友谊小学教师信息技术培训工作计划（推荐15篇）
（2010--2011学年度第二学期）
在“以提高信息技术应用为核心，以不断推进教育现代化为宗旨”的思想指导下，为了充分发挥校级资源中心在农村中小学教师继续教育培训工作中的作用，充分利用远程教育接收系统和电化教育系统，开展以教师自主学习为主体，学校教研活动为支撑，以信息资源为支持的信息技术培训工作，让全体教师能在不脱产，不远离学校的基础上，掌握新知识，学习新技能，不断提高自身素质，根据上级关部门开展信息技术培训工作的总体安排和要求，结合我校的实际，现将2008—2009学年度第二学期友谊小学教师信息技术培训工作有关适宜安排如下：
一、计划目标
重点拓宽远程教育应用层面，使远程教育与教学相结合。通过对计算机知识和新课程改革有关内容的学习和实践，提高全体教师的教学技能；通过自主学习和相对集中培训，使全体教师的计算机应用水平在原有基础上有教大地提高；结合新课程实验范围不断扩大的实际，进一步开展新课程的通识培训和学科培训，使全体教师加深对课程改革的基本理念，所授学科的课程标准的理解，并务实地进行课程实践。
二、组织领导
学校成立以校长任组长，教导主任，远程教育主管教师任副组长的培训领导小组，安排与指导全体教师的信息技术培训工作。
三、培训方式
依托国家农村中小学现代远程教育项目的实施，结合远程教育的优质资源，学校优质课的评选，电教课的开展以及自制课件等活动的开展，进行培训活动。聘请参加过县级以上相关培训的教师担任培训教师，采取自主学习和集中培训相结合，理论学习与实际运用相结合，骨干示范与集体研讨相结合的方式进行培训。
（1）有效利用远程教育资源与课堂教学相结合。现代远程教育不光可用来培训教师，现代远程教育资源中有很多资源适合小学学生学习，因此我们在加强教师远程教育的同时，还利用现有的网络设施，将适合学生课堂学习的教学资源引入课堂教学，大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。
（2）有效利用远程教育资源与“课改”相结合。课改开始以来，我们就要求每名教师利用现有的现代远程教育设施，加大校本培训力度，利用远程教育资源，加强自我学习、自我提高，学习外地的先进经验，“他山之石，可以攻玉”，学校通过现代远程教育培养出一大批具有新教学理念，适应
新教材教法的课改实验教师。
四、培训内容及时间安排
培训以新课程、新技能和计算机技能提高培训为主。个人自学时间由自己安排，集中学习时间主要安排在晚上办公时间。
五、具体要求；
1、学校从组织机构，管理制度，计划安排，人员落实等方面建立健全文档资料，补充相关设备，并加强设备的维护和管理，充分发挥资源效益；
2、制定校本培训计划，指定参加县级以上相关培训的教师担任培训教师，对所有在职教师进行全员培训；
3、建立和完善教师校本培训的有效机制，把教师的培训与年度考核结合起来，要求每个教师每年在资源中心的学习时间不少于120课时，自主学习时间不少于180课时，并要有专门的学习笔记和有关的资料收集，在计算机上要建立个人文件夹，将有关的学习资料进行保存。学期结束使，有学校统一进行检查考核。
4、凡参加县级以上相关培训的教师回来后必须撰写心得体会或培训总结一篇上交学校，同时要上好一节示范课；
1 近几年来友谊农场农机新技术发展情况
推广先进的农机技术是促进农机农艺有机融合的必要前提, 是推动现代化大农业快速发展的重要手段。近几年来友谊农场主要从以下三方面进行了技术创新。
1.1 创新推广1.1m垄上玉米双行、1.3m垄上大豆三行模式
通过技术攻坚, 改装机械, 改由过去玉米以1.3m垄型为主向1.1m垄型适度转化, 实现1.1m垄上玉米双行、1.3m垄上大豆三行, 并探索1.1m垄上三行大豆的高产栽培模式。一是推广应用轮式拖拉机装备窄轮胎进行模式化播种、中耕技术。二是拓展大功率拖拉机在作业中的适应能力, 研制出在前轮增加一套圆柱形“鼠笼”接盘的方式, 使大功率拖拉机既能在1.3m垄上作业又能在1.1m垄上作业。
1.2 创新推广轮式收割机加改行走装置
一是对原有大中型轮式联合收割机进行履带式行走装置改装, 将半链轨改成橡胶履带式, 2014年改装31台, 提高收获水平、提升防灾减灾能力;二是对玉米下棒机驱动轮胎改装成防陷高花胎, 2014年改装35台, 增加其在涝地的通过性能和收获能力;三是同时提出对原有轮式割晒机进行履带式行走装置改装, 将轮式改成履带式, 提高割晒质量、加大分段收获力度。
1.3 创新推广保护性耕作大犁灭茬装置
继续与佳木斯尖锋机械厂进行技术合作, 在液压双向犁上加装秸秆还田灭茬装置, 使玉米茬整地翻埋效果更佳, 真正意义上实现100%“黑色越冬”, 增加土壤有机质含量, 促进农业可持续发展。
2 针对友谊农场农机新技术推广工作的建议
近年来友谊农场农机新技术推广工作主要从上述方面进行了创新, 但创新力度还有待提高, 创新的角度还可以落实到农机作业的很多方面。现结合实际工作, 提出以下建议。
2.1 领导重视是确保新技术实施的关键
任何一项先进实用的农机化新技术示范推广, 成功的关键在于各级领导是否重视。因此, 作为农机部门不仅将主要精力集中在引进适宜且增产增收效果显著的新技术与新机具, 而且也应充分利用有关农业生产现场观摩会等形式广为宣传, 并将增产增收效果显著且适宜推广的新技术主动向各级领导汇报。只有各级领导充分认识到农机新技术的应用是提高农业生产科技含量行之有效的技术措施, 才能被列为加快实现粮食增产和农民增收突破性技术措施来抓, 并且在资金、物质、组织等方面给予政策倾斜。同时, 在与各分场签订年终目标责任合同时, 利用行政手段将新技术示范推广列为一项主要政绩考核项目, 促使分场一把手主动参与, 从而带动分场干部率先在自己的承包地应用新技术的积极性, 并调动农户应用新技术的自觉性。真正形成各级领导齐抓共管的新局面, 才能为促进农机化新技术的顺利实施奠定良好的基础。
2.2 注重技术培训宣传是保证新技术实施质量的基础
农机新技术只有通过培训宣传, 才能使农户对此有所认识和了解, 也才能为尽快转化现实生产力创造条件。因此, 农机推广部门应充分利用农闲季节举办专题或综合等不同形式的实用技术培训班, 努力提高农户应用新技术的基本技能。针对农户文化素质较低, 对不同层次文化程度的农户采取相应的培训方式, 必须循序渐进, 切不可操之过急。在加强基础理论知识培训的同时, 只有坚持理论培训与实际现场观摩操作相结合, 才能使农户对较难理解的理论知识加深理解和认识, 逐步提高应用新技术的积极性, 并自觉为新技术实施提供试验示范的地块。
2.3 科技承包服务是促进新技术产生效益的保障
科技承包服务对确保新技术实施起着举足轻重的作用。若技术服务措施落实得好, 就能使新技术示范推广达到预期的目的。实施期间, 技术人员必须具备运用新技术的基本技能, 自始至终深入乡村服务于田间地头。同时, 加强农科部门的密切协作, 正确指导农户科学地按技术规范要求进行精细整地、施肥、田管, 做好机具示范操作等技术服务。并采取相应的技术措施随时解决出现的农机、农艺方面问题。按不同农时环节加强实施地块的管理, 作好田间原始技术数据记录。不仅为新技术充分显示增产增收效果奠定基础, 而且也为今后大面积推广提供符合实际及科学可靠的理论指导依据。
2.4 实行必要的资金补贴, 是促进新技术实施的物质条件
农机新技术由于技术涉及面广, 并且操作及投入要求较高, 在购置机具及技术宣传培训方面国家应给予必要的资金补贴, 仅靠群众自筹, 将会给示范推广增加难度。尤其是地处边远的贫困地区, 若资金短缺, 不仅影响新机具的购置, 而且使宣传工作不彻底。即使按不同农时再合理统一调配机具, 也不能充分保证机具按时到位, 直接影响新技术示范推广面积保质保量地完成。
2.5“试验、示范、推广”是新技术实施必须遵循的原则
2.5.1 政策的宣传
农机推广工作牵扯到千家万户农民的根本利益, 要充分利用电视、广播、宣传车、印发宣传材料和培训等多种形式宣传党和国家对农机推广方面的优惠政策、法律、法规。近期, 尤其要做好《农业机械化促进法》的宣传贯彻工作, 要做到家喻户晓, 人人明白。特别是国家购机补贴政策, 更要广泛宣传, 精心组织, 提高工作的透明度, 严禁任何形式的挪用、截留或者暗箱操作。要使农民群众真正感受到党和政府的温暖。
2.5.2 对先进、适用的新机具的宣传工作
先进、适用的新机具只有应用到农业生产当中去, 才能发挥其应有的作用。农民对先进、适用的新机具了解很少, 即使有一定的了解, 要应用到农业生产当中去, 往往还要有一个逐渐认识的过程, 这就要求我们农机推广人员要深入基层, 加大对先进、适用的新机具的宣传力度, 要充分利用送科技下村、进村入户, 赶科技大集、开农机现场会, 甚至以多种形式宣传、演示新机具, 使农民对新机具逐渐了解和认识, 进而大力推广和应用。
农机化新技术的示范推广是一项技术操作较复杂, 技术要求比较高的工作。不仅需要严格按技术规范实施, 而且还必须根据当地农业生产的实际情况, 在小区域面积试验成功的基础上, 经过2~3年逐步扩大面积进行进一步的试验示范, 同时, 不断总结与完善适宜本地农艺要求的栽培技术要点及机具调整使用等技术规范, 才能使大面积示范推广起到事半功倍的效果, 切忌急于求成。否则, 将会给农机新技术推广带来不良后果。随着农机新技术在农业生产中的逐步应用, 在一定程度上提高了友谊农场农业生产科技含量, 促进了农业生产和农村经济的发展。但是如果生搬硬套外地经验, 不结合本地农业生产实际, 将会阻碍新技术在农业生产中的进一步应用。只有坚持“试验、示范、推广”的原则, 在进一步完善技术规范的基础上, 才能使之成为适宜本地农业发展行之有效的技术措施。
2.6 建设农机科技示范园区, 把“号召农民干”变为“干给农民看”
创建农机科技示范园区, 就是要给农民树一个样板, 通过园区的建设、经营以及较高的效益, 吸引农民照着学、跟着做, 使高新技术尽快尽可能多地应用于农业生产。通过农机技术推广工作人员自己干, 让农民亲眼目睹示范效果, 这种示范式的推广模式大受农民欢迎。
2.7 加强培训学习, 更新思想观念, 提高队伍素质
农机新技术能否顺利地普及推广, 与是否拥有相应的技术人才密切相关。现代化的技术, 必须有掌握现代化知识的人来推广。农机技术推广队伍建设要坚持政治思想与职业道德教育相结合, 业务能力培养和综合素质提高相结合。一是要强化思想政治和职业道德教育。要按照科学发展观要求, 提高广大农机技术推广人员思想政治素质, 增强全局观念和全心全意为“三农”服务的宗旨意识。二是要加强农机技术人员业务技能培训学习, 不断提高综合素质。
以上是笔者结合自身工作提出的一些粗浅的建议, 仅希望这些建议能真正在新技术推广中有所应用, 使友谊农场的农机新技术推广工作上一个新的台阶。
参考文献
[1]林芳.浅谈我国农机推广存在的问题及对策[J].福建农机, 2010 (1) :27-28.
[2]刘超.农业机械化的系统分析[J].江西农业大学学报 (自然科学版) , 2002 (5) :707-710.
[3]徐进栋, 刘吉明.农机新技术在农业生产中的应用[J].中国农机化, 1994 (7) :21-23.
一、农村小学信息教学存在的问题
（一）教学硬件资源比较紧缺小学信息技术学习需要的硬件设施主要是电脑室。许多农村小学、乡镇小学由于经费不足，教学设备不足，很大程度上制约了教学质量
的提高。
（二）教师教育理念不够先进
农村小学教师师资紧缺，教学任务重，特别是信息技术教育等综合课程，师资更加紧张。由于对信息技术课程理解不够全面，农村教师容易片面地认为信息技术课就是计算机课，许多教师甚至把信息技术教育课上成打字课。此外，由于各方面原因，许多农村教师对信息技术在教学中基础工具的应用知之甚少，有的老教师还对计算机存在排斥感、畏惧感。所以很多教师还停留在旧的教学模式。这是农村小学教学中不容忽视的严峻问题。
二、加强对课程整合的理解及信息道德的培养
当今的社会各种信息层出不穷，既有丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的，甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果。因此在进行信息技术课程中.加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育.培养学生鉴别信息真伪的能力和正确使用信息技术。就显得非常重要。
注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。要努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及信息技术课程与其他学科的课程整合。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。积极开展信息技术与各类课程的整合.通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分利用现有资源。发挥设备的最大潜力.在有限的物质基础上.实施高质量和高效率的教育。
三、创设情境，提高学生自主学习能力
（一）对于农村的孩子来说，对信息的了解相对闭塞，认识也就相对落后。他们觉得电脑是个很神秘的东西，学习信息技术更是件非常困难的事。在这种情况下如果硬生生地告诉他们，信息技术是怎样的重要，要怎样去学习，一般不会有什么好的效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情做，再给以适当的讲解说明，他们就会喜欢上这门课。在上信息技术课的硬件知识时，我根据电脑各部分硬件的特点，联系同学们在生活见到的与这些硬件有相似地方的物体来讲。慢慢打消了同学们对电脑的神秘感，培养和促进学生学习电脑的兴趣，让他们感到学习信息技术时所蕴含的快乐。
（二）利用小学生好奇这一特点，培养他们主动去学习的习惯。如在教《电脑简笔画》
一课时，教师可以先收集一些电脑制作的卡通简笔画给学生欣赏。小学生会被这栩栩如生的卡通迷住，简单的几笔出现如此神奇的效果，学生在这样的情境中会兴趣高昂，对这个学科有一种兴奋感，那么就会更愿意去学，主动去学，这就便于提高学生自主学习的能力。作为教师，还可以巧妙创设问题情境，诱导学生兴趣；创设操作情境，促进学生解决问题；营造竞赛情境，发挥学生学习的主动性；构建模拟情境，启迪学生的思维。精心创设各种教学情境，充分激发学生学习的积极性和主动性，调动学生求知欲望，發展创造性思维，培养创新精神。这样的教学有利于学生的个性化发展，可以有效提高学生自主学习的能力。
四、培养学生的创造能力
对于小学生来说，他们的心灵都是一页白纸。他们脑海中的一些想法有时是我们成年人很难想象得出的，那么，在教学中如何挖掘和培养同学们潜在的创新意识。对信息技术教学是一个极大的挑战。在教学中，我常常会给同学们自由创作的时间，看看他们能创作出什么东西。比如在教“画图”时，我有时会给同学们一节课的时间，让他们自己去画。想画什么画什么。结果，同学们画得都很好，他们的画超越现实，超越自然，把同学们想象的空间发挥得淋漓尽致。
小学信息技术新课程标准明确规定，在教学过程中，要积极培养学生的想象思维，为学生将来的发展奠定基础。以期提高学生的思维能力和想象能力。小学生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键阶段，教师要借助直观的表象信息，使学生逐渐形成抽象思维能力。多媒体恰能为学生提供这样形象生动的表象信息，从而激活学生灵感，使学生能主动去思考，有效培养学生的想象思维能力，提高学生的创造力。让学生学会自己创作，充分发挥学生的主观能动性，也可以把教师自己和专家的作品展示给学生，对学生也是一个启迪和提示，拓宽学生的思路。这样教学，科学激发学生的想象能力，激活学生创新思维的火花。
五、多元评价，促进学生自我认知能力
教师对学生在信息技术课程的表现不单单是一个作品的检验过程，也不单单是一方面的肯定，需要多元的认定。比如可以从作品的文字、声音等内容的合理性、创新性、合作的有效性、自我评价等方面进行评价。评价的目的不是为了评比，而是为了促进学生的自我认知。作品的自我评价有助于学生自我认识能力的培养。教师可以收集一些素材、一些已经做好的作品给学生看，让学生去评判什么样的作品是美的、合理的。对作品范例的分析，不仅引导学生对作品有一个较为形象直观的评价标准，而且可以开阔学生的视野，给他们以启发。
例如，我们在上《绘上缤纷的色彩》这一节课时，我们可以通过填充各种颜色这一任务让学生主动去学习“画图”软件中几个常用工具的使用。此刻，动物王国中的小动物被一一描绘上色彩，学生们的思路也被打开了，当动物王国的颜色被同学们描绘出五彩缤纷的颜色，同学们的思路也被打开，很自然地融合到整个学习活动中去。除了自我评价，对于小学生来说，教师的评价具有权威性，同时，孩子们也很注重同伴的肯定和认可，也就是学生的互评一样重要。多方面的评价，让学生的自我认知能力得到提高，更进一步利于学生的发展。
六、明确教师的角色
小学信息技术教师不但要有扎实的教学基本功，熟练的计算机操作能力，而且应该能根据教学目标和内容创设有利于学生创新学习的情境。小学信息技术重在培养学生的学习兴趣，培养学生基本的计算机操作技能，根据小学生年龄特征和思维的特点，让学生有独立操作并自我深入学习的能力。信息技术教师不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行“充电”，以满足学生知识增长的需要。
在传统教学中教师自觉地扮演着知识。讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性.理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但新课改要求：学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置才能提高信息技术课的效益。因而，教师的角色应是教学活动的服务者、指导者、合作者、帮助者和研究者。
一、指导思想
以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以全面提高学校教师的现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术应用知识、信息技术与学科教学有效整合、网络教学资源及网络办公平台运用为主要内容的教育技术培训，全面提高教师实施素质教育的能力。
二、培训目标
通过本次培训使我校教师进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能独自对计算机进行必要的维护;掌握计算机操作系统的一般操作与使用，具有使用教学软件的能力;了解因特网的信息服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息;会熟练使用办公软件进行文字处理，表格处理;掌握课件修改、制作、多媒体素材加工等技术。进一步提高在职教师运用现代教育技术手段为教育教学服务的能力与水平，以更加优化的教育教学手段来促进教育教学质量的不断提高。
三、组织保障
为了保证达到培训目标，确保培训工作的顺利实施，特成立培训领导小组，由校长任组长，主管教学的副校长为副组长，信息技术教师为成员的领导小组，具体负责培训的组织工作。
培训领导小组组织全体教师培训，具体完成以下工作：
1、制定培训计划;
2、集中组织培训、学习;
3、组织教师利用网络自学;
4、组织考试并建立培训档案;
四、参训人员
本校信息技术与远程教育应用能力培训的参训人员包括：全体教学管理人员、在职教师。
五、培训方式
集中培训与网上自学两种方式相结合。集中培训每周不少于1小时，自学可利用河北省远程教育网、河北省教师信息技术与远程教育应用能力培训教材等进行自学，每周的自学时间不低于3小时。
六、培训时间安排
1、集中培训
时间：每周三下午二、三节课
参加人员：全体教学管理人员、在职教师 培训地点 ：微机室
2、自学
参加人员：全体教学管理人员、在职教师。
2016年教师信息技术培训计划
一、指导思想
以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和信息技术素养建设为核心，以全面提高全校专任教师信息技术应用水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。
二、培训对象
全校所有在职在岗专任教师。
三、总体目标
通过培训，使教师具有现代教育视野和适应新时代教育改革与发展意识，了解教育改革动向和趋势，更新教育观念；加强我校教师利用计算机教学、教育创新、教育科研的能力以及信息处理和应用的能力，使教师能够运用信息技术最大限度解决新课改中的问题，达到提高教学质量和效率的目的。使广大教师们的信息技术及网络水平迈上一个新的台阶。
1、加强教师的信息技术素养，提高全校教师的信息技术整体水平。
2、积极开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。
3、进一步提高教师制作课件及运用课件进行教学的能力。
4、能够独立维护自己的教师用机及软、硬件的维护。
5、能够独立使用班班通教学机设备和系统资源。
四、培训内容
1、系统基本维护如360的使用、重装
1课时
2、Word的基本操作以及中特殊符号插入、表格的插入
1课时
3、Excel中数据统计、简单公式计算
1课时
4、PPT课件制作
3课时
5、电子白板
4课时
6、班班通使用与维护
4课时
五、培训方式
主要采用集中培训与网络在线培训相结合的形式
六、培训安排
培训时间：每周一下午教研时间或者根据培训需要安排时间。培训地点：会议室进行集中培训，教师办公室进行网络在线培训。
七、作业及考核内容
1、定期检查个人电脑360安全卫士系统打分情况，考查教师是否定期对电脑有基本的维护；
2、在Word里制作一份表格（班级课程表或者学生各科成绩汇总表）；
3、针对学生成绩，利用excel中的公式计算总分、均分、最高分、最低分、优生率、及格率；
4、针对本学期的课程制作一份教学课件；
5、教师能熟练使用电子白板的物理按键以及其基本使用功能，骨干教师和学科带头人能制作简单课件并利用白板上课。
6、教师能熟练使用教室的班班通设备进行授课，能处理简单的设备故障。骨干教师能进行校本资源和教研组资源的管理。
2018—2019学年度第一学期
在这个学期的信息技术管理工作当中，紧紧围绕学校、教导处制定的工作计划，为了更好的配合我校的工作，有目的地开展信息技术方面的工作，为了工作的有序进行，对本学期的工作我做了以下计划。
一、工作目标
1.要保证学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的学习环境，所以，应尽职尽责，打扫并保持计算室的卫生，让学生在一个舒适的环境中学习。
2.尽力做好计算机室的管理工作，帮助各位信息技术教师更好地完成教学任务。要求学生严守计算机室规章制度，按要求进行正确操作，使学生在学习之初便养成良好的习惯，为以后学习打下基础。
3.尽量保持计算机室整洁，努力延长计算机室内各种设备的使用寿命；及时维护计算机室内各种设备，尽力保证每一台计算机能正常工作。
二、进一步加强管理
进一步完善管理制度，保证按照制度执行并尽力管好，努力用好软硬件资源，使学校现有的设备发挥最大的作用。在设备使用管理方面，做到及时记录，记录要及时、详细。
三、进一步完善管理制度
1.不得带零食、玩具、塑料袋等与上计算机课无关的物品进入计算机教室，保持室内清洁。
2.进入计算机教室后要对号入座，不准未经老师许可而更换座位。3.进入计算机教室，不得大声喧哗，要保持室内安静。
4.禁止自带软件进入计算机教室，更不准未经老师许可自带软件考入计算机里使用，如有违反者，除没收物品外还应停止上机并认真检讨。
5.爱护室内各种设备，使用前检查其设备有无异常情况，发现问题及时向老师报告；要按老师要求进行操作，凡不按要求操作者，损坏设备者，除批评教育外，按原价赔偿。
6．注意用电安全，使用计算机等设备中不准随便移动计算机及插板等设备，如出现故障，立即关闭电源，停止使用，由老师处理，严禁硬性操作和私自拆修。
7.使用完计算机后，按程序关闭计算机和电源，并认真填写《计算机教室使用记录》。
【关键词】信息技术 小学 德育教育 欣赏与实践
【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0039-01
当前社会信息技术发展迅速，为小学生创造出新的教学环境与教学手段。在这样的形势下，小学德育教育作为小学教育体系的重要组成部分，要充分利用信息技术的优势，变革小学德育教育的传统模式，做到理论与实践相结合。将信息技术运用于具体教学活动中，丰富教学内容，创新教学手段，进而提高学生的学习积极性与主动性，最终提高教学成果，培养出德育发展健康的优秀学生。
1.小学德育教育的现状分析
1.1 小学德育教育目标确定脱离实际
小学德育教学中，对教学目标的确定为结合学生的具体情况作出合理的分析，而是一味地追求理想化地教学成果的普及。在教学目标的制定中，忽略学生是教学主体的实质及学生个体差异，从而导致目标的制定缺乏实践基础，不能满足小学生德育发展的切实需要，同时也很难满足小学生发展中的个性化需求。基于以上情况，最终导致学生对德育教育认可度降低，德育教育效果不理想。
1.2 小学德育教育方式过于呆板
在小学德育教学开展过程中，对学生主要采取教师传授说教的方式。在这种教育方式下，教学呈现知识的单向传输模式，学生成为知识的被动接受者，学生的主观能动性被淹没。同时，在这样的教育方式下，师生之间缺乏互动，从而导致学生自主学习热情下降，形成依赖心理或者叛逆心理，不利于其思想道德意识的形成。
1.3 小学德育教育内容过于乏味
小学德育教育的内容主要来自于教材，教师针对教材内容开展教学活动。而并未考虑学生的实际需要，在教学过程中忽略学生自身及需求的差异，教学活动的开展并未结合实际情况。这样导致学生对德育教学的把握不够准确，将其视为书本知识的考核教学活动，未能结合自身情况进行学习进而形成相应的思想道德观念。
2.信息技术在小学的德育教育工作中应用的具体措施
2.1 充分利用信息技术手段，建立班级网站组织网络论坛
随着信息技术的发展，现代媒体技术发展迅速。电视与网络技术在日常教学中的应用日益成熟，这些技术的应用在提高教学效率同时，也极大地提高了学生的学习参与度与积极性，从而提高教学质量。在小学德育教育中运用现代媒体技术，极大地改善现有教学方式，有利于提高学生的学习自主性与积极性，丰富教学教学形式，同时帮助小学生形成良好的思想道德观念。
2.2 利用微课教学模式，开展德育教育交流课和实践课
目前信息技术发展迅速，教学模式改革中微课以其短小精湛，模式创新等优势得到广大师生一致好评。在德育教学过程中，可以引入微课教学模式，为学生提提供更多的交流课和实践课的机会。例如，教师在对学生进行校园内礼仪和班级内礼仪相关教育时，一改传统的说教式教学模式。利用上课时间的前6-10分钟为学生播放关于校园内礼仪和教师内礼仪的相关视频。并且在播放时视频后，教师以“你心目中的正确礼仪习惯是什么”为主题，以小组形式组织学生进行交流讨论，鼓励每个学生进行发言提问，最后由教师进行总结，这一部分用时10-15分钟。在接下来的15-20分钟内，将学生分为两组进行实践模拟练习，在教室内和校园内进行场景模拟。教师在模拟过程中发现学生的有单及不足，将学生的具体情况在下节课微课视频中得以体现，让学生们真实准确地了解自身的情况。同时，在日常教学过程，微课的内容可以增加爱国教育内容，为学生传递爱国主义思想。在微课视频中为学生播放升国旗仪式及国情阅兵等活动视频，培养学生的爱国主义情怀。
3.结语
德育教育在对小学生的人格及思想道德行为形成具有重要的指导作用，只有创新德育教育模式，确立学生在德育教育中的主体地位，才有更加有效地开展德育教育工作，为学生提供丰富多彩的教育模式。小学德育教育结合信息技术一方面丰富了教学手段与教学内容，另一方面切实实现了以学生为主体的教学活动的开展，积极调动了学生的学习积极性。在教学过程中，学生的个性的到充分的重视，有利于从根本上解决学生自身的相关问题，从而推进学生全面发展。
参考文献：
导语：积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致，并且能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
教师信息技术培训研修计划
1、严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。
2、每天安排1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。
3、平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。
4、学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，要在博客上新开辟一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。
5、积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的。
教师信息技术培训研修计划
信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了XX信息技术培训方案。
一、培训目的
1.使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。
2.使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。
3.使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。
二、培训对象
1.在校的所有教职员工。
2.学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。
3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。
4、计算机教师也应参加学校组织的考试。
三、培训的内容与要求
1.基本操作部分 ①文件及文件夹的建立、命名、保存、②文件及文件夹的删除、移动、重命名。③文件内容的复制、剪切、修改和删除、④查找。
2.了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。文字处理部分 ①文字输入(速度、准确率)、②排版、③本学科试卷排版打印。
3.表格的制作部分 ①绘制表格(规整表格、不规整表格)、②设计表格、③教案设计。
4.会使用cai软件辅助教学，多媒体课件(幻灯片)的制作。
5.网络知识部分：
(1)怎样申请电子信箱及收发邮件
(2)创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的集体备课活动。
四、培训方式：
以自学为主，指导为辅。
五、考核的方法和形式
1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。
2.本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。
3.本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格(过关)、不合格(不过关)。
4.对取得《教师计算机实用技术考核》证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。
教师信息技术培训研修计划 自我分析：测评结果，很令人尴尬，一直以为自己的信息技术能力还行，但是，在实际教学中感觉运的很少，参见这次国培，期望自己在利用信息技术能力方面更上一层楼。环境分析：学校的信息化环境一般，只有少数班配置了白板，安装了实物投影仪。这在农村小学中，是比较先进的了，但是信息化资源库还没有建立。
我的发展目标
发展总目标：力争获得优秀学员，完成此次培训。
1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
行动计划
实现目标过程中可能面临的困难或挑战：我深知在教学第一线，教学任务繁重，除了备课，写教案，批改作业等教学活动都要占去我很多的时间，在网上培训，整块的时间学习，有点困难，但是这我也明白，做为一线教师，更应该努力学习，终身学习，否则跟不上时代的要求，也就不能很好的完成教育教学任务，对于我来说面临的困难不仅仅是时间紧，工作繁忙，而切本校的信息设备配备不能满足每个教师学习。抽取零散的时间，我想我也能完成本次培训任务，很是期待。
实现发展目标的具体途径：
1、认真学习国培课程、并及时做好笔记和反思。
2、加强交流。信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。
2、我校特岗教师多，他们都是刚刚毕业的大学本科毕业生，他们有非常好的信息技术基础，我会多向他们请教。
小学信息技术教学工作计划
一、指导思想
以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程吧理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。
在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。认真学习新课程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自己的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂课中。
二、主要工作
1、加强自身建设，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强合作意识、奉献意识、创新意识，积极听课，学他人之长，补自己之短，并做好听课记录。
2、积极参与学习举行的风采课大赛。为了使自己的教学技能再上一个新台阶，在本学期我要积极的参与学校组织的教学技能大赛活动，争取让自己的授课技能有所提高。为了更好的完成教学，平时注意认真地听、评课，积极地参与本组的教研活动，尤其在评课方面要加强学习。
3、保质保量完成教学任务。本学期要对学生的实际操作技能做进一步的提高，努力培养学生的信息素养，提高学生获取信息的能力。另外，培养学生的学习兴趣，精心安排学习内容，导入方式要新颖，选取题例应典型，响应学校加强《弟子规》学习工作，让弟子规渗透到平时的教学工作中。
4、合理利用博客，做好教学反思，在反思中求进步。另外，引导学生利用博客进行讨论。
5、对于学校的大型活动积极参与，尤其是本学期的庆六一活动，积极完成学校分配的任务，对多媒体的操作积极参与。
三、工作中应注意的问题
1、学生自身素质的提高。通过网络，倡导学生做信息时代的合格公民，文明上网，团结合作，创新求异，使学生加强自身道德修养。
2、加强机房管理，保证设备不被损坏，培养学生爱护公物的意识。在上、下课纪律中反复强调，使每个学生都能自觉遵守，有秩序的上、下课。
3、尽可能帮助其他老师掌握操作多媒体的能力，在完成日常教学任务的同时，帮助年龄大的教师完成课件制作。
《信息技术》这门课是新兴的课程，在探索与学习中慢慢寻求进步，一名合格的信息技术教师更应该不断地去学习，适应信息的更新，让学生能接触到最新的知识。信息技术教师的工作又是琐碎的，不仅仅有教学工作，还有平时学校安排的工作，更有协助其他老师使用多媒体的工作，在所有的工作中，“认真”永远是前提，本着对学生高度负责，对自我负责的态度，认真履行本学期工作计划，争取迈上一个新台阶。
小学信息技术教学工作计划
一：学生状况分析
经过上一学期的教学，我发此刻小学里学习信息技术课程的学生占90%以上，因此，学生对基本的计算机操作有必须的基础。但学生对于为什么这么操作、什么状况下就应用这种操作、还有没有别的操作方法这些需要思考的资料比较生疏。因此，在上学期的教学中，我十分注重学生在这些方面的培养，一个专业术语、一个基本操作，我都要求学生到达规范。一个学期下来，学生的面貌有了很大的改观，原先认为信息技术就是打电脑的观念改变了，什么事情都能问个为什么了，操作之前都能好好思考一番了。这一学期面临的任务就是5月份参加无锡市的信息技术会考，这次考试有一个比较有难度的方面，就是时间比较紧张，就40分钟，这就要求学生对于相当熟练，而本学期开学晚，时间上肯能不够，因此，在平时的教学中就要新课和复习一齐，以便能顺利透过此次考试。当然考试不是最终的目的，因此，在教学过程中也不能搞应试教学，还得踏踏实实，和上学期一样，一个一个知识点的教学，让学生掌握真正的信息技术知识
二：教材分析
本学期我们是教学信息技术教材中的学期的是进行1、6、7模块以及电子邮件的使用，资料包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。其中制作多媒体演示作品的资料占本教材的50%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息、用powerpoint软件制作多媒体作品重难点：用powerpoint软件制作多媒体作品。
三：本学期教学的指导思想
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体状况，明确信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的潜力，构成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四：本学期教学的目标
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会用计算机处理文字、图形的技能，能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、透过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习用心性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
6、利用powerpoint做一个多媒体成品出来。
五：教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
[具体活动]：
【关键词】 信息技术；小学教师；应用能力；现状；建议
根据教育部相关文件规定，要做好小学教师信息技术应用能力提升工程，就要了解目前小学教师在信息技术方面存在的问题，然后开展有针对性的培训，这样就能够帮助小学教师解决实际工作中存在的问题。
一、小学教师信息技术应用能力培训的现状
本文在研究过程中主要是采用问卷调查、访谈以及文献查阅的方式来对小学教师的信息技术的培训过程进行了调查，调查的内容主要有培训情况、信息技术课堂应用情况、信息技术与学科的整合情况以及在开展信息技术课堂应用过程中存在的问题。
1.教师信息技术应用能力培训情况
在调查中发现，目前小学教师在近三年来参加的培训次数主要在1次左右，占到了34.12%，3次左右的只有13.34%，而有一半以上的教师1次信息技术应用能力培训也没有。这就说明，大部分的教师没有参与信息技术培训过程，而有少部分的教师存在着多次培训的现象。
2.教师信息技术应用情况
在调查中发现，有90%以上的教师认为将信息技术和学科教学结合起来非常重要，有30%以上的教师会经常通过制作电子课件来丰富课堂内容，而有80%以上的教师平日会在网络上搜索与自己教学学科有关的资源，有35%以上的教师会经常在多媒体的辅助下来开展教学。但是同时也有一半以上的教师表示在运用信息技术的时候需要有硬件条件的支撑，而大部分教师认为学校所配备的信息化硬件设备是不足的，认为缺少信息化教学软件的教师在60%以上。
3.教师信息技术应用水平
调查结果显示，目前小学教师的信息技术应用能力水平普遍不高，有70%以上的教师反映在进行信息技术应用的时候，最主要的困难是缺少信息技术应用知识和技能。其次，教师的信息技术应用层次较低。大部分教师的信息技术应用仅仅局限于office软件，而对视频、动画编辑、交互式电子白板的应用却很少，迫切需要进行这方面的培训；再次，教师的教学资源制作能力比较弱。有60%以上的教师反映自己不能完整制作课件，而是利用别人的电子课件来进行上课，而从来没有制作过课件的教师占到了10%。最后，教师反映信息技术和学科的融合程度较低。因此教师就希望能够接触到更多信息技术和课程融合的案例，迫切需要专业化的指导。
4.教师对信息技术应用能力的培训需求
（1）对培训内容的需求
调查结果显示，有13%的教师想进行“信息技术应用理论知识”的培训，有59%的教师反映希望进行“信息技术教学设计方法及课件制作”这方面的培训，而有36%的教师反映希望进行“信息技术和学科融合技术”的培训。这说明，目前教师主要希望的是进行技能方法类的培训。
（2）对培训方式的需求
调查结果显示，目前48%的教师希望有一级教师对自身的信息技术应用技能进行培训，而有45%的教师希望基于互动式课堂来进行案例培训，而27%的教师反映希望基于教研活动来进行分散式培训。这说明目前教师希望以应用培训、案例分析以及研训结合为主要培训方式，注重培训过程实践互动性，并且不拘泥于一种培训模式，希望能够开展混合式的培训过程。
（3）对培训资源的需求
调查结果显示，61%的教师反映在教学中缺少信息技术应用软件，而有64%的教师认为希望能够方便下载教学资源包，有65%的教师反映希望有信息技术和学科整个的案例资源。这说明，目前教师对信息技术的需求主要是集中在个性化学习资料和案例分析资料上，在网络资源的支撑下开展移动学习。
（4）对培训保障的需求
调查结果显示，有46%的教师希望在教学中能够配备信息化硬件设备，比如电脑等，有52%的教师反映希望在课件制作中能够有专业化的指导。因此就需要教育部、学校能够尽快落实信息化硬件设施的配备，确保教师的信息技术应用能力的培训能够顺利进行。
二、开展小学教师信息技术应用能力培训的建议
1.优化培训理念
在对小学教师的信息技术应用能力进行培训的时候，应该树立“全员培训、专项培训、学科与技能衔接”的意识，注重教学骨干在培训过程中的领导作用，落实好培训的方案。
2.完善项目设置
小学信息技能培训的过程中，主要分为以下三个项目：首先，进行全员培训，保证培训的人数应该在总教师人数的20%以上。农村小学应该由省教育部提供资金支持，保证培训的顺利实施；其次，注重教师的骨干专项培训。主要是对小学校长、专兼职培训者以及教研骨干进行培训。
3.确立目标内容
在培训的过程，需要准确定位培训的目标，“提升教师信息技术应用能力、学科教学能力以及自主创新能力。”在具体的培训中，主要分为三个阶段来进行培训：首先是学用。需要教师学会对信息技术常识、基本信息技术软件（office、概念图以及博客等）、学会应用多媒体资源库、对素材进行分类整体、精确查找网络资源、进行教学软件下载、进行文件存储等；其次是会用。能够利用信息技术进行教学设计、教学管理、教学评价以及获取教学资源；最后是善用。主要是从技术支持的学科教学法知识、学科内容获取、教学活动设计等。此外，还需要注重教师的专项培训过程，注重理论和实践的结合、信息技术和教学融合、典型案例分析等。
4.改善模式方法
信息技术的培训模式，主要是以混合式培训模式为主，这就需要强调情境体验。一方面是以网络为载体来进行专项培训，注重教师信息技术观念概念和能力的提升，注重返岗指导的过程；另一方面是开展全员培训。在全员培训中需要将网上学习和网下实践结合起来，将网络研修和校本研修结合起来，推动移动式的学习方式，测评过程也是注重网络测评和实践测评的结合。此外，还可以让教师通过网络平台来进行自学，在网络平台中，教师会将自己困惑写出来，由指导团队来进行回答。而对于一些网络条件不发达的偏远地区，就可以由县级教师来开展送培送教活动。
综上所述，尽管说小学教师目前在信息技术应用能力方面存在着一些缺陷，但是只要合理设计培训课程，扩大培训范围，注重技能的培训，教师的信息技术水平就能够逐渐得到提升。
【参考文献】
[1]余雅丽.小学教师信息技术应用能力培训课程设计研究.武汉：华中师范大学，2015.
[2]张屹，马静思，周平红等.小学教师信息技术应用能力现状及培训建议.中国电化教育，2015（1）.
“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”所确定的中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、四年级了解信息的传递方式、信息设备、计算机如何呈现信息；学会使用照相机、扫描信仪、电脑录音机、录音笔等采集图像及录制声音，能用画图软件设计标志；了解因特网的几种接入方式，会使用浏览器浏览网页并能搜索信息、保存信息；能够用资源管理器查看文件，能够对文件进行分类并设计文件管理结构框架，能对文件夹进行各种操作。
2、五年级掌握电子邮箱地址的组成，能够辨别发邮件、回复邮件与转发邮件的异同；了解网络论坛、QQ通讯工具及博客的用途；了解计算机病毒，掌握预防计算机病毒的方法；了解《全国青少年网络文明公约》的内容；学会使用PowerPoint软件；学习WORD软件的操作使用，对文件系统有一个基本的认识，会正确保存自己的文件，并能再次找到。会制作简单的电子报刊。
3、六年级学生主要学习Logo语言，掌握一些logo的基本命令，重点掌握重复命令及重复嵌套的方法，能够用Logo语言绘制一些基本的图形与图案；熟练操作Windows操作系统，熟练使用“画图”程序或金山画王绘图，熟练使用因特网基础知识搜索、下载、传递信息。综合应用Word文字处理和PowerPoint演示文稿完成作品。
二、教学工作措施：
学生光有兴趣，不一定就能学好这门科学知识，要想使我校学生能系统掌握信息技术知识，计划采取以下措施：
1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。
2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂40分钟时间。
3、对每个班都培养一名信息技术学生代表，由此学生带头对其他学生进行引导和榜样。
4、加强复习与巩固，培养学生兴趣。
本学期主要采取教师授课方式、学生自学方式和学生动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
三、月份工作重点：
三月份：对四年级学生进行信息传递方式、信息设备、计算机如何呈现信息，照相机、扫描信仪、电脑录音机、录音笔的使用等方面进行教学。对五年级学生进行申请邮箱、收发电子邮件、网络论坛、即时通讯工具、博客、计算机病毒等方面的教学。对六年级学生进行Logo方面的教学。
四月份：对四年级学生进行因特网的接入、浏览网页、搜索引擎等方面进行教学。对五年级学生进正确认识网络游戏、PowerPoint等方面的教学。对六年级学生进行Logo方面的教学。
五月份：对四年级学生进行信息的搜索与存储、文件夹的管理等方面进行教学。对五年级学生进PowerPoint方面的教学。对六年级学生进行熟练Windows操作系统、熟练绘图软件方面的教学。
六月份：对四年级学生进行文件夹的管理方面进行的教学。对五年级学生进Word表格方面的教学。对六年级学生进行综合应用Word文字处理和PowerPoint演示文稿完成作品方面的教学。
培训坚持校本培训为主，全面贯彻党和国家的教育方针，以现代教育教学思想和理念为指导。以信息技术教育为切入点，搭建学习的平台，为培养一支具有现代教育意识，精通信息技术业务、掌握现代教育技术、敢于创新、整体素质优良的师资队伍为目标，制定安远一中教师培训方案。
二、成立培训管理小组
1、成立校本培训领导小组，由分管教学副校长任组长，各学科教研室主任为小组长，加强对培训工作的领导、协调、管理，组织实施及建立教师培训档案，确保培训目标和任务的完成。
2、信息中心负责课程计划及教学指导，发布培训文档等。
3、各年级组长应加强管理本年级教师的支持，给参与培训的教师进行课务调整和监督。
三、组织实施
1、培训对象及组别(详细见每年制订学年方案)
2、培训内容：主要有以下几个方面
①信息技术基础
②互联网应用
③课件制作与应用
④其他设备相关应用
3、培训时间及分组安排：每学年上学期制订安排。
4、培训地点：学校学生机房。
5、指导教师：学校计算机教师
6、培训要求
1、所有要求参训的教师要确保按时参加培训，按照安排有步骤、有计划地完成培训任务。
2、培训期间确保计算机房的清洁与安静，严禁吸烟。
3、辅导教师要尽职尽责，确保培训效果，参加学习的教师合格率要求达到70%以上。
4、不迟到、不早退，按时签到，缺席3次以上的将取消考试资格。
四、评价与考核
1、在培训过程中严格考勤，参与培训的教师不得无故缺席。
2、采取相关奖惩措施，严格监督。
一、中小学教师信息技术培训陷入困境
教师既然需要提升信息技术水平，那么信息技术培训本应该是受到欢迎的。但是，当各种形式、各个部门组织的信息技术培训蜂拥而上时，教师的反应并不那么积极，大多数教师对目前开展的信息技术培训并不叫好。据调查了解，大多数培训机构开设的信息技术继续教育课程不再像前几年那样，受到众多教师的追捧，而今甚至无人问津，即使参加学习也只是为了完成继续教育任务。本应是“及时雨”的信息技术培训成为教师排斥、埋怨的众矢之的。这无疑是陷入了困境。究竟是什么原因导致这种状况的产生呢？
1.培训内容偏离教师的需求，缺乏实效性
教师的信息技术水平参差不齐，培训部门在安排培训内容时，应深入调查、分析教师的实际水平和需求，这样才能使培训更有针对性和实效性。目前，许多部门在缺少调查研究的情况下，想当然地将培训内容设计出来。这就造成了培训班中部分信息技术水平相对低的学员“吃不消”，而信息技术水平相对高的学员又“吃不饱”。这种培训缺乏针对性，久而久之，教师对此失去了兴趣。
在对我区的中小学教师进行的信息技术应用调查中发现，许多教师在参加继续教育培训课程中找不到自己要学的内容，大大打击了教师参加学习的积极性。对于这一点，笔者作为信息技术培训者深有体会。我曾经开设过几次Flash课件制作高级培训班，但结果在教学过程中不得不培训初级内容。事实上，该班在招生时，要求参加者具有一定的Flash基础，但结果许多教师在选择课程时不理会参加条件就盲目报读，造成该班的学员层次不一，甚至差别很大，给教学带来很大困难，难免会顾此失彼。
2．不能学以致用，培训流于形式
很多教師在培训结束后不能学以致用，导致所学内容在一段时间后所剩无几，最终培训流于形式。分析其原因主要有三个：一是部分学校的领导对信息技术的认识不够，没有给教师创造应用信息技术进行教学的环境；二是部分教师在忙于应对中、高考，没时间、没心思研究信息技术；三是部分经济条件不好的学校没有足够的硬件设备，受训教师回到学校后没有实践的机会。
3.对培训承办部门缺乏必要的考核
主讲教师的理论和技术水平直接影响着培训质量。在现实中，我们往往忽视了对承办部门师资力量的考核，有的地方甚至出现培训教师理论陈旧、技术水平不如学员的现象，使学员对培训怨声载道，失去热情。有的培训班请来高校教师授课，他们带来了新的教育理念，却不了解中小学教学实际，缺乏实际应用的经验，只能讲授一些不能联系实际的理论知识。因此，在培训过程中，不仅要对学员的学习成果进行考核，对承办部门师资的考核也是必需的。
4.教师对参加信息技术培训的动机不明确
经过几年的中小学教师的信息技术全员培训和考核，教师已基本掌握了信息技术的基础知识，并且也能够结合课堂教学进行简单的应用，能够解决一些操作问题。笔者在中小学调研中发现，教师制作课件的工具主要是PowerPoint，他们认为PowerPoint既简单又易操作，而其他课件制作工具则较少使用。对此，多数教师误认为自己所掌握的信息技术已能满足日常教学的需要，没有必要有更高的追求。其实，他们也感觉到PowerPoint在教学应用上的极大局限性，但由于没有一定的激励机制促使他们去学习，部分教师职称又到了相应学校级别的极限，再没有晋升的可能，因此深入学习的积极性不高。教师参加继续教育课程，完全是为了完成继续教育任务。
二、对中小学教师信息技术培训的反思
教师信息技术培训存在的这些问题应如何解决？传统的培训模式是否真的无可救药了？我们现在以及今后的教师培训应当如何避免重蹈覆辙？这既是对以往教师信息技术培训工作的追问，也是对正在进行和将持续进行的教师信息技术培训工作的提醒。追问引起反思：我们的教师究竟需要怎样的信息技术培训？
“新课程背景下，我们需要更新的是培训的理念，而不是培训本身这一概念。”南京师范大学彭智琨老师认为，转变培训观念，增强培训的针对性、实效性和吸引力，真正满足教师学习的需要，变“要我学”为“我要学”。这是今后培训工作的关键问题。
1.发挥教师的培训主体地位
培训工作如果忽视基层教师的主体性，缺乏教师的主动选择、参与、配合和接纳，这种培训必然是低效的。这也是以往培训工作受到有关领导批评和不受欢迎的主要原因。所以，教师信息技术的培训既要以改进工作为目的，充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求，也要从教师发展出发，满足教师的个性化和专业化需要，进而确定针对性强的课程内容和多样化的组织形式。例如，培训机构可以利用每年教育部教育管理信息中心和中央电教馆定期举行的中小学教师多媒体课件大赛的常规活动，加大这方面的培训和交流力度，以满足中小学教师制作课件的需要，让教师真正做到有目的地学习。在调研中发现，许多教师认为这方面的培训和交流是非常需要且迫切的，但实际上又得不到这方面的有效培训。
2.分层培训，加强培训的针对性和实效性
教师信息技术培训要根据培训对象的实际差异，采用不同的培训方式和培训内容。培训对象大致可以分为基础层、网络管理层和综合应用层。基础层的培训主要是针对信息技术基础薄弱的中小学教师，普及信息技术教育基础知识和操作技能，使他们建立应用信息技术进行教学改革的观念，初步具备将信息技术与教育教学进行整合以及继续学习新知识的能力。网络管理层的培训主要是针对具有较高信息技术水平的教师、专职信息技术教师和网络管理教师，他们是对计算机网络和多媒体教学系统进行管理和维护的主要力量。综合应用层的培训从更多关注信息技术教育普及转向提高教育教学质量。其培训对象主要针对那些已掌握了一定信息技术的学科教师，以实际应用教学实例进行教学交流为主，使学科教师在教学过程中，在先进的教育思想和理论指导下，将信息技术作为学生自主学习的认知工具、激励工具与教学环境创设工具，使各种教学资源、各个教学要素经过整合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式发生根本变革，提高课堂教学的有效性，培养学生创新精神及实践能力。
另外，要实现分层培训，还要加强培训的组织管理，避免形式上分层而实际混合的现象，以提高培训的针对性和实效性。
3.培训方式要更灵活、互动性更强
培训可以采用圆桌式、马蹄型、对话型、活动型等模式，组织小组学习、团队学习、协作学习、经验交流、问题讨论、案例分析、微格教学等学习形式，实施民主的、创造性的教与学，建立起培训者与教师之间、教师与教师之间的平等交流、坦诚对话、相互观摩、相互信任、相互支持、互助共进的合作伙伴关系。通过互动交流式的培训能够获得各种有用的信息，碰撞出思想。对于专家讲座式授课，应设计适量的思考题，并留有充分的时间与学员共同研讨。例如，英特尔未来培训是信息技术与学科课程整合的一种比较好的培训模式，应该加大这方面的培训力度。与传统的、以技术为主的培训不同，英特尔未来教育将目标定位在帮助教师从初步应用阶段向初步整合阶段过渡，帮助教师在案例学习中了解和感受新的学习理念，掌握一些技术应用的方法，逐渐获得应用技术的自信。参加了英特尔未来教育培训的教师不仅学会了在本学科的课堂教学中使用信息技术，而且还建立了教师本人和每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习的观念。更新教育理念是英特尔未来教育的精髓，所以它称得上是一项“换脑”的培训。
4.加强培训机构的自身建设，大力发展集培训、教研、科研于一体的教育培训机构
要提高培训质量，提升培训的实效，必须加强培训机构的建设，加强培训者的教育理论和综合应用能力。实践证明，集培训、教研、科研于一体的教育培训机构有利于开展有针对性的培训。培训能根据教师的实际需要开展，避免了培训流于形式和盲目性。这种教育培训机构对培训者专业、素质和能力提出了更高的要求，意味着培训者除了具有培训能力外，还应具备教研能力和科研能力。培训者通过参加教研活动，了解教师存在的问题和不足，从而有针对性地设置培训内容并实施各种形式的培训。同时，通过教育科研，对教育教学中存在的问题和困惑开展研究，以寻求问题最佳的解决方案和办法，优化教育教学效果，促进教育教学的有效性和教育的可持续发展。我区的培训机构集培训、教研、科研于一体，经过十多年的实践发展而成。在这十多年当中，曾经出现过多次分与合，目前该模式已得到普遍的认可和好评。
5.加强信息技术校本培训的管理
一、实行电脑集体备课， 充分发挥集体的智慧
本学期在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体电脑备课，整个学期电脑备课率达到100%。在集体备课中实行了“三个统一”和“一体现”，即：统一进度，统一要求，统一内容和体现新课标精神。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路，然后打印教案。这样集思广益，取长补短，效果明显。并坚持超前备课，在课后及时交流教后感。
二、注重相互学习，扬长补短共同进步
本学期各位教师积极参加各种新课程的培训，并通过网络和杂志等途径自学教学教育理论。各位老师除自己钻研业务外，还注重组员间互相交流，取长补短，加强随机教研。本学期通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。
三、积极响应各项活动，配合信息技术教学
这个学期，本组老师共同努力完成学校信息技术第二课堂活动，有多名学生在这次活动中，可自行拆卸和组装计算机，学习到了课本上没有的东西，并得到奖励。
四、充分运用现代化教育手段，协助信息技术教学
本备课组成员能较熟练地运用多媒体教学，能独立制作电子课件，配合本学科教学和其他学科教学。
五、加强学习，提高业务水平
组内教师平时注重自己的文化、业务学习，能攻读教学理论书，与学科有关的杂志，并积极撰写一定质量、教学论文，任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术更是如此。
铜联小学 邱丽平
一、班级情况分析
四年级学生对学习计算机有一定的基础基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点，所以本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣 外,着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word。提高 学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能 力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科 学态度和科学的学习方法。培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生 认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
二、提高教学质量措施
1、落实教学“五认真”的具体措施。
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行 的教学计划。认真落实“五认真”具体措施
（1）认真备课：争集体备课。明确教学重点、难点关键。探索、研究疑 难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周做到每课必备，写好教案。领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到 十备：一备渗透德育，二备重点突出，突破难点方法得当，三备信息技术基本概 念，四备信息技术基本操作用语、基本术语，五备信息技术教学中的薄弱环节，六备疑难问题的解决思路，七备信息技术实验操作的增补及成败关键，八备学生 自学提纲，九备操作练习作业精选，十备课堂教学的总设计。
（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书 规范清楚，教态亲切、自然采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学 生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
（3）认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教 学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技 能的训练。
（4）认真组织信息技术操作考核，对学过的每一单元及时进行双基考核 及时分析、指正、查漏补缺。
（5）认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因 启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发 学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养 学生的特长。
2、提优补差的内容、途径和方法。
对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己并在学习中逐步形成自 己的技能、技巧对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特 别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组以培养学生的特长。
三、建立健全课外活动兴趣小组
开展课外活动是培养学生创新思维能力和科技意识的有效途径，尤其信息技术课外活动。近几年的中小学信息技术教材所含内容仅仅只局限于一些系统的计算机知识，纯粹的课堂教学是不能适应当代教育的发展的，没有课外活动的信息技术教育，不仅剥夺了学生自我成长的机会和空间，而且很可能使学生扭曲变形为没有文化修养的“考试机器”，培养出来的学生只有接受信息的能力，却没有驾驭信息的能力。开展信息技术课外活动能激发兴趣，培养意志，活跃思维，陶冶情操。可见，信息技术课外活动已成为中小学信息技术教育体系中不可缺少的一个组成部分，是培养开拓型、创造型人才的必经之路，也是推进素质教育的有力措施。
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