漫话探险作文

漫话探险作文（共5篇）

漫话探险作文 篇1

子琳、萱萱、智聪、壮壮是四个好朋友，他们都是胆大的孩子，经常结伴去别人怕的要死的地方探险。

一天，他们听美美说：“听说郊外有一个叫鲜花谷的地方，别看鲜花谷这个名字好听，但是那里的花儿都是有毒的，而且还会攻击人，大家可千万别去那儿玩儿。”子琳他们听了，立刻来了兴趣，准备星期天去鲜花谷探险。

到了约定的地点，他们四个都到齐之后，就带着各自的装备上路了。他们越走路越陡，子琳和萱萱两个女孩都走不动了。他们艰难的往前走，过了几个小时，他们终于走到了一个有鲜花和小溪的地方，他们知道这里就是鲜花谷了。

“这里好美啊，一点都不可怕。”子琳说。

“美美不是说这里的花有毒吗，大家可不要看花儿好看就去采啊。”智聪说。

到了中午，他们拿出各自带的食物，开始吃午饭。壮壮吃的饭可是智聪的两倍，不一会壮壮带的食物就吃完了。壮壮开始寻找蘑菇，他希望在鲜花谷找到几个美味的蘑菇。“咦，这个蘑菇真好看，肯定好吃。”“住手！”智聪阻止壮壮采蘑菇。

智聪用手往上抬了抬眼镜，说：“书上说越是鲜艳的蘑菇毒性越大，咱们试试看吧。”于是智聪抓住一条毛毛虫，把它放在蘑菇上，毛毛虫立刻开始吃了起来。不一会，毛毛虫突然从蘑菇上掉了下来，不动弹了。“毛毛虫因为吃了有毒的蘑菇死掉了。”“谢谢你，智聪，要不然中毒的就是我了。”壮壮笑着说。

大家开始意识到鲜花谷这美丽的背后隐藏的危险，所以都不敢轻举妄动了。他们谨慎的迈着每一步，继续向鲜花谷进发。

篇二：小水点探险记

一天,小水点和雪儿公主一起探险，他们遇到了一位奇怪的年轻人，它能变出各种各样的东西或动物。雪儿公主和小水点觉得它可以当自己的同伴，就问他：“你叫什么名字”？他说：“我叫小灰点”。他们成了好朋友。他们来到一座美丽、繁华的宫殿，雪儿公主说：“美丽的皇宫，为我打开大门吧”！大门果然打开了。他们走进去，看见的不是古时候的房子，而是现代的公园和街市。雪儿公主带着她的两位好朋友，小水点和小灰点到麦当劳吃东西。突然，吹来一阵大风，雪儿公主说：“糟了，恶魔来了，大家快逃”。

说完，公主叫来许多飞机和汽车。这些车和飞机，是用空气当油来开的。因为，这里是环保大自然的国家！公主先叫老人、小孩和父母上车和上飞机，等全部人

都走了，只剩下公主和她的两位朋友没有走，小水点想出了一个好办法，她叫公主穿上漂亮的衣服，跳最美的舞，让音乐家放最好听的音乐，恶魔被迷住了，小水点叫灰点变成刀，跳到恶魔的头上，在变成一把大刀，把恶魔杀死，恶魔死了，公主非常感谢小水点，还把它称女英雄呢！还跟他结成了好姐妹呢!小水点说:”如果,没有大家的功劳,我是不会成功的,我还要谢谢雪儿公主和灰点你们这两位朋友呢!是他们帮我杀死恶魔的,雪儿公主赶紧把两位好朋友带进皇宫,让小水点和灰点穿上自己喜欢的衣服。开一场舞会,公主和哥哥跳舞,小水点和灰点跳舞。公主和小水点还参加了舞蹈大赛呢!结果,公主和小水点跳的最好。从此,小水点和灰点永远在皇宫里住着。

小朋友,你们想做探险家吗 如果想的话,就要勇敢,要像小水点那样勇敢的前进!

篇三：探险洞一游

今天天气格外晴朗，万里无云。姐姐秦莉的干妈要带她和她干妈的女儿严雯去泰兴公园玩，我搭了个顺风车，也去了。

来到泰兴公园，这儿有假山、喷泉、湖泊、小桥，果然是美不胜收。细细一闻，这空气中似乎还带着一股甜味，令人心旷神怡。我们来到游乐场，玩了碰碰车、海盗船„„

最后，我们来到探险洞，洞口约宽两米，洞长十几米。大家坐上小船，进入探险洞，仿佛进入一场恶梦中。一开始还是亮堂堂的，可那小船漂啊漂，漂到了右边，顿时洞里伸手不见五指，而且冷飕飕的，大家一声惨叫，三魂都吓掉了两魂。突然，一只大蜘蛛向我们逼过来，正巧，一只角钩住了姐姐的头发，弄得她心里直发毛。我们都被这突突如其来得情景吓坏了。先是严雯哭着说：“太可怕了„„”再是姐姐紧闭眼睛捂住耳朵，我呢？躲在姐姐的背后，偷偷睁开了一点儿眼缝儿。小船跌跌撞撞，就像是要沉下去似的，突然一条大蟒以迅雷不及掩耳的速度游来了，它朝我们咧牙弄嘴的，我们几个更是吓得哭爹喊娘，紧接着，又是传来一阵阵震耳欲聋的恐龙声，一阵又一阵，从黑暗中走出了一只青面獠牙的恐龙，它的牙齿像锋利的匕首，浑身全是肌肉，大家头的低得更低，身子缩得更紧了。接下来是冷若冰霜的僵尸，它张牙舞爪地朝我们扑来，让我们感觉到身临其境，恐惧万分。别看洞长仅十几米，但进去后却感觉是那样的漫长。当大家回到洞口时，都长长地舒了一口气。

打开记忆的大门，暑假生活就像有许多繁星在闪烁。其中最恐怖、又是最让我快乐的一天就是今天。

篇四：发展需要探险

探险，是人们对未知的地形与人迹罕至的地方进行探索与研究。

在进行探险的时候，一些难以想象的环境因素会随之出现，这些难题是在探险前无法想到和预计的，当然也不会有任何的参考方法和处理方案了。探险者必须有着坚强不屈的意志、勇往直前的精神和无怨无悔的付出才能克服困难的！

勇于探险者，是具备远大志向和一往无前的人。他们知道从未知到已知，是一定需要探险这个过程的。不敢探险者，是胸无大志或满足现状的人。他们甚至认为，探险是一种冒险和愚蠢的做法。

其实，探险是一种求知的欲望，探险一种是刻苦的精神，探险是一种创新的观念。

自盘古初开至今，人类从没有停止过探险。

神农氏，看到部落中的人因为缺少食物而备受折磨，为了不让部落里的人不再挨饿，他冒着生命危险遍尝百草，不知攀过多少山，走过了多少的路。后来，他更发现利用植物的果核、瓜子植株，使人们学会了农业耕作，解决了人们的生存问题。

大禹，他吸取了前人的经验教训，努力探索新的治水方法。大禹为了治水，离家十三年，三过家门而不入，经过十多年的努力，终于制服了汹涌的洪水。

阿蒙森，用了三年时间通过西北航道到达北极，并发现了北磁极。又顶着零下几十度的恶劣天气，经过近两个月艰苦挺进，成为到达南极极点的第一人。

加加林，凭着坚定的信念和探险精神，乘坐重达4.75吨的“东方”号宇宙飞船进入太空，成为世界上第一个进入宇宙空间和从宇宙中看到地球全貌的人。

杨利伟，经过5年多的训练，他完成了基础理论、航天环境适应性、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，以优异的成绩通过航天员专业技术综合考核。2003年10月15日。英雄的出征征服太空之旅，随着“神舟”五号的飞天，圆中华飞天梦，这是让全世界为之瞩目的一天！

古今中外，探险者的事例数不胜数„„爱因斯坦、爱迪生、居里夫人、钱学森等等，他们都在科学未知的领域中不停地探险，至死方休。

我们可以试想一下，如果人们一直以来只是满足现状的话，今天的一切事物，会发生在我们的身边吗？这是不容置否的。

人类因探险而富强，生活因探险而美丽。拥有一份勇于探险的精神，是很重要的。世界需要探险，生活需要探险，发展需要探险，只有探险才有创新！

篇五：探险是有意义的活动

“探险”是一项有意的活动，但有许多人将探险与冒险混为一谈，他们认为探险与冒险都有着巨大的风险，若不小心就失去了宝贵的生命。但我认为探险与冒险是截然不同，冒险指的是不顾生命的去做某种活动，但探险指的是去某一个没有人或很少人去过的地方，到那个地方考察自然界的情况。冒险不是探险，但探险往往需要不怕死亡的冒险，因为没有去过或很少人去的地方是非常危险的，你不知道那里的环境，气温变化，所以探险必须要有敢于冒险、不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的精神。

探险是有意义的，探险不是冒险，在冒险中不仅你不会得到任何知识和奥秘，并且可能会有生命危险。但在探险中能发现许多奥秘，就算在进行中失去了宝贵的生命，也是死得其所，死的有价值、有意义。例如南极考察，去南极意味着死亡，南极最低气温可以达到零下九十摄氏度，但探险家阿蒙森、斯科特等人勇敢的走向那片土地，并且有人安全回来，这一壮举激励了后者，让许多科学家开始研究南极，现在也许在南极还有探险者在寻找着岩石，研究者南极的气温是否与全球气温的变化有关。攀登珠穆朗玛峰北路的中国队员刘连满等人为我们更好地开发地球新能源，为社会作贡献，冒着生命危险向顶峰攀去。

探险是一项有意义的活动，有挑战性，大自然还有许多不为我们人类所知的秘密，等我们开发。

篇六：探险的意义

从古到今，出现了一批又一批的探险家，他们上天入地走南闯北，打开了一扇又一扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上许多的秘密。探险家的故事充满着传奇色彩，他们的精神激励着后人。

探险，是一个充满着多少惊心动魄的字眼，这个词语，鞭策着人们的好奇心使他们一一走向自己所崇拜的事业。我国古代就有“张骞出使西域”，“郑和七下西洋”，“徐霞客踏遍青山”，“尧茂书漂流长江”，“余纯顺徒步走中国”等许多骇人听闻的故事。但是探险的意义在于什么呢？

探险，是到从来没人去过或很少有人去过的地方，去考察自然界的情况。但是探险并不等于冒险。有人说，去探险，无非就是去某一个地方摆弄一些花花草草，石头河流之类的，这样又有什么意义呢？我认为，虽然是摆弄那些花花草草石头河流之类的，可它可以让人们知道古代的世界与现代有什么不同，又有多么奇异，多么五彩缤纷，这些不只是靠摆弄，就可以让人们了解古代人们生活的状况或其他的事情。还记得英国人民斯科特一行五人，历尽艰难险阻到达南极点，却失望地踏上归途，最后因环境的恶劣在路上悲壮去世，他们的泪水，他们的辛酸„„难道他们为到达南极点所做的准备工作全是徒劳的吗？不！鲁宾孙这个热爱探险的人，流落荒岛28年，难道他曾经的渴望都是错误的吗？不！中国人刘连满四人克服重重困难攀登珠峰到达顶峰，难到他们都是因为一是冒起的念头，而把攀登珠峰这项艰巨的任务当作儿戏来完成了吗？不！探险，不需要一定得胜

利，只需要一定的价值，成也英雄，败也英雄，这，才是探险真正的意义。

漫话作文考试高分 篇2

首先，应拟就一个能吸引眼球的标题。

要拟出一个好题目，得先在审题上努力，明确应试文章与自由创作的不同。自由创作是按照作者自己的写作意图来写的，应试写作主要是按照考官的命题意图来写，只有充分体现命题者意图的作文才有可能得高分。故要全面透视命题细节、弄清命题结构、把握命题关键、转化命题类型，唯有此才能看透命题者的心思，理解他们的命题意图，在此基础上充分施展自己的写作才能和聪明才智，才有可能得高分。

审清题意后，再来拟题目，古语言“题好一半文”。题目是文章的眉目和眼睛。在考试时，经常会遇到话题作文、材料作文和需补题的半命题作文，这就需要自拟题目。俗话说，“明眸善睐第一瞥”。好的考试作文题，是给阅卷老师的第一道靓丽的风景。而那些陈旧平庸、老套乏味的作文题，则会使本来可得高分的文章失色不少。如，以“感受生活”为话题的文章，有人拟了“幸福的生活”、“寒假生活”等陈陈相因的老套题目，但也有“生活，不相信眼泪”、“生活，想说爱你不容易”等较好的题目，两相对比，孰优孰劣，不言自明。

因此，要讲究拟题。拟题的技巧多种多样，有修辞法，修辞法是最能使文章题目异彩飞扬的一种。如《苦咖啡》、《战“痘”记》、《永恒的水晶》、《标点家庭会》、《告别“隐性杀手”》、《成长有谁听？》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》等。看到这样的文题，阅卷老师的眼睛怎么不会为之一亮？心灵怎么不会为之一震？再有化用法、公式法、字母符号法、反弹琵琶法、呼告法等。如要求以“个性”为话题写一篇文章，有学生化用流行语“将爱情进行到底”拟了个《将个性进行到底》的题目，表示坚持发展个性的信念，显得幽默俏皮。再有，有一半命题作文“我_____书_____”，学生结合符号拟了一个《我+书=好伙伴》的题目，此题中，小作者运用加号和等号，新颖醒目，寓意含蓄。

其次，要有一个有视觉冲击力的作文开头。

一个好的开头，要求表达清晰、语言精劲、表现非凡。为了使表达清晰，其一，句子要简洁并能围绕中心。其二，要将点题的关键句子放在最醒目的位置。如，写介绍自己的文章时，在开篇第一句就能以“我是谁？”这一问句开头，改卷老师的好奇心肯定会被牢牢抓住，阅读的冲动和激情也自然被点燃。而语言的精劲指的是语言不可啰嗦，要俭省。正所谓一字传神，一语千钧，一语中的，只有俭省的语言，才有可能给阅卷老师留下更深刻的印象。如，朱自清先生《背影》的开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”正是这一简约的一句话，传达了作者的情感，巧妙地点明了题旨。这可以说是以少胜多，一语胜千言。开头表现非凡并不是在开头写一些花里胡哨的东西，而指的是要在一开篇就展示出自己非凡的语言表达能力和想象力。如梁实秋先生的《槐园梦忆》的开头“美国不是一个适于老年人居住的地方，一棵大树，从土里挖出来，移植到另外一个地方去，都不容易活，何况人？人在本乡本土的文化里根深蒂固，一挖起来总要伤根，到了异乡异地水土不服自是意料中事。季淑肯到美国来，还不是为了我？”在此，作者将人与物进行对比，别开生面，扣人心弦。

再次，要解决言之有序的问题，即是文章结构的问题。

骨之所存，血肉所附。文章如果巧设布局结构，也能让阅卷者循着段落的“石级”，沉醉于“沿途”“鸟语花香”的欢悦，惊喜于“柳暗花明”的发现，领悟于“君临天下”的博大。这是考场作文得高分的一条规律。但考试时，学生在结构方面往往会出现“中心不突出，横生枝节”、“言之无序，缺乏条理”、“层次不清，分段失当”、“缺乏过渡，忽视照应”、“裁剪不当，头重脚轻”等问题。为避免出现此类问题，除了做到首尾呼应、伏笔照应、承上启下等结构完整、流畅、清晰外，还必须遵循结构规范的模式特点，如总分总式结构、层进式结构、对照式结构、破立式结构、截面式结构、串珠式结构等。

一篇好的应试作文的结构应富于美感，匀称、明晰，让阅卷老师数秒之内就可把握全文脉络。当然结构仅是文章的骨骼，再美的结构形式都要为内容服务，要选择能表达中心的材料，并安排好详略和顺序，做到不枝不蔓，条理清晰。

第四，有人说，得语言者得天下，也就是说，考试作文的语言不能干瘪，得丰满形象。

比较这两个句子：①早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。②早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上欢快地叫着。句子修饰与否，让人感觉大不一样。第二句比第一句生动的多了，美感、情感也都有了，表达效果也强烈多了，想要得高分也更有可能了。因为第一个句子只有骨架，没有血和肉，就像一个人，没有鲜活的血肉，能好看吗？好花还需绿叶配，没有绿叶的衬托，光秃秃的鲜花，肯定美感骤减。也就是说，一个句子如果只有所谓主语、谓语、宾语的主干，而没有定语、状语、补语的枝叶，虽然意思通了，可总是显得美中不足。因而，要恰当、合理地对定语、状语、补语进行补充修饰，这样的语句才能大方异彩，才有可能得取高分。

最后，结尾应完美，所谓“回眸一笑，一笑倾城”。

古人们总结出文章的最佳结构特点应是“凤头豹尾猪肚子”。“豹尾”即指的是结尾收束有力。如何做到结尾收束有力且精彩呢？可采用“出人意料型”、“温馨甜美型”、“发人深省型”、“意境优美型”等的结尾。如有一同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。这一结尾，就很出人意料。这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。再如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》就用了“发人深省型”的结尾。“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这一结尾，引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。也就是说，这种类型的结尾，要求作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

文章结尾是如此重要，可有些同学在写作文时，由于写作速度太慢，在规定的时间内不能成文，以至于有头无尾，显得结构欠缺。而有的同学在开头时写得洋洋洒洒，但到了结尾却无话可说，便草草结尾，这样就给人以虎头蛇尾，收束无力的感觉。还有一些同学，也深知结尾的重要，可不管什么内容的文章都喜欢借用一些优美的结句，造成结尾与文章内容风格相去甚远，或给人以空喊口号、公式化的感觉。这些都是一篇优秀的文章应该避免的问题。

当然，要写好一篇文章，要在考试时作文能取得高分，牵涉了方方面面的问题，但掌握了相应的技巧，便能取得事半功倍的效果。

漫话探险作文200字 篇3

[漫话探险作文200字] 又到了好友相聚的时刻，于是我来到我们那不见不散的老地方林草园，漫话探险作文200字。林草园其实就是一块长满了鲜花野草的杂树林，面积并不大，但在我们这难得看见几棵树的地方就格外幽深寂静，所以成了孩子们探险的乐园。过了很久，伙伴们一个也没有来。怎么回事？我准备去找她们，可刚一转身，她们竟然不找而出，刘梅，你们怎么才来？我大声问道。但她们像没听见似的和我擦身而过。我更奇怪了，难道&&忽听耳边一个声音说：不要怕，我们是外星人，想请你陪我们到月球一游。我吓了一跳，四面看时却不见半个人影。那声音又说：你是看不见我们的不过你若抬头的话，倒可以看见我们的飞船。我抬头一看，只见一个散发着桔黄色光芒的大圆盘正向我的头顶罩来&&救命呀，就在我吓得差点喊出来的时候，那奇怪的声音又在我耳边响起：我们已经到了月球。现在每人有二十分钟的自由活动时间。我试着往前迈出一大步，一下子竟跨出了四米多远；我又尽力向上一跳，身子便像武侠电视里的大侠一样飘起五六米高，在空中荡呀荡。我这才记起：月球上的引力只有地球的六分之一，难怪我这时走路如行云流水；对了，赶紧看看那漂亮的环形山吧，初中作文《漫话探险作文200字》。但仔细看时，只看见了一些错杂的脚印，还有不少的垃圾。很奇怪是吗？熟悉的声音再次响起，一百年前，月球还是一个纯洁美丽的星球；但是现在你看，脚步践踏，垃圾污染&&你们地球人不仅毁了自己的家园，还把灾害带到太空，波及月球？您说的很对。但是，我忍不住说，也不是每一个地球人都像您所说的那样。在我国，就有很多有识之士提出了要治理污染&&所以，这就是我们要请你来月球的原因。外星人说，请你们记住：环境过度污染，就等于慢性集体自杀。好啦，时间到了，你回去罢！我还想说点什么，忽然眼前一亮，咦，这不是刘梅她们正向我走来吗？你刚才哪去了。害得我们找了半天？刘梅问我。我苦笑了，说：刘梅，你去过月球吗？没有难道你去过？她拍拍我的肩膀。那么，你知道人类的污染已经牵涉到月球了吗？我又问。知道！你别那么杞人忧天了，走，玩去吧！刘梅说。望着伙伴们散开的背影，想想刚才发生的一切，我不觉苦笑了我这是杞人忧天吗？[简评]这是一篇典范的科幻小说，从离地登月到返回地球，都弥漫着浓郁的科幻气息，但登月之所见所闻，又无不涉及现实生活中一个严峻的话题。保护环境，治理污染，确实已经不再是杞人忧天了。

《漫话探险》教学设计 篇4

1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。

3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

二、活动准备：

1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。

2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。

3、其它相关准备。

三、活动安排：

四个项目(可选择项目与课时，据实际灵活安排)

项目一 故事会——讲讲探险家的故事

要求：

本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。 3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。

项目二 辩论会

(一)、辩题：正方：学生适合参与探险活动 反方：学生不适合参与探险活动

(二)、程序：

1、准备会场(台面布置、座位调整、各负责人明确职责)

2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点(各10分钟)。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。

3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。

4、正反方资料汇集，整理。

(三)、注意：自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌;所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对;辩论不能脱离辩题。辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。

项目三 野外生存夏令营模拟招聘

活动程序：

1、挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角(事先布置)为招聘地点。

2、同学自愿选择，前去应聘。(事先设计好招考内容和方式。)

3、招聘小组为每位应聘者打分，评出最佳应聘者。

项目四 模拟野外生存演练

(一)、活动内容：分组，在设定的野外环境中，利用限定的条件(装备、时间、环境、人员)开展野外生存演练比赛。

漫话探险作文 篇5

——追随探险脚步，体验探险之旅

编写意图

本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。奥地利作家茨威格写的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已。杨利伟的《太空一日》，真实再现了我国航天员首飞太空的经历。航天员置个人安危于度外的英雄气概，以及认真严谨、一丝不苟的工作作风，令人敬仰。刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。纪昀的《河中石兽》读来饶有趣味，又启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。本单元在选编课文时，有意识地从多方面去选择题材各异的作品。课文有传记文学、科幻小说以及笔记小说。两篇传记中既有为他人写的也有自传，既有国外的也有国内的。通过课文的学习，让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，从而激励自己培养科学态度与创新精神。本单元大部分课文篇幅较长，但文字并不艰涩，适宜于进行浏览训练。《伟大的悲剧》虽然是翻译文字，但欧式句子并不多，复杂长句也较少，作为浏览训练的材料也是适合的。浏览时应该有时间限制，尤其是第一遍阅读时。除了在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练外，还应该组织课外阅读训练，不断提高浏览的能力。

本单元的学习，还应该理解严谨的科学态度与大胆的质疑精神。《太空一日》里面航天员的严谨态度，《河中石兽》中的质疑精神，都值得学生认真体会。

教学指导

第一，浏览是非常实用的阅读方法，特别是处在信息化时代的今天。浏览作为语文学科的教学任务之一，有必要在课堂教学中进行有效的阅读训练。要使学生心无旁骛，聚精会神地进行浏览;并提出具体的时间和字数要求，原则上每分钟不少于400字;还要有内容了解方面的要求，即浏览之后知道主要人物、事件经过以及结果。此外，要给学生一些浏览技巧的指导，比如，可以一边浏览一边把关键性的语词进行勾画，还可以抓住每一部分的小标题，将其进行有效的整合，以此加强对文本进行把握。

第二，本单元的语文能力训练上虽然是以浏览为主，但是在浏览的过程中，仍要重视课文内容的深入理解。要引导学生结合课文内容进行讨论，体会探求未知的可贵精神，理解人类探险的科学价值。第三，注意培养起学生不唯上不唯书的科学态度和敢于质疑的科学精神。通过《太空一日》，学习航天员在训练工作以及生活细节上的认真严谨;学习《河中石兽》后，结合课后的“思考探究”二，对课文的结论再次进行讨论，提高质疑思辨的能力。教材分析

第六单元的单元提示中明确指出：“本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。”由此可见，本单元要重点学习浏览，培养浏览的能力。可是浏览的能力究竟如何培养呢?我认为要想有效地培养学生的浏览能力，浏览后就一定要加强检测。

一、填图法检测

什么是浏览?百度百科的解释是：“粗略，大概，飞速地简单看一下。浏览大致分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等;跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。”这里不管是扫描还是跳读，都是围绕一个明确的目的进行的，读完后是可以检测的。

以《伟大的悲剧》为例，课文预习中说：“浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。”文后的习题中也提到“请根据你的理解谈一谈，悲在何处?伟大又指什么?”这当然是对浏览效果的检测。但我认为，除此之外，还可以有更多的形式来加强检测。如《伟大的悲剧》完全可以设计一个填图题，要求学生带着问题去浏览，浏览完毕马上检测。

读完《伟大的悲剧》，可以将以上圆圈中的内容空出几个做问题，留下几个做提示，就能成为一道浏览检测题。学生有了目的再浏览，效率会更高，也有利于检测学生浏览的效果

二、复述法检测

浏览本质上是一种阅读的技能。那么，什么是技能呢?心理学告诉我们：“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。”使用语文属于心智技能。从生理机制上说，它要借助内部语言在头脑中进行一系列的认识活动来完成。比如浏览，学生读的时候，看到的是符号;符号要变成意义，需要在头脑中转化;而这些意义再变成更深层次的理解，他就要跟自己的知识结构建立联系;然后要把自己的理解表达出来(写和说)，就又要完成一个转换——把内部语言转化成外部言语。内部语言是跳跃的，不连贯的，说出来甚至会漏洞百出;外部言语则必须是合乎语法规范的，是大家都能理解的。可见，浏览完毕再复述，也是一种不错的检测手段。复述可分为梗概复述、原文复述和创新复述等。梗概复述检测学生浏览过程中提取有效信息的能力;原文复述要尊重原文，不能离开文本，主观臆造;尤其是创新复述，更能进一步激发学生浏览的兴趣，复述的热情。如读完《带上她的眼睛》之后，从文中小姑娘的角度展开复述，能够更好的检测学生浏览的细致程度，同时也锻炼了学生的口头表达能力和想象能力。复述时语言要简明流畅，力争做到声情并茂。如果文本较长，可以分解为几个部分复述。复述时要抓关键词、关键句。复述要因文而异，不同的体裁，复述的语言和方法也不尽相同。根新教材采用的新教法

一、计时浏览法

本单元强调浏览。《名著导读》部分还提出了具体的要求，即“初一阶段，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字”。为此，我采用了计时浏览法。《伟大的悲剧》全文约4200字，我就相应地要求学生10分钟读完。我下载了一个计时器，投影在大屏幕上，进行倒计时阅读，以督促学生快马加鞭，提高速度。而且每隔2分钟，我大声报时一次，以提醒学生加快进度。

二、姿态调整法

浏览不是读闲书，而是带着问题去读书，是限定时间去读书。为取得更好的浏览效果，我有针对性地规定了浏览时的坐姿，即八字口诀：“头正，肩平，腰直，足安”。学生坐端正了，才能紧张起来，注意力才能更加集中。然后，我让学生深呼吸两次，适度放松，再庄重地按下计时器，开始计时浏览。

从心理学的角度讲，这样的姿态调整是符合耶克斯一多德森定律的。美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机处于适宜强度时，工作效率最佳;动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。因此，我既要求学生紧张起来，又让学生适度放松，就是为了将学生的激奋水平调整到适宜强度。

三、眼脑训练法

除前面提到的坐姿八字口诀外，我还规定了浏览三忌：“忌指读，忌摆头，忌复视”。同时，我反复引导学生进行定点凝视训练，视点横向移动训练，视点纵向移动训练，蛇形扫视训练及扩大视野训练。这样的眼脑训练可以有效地提升学生的浏览速度。此外，还有填图检测法和复述检测法，前文已经论述过，这里不再赘述。新老教材的比较

从单元主题上看，七下老教材第五单元与新教材第六单元都是“探险”，且选文中都有《伟大的悲剧》一课。因此，可以将这两个单元加以比较。

一、增选科幻作品 新教材除选取探险主题的选文之外，还增选了科幻类的作品——刘慈欣的《带上她的眼睛》，“展示了人类对未来的大胆想象”。此外，课后的“阅读提示”中还进一步推荐了凡尔纳的《海底两万里》、阿西莫夫的《基地》和刘慈欣的《三体》等。在我试教的过程中发现，现在七年级的学生对科幻类的作品非常着迷，对刘慈欣的“地球往事”三部曲(《三体》、《黑暗森林》、《死神永生》)如数家珍。增选科幻作品对提高学生学习语文的兴趣大有裨益。

二、强调计时浏览

新教材将浏览作为第六单元的学习重点，明确提了出来。同时，在《名著导读》中还规定了每分钟不少于400字的浏览速度。这一点在老教材中虽有涉及，但尚未如此凸显。美国控制论专家维纳说过：“要有效地生活，就要有足够的信息”。在互联网+的时代，在知识爆炸的今天，获取足够的信息尤其重要，这就要求学生学会浏览。培养学生的浏览能力，不仅有利于提高初中语文教学效率，也有利于提升学生的综合素质，促进学生各门学科的全面发展。

三、展我中华风采

七下老教材第五单元的选文中，《在沙漠中心》展现的是法国飞行员圣埃克絮佩里身陷沙漠，濒临死亡的心路历程;《真正的英雄》则是美国前总统里根为纪念“挑战者”号航天飞机七名宇航员不幸遇难而发表的演说，展现的是美国人的航天精神。仅有一篇《登上地球之巅》生动地记述了我们中国人不怕艰难，勇往直前，征服珠峰的过程。美中不足的是《登上地球之巅》记述的故事发生在半个多世纪以前，年代比较久远，现在的零零后们读起来，感觉比较陌生，难以产生共鸣。因此，用杨利伟的《太空一日》替换以上三篇选文，不仅能够展现我国最新的航天成就，激发学生的民族自豪感，而且有着鲜明的时代特色，学生们读起来很亲切。

四、观点更加科学

新教材中有一篇课文《河中石兽》也曾被七上老教材所选用。老版《河中石兽》研讨与练习一第1小题是这样表述的：“在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?”这实际上就是说，编者只认同老河兵的观点，否定了庙僧和讲学家的观点。事实上，老河兵的观点是否一定正确，庙僧和讲学家的观点是否一定错误，尚待商榷!从力学的角度仔细分析一下，不难发现老河兵观点的矛盾之处。试想河底全是泥沙，石兽刚沉下去时，可能因为泥沙被冲刷，迎水面冲出一个坑。石兽打了一个滚，掉进坑里。然而，几次冲刷及滚动之后，它将无力再继续滚动。因为石兽将越埋越深，最后被完全埋进河底的泥沙之中，谈何滚动?(如图所示)新教材编写中显然意识到了这个问题，因此在文后“思考探究二”中引用了《唐铁牛与蒲津桥》这则文史资料，用事实告诉师生：“《河中石兽》中讲学家关于石兽的意见似乎更符合实际。”这样编者的观点更加科学，不至于以讹传讹，误导师生。《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度，为斯科特一行的南极探险悲剧作传，给人以精神上的震撼和启迪。《太空一日》对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟不遗余力地作了最为全面而详尽的描述，跟随他的经历，我们将感受到真实的太空旅行的美妙和神奇，学习英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。《带上她的眼睛》通过写“我”带着一个神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人们热爱生活，用心体会生活。《河中石兽》叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。

写作要求我们在写作时语言要尽可能精炼，不重复、罗嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。

就文体而言，《伟大的悲剧》是人物传记，《太空一日》是自传经历，《带上她的眼睛》是科幻小说，《河中石兽》是文言文。探险类作品容易激发学生的阅读兴趣,他们对人物形象和故事情节很感兴趣。在教学时,教师可以引导学生把握内容,了解人物形象,学习文中包含的知识。单元教学目标

（一）知识与技能

1.识记、理解本单元重点生字词，能结合语境解释重点词语的含义。2.掌握重点作家、作品等文学常识

3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力 4.了解课文的主要内容，概括内容要点 5.理清课文的写作思路，并说出它的作用

（二）过程与方法

1.快速浏览课文，把握课文要点，能概括故事情节。2.课前预习，搜集资料

3.复述法、质疑阅读法、组内讨论探究法

（三）情感态度与价值观

1.激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。

2.感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。、课时安排 课时安排

主题一：学汉字文化，传词语瑰宝 字词、文学常识积累 积累基础知识之旅 积累字词，夯实基础 1 文学常识、走近作者 1 扣人心弦的探险之旅

《伟大的悲剧》+《太空一日》 2 匪夷所思的科幻之旅 《带上她的眼睛》 1 《海底两万里》 1 找寻真理的辩论之旅 《河中石兽》 1 删繁就简、明确表达的修改之旅 作文指导——语言简明

单元导读课

主题一：学汉字文化，传词语瑰宝 2课时 单元导读课 单元导读+文学常识+浏览单元文章

1、通过比较，初步感受语言风格；积累本单元重要字词。

引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，掌握本单元作者、写作背景以及相关的文学常识。结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”，反复阅读课文，初步感知课文内容。第一课时

学生自主学习为主。可小组内互助学习。

一、识记字音、字形

给下列加点字词注音

自学指导：要求学生利用工具书先独立完成注音并写会以上字词，10分钟后由小组长负责检测，检测完毕后教师根据学生的掌握情况强调重点字词的读音和书写。先学后教 当堂训练 个人复备

二、理解词义 说说下列词语的含义

自学指导：要求学生以小组为单位，可以利用工具书来完成，组内由组长负责给组员安排学习任务，10分钟后检测并以小组为单位在班上汇报展示，教师对重点词语的含义做讲解。

三、积累运用词语

1、词语接龙 对下列四个词语进行接龙活动，2、连词成句 运用下列四组词语分别写一段完整的话

学习指导：

1、词语接龙可在小组内展开比赛活动，接龙不局限于成语，词语也可以。

2、连词成句要根据表达需要恰当的使用常见的修辞手法，也可以使用关联词语。以上两项活动首先由学生独立完成，然后在小组内交流，教师给予指导，10分钟后各小组代表在全班汇报展示。

四、阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。活动一：

1.快速浏览第六单元的所有课文，勾画出文中的重点字词。2.结合课下注释以及工具书，理解这些词的含义。3.小组交流，互相补充学习。

4.快读朗读所含词语的完整句子，加深印象 活动二：

检查学生的生字词掌握情况 方式一：根据课文语境听写。

例如：但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都（）从他（）的话里，他们终于明白，这个苦命的人„„ 方式二：根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音

如： 遗孀()告罄()毛骨悚然()忧心忡忡()（）来迟(shān)无垠()凛冽()吞噬()()炽热()点(zhuì)（）

闲(xiá)（）

()棹()杮()湮()啮()方式三：理解词的含义。（直接提问或者连线）无垠:没有边际。

癫狂:精神错乱,言语或行动异常。凛冽:寒冷刺骨。吞噬:吞食。销蚀:消损腐蚀。告罄:指财物用完。

遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。无虞:不用忧虑。

屏息凝神:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。炽热:①温度极高,极热；②感情和情绪热烈

怏怏不乐()负荷()无虞心有灵犀()圮千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味:形容意味深长,值得仔细体味。心有灵犀:指彼此心意相通。

天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。

不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。②模糊,不分明。活动三：

分类整理，积累字词，完成积累字词积累卡。（学生可以根据自己的学习情况，自己设计，内容包括易错字、生字、形近字、多音字、近义词、成语等。）课例展示二：文体、作家积累课

学习目标：根据课下注释以及补充资料，了解传记、科幻小说等文体及其文体特征，并了解每位作者的故事、作品等相关情况 学习过程：

活动一：根据课下注释，了解每篇文章的出处，作者的一些基本信息。活动二：根据手中搜集的资料，小组之间相互交流补充加以完善。活动三：根据学生的已有资料，老师加以补充强调。第二课时

一、听写大赛：各组抽签听写生字。

二、名人趣事（作家作品回顾）

分小组交流，有关于这几篇文章的作者出处及相关的故事。

三、课文内容概括，并分组交流

扣人心弦的探险之旅——《伟大的悲剧》《太空一日》

教学设计意图：本单元重点学习浏览。浏览时可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。这两篇文章篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读全文的基础上复述课文，理清故事情节，训练学生的概括能力，进而把握课文内容。另外，两篇课文中都有许多非常感人的细节，饱含着深情。所以，借助这两篇文章，激发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用。同时，《太空一日》的杨利伟是中国飞天第一人，是凯旋回来的的“航天英雄”，而《伟大的悲剧》中的斯科特等人却长眠雪地中，也被称为英雄，引发学生对“英雄”的理解，从而了解人类探险的真正意义，激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。学习目标：

1.浏览课文，抓住关键信息，概括文章的主要内容 2.通过细节，品析人物的心理活动 3.品析关键语句，体会作者的思想感情 教学过程

（一）快速阅读，整体感知

1.快速阅读两篇课文，圈点勾画关键信息，概括文章的主要内容。2.请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？ 要求：（1）速度课文，在10分钟内读完。

（2）浏览时，随手画出《伟大的悲剧》中的时间、地点、人物、重大事件等信息；注意《太空一日》中的小标题.（这一环节重在训练学生快速阅读文章，寻找关键信息的能力，培养学生概述、梳理、感悟的能力，并养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。）

（二）再读课文，品评人物

1.斯科特一行人和杨利伟在各自的探险中，各自遇到了哪些困难或意外？他们各自又有怎样的心理活动？又是如何应对的？

要求：用“——”画出文中表明所遇困难的句子，用“○”圈出内心感受的词语。2.条件如此恶劣,他们都坚持他们的信念,你从中总结出他们有着哪些共同的品质?(设计意图: 此环节旨在通过学生阅读课文,找出文中的心理描写的句子，感受他们在困难面前的复杂的内心感受，虽有恐惧害怕，但还是依然坚持自己的信仰，勇往直前，永不言弃。为接下来，更好地品味关键性的句子，理解本文的情感做了铺垫。)

（三）品析句子，品味情感

找出文中蕴含丰富情感的句子，说说蕴含怎样的情感。

（四）质疑阅读,课堂小结

1.杨利伟成功了，英雄的称号当之无愧，而斯科特等人长埋雪地，也同样让人铭记，冠以英雄称号，这是为什么？斯科特一行人所谓的“伟大”表现在哪些方面？而题目为什么是“伟大的悲剧”呢？“悲剧”又具体表现在哪些方面。2.他们探险的意义是什么？

（设计意图：这一环节主要是让学生理解“伟大的悲剧”的含义，同时，让学生明确在人类探险的过程中，并不是只有成功者是英雄，那些具有勇往直前、坚持不懈等优秀的品质的牺牲者同样是我们赞扬的英雄,从而理解人类探险的真正意义）

匪夷所思的科幻之旅——《带上她的眼睛》

（教学设计意图：这是一篇小说，想象奇特，构思巧妙，尤其善于制造悬念，埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。学习本文，一方面继续加强学生快速浏览，概括信息的能力，另一方面让学生了解小说的巧妙构思，同时，为科幻小说《海底两万里》的学习奠定基础。）学习目标：

1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。

2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。3.珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。教学过程：

（一）初读课文,整体感知

学生快速默读,准确把握文段中的主要信息，概括小说的主要事件。

（设计意图：这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。）

（二）精读探究,揣摩运用

文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,从文章找出相关语句，并对其进行品析，概括人物的特点。

（四人学习小组讨论,教师巡回点拨,指名小组代表阐发讨论意见,并归结。）（设计意图：此环节旨意在通过引导学生揣摩文中重点语句,理解作者在刻画人物方面所运用的描写方法,进而达到表现人物性格特点和精神品质的目的。）

四、重点探究，（设计意图：此环节通过对文本的了解,理解科幻小说的特点,同时注意写作技法。）

1.品析文章中关键语句的含义。

①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。

②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质? ③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么? 2.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。)【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】

①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。

②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。

【解析】“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱„„”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。

五、拓展延伸，推荐阅读

1.阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。2.推荐阅读主题学习七年级下册“笔下探险”这一主题的文章。

[设计意图] 让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,大胆想象,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。

找寻真理的辩驳之旅——《河中石兽》 主题探究课：《河中石兽》教学设计

——实践出真知 民间有奇人

（设计意图：本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。这篇说理短文叙述了三种寻找河中石兽的看法和方法,告诉人们:再深的理论,不能得到实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理:任何事物都不可“只知其然,而不知其所以然”,更不可主观臆断。教师讲授这篇文章时应将教学的重心放在积累阅读经验、培养语感上,字词和语法不必作为教学的重点。另外,还要引导学生从文中的故事进行深入探究,从而理解其中蕴含的哲理。）

学习目标

1.理解“实践出真知”含义，懂得认知事物的道理。

2.养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断倾向的出现。教学过程：

一、导入新课

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、教材分析

课题“河中石兽”指沉入河中的石兽雕刻。这是一篇说理短文，揭示了一个简单的道理：实践是检验理论的唯一标准。

学生从上学期开始接触了文言文，所以对此有一定的理解基础，主要培养他们自主探究意识，把握较好的快速理解方式，大声朗读、理解。培养语感。

三、展示解读学习目标

四、研读——体会精彩

1.故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？

2.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？

五、品读——领悟主题 本文的中心句是哪一句？这个故事说明了一个什么道理？

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

六、拓读——丰富主题

阅读《佝偻承蜩》、《蔡邕听琴》，完成下列问题：

1.对比阅读《河中石兽》与《佝偻承蜩》、《蔡邕听琴》，说说各自讲述的道理有什么异同，请联系文中的具体内容分析。

2.思考：几篇文章中所阐述的事理，对我们平时的生活、学习有什么启示？ 3.品析文中精美语句。

可运用如下句式：我最喜欢《 》中（）句，理由是（）

名著推荐课——《海底两万里》

教学目标: 1.新书推荐并进行阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。2.制定阅读计划和阅读进度

3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。教学过程

作者介绍 2.内容介绍 3.写作特色

（这一环节主要让学生展示课外搜集到的有关这部小说的基本材料，大家相互补充完善。）请简单地说出推荐这本小说的理由。方法指导——快速阅读 快速阅读“精彩片段”。

本书共47章，每天读两章，24天读完。可提前读完。确定阅读交流汇报课的内容：

1.文中的主要人物，你最喜欢谁？找出该人物的相关情节，加以说明。2.全书的情节曲折，悬念迭出，引人入胜。请结合具体情节加以阐述 3.小说中精彩的海底美景的描写，请你找出几处，说说他们的精彩之处。

作文指导课——语言简明

学习目标：

学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。

（一）文题解读

简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。

内容:简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容);②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。

明——①消除歧义;②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。

(1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。

要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。21教育(2)善于概括,巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。(3)避免重复,删除多余。

鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

提示: 1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。

解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。”而在词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。

修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。

2.航天、生物、计算机、新能源„„你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。

提示: 1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。

总之，在语文课堂，要注重培养学生三种阅读习惯。一是不动笔墨不读书的习惯，让摘录、批注伴随学生阅读过程的始终；二是掷地有声、积极展示交流的习惯，要求学生斟酌规范自己的语言，追求表达交流的质朴、真诚和语言的卓越；三是，每天记诵三五十字优秀语言的习惯，使学生做到厚积，使之内化为自己思想的一部分。让每位学生地语文素养得道真正提升。

自主阅读课 自主阅读课

自由选择阅读丛书其他文章（3课时）读书汇报，展示分享 课型：读书汇报展示交流 活动准备：

1、对丛书阅读篇目进行批注式阅读。

2、课后自主积累阅读。活动目标：   通过共读，培养学生阅读的兴趣，加强阅读积累，提升语文素养。

通过交流，锻炼学生的语言组织和口语表达能力，引导学生走向文章的深处，感受生命的魅力。 通过个性化的推荐，将课外阅读引向更广阔的远方。

活动流程：  书中内容知多少 看谁读得好？ 形式：抢答。共20题。

规则：每抢到一题且回答正确，组内考评加5分。 思想天空无限美 看谁读得深？交流最喜欢的一篇文章。

1、小组交流。按A-B-C-D的顺序发言，结合精彩语段，分享自己的批注，丰富自己的点评。准备班内精彩展示。

2、班内交流。可一人代表展示也可小组合作展示。 书海凭你阅，天空任你飞 个性推荐，图书漂流 送给亲爱的你：