装饰。

3、通过绘画训练，激发学生的想象，开发学生的潜力，提高学生的成就感。

[教学重点]

激发学生的想象，开发学生的潜力，提高学生的成就感。

[教学难点

]

根据自己的想象，运用多中不同的线有选择地对点进行连线，并适当运用不同形状的点进行装饰。

[教学用具]

挂图

[教学过程

]

（一）复习旧知

、我们以前学习过了点和线的种类，首先请同学们说说有哪些点。（有沙粒点、雨点、虫虫点、水珠点、葡萄点、粗点、细点、长点、短点、方点、圆点等等）

2、再请同学们说说他们在生活中发现有哪些线条，并请学生上黑板画出来。

（二）寻入新课

、大家都喜欢玩游戏，因为在玩游戏的过程中，可以感到快乐，可以产生许多新的体验。

2、玩游戏有一定的规则的，违反规则就要被提出局，就回享受不到那么快乐了，因此要享受快乐，就必须严格遵守游戏规则。

（三）讲授新知：告诉学生今天做点线的游戏。游戏规则是：认真听老师讲，开动脑筋，并大胆、细心地去做。、点中心点

①

现在把纸和笔准备好，我们开始做点的游戏。第一步要求在画纸的中心点上一个点。问学生懂得什么叫中心点吗？就是离上边和下边一样远、离左边和右边一样远的一个点。

②

注意只能用眼睛观察，凭感觉，不能用手量，更不能用尺子量。目的就是要锻炼同学们眼睛的准确性。我先做一遍，大家要看明白。确定的时候，一定要看看上下左右，不能上来就随便一点，那不一定是画面的中心。好你们来试试。（学生在画纸上找中心点，并点上）

③

点的还不错，稍微偏一点也没关系，不可能头一次都能点得非常准的，以后训练多了自然就会越来越准。

④

大家看，这个中心点就把画面分成了上下左右四个小方块。接下来用刚才的方法点出这四个方块各自的中心点。（学生点出四个方块各自的中心点）

⑤

要大胆、细心，有时候凭感觉就能找到。

⑥

通过以上几点，就把画面分成出了十六个小格，我们再把这十六个小方格的中心都点出来。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）

（四）根据想象连线

①

现在纸上出现了21个点。我们现在可以用各种线条把它们连起来，就可以出现非常有意思的画。但是连的时候不要随便连，关键是一定要有想象。想办法把这21个点尽量用上，让画面充满些。你们看这些点像什么东西？（请同学说出自己的想象）

②

同学们的想象力很好，下面我们一同来欣赏一下其他同学的画。看一看他们在运用点线方面有什么特别的地方。（请学生观看后，回答。主要引导学生分析画中心线的运用情况，如种类、长短、粗细、疏密等）

③

下面就请同学们根据自己的想象，运用多种不同的线有选择地对点进行连线。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）

④

大家通过观察、分析、比较，再经过联想就把一副副画画出来了，这样就轻而易举地学会了画画的方法了。

（三）用点装饰

①

大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，我们开始感觉到画画真有趣。大家注意游戏还未结束，现在继续进行。

②

其实，除了这些常见的点，你还可以创造出自己的点，比如三角点、五星点等。如果把这些点用到你的画中，你的画一定是非常有趣的。试试看，你一定能画出许多独特的点来的。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）

（五）小结

点线面教案 篇2

本课内容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”，学习运用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。开头运用游戏导入，激发他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面、黑白灰给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点线面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力。接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型，以激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使他们实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。为了降低学生的学习难度，作业的表现形式是以绘画和剪贴的方法来完成。服装的设计以平面型为主，针对能力较强的学生可以制作立体型的。只要学生运用点线面、黑白灰最基本的艺术语言处理得当，作品给人以美观、大方的感觉就达到预期的效果了。

《点线面、黑白灰》教学设计

本课内容是江西美术出版社小学美术五年级下册第十课《点线面、黑白灰》。

一、教材分析：

1、教学内容： 引导学生认识“点线面、黑白灰”，并欣赏图片，了解大千世界都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装、将所学的知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识。

2、教学重点、难点：

教学重点——本课重点在于让学生感受点线面与黑白灰的结合与变化。

教学难点——点线面、黑白灰的构成要合理，并在此基础上设计运用于服装中。

二、学情分析：

五年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰，并且在绘画中，也会用这些艺术语言来表现他们所知道的东西。但对点线面黑白灰构成的组合规律运用还比较陌生。

三、教学目标：

让学生在欣赏作品的图片中感受点线面与黑白灰的美，并初步运用点线面及黑白灰设计服装。培养学生生活的热爱。

四、教学法分析：

1、欣赏图片感受点线面与黑白灰的艺术魅力。

2、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。

3、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

在这部分，我分以下四个环节完成教学。

1、猜一猜的游戏引入，激发学习兴趣

高年级学生的心理特点为探索性思维，为了符合高年级学生的心理特点，我注重教法的趣味性，所以我用这样的导入：老师手中的这个圆形是点还是面？学生有不同的答案，为了证实谁的答案对。我用两张比较图，分别将圆形放入其中，学生并直观的分析出点和面它们之间其实是相互依存、相互作用的。再分析线与面也同样具有相对性。接着让黑白灰入场，并直观的引导学生分析明度的差异性。并揭示课题——《点线面、黑白灰》。

2、欣赏图片，感知点线面黑、白灰的组合魅力

用课件展示图片，新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感受，去体会。先引导学生在我们周围的生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西？让学生从具象的图形中找到抽象的点线面。教师接着出示图片并提问作品中点线面、黑白灰在那里？是怎么组合的？引导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。此处的欣赏也为下面点线面、黑白灰的组合与变化打下了基础。

3、探讨研究，了解点线面、黑白灰的组合与变化 新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察老师的范画作品。学生观察比较这些作品中组合的特点及带来什么感受，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面、黑白灰在不同的组合会产生不同效果。

4、实践尝试，运用点线面、黑白灰进行服装的设计。

用黑白灰卡纸或绘画纸进行点线面、黑白灰合理的组合。让他们在轻松愉快的气氛中分小组或独立完成，积极地参与。在学生根据点线的粗细，疏密变化，面的大小变化，进行合理的组合排列。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面、黑白灰的组合效果，是否给人美观、大方的感觉。

六、课堂评价

评析作品，分享创作快乐 师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

七、板书设计：

我的板书设计，美观明了，也让学生在欣赏老师的作品中体会到 点、线、面的艺术魅力。

课题：点线面、黑白灰 课型：设计、运用 课时: 1课时 教学目标:

1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。

2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画和剪贴的方式设计一件儿童装。

教学重难点:

重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。

难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。教学准备：

卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、画纸。教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课

1、导入新课，指示课题。

引入：（猜一猜游戏）同学们你们看，猜一猜老师拿的这个圆形是点还是面？ 生：点、面

师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。

生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。师：接着猜一猜老师手中的纸条是面还是线？

（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。

师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题——

10、《点线面、黑白灰》

2、探索学习，欣赏分析。

师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？ 生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？ 生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。

3、合作研究，并出示范画

师：今天老师也用了这些艺术语言做了几件服装。

请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。

生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。

生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。

4、实践尝试

师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画和剪贴的方法设计一件服装。

三、展示评价

评析作品，分享快乐：

师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

四、课后拓展

美术教案-点线的游戏 篇3

活动目标：

1.知道粗线与细线，感受线条的流动与多变。

2.会大胆画出不同的线条，感受线与点的对比效果。

3.感受黑、白、红色彩搭配的简约美，体验自由作画的乐趣。

活动重难点：

1.知道粗线与细线，感受线条的流动与多变。2.会大胆画出不同的线条，感受线与点的对比效果。活动准备：白、红方形、长方形的画纸若干、粗细黑色记号笔、水彩笔、每人一段毛线、优美的音乐

活动过程：

一、引入活动

1.师：“瞧，这是什么？这是一根细细的线，这是一根粗粗的线。线宝宝会跳好看的线条舞。”

2.播放音乐，老师舞动手中的线，让幼儿感受线条的变化。师：“看，线宝宝会跳圆圈舞、波浪舞、横线舞、竖线舞……”师：“线宝宝跳的舞好看吗？它会跳什么舞？”（幼儿回答）教师带领幼儿回忆各种线条。

二、幼儿作画 1.示范新授

师：“线宝宝跳舞这么好看，小朋友想不想把线宝宝跳的舞留在画纸上？我们一起来看看有什么好办法可以把线宝宝的舞留在画纸上。”

2.教师播放操作视频。

教师：“把线宝宝在调色盘里蘸上颜料，让线宝宝吸足颜料，接着就让线宝宝在画纸上随意地跳舞，跳长长的直线舞、弯弯的弧线舞、大大的圆圈舞……请细细的线宝宝跳一跳，再请粗粗的线宝宝跳一跳，跳完红色的，再来个黑色的，小朋友你看清楚了吗？赶紧邀请你的线宝宝去跳舞吧。”

3.幼儿作画，教师巡回指导提醒幼儿：要邀请不同粗细的线宝宝，每种舞都要跳一跳，多跳几次，保持画面的整洁。

美术教案-点线的游戏 篇4

教材分析: 《点线面 黑白灰》是江西版美术九年义务教育课程五年级上册美的体验这一单元的美术课，属于设计应用领域。点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰掉的明度来表示其相应的明度值。合理地安排好点线面和黑白灰的互相关系，才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。教学目标:

1、认识和了解点线面与黑白灰，感受他们在艺术造型中的独特魅力。

2、学生尝试运用点线面与黑白灰这种抽象艺术语言，进行表达自己的感受，装饰美化漂亮的服装。

3、注重审美能力、合作能力的培养。大胆的展示自我，对生活的热爱情感。教学重点:

能很好的把点线面与黑白灰结合设计。教学难点:

1、合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。

2、能运用点线面与黑白灰装饰美化服装。教学过程:

1、导入课题

师：准备好了吗同学们？好，上课！生起立问老师好！

师：同学们好，请坐！咱们班的每一个孩子都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课非常的开心，上课前我们一起来欣赏一幅作品，请看大屏幕：

师：同学们，这是一幅表现什么的作品？（生：树叶）非常好，我们大家一眼就看出来了，仔细观察，看看我们有没有新的发现？（这些树叶都是一样的吗？哪里不同？师从颜色和脉络上启发：叶子上的脉络组成不同：点线面组合，颜色有深有浅有实有虚虚实形成了黑白灰）

师：真是聪明的孩子，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：《点线面•黑白灰》

2、教授新课，感受点线面的构成

（1）师 : 点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。

（请学生分别说出自己知道哪些形状的点、线、面。）（2）通过PPT展示点线面、黑白灰在生活中的运用，以及艺术家在绘画作品中的表现并提问：

a、你在图片中看到了什么？ b、这些图片都有什么特点？

c、你从中得到什么样的启示？（提示：生活中并不总是彩色的构成，黑白仍然是一种艺术美）

d、欣赏艺术大师作品中运用的点线面。

“这些大自然中的点线面被艺术大师们提炼出来，运用到艺术创作中。”

请学生猜猜作品中运用的点线面分别表现的是什么内容。（课件出示一些服装图片，室内设计图片以及吴冠中的艺术作品）

欣赏点线面在我们生活中的广泛运用。

（3）教师：“点线面元素真是随处可见。同学们还能从生活中找到哪些有关点线面的例子呢？

（请学生各抒己见）

3、欣赏学生作品，激发创作激情

课件出示几幅点线面构成的图片，以及学生作品。请学生想想：点线面还能在一块干什么？

4、小练习

在10X10的白纸片上，用黑灰两色画笔把自己想到的点线面还能在一块干什么画出来。限时2分钟。

请画好的学生上台展示自己的画，说说画时的想法或意图。教师进行适当评价。

5、小游戏练习，纸片变服装。

（1）变一变：请学生仔细观察，老师把小纸片剪一剪会变成什么。

（变成了T恤）

问学生还知道哪些款式的服装。

（2）请学生也来剪一剪、变一变。要变的和老师的不一样。（3）展示学生的作业。引导学生发现点线面与黑白灰的装饰使服装看上去更美观。

6、学生合作，装饰服装。

（1）教师：今天老师给大家准备了许多不同款式的服装模板。让你们也当一回设计大师。

作业要求：用点线面与黑白灰的设计元素，对服装模板进行设计装饰。

（课件出示作业要求）

（2）学生设计，教师巡回指导。

（3）举行时装秀，展示服装。

（4）请学生把完成的作品贴在黑板上进行展示。

7、评价

（1）请学生说说喜欢哪位同学设计的服装。（2）说说自己的设计意图。（3）说说今天的收获。（以互评、自评为主）

8、教师总结

点线色你我他的教学反思 篇5

岭南版美术教材第一册的第二单元的教学内容为“点线色，你我他”，结合这一单元的教学目标和学生实际状况，在教学第三课《手拉手，找朋友》一课中，我设计了增添了《美丽的鱼》这一课时，把它带进一年级小同学的课堂后，竟收到了意想不到的效果，当然，也发现了一些不足，以下就是我对这节课的教学反思。

我们知道，生活中的点、线、色无处不在，它们更是孩子们绘画的具体“使用工具”。经过了前两个课时的教学后，学生对点、线、色已经有了初步的认识和理解。由于在第二课时中，教材选举的两幅画《鹭鸶》和《抽象画》，只是更加具体的将知识点展现的学生的眼前，有助于学生对知识点的认知，但在具体的实践上，我觉得应该有更生动的课堂，用以对重点知识的深入消化和理解。《美丽的鱼》一课，就是在我的这种想法下设计产生的。

这节课的教学，整个课堂自始至终都充斥着轻松愉快的气氛，而那一张张稚嫩又充满想象的作品更能印证我的设计初衷是正确的。而我通过这节课的教学后，也进行了细细的思考：孩子们的美术课是不是必学按照教材的编排有序地展开?现在，我可以很清晰地告诉自己一个“不”字。教材内容的.编排固然有它循序渐进的科学性，但面对孩子们不同的需求和求新的想法，教师应该可以灵活地处理现有的教材，适当地融入一些既具创意又轻松活泼的内容，以满足学生处在各个不同年龄段的不同需求，同时，还能对教材内容有更加透彻的理解和更加具体的应用。由此，我也能深刻地体会到，每位老师手中的教材与教学参考书为我们上课提供了一种很好的依据与可能，但若要上好课，仅仅依赖这些是不够的。我们更应该顺应学生的心理，从他们渴望触及的地方出发，将教材与自己的想法结合，这样不仅学生能学得更好，对于老师自己也是一种很好的促进。

点线面位置关系小结 篇6

一、学习目标：

1.掌握面面垂直定义和判定定理,并会应用证明面面垂直.2.掌握折叠问题.二、重点：证明面面垂直.难点：折叠作图及找到折叠前后的不变量.三、复习引入：

面面垂直的判定定理及应用的关键

四、导练展示：

例1.已知边长为a的正三角形ABC的中线AF与中位线DE相

交于点G,将此三角形沿DE折成二面角ADEB.求证：面AFG面BCED

例2.如图,将矩形ABCD沿对角线BD把ABD折起,使A移到

A1点,且A1在平面BCD上的射影O恰好在CD上.求证：面A1BC面A1BD

五、达标训练：

1.在正三角形ABC中, ADBC于D,沿AD折成二面角BADC后,BC

AB,这时二面角BADC的大小为（）A.60

B.90

C.45

D.120

2.在矩形ABCD中,AB3,BC3,沿对角线BD把BCD折起,使C移到C,且平面ABC面ABD.⑴求证：ACBC

⑵求AB与面BCD所成角的正弦值.六、小结：

①折叠问题注意如何作图.可将平面图先画成直观图再画折叠图.甚至改

点线面体教学反思 篇7

———赵双艳

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过：“正确学习数学的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生经行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”我在本节课的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，充分发挥学生的教学中的主体作用，采取学生自己观察，认真思考，大胆动手操作，进行小组间的讨论和交流。本节课在学生已有的数学知识基础上，由学生自己观察、发现、探究、从对体的进一步认识到对面、线、点的进一步认识使学生经历运用图形描述现实世界的过程，进一步发展学生的抽象思维能力。

这节课我借助课件将抽象的概念融于大量生动形象的生活图片中，使学生能直观的感受到平面和曲面、直线与曲线的区别，再利用生动形象的动漫课件使学生深刻体会到点动成线、线动成面、面动成体。让学生体验图形是有效描述现实世界的重要手段。从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息，发现生活中的数学问题，并在欣赏美丽图案时，又增加了学生的审美意识。

在整个学习过程中我注重学生主动参与，观察感受，通过学生触摸书本和杯子，让学生亲身经历体验。通过自主、合作、探究学习，感悟知识的生成，发展，培养学生的联想与再创造能力。

在这节课中，虽然我能有效的在四十分钟内完成这节课的任务，但是在讲授中真正留给学生自己思考、探究、归纳总结的时间过少，以至于部分学生还是被我的教学方式牵着鼻子走，思维没有被打开。并且本节课的内容由于图片信息量大，虽然学生的积极性被调动，但也导致部分学生只看到了图片中绚丽的物体，反而乱了学习心绪。在平时的教学中，我非常重视学生的小组自主合作，但在这节课中，学生之间的交流合作表现的并不突出。课后，我就一直在思索，如何让自己的课堂真正成为生动有趣的高效课堂。我想一方面要不断的提高自身的知识修养。另一方面更要用心去备好每一个学生（或者是这个年龄段的学生）。然后根据自身的素质，学生的不同特点，老师做好引导，逐步把课堂真正还原于学生，让学生都参与进来，让学生被动的学而转变成主动的学习，让学生由怕学而变成好学。并在学习中还要让学生养成及时梳理知识，总结归纳的习惯，培养学生的自主合作，创造意识。

一节课虽然很短，但却留给我的财富却很多。我是一个急性子的人，上课也很有热情，可也就是这种热情，让自己的课堂总是满堂灌式的，而忽略了学生的“消化”功能。通过这节课，通过评委对我的点评，我明白了，知识点的讲解不在于多，而在于让学生学会思考和总结；习题的练习不在于杂，而在于培养学生的发散思维和举一反三的能力。不管结果如何，我都很庆幸自己能参加这次比赛。

“点线片”做好文明创建工作 篇8

文明创建活动开展以来，街道积极行动，围绕“点线片”三抓手，做好创建工作。

定点清查，引导辖区单位共参共建。在辖区内7家网吧设置文明创建监督岗，对网吧亮证经营、张贴禁烟标志及禁止未成年人上网等情况进行常态化监督；取缔流动摊点32处，清理出店经营、占道作业20多家，清理乱堆放杂物3车，查处噪音扰民案件1起，办理群众举报投诉案件6起，有力净化校园周边环境；核查辖区商铺的卫生责任书签订情况，更新12户店家的卫生责任书、重新发放9份，督促广大店主做好清洁卫生工作，自觉参与到文明创建中来。

线性治理，消除道路周边脏乱现象。对主干道沿线进行道路亮化整治，拆除更换破旧标牌22块，拆除残留破旧墙体80余平方米，亮化粉刷墙体3500余平方米，利用亮化后墙体进行公益性道德标语宣传；优化设置停车位，共增划约100多米长的停车线。非机动车停放线3500余米，增设80多个临时停车位，划定机动车停车位91个；对机动车乱停放进行劝导，共劝导600余起，张贴告知单29起。

六年级美术上《变色的游戏》教案 篇9

教学目标：

学习绘图软件中颜色工具的使用与操作，学习有关色彩知识。体验色彩设计、色彩调整的过程，掌握对颜色进行编辑处理的方法。

教学重点：

软件中颜色工具的使用与操作。

教学难点：

色彩搭配的合理性与美观性，表现出较高的色彩知识水平。

教学过程：

一、复习上一节课的内容

巩固绘图软件工具箱里的工具操作。

二、学习目标

1、学习绘图软件中颜色工具的使用与操作，学习有关色彩知识。

2、体验色彩设计、色彩调整的过程，掌握对颜色进行编辑处理的方法。

三、新授。

1、绘图软件中的颜色工具。

2、学习相关“菜单”的应用，如“颜色”、“图像”、“查看”等。

3、色彩搭配练习。复习色彩知识。如冷色、暖色，对比色等。可以选择课文中的服装配色练习、风景配色练习、冷暖配色练习、季节色彩练习、综合配色练习等进行操作。

4、提出学习建议。

四、学生作画。

《有趣的游戏》教案 篇10

【教学时间】 年 月 日 【教学课时】 1课时

【教学内容】一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》 【教学目标】

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。【教学重难点】

重点：学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的。

难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。【教学方法和教学手段】示范法、引导法。【教材分析】

《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

【学情分析】此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。【学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）】 演示法、合作探究法、动手操作法。【学生活动】游戏。【教学过程】

一、句式训练。

师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 句式①：“我做过（）的游戏。” 师：你们只做过一种游戏吗？

句式②：“我做过（）和（）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 句式③“我和（）一起做过（）的游戏。”

【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】

二、做游戏。

1、做“头脑健美操”的游戏。

师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？

在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）

2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。

3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。

三、指导说出游戏的趣味。

1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）

2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。

3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩

再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得

4、练习说一段话。

刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）

四、说自己的游戏。

1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求

2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

五、小组交流。

有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。

表扬说得认真，合作得好的小组。

六、汇报交流，指导评价。

小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。

七、总结延伸。