体育传统项目学校申报材料

体育传统项目学校申报材料（精选7篇）

体育传统项目学校申报材料 篇1

一、申报类型：足球

二、申报级别：市级

三、申报理由：学校体育教学工作成绩显著，基础设施及其他软硬件条件符合申报标准。能带动全市体育教学工作和体育运动的开展。

四、学校体育工作基本情况汇报：

1、学校基本情况

新余市渝水第六小学是新余市十大民生工程之一，学校位于市体育中心旁，占地面积26674平方米，建筑面积21340平方米，运动场面积7363平方米。现有小学一至四年级40个教学班，2166名学生，105名教师，其中体育专职教师8人，外聘专业足球教练1名。自2012年建校以来，学校始终坚持“上善若水”的办学理念，培养全面发展的人才为办学宗旨，以“发展体育、强健体魄”为目标，以发展足球教学为学校特色，使足球运动成为我校的主打品牌。

2、机制健全

学校把体育工作列为学校的重要工作之一，办学理念中有一条是“发展体育、强健体魄”，校长亲自挂帅抓体育，建立了以分管教学的副校长为组长的体育工作领导小组，成立了以热爱体育事业的专业老师为组长的体育学科教研组，以年级组长牵头、班主任具体实施的年级体育工作小组，学校成立了“阳光体育”领导小组。学校每年都要把体育工作（包括体育教学和体育竞赛）作为重点之一纳入整体工作计划之中。对体育课、两操（广播体操和眼保健操）、课外活动都有详细的管理细则。每天值周领导、值日教师、学生干部都要对各班的两操进行检查打分并出榜公布。学校对体育学科的教学评价同语文、数学等其他学科一样，“四优”成果的奖励与其他学科的教师一视同仁，不存在主科、副科的区别。学校还根据体育老师露天上课、运动量大的特殊情况给予了特殊的待遇，每年都有运动服、运动鞋的补贴。学校为了加强对体育传统项目工作的领导，领导小组定期召开会议讨论研究，并制订了学校体育工作发展规划，按照有关的体育工作进行了计划和总结，还制定了把篮球这个项目在各个时期的竞赛目标。为了加强对运动员的管理，学校制定了《运动员守则》、《运动员奖惩制度》等一系列考勤、奖罚制度。

2、师资雄厚，设施齐全

我校有8名专职体育教师，他们热爱体育事业，专业能力强，教学经验丰富，工作业绩突出。

优秀的体育教师是学校开展体育教学工作的关键，完善的体育设施则是进行体育运动的保障。我们学校有两个硬化的篮球场，日常训练器材齐全。学校每年都要投入相当的资金添置、维修各种体育设备，保障体育运动的顺利开展。

3、特色鲜明

体育传统项目学校申报材料 篇2

关键词：临汾市,传统项目,学校现状

1 前言

国家体育总局和教育部是从1983年开始联合创建体育传统项目学校 (以下简称传统校) , 2000年7月国家体育总局颁布了新的传统校管理办法, 在新时代下的传统校, 应该把培养学生的体育兴趣为重点, 积极开展课外体育活动和竞赛, 加强学生身体素质, 发展特色项目训练, 提高运动员运动水平、培养高素质体育后备人才等方面发挥重要作用。

本人通过对临汾市体育局部分领导以及临汾市传统校的分管副校长或体育组组长、教练员、运动员, 进行实地问卷调查了解关于临汾市传统校的发展现状及其特点, 并对影响临汾市传统校发展的因素进行分析。调查所涉及的内容和数据为临汾市传统校的改革和发展提供参考依据, 以促进和形成临汾市, 乃至于山西省传统校良性的运行机制。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本文的研究对象为现有的由临汾市体育、教育部门命名的传统校。一共有22所学校, 其中国家级传统校1所;省级传统校9所;市级传统校12所。调查范围涉及到10个区县的临汾市体育局备案的22所传统校。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据本课题研究的需要, 本人利用学校阅览室、电子网络等资源, 查阅国家和省市级相关资料, 以及中国期刊网、知网、万方全文数据库等有关传统校发展现状方面的文献、文章等, 对相关资料进行整理、分析, 并在诸多方面得到深刻的启发, 从而形成了所要研究问题的总体框架。

2.2.2 问卷调查法

目前针对传统校现状调查不多, 为了更好的掌握第一手资料, 为深入研究提供数据支持, 本人设计了《临汾市体育传统项目学校发展现状调查问卷》并发放调查, 共设计了三类问卷, 分别发放给临汾市传统校分管副校长或体育组组长、教练员、运动员。问卷发放范围为临汾市体育局备案的22所传统校, 对所有传统校进行实地问卷调查。调查所涉及的范围在临汾市行政区划中1市 (侯马) ;1区 (尧都) ;9县 (汾西、襄汾、古县、安泽、曲沃、翼城、乡宁、洪洞、隰县) 。具体情况如图1。

本调查在2013年2月-4月间进行, 针对临汾市体育与教育部门所命名的全部22所传统校共发放问卷474份, 结果共回收问卷474份, 回收率为100%;有效问卷453份, 有效率95.6% (表1) 。

2.2.3 访谈法

根据研究目的任务的需要, 针对一些问题对临汾市体育局群体处负责体育传统项目学校工作的主管领导进行了访问, 并对临汾市体育局备案的22所传统校的30余名体育教师或分管副校长等进行了实地走访调查, 了解临汾市传统校发展状况、管理状况;针对传统校普遍存在的学训矛盾、影响临汾市传统校发展的因素以及对临汾市传统校今后发展的意见和建议等问题进行采访, 同时, 听取了教练员、运动员等对问题的回答, 并且对有关状况做了整理和分析, 获得第一手资料, 为本研究的顺利进行奠定了基础。

2.2.4 数理统计法

对收回的有效问卷进行整理, 运用spss17.0数理统计软件对调查中所获得的各项数据进行统计与分析。

3 研究结果与分析

3.1 现阶段临汾市体育传统项目学校的发展现状

3.1.1 现阶段临汾市体育传统项目学校的基本情况

3.1.1. 1 临汾市传统校的分布情况

传统校是培养高素质体育后备人才的重要环节, 现如今, 传统校也在不断深化改革, 临汾市传统校的发展也面临着更大机遇与挑战。临汾市体育局备案的共有22所传统校, 其中国家级传统校1所;省级传统校9所;市级传统校12所。具体情况如表2:

3.1.1. 2 体育传统项目的设置情况

从所调查的数据中能够看出, 临汾市传统校的发展并不均衡, 所涉及的体育传统项目比较集中, 项目比较单一, 田径项目在临汾市传统校当中占据了绝大部分, 是中小学生普遍喜爱的运动项目。

临汾市传统校的体育传统项目基本分布在田径、排球、篮球三大项目上, 根据数据可知足球、乒乓球、围棋等项目在临汾市传统校当中发展相对落后, 从数量上来看都明显偏少。临汾市传统校主要还是以田径项目为主, 运动项目比较单一, 从整体上看布局也略显偏窄。在一定程度上这也说明了临汾市体育部门与教育部门对传统校在建设和管理上的重视程度还不够, 没有一个明确的指导方向, 导致临汾市传统校出现诸多问题 (图2) 。

3.1.1. 3 场地设施的情况

经调查, 体育场地设施是传统校发展与延续的基本保障, 也是培养高素质体育后备人才的物质基础, 场地设施的缺乏, 在一定程度上制约了临汾市传统校的发展, 除了田径、篮球、羽毛球场和乒乓球桌的每校平均个数超过一个以上外, 其它场地设施配备的数量均在一个以下。在所调查的临汾市体育局备案的22所传统校当中, 田径场的总个数共25个, 总长度约为6256米 (22所传统校田径场一圈的总长度相加求和得出) , 每校平均个数约1.14个, 但每校平均长度仅为284.36米。在三大球当中, 其中足球场每校平均数仅为0.55个;排球场每校平均数仅为0.86个。可以看出临汾市传统校的场地设施情况整体分配不均衡, 这也需要在今后的发展当中临汾市体育与教育主管部门相互协调配合为传统校创造良好的环境, 加强对传统校场地设施配备的改善。 (表3)

通过表4可以看到, 在临汾市体育局备案的22所传统校当中, 场地设施对社会开放的传统校比例占到了36.4%;场地设施对社会偶尔开放的传统校比例占到了9.1%;场地设施对社会不开放的传统校比例占到了54.5%;根据数据统计, 得知, 临汾市一半以上的传统校的场地设施对社会不开放, 这主要是由于学校运行模式决定的, (表5) 。

3.1.1. 4 传统校的运行模式情况

经调查, 临汾市体育局备案的传统校共有22所, 其中传统校独立运行模式有19所, 占所调查传统校的86.36%;与青少年体育俱乐部联办模式有2所, 占所调查传统校的9.09%;与体校专业运动队联办模式有1所, 占所调查传统校的4.55%。根据数据统计, 可以看出临汾市大部分省级传统校属于传统校独立运行模式, 这种运行模式可以有效的集中管理传统校的经费、场地设施、师资配备、训练等。在传统校独立运行模式下更需要校领导加以重视、对学校体育发展的重要决策、传统校的经济实力和影响力等方面起到关键作用。在传统校独立运行模式下大部分学校目前普遍存在学训矛盾, 导致学校体育的发展缓慢, 很多运动员在训练时间上得不到保证, 而且文化课成绩也普遍下降, 在所调查的传统校当中, 只有很少一部分传统校在办学上是比较成功的 (表5) 。

备注:被选择数是以传统校体育组负责人为单位

经调查, 临汾市体育局备案的22所传统校的经费来源渠道主要是学校的行政事业经费, 占所调查总数的63.6%;教育行政部门拨款占所调查总数的13.6%;体育局系统的专项拨款占所调查总数的13.6%;无经费来源的学校占所调查总数的9.1%。由此可见, 临汾市体育与教育部门对传统校的经费上支持力度不够大, 还需要不断提高 (表6) 。

经调查, 临汾市体育局备案的22所传统校当中, 有50%的传统校有专门的分管副校长负责体育管理工作;有13.64%的传统校没有负责体育的学校领导;因此, 根据国家规定, 课余体育训练的开展在地方各级传统校都设有教学管理部门的一个机构, 学校领导至少有一个负责体育工作。与相关规定相比, 临汾市22所传统校当中设置的专人负责情况并不乐观, 临汾市传统校运行模式大部分省级传统学校属于传统学校独立运行模式占所调查总数的86.4%, (表5) 。在传统学校独立运行模式下更需要校领导加以重视、对学校体育发展的重要决策、传统校的经济实力和影响力等方面起到关键作用。但是, 我们不难看出在所调查的22所传统校当中, 仅有50%的学校是由学校主要领导专门负责学校体育的管理工作, 可见数量之少, 很大程度上导致许多传统校的领导对体育工作不够重视, 体育传统项目在学校难以生存 (图3) 。

3.1.2 临汾市体育传统校运动员现状分析

3.1.2. 1 运动员基本情况

经调查, 临汾市体育传统校运动员的年龄大都集中在15-18岁, 这一年龄段属于青少年时期, 是生理和心理发展非常不稳定、非常活跃的时期。在这一年龄阶段特别需要教练员和运动员之间经常沟通, 相互交流, 以便了解运动员的情况。因此, 对教练员的要求就相对要更高一些 (表7) 。

经调查, 可以看出, 临汾市传统校在运动员受教育培养阶段的人数上还是相对比较平均的。在新世纪我国体育事业的发展要求下, 受教育各阶段的运动员在文化教育方面仍是当前传统校体育工作中的一个薄弱环节 (表8) 。

经调查, 通过对临汾市22所传统校进行实地走访调查, 根据数据统计, 了解到当前临汾市各个学校当中的国家二级运动员并不多, 这在一定程度上, 不利于临汾市传统校的发展, 究其原因是由于学生运动员来源较难, 生源质量不断下降, 在训运动员流失, 运动队出现严重脱节现象, 特长生参加比赛机会少等, 同时, 也与临汾市竞技体育开展的规模, 运动员训练水平较低等有很大的关系 (表9) 。

3.1.2. 2 运动员所从事运动项目的情况

经调查, 临汾市传统校主要还是以田径项目为主, 而足球、篮球、排球、乒乓球、围棋等项目的运动员从数量上来看明显偏少, 中考和高考对于特长生升学的影响是比较大的, 临汾市传统校普遍存在学训矛盾, 通过实地走访调查, 了解到, 很多学校不是不愿意发展其他项目, 而是有队员没比赛现象比较严重, 近年来, 临汾市在各个项目比赛的组织上非常少, 有些项目几乎常年没有任何比赛, 而面对应试教育以及升学压力的影响, 导致很多项目的特长生在其运动项目当中看不到升学的希望, 导致很多运动项目的开展较为单一, 这些问题在临汾市内周边的各个县市的传统校问题尤为突出, 另外, 小学-初中-高中的培养和选拔的渠道不畅通以及优秀运动员的缺乏, 也是导致很多传统校难以生存的一方面原因, 足球、排球、乒乓球、围棋等项目的后备人才培养普遍较少, 从整体上看问题还是比较突出的 (图4) 。

3.1.2. 3 从事该运动项目的动机

备注:被选择数是以传统校运动员为单位

经调查, 临汾市体育局备案的22所传统校当中, 从事体育传统项目的运动员动机主要是以兴趣爱好和考大学为主, 可以看出兴趣爱好是临汾市传统校运动员从事体育传统项目的主要动机, 这对临汾市传统校的发展起着积极的影响, 其次, 是考大学。很大一部分学生因为学习压力大, 应试教育对家长和学生的压力影响学生参加体育传统项目训练的积极性, 为了缓解学习带给自己的压力, 这些是运动员选择从事体育传统项目训练来让自己借此考上大学的原因 (表10) 。

3.1.2. 4 运动员训练的情况

训练态度反映了运动员对待训练的积极程度, 也是培养优秀运动员的关键性问题。经调查, 临汾市体育局备案的22所传统校的运动员当中, 从整体上看临汾市传统校的运动员的训练态度还是比较积极的, 这也为临汾市传统校为培养竞技后备人才奠定了良好的基础 (表11) 。

客观条件的保障是影响临汾市传统校发展的因素之一, 场地设施是保障训练顺利开展的基本条件和基本保证。经调查, 临汾市传统校在客观条件的保障中存在很多不足之处, 据统计反映临汾市传统校的运动员对学校的客观条件的保障所持态度也各不一样 (表12) 。

经调查, 临汾市传统校尤其是农村学校, 场地设施非常匮乏, 田径场非常小, 体育设施极其简陋, 训练经费短缺, 在很大程度上, 影响了传统校运动训练工作的进行。从整体上看, 大部分学校的场地设施基本上能满足运动员训练的需求, 只有少数学校不能满足训练需求, 这些学校基本上属于相对落后的偏远的县市, 有些传统校甚至连体育教师也没有, 体育课都是由非体育学科的老师兼任, 这也正是影响临汾市传统校发展的因素 (表13) 。

备注:被选择数是以运动员为单位

经调查, 教练员作为传统校的组织者和设计者, 在体育训练中起主导作用, 教练员训练的水平和效果对传统校体育训练和比赛成绩有直接的影响。根据实地走访调查, 临汾市传统校的运动员在课余体育训练中, 训练效果的满意度大部分徘徊在满意与一般之间。据调查统计, 运动员训练效果不佳, 对运动成绩的提高产生很大阻碍, 这也就影响了传统校培养竞技体育后备人才的发展 (表14、表15) 。

据调查统计, 临汾市传统校的专职教练员相对较少, 经调查, 临汾市传统校大部分教练员不仅要承担课程教学认为, 还“兼职”做教练员, 缺乏正确的运动训练专业方面的知识和专业训练的实践经验, 对传统校的运动员不能有特点针对性的训练, 这就导致很多传统校的教练员很难科学的指导训练达到满意的训练效果。 (表16)

经调查, 表面看上去训练时间次数包括人数都很多, 相对比较合理, 但实际当中, 因为临汾市传统校的运动项比较单一, 优秀运动员也较为集中于相对发展好的国家级或省级传统校当中。在所调查的市级传统校当中, 很多学校几乎保证不了训练时间, 甚至运动队都已经解散了, 这些学校大都分布在相对落后的偏远县市地区, 学校领导也不够重视体育的发展。由此可见, 冰冻三尺非一日之寒, 每天训练时间不能保证, 也是导致很多传统校的运动员成绩很难提升的原因 (表17、表18、表19) 。

经调查, 临汾市体育局备案的22所传统校, 每年参赛在1-2次的运动员当中, 所参加过得最高级别赛大部分为校级的比赛, 由此可见, 临汾市传统校参赛运动员数量较多, 但是实际当中参加校级以上比赛的人数就非常少了, 也就反映出了临汾市在各项比赛的组织上有所欠缺, 出现了诸多矛盾与问题, 比赛数量逐年减少, 不利于传统校的运动员成绩的提高, 同时, 也不利于激励学生运动员向更高的目标努力。这也正是影响临汾市传统校发展的因素 (表20、表21) 。

经调查, 临汾市传统校当中, 训练方式主要以走训为主, 在实地走访调查当中了解到, 临汾市传统校只有为数不多的几所中小学有提供住宿条件, 所以二集中和三集中训练方式的运动员相对较少 (图5) 。

3.1.2. 5 运动员训练补助的发放情况

经调查, 临汾市传统校运动员训练无任何补助, 通过实地走访调查了解到, 大部分学校的体育经费都来自于学校的行政事业经费, 有些传统校有些时候会在参加过大型比赛后为运动员颁发一些简单的奖品, 激励他们积极参加训练。

3.1.2. 6 运动员主要来源情况

通过实地走访调查, 了解到很多临汾市传统校出现了在训运动员流失, 运动队中出现严重脱节现象等情况。在一定程度上反映出体育与教育部门在发展传统校上, 所起的作用没有起到实际意义和效果, 导致临汾市传统校发展不平衡, 所以体育与教育部门之间应当加以重视, 相互协调, 明确临汾市传统校的管理制度和指导方向 (表22) 。

3.1.2. 7 运动员毕业后对将来的打算

通过图6显示, 临汾市体育局备案的22所传统校的运动员当中将近一半的运动员毕业后将选择“进高校就读”作为自己将来的目标选择。这主要是由于现如今社会对学历以及文化水平等的要求越来越高, 并且在社会保障不均衡, 就业压力大的推动下, 导致很多运动员毕业后选择进入高校就读。

备注:被选择数是以22所传统校体育组负责人为单位

3.1.3 临汾市体育传统项目学校教练员现状分析

3.1.3. 1 教练员基本情况

临汾市传统校教练员以中青年为主, 大部分血气方刚, 且具有丰富的阅历, 可见目前临汾市传统校教练员老龄化现象不明显, 年轻教练员相对较多。总体上来说, 临汾市传统校教练员的年龄结构分布情况合理, 呈现出以中青年教练员为主的特征 (表23) 。

教练员执教年限当中, 临汾市传统校教练员的执教年限主要集中在5年以下 (表24) 。

经调查, 临汾市体育局备案的22所传统校教练员当中, 教练员执教项目主要集中在田径项目, 所占据比例也相对较大。在实际调查当中, 从事传统校专项训练的很多教练员都属于兼职体育教师, 他们不仅要把课上好, 而且还要指导训练, 导致很多教练员不能全身心的投入到训练工作当中 (表25) 。

据调查, 临汾市体育局备案的传统校教练员当中, 教练员的学历情况主要以本科学历为主。从整体来看临汾市传统校教练员学历较高, 但是也有少数教练员学历偏低。根据实地走访调查了解到, 临汾市传统校的教练员当中有很多教练员的专业与理论知识很丰富, 却在实际的训练当中缺乏较高的训练水平以及比赛的经历和经验, 缺乏很多实际训练当中与训练相关的理论知识和实践经验, 所以很难达到培养高水平体育后备人才的要求 (表26、表27) 。

据调查, 临汾市体育局备案的22所传统校教练员当中主要以中级和初级职称为主。在一定程度上, 反映出临汾市传统校的教练员业务水平和能力有待提高 (表28) 。

3.1.3. 2 教练员训练的情况

备注:被选择数是以传统校教练员为单位

经调查, 在当代竞技体育体制下, 青少年由于在训练和比赛中投入了大量的时间, 文化课的学习以及升学等方面受到一定的影响, 所以, 掌握科学的选材方法是非常重要的, 通过数据统计显示, 临汾市传统校在运动员选材方法上主要是依据各项指标并结合经验, 选择这种方法的教练员占所调查总人数的34.6% (表29) 。

经调查, 临汾市传统校普遍存在学训矛盾, 应试教育对家长学生的压力影响学生参加课余训练的积极性, 由于运动员成材率低, 出路难, 特长生参加比赛机会少, 导致运动员训练水平较低。在训运动员流失, 运动队中出现脱节现象严重, 导致恶性循环, 这也是影响临汾市传统校发展的重要因素 (表30) 。

通过表31可知:从整体上来看, 临汾市传统校的教练员对训练待遇的满意度相对较低。

训练计划是为了保证运动训练能够顺利的进行, 也是教练员培养优秀体育后备人才的关键环节。经调查, 临汾市传统校教练员制定训练计划的情况相对较好, 主要是以长期训练计划、阶段性训练计划和周 (课) 训练计划为主, 要想通过训练达到提高运动成绩, 就要坚持科学的训练方法, 制定科学的训练计划, 遵循运动训练过程的客观规律 (图7) 。

3.1.3. 3 对教练员的激励措施

备注:被选择数是以传统校教练员为单位

经调查, 临汾市传统校中对教练员有激励措施的主要集中在职称评比的依据和发放奖金两种, 通过实地走访调查了解到, 有些传统校在教练员职称的评定和工作量业绩的计算等某些方面, 课余体育训练有所被忽视, 影响了教练员训练的积极性 (表32) 。

3.1.3. 4 制约临汾市体育传统项目学校发展的原因

备注:被选择数是以传统校教练员为单位

经调查, 制约临汾市传统校发展的原因主要集中在学生的学习压力大、训练经费短缺以及选拔培养渠道不畅通, 这也同时反映出临汾市体育传统项目学校中“学训矛盾”问题比较突出 (表33) 。

4 结论与建议

4.1 结论

1.临汾市传统校正处在发展阶段, 由于相关的体育与教育部门对传统校都没有一个明确的管理机制和指导方向, 各级体育与教育部门领导重视程度不够, 传统校的管理与政策文件不能很好的落实, 体育项目相对比较单一, 但田径项目发展相对较好。

2.临汾市传统校普遍存在学训矛盾, 应试教育对家长学生的压力影响学生参加课余训练的积极性;由于运动员成材率低, 出路难, 特长生参加比赛机会少, 导致运动员训练水平较低, 生源质量下降, 在训运动员流失, 运动队出现脱节现象, 导致恶性循环。

3.教练员学历、职称情况基本良好, 但师资力量依然很薄弱;专项教练员紧缺;对教练员没有具体的激励机制;教练员待遇偏低, 外出培训机会缺乏。

4.临汾市传统校的经费来源主要以学校的行政事业经费为主, 经费短缺仍是一大问题, 专项经费无法保障;运动员补贴发放不到位;学生参加体育训练安全问题得不到保障;学校体育场地器材不达标, 场地设施匮乏;选拔与培养渠道不畅通;特长生升学无法保障。

4.2 建议

1.临汾市体育与教育主管部门加强合作, 相互配合, 把传统校作为培养竞技后备人才的重点, 为优秀运动员建立“小学-中学-大学”一条龙运作机制, 保证其学训不脱节, 使优秀运动员不流失。加大管理力度, 设立专项资金, 创新工作思路, 根据本地的实际情况特点, 调整传统校的发展方向以满足当前社会需求。

2.加强体教结合, 缓解学训矛盾, 使得训练和学习相得益彰共同提高;拓宽招生渠道, 完善中小学特长生招生制度, 加大对传统校的投资和政策支持, 多举行学校系统的交流比赛, 给特长生更多的机会, 并解决特长生运动员前途和出路问题。

3.完善管理机制, 特长生运动员的注册和升学都应该有一个规范的管理, 教练员定期参加培训计划并落到实处, 场地器材的配备;学校应多开展一些体育传统项目的活动, 提高学生对体育的认知度和积极性;体育与教育部门采取相对应的运动员升学优惠措施。

4.加大临汾市传统校的各项经费的投入, 经费应足额地下发到学校, 增加场地器材的购置;确保体育传统校的医疗卫生保障健全;提高教练员待遇并优化教练员和运动员的补贴政策。

5. 改革现有的办学模式, 发展与俱乐部联办模式, 教练员、场地的设施、体育经费等资源共享。

参考文献

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[2]李金龙等.山西省体育传统学校现状与发展对策研究[J].中国体育科技, 2005, (1) .

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体育传统项目学校申报材料 篇3

【摘 要】国家体委、教育部颁发《体育传统项目学校管理办法》中第一条指出“强体育传统项目学校（以下简称传统校）的建设和管理，更好地为国家培养德、智、体、美全面发展的高素质人才和体育后备人才一，根据有关法律、法规，制定本办法。”指出“传统校应在广泛普及学生课外体育活动，增进学生身心健康，积极开展特色项目训练，提高学生运动技术水平，培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。

【关键词】体育传统学校；排球项目；发展研究

北京市重视传统项目的发展，在2015年发文件促进北京市排球的发展。2009年北京市体育局、北京市教委共同制定并下发了《北京市体育传统项目学校管理办法》。根据执行情况及工作实际，以及结合国家体育局、教育部《关于印发（体育传统项目学校管理办法）的通知》（体青字[2013]10号）要求，现对《北京市体育传统项目学校管理办法》等进行了修订，同时制订了《北京市体育传统项目学校评分标准》《北京市体育传统项目学校评估和运动成绩奖励标准》。以上三个文件结合实际认真贯彻实施。从2016年开始市体育局、市教委每三年评选命名一次市级体育传统项目学校，并进行表彰奖励。北京市传统项目排球比赛在2016年3月开始，对本次比赛进行了调查研究。

排球传统项目学校是我国排球三级业余网络体系的基础组织形式之一，也是当前学校课余训练的重要组织形式。[1]北京市2015年体育传统项目学校奖励资助经费，东城区总额29.5万元、西城区42.5万元、朝阳区9万元、海淀区33.5万元、丰台区8万元、通州区2万元、昌平区7万元共7区36所中小学8个组别取前8名进行了奖励。进一步促进排球项目的发展。政府部门想办法去发展排球传统项目，普及排球项目，提升排球项目在所有运动项目中的活动氛围，让更多的人了解排球项目并能够参与排球运动，使得各级各类的排球队带动各级的人群参与排球运动，让其逐渐大众化反过来促进我国的排球竞技水平，在全世界有立足之地。

我们传统项目学校的发展又如何呢？2015年决定了北京市第十一中学等212所中小学为北京市体育传统项目学校。其中26所是排球项目传统学校，现在发展参差不齐，有的学校办的是多数学生向往的学校，部分学校办的没有声色，有比赛参加比赛在排球项目的训练和普及没有多少动作，每个区都有每个区自己的相应的管理办法，每个学校有每个学校的不同目标，各个传统项目学校的发展差异较大，北京市决定的三年评选命名一次，下一次会有多少学校保持下去呢？又有多少学校能进入到传统项目学校。三年后的结果来见证北京市排球传统项目运动的发展。排球传统项目学校活动的开展并不是只是针对运动队的训练，他要求普通学生也要参与到排球的学习和娱乐中区，注重排球运动项目开展的群众性、广泛性和娱乐性。排球传统项目学校寓训于教、体教结合的人才培养方，弥补了旧有培养体制下体、教单极化的不足，符合国家培养全面发展的体育后备人才的要求，为培养排球后备人才开辟了一条崭新的道路。[2] 从心理学角度分析，喜欢排球运动是参与排球训练的主要动力，兴趣是最好的老师，大量的实验表明，运动兴趣与运动效果通常是成正比的。[3]传统学校的发展起着重要的作用，有展示有引领的作用，所以办好传统学校体育项目有其深远的意义。

现在有了政策，学校积极的申报，实施的情况如何？有多少客观因素的存在，才影响排球的发展，北京市不是全部学校开展排球，只有传统学校体育项目学校实施的比较好，在这些学校也有一定的问题，本次比赛对教练员进行了调查了解。1.训练时间，各个学校有所不同，有的学校周训练五次，有的四次，有的3次，都在训练当中，每次训练的时间也有所不同2小时以上的占三分之一，1.5小时到2小时的训练队占三分之一，剩下的学校占三分之一；2.场馆设施，中学的学校在体育馆训练的代表队较多，小学代表队多数在室外训练，没有体育馆排球项目的发展在北京市来说会受到天气的影响，不能够保证训练。3.教练员，教练员的排球水平问题，我们不少学校带队的教练员不是排球专业的教练员；教练员的待遇形形色色，待遇好和差的相差甚远，影响教练员的训练积极性。传统学校带队训练的老师月补助150～300的学校占多数，好的學校月训练补助是他们的10倍。差的学校教练员就是在混日子。现在没有一个激励的办法，要是有职称晋升或者经费的解决，会有更多的教师投入到排球的事业上来，学校现在只重视学生的学习成绩，体育课是经常会被 “征用”上数学、语文等其他课程，学校不去管理视而不见，他们要的是升学率，要的是安全。四、裁判员。要规范比赛，让比赛从小学就要养成有程序规范的的比赛，裁判员的业务水平需要定时的培训学习，及时的掌握排球裁判业务的新知识，培养一批北京市高水平的裁判员，并且在小学的比赛也不简化比赛的程序，让有排球特长、爱好愿意从排球运动项目的，从就有一个规范的认识，没有规矩不成方圆。

体育传统项目学校是指开展学生体育活动形成传统，并在至少两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校；传统校应在广泛普及学生课外体育活动，增进学生身心健康，积极开展特色项目训练，提高学生运动技术水平，培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。排球传统项目学校要在学生中广泛的开展排球传统项目，面向大众形成一种体育氛围和体育文化。范清惠，李相如在文章《关于北京市体育传统项目学校的调研报告》中提出体育传统项目学校的重要地位。体育传统项目学校在我国运动训练体制中的地位举足轻重，与我国竞技体育的发展呈高度正相关，而奥运争光计划是我国体育战略的重要组成部分。同时，学校设立体育传统项目也是推动学校体育工作，处理好普及与提高的关系，全面增强学生的身体素质的有效途径。张江安在《试析体育传统项目学校创设及运作对策》中提出体育传统项目学校是强化学生体育意识，促进学生身心健康，培养造就优秀体育后备人才的一片沃土。周润泉在其文章（（建立学校业余训练体系的必然性和可行性研究》中提出体育运动党争的实质是体育人才的角逐，特别是体育后备人才一的成长速度及人才储备的较量。挖掘学校业余训练的潜力是开拓体育人才的重要途径。从体育竟争的规律和需要、从学校体育发展的趋势和历史经验教训来看，建立学校业余训练体系势在必行。排球传统校运动员身份具有双重性，他们首先是学生，其次兼具运动员身份，随着社会的不断发展，越来越多的证明显示，智力因素在训练中有着极其重要的作用。[4]运动员的选材是很重要的，在我们普通学校当中有一些身体条件好的适合排球项目的学生，由于我们的排球开展的不够普及，划片入学后这名学生所在学校不是排球项目传统学校，甚至都没有排球课，让部分运动员流失了，北京市的中小学那么多，就有那么多的人才没有被发现。

总之，北京市排球项目的发展需要社会、学校、从事排球事业等各级人士的共同努力来促进其健康的发展，把排球传统项目学校办好，有监督有激励让其良性的长足发展。

参考文献：

[1]马启伟：体育心理学[E] 北京：高等教育出版社，1996.

[2]黄香伯，周建梅.体教结合培养后备人才模式研究「J」.武汉体育学院学报，2004，38（l）：19一21.

[3]刘大明：高校体育教育专业排球课程体系的主要特征及其构建[J]：南京体育学院学报：社会科学版，2008，22（3）114-118.

体育传统项目学校申报材料 篇4

现将我校近年来体育传统项目学校工作情况做一总结汇报。

一、加强组织领导，重视体育教学工作

加强学校体育工作，增强学生体质，促进学生健康成长是关系国家和民族的大事，是学校全面实施素质教育，促进青少年学生全面、健康、和谐发展的重要内容，也是我校养成教育中培养学生良好体育锻炼习惯的重要组成部分。多年来，我校秉承养成立校、改革活校、管理强校、科研兴校、特色办校的工作思路，坚持“五育”并重，强化学校体育工作，克服长期以来学校存在的片面追求升学率，重智育、轻体育的倾向，避免穿新鞋、走老路的办学倾向。在多年的体育工作中，我们从组织领导、制度建设等方面入手，努力做到了体育工作和体育传统项目校建设“两到位两落实”。

一是组织领导到位，落实制度建设。我校根据多年的工作经验，建立了一整套良好的体育工作管理制度，保证了各项体育工作的正常开展。学校成立了校长任组长、副校长任副组长、艺体中心主任和体育教师为成员的体育工作领导组暨体育项目校创建工作领导组，明确了领导组的工作职责、目标和任务，制订了学校体育工作相关制度和办法。结合学校工作章程和发展规划，制订了学校体育传统项目建设发展规划。为加强体育教研组的组风建设，我们统一思想，团结协作，充分发挥集体的力量。建立了每周例会制度，做到每周分析、总结，及时改进工作中的不足之处；建立体育课教学常规管理制度，规范体育教学，确立体育教学工作的中心地位；学校积极开展“阳光体育”工程，遵循以“一切为了学生的健康成长，大力开展阳光体育活动”的主旋律，开展大课间活动、进行校园舞、广播操、课外活动的辅导、检查、评比制度，把它列入学校“十项常规”检查评比之中，促进课外群体活动规范化、制度化；对于体艺特色教育，我们在思想上给予足够重视，加强改革，明确目标，制定一套完善的体艺特色教育管理方案。用集中管理、集中学习、集中专业训练来确保我校体艺特色教育的顺利实施。针对体艺特长生在校期间的思想政治工作、日常学习训练管理工作等。成立由校级主管领导负责，体育处、教务处、德工处领导参加的体艺特色教育管理小组具体领导。建立运动员训练、参赛、学习等方面的管理制度，促进运动员全面快速健康成长；建立教研组长、训练主教练每周汇报制度，及时交流信息，掌握动态，以利于安排工作；建立每周业务学习和集体备课制度，促进教练员和教师全面提高业务素质，不断提高教学和训练水平。除此之外，我校还制定了一些群体活动等方面的细则。这些管理制度的建立和完善，保证了我校体育工作快速健康地向前发展。

二是队伍建设到位，落实教师配备。采取“一岗多责”的管理办法，加大教师的工作量，体育教师既要从事日常体育教学工作，还要承担代表队的训练，同时还肩负着学校常规管理工作。以班级体育工作为基础，注重发挥班主任和班干部的积极作用，搞好班级体育活动和体育管理。近年来，学校高度重视体育教学工作，不断加大体育教师培训与监督检查力度，全力打造高素质教师队伍，在提高教师课堂教学与训练水平上狠下功夫，下实功夫。目前我校逐步形成了学校领导全面抓，分管领导直接抓，体育教师具体抓，广大体育教师齐抓共管，抓教学，议教学，风清气正，干劲十足的体育工作格局。

二、加大建设投入，增加体育器材设施

为有效开展学校体育教学和体育活动，近年来，在学校办学经费紧张的情况下，我校多方筹资资金，积极改善办学条件，把学校体育经费列入学校教育事业费，不断充实和增加体育器材和设施。

建设教工之家，打造教师活动专门场所。教工之家内设健身房、棋牌室、乒乓球室、台球室等。2009年，学校投资300余万元新修建高标准的塑胶体育场，占地面积19432平方米，建有400米标准环形田径场，场内设标准草皮足球场地，场内还设有乒乓球训练馆、健身房、台球室、室内乒乓球活动室、棋牌室、器材室、体质测试室。室外运动场地设篮球场8片，总面积4864平方米；排球场4片，总面积1146平方米；高标准室外乒乓球台36张；另有高标准网球场一处，羽毛球场2个，大型露天健身场内，单杠、双杠、平衡木、肋木、云梯、联合训练器等运动设施齐全，安放合理。教工之家设乒乓球室、棋牌室、健身房、台球室。先进的设备，齐全的设施，为师生体育锻炼提供了充足的物质保障。

三、开展体育活动，倡导师生每日锻炼 强健的体魄、良好的身心状态是干好一切工作的前提，我校一贯重视群众性体育活动的开展，并把它作为加强学校精神文明建设的一项重要工作列入工作日程。近年来，学校倡导师生每日锻炼，将体育锻炼经常化，努力践行着“学生向往、教师幸福、学校发展”办学宗旨。通过早操、课间操和其他体育锻炼，在增强学生体质的同时，培养生动活泼、百折不挠、奋发向上的心理品质；保证学生的体育课开全开好，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。为了激发学生体育兴趣，广泛开展好群众性的快乐健身活动，学校举行了拔河、篮球赛、校园运动会、体育健身月等体育活动，学生的参与率达到了100%，收到了良好的效果。组织田径队、篮球队、足球队等各种体育锻炼队，有专任教师定期组织专业训练，学生训练水平不断提升。在全市举行的多届中学生运动会上，我校均取得体育运动与精神文明双丰收；中学生篮球赛、乒乓球赛、足球赛等也屡创佳绩。我校高度重视教职工的体育生活，提出了“每天锻炼一小时，健康工作四十年，幸福生活一辈子”的口号，号召广大师生增强体育锻炼，修身健体，强健体魄，以良好的身心状态投入日常学习与工作。学校工会定期组织全体教职员工进行篮球、乒乓球、羽毛球、中国象棋、围棋、跳绳、拔河等项目的比赛活动。通过比赛活动，更能激发广大教职员工积极参加体育活动的热情，也极大地提高了教职员工的身体素质，有力地支持了学校的教育教学工作，同时，也很好地营造了和谐的校园文化氛围，为构建和谐校园奠定了良好的环境基础。

四、付出总有回报，体育教学硕果累累

一份付出一份收获，学校近年在各级体育竞技比赛中硕果累累。

四年来，我校已成功承办了1次莱城区田径运动会，1次莱芜市田径运动会。我校代表队获得区运会第二名2次，第三名2次，市运会第二名1次，第三名2次，第四名1次，同时在市区组织的中学生乒乓球赛、篮球赛及教职工太极拳比赛中均取得优异成绩。

体育传统项目学校申报材料 篇5

南昌市洪都中学

洪都中学是一所全日制中学，隶属洪都集团公司，建校已近50年的历史，自创办以来为国家培养合格的初、高中生36487人（其中高中生13769人，初中22718人）。为各级大、中专院校输送了大批合格人才，为部队输送高素质飞行员31名。并且培养了3名高考理科状元，5个市中考状元。目前在国外攻读或取得硕士、博士学位的校友达到200多人，体育方面也为国家、省、市专业队输送了大批的优秀专业运动员。我校本着“依法治校、科研兴校、办出特色、办出水平”的办校宗旨，认真贯彻执行党的教育方针政策，努力提高教学质量，加大教育改革力度，加大教育基础的投入，使我校学生的文化、科学知识、思想品德、艺术素养、体能体魄尽快适应社会，融入社会，成为社会各种合格的人材。

一、加强组织管理

为了加强学校对体育工作的管理，学校成立了体育工作领导小组，组长由校长担任、付组长由教学副校长担任、学校每学期召开一次体育工作会议，制定本学年、学期全校体育工作方向、重点、任务。学校体育领导小组根据学校工作计划每学期召开1－2次体育工作会议，制定学年、学期工作计划、检查目标、任务完成落实情况。

针对学校体育工作的特点制定了各种规章管理制度、及奖励制度。学校把体育工作开展情况纳入班级、年级的评选条件，学校管理条例中明确规定了各项评选奖励条件和奖励措施，有效地推进学校体育工作开展。

经我校广大师生共同努力，保持优良传统，先后多次获得了上级部门的表彰与奖励2004年评为南昌市群众体育先进单位、1999年、1992年两次被评为“江西省体育、卫生工作先进单位”、1999年获“江西省全民健身运动员优秀组织奖”、1996年评为“南昌市群众体育先进单位”、1992年评为“南昌市体育先进单位”等光荣称号。

学校按照国家教委规定开齐开足体育课，定期添置必备的教学器材和卫生器械以满足教学需要，课程设置完全符合国家教委规定。教材及辅教材料完全满足学校教学的需要，学校活动场所以最大限度地满足体育教学、体育竞赛和健康教育。根据体育教师工作需要有运动服费（不少于200元），课时津贴等待遇上严格按文件办理。

校运动队每周坚持训练3次，训练计划上报学校，学校专门制定了“教练员奖励条例”，定期进行检查，鼓励体育教师多创成绩，对教师在训练中遇到的问题及时帮助和协调解决，确保教师的训练费、服装费，学生的补助费以及参赛费。

我校是江西省足球传统项目学校，省航空模型重点校，2002年、2003年、2004年分别获得省青少年航模比赛团体第一名，军体拳一等奖，省中学生足球赛第二名，2003年、2005年二次代表江西省参加全国中学生足球联赛。

学校将国防教育纳入到学校教育之中，按照国家教委的要求开展军事训练，树立国防意识，并形成了洪都中学自身 特色的国防教育、军事训练教育体系。学校建立了学生卫生保健中心，每年两次为学生进行体格检查，对参加各种类型比赛的参赛运动员做赛前健康检查，以避免事故发生。

足球运动在我校有着广泛的群众基础，人人爱踢足球爱看足球，在洪都中学校园内到处洋溢着良好的足球文化。学校所处的天时地利为洪都中学的足球运动发展创造了良好环境，形成了优良的足球运动传统，2002年学校被评为江西省足球运动传统项目学校。2002年首批定为江西省航空模型重点校。“创全面教育之优、示素质教育之范”是我校争创名校的奋斗口号和实现目标。在新的教育形势之下我们继往开来，有着光荣的历史，更体现我校的现在和将来。

二、培养师资队伍、发扬优良传统

学校现有任教体育教师2人，本科11人，大专人，中教高级职称10人，中教一级职称2人，按教育部的相关规定，完全满足教学的要求。学历完全达到国家教育部的要求规定。现任体育教师中有5人是足球专业，其中4人多年来一直担任学校足球队的训练工作，国家C级教练员2人，除了平时的校本业务培训外，学校积极组织教师参加国家和省市举办的培训班，多人的论文在国家、省、市的体育协会刊物上发表，体育教研组承担国家体育科学学会子课题《对传统校田径运动会模式的改革和探究》获国家二等奖。

三、严格教学管理，突出体育传统

学校根据《学校体育工作条例》《体育健康标准》制定了学期体育课时表及全校课外活动安排总表，各年级可依据总表安排分批一周三次的各项课外活动。并严格规定每星期一的上午第一、二节课作为体育教师集体备课时间。并且专门为体育课教学设计了专用体育教案本，使体育课更规范更完善。除了正常的课堂教学外，坚持每天下午课外活动时间，有计划有安排的分年级、分班由年级组、班主任组织，任课体育教师辅导，充分利用场地和器材开展各种多样的体育活动和单项体育竞赛，充分发挥学生个性，培养学生自觉参与锻炼的积极性。足球作为一项体育运动项目，它的实际效应已超出了它自身的范围。学校开展足球活动即提高了学生的身体素质，同时也为国家培养优秀的足球后备人材，我校的足球队按年龄分成几个梯队，对有发展前途的队员鼓励到省、市办的足球俱乐部去继续学习和深造。学校领导层对校足球队发展非常重视，支持一切足球竞赛活动，不放过任何一次锻炼和比赛的机会，91年参加了在金溪举行的省体传校比赛、94年参加了景德镇举行的省体传校比赛、94年南昌市中学生足球赛我校初、高中双双获得冠军；2001年南昌市中、小学生体育节足球赛亚军；2003年参加江西省（U13－14年龄组）足球赛获第三名；2003年参加中国中学生全国足球联赛江西赛区获冠军；并代表江西省参加在绵阳举办的全国总决赛；2004年获市体育节足球赛冠军；2004年获江西省中学生足球联赛获亚军；2005年代表江西省中学生足球队参加在南宁举办的全国中学生全运会足球比赛。学校共有17人达国家二级运动员。南昌市中学生足球赛从来就没有洪都中学的身影。

校运动队每周坚持训练3次以上，星期

六、星期日教练员放弃休息时间带队员和兄弟校和公司爱好足球的青年打对抗赛，提高球队技术水平。寒暑假期间由主管运动队训练的教研组长制定假期训练计划统一合理安排场地，全体教练员组织实施。训练计划上报学校领导体育工作小组，安排售货员定期进行检查、并帮助和协调解决训练中出现的实际困难和问题。

我校的生源大部份来自本公司的子弟小学，对洪都小学足球队的队员学校给予优惠政策，初一年级专门设立了足球特色班，给运动员良好的学习环境，初中升高中对学校体育运动做出贡献的优秀运动员给予降分和破格入取升高中是。

每年的秋高气爽季节也是我校足球运动开展最红火的时期，年级足球代表队、班级足球队频繁进行比赛，大大推动了学校足球运动的发展，充分展示了我校足球运动的优良传统和竞技水平。

学校按照新的健康标准对传统的校田径运动会进行改革创新，对不适合现代体育教育的项目进行删除，增加了多样的趣味性活动项目，校运会真正体现了群众性、多样性、实效性的特点。

四、完善体育设施、亮化洪中校园

我校对原有的体育场地设施进行了改造，增加了体育运动设备，学校现有250米田径场一个、篮球场八个、单杠二十四付、双杠四付，乒乓球桌一十八台、(水泥)排球场三个、休闲运动器械一套、健身房训练器械(十功能练习器)二套及其它活动器械。学校设有专门体育保管室，配置了体育用品器材保管员一名，并且公司的运动场所也满足了学生校外课余活动的需要。学校现可进行足球运动的场地共有2个，其中1个为草坪足球场地，一个为简易足球场，足球的数量完全满足课堂教学、课外活动、运动队训练的需要。辅助训练器材、杠铃二副、多功能运动器材二套。必备的训练器材足球（比赛训练用皮足球）60只，课堂教学用胶足球每学期不少于50－60只。

五、重视体育工作、保障竞训经费

洪都中学是一所较大的全日制学校，学生人数达3800人左右，而学校在体育经费的投入从来是保证教学和训练比赛的需要，近几年来每年用在体育上的经费达5－7万元。远远超出了标准中学的人均数。

教练员训练设立了单独的训练补助津贴，主要依据是超课时被俘补助（按高中超课时津贴发），寒暑假的训练补助同样标准。获得好名次教练员按学校奖励条例给予奖金，（参照学校管理手册奖励条例）学生破校纪录、获得好成绩给予奖励和奖金。

参加省、市一级的竞赛，学校除了解决教练员的全部费用外，学生的参赛费用也采用了全部报销和双方分担参赛经费的协调方式。

体育传统项目学校申报材料 篇6

莒南县第四实验小学，占地面积30000平方米，拥有教学楼二幢，办公实验楼一幢，幼教楼一幢，总建筑面积达2万平方米。建有符合省级规范化学校标准的实验室、图书室、阅览室、微机室、语音室、音乐室、美术室、劳技室、多媒体教室、多功能会议室等。学校现有教学班36个，在校学生2200余人，教职工135人。有省、市级优秀教师6人，中学高级教师4人，小学高级教师60人，在任教师学历合格率100％。

学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育的渠道之一。多年来，我校师生为进一步扩大优势，打造品牌，实施新时期的人才战略和发展规划，学校领导班子按照“以人为本、和谐发展、不断超越”的办学理念，在市、县教育体育局的直接领导和支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把体育工作放在应有的位置，决不允许其它学科占用学生体育活动的时间，确保体育课教学和训练工作的正常进行。我校领导亲自督促全校进行“两操、一活动”和运动队课余训练工作，全面推动学校体育工作进一步发展。

一、领导重视 机构健全 管理到位

我校领导重视体育传统项目工作，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。建立由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。学校成立了以李华校长为组长，王言欣、宋现军为副组长，张康懂、张昱、付战胜、范奉芹为成员的体育工作领导小组。学校把体育传统项目工作业绩纳入年终考核内容，制定了2007—2012年田径体育传统项目发展规划。

二、制度完善

责任具体

落实到位

学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，1-2年级每班每周4节体育课、3-6年级每周3节体育课。课间广播体操、眼睛保健操是学校体育工作的重要组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的85%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天锻炼1小时的体育活动时间。

学校实施《学生体质健康标准》，按规定和要求上报学生体质健康标准测试数据，我校按时成功上报了学生体质健康标准测试数据，其中优秀率31.06%，良好率73.90%，学生合格率98.81%.我校遵循学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学的系统训练，建立了班、年级、校体育传统项目代表队，并建有完善的运动员档案。其中校代表队有年度训练工作计划、总结，有周训练工作计划，每周保证训练5次，每次训练都不少于90分钟。学校还组织体育教师利用寒暑假对校田径队集中训练，做到运动训练时间不因放假而中断。

学校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛（如：学生个人乒乓球比赛、跳绳比赛、班级间的拔河比赛等）。学校定期举行传统项目校级运动会，每学期一次，上半年4月份是田径比赛，下半年11月份是红运会比赛，学生以班为单位，参加本年级组的比赛。

学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。建立了运动员档案登记卡，对学生运动员的身体机能和运动技术水平等情况进行储存，并对其跟踪调研。

三、场地规范 器材充足 经费保障

我校有标准的200米塑胶田径场，篮球场、排球场，乒乓球室

体育器材达到国家一类配备标准，并逐年购置，每年购置的体育器材经费都在20000元以上，体育场地、器材完全能满足日常的体育教学与训练工作。学校体育经费按国家规定由学校教育事业费列支，其比例都不低于已年的年度教育经费预算总量的百分之二，学校保证体育传统项目的训练工作，竞赛及训练教师的经费补贴，做到了专款专用。

四、师资雄厚 政策倾斜 成效明显

我校共有体育教师9名专职体育教师，其中1名研究生，8名本科学历，2人是临沂市教学能手，2人是临沂市教学新秀，4人是莒南县教学能手，5位教师参加临沂市课堂教学比赛和基本功比赛，都获得一等奖的好成绩，教师学历达标，能满足学校的体育教育教学工作。在传统项目田径训练中，都是由专职体育教师担任的。

校田径代表队积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。2007--2010年四年来我校田径队都参加了莒南县中学生田径比赛；2008年和2010年获得全县第一名，2007年和2009年获得第二名。四次冬季长跑比赛都获得第一名。在2009年的莒南县首届全民运动会中，我校获得少儿组田径第三名，团体总分第二名的佳绩。我校组队参加了临沂市是第四届全民运动会，获得少儿组游泳女子第一名，男子第二名，团体第一名的成绩。获得少儿组足球男子第一名，女子第二名的佳绩，七名队员代表临沂市参加了山东省第22届中学生运动会，获得男子乙组足球第六名，合二块金牌，为我校的体育事业争光添彩。

学校领导高度重视学校体育工作，对学校体育工作作出贡献的，学校将给予奖励，在评优树先等方面给予政策倾斜，我校张现锋老师在临沂市第四届全民运动会上作出贡献，被莒南县人民政府授予“莒南县劳动模范”称号,陈丽丽、庄绪霞、陈为三位老师在2009年莒南县首届全民运动会中工作突出，被大会组委会评为“体育道德风尚”先进个人。庄绪霞老师因2010年训练突出，被评为莒南县优秀辅导

员，获临沂市优秀教学成绩奖。

我校的体育工作在学校领导和师生的共同努力下，取得了一定的成绩。但是我们自认为离上级体育和教育主管部门的要求还有一定的差距。但我们坚信：田径传统项目将在莒南县第四实验小学这块新生的沃土上，发芽生根，不断发扬光大！成绩只能代表过去，荣誉是奋斗的新起点，我校全体师生将在下一学年度的工作中同心同德、团结协作，把田径传统项目发展强大。

莒南县第四实验小学

体育传统项目学校申报材料 篇7

国家教育部门颁发的《教育部关于落实保证中小学每天体育活动时间的意见》中明确指出：学校要将大课间体育活动排入课表，按时进行，各地和学校要积极探索，不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷。[1]大课间体育活动具有时间短、学生参与多的特点，所以，在对大课间的安排不仅要在内容上要满足学生的需要，锻炼学生的体能，而且要考虑到大课间活动的目的性，大课间的活动内容要有足够的吸引力，激发学生的参与性，从而达到真正锻炼的效果。

民间传统体育活动项目各式各样，种样繁多。据统计，目前我国有近千项民间传统体育运动项目，项目数量和活动形式堪称世界之最。它既包括汉民族的民间游戏和少数民族的传统竞技，也有民族中普遍开展的项目，但近一个世纪以来，现代体育的传入对民族传统体育生存空间的不断挤压，传统体育日益被现代体育所包围。[2]所以，一些民间传统的体育项目对于现在的青少年学生来说比较陌生，甚至有些项目见所未见，闻所未闻。学校可以根据学生的年龄和身体发展特点结合当地民俗，选择具有代表性的民间传统体育项目作为大课间活动的内容。

民间传统体育项目融入学校大课间体育活动具有很大的可行性，这些项目都具有传承性、普及型、实用性、可选择性、趣味性的特点。

1 传承性

在改革开放以前，人们没有充分认识到中华民族传统体育作为中华民族宝贵的传统文化遗产的价值。[2]大量的民间传统体育项目随着时间的流逝逐渐被人们所淡忘。例如陀螺，陀螺是中国最早的娱乐项目，可以追溯到1700多年前的晋代，距今已有四、五千年的历史，但是现在的青少年学生中，对陀螺的几乎没有印象，感到非常陌生，不知道怎么进行这项活动。这些类似的民间传统体育项目是历史遗留下来的宝贵财富，是前人智慧的体现。学校将民间传统体育项目纳入到大课间活动中来，不但增加了学生们的知识积累，同时也能让学生更好的了解和参与传统体育活动，利于民间传统体育项目的传承，避免这些民间项目的流失。

2 普及性

民间传统体育项目的可开展性较强，具有广泛的普及性，开展民间传统体育活动的场地要求不高，在任何一块空地上都能进行活动，有的不受年龄、性别的限制，有的对不同人数、时间、季节都有合适的体育项目可以进行。

3 实用性

开展民间传统体育活动的目的是为了加强体育，增强青少年学生体质。民间传统体育活动就能达到这样的目的，例如，跳绳是以下肢部位为中心的全是运动，可以锻炼大腿、小腿肌肉，手腕力量，弹跳力，连续跳绳1分钟，可使心率增加到每分钟150左右，可以增强肌肉耐力、心肺功能，加速身体新陈代谢，增强血液运行和心血管功能。还有抖空竹，这是一项历史悠久的民间传统项目，是全身的有氧运动，能锻炼学生的平衡能力和协调性，同时还能够改善学生的视力，提高学生的视力。

4 选择性

我国是一个多民族的国家，每个民族、城市都有自己当地的传统体育项目，各种各样的传统体育项目适合各种不同年龄、不同性别、不同身体素质的学生参与。学生可以根据自己的身体状况选择适合自己的活动项目，有针对性的进行锻炼，从而培养学生热爱体育活动，积极参与集体活动的团队意识。由于体质原因，有些女同学平常很少愿意参加体育活动，再加上学校体育的教学的难度和枯燥，一些同学负担不了这些负荷，然而，在大课间活动中开展传统体育项目，活动的难易程度自己可以控制，活动形式灵活多变，这样可以更好地鼓励同学参与体育锻炼，达到增强体质的目的。

5 趣味性

爱玩是学生的天性，游戏是青少年学生的最爱，不同于平常学校体育的枯燥无味，民间传统体育是在游戏的基础上开展的，更适合学生的参与。民间传统体育活动花样繁多，适合不同的学生群体参加，同时可以激发学生的创新能力，通过降低活动难度或者更改活动规则，让更多的人参与其中，享受体育活动的乐趣。例如跳绳看似单一的活动，我们可以更改花样，将跳绳的内容变成编花跳、多人跳、跳长绳等等，多人跳和跳长绳是集体活动，具有较强的节奏感，这样进行体育活动的时候绝不会感到枯燥无趣。同样，开展小型多样的比赛活动，班级竞赛活动，用激励的办法促进增加学生练习的动力和信心。[4]

学校大课间活动开展民间传统体育项目，能够满足学生对体育活动内容的新需求，能够促进学生的身心发展和加强与社会的交流。事实证明，青少年学生在大课间活动的过程中，表现得具有很强的自主性和积极性。民间传统体育项目是学校体育教育中不可或缺的重要组成部分，它能够更好地激发学生参与体育活动的兴趣，发展学生的特长，使学生通过主动参与传统体育项目达到强身健体的目的。

参考文献

[1]教育部关于落实保证中小学每天体育活动时间的意见[S].2007.

[2][3]赵苏喆.民族传统体育项目的分类与发展[J].体育学刊,2007(8):78-81.