四上语文第5单元复习

四上语文第5单元复习（精选6篇）

四上语文第5单元复习 篇1

21《搭石》复习

一、《搭石》一课许多地方都让我们感受到“美”，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。

1、课文第2段写人们摆搭石，重点描写了调整搭石的老人，从“无论怎样”“只要”

一定、踏上几个来回、直到满意了才肯离去

从这几个认真细致的动作可以体会到老人 一心为他人着想的优秀品质。这一处描写体现了 助人 的美。

2、课文第3自然段描写的是 一行人走搭石 的情景，作者描写一行人走搭石时的时候，动作，前面的，后面的

，的声音，像 ；，给人。这一处描写是 动作、声音、画面 的美。

3、从“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 让对方，等对方过了河，俩人再，才。从这几句话中可以体会到乡亲们互相谦让的美。

从“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要，人们把这看成 的事。从这句话可以体会到村民们 有敬老尊老的传统 这一处描写体现的是尊老敬老 的美。所有这些“美”构成了家乡的 一道风景 二、一排排搭石，，他们联结着 也。课文最后一句话的含义是 一块块、一排排搭石，静静的躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

三、仿照课文第4段话写句子（根据上课所讲，用上生动的描写动作的词语，写满格）

1、假如胆小的孩子来走搭石，2、如果拿着行李的外乡人第一次走搭石，3、假若抱着孩子的妇女走搭石，4、假如 来走搭石，《跨越海峡的生命桥》复习题

一、题目“跨越海峡的生命桥”中的“生命桥”指的是 海峡两岸的血脉亲情（背过）

二、《跨越海峡的生命桥》让我感受颇深，我觉得

我感受到了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。

四、“在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，„„”这里的“同一时刻”指的是什么时候？ 1999 年9月22日早晨7点30分。

五、想象一下，如果有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾同胞相遇了，他会对台湾青年说

六、课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同地方：第一个地方是在 杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个地方是在 台湾花莲慈济医院。李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，直到青年的骨髓 涓涓流出。

七、这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。这句话把 小钱的生命 比作 含苞的花朵，让我们体会到 小钱的生命不曾开放就将凋谢，也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

八、下面两个句子中“静静地”的意思一样吗？你从两句话中体会到什么？

1、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

2、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也 静静地躺在病床上。

第一个“静静地”指身患重病的小钱因为缺乏生命力，奄奄一息的躺在病床上。

我体会到小钱迫切的需要骨髓来救治自己的生命。

第一个“静静地”指台湾青年不顾自己的安危躺在病床上等待李博士来抽取骨髓。我体会到 台湾青年一心为他人着想、无私奉献的高尚品质。

九、联系上下文理解词语。（背过）

1、凋零：原指草木凋谢零落。课文指生命的结束。

2、辗转：经过了很多地方，费了很多周折。课文指经过很多人和很多地方。

3、突如其来：突然发生。课文指突然发生地震。

四上语文第5单元复习 篇2

——人教版四年级上册第七单元 【教材分析】

本组教材围绕“成长的故事”这一专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处„„

【《语文主题学习丛书》内容】

《一生永远的珍藏》“成长之路”部分（6篇），“深植心底的感动”部分（6篇），“一生永远的珍藏”部分（7篇），“弹响异域的风琴”部分（10篇）；《慧眼观天下》“走近叶圣陶”部分（2篇：《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》）。所选文章主要体现了中外名人、凡人成长过程中的喜怒哀乐，通过让学生读来细细体会其中所蕴含的道理。【学习目标】

1、认识28个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2、以4篇课文和相关主题阅读内容为研究材料，寻找写成长故事的一般方法和规律。

3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

5、激起学生热爱生活的情趣，让学生体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。

6、在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。

【教学重难点】

1、以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来，让学生体验成长的快乐。

2、学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。

3、进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。

4、在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

5、通过自主阅读《语文主题学习丛书》中的相关篇目，让学生体验成长的快乐，激起学生热爱生活的情趣，积累好词、好句，学习写文章的方式、方法。【课时安排】

按传统教学，教参要求用11～13课时完成学习任务。本着简简单单教语文的观念，现计划用10课时完成。

教学过程

第一课时 单元导读课

【教学内容】

语文教材4篇课文的单元导读 【教学目标】

1、将已有的知识经验与新学的知识形成联结。

2、能正确、流利地朗读本单元课文。

3、在朗读过程中，培养学生语感。

4、初步感知本单元学习内容，了解单元学习目标，明确单元主题，激发深度阅读期待。【教学思路】

1、结合已有知识导入本单元新课。

2、自学本单元生字新词。

3、熟读4篇课文，说说每篇课文的主要内容是什么，提出自己不懂的问题。

第二课时 整体识字学词课

【教学内容】 本单元的生字新词 【教学目标】

正确读写本单元的生字新词，并能准确运用。【教学思路】

1、自学生字词。

2、小组解决疑难问题。

3、分正音、识记、理解、运用、拓展五个环节，由小老师设计形式多样的闯关游戏。

4、听写检测。

第三课时 感受名人成长之路

【教学内容】

《为中华之崛起而读书》，《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》 “成长之路”模块的《嗜书如命的孙中山》《居里夫人专心读书》。【教学目标】

1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

2、深入体会少年周恩来立志的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4、通过阅读《嗜书如命的孙中山》《居里夫人专心读书》感受中外名人的成长之路。【教学重点】

阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。【教学难点】

了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学设计】

一、检查预习，以学定教

通过预习，我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可周恩来打破沙锅问到底想知道为什么，于是伯父告诉他——打开书，自己读读伯父的话，伯父告诉他这是为什么啊？（板书：中华不振）

二、精讲点拨，随文得法(一)研读“中华不振”

1、为了解开这个疑惑，周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

2、交流反馈。

（1）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

● 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振、体会得意洋洋。这位洋人在什么情况下得意洋洋？

句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不（）反而（）。用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的洋人？为什么敢得意洋洋？

● 从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

周恩来看到后当时的心情是怎样的？朗读体会（板书：哭诉 得意洋洋）

（2）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

● 通过“不但不„反而„”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

巡警局本该怎样做？你为什么认为要这样做？ 换词体会：“训斥”能改成“批评”吗？

想像：巡警局是怎样训斥的？注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢？

听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么？能把这种心情融入到朗读之中吗？朗读体会

小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊！

（3）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

● 从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

这些围观的中国人应该怎样做？为什么不这样做？朗读：读出无奈。

3、导读：

这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还——生读（得意洋洋）

可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要她对她进行——生读（训斥）

可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能——生读（敢怒不敢言）

4、补充资料。

（1）是的！中华不振啊！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是这一件，两件啊——学生看资料。（2）交流感受。(二)研读立志

1、周恩来看了内心也很不平静，从租界回来后一直在沉思。你知道他究竟在想什么吗？默读课文11—17自然段。

2、提笔写话。周恩来在沉思些什么？

3、交流。

4、引读周恩来的话。

引：（他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：）“为中华之崛起而读书”！生齐读

引：（这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：）“为中华之崛起而读书”！女生读：.引：（这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：）“为中华之崛起而读书”！男生读：

3、看图感受。

（这九个字是他一生信守的诺言啊！）出示一组图片：教师讲述。图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。

图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。

图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。

图四：这是身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

三、拓展阅读，学法迁移

1、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，那我们又是为什么而读书呢？

2、请同学们自由阅读《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“成长之路”模块的《嗜书如命的孙中山》《居里夫人专心读书》中的一篇，感受一下孙中山如何嗜书如命的，居里夫人是怎样专心读书的。（抓人物语言、神态、动作描写）

四、巩固延伸，学以致用

1、运用动作、语言、神态描写表现一个人物的一个特点。

2、课下继续读《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“成长之路”模块的其它文章，感受名人少年风采。【板书】 妇女 哭诉

洋人 得意洋洋 中华不振

巡警 训斥

中国人 敢怒不敢言

周恩来 为中华之崛起而读书

第四课时 浸润名家成长智慧

【教学内容】

《那片绿绿的爬山虎》，《语文主题学习丛书*慧眼观天下》“走近叶圣陶”模块的《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》。【教学目标】

1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。

2、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

3、通过阅读《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》进一步感受叶老先生的名家风采带给人的成长启迪。【教学重难点】

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。【教学设计】

一、检查预习，以学定教

1、同学们，通过预习我们知道课文主要写了哪两件事？（根据汇报，板书：修改、做客）

通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，谁能用课文中的句子回答。（根据汇报，板书：人品作品 楷模）

2、出示句子，读读。

3、激疑：

同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家、文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？

二、精讲点拨，随文得法

１、看，这就是爬山虎（课件出示：爬山虎的录像）。看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力„„）那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？

（学生自由读书、划记，师了解读书情况。）２、学生汇报交流：

（“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。）

哪两处呢？分别请两名同学读一读。出示课件：

⑴ 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

⑵ 我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

３、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？

指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。

课件出示：夏日、黄昏。

４、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？

首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。

⑴ 你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。（学生自由读书。）

汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；

⑵ 接下来，请同学们欣赏两段录像，比较一下：前后两处中爬山虎的特点有什么不同？（课件：两种场景比较录像。）

第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力； ⑶ 从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？（从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩„„）

５、谁能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力？

首先请同学们自由练读（生读）；谁来试试？（指名读。）

我们一边欣赏录像一边谁，谁再来试试？（再指名读。）

我们一起来读一读，好吗？（齐读。）６、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？

请同学们默读课文，找出具体事例，划出直接写叶老人格之美的重点句子：

⑴ 学生自己读书，划记。

⑵ 你是怎样感受到叶老人格之美的呢？把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。

⑶ 汇报：

① 师：体现叶老美的人格的具体事例有哪些呢？体现叶老美的人格的具体事例有叶老为我批改作文和邀请我到他家做客并与我亲切交谈两件事。

② 师：同学们找到了哪些直接写叶老人格美的重点句子呢？请有感情地读出其中的一句，再重点谈谈你从这句话中知道了什么？

根据学生交流出示课件：

Ａ、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

“春风拂面”是怎样的感觉？你从这句话里知道了什么？（板书：批改──认真、平和）Ｂ、我们的交谈那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

从这段话中，你知道了什么？你能读好这段话吗？先自由练读，再指名读，品评后齐读。

Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。

从这段话中，你知道了什么？（生答，师相机板书：交谈──亲切、质朴）“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”作者是从什么地方体会到的呢？──我们的交谈；

７、美的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话。（生齐读。）

⑴ 问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的？（指名说）作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？学生谈理解。齐读这一句。

⑵ 谁来读读最后一句？

（指名读，指导读──突出“绿”。）

“绿”说明了什么？（爬山虎永远充满生机和活力）这句话有什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。（叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着我前进。）

８、让我们有感情地朗读第11自然段，再次体会作者的感受！

三、拓展阅读，学法迁移

１、学到这儿，我想同学们一定都已明白课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞美叶老（师指板书，生齐读）“认真、平和，亲切、质朴”的作品和人品！那片绿绿的爬山虎给肖复兴带来了无穷的动力，在他日后的成长中，他始终牢记叶老先生的鼓励，不断努力，取得了很大的成就。请看他的主要成就：

肖复兴，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》、《和当代中学生通信录》等。（课件出示）

２、叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以及他创办的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。

在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈祥的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的‘爱护后代就是爱护祖国未来’之类的发言，永远在我心中震颤。”

请同学们自由选择阅读《语文主题学习丛书*慧眼观天下》中“走近叶圣陶”模块的《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》中的一篇，进一步感受叶老先生的名家魅力。

四、巩固延伸，学以致用

1、运用本节课学到的写法完成小练笔《我心中的叶圣陶》。

2、课下继续阅读《语文主题学习丛书*慧眼观天下》中“走近叶圣陶”模块的其它文章，感受叶老先生的名家魅力。

【板书】

那片绿绿的爬山虎 批改──认真、平和 交谈──亲切、质朴

第五课时 中外儿童成长对比

【教学内容】

《乌塔》，《尺有所短 寸有所长》，《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“弹响异域的风琴”模块的《不要为卑微的东西祈祷》，《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“深植心底的感动”模块的《眼前要有一盏灯》。【教学目标】

1、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

2、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。学习书信的格式和写法。

4、通过阅读《不要为卑微的东西祈祷》《眼前要有一盏灯》进一步感受中外儿童不同的成长经历。【教学重难点】

进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。【教学设计】

一、检查预习，以学定教

有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的德国小姑娘———乌塔（齐读课题）

二、精讲点拨，随文得法

（一）走近乌塔，赞美乌塔

1、一个14岁小姑娘独自浏览了这么多地方，你认为乌塔是个怎样的孩子 ？

预设A: 她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。（乌塔多么胆大细心!）

预设B: 自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。（乌塔多么坚定智慧!）预设C: 乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。（乌塔多么独立自主!）

2、乌塔是一个多么让人佩服的孩子，当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？（小组合作讨论并交流。）

预设A:爱孩子,为什么就不能让他们单独出门 提炼出:我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。预设B:光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。

提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔思想。

师：这篇课文给我们留下了深刻的印象，一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。但是每个国家都有自己的国情，我想如果大家有了本领，等到羽毛丰满的那一天，一定会像乌塔一样实现自己美好的愿望。

（二）我看中国小学生

1、自读感悟

一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，下面让我们走进《尺有所短 寸有所长》，感受一下中外孩子不同的成长经历。这篇课文是由两封信组成的，一封问一封回，请按导读提示自读课文：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

（4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

2、交流讨论。

1．交流上面提到的几个问题。

2．这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

3．通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师作适当归纳。）（1）格式：

①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。（2）语言方面：

相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

三、拓展阅读，学法迁移

请选择《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“弹响异域的风琴”模块的《不要为卑微的东西祈祷》或《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“深植心底的感动”模块的《眼前要有一盏灯》自由阅读，看能否从中受到成长启迪。

四、巩固延伸，学以致用

1、完成小练笔《我从乌塔想到的》。

2、课下继续阅读《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“弹响异域的风琴”模块的其它文章。【板书】

27*乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：１．称呼 ２．正文

３．结尾 ４．署名和日期

第六课时 群文阅读课

【教学内容】

《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“成长之路”模块的《伤仲永》《书法界的泰斗——王羲之》《我长大了要造桥》《巴尔扎克的童年故事》，“一生永远的珍藏”模块(7篇)【教学目标】

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、感受名人成长之路，受到成长启迪。【教学思路】

“成长之路”模块的文章，描述了古今中外名人的成长之路，阅读这些文章，会让我们少走弯路，会给我们以教训与启迪；“一生永远的珍藏”模块的7篇文章，描述了一些平凡的人们心灵成长的痕迹。让我们细细品读，走好自己的人生每一步。

第七课时 群文阅读课

【教学内容】

《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“弹响异域的风琴”模块的 《鼓励》《小豆豆赶庙会》《奇迹》《少年侦探》《为警犬穿上防弹衣》《小石匠》《小淘粪工》《尊重》《还记得那只鸭子吗》，“深植心底的感动”模块的《爱你至深》《有一条绳子不宜放得太长》《德国父亲的教子术》《掌心向下》《父亲的三句箴言》 【教学目标】

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、走近异国儿童生活，感受成长过程中父母带给自己的爱的鼓励。

【教学思路】

“弹响异域的风琴”模块的文章，描述了异国儿童的生活，阅读这些文章，会给我们留下别样的感动，让我们感受到同样的人间真情；“深植心底的感动”模块的7篇文章，描述了成长过程中父母带给自己的爱的鼓励。让我们细细品读，走好自己的人生每一步。

第八、九、十课时 综合实践课

【教学内容】

语文园地七“口语交际·习作” “我的发现” “日积月累” “展示台”

【教学目标】

1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。【教学思路】

一、口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、“从《乌塔》想到的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

二、习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

（一）认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

（二）学生起草，教师巡视。

（三）放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

（四）学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。

（五）誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

三、作文讲评 朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、内容充实具体。B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料，语句通畅。D、正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

四、我的发现

1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2、指名朗读。说说自己的发现。

3、交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4、扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

五、日积月累

1、采取多种方式反复朗读名言。

2、小组交流各自对名言的理解。

3、全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

4、背诵名言。

5、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

6、把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

六、展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2、小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。3、4、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

苏教版四上语文知识点第六单元 篇3

苏教版四上语文知识点1

一、生字词。

故障　厘米　联系　检查　责任　地址　脑海　驱车　歉意　毕竟　蓬松　蹦跳　茶杯　拨开　扭动　信赖　愈发　方案　淘气　陪伴　悬赏　泄露　发誓　灵魂　发财　皇榜　调集　奴仆　斥责　购货　单据　索性　纵身　谢谢　知恩图报　春光明媚　千恩万谢　见利忘义 洁白如雪　突发奇想　滥杀无辜　恩将仇报　背信弃义　肝胆相照　开诚相见　同舟共济 心照不宣　志同道合　亲密无间　荣辱与共　唇亡齿寒　不由自主　郑重起誓　物美价廉

二、字词。

瞅　　挨近　　　咂嘴　　　皇榜　　　滥杀　　　斥责　　　纵身　　　绿蔓　　　住处 调集　　　调达　　　泄露　　　　王妃　　　一卷干草　　　毕竟　　　责任　　　立即

三、组词。

咂(咂嘴)娇(娇嫩)蓬(蓬松)拨(拨弄)驱(驱赶)淘(淘气)

砸(砸坏)骄(骄傲)篷(帐篷)泼(活泼)躯(身躯)陶(陶器)

笼(笼罩)蔓(绿蔓)浩(浩浩荡荡)址(地址)

(笼子)(蔓延)造(建造)扯(拉扯)

四、词语搭配。

检验产品　沙沙的落雪声　温暖的鸟巢　毕竟是件小事　善良机智的九色鹿　温暖舒适的巢穴

体格检查　哗哗的流水声　小鸟的鸣叫　究竟想干什么　神气十足的珍珠鸟　无人知晓的情形

环顾四周　琅琅的读书声　悄悄地进发　居然落到我身上　深明大义的国王　春光明媚的山林

支付费用　隆隆的机器声　拼命地挣扎　竟然把我当朋友　忽然探出头来 沙沙的下雨声　哈哈的欢笑声　喳喳的鸟叫声

苏教版四上语文知识点2

五、近义词。

完全(彻底)红火(兴隆)懊悔(悔恨)一意孤行(我行我素)不由自主(情不自禁)

六、反义词。

熟悉(陌生)说谎(诚实)尖细(粗大)伤害(保护)危险(安全)相信(怀疑)缩短(延长)机灵(笨拙)家喻户晓(无人知晓)

七、填量词。

两对珍珠鸟　一卷干草　四只笼子　三盆吊兰　五个球儿　一声呼唤　一只蜘蛛　一张网 一台电脑　　一封信　　一扇门　　一轮圆月　一弯新月

八、按要求写词。

1、表示诚实守信的成语：言行一致　言必信，行必果　　君子一言，驷马难追

2、形容气愤的成语：咬牙切齿　怒发冲冠　火冒三丈　怒不可遏

3、描写九色鹿的成语：色彩斑斓　见义勇为　奋不顾身　义正辞严

4、描写调达的成语：背信弃义　恩将仇报　见利忘义　忘恩负义

5、我知道的民间故事有：《九色鹿》　《牛郎织女》　《孟姜女》　《猎人海力布》

6、现代兵器：现代战车　现代战斗机　新型枪械　现代导弹

7、含“手”的成语：手舞足蹈(形容高兴)妙手回春(医术高明)情同手足(形容亲密)心灵手巧(形容聪明)握手言和(重归于好)得心应手(形容熟练)

九、一字多义。

1、印在脑海里(留下痕迹)

2、好让我把钱寄给你(便于)

3、滥杀无辜(不加节制)

4、背信弃义(违背)

5、知恩图报(计划)

6、伴随(陪伴)

7、信赖(相信)

8、粗暴(粗野)

9、探出头来(伸)

苏教版四上语文知识点3

十、关于诚信的短语、名言。

1、人无信不立。

2、言必信，行必果。

3、君子一言，驷马难追。

4、火心要空，人心要实。

5、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

6、千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知

7、君子养心莫善于诚。--------荀子

8、一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索

十一、动物喻人。

1、铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的人。

2、哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。

3、替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。

4、地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。

5、笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。

6、变色龙：立场不稳，见风使舵的人。

十二、造句。

1、竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪!

2、亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。

3、心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。

4、同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

5、唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢?

6、开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。

7、同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。

8、置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊!

十三、表示看的词。

仰望：从低处向上看。俯视：从高处向下看。窥视：偷偷摸摸地看。

眺望：从高处向远处看。瞻仰：恭恭敬敬地看。端详：仔仔细细地看。

环顾：前后左右地看。打量：上上下下地看。

十四、按课文内容填空。

1、你看，珍珠鸟多可爱啊!用几句话写写的样子或是活动吧!(①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。)

2、白天，它(淘气地陪伴着我);傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，(飞到笼子边)，(扭动滚圆的身子)，(挤开)那绿叶(钻进去)。

3、它先是离我较远，见我不去伤害它，便(一点点挨近)，然后(蹦到我的杯子上)，(俯下头来喝茶)，再(偏过脸瞧瞧我的反应)。

4、人与人之间还有(比金钱更重要的东西)，你给我留下了(诚实和信任)，这(比金钱更重要)。

5、在一片(景色秀丽)的山林中，有一只鹿。它双角(洁白如雪)，身上有(九种鲜艳的毛色)，漂亮极了，人们(都称它九色鹿)。

6、课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有(起先)、(随后)、(渐渐地)、(先是)、(然后)、(再)、(后来)等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个(逐步信赖)的过程。

7、看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：(信赖，不就能创造出美好的境界吗)?这里的“不由自主”可以用(情不自禁)替换，这里的反问句的意思是(信赖就能创造出美好的境界)。

苏教版四上语文知识点第四单元 篇4

板斧 加厚 柱子 小心翼翼 精疲力竭 合拢 血液 皮肤 纵横交错 躯干 惩罚 啄食 迈步 希腊 触犯 盗取 大发雷霆 驱寒取暧 烟火袅袅 不远万里 烈日暴雨 悬崖绝壁

不屈不挠 张弓搭箭 水罐 完好无损 惭愧 渗出 日复一日 花瓶 开天辟地 冉冉上升欣赏 骄傲 铁链 不禁 混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地 宇宙 重新 崩裂 成就 滋润 破损 法规 欣喜 偷盗 驾驶 流淌 奔腾

二、按要求写词语。

1、带有反义词的成语：纵横交错 左右为难 前因后果 东张西望

2、ABCA式的成语：精益求精 微乎其微 痛定思痛 为所欲为 防不胜防 忍无可忍

3、出自神话故事的成语：开天辟地 精卫填海 夸父追日 愚公移山 女娲补天

4、描写人物神态的成语：精疲力竭 有气无力 目不转睛 目瞪口呆

5、带“火”字的成语：火冒三丈 刀山火海 水深火热 热火朝天

6、带“天、地”的成语：谈天说地 开天辟地 改天换地 上天入地 顶天立地 昏天黑地天南地北 天高地厚 天经地义 天昏地暗

7、描写秋色的成语：秋高气爽 天高云淡 硕果累累 秋色宜人 桂子飘香

8、描写神情专注的词语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛

三、比一比，再组词。

独(单独)灌(浇灌)愧(惭愧)偷(小偷)柱(柱子)竭(竭力)宙(宇宙)规(规定)

浊(浑浊)罐(水灌)槐(槐树)愉(愉快)注(注意)喝(喝水)油(油菜)现(现在)

腊(希腊)悔(后悔)捡(捡柴)尤(尤其)啄(啄食)

蜡(蜡笔)诲(教诲)拣(拣菜)犹(犹如)逐(追逐)

苏教版四上语文知识点第五单元 篇5

熟悉---陌生 优点---缺点 快捷---缓慢 单调---丰富 麻烦---方便 宽阔---狭窄 昂贵---便宜

开启---关上近在咫尺----远在天涯

九、造句。

1、学而不厌------- 我们只有做到学而不厌，成绩才会有所提高。

2、长年累月------- 爸爸为了工作，长年累月在外奔波，十分辛苦。

3、解暑消热------- 吃西瓜可以让人解暑消热。

4、先是------接着-------然后-------- 夏天下雷雨的时候，先是乌云密布，接着狂风大作，然后电闪雷鸣，豆大的雨点就落下来了。

5、可以------可以------可以------- 节假日，我们可以好好休息一下，可以参加各种活动，还可以四处游玩，增长知识。

十、用四字词语填空。

1、表姐打算(远渡重洋)，去美国留学。

2、我花了整整两个小时，把演讲稿背得(滚瓜烂熟)。

3、如果还有差距，就应该(急起直追)，努力赶上。

4、刘丽资质一般，但她相信(勤能补拙)，所以她总是十分珍惜时间发愤读书。

5、不用担心，这点皮外伤经过一段时间会(不治而愈)的。

6、这个乞丐(蓬头垢面)，在寒风中瑟瑟发抖，令人同情。

7、奶奶忙碌了一天，感到(浑身无力)。

8、华佗医术高明，能让病人(起死回生)，因而被人们称为神医。

9、生活不可能是(一帆风顺)的，我们只有(乘风破浪)，勇往直前，才有希望到达胜利的彼岸。

10、张教授精通三国语言，真可谓(学贯中西)。

11、古今中外，像鲁迅先生一样(著作等身)之人并不多见。

12、他看上去(文质彬彬0，但在球场上却是一员虎将。

13、他才三十几岁，就开办了四个工厂，也算是(功成名就)了。

十一、填上合适的关联词语。

1、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，(只要)几秒钟，对方(就)能收到。

2、电脑里(不仅)能传来对方的声音，(还)能显现他的形象。

3、(虽然)亲友远在天涯，(但是)国际互联网让人感到仿佛近在咫尺。

4、人们(既)可以在网上读新闻、听音乐、看电影;(又)可以和天南海北的朋友聊天、游戏;(不仅)可以在家里听老师上课，(还)可以在家里上班、开会;(甚至)可以足不出户逛“网上商场”。

5、由此可见，(即使)基础比别人差一些，(只要)肯下功夫，(也)是照样可以成才的。

十二、按课文内容填空。

1、学完本单元，我们有幸结识了好几位名人。(童第周)17岁才进中学，在留学时完成了高难度的(青蛙卵剥离手术)而轰动了欧洲生物学界;司马光是(北宋史学家)，用了时间编成了(《资治通鉴》)，李时珍编(《本草纲目》)为的是(使万民得福)。

2、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用(汗水和心血浇灌出来的)。句中的“汗水和心血”可以理解为(付出的劳动)，“浇灌”实则是(作出的努力)。举个例子来证明这句话：(刘翔只有通过不懈的努力，不断改进训练方法，才能站在世界最高领奖台上。)

3、国际互联网可以做许多事情：(①上网听音乐、聊天;)(②上网学习;)(③上网购物。)

4、“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示(它们有特殊的意思，不是通常的意思)。

5、中心句在片断中起(总起作用)。

6、圆盘似的月亮，慢慢移到当空，可师徒俩(还在认真地记录当日寻访所得)。

7、为了修好《本草纲目》，(李时珍领着弟子饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了)。

8、若是两种草药相似，(李时珍会仔细端详，各扯下一点放在嘴里嚼，冒险品尝草药加以区别)。

9、李时珍投宿的那座古寺(破败不堪，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网)。

10、表现李时珍生活艰苦的语句：(庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮)。

11、体现李时珍严谨与认真的语句：(李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟)。

12、哥伦布是16世纪(意大利)伟大的(航海家)。他远航探险的重大贡献是发现了( )。

四上语文第5单元复习 篇6

》复习巩固练习题

学生姓名

完成质量等级【

】

家长检查后签字

3单元第一课《

》

一、学习后的收获：

1、怎样认识一分钟时间的间隔？——一分钟可以完成很多事情：比如①一分钟心跳大约是80次；②一分钟打节拍60个；③一分钟仰卧起坐25个；④一分钟跳绳100下；⑤一分钟口算题20道；⑥一分钟写字20个等等。

2、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？

答：如果根据自身的感觉来计量时间，这是不准确的。使用计量时间的仪器才能比较准确地计量时间。

3、时间有时指某一时刻，有时表示一个时间间隔（即时长）。

4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。

二、单项训练：

（一）填空【2题】

1、钟表以（）（）（）来计量时间。钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了（），秒针转动一圈表示时间流逝了（），分针转动一圈表示时间流逝了（）小时，时针转动了一圈表示时间流逝了（）小时。

2、一天有（）小时，一小时有（）分钟，一分钟有（）秒。钟表上的各指针中，（）转动最慢，（）转动最快。

（二）选择【4题】

1、太阳即将落山，时间最接近（）。【A早上6点

B中午2点

C下午6点】

2、我们可以从大树的（）中追寻时间的痕迹。【A粗壮

B高度

C年轮】

3、时间流逝的速度是（）。【A白天慢晚上慢

B白天快晚上慢

C一样快】

4、钟表的秒针转动一圈，分针转动（）【A一格

B两格

C三格

D四格】

（三）判断【4题】

1、时间是可以调整的，人可以随意调整时间。（）

2、时间看不见摸不着，所以无法找到时间留下的痕迹。（）

3、时间时而流逝，时而停止。（）

4、时间流逝的速度是有快慢的，在快乐的时候感觉时间过得很快。（）

（四）简答【2题】

1、写出自己能在一分钟内做完的三件事情？

答：①一分钟脉搏（）次；②一分钟心跳（）次；③一分钟呼吸（）次；④一分钟跳绳（）个；⑤一分钟朗读（）个汉字；

⑥一分钟写字（）个；⑦一分钟默读（）句话；⑧一分钟对墙垫排球（）个；⑧一分钟仰卧起坐（）个；⑨一分钟……

★2、没有钟表和手机，你能用什么办法知道现在的时间？

答：①观察太阳在天空中的位置来估测；②看阳光下物体的影子的长短和方向来推测；

③根据上学时间和每节课的时间进行推算……

3单元第二课《

》

一、学习后的收获：

1、在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的？答：古人用（）和（）来计量时间。

最早的时间单位——“天”的来历？答：——见教材P52页灰框中的叙述。

2、古时候，一天分为几小时？是怎样划分的？

答：分为24小时，白天12小时，夜晚12小时。

3、白天人们怎样利用太阳来计时？——利用太阳在天空中的位置高低和方向以及阳光下物体影子的方向和长短的变化规律来计时。

二、单项训练：（一）填空【3题】1、远古时候，人类用天上的（）来计时，（）就成了人类最早使用的计时单位。

2、古埃及人把天空划分为（）星座；把夜晚确定为（）小时；我国古时把一天分成（）时辰，每一个时辰为现在的（）小时。

3、根据太阳和影子的关系制成的古老计时器叫做（）。

（二）选择【3题】

1、一天中物体影子（）最短。

【A早晨

B中午

C傍晚】

2、（）是既可以夜间计时又可以照明的古代计时仪器。

【A滴漏

B日晷

C蜡烛】

3、日晷是根据阳光下直立物体影子的（）规律制作的。【A长短变化

B移动

C长短变化和方向移动】

（三）判断【3题】

3、古代的“太阳钟”既可以白天计时也可以晚上计时。（）

1、随着时间的变化，影子的方向、长短也会慢慢发生变化；太阳钟就是根据这个原理计时的。（）

2、不同时间，阳光下同一个物体影子的方向一定是相同的。（）

（四）简答【1题】

在白天人们怎样利用太阳来计时的？“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

答：人们是利用太阳在天空中的方位来计时的；太阳钟受到天气和昼夜的局限，因此在（）（）和（）不能使用。

3单元第三课《

》

一、学习后的收获：

1、古代用流水计时的水钟有两种类型——（）水钟和（）水钟。2、滴漏实验让我明白了水钟的工作原理——在一定的装置里，水能保持以（）的速度往下流。

二、单项训练：（一）填空【3题】

1、在一定的装置里，水能保持以（）的速度往下流。人类根据这一特点制作（）来计时。我们可以控制（）从而使水钟计时更加准确。

2、在滴漏实验中发现：水位越高，漏的速度越（）一些。

3、古人会利用流水来计时，通常水钟有（）和（）两种。

（二）选择【4题】1、我国的水钟最先是（）型的。

【A受水

B泄水

C吸水】

2、水钟的制作必须解决（）问题。

【A容器大小

B容器颜色

C水的多少

D水流的速度】

3、下列不是（）古代人们计时的工具。

【A日晷

B水钟

C钟表

D火钟】

4、实验研究：滴漏的滴水速度与（）无关。【A滴漏中的水位

B漏水孔的大小

C容器的颜色】

（三）判断【3题】

1、水钟在我国古代又叫“刻漏”，无论哪种水钟都是根据滴水的等时性原理制造的。（）

2、300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水滴水的速度一样快。（）

3、水钟计时不受天气的影响。（）

（四）简答【1题】

两种水钟分别是怎样报时的？

答：泄水型水钟——容器内的水面随水的流出而（），从而测出过去了多少时间。

受水型水钟——水滴以固定的速度滴入（），使得浮标会随水量的增加而逐渐（），从而显示流逝的时间。

（五）解释

水钟在我国又叫做“刻漏”、“漏壶”。根据“等时性”原理，滴水计时有两种方法，一种是利用特殊容器记录把水漏完的时间——泄水型；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满——受水型。

3单元第四课《

》

一、学习后的收获：

1、明白了：输液装置中的“滴漏”能够保持水在一定的时间内以稳定的（）往下流。我们可以控制滴漏的速度，使水钟计时更加准确。

2、知道了：影响水钟计时准确的因素有哪些？

——与容器的（）和滴水的（）有关。①容器形状不规则，容易造成刻度的标识错误；②开始时容器内的水多压力大，滴漏速度会快一些；随着容器内水位降低压力小，滴水速度会越来越小。

二、单项训练：（一）填空【3题】

1、水钟的两种类型是（）（）。水钟的准确度与水钟的大小（）。【填“有关”或“无关”】

2、我们可以控制滴漏的（），从而使计时更加准确。

3、影响水钟计时准确度的因素有（）（）（）等。

（二）选择【3题】

1、输液装置中滴漏与（）原理有关。

【A水钟

B时钟

C日晷

D钟摆】

2、制作水钟应解决的关键问题是（）。

【A水流速度

B水流时间

C水流量

D容器的形状】

3、制作的水钟大多以（）为计时单位。

【A天，B小时，C分钟，D年】

（三）判断【3题】

1、制作水钟时，水钟内的液体必须是水。（）

【节假日】

五年级科学下册第三单元平时复习巩固练习题

2、输液装置中的滴漏可以控制滴液的快慢。（）

3、滴水的速度是影响水钟计时准确的唯一因素。（）

3单元第五课《

》

一、学习后的收获：

1、（）的出现大大提高了时钟的精确度。

2、钟摆每分钟摆动的次数都相同是（）次。3、各种摆钟的摆来回摆动一次所用的时间总是相等的，这就是单摆的（）。

4、我们做的摆在摆动时的特点：①摆动的幅度逐渐变（）；②摆动的方向逐渐（）；③摆动的速度逐渐变（）

二、单项训练：

（一）填空【４题】

1、1656年，荷兰科学家（）造出了一座带摆的时钟。（）的出现大大提高了时钟的精确度。

2、拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重物就组成了一个简单的（），这样的摆中，细绳充当（），重物充当（）。

3、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（）的。不同的单摆，在同一时间内摆动的次数是（）的。

4、钟摆是一分钟摆动（）次，单摆（）次。一个单摆回来2次，这个单摆摆动了（）次。

（二）判断【4题】1.不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是不同的。

（）2.同一个单摆在自由摆动中，相同的时间内摆动的次数是相同的。这就是单摆的等时性。

（）

3.任何单摆的速度都是一样的。

（）

4、我们自己做的摆，摆动时方向会变，摆幅越来越小。（）

（三）选择【3题】1、单摆在摆动时会发生（）现象。【A速度越来越快

B方向逐渐偏转

C

摆幅逐渐变小】

2、像钟摆这样的运动叫做（）【A移动；

B摆动；C浮动】

3一个摆在1分钟内摆动了50次，那么这个摆摆动100次所用的时间为（）【A

1分30秒；B

2分钟；C

2分30秒】

（四）简答【1题】

摆钟是怎样来计量时间的？摆钟又是通过什么来调节快慢的？

答：摆钟是靠摆的摆动来计时的。摆钟是通过摆长来调节快慢的——缩短摆长，摆钟变（）；增长摆长，摆钟变（）。

3单元第六课《

》

一、学习后的收获：1、摆的摆动快慢与（）有关，与（）（）无关。

2、当摆绳一样长时，摆的快慢与（）有关？【即：摆锤长摆动慢，摆锤短摆动快。】

3、摆长不等于摆绳的长度。真正的摆长是“支架到摆锤重心的（）”。

二、单项训练：（一）填空1、摆的摆动快慢与（）（）无关，与（）有关。

2、同一个摆，摆绳越短，摆动（）；摆绳越长，摆动（），这是科学家（）证实的。

（二）判断【3题】

1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（）2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（）

3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（）4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（）

（三）看图作答：

下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？

答：一分钟内摆动次数最多的是“1号摆”。因为它的摆绳最短，摆动就快。

①

②

③

（四）选择【4题】1、将同一个摆锤挂在不同长度的摆绳上，当摆绳（）时，单位时间内摆动的次数越多。【A越细

B越粗

C越短

D越长】

2、下面各图中所示的摆的摆速最慢的是（）

A

B

C

D3、一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少成30次，可以采取的措施是（）。

【A增大摆锤重量

B减小摆锤重量

C增加摆绳长度

D减少摆绳长度】

4、说法正确的一项是（）【A摆锤的重量对摆动的速度没有影响

B摆幅的大小对摆的快慢有很大影响

C摆锤越轻摆动越慢，反之摆动越快。D把每分钟摆动80次的摆调整为40次，可以把摆绳缩短一半。】

【节假日】

五年级科学下册第三单元平时复习巩固练习题

3单元第七课《

》

一、学习后的收获：

1、摆的快慢与（）有关.2、摆长是（）到（）的距离.3、同一个摆，摆长越短,摆动越（）.摆长越长,摆动越（）.二、单项训练：（一）选择【2题】

1、钟摆的长度越短，每摆动一次花费的时间就（）

【A越长

B越短

C不变

D无法判断】

2、在摆幅相同的情况下，下列各摆中摆动速度最慢的是（），摆动最快的是（）

A

B

C

D

（二）判断【3题】

1、我们无法制成每分钟摆动60次的钟摆。

（）

2、要使摆的速度减慢，可以增加摆绳的长度。（）

3、钟摆摆动的快慢会影响摆钟的时间。（）

（三）填空【4题】

1、摆的摆动快慢与（）有关，与（）（）无关。

2、要想把摆钟调快一点，则必须将摆锤往（）调；要想把摆钟调慢一点，则必须将摆锤往（）调。（选择“上或下”）

3、摆长是指（）到（）重心的距离。

4、同一个摆，摆长越长，摆动越（），摆长越（），摆动越（）。

（四）看图作答【1题】摆绳长14厘米,摆锤是长13厘米,宽1厘米的钢条,钢条上均匀分布着11个孔.对比实验:一个摆将钢条横着放,另一个摆将钢条竖着放.这两个摆谁摆动得快?为什么？【图由老师画在黑板上】

答案:钢条横着放的摆,摆动得快.因为钢条横着放，摆长就变短，同一时间内摆动速度就变快了。

3单元第八课《

》

一、学习后的收获：1、机械摆钟是（）与（）联合工作的。

2、摆钟齿轮操纵器的作用是怎样的？答：

二、单项训练：（一）填空【4题】

1、设计时钟的要诀在于让（）以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是用（）控制与齿轮相连的（）运转的。

2、垂体时钟是利用下垂物的（）来转动齿轮，当垂体所受到的（）转动齿轮时，（）和（）会联合工作控制转动的规律。

3、垂体时钟中的齿轮由（）控制，钟表内的（）与（）可以被连带牵动。

4、摆锤在最右边时，（）部分的操纵器倒钩会卡住齿轮。

（二）选择【3题】

1、齿轮转动的能量来自于（）重力【A垂体

B摆锤

C齿轮操纵器】

2、摆锤每摆动（），操纵器就可以控制一个齿。

【A一次

B两次

C三次】

3、如果制作的计时器摆动速度过快，应该（）

【A将垂体位置上移

B将垂体位置下移

C将摆锤位置上移

D将摆锤位置下移】

（三）判断【3题】

1、摆钟齿轮操纵器有两个倒钩。（）

2、摆锤来回摆动牵动齿轮操纵器。（）