对班主任工作的认识

对班主任工作的认识（精选9篇）

对班主任工作的认识 篇1

作为美术教师，从教五、六年时间，虽然没有正式担任过班主任，但也一直作为副班主任，在协助班主任工作，对如何做好班主任工作，也是应该要了解熟悉的。在参加培训前想得较少，更别说研究了。这次的新教师培训学习，让我真正认真地思考着这个问题，许红班主任工作室的演讲给了我很多的启示，使我觉得做好班主任工作的不容易与重要性。

班主任是学校建设的重要组成部分，在学校的正确领导下，班主任管理协调好整个班级的各项工作，使之有序的健康发展并不断进步。所以班主任对班级不仅是教育者，更是管理者，做好班主任工作，必须具备较高的综合素养与品质，主要包括品德的修养、意志的锻炼、学识的积累、教学的优良和临机处事决断之法的提高等等。否则，就有可能出现一团乱的局面。

培训过程中，各班主任的演讲，让我得到一个深刻的认识，班主任工作重要的是按照学校的要求，根据现行的有关先进的教育管理理念，结合自己的实际，着重在“用心、细心、耐心，宽容心”上作了应有的努力和尝试，并在实践中不断调整，与时俱进。四者在工作全程中缺一不可，互为补充，相得益彰。在管理之中应该怀着一颗热爱学生、热爱教育的心，不断地学习、研究，使自己能够适应新时期班主任的要求，成为一个对学生、对社会负责的人。通过这次的班主任讲座培训，对做好班主任工作，我总结出以下几点认识：

一、用心：

初次与同学们见面时，第一印象尤要用心，即要用爱心去开展教育。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。在相处过程中班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，以最短的时间赢得了同学们的好感，增进了师生情义，拉近了师生的距离，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师关注着他们每一个人。在了解认识之后要及时发现学生的优点和特长，迅速建立起优秀的班级干部组织，组成人员要尽可能多一些，力争做到人人有职，人人能行事，让同学们都有施展才能的机会。让学生热爱班集体，做好班风、学风的培养，不断培养班集体荣誉感，做到“形”不散而神更不“散”，更好地发挥班集体的作用。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。相信，只要真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。

二、细心：

班主任是世界上最小的主任，可是这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。因此，班主任应有一颗纤细如发的心——细心。细心观察学生的学习、活动、身体、情绪、表情等。多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣。在生活上，时刻惦念着他们，天冷了，提醒孩子们多加件衣服；学习得太紧张了，带着他们狠狠地玩上一玩；学生迟到了，少批评，只是询问昨晚是不是睡得太晚了？有的学生犯了错误，和他促膝谈心，寻找解决问题的方法；学生生病，帮助学生寻医问药，送上一杯热水；学生学习上有了困难，给他耐心辅导、帮助他……平时多与家长联系，了解学生的家庭情况，共同分析学生的思想、学习动态。关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬。多反思、多积累、多总结经验和教训。只有这样，才能把学生各方面的情况了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有针对性，有理有据，有实效。

三、耐心：

作为班主任，无论自己班学生的学习成绩如何差，纪律如何松弛，学生如何调皮，自己决不能气馁，在转化后进生时，班主任应该有足够的耐心。“十年树木、百年树人”，学生的成长是一个缓慢的过程，班主任必须要循序渐进、持之以恒，而不能急功近利。特别在转化后进生的过程中，班主任更是要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出学生可以接受的要求，在他们取得一点进步后及时鼓励，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。在去年我作为副班主任的班级里，有一个男生的行为习惯非常不好，早晨迟到、上课睡觉、不写作业等等问题他都曾出现过。我对这个男生先提出了一个要求：早晨不迟到。在观察他一段时间后，我发现他确实很少迟到了。我及时对他提出了表扬，又提出了第二个要求。通过一段时间的转化工作，这个男孩子的行为习惯有了较好的转变。在班主任工作中，应该少运用批评，大量运用的是“表扬”。耐心地对待每个学生。

四、宽容心：

学生良好习惯的养成和班级良好风气的形成，都不可能是一两天可以做到的事。班主任的工作是极其困难和复杂的，尤其需要持之以恒，更要对学生保持宽容心。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。“人非圣贤，孰能无过?”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候，又是世界观和道德品质逐渐形成的时期，就难免不犯这样或那样的错误。但是，就应该看到，他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任对全体学生，尤其是对个别在前进中犯了错误的学生，要抱定宽容的态度，予以关心、给以同情，并且耐心说服，“晓之以理”，“导之以行”帮助他改正错误，鼓励他继续前进。

班主任是一个班级的带头人，除了要有高尚的思想道德修养，丰富的文化知识，强烈的责任感和服务意识，过硬的教书育人本领，也要注重言谈举止在学生的眼中心中的影响，因此，班主任要事事以身作则，身正为模范、严于律己，在作为一个教育者上，更要与时俱进，勇于接受新事物，不断完善丰富自己、开拓眼界。在教育实践中，注重抓住教育契机，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，并学会多方联合，常与家长联系，尽量与家长取得积极共识共同管理班级体。相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名优秀的班主任。

对班主任工作的认识 篇2

曾经对中国教育理论有很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述:“某一学科的教师, 同时又是自己学生的负责导师。除此之外, 对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师, 常常委以附加的任务:统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整

个生活等活动, 规定学校与本级学生的家庭间必要的联系, 在低年级里, 一切学科或多数学科的讲授, 是集中在一个教师的手里。从高年级开始, 在每一年级里实现着教育统一指导的教师, 就是班主任, 他是由校长从优秀教师中指定的。”该思想一方面阐述了班主任即是一名优秀教师, 另一方面也告诉我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。

一、以身作则, 做好学生的榜样

班主任是学生的教育者、引路人, 是他们的学习榜样。班主任在管理以外还应具有高尚的思想素质, 饱满的工作热情, 永不止息的进取精神, 言行一致、表里如一, 能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信, 给学生以强有力的教育影响。开学伊始, 天气炎热, 但我们新生班仍有条不紊地进行着军训, 为了让学生心里感受班主任与她们同甘共苦, 我要求自己与学生一起晒太阳, 一起淋雨。后来有学生说:老师您真好!您同我们一起参加军训。言传不如身教, 好的榜样会胜过无数次的思想教育。

二、怀着家长心肠, 关心爱护着每一个学生

班主任对待学生要像家长对待孩子一样, 兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生, 真诚地爱护学生, 与学生彼此信赖、有深厚的情感, 又要严格要求学生, 对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望, 那么他将更亲近班主任, 并乐于接受教育, 从而使班主任在工作中能获得更大成效。我班有一个学生因父母离异, 家有一高龄的老奶奶和一个行动不便以至于不能生活自理的父亲, 每周生活费仅30元, 为了减轻家中的负担, 该学生有时甚至只吃中午这一顿饭。了解这一情况后, 我就从团委那边申请了一个勤工俭学的岗位, 并且把她的情况及时反映给我校相关领导, 希望得到学校的支持, 该生感受到我在分担她的疾苦, 她感动得哭了, 有天晚自习下课后, 她还特地给我写了一封以示感谢的信。正因有我的关爱, 这名学生在班上学习、表现都挺让人舒心的。

三、恰当运用奖惩激励

奖励和惩罚是对学生教育的必要方法, 奖励是班主任常用的工作方法, 而惩罚是班主任工作的辅助方法, 奖励和惩罚主要用于学生表现中的特殊行为, 从本质上讲, 奖励和惩罚都是一种对学生的激励手段。奖励是一种肯定评价。对学生进行奖励, 不仅能培养和促进受奖励者的荣誉心和上进心, 也能调动其它同学的积极进取心。在对学生进行奖励时, 注意以下几点:第一要奖得合情合理, 该奖则奖;第二要把握奖励手段, 切忌简单地用物质奖励代替精神奖励;第三要把握奖励的教育性、利用受奖励者的先进事迹强化正面教育;第四要创造一种得奖光荣的舆论环境。惩罚是一种否定性评价。在学校教育中, 班主任要努力做到防患于未然, 要使学生的不良行为早期改正或处理在萌芽状态, 合理的惩罚往往收效明显。但应注意惩罚不应该成为班主任管理班级的法宝。学生犯错误有时是难免的, 因而对少数学生进行适当的惩罚也是必要的。当然, 对学生和老师来说, 惩罚毕竟不是一件好事, 但惩罚也可以成为一种激励的力量。对于因犯错误而受惩罚的学生, 班主任要让他在心理上能接受该惩罚, 而不要给他心理上造成不良的阴影。同时要更多地关心和爱护他, 并客观地分析所犯的错误, 使其内心受到强烈的震动, 真正认识错误使其放下包袱、树立信心、从内心深处激发出改正错误和追求上进的强烈愿望。

四、对于班上组织的活动, 班主任应给予适时适用的指导

善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件。对于班上组织的活动, 班主任积极引导学生参与, 并督促学生不断进步。近段时间, 学校布置到班上的活动多, 因此我就抓住机会, 借各种活动让学生不断成长。例如, 每期的黑板报评比, 在评比前, 我能做到给予学生合理的建议, 评比后, 我都在班上进行总结, 指出优点及不足。有时为了让学生学有所成, 我就亲自带她们东奔西走地到黑板报优秀的班级中去学习。实践证明, 我班办黑板报的能力有很大程度的提高。

五、多与班级任课老师联系, 力求学生进步

任何学生的成长都是教师集体努力的结果, 教师集体力量发挥的大小, 主要取决于班主任与任课老师之间关系的协调如何, 因此, 班主任只有与任课老师多沟通, 才会了解学生学习上存在什么不足。例如, 上学期, 我班《微机》成绩不太理想, 不及格者占了三分之一以上。这学期开始我就主动与任课老师沟通, 共同找准学生不及格的原因, 并且多次跟着学生一起上微机课, 后来据任课老师及学生自己反映, 微机课学生有很大的进步。

六、加强家校联系

苏霍姆林斯基说:“两个教育——学校和家庭, 不仅要一致行动, 要向儿童做出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念, 始终从同样的原则出发, 无论在教育目的上, 过程上, 还是手段上都不要发生分歧。”学校教育必须有家庭教育的配合, 家庭教育既是学校教育的基础, 以是学校教育的延续和升华。而学校教育是家庭教育的指导和深入。因此我们班主任只有强化和摆正与家长之间的关系, 才能赢得家长的尊重、理解和合作, 在学校教育与家庭教育之间建立和谐、有序的联系, 使两者相辅相成, 共同完成好培养学生的教育目标。

对班主任工作的几点认识 篇3

关键词： 高职教育 班主任工作 学生管理

学生管理工作不仅是每一位学管人员的工作，同时是专兼职班主任的日常管理工作，与其说班主任工作是一项日常工作，不如说它是一门艺术，因为每一位班主任都是在与班级学生斗智斗勇的过程中成长起来的。下面我就自己担任班主任以来的工作谈几点成长感悟。

一、从“班级家长”转变为“班级的大管家”

当前的职业学校教育理念是“以学生为本位，以就业为导向”，教育方式已经不再是以往的灌输式教育，班级管理工作应该打破以往的常规方式，从家长式的独立风行，到慢慢放权给学生，让学生做自己的主人，班主任由以往的班级家长转变为班级大管家，将职教理念贯彻到实处。

二、关注学生，建设平等、和谐的班集体

一把钥匙配一把锁，学生管理也是如此。每个学生都是有个性的生命体，他们有自己的思想，在班级管理中，要学会运用不同的方式教育不同的学生，因材施教，找到打开心灵的那把钥匙，打破常规思维，善于发现学生的优点，真正体现学生价值，每个学生只有体现自己的价值，班级才能成为一个和谐班集体。

三、学会做一个充满故事的班主任

每个人都像一枚硬币，具有两面性，既有优点，又存在缺点。一个好的班主任要蹲下身来观察每一个学生，了解学生，挖掘他们的长处，扬长避短，将优点发挥至极点，善于利用激励机制，激发学生上进心，增强他们的自信心。

对每一个家庭来说，孩子都是世上独一无二的宝贝，一个好的班主任应该接受学生的多元智力，并通过自己的努力，将每一个学生的潜能尽可能挖掘出来。注重学生的心理健康教育，通过开展一系列班级主题教育活动，教会学生尊师重道，举止文明，行为规范，保持积极乐观上进心，善于与学生沟通，保护住学生心灵深处的净土，做一个有故事的人。

四、从“教书育人”到“育人教书”

百年大计，育人为本。一个人想要成材，首先必须成人。一个学校的德育工作开展的好坏直接影响这个学校在社会上的声誉好坏，因此学校必须重视学生的品德教育。在学生日常管理中，将德育工作渗透到学校的每一个角落，把平常事做到极致，让学生在潜移默化中接受文化熏陶，这样才能达到教育的效果。一个学校培养出来的学生得到家长及用人单位的认可，那么在当前生源严峻缺乏的情况下，必能够立足于不败之地。

五、结合企业文化，建设有特色的校园文化

教书育人，育人教书。当前，只有先育人，然后才能谈教书，因此，学生管理工作是一个学校的核心工作，学校应围绕学生管理打造一系列的校园文化，结合企业的文化精髓，制订符合学校发展的人才培养方案，鼓励学生多元化发展，放飞理想，使学生在梦想中充满激情；感知责任，在责任中持续发展；打破常规，在创新中寻求发展的动力。

对班主任开展德育工作的认识 篇4

对班主任开展德育工作的认识

【关键词】班主任 德育工作 体会 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-988911B-0053-01 德育就是思想品德的教育，对育人起决定性的作用。德育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。学习了《未成年人思想道德教育》与《学生心理健康教育指导》这两个课程后，我受益匪浅，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对新形势下班主任德育工作的重要性有了更进一步的认识，特别是对如何帮助青少年形成正确的道德价值观有了一定的想法与更多的策略指引。在实际工作中，我有以下几点体会。 一、班主任在德育工作中具有重要地位和不可替代的作用 结合自己担当班主任以来的实践，我深切体会到班主任在德育工作中的重要地位和不可替代性，这是由班主任所处的特殊地位所决定的。班主任是班级工作的领导者、组织者，是联系和协调其他科任教师的中间环节，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。从这一意义和角度来讲，班主任是班级德育工作组织者和实施者，是学校实施德育的骨干力量，有着其他教师无法替代的作用。班主任的一言一行，一句话一个眼神，都会长久地留在学生记忆中，对学生起着潜移默化的作用。班主任对学生做人的影响，超越了具体知识的影响，也超过了其他老师的影响。班主任就仿佛是一个班级的“思想之母”，她的.价值观潜移默化地影响着学生，她的所作所为如同无声的准则带动着学生。 二、提高自身素养是班主任做好德育工作的前提 常言说：要给学生一碗水，自己必须具有一桶水。作为文化知识的传播者，班主任的文化知识必须尽可能广博和丰富，不然就教不好学生，甚至会误人子弟。为此，班主任必须不断地学习专业知识和教育理论，从中吸收营养，不断提高自身的文化素养。同时，德为师之本，树人先树德。要提高学生的思想道德素质，教师就应该具备高尚的思想道德情操。班主任在学生面前的一言一行、一举一动，都是学生效仿的榜样。如果班主任出现了不文明、不检点的行为，那么就不能坦然面对自己的学生，更难于教育感化他们。因此，班主任要不断提高自身的人格修养，善思慎行，言行一致，做学生的表率，用言行去感化、熏陶每一个学生的心灵，使其健康发展。 三、因材施教是做好德育工作的不二法门 因材施教，强化针对性，是做好德育工作的重要途径。在实际教育工作中，有些班主任对全班学生的要求搞一刀切，如对违犯纪律或在学习上达不到目标要求的学生，不是罚抄书，就是罚跑步，罚做俯卧撑，或者是当着别的学生的面大声训斥。这样的教育，不但没有达到预期的效果，甚至会适得其反。同一个班集体中，学生各自的性格，志趣、爱好及认知水平迥异，这种差异的存在，决定了班主任在教育不同个性和知识水平的学生时侯，必须因材施教，采取不同的教育策略。 四、班主任要学会走进学生的心灵 班主任要学会走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。了解学生，就是要善于发现他们的闪光点，对学生多表扬、多鼓励，使学生树立自信心，找到自身的价值，在愉悦和满足中不断完善和发展自己。不了解学生，不注意发生在学生内心深处的复杂活动，教育就会出现盲目性。关爱学生，就是对所有学生做到“一视同仁” 和“平等教育”，这是德育工作的核心。有人说“没有爱就没有教育”，国外一著名教育学家对此的说法很形象，他说，漂亮的孩子，人人爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。这里的“漂亮”与“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些优生和所谓“差生”。当然，这种“爱”与“严”相结合，做到爱而不溺、严而有格。有了对学生的了解，有了对学生的关爱，班主任才能走进学生的心灵，才能更好地开展思想道德教育工作。 五、班主任要加强与各方面的沟通与协调 班主任在德育工作中居于重要位置，但单凭班主任一人力量是不够的，必须与家长、科任老师多方联动，齐抓共管。为此，班主任应加强与学生家长联系与沟通，多与学生家长互通信息。让家长及时了解学生在校表现，也通过家长了解学生在校外的言行，发现学生有什么不良倾向，与家长共同对学生实施教育。同时，班主任也要与其他科任老师多沟通，听取各科老师反馈的信息，了解学生在其他老师面前是否表里如一，协同科任老师共抓德育工作，这样会有明显的成效。 总之，班主任对初中学生的德育工作，必须针对不同学生的心理特征，因势利导，对症下药，采取新颖别致、灵活多样的办法，才能全面地提高学生的思想道德素质。 (责编 李景和)

对班主任工作的认识 篇5

高校班主任工作具有对学生进行管理、教育、服务三个重要职能，高校班主任工作不仅会影响到学校育人工作的效果，甚至影响学生大学四年的学习生活，乃至他们的一生。本人正担任高校班主任工作，结合学习中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生 思想政治教育的意见》，我想谈一下自己对高校班主任工作重要性的认识。

班主任对大学生学习和生活中负有“导师”的责任。特别是对于刚刚踏入大学校门的大一新生来说，如何尽快地完成从高中生向大学生角色转变，从而较快地适应大学的学习和生活，掌握有效的学习方法和养成良好的校园生活习惯，对他们来说都有着至关重要的作用。如果新生没能较好的完成这个角色转变，可能会对他们未来大学学习和生活带来困难，甚至影响整个人生的走向。因此班主任有责任引导大一新生较快、较好地完成角色转变，这对于做好班主任工作来说十分重要。另外，大学生在大学学习和生活的不同阶段还会遇到许多其他问题，这些问题解决的好坏直接影响学校育人的效果和大学生未来走向社会的做人行事。大学生学习主要是依靠自主学习，如何制定学习目标和计划，合理地分配学习时间，掌握正确的学习方法，恰当地利用课堂、图书馆和自习室等教学资源对大学生的学习都有重要影响。大学生在生活中也可能经常遇到人际关系不协调、情感的困惑、经济困难、身体不适等问题，以及临毕业时就业的压力和问题。在这些方面班主任一般都曾有切身的经历、比较成熟的想法和较为丰富的经验，可以给学生提供一些有建设性的意见，从而帮助他们及时地解决问题和较好地完成学业。班主任工作也是加强大学生思想政治教育的重要阵地。党中央历来重视对大学生

思想政治的教育，最近制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。应当说当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但是面对新形势、新情况，加强和改进大学生思想政治教育，对于提高大学生思想政治素质，促进他们全面发展，对于全面实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的战略意义。作为大学生思想政治教育工作一个重要的组成部分，班主任工作在大学生思想政治教育方面的重要作用不容忽视。大学时期是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，他们开始较多接触和思考政治、经济、社会和个人前途等问题，并且逐步形成自己的认识和想法。如何恰当地引导和培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，如何较好地开展对大学生爱国主义、集体主义、社会公德等诸方面的教育，如何及时地进行形势政策教育和国家法律法规、校规校纪教育，使学生能够自信、自强、自尊、自立，具有明辨是非的能力、遵守法律和社会公德，负有责任感、使命感，抵御不良思想行为和社会风气的侵蚀等，都是班主任工作的重要内容。长期以来，我国高校对本科生实行辅导员工作制度，相应的大学生的思想政治教育的任务也落到了辅导员、分管学生工作的书记和政工人员身上，教师则主要负责授课和科研。这样一个政工干部可能要面临几百个学生的思想政治教育工作，令他们抽身乏术。班主任工作则只针对本班数十个学生进行思想政治教育，能够比较及时、全面和细致地了解学生思想动态，因此班主任对于加强学生思想政治教育，甚至直接影响其言行都发挥着重要作用。

班主任工作还是提高教师教学效果和水平，增进师生沟通的重要渠道。孔子两千多年前就提出“因材施教”，特别在当代大学教育追求“人本教育”，主张发展学生个性和培养学生能力的教育，教师更应该注意及时了解不同时期学生的观念、兴

趣、需求，有针对性地积极改进教学方法、方式，利用好先进教学设备，从而达到提高教学效果的目的。另外我们说“教学相长”，特别是对大学教育本身，教师和学生互动性较强，大学生相对来说已经具有较强的思维能力和独立性，他们往往会在教学方面有着一些更新、更好和更贴近大学生实际的想法，甚至在某个具体的学术问题的思考上超越教师，因此教师在教学中也应注意吸取学生一些想法。要做到这些教师就必须加强与学生的沟通，这时，如果有一个比较熟悉教师教学工作，同时又比较了解学生的中介人介入，则能促使沟通更加顺畅和多元化。由于班主任一般都具有教师和学生代言人的双重角色，因此班主任工作无疑是增进师生沟通的重要渠道，教师可以通过班主任了解到其授课的学生情况和新的变化，学生也可以通过班主任向授课教师及时表达他们的反馈意见。因此班主任工作在教师和学生之间发挥着重要的桥梁和纽带作用。

对助理班主任的认识及后期规划 篇6

15级美术学1班 李涵

助理班主任是在学校各级领导的带领下，协助辅导员管理班级，负责新生班级的管理工作。

助理班主任扮演的是一个引导者的角色，班助工作前期主要是向负责班级学生传达学校和学院的相关精神和要求，认真高效的完成相关工作。在班级的管理过程中，认真履行班助的职责，充当班级学院和辅导员间的纽带作用，时刻关注解决学生的生活、学习、思想问题，为班级同学提供一个思想交流的平台并时刻为需要帮助的学生排忧解难。最终逐渐完成“事务交接”，保证班集体能正常有序独立的进行各项工作。

在前期过程中除了要完成必要的工作外，还应着重进行班级的凝聚力建设，一个团结上进的班集体才是最先进的班集体。随着班级干部的渐渐成熟，班助的主要工作变为协助、监督班干部进行班级工作。

能成为班助是一种责任也是一项荣誉。作为入校两三年的学生，我可以将自己的经验教给新生，让他们少走弯路，这是一件很有意义的事情。在交流和帮助他们的过程中，自己也可以学到很多东西，还可以和他们成为好朋友。看到班级有好的成绩，自己也会感到欣慰和高兴。班上的每一个学生都是自己的弟弟妹妹，都应该平等对待，全心全意的给予学习生活工作上的帮助。

在新生报道伊始：

1.提前到岗，按照老师的指示，做好开学初的一系列准备工作，包括准备好各种材料、物件；与辅导员沟通，了解新生的大致情况。2.密切关注新生的到校日期，尤其要处理好外地生早到的工作，及时安顿好早到的同学，关注他们的生活、思想、精神、身体等状况，为接下来的总体工作做好相应的准备。以饱满的热情迎接班级每一位的学生，做好相关物品的发放、文件的填写等相关工作。尽快让每一位学生熟悉并适应学校的环境，时刻关注学生的各方面动态。

3.选好临时负责人，做好新生通讯录及其他基本资料的记载。并及时确立每寝室的负责人。

4.安排好军训物品发放工作，工作重心仍是安全工作，毕竟安全问题重于泰山，任何时候都不应懈怠，军训时更应时刻关注。在军训过程中，多与学生交流，注重关心学生身体、心理状态。

5.向有兴趣的学生介绍校和院团委学生会、社联、社团的相关信息，为想在大学锻炼自己的学生提供机会。

6.召开班级第一次班会，安排接下来的工作，并做一次讲演，以激励学生，让他们对大学充满信心。并且让学生做自我介绍，能够互相认识，逐渐熟悉并了解、进入这个新集体。且在最后宣布班干部的选拔办法，班干部建设是工作计划的一大重心，因为只有培养出一批精干的班干部，班级才能更好的运转，才能将班级建设成为一个优秀班集体。

作为一个助理班主任，我会像我的师兄师姐们那样尽职尽责，经全力做到最好，发挥助理班主任应该有的作用，让师弟师妹们尽快的适应新的环境，融入到校本部这个大家庭当中来。

下面是我的为了做好助理班主任而做的工作计划：

1、加强与学生交流，主动关心学生。遇事多与辅导员、任课老师沟通，及时汇报情况。从新生到校，应主动了解学生基本情况。平时积极下宿舍下班级与学生交流，及时发现问题、解决问题，多与老师沟通，汇报情况，较大问题应与老师一同处理。不要等到问题已经发展到产生恶劣影响，很难控制纠正时才告知老师寻求帮助。

2、对所带班级的专业有所了解，可以提供给学生较为准确的专业介绍，发展方向，就业前景。向学生介绍学校学院基本情况，比如教学楼和食堂所处位置、生活必需品购买途径、校园安全注意事项、学院科研工作与学生工作情况等。让新生对自己将学习生活三、四年的地方有初步了解。

3、强调学生认真遵守学校规章制度，端正学风、考风、生活作风。将使学生严格遵守校规校纪作为工作重点。让学生在入学之初就以踏实勤奋的学习态度面对今后的大学生活，不冀望于考试时投机取巧。

4、对学生进行积极引导。以模范生为榜样。禁止宣传不良思想。助班对新生的思想起着重要影响。在与学生交流时，所宣传的精神必须与学院保持一致，在学习方面，应让学弟学妹们对所有科目都重视，平时就脚踏实地的学好，从源头治理考风不正的问题。

5、适当组织班级集体活动，让新生可以尽快融入这个大集体。

6、本着公平公正原则，真诚服务指导学生。

对班主任工作的认识 篇7

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。如果把学校比作一座花园,那么,班级就是园中的一方花坛, 学生就是五颜六色的花, 班主任就是管理这花坛的园丁。如何让自己花坛中的每一朵花都能健康成长,绽放笑脸,散发出诱人的芬芳呢? 下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。

一 、师 爱 无 疆 ,无 私 奉 献 ,教育的秘诀是真爱

作为一名班主任, 要全心全意爱他班里的每一个学生, 对每一个学生都满怀真情, 尤其是后进生,绝不能嫌弃他们。“感人心者,莫过于情”。真情换真情,学生才能理解你、相信你,从而更刻苦地学习。这种无私的爱,是一切教育艺术的基础,离开了这一基础,所有的技巧和方法都显得苍白无力。所以说,教育的秘诀是真爱,有了爱就有了一切。我们每一个教师,都应该爱自己的学生。

二 、勤于观察 ,善于倾听,了解研究学生特点

古人云:“知己知彼, 百战不殆。”要带好一个班,就必须了解、研究每一位学生的思想、性格和家庭环境等。具体可以采用以下几种 方法进行 了解 :1. 观察法。“听其言 ,观其行”。通过对学生日常行为的全面观察、分析,了解他们的性格爱好, 在班集体中的地位和同学中的影响,对症下药。2.谈话法。“言为心声”,在课余时间进行个别谈话,了解他们的家庭、社会关系、从前的学习、今后的打算及对班级的看法等。3. 通过写日记、周记法。有些学生不善言辞 , 却爱把自 己的想法 写下来。“文如其人 ”,通过看学生的文章就对他们 有了一定 程度的了 解此法适合于较内向的学生, 但只有充分取得他们的信任, 经他们允许后方可进行。了解、研究了学生的特点、习性,才能适当“修剪施肥、浇水”,为“花朵”绽 放笑脸创造条件。

三 、尊重差异 ,因材施教 ,做好后进生的转化工作

对班里不同的学生, 要因材施教,对症下药。对优等生,我们应该严格要求,“玉不琢,不成器”,纵使一块璞玉,仍需要精雕细琢。对于后进生, 我们绝不能嫌弃他们,也许未来的科 学家、文学 家、企业家就在他们中间。因为人与人各不相同,有的人语文好,但数学不行;有的人文化课好,但音体美不行。另外, 我们还应该意识到,由于大脑发育的不平衡性,一些学生会大器晚成。历史上,小时被当作“低能儿”而后来成才的人大有人在。我们应牢记着著名教育家陶行知的话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”那么,如何做好后进生的转化工作呢? 笔者认为应做到以下几点。

1. 信任和尊 重是前提 。对于那些后进生来说, 教师的信任和尊重是他们进步的起点。教师若能信任他们, 对他们微小的进步加以肯定、鼓励,就必能激发他们的上进心。我班的张某同学,学习差,自制力也差 ,但在军训 时 ,他特别积极认真, 每一个动作都做得非常标准。在军训结束前会操时, 我选他和另一名男生作为领队走在我班队伍的最前面, 从此他自信心大增, 学习成绩也进步了。

2. 发现闪光点 是关键。 后进生的长处、优点别人不易发现,越不发现他们越容易沉沦。作为班主任, 应努力进入学生的内心世界,调动他们的积极因素,克服消极因素。

3. 用不同的 方法教育不同 类型的学生。后进生形成原因不同,表现特点各异,需具体区别对待。归结起来 ,有以下几 类 :(1)聪明大胆而学习习惯差。 (2)脾气倔强而自制力较差,管不住自己。 (3)不爱学习、反应较慢等等,情况各不相同。针对以上不同情况,应采取相应措施。对于第一类学生,应以端正学习态度为主,培养毅力。对第二类学生 ,要做到不 “压”不“堵”,坚持说服教育为主 ,动之以情,晓之以理 ,持之以恒 ,促其进步。对第三类学生,要着重找出造成这种状况的主、客观原因,然后进行补缺、补差的工作。

浅谈对小学班主任工作的几点认识 篇8

一、创新思维，打造和谐班风

师生之间的思想交流，是创造和谐氛围的重要内容。传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样关闭了学生的心门，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和尊重。良好的师生关系，使班主任容易做好学生的思想教育工作，班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到教师是在和他们一起建设美好的班集体。

长期以来，我一直都把育人工作看得比教学工作更重要，然而更多时候我都在怀疑自己是否能教育好学生，为什么我在的时候，学生规规矩矩，不在的时候班里有时就会一团糟呢？不经意走进了“新基础”，让我对班主任工作有了一个全新认识，那些“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息，让学生成为课堂的主人”的新观念，深深触动了我。经过比较系统的学习，我终于明白，自己全身心地管理学生，靠班主任的威严来教育学生，并不能教育出一批优秀的学生，他们一旦脱离班主任的监管，就会不知所措，甚至会放任自流。新学期，我开始尝试着慢慢放手，让学生成为班级的真正主人，凡事与他们商量解决，他们自己做出的决定执行起来也比较容易。以前送完路队，我会习惯地去教室看看桌椅摆放好了没有，水、电、门、窗关了没有，教室地面扫得是否干净等，现在不用了，因为这些事情已经分配到了个人，他们做得比我好。通过一学期的实践，我已经开始从凡事亲力亲为的操作型班主任，转型为“领袖”型的班主任了。

二、严于律己，注重情感教育

班主任必须要严于律己，以自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。让爱心永驻心间是班主任工作的出发点。

由于各个学生的先天因素、教育影响和主观努力的程度各异，一个班级的学生在学习上存在明显差异。多年的教学生涯让我看到一种普遍现象，即：优生受青睐，学困生遭冷落，倘若是品学兼“差”的学生，那所受的冷落就更深一层了。其实只要细心观察就会发现，所谓“差”，只不过是某些方面而已。在一本书中，我读到这样一个故事：美国小布什总统上学期间并不是最优秀的学生，在一次回母校演说时，他对那些成绩好的学生说：“你们很棒，继续努力！”对那些成绩相对差的学生说：“你们长大后也可以当总统。”这个故事对我触动很大，提醒我平时要注重培养学生的自信心，要让每一个学生都全面发展，对自己的未来充满希望。有句古话叫“寸有所长，尺有所短”，确实如此。

班主任要从实际出发，针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，从整体上提高教学质量。

三、齐抓共管，寻求和谐共振

沟通是一门很复杂的学问。其实不管是育人还是教学，都需要家长的密切配合。家长的密切配合让我的班主任工作变得轻松自如。主要做法如下：

1.细心观察，及时纠偏。现在的学生都是家中的宠儿，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，從而一再满足他们的要求。这样只会使学生缺乏独立生活的能力，养成追求享乐，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜等不良品德。

2.以人为本，诚信第一。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些”唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。

3.主动沟通，以诚善待。家庭教育是学生人格成长的摇篮，家庭是学生接触的第一环境，家庭环境会给学生人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是孩子的第一任老师和终身教授。因此，父母应时刻注意自己的言行，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，并为他们作出榜样，这是学校教育和社会教育所无法替代的。

班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。班主任的工作复杂而琐碎。也许有些班主任会有这样的感叹：现在的学生越来越难教、越来越难管了。社会在进步，环境在变化，一批又一批学生也自然会随着改变。关键在于我们如何去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。

参考文献：

[1]高长梅，赵承志.学校德育工作全书[M].北京：人民日报出版社，1998.

班主任工作的几点认识 篇9

大学刚毕业就带班主任，当时满怀激情，斗志昂扬。我坚信，以我满腔的热情一定会把班级带好。第一年，在我的激情的感召下，学生的确也很争气，就像我一样充满激情与斗志。但当学生适应了这里的生活，对这里没有新鲜感之后，他们的激情也就随之消散。任凭我如何煽情、如何鼓舞士气都无济于事。这时的我才清醒的认识到仅凭满腔激情是不能长久的。我必须改变管理策略。但当我认识到这个问题的时候，一切都已经晚了。由于平时与学生走的太近，我的班主任威严早已荡然无存，当我再想着重新整治班风，树立自己的威信时，学生出现了强大的抵触、逆反状态，以至于有的学生认为老师变了，变得那么啰里啰嗦、婆婆妈妈了，变得不再像以前那样爱他们了。于是就有同学故意违反纪律，不服管教，甚至发展到顶撞老师。

就这样，在后来的两年中，我被整的焦头烂额，我与学生几乎都是在煎熬中度过的。

这三年以来，我一直在思考，在反思，发现了自己在班级管理工作中存在很多的问题和不足，总结出来一些经验。以下几点使我感受颇深。

一、开学先树规矩，打造良好的班风、学风。

俗话说无规矩不成方圆。由于学生来自于全市各个县市，有的来自城市，有的来自农村，所受的教育背景不同，养成的生活学习习惯各不相同，所以入学之初要做好的工作便是规范学生行为习惯。

如何规范其行为习惯，我的思路如下：

1、集中精力学习《文轩中学学生守则》至少一周，该背的地方要让学生背下来，学习完要进行一场测试，不过关的要继续过关。这也就是告诉他该怎么做，许多学生之所以会犯这样那样的错，就是因为他不知道怎样做正确，怎样做不正确。

2、严抓纪律，学习完守则，就要进行一段时间的规范。让学生严格按照守则上的去做，对于违反的要及时予以纠正，屡次违反的就要按照规定进行批评教育或者处罚。只学不执行，再好的规则也只能是一张白纸，所以，学习守则固然重要，严抓落实才是关键。

3、连开几场班会，内容涉及纪律、生活、学习、如何适应新环境等各个方面，严加管理的同时还要激励学生，让他们勇于挑战困难，敢于面对接下来的各项挑战。不能让学生知难而退。

4、做好个别同学的工作，刚开学许多同学会因想家哭泣，如果不能及时做通学生工作，会是这种情绪蔓延，影响班级稳定。

5、召开班会，制定具体的班规班纪。校有校规，班还要有班规。

二、打造强有力的班委会领导班子。

一个班级的班风好坏，在很大程度上和班委会的管理和模范带头作用有很大关系。一个班级的学风好坏和学习委员的要求是有很大关系的。所以要想管理好班级，一定打造出一支强有力的班委会领导班子，班主任不能时时不离教室，也不可能事事都管，这就要求各个班委充分发挥自己的才能，配合班主任管理班级。

那么，该如何打造出一支强有力的班委会领导班子呢？

首先，要选好班委。选班委不能只看学习成绩一个方面，更重要的是要看责任心和自制力。如果选出来的班委没有责任心比没有班委更可怕，不负责任很容易会引起公愤，如果是课代表不负责任就很容易让学生对这一科目产生厌烦情绪。如果是劳动委员不负责任的话，班级卫生肯定会出问题，时间久了学生之间也会出现相互推诿的现象。如果选出的班委自制力差的话，就很可能会使其他同学松懈，尤其是班长这一角色。如果班长的自我约束能力就很差，经常违反纪律的话，对班级的不良影响要远远比其他同学大，另外当他在要求别人的同时会很没有底气，从而没有勇气制止不良行为，甚至会很容易与同学发生矛盾。所以，责任心和自制力是选好班委最应先考虑的因素。

第二，班主任老师要多和班委交流，多听取他们的意见与建议，及时发现班内存在的问题并予以批评与纠正，发现好的地方要及时宣传与表扬。如果有问题班委不能及时反馈并解决的话，一些不好的现象不能及时得到纠正，一些不好的习惯就会很容易养成。好的现象不能及时得到肯定的话，学生的积极性也很可能会被打消，好现象也就会越来越少。

第三，要求班委以身作则。加强对班委的思想教育，要求他们多做批评与自我批评。前面也已经提到班委自制力差的话就很难服众。学生刚进入初一时各种习惯都还很不好，也很少有自制力很强的学生，所以这就要求班主任老师去培养。要多很学生交流，多对班委进行思想教育，对班委要求更加严格，如果出现对其他同学要求严格，对班委偏心的话很容易引起学生的逆反心理，所以，如果对普通同学有五分严厉的话，对班委就要有十分的严厉。要求班委养成多做批评与自我批评的习惯，严格要求自己。

三、坚持原则，严松有度。

老师关心学生是无可厚非的事情，但对学生好不等于宠学生。作为老师，如果我们像家长宠孩子一样宠学生，时间久了，学生就会认为老师宠他是理所应当的事情。从而会变得随心所欲，难以管教，不听老师的话。当学生犯了错误找理由为自己解脱时，老师切不可以轻易原谅他，或者说不能让学生轻易原谅自己。如果犯了错误，老师认为情有可原，时间久了，学生会形成一种懒惰心理，想尽一切办法钻老师的空子，学会为自己找借口。

比如有一次去查宿舍，看到有学生在吃面包，按照学校规定是不允许学生吃零食的，所以我显出很生气地样子问学生：“难道不知道学校的规定吗？”“餐厅饭菜里吃出来好几架‘战斗机”’，学生的回答让我感到既好笑又好气，同时又感觉无以对答，同时又感到孩子很可怜，情有可原。所以我只是简单的给学生讲了一下道理，并没有没收学生的面包。又有一次我又看到学生吃烧鸡，学生的回答是父母给带来的，这又让我很为难，没收吗？烧鸡算不算零食呢？没收了学生和家长会怎么认为呢？不没收又会怎样呢？我心一软没有没收。

又有一次，有一个家长从老远的高唐跑来，他在校门口给我打电话说来给孩子过生日，而且带来一个大蛋糕，这又让我很为难，如果开了这个头，以后再由家长来给孩子过生日怎么办？而且这会给孩子带来什么影响呢？于是我给家长讲道理，希望家长带回去，但最后家长那哀求的眼神让我再一次心软下来。类似的事情总会发生在不同的家长身上……

这种事情发生了几次之后，学生就学会了专空子，找借口，从饭碗里吃出苍蝇来学生就不吃饭回宿舍吃零食，学生带零食也就会带一些像烧鸡一样说是零食老师又不好没收的东西。本来学校规定不允许吃零食的目的是希望学生不挑食，能够好好吃饭，但如此几次之后，这个目的基本上就实现不了了。无奈之下，在家长会上我向家长讲明了吃零食的坏处和学校严明的纪律，征求家长的支持，从根源上断了零食的来源，这才算在一定程度上缓解了这件事。

还有一件类似的事情，那就是我向魏书生老师学习的“犯错误写说明书”，本来实行的还可以，但有几次学生在规定的时间内没有交上说明书，我非常生气地把学生叫到办公室，学生的回答是：白天要上课，晚上作业又太多。我认真地了解了情况之后，认为学生在短时间之内确实难以完成，于是原谅了他们，放宽了时间，如是几次学生交说明书拖的时间越来越长，以至于时间久了，说明书对他们已没有了震慑力。

这几件事给我的感触很深，使我深刻地认识到作为教师，在原则问题上就应该坚持，不能心太软，有时我们过于妥协让步，只能让学生得寸进尺，养成不良的习惯。在对待吃零食的问题上，老师一定要多和家长沟通，争取到家长的支持，断绝零食的来源，另外要多给学生讲解一些吃零食的害处，让学生充分认识到学校的规定视为学生的身心发展考虑。让学生从心理上拒绝零食。

四、及时发现问题，及时纠正错误

作为班主任，必须要做到明察秋毫，发现细微的变化，比如学生的发型变化、平时书写变化、上课状态的变化等等，及时发现问题及时了解情况，帮助学生纠正问题。但对于毛病比较多的同学不能什么事都找他，要学会抓住他严重的错误进行严肃处理，然后对其其他问题提出改进要求，如果发现他的问题就找他，时间一长他就会失去信心，或对老师有成见，那样的话，你是如何的苦口婆心都会无济于事。

帮助学生纠正错误，并不批评两句就可以，批评完要有鼓励的话语，鼓励完，就要对其进行细致观察了解其变化，有进步就要表扬，然后继续鼓励。所以我平时从不吝啬自己的表扬，以此来培养学生的自信心。

五、少批评，多鼓励

前边也提到了，不吝啬自己的表扬，以此来培养学生的自信心。所以我认为多鼓励少批评能更好的提升学生自信心。有一段时间，班内出现了很多不良现象，我一连好几天在班内展开集体批评，以至于那几天班内气氛很压抑，我的出发点本来是想激起学生的斗志的，结果却与之相反，学生上课都没有了往日的激情。有很多次在班内对一些好现象进行了表扬之后，学生的情绪都很高昂。（班主任）所以，平时对学生还是要多进行鼓励，培养他们的自信心。比如多发现学生的闪光点，并能及时表扬，虽然有些学生很羞涩，感觉很不好意思，但他的心里实际上是甜滋滋的，没有哪位同学不愿意被人表扬，这既会使被表扬的同学产生一种自豪感，争取以后做得更好，又可以给其他同学树立一个榜样，对其他同学也是一种引导教育。

六、多读书，提升涵养，勤思考，充分准备及时开好班会。

培养学生自信心的方式有许多，除了表扬，还有激励，另外，让学生当场发表一下自己的见解；或者多给学生讲一些榜样人物的优秀事迹；或者集体唱一些激情歌曲；或者进行一下激情宣誓；或者多展开如演讲比赛、读书报告等活动……这都是培养学生自信心的好办法。

我最常用的方式是召开主题班会。但我认为召开一次有意义的主题班会的前提是班主任老师平时得多学习、多积累、多思考。每次开班会之前都要进行充分的准备。接下来我就展示几个自己召开的几次比较成功的班会案例。

（一）如何与同学和睦相处

有一段时间班内出现了欺负同学、骂人、起绰号的问题，我就根据自己了解的知识认真思考，开了一场主题班会。班会开过，至今为止，班内没有再出现欺负同学、骂人、起绰号的事情。

(展示法西斯屠杀犹太人图片)

大家看到上面的图片，猜出是什么事件了吗？

这便是骇人听闻犹太人大屠杀。在整个屠杀犹太人的浪潮中，德国在这种族清洗活动中屠杀了近600万犹太人。

问：这场大屠杀与如何处理好同学之间的关系又有什么关系呢？

展示：这场大屠杀的制造者便是阿道夫?希特勒。

问：希特勒为什么对犹太人如此残暴？

展示：这还要从他还是一个孩子的时候说起。

路德维希?维特根斯坦和阿道夫?希特勒

据说身为犹太人的维特根斯坦，作为班长经常欺负阿道夫同学，后来的结果大家都知道了。。

谁能想到小孩子间的矛盾，长期欺负别人的结果竟然使自己的民族遭受如此大的灾难。谁能想到几十年前几个孩子间的矛盾会在几十年后导致一场世界大战，导致一个民族几乎灭种。

问：那么我们应该如何为与同学相处呢？

让学生四人一小组讨论，得出方案，然后请小组负责人来介绍本组讨论出的方法。

（如：不要自以为是、出言不逊、说长道短、恶语伤人。要善于交友，学会选择，真诚待人。学会尊重他人、合理退让。不要对过去的事情总是耿耿于怀，揭人短处，更不能对他人进行人身攻击和侮辱性的言语攻击。）

让学生将最后总结的东西以日记的形式记录到自己的日记本上。

（二）不要让自己做第一个破坏纪律的人

通过希特勒的故事我还想到了另外一个故事：马蹄铁的故事。

丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

谁能想到丢一个铁钉会导致一个国家的灭亡。

这种一些看似不起眼的小事导致大的后果的现象我们称之为“蝴蝶效应。”

蝴蝶效应（TheButterflyEffect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。

蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。

这几个例子都告诉同学们要注意自己生活中的细节处理。

让同学谈谈自己有没有遇到故类似不起眼最后却导致比较严重后果的事情。

破窗理论

一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

有时你可能会感觉自己的一些小小的打破规则的举动不会对他人造成什么影响，了解了以上两个理论之后你就应该明白了，可能恰恰是因为你的这一个小小的举动，会导致比较严重的不良后果。

大家试想，如果有一位同学上课经常说话而没人管，一个月之后，这个班级会是什么状态？一年之后，这个班级会是什么状态？

如果有一位同学经常不做作业老师却没没有管，一个月之后会不会有其他同学不做作业？一年之后，会有多少同学也不做作业？

也正是为什么老师、学生干部要管理班级，帮你纠正问题的原因了。这也正是为什么老师不会同意个别同学小小的无理要求了。

当然作为每位同学最需要最好的，就是要严格要求自己。不要让自己成为“打破窗户”的第一人。

七、多举行丰富多彩的活动，多进行评优活动

随着时间的推移，学生的学习热情、参加活动的激情有所降温，我们就应及时的在班内展开一些丰富多彩的活动，召开了一些评优班会。比如演讲比赛、书法比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、评出“勤奋之星”“宿舍文明之星”、“进步之星”、“阳光男孩”、“阳光女孩”，在班内树立榜样，让同学学习榜样。下面就展示一下我召开的一次评选“阳光使者”的主题班会：

1、先展示一段视屏《鲁豫有约---尼克胡哲》，让学生看到一个天生没有胳膊没有退的人是如何乐观是生活的，然后让学生谈感受。

2、四人一组讨论，你认为阳光男孩阳光女孩应具备哪些优秀品质。得出结论，然后请小组负责人来介绍本组讨论的结果。

3、老师展示自己收集的一些标准。如下：

《初一3班“阳光男孩”“阳光女孩”评选标准》

心理健康性格开朗富有爱心

热心于社会公益事业有一定的沟通能力。

必须做到五个“讲”五个“负责”

五个讲：对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。

五个责任：对自己负责，对亲人负责，对集体负责，对环境负责，对生命负责。

⑴学习方面：遇到难题不放弃，勤思好问；考试成绩退步时，不气馁，努力赶上；同学取得成绩时，不嫉妒，真诚祝贺。

⑵性格方面：开朗、乐观、自信、热情、稳重、冷静、正直、幽默、活泼、勇敢

⑶待人接物方面：彬彬有礼、面带笑容、大方得体、心胸宽广、待人友善、团结同学、不小气、不贪婪、优雅文明、见到同学有困难，热情帮助；无意对同学造成伤害，真诚道歉；

4、评选出你心中的“阳光男孩”“阳光女孩”，并及时唱票公布。

5、单独找评选出的“阳光男孩”“阳光女孩”进行谈话，首先表示祝贺，然后提出更高要求，进行激励。

八、后进生也是学习的主人，对待他们一定要有耐心。

后进生不一定样样差，也有其特长，教师应引导他们发现自身的优点，扬其长，避其短，并引导他们重视和发现自己的长处，使他们觉得自己并不比别人笨，树立学习信心，产生学习兴趣。虽然有些后进生各科成绩都较差，但老师还是应对其仔细分析，寻找学习上的突破口，帮助学生在学习的某一方面实现一点突破。

除改变对后进生的态度外，更重要得是他给后进生传递科学的学习方法，为他们不断创造成功的机会。在教学中，老师要常有意识地叫后进生回答问题，叫后进生到黑板上板演。当然，出的题目都应适合后进生的知识程度，使学生往往都能回答对，即使需要思索，一时答不上来，他也都要给予提示，不要急急忙忙停止回答。教给他们学习的方法，开导他们的思路，让他们争取答对。使后进生通过这些成功，产生一种愿意学习的动力，从而变成学习的主人。这样，久而久之，就使后进生就跟上了队伍，甩掉了“差生”的帽子。因此，我们每位老师对后进生获得的初次成功都应给予表扬和鼓励，帮助后进生总结成功的原因和方法，为他们指出今后努力的方向，从而激励后进生对新的更大成功的追求。

九、慎重明辨学生的错误。

教师不能以成人的观点和要求来判别学生的行为，并以此为准则，否则我们的教育会适得其反。所以，平时我们也要多站在学生的角度去思考问题。虽然说当学生犯了错误找理由为自己解脱时，老师切不可以轻易原谅他，也不能让学生轻易原谅自己。但我们还是应当慎重明辨学生的错误的。学生犯错误也有故意犯错和无意犯错之分，如果是故意犯错，我们还要弄清楚他为什么会故意去犯错，这才应该是问题的关键之所在，是我们必须要搞清楚的地方，只有找准问题症结才能对症下药。如果学生是无意犯错也不能让学生轻易原谅自己，要让他认识到这样做是不对的，以后不要再这样做，只要能达到这个目的就可以了，老师不用在这地方太过于认真。

比如有一次，一个学生在课堂上故意不认真听课，而且很不服老师的管，甚至顶撞我。当时我压住了心中的怒火没有发怒，课下找他好好聊了聊，原来问题是由一场误会所致。在这之前的一个晚自习，我拿着六班学生的优秀试卷在五班展示给每位同学看，结果我无意中落了一个人，这就是他，所以他就认为我对他有意见，认为我那是故意冷落他，所以他就故意顶撞我表示不满。问题的根源找到了，我很郑重的向这位同学道了歉，并征得了他的原谅，现在的他也就很自然的很遵守纪律了。

慎重明辨错误还需要老师做到赏罚分明，做的好的同学应得到的表扬奖赏就应当给，学生犯了错该罚的就得罚，不管是谁，在赏罚方面老师决不能出现明显的偏袒学生干部或者学习优秀的学生的情况，因为学生的眼睛是雪亮的。