让阳光洒遍孩子的心灵

让阳光洒遍孩子的心灵（精选11篇）

让阳光洒遍孩子的心灵 篇1

记得我刚到小二班那阵，对每一个孩子的情况不甚了解。一次美术课上，我教孩子们画柳条。试范完后，我让他们自己画。在巡回指导的过程中，我发现一位小名叫“胖胖”的小朋友一动不动。

“你怎么不画呢?”我轻声地问。

“老师，我 ……我…… 我不会画!”说完，他呜呜地哭了。

我连忙说：“胖胖别哭，那你告诉老师你喜欢画画吗?”他轻轻地点了点头：“我喜欢，但是我害怕画不好老师会批评我。”

“画不好没关系，你试着画一下，让老师看看好吗?”

他犹豫了一会，终于鼓起勇气说：“那好吧!”

“胖胖”轻轻拿起了放在桌子上的油画棒，他一边看我的范画，一边认真地用左手画柳条的叶子，画着画着他又停了下来，用一双透亮的眼睛望着我，似乎在说：“老师你看我画的`可以吗?”

“胖胖，画得真不错，不过画画的时候用吃饭的那只手---右手效果会更好些。”

于是，他迅速把油画棒从左手转到了右手。画了一会，我又过去对他说：“胖胖画的真好，如果再把柳条的叶子画得长一点就更漂亮了”。他望了我一会，然后很有信心地点了点头。

按照我说的方法，“胖胖”认真去画，而且画得越来越好。对“胖胖”取得的进步，我及时加以肯定，还当着全班小朋友的面夸他画得好，并在他的画上盖了一个能干的小印章。此时，我看到胖胖害羞地低下了头，尔后又仰起了脸蛋，自信地笑了。

事后，我了解到，胖胖在原来班上的时候，曾经因为画不好老师把他批评了几次，致使他只要一看到老师拿画画纸时就哭，还因为害怕画画哭闹着不上幼儿园。

经过以后几次的鼓励和引导，胖胖在上画画课时不仅不哭了，还主动帮助我给小朋友们发画画纸。最近他还让妈妈报了幼儿园的画画兴趣班呢。据胖胖的妈妈介绍，如今他一回家有空就画画，显示出了浓厚的画画兴趣。

胖胖从一见画画就哭，到真正喜欢上画画的转变过程，使我深刻地认识到：赞扬和肯定就像是照在孩子心灵上的阳光，没有阳光，孩子的自信心就无法发育和成长。如果让孩子的每一个行为总是紧跟着一个的愉快的结局，那么他们都乐于倾向重复这个行为，逐步培养起学习进步的自信心。作为幼儿教师，要充分认识到小朋友的自信心十分稚嫩，容易受到挫折和伤害，因此在平时的教学过程中，时时刻刻注意维护孩子的自信心，让他们的心灵始终充满灿烂的阳光、脸庞绽放出自信的笑容，促进他们的身心健康和快乐地成长。

通联：西安市友谊西路西安政治学院幼儿园 焦娜

让阳光洒遍孩子的心灵 篇2

一、认准目标, 有的放矢

小学生的心理具有流动性和无节制的特点, 他们的自我意识尚未充分发展, 再加上他们年龄小, 成长经历单一, 缺乏艰难地磨炼。结合小学生这一心理特点及现状, 针对他们面临的各种心理矛盾, 予以释疑解惑, 提供正确的建议和途径, 使学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。当孩子有了进步时, 我想最需要得到的应是认可;当孩子获得成功时, 最需要给予的是赞赏;当孩子受到委屈时, 最需要给予的是安慰;当孩子犯了错误时, 最需要给予的是宽容;当孩子遇到挫折时, 最希望得到的是鼓励;当孩子有某一兴趣时, 最需要的是支持……认识到这些, 相信我们会解决不少问题行为。

二、创设和谐的教育环境

每学年, 学校都要举行创优美班级评选活动。我们力争使室内宽敞明亮, 温馨舒适, 所布置的内容随着教育目标、时事、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了学生对生活的热爱, 陶冶了学生情操, 充实了学生生活, 激发了学生的求知欲, 培养了孩子们的主人翁精神。

和谐的教育环境是物质环境与精神环境的有机统一。教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执著的追求。作为班主任的我们要不断地加强心理保健, 提高心理素质, 以自己的言行、健康的人格给学生以积极的感染。在给学生提供精神环境的过程中, 我们的作用在于引导学生的心理活动和身心发展。我们不仅是环境的创设者, 还要做学生的观察者和引路人, 学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系, 引导学生形成奋力向上、积极进取的个性品质, 促进学生心理健康成长。

三、日常活动是进行心理健康教育的有效途径

小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中, 我们把心理健康教育的目标和内容融入其中。充分利用各科教材, 结合教学要求培养学生爱动脑筋, 不怕困难, 勇敢坚强, 诚实守信等心理品质。通过课文《艾滋病小斗士》的教学, 让学生懂得生活中什么是勇敢, 学做勇敢的孩子, 培养学生克服困难的勇气。结合学校开展的专题活动, 对学生进行教育, 如“温暖的问候”这一主题活动, 可引导学生在家爱父母 (父母上、下班时送上一句温暖的问候;让父母少操心, 自己能做的事自己做;帮父母分担一些力所能及的家务活等。) , 在校爱老师、同学, 在社会上关心别人。通过活动使孩子树立“好孩子会享受别人的爱, 同时也应学会去爱别人。”的观点。通过班上出板报、做值日等活动, 不仅培养了小学生的动手能力和良好卫生习惯, 而且让学生体验到合群、协作带来的快乐, 增强了他们的自信心。

四、面向全体学生、关注个别差异

在学校, 班主任与孩子接触时间最长, 面对孩子或这或那因素导致的“异常”, 无论怎样应该应注意教育的态度与方式, 考虑儿童的心理思想, 让孩子感觉到爱的交流。我在教育时以活动为基本方式, 引发学生的主观体验和感受, 从而使他们的心理状况产生积极的影响, 达到形成和改善学生心理的目的。如培养学生有初步的真、善、美的感受能力, 能以此来衡量别人和自己的行为;培养学生初步的学习能力, 在学习中体验成功;培养学生良好的生活习惯, 形成积极健康的生活方式, 有初步的自我保护意识和自主意识;让学生感受爱、接受爱的情绪体验, 在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则, 对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验等。

结合学校开展的阳光“1+X”助学活动, 为了培养队员的参与、互助、团结的意识, 增强队员的责任感和凝聚力。根据中队的实际情况, 开展班级阳光“1+X”活动。以一个带动周围或几个帮一个, 学习上, 生活上都行。队员们在交往中从对方队员的身上学到了许多优良的品质。培养了队员们互相关心、助人为乐的精神。丁飞扬同学曾帮助胡月, 上课时督促他少说废话, 少做小动作, 放学与他同路。一学期下来, 不但丁飞扬同学成绩没有下降, 而且胡月同学取得了很大的进步, 上课安分了, 还经常主动帮助打扫卫生。在期末“校园之星”的评比中, 荣获“劳动之星”这一光荣称号。刘飞是个性格内向的小男孩, 父母长年在外跟奶奶生活在一起, 在班上很少与人交流。“知心小队”迅速行动起来, 有的同学把他带回家;有的同学鼓励他课上大胆表现;有些经常与其聊天, 玩游戏。交流打开了刘飞同学的心扉, 他现在爱说了, 爱和其他人在一起了, 经常能看到他天真、烂漫的笑容。

用爱鼓励他们思考、培养他们创新、尊重他们情感、教会他们做人。并允许他们发现自己、发展自己、创造自己。面对他们的错误, 我们要设身处地地为他们想想:学生都是涉世未深的孩子, 容易犯错误是难免的。

让孩子的心灵洒满阳光 篇3

今年5月中旬，在某市举行的社会心理学研讨会上，与会的专家不约而同地对中小学生的心理健康表示极大的担忧。该学会的一份调查报告显示，该市部分学校有大约60%的学生心理问题十分严重，具体表现为厌学、厌世，学生间情感冷漠，人际关系不协调，尤其与教师对立严重，孤独寂寞者增多，自我意识太强。经常处于抑郁、焦虑、紧张、嫉妒、自私、偏激等状态。很多学生早恋问题突出，很多学生呈现闭锁心态，学生抗挫折能力普遍较差。可以说学生的心理问题已经成为基层学校德育工作的重要方面。我们必须转变德育工作的思维和角度，下大气力去解决。因此，从2009年起，我校加大了心理健康教育力度，动员全体教职员工高度重视心理健康教育，积极从自身做起，参与孩子的心理健康教育，并取得了积极的成果。

给孩子提供一个述说的空间

尽管学校用钱的地方很多，经济很紧张，但是，为培养孩子乐观、积极、向上的人生态度，培养孩子健全的品格，我们认为花点钱值。2009年，我们把学校办公楼的一层腾出来，正式设立了专门的心理咨询室、团体辅导室、资料档案室，配备了专职的心理健康教师，同时千方百计争取资金十多万元，购置了宣泄器材，多媒体系统等等。尽管设施还比较简陋，但是孩子们终于有了一个可以发泄和述说的空间，有了一个可以进行心灵交流的世界。对孩子们来说，那里是一个神秘而又令人神往的地方，心理老师是他们最信赖的人。我们和学生的心灵更贴近了，工作有了方向感，德育工作也有了新的抓手。

让心理咨询不再神秘

心理咨询室刚刚开设时，几乎无人问津，学生不知道什么是心理咨询，认为谁去咨询谁的心理就不正常，为了改变这种认识误区，我们要求教师在每学期的第一节课都进行“心理咨询正常化”的宣传，让学生逐渐认识到“一般性心理问题就像感冒一样，是一种普遍存在的小毛病，心理咨询就是一剂普通的感冒药”。通过这样的宣传，学生逐渐改变了对心理咨询的认识，当他们在学习生活中遇到诸如同学关系不融洽、有了暗恋对象、与父母闹矛盾、学习压力大等一系列问题时，也有了求助意识。就这样，当学生有了困惑时，能够自然地走进心理咨询室诉说他们的烦恼。在两年的工作中，我们已累计咨询个案上百例，在这些案例中，我们仿佛看到了现代中学生在各种剪不断理还乱的烦恼中痛并快乐地成长着。

让心理健康教育课上得有乐趣

刚刚开设心理健康课时，课堂气氛比较沉闷，学生参与性低。当说到私密性问题时，学生往往产生阻抗，不肯说出内心的真实想法。一节课下来，心理辅导的主题以理论知识开始，又以理论框架结束。心理健康的主题并没有走进学生的内心深处。这样的结果给心理教师带来了深深的挫败感，也给我们敲响了警钟，使我们认真地反思：“什么样的心理课才是学生真正需要的？什么样的主题才能触动学生的心灵？什么样的形式才能真正吸引学生的眼球，调动他们参与的积极性呢？”为了解决这些问题，我们开始了心理课的改革实践。

首先，从心理课的形式上改。以前心理课以“教授”为主，现在则以“活动体验”为主。为了增强学生的体验性，每节课前，我们都会准备一些热身小游戏，比如捉蜻蜓、做反动作、变形虫等，让学生带着轻松愉悦的状态走进心理课堂。在心理活动主题的指导下，我们设计了可操作的活动，让学生在活动中感受、体会、领悟。例如，在《自信行为训练》这节课中，为了增强学生的自信心，我们设计了“优点大轰炸”“心灵感悟”“教师分享”等活动环节，学生在活动中不知不觉地感受到了主题的升华和心灵的成长。在“优点大轰炸”环节，教师问学生：“当听到全班同学对你的赞美时，你有什么感受？”一位内向的男生很陶醉地说：“我有一种面朝大海的感觉。”一位平时很自卑的女生说：“我从来不知道自己有这么多优点，我一直都以为他们瞧不起我。”当她说完这句话时，全班同学不约而同地说：“某某，你真的很棒！”然后教室里响起了热烈的掌声。在鼓励的掌声中，这位女同学已泣不成声。所以说，活动形式是活动内容的载体，好的活动形式才能承载丰富的活动内容。

其次，从心理课的内容上改。以前心理课以心理学理论为主，侧重心理疾病方面的内容。有一次正在上课，一个男生突然站起来说：“老师，你为什么总给我们讲心理疾病，我们心理都很健康啊！”这位同学的话犹如当头棒喝。是啊，我们为什么不从积极心理入手呢？于是，我们开始走近学生，了解他们真正的需要，又通过心理咨询倾听他们的内心世界，我们渐渐地知道他们关心什么、关注什么、渴望什么、又在排斥什么。于是，在不断的探索中，我们确定了诸如如何适应初中生活、性格分析、认识自己、初中生异性交往等方面的主题，并编写了属于自己的校本教材。

再次，从师生关系上改。传统的师生关系以教师为主体，教师扮演着管理者、领导者、教育者的角色，而心理教师的角色要求则全然不同，他要做到“尊重、平等、真诚、保密”。在解决学生问题时，要以引导为主，而非教导。所以，我们的心理教师以平等的身份跟学生聊天，渐渐地淡化了自身的教师角色，学生渐渐地把他们当成了可以倾诉任何问题的人。

通过以上三个方面的努力，现在的心理课堂已经成了学生非常喜爱的课程之一，学生能够真正地在心理课堂中获得乐趣。

让心理健康教育教研成为常态

为了最大地发挥心理健康教育的优势和效益，我们加大了心理健康教研工作的力度，申请了省级科研课题，全面认真地开展教学研究活动，积累宝贵的经验。其中，我校自己编排的心理校本教材就是成果之一。由于心理健康教育是一门新兴的科目，从心理活动课的设计到心理健康教材的编排，都没有统一的标准，市场上有关这方面的教材版本繁杂，无法可依。而这种没有标准的作业，操作起来让人摸不着头脑，每节课教师都要为“讲什么”“怎么讲”而绞尽脑汁。为了让学生感兴趣，能够参与，我们下决心自己开展校本研究。刚开始我们根据孩子们自身的情况设计心理活动课，上完一个班之后，马上反思、改编，再给其他班级上。就这样，每堂课都经过10个班的磨合，总能找到最好的效果。经过3年的历练，我们把最好的设计收录起来，统一编排，最终形成了我们自己的校本教材。有了自己的课本，上起课来就轻松多了。同时，我们每个学期都会对课本进行再丰富，再完善，使其发挥最佳的使用效果。

E-mail:51213148@qq.com

让阳光洒遍孩子的心灵 篇4

“我要跳楼，活着真没意思，老师!别的同学都看不起我，欺负我。”七年级的小茜（化名）哭着说。我心一震，随即把手放在了小茜的肩膀上，关切地问：“怎么了，小茜？”小茜哭着说了起来。

“老师，我要考北中！”小茜语气坚定地说。“九年级了，可要加油。”我笑着说。“嗯。”小茜点了点头。

上九年级的小茜和刚入学时的小茜，前后判若两人。何也？描述性表扬使然。

小茜是我们班的一名女同学。刚入学时，我注意到她腿脚不灵便，说话不利索，走路爱低着头。我从小茜的小学老师那里了解到，小茜妈妈怀小茜时，与丈夫闹离婚，曾吃过打胎药，不过没起作用，后来生下了生理有些缺陷的小茜，便没离婚。小茜在上小学时就因为自己的外形很自卑，班里孩子也经常欺负她。刚入中学的第三周，在放学后干值日时，发生了班里一男孩用笤帚打她，用脚踹她。第二天，我知道了这件事后。觉得事情不是小事，对一个自卑的孩子，这种受辱无疑是伤口撒盐，同时若不严肃处理，班里其他孩子也会欺负她。我叫来了双方学生的家长，说明了情况。令男孩在家反省三天，写出书面检讨，回来时当着全班同学的面向小茜道歉。同时在班会上我对全班同学进行思想教育。这场打架事件总算处理过去了。

我观察到小茜在班里没有一个好朋友，上课时从不举手，她母亲说在家里她从不下楼玩，没有朋友。七年级学期中调位时，全班没有人愿意和她同位，有时抱怨活着没意思，没人理她。我知道小茜生活在一个孤独的、阴暗的自卑世界里。

如何让小茜主动走出自卑？在NLP培训师李中莹先生的《重塑心灵》一书中有这样的话，“自信的基础是能力，但是能力必须经过肯定才能变成自信。假设培养出足够的自信需要5000次的肯定，如果一个人直到成年时只累积了3000次，在他未来的岁月里，仍然需要不断地努力以补回那必需的2000次的肯定，才能有足够的自信。”我读着李中莹先生的《重塑心灵》，似乎找到了救小茜的灵丹妙药。

对！肯定小茜的能力！这样她就会走出自卑。那怎样肯定小茜的能力呢？描述性表扬！刚当上班主任一年的我，为了让自己更快地成长为一名优秀的班主任，暑假里我参加了方舟老师的行为治疗技术培训班。方舟老师说过，描述性表扬，给予心灵阳光。描述性表扬=描述你所看见的事实＋陈述你的具体感受。描述性表扬忌讳的是那种评价式的表扬，比如：你真是个好孩子！你太棒了！你真了不起！这样只是说你怎样，而不谈感受。让孩子感受很泛，不知所谓。

对！用描述性表扬给予小茜心灵阳光！于是我在寻找机会，机会终于来了。她的历史成绩是全年级最优秀的，我当着全班同学的面，高兴地说，“我听你们的历史老师说，咱们班小茜在这次历史知识竞赛中成绩是全年级最优秀的，老师心里真高兴。”我觉察到小茜的脸上有了一丝笑意。在我的语文课上，她第一次举起了高高的手。我叫起了她，她有些结吧，我语气柔和地说“放松，慢慢说。”小茜成功地迈出了走向自信的第一步。慢慢地她在其它课上也开始举手回答问题了。她和人打招呼时不再是低着头、怯怯的,而是抬着头、微笑着。渐渐地她有

了朋友，各科成绩也由C变成了A或B。她变了，变得自信了！

我把描述性表扬用在教学上，学生的变化也很大。有一次看作业，我发现侯金田这一次书写很工整，和以前的作业判若两人。我不能放过这次机会。上课后，我走到这位同学身边，拿起他的作业本说，“侯金田同学的这次作业写得工工整整，一笔一划，老师批阅他的作业时心里真舒服！”从此以后侯金田同学的作业越写越认真，他成了班里书写最好的学生了。描述性表扬使我们班学生的作业，从整体上，在全年级六个班中是书写最认真的，描述性表扬使很多学生喜欢上了我的语文课。

让我们的心灵洒满阳光 篇5

2012年—2013学年第一学期库车县第十小学六年级心理健康讲座讲话稿

各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我们欢聚一堂，为六年级毕业班的同学们讲一堂《让我们的心灵洒满阳光》心理健康教育课。

健康不但指身体没有疾病，它还包括心理健康和道德健康。六年级是小学升初中关键的一年，由于学习压力大、精神负担重。所以在我们同学的心理上多多少少出现一些问题，照成有的同学学习能力下降，不爱说话，沉默寡言，行为失常，更严重者导致精神的出现紊乱。其实出现心理问题没有关系，关键在于如何正确看待心理问题，如何调节心理，让自己尽快恢复到正常的生活学习。

今天由我校心理健康教师蔡蔬老师为大家上这堂课，蔡蔬老师毕业于湖北大学心理健康教育专业。他将结合同学们的心理特点，精心准备，希望同学们有所收获。

谢谢大家！

库车县第十小学

让心灵的阳光伴随时代成长 篇6

在万花筒般变化的克拉玛依市，有一个见证石油城十几年成长名字，曾几何时，它的名字于这个城市时尚男女一样，融进了克拉玛依快速发展的步伐中，在它逐渐壮大的时候，它又像一个邻家的青春少年一样，阳光、温馨、稳健而包容。有人会问，它到底是谁？别急，如果你还记得身上的那条牛仔裤是在哪里买的，如果你还记得青春少年的你曾经穿着时尚、便捷、多彩的休闲鞋，你就会想起一个让你流连忘返的名字——克拉玛依美特斯·邦威专卖店。

虽然那已经是13年前的事情，也会令曾经青涩的懵懂少年和时尚青年，在回望生命中最美好时节的时候，想起在拉玛依美特斯·邦威店里度过的即矜持又美妙的短暂时光。

在如梭岁月中，曾经稚嫩的少年“克拉玛依美特斯·邦威”，忽然间长大了。让它成长起来的就是2007年成立，总投资2200万，地处克拉玛依市商业中心黄金地段准噶尔路76号。商场的总建筑面积6300平方米，内设有4部自动电梯2部观光电梯，每层共设有四个安全出口的“阳光时代购物广场”。

在阳光时代购物广场三层楼的热卖空间里，不论您想打扮的青春、时尚、休闲，还是您偏爱都市休闲系列，或者您追求生命的动感活力，想拥有激情四射的生活空间，只要你走进阳光时代购物广场，只要您静下心来慢慢品味弥漫着活力气息的时尚元素，您还有别的选择吗？没有，您的回答只有没有。

在阳光时代购物广场的怀抱里，您就会体会到体验式购物温馨与喜悦，你还会体会到那种无法形容的消费感觉，那叫我的钱袋我做主，我的感觉我做主。

可以自豪的说，在一些大中型城市，这种一流的、颇具影响力的时尚休闲运动主题商场。也并不多见。虽说这里也是经营男女式时尚休闲服，休闲鞋帽，休闲箱包，饰品，化妆品，金银饰品，运动服，运动鞋帽，专业运动器械，网乒，泳装，户外用品等商品，但让顾客感受到的是资助和对人的尊重。

在这里，“关于时尚，我让你好看”成为了整个购物空间的唯一主题，也印证了阳光时代推崇享受阳光时尚休闲生活的宗旨。在这个200多人管理的空间里，你可以充分领略到国外休闲广场的经营理念。如果举着刚刚买到的商品对任何一位导购说；我现在觉得它的式样和颜色步态适合我，你一定会得到最满意的服务。

阳光时代购物广场经营近5年来中，始终本着遵纪守法、实事求是的原则，从未发生违反国家法律法规等问题。作为公司董事长的陈建勋，也连续三年荣获自治区级“守法经营、依法纳税、重合同守信用”、“光荣之星”荣誉称号

公司也连续两年荣获克拉玛依区级先进纳税户荣誉称号。2001年8月，在第三届新疆杰出（优秀）进城务工青年评选活动中，陈建勋荣获新疆“优秀进城务工青年”称号，2002年，他又被评为自治区级“十大杰出青年”。2009年，他又被评为克拉玛依市1998年至2000“光彩之星”，同年，他被再次被评为克拉玛依区“优秀社区志愿者”、克拉玛依区2009未成年人实现道德建设工作优秀志愿者。

火车跑得快，全凭车头带，作为董事长，陈建勋的行为同时影响着阳光时代购物广场的每一位员工。200多员工在他的行为感召下，使阳光时代购物广场接连不断地获得荣誉。

1998年，克拉玛依美特斯·邦威专卖店荣获克拉玛依区人民政府“先进纳税业户”。2001年，克拉玛依美特斯·邦威专卖店的职工代表队荣获胜利路街道第二届职工田径运动会“体育道德风尚奖”。2008年，重整新貌阳光时代购物广场团支部，荣获共青团克拉玛依市委员会“优秀团支部”称号。

在精神文明取得成绩的同时，阳光时代购物广场还获得克拉玛依区2008消防工作“先进单位”。同年3月，他们再次获得共青团克拉玛依区委员会授予的“五四红旗团支部”光荣称号。

整个2008年，阳光时代购物广场获得了“诚信之星”； “克拉玛依消防先进单位” “先进团委”荣誉，克拉玛依总工会“模范职工之家”等荣誉称号。2010年，阳光时代购物广场再创佳绩，又被授予克拉玛依区级“诚信之星”荣誉称号。

阳光时代购物广场在蓬勃发展期间，也不忘对社会做出贡献。在董事长带领下，全体员工积极奉献阳光精神，传达阳光爱心。

2008年，阳光时代成为克拉玛依青少年社会活动实践基地，多次为油城青少年提供社会实践岗位和机会。同年五一劳动节，购物广场积极参与街道办事处举行的学生义卖活动，不仅为学生们提供锻炼的场地，还将义卖所得钱款全部捐赠给了辖区贫困学生。

同年8月，阳光时代购物广场向克拉玛依贫困学生和聋哑学校捐资4000元。汶川大地震后，短短一个多小时，购物广场全体员工就筹得救援灾区的善款10921元。

几年来，阳光时代购物广场每年都会多次筹集善款，去援助那些需要援助的人，在每一笔善款的后面，都挺立着一个堂堂正正的灵魂和一颗阳光般闪闪发亮的心灵。

再一次购物广场的员工聚会时，董事长陈建勋感慨地说：“在这座美丽的城市，不知不觉中，阳光时代已经走过了近5年岁月，而我是幸运的，因为拥有了如此优秀的供应商和员工齐聚阳光时代，使我此生有了这么多共创事业的伙伴。这是人生的一大快事。”

让阳光洒遍每一个角落 篇7

关键词：后进生；和谐班级；信心

创建和谐班级是教育的需要，也是时代发展的必然。创建和谐班级就要求我们的学校教育必须面对全体学生：既要培优，又要促中，还要转差。其中，最主要的还是转差。因为对后进生的精心培育不仅要耗费精力而且还影响教学成绩，导致教师从心理上疏远后进生。但是，作为班主任，必须重视后进生，转化后进生，才有可能引领班级走向和谐。而转化后进生，教师就要转变观念。所以说，教师爱的天平不能一味地偏向优等生，也应该给后进生以同等的、甚至更多的爱，如此才有可能真正创建和谐的班集体。

一、多寻闪光点，树立后进生的自信心

歌德有句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了荣誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”所以，鼓起后进生的勇气，树立他们学习的自信心是很重要的。

《学记》中讲“教也者，长善而救其失者也。”就是要求教师要善于发扬学生的优点，善于克服学生的缺点。而实践中，教师往往一叶障目，因为对后进生存有偏见，往往看不到后进生的某些长处。这些偏见造成后进生独特的心理特征，他们往往自卑、自暴自弃、厌学、对教师不信任、不尊重，甚至畏惧。所以，作为教师，就不能动辄呵斥，而应当积极发现他们的长处，因为这些长处正是他们自信的资本，是他们改正缺点、积极向上的动力。

要寻找闪光点，就要了解学生，我经常利用课余时间，深入到学生中间，努力寻找学生的闪光点，尤其是后进生的闪光点。后进生的学习成绩不好，但是在其他方面却通常有不错的表现，为此，我经常在班级组织辩论赛、诗歌朗诵会、班级演艺大赛等各种活动，去寻找他们闪光的一面。同时，我也不放过每一次心灵的沟通。我把自己的QQ号告诉学生，采用这种方式，来加强师生间的感情交流。不断发现后进生的闪光点，为他们创造良好的心理环境，使他们完成“我行吗”到“我能行”的心理转变。

我坚信这样一句话：亲其师，方能信其道。教师和学生既是师生关系，又要建立起朋友关系，教师对学生做到启之以需、晓之以理、动之以情、炼之以意、树之以信，方能从心理上、行动上接近他们，消除师生间的隔阂。

二、低起点，缓坡度，循序渐进

我们的孩子因前期耽误的功课太多，造成课上听不懂，课下不去问的状态，时间一长，自己也就抱着“破罐子破摔”的心理。众所周知，教育转化后进生的工作具有长期性、复杂性和艰巨性。要真正改变一个人，并非朝夕可见的事情。在转化后进生的过程中，往往给他们过多的压力，超越他们的承受能力，就容易使他们有窒息感，有抵触情绪，甚至有反抗心理。所以，班主任就要做任课教师的工作，要求任课教师在教法设计、指导学生的学法上，必须体现因材施教、因人施教的原则，分层次教学，使优生不乏味，有新问题思考；后进生听得懂，消化得了，切忌一味按进度行事，做到每节课让不同层次的学生都有收获，给他们布置适度的作业，让他们得到解决问题、完成作业的成功的情绪体验，从而产生学习的兴趣，改变整天无所事事的状态。

三、拥有耐心、细心，更需具有爱心

后进生是学生中的一个特殊群体，他们大多数不会在班主任的几次谈心后就能有很大改变，我们对这一点要有充分的认识和准备，切不可因初见成效而“拔苗助长”，我们要有足够的耐心，做到“诲人不倦”。同时，我们要有足够的细心，注意及时了解学生的思想动态，发现有畏难情绪的学生，就必须及时给予鼓励和帮助。人是有感情的，而感情对学生活动的影响是非常巨大的。所以，在创建和谐班级中就要想方设法调动他们的積极性，尤其是有些学生在努力了之后，表现仍然不甚理想，就会误认为老师和同学都不喜欢自己，讨厌自己。于是，他们就不乐于同老师和同学交往，这样就容易使他们产生消极情绪，给转化工作带来一定困难。所以，我们要主动和他们交往，不管在学习上，还是在生活上都要给他们更多的爱心，向后进生倾注更多的关心，更多的爱，让他们感受到老师和同学的爱，让他们产生主动与老师、同学们交往的愿望。

上述几点转化后进生的方法，要具体学生具体对待，“后进生”有共同点，也有不同点，情况复杂，教师要像医生对待病人那样对待学生，深入了解、分析，摸清情况，找出病因，然后满腔热情，充满信心地去帮助、教育他们。用不同的方法去解决不同的矛盾，不断提高后进生的学习兴趣，给他们创造一种轻松愉快的气氛，我坚信：不管是怎样的学生，只要我们充满信心，赋予真心、爱心、耐心，所有的“掉队小鸟”都能振翅远飞，追赶上和谐班级的步伐；所有的后进生都会树立信心，为创建和谐班级添砖加瓦。

（作者单位 江苏省连云港开发区高级中学）

让心灵充满阳光 篇8

七年级（19）班

一、教学目的：

1.通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

2.借此次班会让学生学会宽容、学会理解，心中永远充满着阳光。

二、教学过程：

师：同学们!《让我们的心灵充满阳光》主题班会现在开始。请主持人上场。

主持人A： 同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静静关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

主持人张悦悦： 今天，就让我们一起走进充满阳光的心灵世界。探讨同学之间该如何相处，如何交往。

宫美琪:同学们，我和你们一样，经常为班级的小矛盾干扰心情，但不知怎么解决，有时候我也控制不了自己，大发雷霆，成为矛盾的制造者，唉!

张悦悦:下面我们来做一个测试，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，我们用最真实的想法作出选择，同学们都准备好了吗? 请老师出题：

师小结：同学们，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。下面请看短剧：

(二)、情境表演：

王唯一：“我叫王唯一，上课铃响了，同学们快进教室!”

王唯一和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小心踩到她的脚后跟，王唯一大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王唯一不予理睬，继续发脾气，一位同学喊：“老师来了”，王唯一才停止哭泣，回到座位上，还在生气。学生分析此表演后教师总结：

我们应该有宽容之心，同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐，下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法。

老师给大家的建议是：(生齐读)同学之间，学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。

师：那么接下来，让我们来“听故事，悟宽容”。或许听完之后会有所启发。请听《仇恨袋》主持人宫美琪：听了古希腊的 这个神话故事，同学们有什么感想呢?(你怎么看仇恨呢?你觉得同学间要仇恨吗?)(学生发言)

宫美琪：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果你忽略它，它就会自行消亡;如果你老是想着它，它就会在你心里不断膨胀。

张悦悦：人的心中一旦充满了仇恨，就再也装不下别的东西。这种状态下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。

宫美琪：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的启示，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)

(三).说句心里话

(1)(2)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”

考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你

(3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了

学生：遇到这种情况我会这样做：

让心灵洒满阳光 篇9

登高的习俗从古延续至今。今年的重阳节恰逢周日，且天气极佳，如不登高，岂不辜负了这明朗的秋日？遂和小妹约好，去看望母亲后登北山看盛林塔。

绝好的艳阳天！天空纯净如洗，不见一丝云影，更觉其高远而深邃，那纯净的蓝色让人的心沉静似水。阳光暖洋洋地照着，河边成排的杨柳片片闪动着黄绿色，欢快流淌的河水跳动着金灿灿的光；河对面山坡上，静默着人家青砖红瓦的房屋……我们走在已整修一新的北大坝上，被眼前明丽的景色陶醉，惬意的心境无法言喻。

走过一段平坦的水泥村路，就来到登山的台阶下。仰望，台阶云梯一般与天相接，根本看不到塔的影子，让我们不由得心生敬畏。但我们明白，盛林塔就在上边，就在山顶。

小妹和我一样，没有把困难放在眼里，我们边登台阶边观景拍照，台阶在我们的说笑声中渐次下移。一组一组的台阶都移到了脚下，只是仍看不到塔的影子，但我们明白，我们离山顶、离塔又近了一步。迎面碰到几个游人，老者居多。虽素不相识，但我们向每一个老者打招呼，并祝福他们节日欢乐。

台阶两旁，开始出现了人文景观：多年前种植的高大的落叶松，淡黄的松针一半挂在枝头，一半洒在地面；近年栽种的矮小的青松绽放着墨绿的色泽；偶有自然生的小枫树，那红红的叶片，像艳丽的云霞，又如一簇燃烧的火焰。

“塔！快看！”，台阶的尽头，出现了盛林塔尖顶。我们不由得加快了脚步，在攀登的过程中，塔逐渐现出了它的全形――巍然矗立在北山顶上的盛林塔，在蔚蓝的天空下，在绿树掩映之中，显示出神圣、庄严的气势。

来到塔前平台，举目仰望，它巍峨、雄伟、壮丽。既具有古代的建筑风格，又具有现代的亮丽色彩。塔共有八层（塔内从下到上设有旋梯），飞檐斗拱，塔顶和每一层的翘檐都由橙色琉璃瓦镶边，塔身由白色的大理石砌成，每一层都设有六个半月形的t望门和平台。塔基由洁白的汉白玉铸成。整个塔体挺拔高大，给人以力的启示，美的感受。（上次我以往登到了塔顶，只可惜这次塔门紧锁，我们没有登上塔顶。）

站在塔前的小广场上，回望林口山城，感觉视野一下子开阔了许多，小城的一切景观尽收眼底：鳞次栉比的楼房，色彩艳丽；重重叠叠的平房，古朴典雅；对面的南山，则“聚”成了一簇松林，而平日里巍然屹立的兴林阁则隐匿其中，只露出它的阁顶；更远处，是连绵且苍茫的群山，广袤的原野……我们目光一向到云天相接的尽头……把目光收回看塔下山坡，黄绿相间，其间又有红色的点缀……还有灿烂的阳光，蓝蓝的天幕，清爽的秋风……

此情此景，我真的无法理解古人的“冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁”了，也许是心境不一样吧！我只想撷一首小词加以改编：秋山明净，秋水澄澈，秋风从容。登临处，一览重阳风景。携来千种风情，秋树万棵纵横，好姐妹，一路放歌行。幽远情趣，旷达胸怀，古今同。但愿明年九月九，山更明净，水更澄澈，风更从容……

“还是站得高看得远啊！若不是在这林口的至高点，怎样能观赏到这样美妙的景致！”我正在得意我的“创新”，小妹难以掩饰她的激动与喜悦向我喊话。

“是啊，难怪古人有重阳登高的习俗，我想除了有躲避灾祸，祈求吉祥，祭扫祖墓等因素，还在于登高能开阔视野，观赏美景……”

“它还能让人胸襟开阔……虚怀若谷就蕴含这个意思吧！”

“当然，孔老夫子以往‘登东山而小鲁，登泰山而小天下’，我们此刻登北山“小”什么呢？”

“那就‘小’林口吧！”“呵呵呵……”

“看，远处绵延不绝的群山，此刻我能理解孔老夫子‘一览众山小’的意境了……”

“但愿我们每个人都有孔子的胸襟……”

我们选择不一样的视角，让自我的倩影与塔，与蓝天，与松林，与小城，与远山……定格为永恒。

转到塔的后身，却出现了与前面明丽景色极不协调的景物：一个坍颓破败的建筑物残体――当年日本人修筑的炮楼。旁边竖着一块标示牌：北山军营遗址。几个黑黑的洞口，正对着塔身。这是炮楼的“窗口”，它恰似野蛮且充满兽性日本侵略者那阴森可怖的眼光。我们绕到炮楼身后的缓坡处，登上炮楼，从天窗向炮楼内窥视，幽深的巷道里，是零乱的砖块……一股阴森森的寒气充溢而出……这是当年日军侵华的铁证。穿越遥远的时间隧道，它仍在提醒人们战争的残酷，和平安宁的生活多么值得珍惜！

日已西斜，我们又在塔边留恋了一会儿，就开始下山。下着台阶，我和小妹感慨地议论起来：

“比起战风纷飞的年代，比起做亡国奴的那些前人，我们是多么幸福！衣食无忧不说，还能尽情地享受和平的阳光，明丽的景色……”“我们的国家发展多快啊，从今年设立法定的老人节看，也越来越人文了……我们家乡变化也是日新月异啊。”

“可生活中有些人，却总是不满足，常常牢骚满腹……不是抱怨国家，就是抱怨社会……好像所有人都欠他的……”

……

我陷入了深思。是啊，我生活遇到困境时，不也抱怨过吗？对一些人来说，“忧愤”“苦闷”“焦虑”成了日常表情，似乎生活中只剩下了烦恼，他们的腔调也变成了愤世嫉俗……其实，仅有愤怒和批判是不够的，一个人的内心不能总是硝烟弥漫、荆棘丛生，要有明丽的阳光，灿烂的山花。这样，我们才不会远离生命的本位和初衷。尼采说：与怪兽搏斗的人要谨防自我变成怪兽……如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。换一种心态吧！用包容的眼光看世界，不能只看到污浊，还要看到纯净；用心发现、采撷完美的事物，用自身的努力创造生活的完美，给心灵以阳光，驱散阴霾，那么你眼前将是一个明丽的世界！

重阳登高已过去多日了，但它给我的启示却是深刻而长久的。

让阳光洒满学生心灵 篇10

阳光温馨。数九寒冬里，阳光为万物拂去冬的严酷，抚以母亲的温柔；冬去春来后，阳光又给万物带来勃勃生机，赋予源源不断的活力。

阳光博爱。它普照大地，不私一物，无论鲜花还是野草，也无论是直耸云天的大树，还是刚刚萌芽的种子，阳光都平等的洒向他们。

——教育之于孩子，正如阳光之于万物。身为人师，更为班主任，我追求阳光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播种阳光的种子，收获灿烂的希望。

勤思善学求深度

——要洒播阳光给别人，必须拥有阳光

从教十四年，一直没有脱离班主任岗位，我深深体会到班主任工作的艰辛和繁琐。也知道班级管理充满了灵性和智慧，是一门艺术。我班里有50多名学生，大多数是独生子女，他们娇生惯养，唯我独尊，活泼好动，尤其是一位叫官明哲的学生，十分好动，自控能力极差，几乎每天要惹是生非，这个同学跑来告诉我：“官明用手枪打我”，那个同学说：“官明哲跟别人打架。还往墙上踩脚印”。值日时，组长约束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，脏水甩得满墙都是.”……几乎每件事都少不了他的参与，我绞尽脑汁，运用多种教育方法，抓住各种教育契机，谈心、劝导，可他依然我行我素，似乎对批评已习惯了，最可气的是，面对批评他笑脸相迎，一副玩世不恭的样子，后来通过家访，我了解到他的爸爸开车跑长途，妈妈上三班，根本无暇顾及孩子，孩子缺乏爱的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，为了找到最佳教育方案，多少个课余时间，我翻查资料，寻找设计方案。多少个夜晚，我辗转难眠，幡然醒悟：爱的力量无穷，他父母无暇顾及他，缺少了爱的关心，何不多给孩子一些爱呢？于是，生活上，我对他关怀备至，学习上，对他进行了重点保护，要求全班同学都来关心，帮助他，官明哲逐渐懂事了，好学了，一些不良习惯也得到了控制。欣赏学生的优点，宽容学生的错误，鼓励学生向上；走进学生的世界，为学生倾注全部的热情；着眼于每一个学生的未来，善待每一个品德行为上的“问题生”就学习上的“后进生”，让鲜花和小草都享受到灿烂的阳光。这宝贵的经历使我感悟：要洒播阳光给别人，自己必须有阳光。作为一名新世纪的班主任，要想自己有阳光，就必须接受新理念、新的管理思

想，勤思力学，追求教育的深度。

勇于创新求超越

——让孩子当家，班级的天空阳光灿烂

作为“孩子王”，我信守“三勤”法则—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬亲，一天到晚忙于繁杂琐碎的班级事务中，忙的是不亦乐乎，班级量化积分居全校上游。但这种事半功倍的工作方法让我身心疲惫，时间长了，学生也烦。于是，我开始反思，这个“家”我不能当，得把班级还给学生，让学生做班级的主人，让学生充分的参与，从而达到自我管理、自我约束、自我教育的意境，而我则成了帮助学生的朋友。

每接一个新班，我总是先发动学生为班级起名、设计自己的班级、班徽，选择内容健康向上、旋律明快优美的优秀儿童歌曲作为班歌，自主创作班训。每学期的第一次班会上，我会把设计班级新形象、布臵教室的任务提出来，让每一个学生充分发表意见，出谋划策，我趁机组织学生进行讨论，选出切实可行的“金点子”，形成详细方案，我鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布臵工作的某一部分决定和谁合作，怎样完成，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。接下来的几天，学生有条不紊的忙开了，孩子们不仅会设计、整理好图书角、班务栏、黑板报、卫生角、作业角等，还会养几条可爱的小金鱼、摆几盆或青翠或鲜艳的花草。更有趣的是抬头可见的“名言警句”，教室的门把手上——“轻点，我怕疼！”；卫生工具摆放处——“请你为我们排排队”、“我与废纸说再见” ……孩子们自己设计、自己动手布臵的“共同的家”，学生怎能不爱护呢？每天，看着那五彩鲜艳的班旗，唱着激昂明快的班歌，诵着那催人奋进的班训，学生的主人翁意识更强烈了，思想更团结了，学生个人的文明行为也更加规范。

为了给每个学生参与体验的机会，锻炼每个孩子的能力，我改变了以往由“我——班长——班委——组长——学生”的常规的管理方法，实行小组管理法，即废除了班长固定制，班中不设班委会，而是把全体学生分为5-6个小组，每组约8-10人，小组成员根据学生的个性、能力等素质机构有机搭配，形成“我——值日小组——全体学生”的班级管理机制，然后根据每个学生的能力、兴趣、特长，分别担任班级管理的某方面工作，从中选出一名组长，每个小组管理班级为一周，在我的引导下，负责管理班级的各项事务。在当值的一周中，组长担任班长，组员相当于班委，第二次当值，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。

渐渐的，学生有了一定的管理能力，我就让学生自己来制定组规、班规，让学生自己试着设计、召开班会，让学生去组织活动……慢慢地，学生会做小主人了，班级的各项工作开展的井然有序，既解放了我，又锻炼了学生的能力，学生自主管理、自我教育的意识的能力强了，学生行为、学习习惯更规范了，班级焕发出生命活力。

真情掬尽爱更浓

——关注心灵，让学生沐浴爱的阳光

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。” 跟学生在一起的时候，我总是让真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们，无时无刻不在与他们进行着情感交流。拍拍他们的肩，牵着他们的手，摸摸他们的头，或者替他们整整衣服，理理头发……这些无声的爱都是真情的流露，它像春天的细雨滋润着学生的心田，像煦暖的阳光照耀学生的心灵。

在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致与此人产生与标签相一致的行为。在我对学生的教育中，我常常运用这种“标签效应”，给孩子贴正面签、爱心签，以唤醒他们的自尊，激发他们不甘人后、努力追赶，不断提高的斗志。

李文明，从四川转来的一个男生，性情急噪，语言粗鲁，无心学习，自由散漫，常常是两天一大吵，三天一动手。同学皆视其为“猛虎野兽”，避而远之，家长也早已“摇头叹息”，判定“孺子不可教也”。这样的学生，自制力特别差，我试着多提醒他，他却对我的特别提醒产生了一种抵触情绪。于是我改变了方法，用放大镜去观察他的闪光点，用浓浓的爱去温暖、融化他。他有一口浓重的方言，每每发音被嘲笑时，我便向他投以鼓励的目光；他肠胃不适，我为他端来热茶；脚抽筋了，我为他按摩……我发现他擅长踢球，在赛场上果断、勇猛，并具有较强的组织能力，于是我对他的球技和球德大加赞赏，称他为“中国的罗纳尔多”，并组建了足球队，由他任队长，借此培植信心。为了增强他的自律能力，我还让他协助值日班长负责课堂纪律。不久，同学们发现，这位破格提拔的“新官”总是“早出晚归”（早晨来得早，放学走得晚）、“高高在上”（回答问题手举地高高，学习成绩渐渐赶上）；出口成“脏”少了，和颜悦色多了，请教问题勤了。大家对他不再蔑视、不再躲避，而是佩服、亲近了。

学生在成长过程中会遇到很多困惑，不知该如何是好，他们需要帮助，需要倾诉。我在班上专门设立了“悄悄话信箱”，让孩子们把他们的困惑、烦恼、意见和要求都写成小条放进去，我每天开取，以及时了解孩子们的情况并给予帮助、解决。在此基础上，我又进一步开展了“我和老师有个约会”活动。时常，会有学生找到我轻声说：“老师，您有时间吗？我想和您订个约会。”我就会和他约定时间、地点，进行心与心的交流。孩子们常将心里的苦恼说给我听，我就帮助他们分析、出“主意”，找到解决的办法；孩子们也会把他们的快乐和成功讲给我听，在与孩子们分享喜悦的同时，我会鼓励他们向更高的目标攀登；他们还会对班级的工作提出意见和建议，我就和他们共同探讨改进的办法。这一切，都使孩子们感受到老师是可以信赖的，老师能理解他们，也能像对待大人一样尊重他们，孩子们的心和我贴得更近了……

班里有一个叫张秀锦的学生，有好几天总是提不起精神，上课也总是心不在焉的，正当我想主动和他交流的时候，却意外地在信箱里发现了他的一封信。原来小秀锦的父母离异后，爸爸又为他娶了个继母，小秀锦很恨这个妈妈，信中满是对继母的仇恨。在向秀锦的爸爸了解到情况后，我主动和秀锦定了约会。一个阳光灿烂的午后，在校园的凉亭里，小秀锦把他心中对继母的仇恨全都发泄了出来。看着他那满脸的激愤的样子，我轻轻地问他：“这个妈妈对你好吗？”他看了看我，低下了头，小声地说“好”。“怎么好？”“她对我很关心，常常做我喜欢吃的菜；早上叫我起床，给我准备好干净的衣服；常常关心我的功课……”说着，说着，他的头更低了。那天，我和他交流了很多，最终，我又看见他那久违的笑了！

在和孩子们的相处中，我已经习惯了这种付出：每天关注天气预报，随时提醒孩子们增减衣物；女生的头发乱了，我帮忙梳一梳；男生满头大汗，我提醒他们别直吹风扇；家长接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把爱心种在孩子们的心田，培育真善美的花朵，收获一生的美丽。下课了，孩子们围着我不让我走，问这问那，这是在打扰我休息吗？不是！他们是在帮助我休息。办公室里，一群孩子跑来问问题，我给他们讲完答案，他们却哄笑起来，说：“老师，这题我们早会做了。”我也笑了，“好啊，竟敢捉弄起老师来？”其实，我知道孩子们在开动小脑筋、想出借口想和老师多呆一会。你看，有孩子们的爱是多么快乐，多么幸福。

狄更斯说：“爱可以使地球转动”。我播种了爱的种子，不仅收获了孩子们童真的爱，还收获了家长的理解和尊重。踏进学生家门时的“辛苦了”、夜幕降临踏出家门时的“谢谢”、孩子进步时的“老师，你费心了”、由于自己疏忽造成失误时，家长却道：“你一个人要照顾五十多个孩子呀！我和他爸只看这一个，还有打盹的时候呢，不要说了，没事！”等等，这些话语

时刻在我耳边响起。这一声声真挚的话语怎么能不让我思绪万千？这一声声真挚的话语又让我懂得很多、体会很多，我为拥有这份理解而感动、幸福。

让心灵充满阳光作文 篇11

小时候，爸爸妈妈抱着我，把我捧在手心里，晚上，我依偎在父母的怀抱甜甜入睡。长大些了，一个人睡在小床上，黑暗犹如恶魔侵袭我那幼小的心灵，每一次入睡，都是先开着灯，等我睡沉了，妈妈才会轻轻走进我的房间，关了灯，蹑手蹑脚地退回去。好几次，半夜惊醒，我会站在妈妈的房门前，发出求助哀求的声音：“妈妈，我睡不着，我怕!”“怕什么?”我嗫嚅着，我究竟惧怕什么?问题的答案终于揭晓了。

读了这本书，我学到了：怕鬼是所有人都有过的感觉。刘瑞安是中华殡仪整容第一人，几乎天天与遗体打交道，可他从来不怕鬼，他也从来没见过鬼。英国心理学家弗雷德国曼说过，恐惧是聪明人的多虑。所以：“鬼”不是从外面跑来的，而是源自我们的内心。

怕鬼，那是自己吓唬自己。

看过这个故事后，我再也不会胆小了!现在的我，明白了生活中其实没有妖魔鬼怪的，只有知识丰富，充满自信的人才是生活中的勇士。