外国语学院分散实践工作安排（共12篇）
在积极参加学院组队项目的同时，各班务必做好以下活动。活动之一：“我看十一五”调研活动。组织学生回顾我国“十一五”发展成果，展望“十二五”美好前景。围绕经济、教育、三农等重点问题开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。各支部要加强对大学生社会调查的选题、途径、过程的管理和指导，开设社会调查课程或讲座，帮助大学生正确认识社会现象，掌握科学研究方法，提高分析问题和解决问题的能力。
开展地方“年文化”调研活动，对各地特有的、鲜活的、有生命力的地方“年文化”进行调研，收集相关“年文化”资料。
我院学子要特别围绕中小学英语学习现状，以及市民英语学习状况，进行调研，对英语当前在我国社会的影响，获得第一手资料，写成调查报告。
各班级团支部要进一步加强对社会调查报告工作的落实力度，使学生在调查中能够真正发现问题、分析矛盾、作出判断、形成结论，进一步提高社会调查报告的质量和水平，规范调查报告的内容和形式，增强调查报告的深度和现实指导性。寒假结束后，各班要择优上交调查报告。
活动之二：分散支教
外院每名大学生都要回到家乡（或农村或城里或军队等），就地开展“阳光英语”辅导，具体辅导对象就是家庭所在地学校或邻里亲戚家的中小学生，特别关注农村留守儿童和城市下岗工人家庭儿童等群体，对服务对象进行悉心指导，做好纪录，开学后上交《外国语学院“阳光英语”进基层活动登记表》。活动之三：“感悟亲情，感恩亲人”活动。鼓励引导大学生利用寒假时间，为家人做一些力所能及的事，以实际行动认识亲情，珍视亲情，回报亲人对自己的关爱。寒假结束后，各班要择优上交感悟亲情征文。
活动之四：外语人才需求单位调查统计工作,填写《外语人才需求单位调查统计表》。
开学后，将综合考察，评选出寒假社会实践先进班级和先进个人。
外国语学院分团委
一、落实主体责任, 抓好学院领导班子建设, 充分发挥党组织政治核心作用
学院党委一直坚持党政联席会议制度[1], 积极推进学院工作的科学化、制度化及规范化水平;坚持理论学习制度, 提高领导班子成员的思想政治素质;加强领导班子能力建设, 提高领导班子决策和执行政策的水平, 领导班子处理复杂事务和全局能力不断增强;坚定不移地坚持社会主义办学方向[2], 认真开展党的群众路线教育实践活动[3]、“三严三实”专题教育[4], 学院党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用得到进一步发挥[5]。
二、加强党组织建设, 夯实学院党建基础工作
(一) 制订《外国语学院党组织工作职责》, 加强党支部建设。一是规范标准化党支部建设。把党支部建立在教研室, 成立四个教工党支部, 学生由于总人数少, 四个年级的党员成立了一个学生党支部。组织设置健全合理, 开展工作方便有效。二是坚持“三会一课”制度[6], 健全党支部的组织生活, 加强党员教育管理。三是积极开展多层面的“创先争优”活动。四是围绕学院中心工作, 扎实开展卓有成效的“最佳党日活动”。“模范先锋”四级资料库建设、“以研究生外语课程改革为契机充分发挥党员教师的先锋模范作用”、“亮出党员身份树立党员形象”、“展外院党员教师风采助学生英语学习活力”、“建设红色教研室共托红色师生梦”等等, 学院已经连续四年实现党日活动立项所有党支部全覆盖, 极大地带动了学院中心工作取得一项又一项喜人成绩。学院外语过级率连年提升并保持稳定态势, 党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得以充分体现。值得一提的是, 届期内先后有4名党员被评为校“党员之星”, 7名同志被评为“优秀共产党员”, 2人次被评为“优秀党务工作者”, 学院党委两次被评为“先进基层党组织”。
(二) 选好支委, 党支部战斗堡垒作用持续彰显。党支部书记、支部委员都是经过严格的民主选举产生, 教工党支部书记都是党务有能力、业务有建树、师生中有影响的人, 学生党支部书记由学院团委书记兼任, 各党支部都表现出了应有的战斗力。学院党委根据工作实际, 定期召开支部书记会议或扩大会, 部署工作, 明确要求, 参与率一般都是百分百, 很少有人请假。参加学校的各项培训, 除有课人员外, 也都能做到接到通知后都积极参加。
(三) 以开展最佳党日活动为载体, “红色效应”初露端倪。2013年, 学院教工第四党支部, 依据自身党员教师比例高的特点, 联合学院学生党支部, 开展了“建设红色教研室, 共托红色师生梦”的党日活动。活动中的一系列党员教师挂牌上课、办公桌摆放党员教师桌牌、班主任管理经验交流、考研经验交流等, 将党员身份在广大师生中活力呈现, 引起了很好的反响, “红色”效应, 在学院初露端倪。随即, 学院党委还着手探索了支部书记代表在全员谈十八大报告学习体会的方式, 这些为学院构建党员教育培训工作的立体模式打下了基础。
三、多层面全方位开展党员教育活动, 搭建立体教育模式
学院党委一方面注重保证党员组织生活经常化, 同时为保证质量, 班子成员定期深入到各个党支部一同开展理论学习研讨, 一同学习社会主义核心价值观, 一同开展“微党课”[7], 一同学习《党章》和《中国共产党纪律处分条例》等。在创新思想政治教育、强化思想文化阵地建设方面, 学院党委开启了听、学、讲、读、做全方位模式。听是积极参加学校党委党校、组织部、宣传部组织的各个培训班及报告会;学是认真落实上级党委的各项布署, 严格按照要求组织各项学习活动;讲是开设外语红色讲堂, 先后举办“社会主义核心价值观”、“十八届四中全会精神”、“宪法知识普及”等系列讲座;读是创办《红色文苑》, 每学期2期, 师生党员人手一册;做是组织以支部为单位的十八大和新党章知识竞赛, 结合学院工作实际, 扎实开展卓有成效的“最佳党日”活动等。
四、全面提高师生“廉洁从政”、“廉洁从教”、“敬廉崇洁”意识, 把反腐倡廉教育落到实处
加强制度建设, 落实责任制工程, 坚持财务一支笔制度, 积极推进和执行党风廉政建设党委主体责任制度[8];制定了《外国语学院廉政风险防范工作实施方案》、廉政风险点流程图, 梳理出权力清单、责任清单、廉政风险点防控措施一览表, 从源头上杜绝和防范“小金库”等问题;认真组织实施和参加学校纪委布署的廉政文化进校园活动, 真正把反腐倡廉教育落到实处, 全面提高领导干部、师生员工思想认识和廉洁自律意识, 优化学院政治生态环境, 促进学院健康发展。
五、丰富党建工作载体, 红色效应逐步显现
定期组织党员开展学习培训和教育实践活动, 凡学校有部署的从未打折扣, 党委成员分别深入到各个支部, 亲自讲解学习内容, 一同参与听取微党课等;党日活动连年做到各党支部全覆盖, 对党员参加各项学习教育活动有明确纪律要求, 一般理由不准请假。目前呈现出红色系列立体化, 红色教研室、红色讲堂、红色文苑、党员之家交互进行。帮扶工作以“暗接对子”为主, 帮的一方清楚, 被帮的一方不对其明讲, 比较典型的是一支部孟老师—刘老师, 孟老师教学效果全院最好, 刘老师教学效果则一直在尾部, 个人也很努力, 但成绩不理想。这样孟老师就好似无意, 其实是有心地对刘老师伸出了援手, 今年的过级率成绩, 刘老师进步显著, 上升到中游。正是这样一种摸索, 今年一支部申请的党日活动项目是《课课相联手手相牵》, 期望能在更大范围建立起帮扶机制。
六、着眼立德树人, 注重师德师风学风院风建设, 提升育人本领
学院党委注意把握教师、学生两个主体人群的思想动态, 从小处着手, 提升教书育人、立德树人理念, 制定“外语教师公约”、“外语课堂公约”, 前者约束教师, 后者规矩学生。先后开展了“‘思’孝‘品’德重细节提素养”、“摆脱七年之痒共葆职业尊严”、“重拾忧患守住生命线精细管理把好质量关”思想教育大讨论活动, 以加强学院师德师风建设, 促使教师了解当今高等教育新动向, 加强课堂管理力度, 提升教育教质量。学生管理工作坚持以育人成才为根本, 努力构建德育首位、能力本位、文化品位、教育前位、服务上位、管理到位的“六位一体”学生教育管理模式。
摘要：加强党对高校的领导, 加强和改进高校党的建设, 是办好中国特色社会主义大学的根本保证。如何加强党的基层组织建设, 发挥其战斗堡垒作用;如何让党员教师成为党的一面旗帜, 把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程, 最终达到立德树人目的, 这是办好中国特色社会主义大学的前提所在。本文结合当前高校基层教学单位的实际, 就如何加强党建工作进行探索与实践。
关键词：高等学校,基层教学单位,党的建设
参考文献
[1]孙峰.高校二级院 (系) 党政联席会议制度运行机制的研究[J].教育教学论坛, 2014, 4
[2]周国良, 吴人龙.坚持社会主义办学方向培养又红又专的外语人才[J].外国语 (上海外国语学院学报) , 1991, 1
[3]李社.认真开展党的群众路线教育实践活动[J].理论与当代, 2013, 6
[4]王景文, 刘志国.践行“三严三实”, 扎实推进服务型党组织建设[J].共产党员2015, 30
2012—2013学年第一学期工作总结
2012—2013学年第一学期即将结束，这一学期里，在外国语学院团总支的正确领导下，在外院师生的大力配合下，实践部的各项工作都圆满结束，获得了院系领导及广大师生的一致好评，现将第二学期工作总结如下：
1、总结大学生暑期“三下乡”志愿服务活动。“三下乡”活动结束后，整理照片、志愿者心得及其它资料，编辑简报，并评选社会实践先进个人。
2、组织暑期社会实践调查报告评选活动。将同学们的社会实践调查报告整一收齐，进行评选，并公布获奖名单。
3、与校实践部的合办并且成功举办外语授课大赛。外语授课大赛面向全校非专业和专业学生，历经初试和复赛，在院校领导以及专业老师的帮助下圆满结束。
4、宣传筹备“挑战杯”课外学术竞赛。经过举办“挑战杯”经验交流会，召开各年级班干部会议，下达比赛通知，并强调了相关注意事项，帮助大家了解“挑战杯”，激发大家参加“挑战杯”课外学术竞赛的积极性。
5、组织并宣传“科研立项”工作，并进行评比和选送。
6、组织大一新生参观校史馆，评比优秀观后感。
在外国语学院团总支的领导下以及院校老师的协助下，实践部举办了上述形式多样、丰富多彩的活动，充实了外院同学的课余生活，激发了大家学习专业知识、参加课外实践的积极性。但同时，活动筹备过程中，也存在组织和协调方面的不足之处，我们相信，新学年里，实践部全体成员一定会发扬优势、克服不足，取得更大的进步。
外国语学院学生会
实践部
一、活动目的：
为了积极响应党的十六届三中全会的精神，结合东北电力大学“一实两创”的新型人才培养模式，同时紧密围绕全面建设小康社会和全面提高当代在校大学生的素质为奋斗目标，坚持理论与实践的结合，让当代大学生在扎扎实实的暑假社会实践活动中接受锻炼，增长自我才干和自我的社会阅历，发现自身的不足和缺点，从而在今后的学习生活中有针对性的加以弥补，促进自身素质的提高，使自身真正成为社会的有用之才。
二、活动方案：
小组成员由两名指导教师和十二名学生组成，下乡实践调查时间为7月27日至31日。
第一 筹备阶段
1、了解学校相关政策，寻找合适的学生
2、联系地点，得到当地政府的帮助
3、为活动顺利实施筹备相应的物品
4、制订详细的计划和应急措施，确保活动的顺利开展
第二 实施阶段
结合自身条件，我们的实践小分队主要从以下几个方面着手作好本次活动：
1、农村政策宣讲方面。深入、全面的学习国家、地方政府关于农村政治、经济、文化、法律等方面发展的条例、政策、措施，引导农民对政策的认识、了解、学习、领悟、实施，帮助他们树立正确的政策观，在政策、措施的指导下投身当地的建设。
2、疾病防治方面。针对今年雨水过多，疾病易于流行，我们通过散发
宣传单、小册子等，向农民介绍常见流行病的辨别与防治，争取“大灾之
后无大疫”。
3、课题调研方面。充分利用所学知识，围绕城镇规划、旅游、环境保
护、可持续发展、农村基础教育等方面内容进行调查研究。
4、环境保护方面。积极参与环保宣传和环保行动。通过开展进行生态
环境调查、举办环保演讲等活动，宣传环保知识，倡导环保观念，参与各
种环境污染的治理工作。
5、支教扫盲方面。通过文体培训班、计算机培训班、英语培训班等形
式，丰富中小学生的暑期生活，为农村中小学实施素质教育服务。通过举
办文化补习班、文化辅导班，帮助农村青壮年文盲提高文化水平，促进农
村“两基”目标的最终实现和先进文化的传播。
6、我们还准备开展和小学生联欢、与当地青年座谈、为小学生义务辅
导功课，深入农民之中调查研究等等。
第三 后期整理阶段
1、作好实践日志的整理工作
2、图象影音资料的整理
3、撰写实践报告
4、可能的话，组织专场实践报告会，将所见所感向更多的学生宣传
5、制作宣传图片，扩大影响
6、与实践地点保持联系，就进一步扩大合作进行协商
注意事项:
（一）必备品：
1、可证明身份证件（学生证或身份证）。
2、生活用品、通讯工具、通讯录、纸、笔。
3、随身现金。
（二）其他注意事项：
1、入乡随俗,做好有出现不配合情况的心理准备.尊重农民,不能随意走入农民的私有地，并与农民保持和睦关系。
2、活动中分小组行动,尽量避免个人行动，如果有必要个人行动必须向组长汇报得到批准。
3、工作时注意安全，不要逞强，所有必要的离开必须经过组长的同意。
4、每人必须携带通讯录,以防失去联络。注意手机充电。
5、注意休息，注意个人卫生。
6、防贼：钱等贵重物品随身妥善携带。
7、防虫（尽可能穿长裤或自备防虫药）在村中走动需要特别注意当地的危险动物:比如蛇,狗等。
8、如果出现其他意外情况,保持镇定与组长联系,以不起冲突为准则,向政府或派出所求助。
（三）活动中可能遇到的困难及解决方案
1、住房及活动条件的艰苦:我们将通过与当地政府沟通联系,基本可以解决。且我们具有吃苦耐劳的精神以及足够的心理准备，以面对可能遇到的较为艰苦的环境。
2、调查中可能会遇到村民不给予相应的配合：由于与政府部门的沟通以及宣传，村民都将了解我们的调查方式及目的，我们将尽量尝试通过沟通以及诚恳的态度来化解，避免冲突，如有特殊情况，我们将寻求政府及
相关部门的帮助。另外，调查对象范围可选择性大，所以不会受小部分不配合的人影响整个调查工作的开展。
3、调查过程当中遇到意外的伤害：首先，我们已经对此问题制定了比较完善的活动计划及规则，以及常用药物的准备，对当地医疗部门的了解等准备工作，并与相关部门取得联系与支持。
4、天气可能对我们的工作造成的影响：我们的工作计划有较强的灵活性，可以根据当时情况适当调整工作安排。较远距离的调查（例如到的参观与调查，我们将获得当地政府工作人员陪同及帮助）。
5、可能由于交通等问题造成组员当天不能顺利回去住宿地：经我们事先的实地调查及妥善安排行程，活动地点与住宿地之间距离较近，基本已能解决此问题。
6、联谊可能遇到一些问题（例如设备不齐全，当地群众积极性不够等问题）我们已与当地政府联系，他们将提供活动需要的场地以及相关设备。
7、调查结果可能对当地政府产生负面影响:我们会多与政府沟通,提出问题和不足,当地政府也表示欢迎,表示这将有利于他们工作的改进。
外国语学院分团委
外国语学院各班级：
为引导广大青年学生在社会实践中认真学习实践科学发展观，深入了解基本国情，在推动科学发展、服务社会主义新农村建设的实践中奋发成才。根据校团委通知精神。现将我院开展2010年暑期“三下乡”社会实践活动的有关事项通知如下。
一、活动主题
服务新农村 建设新家园
二、活动时间
2010年7月10日---2010年
三、活动内容
2010年暑期“三下乡”社会实践活动要坚持以贯彻落实科学发展观为指导，以服务新农村建设、现代农业发展、新型农民成长和帮助基层群众在各种自然灾害后建设新家园、开创新生活为重点，激发青年学生奉献才智、成才报国的热情，引导青年学生坚持理论联系实际，为基层提供力所能及的服务，得出正确的社会观察结论，明确坚定的政治方向，真正实现“受教育、长才干、做贡献”的宗旨。要按照“紧扣专业、立足基层、服务社会”的原则，广泛开展社会实践活动。
四、活动形式
（一）学院组织实践团队
为更好的引导我院学生开展暑期社会实践活动，我院将组织四个方面的社会实践团队。
1、新农村建设调查团。组织学生深入基层，下到乡镇，了解社会主义新农村建设的现状，采取与村民、村干部以及乡镇同志座谈以及发放调查问卷等方式，就“如何建设好新农村”、“如何提高新农村建设过程中的村民科学素养”等问题进行调研。
2、外语专业就业形势调查团。组织学生前去广州、深圳等大城市，一方面针对我院已毕业学生进行其职业发展轨迹的调研，一方面组织学生在外企以及对外语人才需求量大的企业进行实习，了解市场队英语专业的能力要求，这即可以增强学生的学习动力，也可以给学生指明学习的方向，让学生自觉地提高市场所需要的专业技能，增强核心竞争力。
3、挂职锻炼团。组织学生到乡镇、社区挂职锻炼。联系我校往年考上村官的学生，提供一些短期挂职锻炼的机会。让学生了解乡镇人民的生活，了解村官工作的意义，培养我院学生扎更基层、服务基层的信念。
4、义务支教服务团。组织学生深入边远农村，服务当地的教育教学，丰富学生的文体活动，开展提高边远山区教育能力的有效途径等调研活动。
我院的本科生和研究生可自愿申报参加学院组织的暑期社会实践团队。希望参加学院实践团队的同学需填写《外国语学院暑期社会实践团队申请表》
（二）学生自发组织实践团队
除参加学院组织的实践团队的我院同学，按照家庭地理位置相近的组团原则，自发组建实践团队，团队成员可根据实际情况自愿组合（可跨班级组团），人数可为5-10人不等。每个实践团队需确定一个实践目标或调研方向，学生社会实践和调查的内容由学生自定，要求内容积极向上，具有一定的社会意义和价值。
学生组建好团队后，需填写好《外国语学院暑期社会实践登记表》，并于6月25日前以班为单位上交外国语学院学工办。
五、活动评比
在暑期结束后，学院各社会实践团队要全面做好各项社会实践总结工作，将2000字以上的社会实践该报告、调研论文、DV、摄影作品等相关资料统一整理，装订后交学工办，参加学院的社会实践评比。
我院将评出优秀社会实践团队，优秀社会实践报告、社会实践优秀个人，并在外国语学院暑期社会实践表彰大会上进行表彰。
六、活动宣传
改革开放以来, 我国外语教育改革和发展取得了令人瞩目的成就, 但同时还存在外语教学质量和水平有待进一步提高, 复合型、高水平外语人才不足等问题。我国外语人才培养仍落后于现实发展。上海外国语大学前校长戴炜栋教授表示, 在人才培养模式方面, 不少外语人才知识面过窄、技能单一、社会适应性不强。随着经济发展对人才培养要求的提高, 单向的外语人才已经越来越难以适应经济和社会的要求。
外语专业人才培养模式是以适应新世纪的社会需求为前提的, 它应具有鲜明的时代特征和全面性的特点, 既强调培养人才的基本技能, 又强调培养人才的实际运用与创新能力。它要求专业人才外语水平高、专业知识面宽、素质好、能力强。这些是我们确定21世纪外语专业人才培养模式的客观依据。
跨国人才培养模式是世界各国院校为满足各自的需要, 遵循国际普遍规律, 通过协作的方式, 充分利用各自的优势, 整合资源, 互补递进, 优化配置。随着国际社会经济发展, 人才国际化程度的不断加快, 探索跨国人才培养模式是高等教育发展的内在趋势及切实需求。
一、探索跨国人才培养模式的作用及方式
1、利用充分的国际交流环境, 形成理想的国际化教育环境
培养跨国人才的理想环境是一个国际化的教育环境。在这样的环境中, 对外交往深入频繁, 与国外院校和国际组织保持稳定深入的合作关系;教师来自不同国家和地区, 带来不同的思维方式;学生来源多元化、国际化;一个开放的国际化的环境是形成开放式思维, 形成较强的跨文化交流能力的最适宜土壤。
2、革新传统教学模式及教学内容, 优化专业课程体系设置
紧紧围绕培养复合型、实践型、国际化英语专业人才的核心目标, 在抓好英语专业核心课程的教学工作, 加强选修课程的建设。积极探索英语教学新模式, 力争实现英语教学大丰收。
3、开创全新的英语专业人才跨国培养模式, 培养复合型、实践型、国际化的高级英语人才
我们自2010年开始招收第一批英语专业越南交换生。对于英语专业越南交换生的培养目标, 学院根据我国当前的英语专业教育体制及高级英语专业人才的市场需求状况, 并结合学生的自身意愿, 作了清晰的定位, 旨在培养复合型、实践型的国际化高级英语专业人才。为实现上述培养目标, 学院大胆创新, 采用了灵活新颖的教育模式, 及时修订完善了英语专业本科人才培养方案。
4、积极开展对外交流合作, 迅速扩大学院的国际影响力
我们外国语学院先后成立了海外留学中心、东南亚文化研究中心等机构, 鼓励教师跟踪国内外学术前沿, 积极投入学术研究, 同时以这些研究中心为平台, 积极开展对外教育和交流合作活动。同时, 通过教师和学生定期互派交流访学、定期举行国际学术研讨会等形式, 开展国际学术交流。通过这些国际学术交流项目和活动, 大大扩大了我院的国际影响, 提高了学院的国际声誉。
二、桂林电子科技大学外国语学院跨国人才培养模式的开展
1、修订人才培养方案, 构建科学的课程体系
从培养高级英语人才的角度出发, 遵照循序渐进的教学原则及教学规律, 结合外国语学院教学实际, 培养英语专业跨国人才的课程体系应该能够基本涵盖从事跨国工作和学习所需要的知识和技能。外国语学院在设计课程体系的时候, 打破一切以国内英语专业教育为基准的课程设置, 在掌握相关基本知识的基础上, 安排足够丰富的国际教育教学文化背景及相关法律法规政策等知识, 增设小语种等课程。而在讲授的时候, 提供相对客观的分析, 避免仅从国内视角出发造成的误读和曲解。把过于理论化、应用性差的课程变更为选修课, 更加自由灵活地设计核心课程, 合理设置多样化的选修课程体系。在语言训练方面跳出传统英语教育的语言学和文学内容模式, 设计多种适宜的内容展开语言训练, 比如模拟导游, 模拟法庭, 模拟谈判等。增设口语实习等实践环节, 训练学生在学习或工作的过程中学习语言文化, 让学生在尽量真的环境中训练分析、解决问题的能力。做到在“做中学”, 而不仅仅是在“书中学”, 有效提高教学效果。
2、建立相关管理制度
(1) 为了更好的实施“跨国人才培养”教学模式, 成立了专门的教学指导委员会
2010年成立外国语学院教学指导委员会, 每年定期对项目的实施情况进行检查、监督和评估, 及时纠正项目执行过程中的偏差, 这对我们的跨国人才培养的教学模式的实施、完善和调整关系等方面起了很大作用及制定了方向。2010年, 充分发挥了外国语学院教学指导委员会的作用, 除了增加校外实训基地, 聘请企业、行业人士担任实训课程、毕业实习和毕业论文的指导教师, 邀请国际国内专家作各种讲座、报告, 定期安排学生实习等之外, 还特地增加了第一批越南国际交换生培养项目, 大大拓宽了人才培养途径。进行跨国人才的定向培养, 实现了人才培养教学模式的完善与创新。
(2) 建立相关管理制度体系
(1) 建立了跨国院校双重管理制度
学校按照双重管理制度管理考核学生, 学校委派专职教师管理教育学生, 实施跨国双重管理。为充分发挥国际文化环境育人的作用, 建立职责分明、相互沟通协调, 以培养复合型人才为目标的管理制度。对学生进行阶段性考核, 以阶段性考核为基础, 这样学生对自己的言行举止、态度及时负责, 对自己有一定的约束力, 也给双方的管理工作带来了方便与好评。
(2) 颁发跨国人才培养实践能力记载证书
通过颁发跨国人才培养实践能力记载证书, 记载学生在外校期间的学习过程、社会体验经历和专业技能实践过程, 并以外校标准进行相应的实践考核。
(3) 构建跨国院校双赢机制
采用各种形式, 利用多种渠道、广泛了解研究各国院校, 把“走出去请进来”相结合, 充分挖掘利用各种社会资源力量, 建立健全跨国院校共赢长效机制, 为提升专业教学水平奠定了良好的基础。
(4) 建立人才培养质量管理控制体系
参照吸收ISO9000质量管理体系原则和方法, 借鉴国外课程标准化成功经验, 制定跨国人才培养标准;建立跨国人才质量评价体系。吸纳国外专家成为专业建设指导委员会委员, 每年定期举行会议, 对人才培养标准、人才培养质量和人才培养方案进行研讨并制定整改方案。根据跨国人才需求规格, 双方共同制定人才培养方案, 形成了标准化程序文件。重点加强学生在外校期间的质量监控, 切实提高教学质量。根据考核目标, 双方共同考核, 并将考核结果记入学生档案。
3、加强“国际型”教师队伍建设
注重教师实践能力的提高与更新, 加强“国际型”教师队伍建设。通过定期为教师提供“充电”学习机会, 让教师了解行业发展新趋向, 拓展知识领域, 丰富教学课堂;有计划选派专业教师到国外参加锻炼和学习, 最终实现全体教师的轮训;鼓励教师参加相关技能培训并取得相关技能考核等级证书, 实现持证上岗;积极外聘国际国内优秀专业人员担任指导教师和兼职教师;改革学院教师考核标准, 不再以科研论文和教学工作量为唯一目标。
三、实践反思
实践表明, 成功的合作是建立在互惠互利的基础上的, 各院校应不断更新办学理念、探索和创新人才培养新模式。桂林电子科技大学外国语学院的探索只是中国外语教学在跨国人才培养方面的一次尝试, 随着教育与经济全球化对跨国人才需求的理性认识, 越来越多的高校有志于开展这项事业。这正是教育的专门化和多样化的体现, 教育管理部门也应该适应发展的需要, 给教学改革探索提供更多的空间。同时, 各院校在跨国人才培养方面应共同探讨, 分享经验, 为中国经济全球化战略提供有力的人才保障。
参考文献
[1]万猛、李晓辉:《跨国法律人才的培养——以北京外国语大学法学院的实践为样本》, 《中国大学教学》, 2009年第10期P46-49。
[2]张纪:《浅谈“工学结合, 校企合作”在实践中的应用》, 《现代企业教育》, 2010年7月下期。
绘family tree, 创和谐一家
207月9日下午，温州大学外国语学院专业服务社区项目暑期实践队在洪殿社区开展了“Family tree”活动。
烈日炎炎的下午，孩子们早早就到了社区活动室。我们的活动以上课形式开展，由英语专业的队员们发挥自身优势，教授孩子们一些家庭成员的单词，譬如爷爷是grandfather，奶奶是grandmother等。借助图片以对话形式让孩子们进行现场对话，加深孩子们对英文单词的记忆和对句子用法的理解。
活动达到高潮是在最后一个环节，队员们分发给每个孩子一张纸，让孩子们自己动手画出自己的“Family tree”并进行比拼，看谁记住的单词多。孩子们纷纷动手用颜料笔画出自己的家庭成员，并且拼写相应的单词。“我还要画上叔叔…”这样的`声音不时地响起，队员们也走动着协助孩子们进行绘画，孩子们纷纷举着画好的“Family tree”合影留念，笑声不断。
“Family tree”活动的圆满完成，今天，我们收获了孩子们如此欢乐的笑脸，我们期待着明天的实践活动会有更多的快乐，更多的欢笑。
温州大学外国语学院专业服务社区项目暑期实践队
过去的一年，在校党委的正确领导下，外国语学院依据国家中长期教育发展规划精神和廊坊师范学院2012年工作要点，认真制订2012年工作计划并认真实施，取得一定成效，现总结如下。
一、思想政治建设: 外国语学院的党建工作，紧紧围绕培育人才这个中心，坚持遵循高校办学规律，以建成具有特色鲜明的师范大学为发展目标，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性这条主线，全面落实党建工作的各项任务，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。
1、认真坚持政治理论学习，坚定理想信念
按照学校党委要求，认真组织广大师生开展政治理论学习，要求领导班子成员和党员干部要先学、多学，发挥好榜样带头作用。
5月11日，我院邀请社科部杨士泰教授为我们做了题为《文化建设在中国》的专题讲座。6月15日，组织了新发展党员宣誓大会。11月30日，召开了“外国语学院十八大精神学习交流报告会”。12月，严格按要求选举学院第二次党代会代表，认真学习宣传大会的精神，明确目标，明确任务，鼓舞人心，振奋精神。通过学习，广大师生增强了对中国特色社会主义的理论自信，制度自信，道路自信。
2、深化创先争优活动，加强教风学风建设
根据上级要求，我院各级党组织及全体党员认真进行了自评，并根据新的发展形势和要求开展了新一轮的承诺。重点强调内涵建设，质量建设。根据学校三步走的战略布局，各项工作在谋划上要具有前瞻性和持续性，落实上讲求脚踏实地，全面协调。外国语学院继续加强教风学风建设，大力弘扬“为人、为学、为师”的师范精神和“厚德博学 弘毅致远”的校训，努力培养中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。
3、坚持发挥基层党组织的政治核心作用，扎扎实实做好安全稳定工作
基层党组织的政治核心作用非常重要，要想培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接。
与管理，分教研室进行教研活动，按课程组开展集体备课，组织公开课，开展教学与科研活动。教研活动有计划、有记录，教师在课程组内交流教学心得与经验，探讨教学方法，合作编写修订大纲、教案、课件、进度表等教学材料，加强了同头课程的互助与合作，集体备课和教学研讨起到积极作用，促进了专业建设。教师能够做到备课认真，上课时材料齐全。对各种管理文件进行了梳理，不断完善各种教学管理制度，使各项工作做到制度化、规范化。英语系的课堂教学改革从备课方式、课堂授课方法、课外学习任务安排和评价方式等方面展开；以课程组为单位集体备课，研讨课堂教学的内容、方法和评价方式等，加强学生语言应用能力和专业技能的培养，提高学生的自主学习能力。各门课程要改革授课方式，专业知识与专业技能并重，把培养该课程的应用能力纳入教学大纲，作为教学目标，在实际的课堂教学中加以体现，课堂教学的具体内容同课外应用训练相结合，把课堂教学任务向学生的自主学习延伸。
依托重点专业建设，完善了各类教学大纲、考核大纲；修订了培养方案（把模块课程分散到专业选修课程之列，满足学生的多方选课要求）；在三门院级精品课建设中形成较为完善的题库；英国文学课程一直在实施学业网考，积累了较为丰富的英语专业网考经验；多门课程都在进行着教学改革，如 英语阅读、英语听力成功申请了2012年院级教改课题，实现教学方式的新突破，使学生得到更多的实惠；英语教师教育类课程改革有重大收获：依托学校教师教育类课程改革，外语抓住本专业特色，与中学紧密接轨，学生参与中学的教学改革、听公开课，评精品课，深入课堂实际，进行学习与培训，中国教育报12月份对我院的教师教育类改革的报导是以外院英语教学法课为实地考察报导的。廊坊一中在十二月份聘用了外院2名四年级毕业生（利用业余时间）作为代课教师充实到期外语教师队伍之中，两位代课教师利用外院课堂教学改革的方法及所学到的知识迅速投入一中的英语教学改革中，很受一中师生欢迎及赞赏；英语系的“学习指导制度”独树一帜：针对一年级新生、三年级学生，开设学习指导咨询站，每周每年级2次，由专任教师在各自的办公室对前来咨询的学生进行指导，涉及学习内容、学习方法、选课目标、考研复习及未来就业等包括学习、生活、工作等方面的问题，学生反映很好。2.日语系教学
本，圆满完成了08级35名毕业生及09级28名毕业生的毕业论文指导工作，毕业论文共有日语语言学，日本文化，日本文学，商务日语四个方向，在全体师生的一致努力下，论文工作顺利完成。日语教研室按照外国语学院教师“老带新”的统一要求，每位教师听取其他教师的教学课4节以上，在本教研室内部先就教学方式进行了全面的了解和交流，互通有无。同时每学期都排两名教师开展公开课,通过听课评课，老师们相互学习，查找上课中的不足，发现问题及时解决，从而提高了课堂教学能力，教学水平有了很大提高。日语教研室通过组织教学法、教材评价等的讨论活动，使教师们对自己的课程了解更加深入，提高了教学水平，提高了教学效果，有力地促进了教学，成功申请到院级教改立项。3.大外教学部教学
9月中旬,大外部共6名教师去山东大学和苏州大学考察，学习他们成功的教改经验。通过此次参观学习, 了解大外部下一步教改的努力方向，大外部确定了“巩固前期教改成果，加强拓展课程建设“的工作方针。教师的进修培训成为工作中的重点，通过教师的进修与培训进一步完善教师的知识结构、提高教师的教学技能，以适应新的教改要求。各教研室认真整理教案、任务书、进度表等资料。大外部积极创新，将大外部全体老师分为为6个小组，采用小组的形式进行公开课的准备、授课与评课。大外部所有老师都参与听课。从老师们的公开课整体情况看，大多数老师都转变了传统的教学模式，按照大学英语课程教学要求，在授课中注重课程内容的拓展，尤其是视听说课转变了以前的以听为主，大量增加了学生口语练习的活动和时间。
10月底，召开了12本和11本学生座谈会。共有来自13个学院的30多名学生代表本次座谈会，教研室主任罗文凤和刘俐老师主持了座谈会，参会的老师认真记录了学生的反馈意见并对部分学生的提问给予了认真的解释和回答。从学生的发言看，绝大多数学生代表对大外部老师的教学态度、教学方法等都给予了高度评价。学生的问题主要集中在自主学习的设备问题上，如很多机器无法使用，自主学习时需要更换多台机器，自主学习时很多电脑出现死机现象等。大外部认真组织了两次同行评教和学生评教工作，学生们对大外部老师的工作给予了很高的评价，同时提出很多积极的具有建设性的意见和建议。
一年来，深化大学英语教学改革，精化“大小班、两门课、分级教学、自主学习、网学网考”的模式，分类培养，突出自主学习能力；精心谋划大学英语新的一轮改革：拓展课建设，把拓展课分为两种模式，即二级学生第四学期的拓展课、教务处文化素质选修中的拓展课，设计出“语言基础模块”、“商务模块”、“文化模块”系列课程，并把老师分为不同方向，形成课程组集体备课，老师和学生双赢程度明显提高。4.科研建设
外院在2012年发表文章，核心期刊4篇，省级期刊3篇，省级立项1项，省市厅级立项4项，院级立项及院级教改立项共4项；前2年的立项有2项省级项目在结项中；厅级项目结项4项，院级项目结项2项； 2012年获得一项院级教学成果一等奖；一项国家留学基金委支持的“成组配套”出国访学项目。5.师资队伍培养
外国语学院师资队伍比较年轻，相比之下高职称高学历者少，制约了科研及教学的发展，针对此种特点，多年来外语一直重视师资队伍的培养，除了传统的传帮带及送出去、请进来等方法外，2012年重点推出教师短期培训项目，依托教育部主办上海外国语大学、北京外国语大学承办的高校英语教师专业课程培训班，利用周末把老师送出培训，本达20余人次，回来后在系部进行汇报，使全体教师了解专业前沿动态，教师发展水平，增强紧迫感及危机意识。经过近几年的培训，老师的自我发展意识得到了很好的促进，并能把科研融入教学中，是教学科研相互促进。本对全体外院教师进行了elt“英语教师教学技能网上70小时的网络培训”，并在9月份参加了我网络考试，此培训由美国托福公司组织，中国教育部选择不同级别师范院校英语教师进行培训试点，我校外语被选中，60余教师参加了高级培训与测试，200多名学生参加了初级培训与测试
三、比赛、考试
(1) 完全学分制更加明确“以人为本”的学生工作管理理念。完全学分制的本质是一种人本化的教学管理制度, 体现着以人为本的思想理念。大学生思想政治教育必须坚持以人为本, 既要教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人, 又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人, 这是搞好大学生思想政治教育的前提、基础、切入点和关键。
(2) 完全学分制更加强调学生“三自”管理机能。完全学分制强调和突出学生的主体地位, 尊重学生的人格, 尊重学生的个体价值和社会价值, 最大限度地激发和调动学生的积极性、主动性和创造性。高校学生“自我教育、自我管理、自我服务”就是顺应这种趋势而产生的学生管理机制, 是学生自身作为教育、管理、服务的对象, 发挥主体能动性, 提高综合素质的活动。
(3) 完全学分制更加要求“全员育人、全程育人、全方位育人”的管理机制。因为, 完全学分制的推行, 对高校的教育教学改革提出了新的要求, 即在教育目的上要求培养符合社会和经济发展需求的人才;在培养目标上强调人才素质的全面培养;在教学内容上, 要求更新教学内容、调整课程设置;在教学方法上要求注重因材施教, 突出学生个性发展和创新能力的培养。
2. 创新学生工作管理模式的工作思路
基于完全学分制对学生工作的影响, 笔者思考了“4+2”的学生工作管理模式的工作思路。“4+2”的学生工作管理模式是以专业为单位的管理模式, “4”是指专业书记宏观协调下的党支部、团总支、学生会、辅导员成为一体的“四位一体”的管理模式;“2”是指专业主任宏观协调下的班主任团队和导师团队的管理模式。
(1) 注重人文关怀和心理疏导。在“4+2”管理模式中要注重大学生思想政治教育的人文关怀, 其核心是以学生为本, 并且要重视心理疏导, 以人的内心变化为中心, 改善和改变人的心理状态为目的, 对人的不良心理或心理亚健康进行疏导, 提高大学生思想政治教育的质量。
(2) 充分发挥学生“三自”管理机能。“4+2”管理模式要突出强调学生的“三自”管理机能, 其中“四位一体”的党、团、学生会“三位”都是由学生自主运营的组织, 更加要求学生发挥主观能动性, 培养独立自主能力, 提升综合素质能力。“四位一体”的管理方法要求各个组织之间互相帮助、互相激励、互相教育、互相管理、互相服务, 不能削弱或淡化某一组织, 必须做到一起发展、一起进步, 更好地发挥“四位一体”的作用。
(3) 以“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系为基础。要实施“4+2”管理模式必须以“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系为基础。全员育人要教师、管理人员、后勤服务人员以及学生等多方协调联动, 形成多方参与的开放的格局。全过程育人要从新生的入学教育设计, 最后到毕业后的跟踪服务、校友资源的整合, 整个过程每一个环节都要设计利用好。全方位育人要抓好教室第一课堂的主阵地;抓好学风建设和素质养成教育的公寓阵地;抓好互相学习、开展学科交流、拓展人脉关系的校园实践活动;抓好接触社会、体验职场的社会实践教育活动。
3. 创新学生工作管理模式的具体措施
(1) 实行分工协作, 强化团队意识。“4+2”管理模式中每个部门和团队都要明确自己的责任和义务, 体现各部门和团队的能力, 逐渐形成科学化、专业化、规范化的管理。并且要形成竞争中合作, 合作中竞争的“竞合”精神, 最终推进团队协作精神的良性发展, 才能达到共同培养全面发展的人才的目标。
(2) 实行快乐工作法, 激发工作效能。快乐工作法是通过快乐为引领, 提升人的精神需求, 激发工作效能的一种方法。“4+2”管理模式的和谐发展更要做到思想认识的统一性, 在开展思想政治工作的过程中, 融入快乐, 在快乐中倡导科学精神, 使学生快乐接受、愉快解惑而树立信心。要创新工作方法、工作内容、工作形式, 才能实现良好的快乐工作效果。
(3) 推行民主制度型管理, 规范学生工作。“4+2”管理模式也要有规范和制度等, 并把这种制度、要求纳入评估体系, 使之成为体现学生、教师价值和利益的载体, 成为学生工作规范化、科学化、专业化运作的权威体系。同时, 确立制度权威还必须建立保证制度权威的机制。
(4) 加强和规范队伍建设工作, 不断提升工作质量。高素质的教师队伍是大学生思想政治教育模式创新、质量提升的重要组织保证。因此, 要不断完善“4+2”管理模式队伍的选拔、培养和管理机制。同时, 注重不断提升教师的思想政治素质和心理疏导工作能力, 以及解决学生关心的重大理论与现实问题的能力。
会上，永胜村党总支书记易良军首先对外院学子的到来表示衷心的欢迎，并愿意配合我们开展三下乡教育帮扶系列活动。接着，团总支书记胡芸介绍了甘宁镇永胜村的教育和文化事业的发展情况，表示永胜村的留守儿童数量众多，确实是一个需要社会帮助的弱势群体。服务团指导老师杨华对当地领导的大力支持表示表示感谢，她指出本次“三下乡”活动是根据团中央号召的“将文化、科技、卫生送下乡”，与城乡社区市民学校主题相结合，以教育帮扶为重点开展的系列志愿服务活动，服务团团长吕晶向当地领导详细介绍了本次“三下乡”实践活动实施的方案，表示会运用外院学子的专业特长和乐于奉献的爱心为当地留守儿童与老人送去爱与温暖。
最后服务团成员与当地政府领导们就三下乡期间活动安排进行详细讨论，根据当地的具体情况进行灵活改动，希望为当地留守儿童和老人带来切实有效的帮助。本次座谈会使服务团队员们了解了永胜村的基本情况，有利于三下乡期间更好地开展工作，更让队员们懂得了知识与实践相结合的重要性，真正开始了在实践中“受教育、长才干、作贡献”。
重庆三峡学院外国语学院
“走进城乡社区市民学校·教育帮扶”社会实践服务团
7月3日
2012年在校党委、校行政的正确领导下，外国语学院紧紧围绕学校中心工作，扎实开展“创先争优”活动，坚持以育人为中心，以学生为主体，以创新为手段，在实际工作中贯彻党的路线、方针、政策，学院班子成员和全院教职工以饱满的工作热情，良好的精神风貌，齐心协力，扎实工作，圆满地完成了学院各项工作任务，并取得一定成效，现将一年工作总结如下：
一、继续扎实开展“创先争优”活动，建立创先争优长效机制
学院党委按照学校党委的部署，结合学院实际，通过创新活动载体，积极构建创先争优新机制，做到创先争优活动与当前各项工作两手抓、两不误、两促进，明确要求创先争优活动必须结合学院中心工作和奋斗目标来展开，将创先争优的要求寓于日常工作中，号召党员在教学、科研、管理、服务的本职岗位上争创先进、争当优秀。
1.明确目标，创先争优谋发展
学院党委明确提出把“创先争优”工作落在实处。为了保证“创先争优”活动目标明晰、具体，要求基层党支部一定要把眼光放在排查问题、解决问题、化解矛盾上，通过解决在院风、学风、教风、作风建设等方面存在的问题，谋划、推动创先争优活动健康发展，建立创先争优长效机制。学院组织党员根据各自不同岗位进行承诺兑现，进一步明确了责任、践行了诺言、做好了工作。引导广大师生坚守校风、校训精神，主动参与校园文化建设，满怀信心、保持高昂的斗志，面对我们的工作、学习和生活，把创先争优活动落到实处。
2.围绕“使命”，教书育人当先锋 伴随着双创型人才培养模式的要求，逐步在全院范围内进行适应学院发展的课程与教学改革，动员教师，尤其是党员教师要积极参与改革设计，多方论证，定准教改的具体目标，把创先争优作为改革的源动力。在课程与教学改革中，学院要求要正视学生的现实困惑，以饱满的激情作为授课的态度，传道、解惑要以理性作为依托知识基础的授课路径，以直指人心的特色作为授课方法；要变“告诉”为“说服”，瞄准教学目标，贴近学生的现实生活；要把课堂作为工具，为学生解惑，满足他们的就业需求，职场需求和社会生活需求。支持老师们在教学方法上大胆尝试改革，只要老师们在思想上拥有笃信的精神，学院鼓励方法上的多样性，希望老师们通过多样互动的教学手段，直指人心地讲好每一门课，在平凡的岗位上争创先进。
3.丰富校园文化，推进创先争优
为深化创先争优活动，充实校园文化，完善健康人格，丰富教工的精神文化生活，提高教师的归属感、幸福感，增进师生间的相互交流，提升个人与组织的活力，学院相继举行了各种活动。在全体党员中间开展凝心聚力工程，开展结对共建、结对帮扶、结对发展“三结对”活动、开展党建特色活动和红色1+1活动，通过这些活动，促进了广大师生体质，陶冶了性情，培养了团队精神和协作能力，学生的人格得到健康发展。针对学生在学习、生活、心理、思想及其他方面普遍存在的不足或差异，始终开展学生党员进寝室和朋辈辅导等活动，对学生的健康成长起到了非常好的效果。
4.强化学习，提升党员素质
自活动开展以来，充分利用各种学习机会、讨论平台，加强对创先争优活动相关文件精神的学习。通过学习，全体党员干部深刻认识到，开展创先争优活动是党中央作出的一项重大决策，是深入贯彻党的十七大和十七届五中、六中全会精神的需要，是巩固拓展学习实践科学发展观活动成果的需要，是进一步加强党的执政能力建设和先进性建设的需要，更是推进科学发展的需要。
二、加强党的建设，充分发挥党委政治核心和保证监督作用。
1、重视理论武装，积极学习宣传贯彻党的最新理论精神。以十七届六中全会、十八大精神、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见等一系列重要理论为学习的主要内容。采取个人自学、中心组集中学习和以党支部为单位集体学习相结合的方式进行理论学习,形成良好的理论学习氛围，不断提高全体党员的马列主义理论水平和科学执政能力。各支部根据院党委对理论学习的总体要求，给予了自行安排，坚持每月学习一至两次，采取集中学习与个人自学相结合的方式，既保证了一定的学习时间，又注意了学习效果。
院党委结合“创先争优”活动，在学院、系部的实际工作展开讨论，组织学习我校农学院胡承霖教授先进事例，在全体党员中发起向胡承霖教授学习的响应书，深刻领会胡教授坚持走大别山道路为强省富民所做出的突出贡献；开展党的发展史教育，组织“五个一”系列活动——读一本红色经典书、看一部红色影片、写一篇学习体会、举行一次党史专题讲座，开展一次党的知识测试，丰富的内容和有效的形式使全体党员重新接受一次党史党情的洗礼，努力提高理论学习的针对性和实效性，营造浓厚的舆论氛围，引导广大教师和教育工作者爱岗敬业，热爱学生，无私奉献，通过学习教育引导广大教职员工解放思想、更新观念、积极进取、开拓创新。
2、注重管理，加强党组织和党员队伍建设。学院党委注重发挥政治核心和战斗堡垒主用，3月份，按照学校统一要求，进一步完善和加强基层党组织的建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用，在充分酝酿、民主推荐的基础上，顺利完成了新一届四个党支部的换届选举工作。12月26日，胜利召开外国语学院第三次党员大会，党委书记许翔飞做《凝心聚力、振奋精神、务实创新、攻坚克难，推进外国语学院各项工作迈上新台阶》主题报告，顺利完成学院党委换届，学院党委委员均高票当选。
3、高标准、严要求，认真做好组织发展工作。院党委高度重视在大学生和青年教师中发展党员的工作，按照发展党员的“十六字”方针，加强对积极分子的培养和考察工作，严格按照条件做好组织发展工作，积极推荐入党积极分子，着重加强建党对象教育培养，不断发展壮大党员队伍。2012年，我院党委共推荐152名同学参加党校学习，并全部顺利结业，通过率达100%，发展学生预备党员80人，学生预备党员按期转正96人。
4、健全党内生活制度，加强党风廉政建设。坚持“三会一课”活动，继续完善和坚持校务、政务公开制度。推进学院民主管理、民主监督。坚持学院重大事情集体商议制，学院的重大事情要通过党委会议、党政联席会议及每周一次的系部主任会讨论商议，充分发扬民主集中的原则，做到公开、公正、透明，定期召开群众座谈会，收集群众对党委及系部各项工作的意见，注意听取民主党派教师代表的意见，发现问题能及时整改，增强系部建设的凝聚力，使党组织的各项工作得到群众的信任。
通过学习文件、观看廉政警示片等廉洁自律警示教育活动的开展，学院全体党员和中层领导干部都能严格按照规定和要求，规范自己的言行，时刻警醒自己，提高了各级干部和党员的防范意识。并组织教工党员前往渡江战役纪念馆等地参观、考察。
按照学校廉政风险防控工作的要求，初步构建出职权清晰、流程规范、风险明确、措施得力的廉政防控机制，全院共编制廉政风险防控职权29项、绘制权力运行流程图9幅、排查出单位风险点13个、个人风险点50个，并制定风险防范措施62个，为推动学院各项事业科学发展提供了有力保证。
三、加强学生思想教育工作，提高学生综合素质
1、开展形式多样的活动，帮助学生成长成才。以开展形式多样的活动为载体，使 思想政治教育活动与学生学习、生活、工作实际相结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面推进大学生素质教育。为大一新生更好的适应大学的生活和学习，学生会在团党委的指导下，开展了一系列新生活动。开展新生中文演讲比赛、新老生交流会、新生迎新晚会比等活动。响应校团委、学生会号召，参加校级文体竞赛，组织学生参加校第六届健美操比赛、校第四届心理情景剧大赛、首届班级网站大赛T恤涂鸦创意大赛、校第47届运动会、男女篮球赛、男女排球赛、元旦板报评比、“五四”板报评比。在学院内组织开展2012全院师生跳绳比赛、2012全院师生拔河比赛、院第二节届书法绘画大赛、心理活动周、院主持人大赛等活动。定期开展寝室卫生检查，美化寝室环境，营造团结、友爱、和谐的寝室文化。关爱女生成长，积极配合校第十届“文化季·秀风采”女生节，开展院女生文化节系列活动，培养自强自立自尊，自重自强的当代女大学生。以《远航》院刊为平台，院编辑部定期出版杂志刊物，弘扬主旋律，表彰先进事迹，贴近学生生活，并根据学生需要不断改版创新，增加考研就业、心理健康等板块，营造积极向上的校园文化。同时学生会结合学院专业特点，在院党委的指导下，承办与专业相关第五届“青春STYLE”外语文化节特色活动，包含英文演讲比赛、日语配音、日语朗诵、法语配音、法语朗诵、异域风情导游大赛、英文话剧比赛、外文歌曲大赛、英日法知识文化讲座等十多项活动，各项活动累计有764人次参加，占全院学生人数80%，大幅度提高了学生学习外语的兴趣，活跃了学生学习氛围。指导20名英语专业学生志愿者为年度“中东欧农业博览会”服务，学生表现极佳，得到组委会和省农委的高度赞扬，进一步开拓了我院社会服务工作的领域。
学院十分重视学风建设，通过每班配备1名专业教师作为导师、制定《学风建设实施细则》实行严格的请销假制度、在2012级新生中开展集体晚自习制度、举办每周一次的“英语沙龙”活动和举行优秀学生表彰和交流大会等一系列切实可行的措施努力营造一个积极进取、健康向上的良好学风和院风。在今年的奖学金评比中，参评人数共635名学生，其中特等奖学金6人，专业一等奖学金24人，专业二等奖学金33人，专业三等奖学金63人，三好学生64人，各项单项奖学金85人，优秀学生干部40人。
2、加强班主任考核和管理。对于班主任特别是新任班主任，除了组织他们认真参加学校组织的班新班主任、毕业班主任培训外，还会在上岗前组织他们认真学习《辅导员、班主任工作手册》上的相关内容，帮助他们了解做学生工作的基本方法和要求，为他们做好班主任工作做好充分的思想准备。学院还注重加强班主任的心理健康教育能力，开展大学生恋爱心理讲座，并知道班主任在班级开展班级团体活动辅导，并且在每学期开学之初要求办主任上报班主任工作计划，以对一学期工作有个整体规划。
学院定期召开班主任工作例会，对学院学生工作进行总结和通报，对下一阶段的工作进行具体安排和布置，并通过班主任例会及时交流学生中存在的思想动态和班主任工作中遇到的困惑和疑问。学院按照学校“六个一”的要求，每月安排专人按时报送辅导员、班主任月报表，及时了解辅导员、班主任在指导班级方面和与学生交流沟通方面的情况。在2012年12月14日下午，学院进行2012年度专兼职辅导员评比工作，从师生满意度、工作述职等方面进行综合评比，曲昀、李庆保、潘冬冬等三名教师被评为年度优秀辅导员。
3、认真做好学生就业工作。在学生就业工作中，我院立足学生得实惠，多措并举促就业。学院负责就业的辅导员老师定期浏览学校、其他大学就业网站和专业求职招聘网站截取相关招聘信息，通过学院网页和就业宣传栏及时发布。1年多来共发布和张贴近200条招聘信息。并建立毕业生信息联络员制度，在每个毕业班指定几名负责同学通过手机短信等形式把求职信息及时、准确通知到每一位毕业生。3月10日，学院与经济 管理学院、人文社会科学学院联合举办了一场大型专场招聘会，并且按照校主管部门的要求，组织毕业生参加在校内外举行的大型人才招聘会；积极举办小型外语类专场招聘会；努力筹划校园联合招聘会。一年来学院邀请安徽省技术进出口有限公司、合肥佳音英语学校等多家用人单位来学院举办小型专场招聘会28场，得到了毕业生的欢迎和用人单位的认可。随着人才竞争的日趋激烈，毕业生就业面临的挑战越来越多，为此，学院在10月份对毕业生的考研意向和求职意向分别进行摸底和登记，力求做到对不同需求的同学有针对性的指导。学院通过举办职业生涯规划大赛和毕业生模拟招聘会，加强毕业生的职场求职实战训练，其中2009级英语3班李晓慧同学在校第四届大学生职场模拟面试大赛中获二等奖，我院获优秀组织奖。我院并先后邀请了4位优秀校友回母校做校友报告会，用他们就职和工作的亲身经历为毕业生成功就业提供有益的启示，引导毕业生转变就业观念，面向基层，理性务实，积极就业，为进一步提高学生的社会实践能力，学院分别在上海、合肥等地联合外向型企业建立校外实习基地。外国语学院在2012年度就业工作考评中被评为2012年毕业生就业工作先进集体。
今年，我院138名毕业生中其中08日语专业31名，08英语专业107名，毕业率达95%，学位授予率达96.2%。有11名同学考取天津外国语大学、上海对外经贸大学、苏州大学、浙江大学等国内知名高校研究生，另外还有10名同学赴英国、日本等国攻读硕士学位。学院在学生的就业率和就业质量上都取得较为满意的结果。
四、规范教学管理，提高教学质量
1、加大教学管理力度，稳定教学秩序。学院坚持常规教学检查，并配合学校教学期中检查在各系部开展教案评比，对优秀教案进行嘉奖。本年度外国语学院进一步严格规范教师请假手续，两节课的调停由系主任签字，半天至两天由院长签字，两天以上要报教务处批，一个月以上的要经人事处。任何教师不得随意调停课，否则以教学事故论处。根据学分制课程特色，我院做出严格要求，所有课程必须按照学分上满相应课时，因法定假日或运动会所耽误的课程必须延期结束，以保证教学质量。本年度，我院三系、两部（英语系、日语系、法语系、大学生英语教学部、研究生英语教学部）共计专任教师103人，在岗教师95人（其中1位国外访学，1位国内读博，1位国外读博，1位外地读研，2位教师请产假，1位请病假，1位不能承担教学工作）承担了外国语学院三个专业和全校本专科、研究生、博士生的公共英语教学，共开设200余门课程，理论课时约达38，000节次。在暑假期间，在所有教学任务落实之后，我院接到学校通知，2012级三个专业临时扩招，英语系从5个班级增至6个班级，日语、法语均从1个班级扩招1倍增至2个班级。因扩招幅度较大，给我院课程安排带来很大困难，尤其对于师资较为紧张的日语、法语专业。为保障本学期所有课程正常进行，院领导、各专业负责人做了大量协调工作，日语、法语课程任务进行了大幅调整，通过增加工作量、聘请教师等方式及时解决了排课问题，确保了开学工作的有序开展。
2、进一步加强试卷及毕业论文的规范化管理。结合教学期中检查所反馈的意见，我院对试卷及论文进行整改。对统计有错的、评阅不合理的、装订不合规范的试卷重新来做。对于论文，我们在吸取兄弟学院的经验基础上结合本院特色，制定了一系列管理措施，并对导师进行培训，在今年的论文检查中受到督导组一致好评。
3、加强对青年教师的培养。由于我院青年教师较多，职称较低，经验相对不足，我院督导组老教授们坚持听课，并提出中肯建议。继续做好传、帮、带工作，对于新教师，每人都配备一名教学导师，让大家更快、更好的适应教学工作。我院各系部周三下午进行课程组说课讨论，以促进大家的交流。为进一步配合学校教学期中检查，我院召开各年级学生座谈会，认真回应学生所反映的问题，对极个别学生反映较大的教师，采 取院领导谈话和跟踪指导的措施进行帮扶。
4、开展教学方法和教学手段的交流工作。教学方法和教学手段的改革势在必行，我们必须坚持“走出去，请进来”以改变传统的教育模式。2012年8月，日语系一人参加在青岛由日本国际交流基金和高教社主办的“全国骨干教师培训班”；10月一人赴日本，参加日本国际交流基金举办的为期两个月的“中国大学日语教师培训”；12月与合肥学院外语系日语专业联合举办了“日语教师教学研讨会”；12月，邀请日语教育专家，清华大学日籍专家笈川幸司来我院讲学。本年度，举办10余次院内学术报告会。
5、搞好教学监控、提高教学管理水平。我院一直坚持周一下午的系部主任例会，领导干部听课制，班主任听课制，及时发现问题，及时传递信息。积极做好本院教师的教学考评工作。认真对待校教务处教学质量监控中心反馈的教学意见表，对学生反映的问题认真讨论，及时予以解决。
6、做好考试管理。我院建立班级考评细则，严肃考风考纪。抓学风促考风，对于经常旷课的同学取消其考试资格。任课教师的试卷也由系主任、教学院长检查通过后方可复印。积极配合学校做好学生评教工作。
五、以专业建设、课程建设、多媒体课件建设为契机，加强教学基本建设，促进专业建设稳步发展
1、以项目建设为手段，科研促进教学，推进教学方法和教学手段的改革。法语系全系5位老师参与的“基础法语”教学体系研究获得校级二等教学成果奖；大外部"提升大学英语教师职业素养的探索与实践”项目获省级教学成果奖三等奖；英语系成果显著，获得三项省级教研项目立项（其中一项为重点）；省厅人文社科重点项目2项；校级教学成果奖1、2等奖各1项；日语系主持省教育厅人文社科一般项目（四类）、校教育改革与发展研究项目、校繁荣社会哲学发展基金各1项。在日前公布的校级教学成果奖立项项目中，我院共获得校级教学成果奖2项一等奖，2项二等奖和1项三等奖。另外，在省级教学成果奖评选中，我院获得省级教学成果奖三等奖1项；成功申报校级教研项目14项，相比去年增幅明显；成功申报省级质量工程重点教研项目1项，一般项目3项。
2、积极指导学生参加各类竞赛。2012年5月，2009级日语专业张建宇同学代表我校参加中华全国华中赛区日语演讲比赛，荣获优秀奖，在安徽四所参赛大学中名列第一。大外部教师近几年来一直积极指导学生参加每年一度的全国大学生英语竞赛。积极参与学生的推荐、选拔，并对参赛的学生做耐心细致地辅导，经过一个多月的努力，8月份我校09社工的许瑞同学获得了“外研社杯”全国一等奖；10月中旬，我院组织三名同学参加了了安徽省“CCTV杯”英语演讲大赛安徽赛区复赛取得二等奖一名，三等奖一名，优秀奖一名的好成绩。由王心宇、陈倩两位老师指导的2名学生获得全国大学生英语竞赛特等奖；由刘晓华老师指导的1名学生获得安徽省“外研社”杯大学生英语演讲比赛二等奖。这不仅提高了学生的个人素质，同时也为农大英语在外树立良好形象。
3、专
四、专八通过率又创佳绩。2011年度，07级英语专业同学专八一次通过率为76%，比去年06英语46%的通过率提高30%有大幅度提高；09英语专业专四一次通过率为86.25%比08英语专业82.24%也有所提高。09日语专业专四一次通过率达91.67%比08级日语专业80.65%有很大提高，创日语专业最佳成绩，通过率高出全国平均通过率37.77其中达到良好以上的有20人次。07法语专业专八通过率达60%。
4、大力加强教师队伍建设。我院现有专职教师106人，其中教授2人，副教授12人，讲师85人，助教7人。专职教师中获博士学位2人，博士在读4人，获得硕士学位近80人。专任教师中，50岁以上3人，35-50岁35人，35岁以下68人。教师主要 来自国内著名高校，还有相当比例教师毕业于国外高校，学缘结构优良。本年度陈艳艳老师在美国攻读学位；姚石老师在北师大攻读英美文学专业博士研究生。2012年，我院共计56名教师参加2011年高考阅卷工作，并出色完成了任务。2012年，我院教师分别承担了安徽省农委“南南合作”英语培训项目和校首期PETS-5英语培训班，培训效果优良，受到了广泛好评，为学校学院争得了荣誉。
六、切实提升教师的科研水平，科研工作有了长足进步
针对学院教师科研能力有待提高的实际，学院坚持“走出去” 和“请进来”相结合的办法，学院党政领导带头赴相关学校和单位学习取经，并坚持把高水平的科研专家学者请进来，为学院教师举办科研讲座，落实传帮带制度，着力提高教师的科研能力和水平。2012年我院教师完成著作3部，译著3部，发表各类论文60余篇，其中二类论文7篇，英语系教师易保树在国内外语类顶级刊物《外语教学与研究》上发表论文1篇，三类论文40篇。各项指标均比去年大幅增加。配合学校定期检查项目的落实情况，督促到期项目按时结题，并认真做好年终副高以上职称人员的进档工作和年度科研成果的分类、统计和上报工作。
七、重视和加强工会工作和退休教职工工作，充分发挥他们的作用。
1、认真做好工会工作。学院十分重视工会工作，为工会工作的开展提供资金、政策等方面的支持和帮助。认真组织学院职工参加暑期教职工休养工作，组织教职工积极参加运动会和羽毛球比赛、排球比赛，帮助教师解决工作生活中的实际困难，积极为教职工办实事、办好事。
2、认真做好退休教职工工作。学院还十分注重发挥退休教师的余热，倾听他们的意见，关心离退休教师的生活，专门组织召开了退休教职工座谈会，通报院里有关情况，聘请离退休教师担任学院教学督导员，请他们为年轻教师介绍教学经验，鼓励他们积极参与我院的改革和发展事业，献计献策。
外国语学院党委
一、转变教学理念, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体性
在传统的授课模式中, 教师是主宰者, 在课堂上讲解课文, 阐释重点、难点, 学生听课、记笔记, 被动地学习。这种授课方式形式单调, 课堂气氛死板, 严重地影响了学生的积极性和创造能力。随着我国高等教育改革的实施和深入, “以教师为主导, 以学生为中心, 更注重培养学生自主学习、自主研究的能力和语言的实际运用能力发挥”[1]的教学理念成为英语教学改革的基本要求。
新的教学理念给教师以新的挑战, 从“主宰”到“主导”, 看似一字之差, 但其实是教学模式本质的改变。只有教师在课堂中充分发挥主导作用, 学生才可能在课堂上发挥主体性, 才能积极地自主学习。因此在实际教学中, 我院要求教师对教材有其整体的把握, 针对教学大纲的要求对教材的内容有所删减或者增补, 尽量做到在有限的课堂中, 让学生吸收多方面的知识, 但不是说课堂教学内容越多越好, 如果过多就会导致上课时间紧张, 教学活动无法开展, 因此教师应对每个单元中的每个部分有清晰的规划, 哪些应该重点展开, 哪些应该略过, 哪些应该作为课下作业, 这样才会有的放矢, 取得较好的课堂效果。其次, 为了充分发挥学生的主体性, 让学生积极参与教学活动, 教师应该做充足的准备, 积极引导。一方面教师在课上要选取贴近生活、学生感兴趣的话题, 积极调动学生的思维。另一方面要设计多样的课堂活动, 让学生对每节课都抱有期待和想象, 尽量避免使用一成不变的教学模式。
以学生为中心就意味着在教学过程中重视学生在智力、兴趣、情感等各个方面的需求, 重视培养学生自主学习的能力, 充分发挥学生的想象力和创造力, 不断开拓学生的思维和视野。
1. 课前活动。
在课堂教学中, 课前几分钟学生很难进入状态, 因此可以安排一些小活动来调动学生的兴趣。例如, 演讲、角色扮演等, 或者上课前让学生讲一些新闻快讯, 这样既扩展了他们的知识面, 又能促使学生课下读报纸, 了解时事, 培养阅读兴趣。
2、单元导入。
在每个单元的导入中, 可以让学生根据主题进行讨论, 或者用一些图片和视频来引入课文。但是, 在实施过程中也要注意方式和方法。在讨论中, 教师不仅仅要做一个倾听者, 而更重要的要做一个评论者和启发者, 这样才能更好地引导学生。
3、课文讲解。
课文理解一般是采用让学生带着问题去找答案的任务型教学模式, 然后教师再阐述重点难点。通过交互式、讨论式、角色扮演等各种方式来活跃课堂气氛, 调动学生的热情。例如, 在理解文章时, 可以将学生分成几个小组, 每个小组负责一部分, 其他的学生可以针对这一部分提问题。教师对疑难的问题再进行分析和解答。这样既可以促使学生积极认真地阅读课文, 还可以培养学生独立思考的能力。
4、在课后一定要给学生布置不同形式的课后作业, 可分为
独自完成的作业, 两个人一起完成的作业和小组一起完成的作业。教师对作业进行批改, 评价, 并挑出优秀的进行展示, 从而营造出相互竞争的学习氛围。
二、“读”和“写”有机融合, 双向能力共同提高
把英语阅读和英语写作合并为英语读写课是课程改革中的一项大胆尝试。读写是相互密切联系的结合体, 两者相互影响, 相互促进。因此, 要想提高双向能力, 必须把“读”和“写”有机地结合起来。
首先, 在授课过程中, 针对不同阶段学生的实际水平在不同年级“读”和“写”要有所侧重。英语读写课是在一、二年级开设, 而“读”是输入的过程, “写”是输出的过程, 如果没有足够的信息输入, 就很难达到很好的输出效果。大一的学生基础较差, 词汇量较少, 语言表达能力较弱, 因此, “读”占主要部分, 适当地穿插基本的写作知识并让学生进行简单的写作练习。而大二的学生, 词汇量已经达到了一定的水平, 语言表达能力也有所提升, 知识储备明显增多, 因此, 在这个阶段要倾向于写作, 但是同时也不能忽视阅读。
其次, “读”和“写”要融合在每节课堂中。阅读过程中遇到的新词、好词, 可以让学生来造句子或者根据几个词来编故事;阅读中好句子和优美的段落可以让学生进行仿写或者进行翻译。例如, 在泛读教材unit2"Little House in the Big Wood"[2]中, 有很多优美的景色的描写, 因此, 让学生分组进行翻译或者仿写, 并进行评比。同时在仿写和翻译中, 学生也会逐步提高欣赏语言、运用语言的能力。讲到文章中某个主题时, 让学生围绕这个主题写作文。从学生的作文中, 老师可以找出学生的标点错误、语法错误、用词不当、句子不连贯、结构安排不合理等问题, 然后在课堂上拿学生的作文作为范例, 进行讲解, 这样学生的印象会更深刻, 对写作知识的理解会更透彻。平时让学生进行大量的课外阅读, 包括报纸、名著、杂志等, 对美文进行摘抄和仿写。通过这一系列措施, 我们可以把读和写有机地融合起来, 这样更有助于学生读写能力共同提高。
除外, 读写能力的提高仅仅靠课堂上的几十分钟是远远不够的。最重要的是要培养学生的阅读和写作兴趣, 让学生把阅读和写作当成生活中必不可少的一种习惯, 从而自主地进行课外阅读和写作, 这样才能真正地快速提高读写能力。
三、借助网络平台, 提高教学质量
随着科技的发展, 网络资源越来越多地被应用于教学中。网络资源有其自身的优点, 例如, “网络信息内容丰富, 形式多样, 时代感强, 信息获取便捷, 易于展示和更新, 网络信息还具有共享性和交互性等特性”[3]。在英语读写课程中, 阅读和写作的教学材料就是需要有多样性、及时性、共享性等特征。因此, 网络平台的应用, 极大地促进了英语读写课的改革。
首先, 在授课过程中, 适当使用多媒体教学, 不仅丰富了教学内容, 还激发了学生的学习兴趣以及课堂表现。课堂上教师可以利用多媒体中的图片、影像等创设情境, 提出问题, 从而调动学生的积极性, 激发学生的想象力和独立思考的能力。针对文章中有趣的话题, 教师可以将学生分组, 分配不同的任务, 让学生课下搜索资料, 然后在课堂上给同学们讲解。同时, 教师可以利用多媒体展示一些资料, 供同学们共享。
其次, 教师可以创建英语读写课的网络平台, 大家可以上传或下载资料, 提交作业, 教师在网上批改作业, 学生还可以互评。这样教师和学生, 学生和学生之间的互动能够激发学习热情, 培养学习兴趣。
小结:
英语读写课的出现不仅是现实情况的要求, 也是英语教学改革的必然趋势和方向。它作为重要的基础学科之一, 在英语教改的潮流中必须要迎流直上。任课教师任重而道远, 必须从思想上转变教学理念, 在实践中改变教学模式, 并不断地琢磨新方法、新思路、新渠道, 一切以学生为出发点, 充分发挥自己的创造力, 不断地完善教学方法, 建立适应学生的教学模式, 使学生更有效地提高自己的读写能力。
参考文献
[1]、邓娟.论学生中心地位在大学英语读写课程中的体现[J].兰州教育学院学报, 第27卷, 第3期, 2011.
[2]、刘乃银英语泛读教程[M].高等教育出版社, 2011.
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