冶金机电类（精选10篇）
铜业公司冶炼厂改造
一 项目概况 二环境概况 三 工程分析
（一）原料，燃料，熔剂，及辅助材料的性质成分来源
（二）主要工艺流程
（三）物料平衡计算
（四）技改工程主要污染物排放量
（五）非正常生产排放分析
注：采用先进成熟的工艺技术和设备，生产中应加强管理，严格操作规程，提高工人素质
（六）技改工程前后三本账 四 环境影响预测
（一）评价因子确定
（二）预测模型选择
废水中的特征污染物是重金属，采用重金属衰减模型
（三）项目环境影响预测
五 污染防治对策措施的技术经济分析
包括风险防范措施：一是制酸系统SO2转化率降低；二是制酸系统故障停产，烟气直接排空
六 清洁生产水平分析
案例分析 工程分析应包括拟淘汰项目工艺流程，原辅材料及能源消耗，存在的环境问题，污染物产生及排放状况 污酸，废水处理站污泥，硫化渣，砷滤饼属于危险废物 清洁生产：用能耗，物耗，水耗，单位产品的污染物产生及排放量等指标与国内外同类型先进生产工艺进行比较，定量分析项目的清洁生产水平，技改项目还须与原有生产装置进行对比，论证技改工程的必要性 改扩建项目环境空气质量现状监测应进行无组织排放监控点测试，另外应进行厂区，渣场及界外农田的土壤环境和农作物质量监测 5 外排废水中一类污染物必须做到装置或车间出口达标 铜冶炼的环境风险评价重点是系统故障，转化率下降，故障停车，应急预案
冶金行业轴类零件的制造是在失效分析、寿命评估和经济效益分析基础上, 采用相关材料及工艺进行制造。另外, 采用再制造工程对废旧的轴进行修复具有很大的经济效益和社会效益。
1 冶金机械轴类零件的工作条件及失效形式
轴几乎是任何一种机械中不可缺少的重要零件之一。各种不同用途的轴由于其使用工况与结构的具体要求, 往往要设计并加工制造成带有轴肩、键槽、螺纹、横孔等的形式, 从而使其几何形状复杂化, 再加上所受载荷的变化往往会造成应力集中。
1.1 轴类零件的工作条件
多数情况下, 各类轴中的应力并不是恒定不变的静应力, 而是随时间不断变化的交变应力。对于旋转轴来说, 即使所受载荷不发生变化, 其弯曲应力也会随时间而产生交变。当存在工作载荷的不稳定, 载荷频繁变化, 反转以及冲击振动等时, 则会使轴所承受的应力情况更加复杂:即弯曲、扭转、拉伸等。
轴在工作时, 有时会伴有温度的升高, 尤其在润滑不良时, 还会产生过高的温升。有些轴是处于严重腐蚀性环境中工作的, 如直接裸露于酸、碱、盐溶液和各种腐蚀性气体中。这样, 在不同的工作环境中工作的轴, 其适应环境, 及受力情况是完全不同的。
1.2 轴类零件的失效形式
由于轴类零件的工作条件、材质、结构以及受力情况等有很大差异, 其具体失效形式也各不相同。
1.2.1 磨损
磨损是轴类零件失效的主要形式。轴类零件在运转过程中, 由于和轴套、轴承、轴瓦或其它零件相互接触而造成磨损。大多数情况下, 轴类零件的磨损是一个缓慢的过程, 但它减小了轴的配合尺寸, 改变了几何形状及精度, 最终使其丧失所规定的传动性能。
1.2.2 断裂
疲劳断裂是轴在长期使用中产生疲劳裂纹, 之后疲劳裂纹逐渐扩展, 直至发生急剧断裂的破坏过程。实际使用中, 轴会因弯曲应力、扭转应力等因素断裂。
另外, 在各种热加工成形, 热处理工艺以及冷加工过程中, 轴中会产生残余应力, 如果残余应力的数值很大, 就会引起轴的断裂。
2 轴类零件的设计选材及制造
在进行轴类零件的设计与制造时, 要正确、合理地选用材料, 使之既能满足零件工况条件的要求, 又能保证产品在生产过程中的可行性和经济性, 即选材时既要满足零件的使用性能指标, 又必须考虑材料的工艺性能, 同时还应注意降低零件的总成本。
在对轴进行结构设计应满足使用性能的前提下, 尽量减少横孔设计, 合理选择键槽尺寸, 适当加大轴肩部分的过渡圆角, 减少应力集中现象的发生。
轴类零件大多采用中碳钢或中碳合金钢, 经过锻造成形、切削加工和热处理而制成。其热处理方式采取调质处理。轴类零件的典型用材为:40Cr或45钢。一切特殊重要传动位置的轴则需根据不同的工况, 选择合金材料:如20CrMnTi再进行渗碳淬火。而曲轴常用材料为35CrNiMo、40CrNi等, 要先经过调质预处理, 最后再进行表面淬火, 其加工工艺复杂, 生产周期较长, 成本很高。
3 采用再制造技术对报废轴类零件进行修复再生
再制造技术对轴类零件的修复具有很重要的意义。而轴类零件的再制造是以废旧的轴为毛坯, 采用先进的表面强化技术对轴进行修复, 使之获得再生, 最大限度地挖掘废旧轴中的剩余价值。
针对轴类零件最主要的失效形式——磨损, 采用先进的表面工程技术具有十分重要的意义。多数情况下, 对于曲轴及其它轴类零件的磨损部位可采用喷涂技术进行再制造, 喷涂效率高, 成本低;也可以采用电刷镀技术, 例如齿轮轴磨损后的再制造镀层与基体的结合强度高, 镀后加工量小而且操作方便灵活, 非常适用于不易拆解的大型设备上轴类零件的修复, 不仅能恢复零件的尺寸和形状, 还可提高其表面性能, 其效率高, 成品率也高。
关键词：高职；冶金专业；毕业设计；教学现状；改革实践
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-034-01
毕业设计是高校对学生在校所学知识和技能的全面检验，也是培养学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析解决实际问题能力、独立工作能力，增强创新意识的重要途径。高职冶金类专业毕业设计的教学现状是本科院校冶金专业毕业设计的教学要求学生在毕业设计阶段完成一篇毕业论文，通过对毕业论文的质量控制来检验毕业设计的教学质量。高职冶金专业也普遍采用这种教学模式。笔者在高职冶金类专业毕业设计的教学实践中发现，毕业设计阶段的学生毕业论文存在很多问题。
（1）选题空泛。学生的选题动不动就是“冶金行业趋势分析”、“冶金形势分析”、“冶金行业缺点和优点宏观分析”等等，依照学生现有的知识与能力，几乎不可能完成这些选题。因此，学生在论文撰写过程中过于依赖网络资料，或者不会运用所学的理论找到切入点，不会运用所学的方法对资料进行分析和加工。其结果必然导致按照对论文题目内涵的肤浅理解，利用计算机和网络对收集的材料进行机械地剪辑、粘贴和堆砌。
（2）缺乏实践。一方面，论文显示了学生有限的知识和能力与选题范围广之间的矛盾，另一方面，学生因缺乏实践和经验，难以选出有助于学生提高运用知识的能力和实践能力的题目，二者导致学生选题的理论性远远超过实践性与操作性。
（3）容易形成前松后紧的现象。大部分学生缺乏紧迫感或时间概念，有的学生对论文的写作缺乏基本的了解，不能合理地安排写作论文的时间和步骤，因此容易形成前松后紧的现象。
导致上述问题的原因是多方面的，然而笔者认为，根本原因在于延用本科院校冶金专业毕业设计教学要求的做法不符合高职教学的实际。高等职业教育培养的是适应企业一线需要的高技能型人才，而不是研究型人才。因此，高职冶金专业毕业设计教学必须进行改革。
河北工业职业技术学院材料系对冶金专业毕业设计教学进行了如下改革实践：将原先让学生完成一篇毕业论文的要求改为让学生在毕业实习的基础上完成一篇毕业实习调查报告。毕业设计要求学生结合实习企业的实际，就实习企业某方面的具体问题在调查研究后形成毕业实习调查报告。为了规范要求，在指导教师指导的基础上，要求学生将自己完成的毕业实习调查报告提交实习企业相关负责人审核，签署评定意见并加盖实习单位公章。通过对2012、2013两届毕业设计的指导以及对毕业实习调查报告进行的检查，目前的毕业设计教学改革已经取得以下成效。（1）选题务实。学生是在毕业实习的基础上就企业某方面的具体问题进行调查研究后形成的毕业实习调查报告，学生通过对实际问题进行调查研究，把学到的专业知识综合运用到调查报告中，实现了考查和锻炼学生掌握知识、运用知识能力的教学目的。（2）实践性好。学生是针对实习企业实际问题进行的调查研究，避免了之前毕业论文中脱离实际的泛泛而谈和对各种网络资料的堆砌。（3）学生的主动性与积极性明显提高。
机电类特种设备自检报告
xx市质监局：
根据市质监局的要求，我公司认真学习了机电类特种设备制造许可监督自检及机电类特种设备安装、改造、维修许可监督检查的相关文件，对照许可条件、法规的要求，参照《特种设备制造、安装、改造、维修质量保证/质量管理体系要求》标准，对我公司特种设备生产各过程管理情况进行了认真的自查，现将检查实施情况汇报如下：
一． 成立了特种设备生产制造、安装、改造、维修许可监督检查领导小组。由公司法定代表人任自检自查领导小组组长,组员分别由公司质量管理部门、工程技术部门、研发部门、企管办安生管理部门、生产部门等主要领导担任。明确了各级领导、各个部门、各岗位人员的特种设备岗位职责,建立了特种设备生产制造、安装、改造、维修各项管理制度。
二． 对照自检自查表检查情况
一）资源条件方面的检查
1.对照公司营业执照，认真核对各项内容，确保填报内容准确；
2.检查特种设备生产制造、安装、改造、维修技术负责人、工程技术人员、检验人员、技术工人资质、能力、配备人数等要求符合174号文《基本条件》中的规定；
3.对产业园厂房基础设施情况及产权情况进行检查，厂房面积、生产设备、工艺装备、检验检测仪器、实验井道符合《基本条件》
中的规定；
4.产品型式试验记录齐全；与产品相关的国家标准、行业标准、企业标准等文件按ISO9000质量管理体系文件控制程序的要求进行了有效管控。
5.公司设立了档案室，对各类档案进行了科学分类，档案室条件达到了《基本条件》中的规定；
二）遵守许可制度情况
公司法定代表人及公司生产经营地址没有变更；在产品包装、质量证明书及产品合格证上标明《制造许可证》编号及有效日期；没有出现规定中禁止的行为发生，公司有良好的信誉。
三）质量管理体系运行情况
公司生产经营活动严格按ISO9000质量管理体系要求运作，按期进行质量管理体系内部审核及管理评审，按照PDCA循环不断改进公司的管理，今年8月份顺利通过第三方监督审核，证明我司体系运行充分、有效。
为了更好地改进工作和扩大业务范围，我司从9月份起，正在接受总装备部的国军标（GJB）审核，届时将有资格进行军品的生产。
四）质量反馈与投诉的处理情况
公司没有发生因质量原因导致的质量事故；公司设有售后服务和技术支持部门，能够及进解决客户的提出的问题，满足客户需求，市场部定期回访客户，据2012年上半年调查，客户满意度96%以上。
五）制造过程及安全性能方面的检查
公司关键过程（如油缸生产、检测）和特殊过程（焊接、喷涂）都得到了识别，并且建立了完善的工艺技术文件和管理流程，特岗人员必须持主上岗且进行严格培训和考核。
六）对鉴定评审机构评审情况的检查
经检查，没有错评、漏评情况，评审结果真实且评审提出的整改项均整改到位。
三．存在问题和处理结果
在自检过程中，发现个别操作人员思想态度不端正，不能严格按照标准和规范的要求进行操作。
针对这个问题，我司立即召开了生产管理及操作人员会议并建立了奖罚制度。
通过自查自纠活动，我司各级人员加强特种设备生产制造、安装、改造、维修的法规意识，在今后的工作中，我司会更加严格按照标准、规范及质量体系的要求完善各项管理工作。
hgt 高度(height)
hh 手孔(hand hole)
hlt 热线电话(hot line telephone)
hoa 手动断开自动(handoff automatic)
horiz 水平(horizontal)
hp 马力(horse power)
hr 手动復归(hand reset)
htr 电热器(heater)
hv 高压(high voltage)
hvac 暖气，通风与空调(heating ventilating and air-conditioning)
hz 赫(hertz)
i/t 瞬时跳脱(instantaneous trip)
i/f 界面(interface)
i/o 输入/输出(input / output)
iac 连锁鎧装电缆(inter locked armored cable)
ic 界面箱(interface cabinet)
id 证实 / 正名(identification)
idf 中间配线架(intermediate distribution frame)
imp 阻抗(impedance)
inc 进入(incoming)
inst 瞬时的(instantaneous)
instr 仪器(instrument)
int 内部(interior)
intlk 连锁(inter lock)
inv 换流器(inverter)
it 隔离变压器(isolating transformer)
itr 反时电驛(inverse time relay)
jb 接线盒(junction box)
jt 接头 / 接合(joint)
kb 键盘(keyboard)
kg 公斤(kilogram)
kg/m 公斤/公尺(kilogram per meter)
khz 千赫(kilohertz)
km 公里(kilometer)
kd 敲孔(knockout)
ks 闸刀开关(knife switch)
kv 仟伏特(kilovolt)
kva 仟伏安(kilovolt ampere)
kvah 仟伏安时(kilovolt ampere hour)
kvar 无效仟伏安(kilovolt ampere reactive)
kw 仟瓦(kilowatt)
kwh 仟瓦时(kilowatt hour)
kwhd 仟瓦时附需量计
(kilowatt hour w/demand)
l 长度(length)
la 避雷器(lightning arrester)
lcd 液晶显示器(liquid crystal display)
led 光二极体(light emitting diode)
ls 微动开关(limit switch)
lt 长延时(long time delay)
ltg 照明(lighting)
ltng 雷电(lightning)
lum 灯具(luminary)
lv 低压(low voltage)
lvl 水平(level)
lx 勒克斯(照度之公制单位)(lux)
m 马达(motor)
m 公尺(meter)
maint 维护(maintenance)
ma 毫安(milliampere)
man 手动(manual)
manop 手动操作(manual operated)
max 极大值(maximum)
mb 毫巴(millibar)
mc 鎧装 / 主鐘(metal clad / master clock)
mcc 马达控制中心(motor control center)
mdf 主配线架(main distribution frame)
med 中间(medium)
mech 机械的(mechanical)
mess 杂项设备监视子系统(miscellaneous equipment supervisory subsystem)
mezz 夹层(mezzanine)
mfr 製造者(manufacturer)
mh 人孔(manhole)
mhz 百万赫(megahertz)
mic 微音器(microphone)
min 极小值(minimum)
min 分(minute)
misc 杂项(miscellaneous)
mm 毫米(millimeter)
mon 监视器(monitor)
mr 复比(multi ratio)
mrs 维护无线电台(maintenance radio station)
msl平均海平面(mean sea level)
mtd 装置(mounted)
mtg 装置(mounting)
mts 手动切换开关(manual transfer switch)
mux 多工器(multiplexed)
mv 毫伏(milli volt)
mv 中压(medium voltage)
mva 百万伏安(mega volt ampere)
na 不适用(not applicable)
nc 常关(normally closed)
neg 负的(negative)
net 网路(network)
neut 中性的(neutral)
nic 非契约范围(not in contract)
nmc 非金属导线管(non metallic conduit)
no 数 / 常开(number / normally open)
nom 名义 / 公称(nominal)
norm 正常(normal)
nis 未按比例(not in scale)
oa 输出放大(output amplifier)
oc 过电流(over current)
od 外径(outside diameter)
ol 过载(overload)
om 外部记号(outer marker)
otg 输出 / 引出(outgoing)
ov 过电压(over voltage)
ocs 电车线系统(overhead contact system / overhead catenary system)
pa 音播(public address)
pabx 专用自动交换机(private automatic branch exchange)
pac 前置处理机及通讯控制器(preprocessor and communication controller)
pb 按钮 / 拉线箱(push button / pull box)
pbsta 按钮站(push button station)
pcm 脉码调变(pulse code modulation)
pf 功率因数(power factor)
plsc 电力与照明监控子系统(power and lighting supervisory control subsystem)
pm 脉冲调变(pulse modulation)
pmc 电力维护电路(power maintenance circuit)
pneu 气压式 / 气动(pneumatic)
pnl 配电盘(panel)
pos 正值 / 位置(positive / position)
pot 电位(potential)
pr 一对(pair)
pri 第一次(primary)
prl平行(parallel)
ps 电源供给器(power supply)
pss 电力监控系统(power supervisory system)
pt 比压器(potential transformer)
ptpa 月台电话及播音系统(platform telephone with public address service)
ptz 水平转动/垂直转动/放大缩小(pan / tilt / zoom)
pubt 公用电话(public telephone)
pvc 聚氯乙烯(polyvinyl chloride)
pwr 电力(power)
pwmt 电力维修电话(power maintenance telephone)
r 电驛 / 半径 / 反转(relay / radius / reversing)
r1，r2 受讯机附编号(receiver number of)
rad 无线电(radio)
rc 隐藏式(recessed)
rct 远端电脑终端机(remote computer terminal)
rctl 遥控(remote control)
rect 整流器(rectifier)
recv 接收(receive)
ref 参考(reference)
姓名：xxx国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 潮州 身材： 174 cmkg
婚姻状况： 未婚 年龄： 21 岁
培训认证：诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 机械/设备维修类:CAD绘图、机械绘图技工类 机电工、钳工、电工工业/工厂类 质检员
工作年限： 0 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职-随时
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州
个人工作经历：参加校内每周各个工种的实习，学校自己有实习车间，每学习一个工种都是实际操作，本人基础知识扎实，熟悉操作流程、能熟练完成安排学校的实习操作。2005.7-2005.8在从化环亚有限公司做暑期质检员
2006年五一期间在苏宁电器兼职销售员
教育背景
毕业院校： 广州市机电高级技工学校
最高学历： 大专 毕业-2008-07-01
所学专业一： 高级机电一体化 所学专业二： 机械制造与自动化
受教育培训经历： 2000.9-2003.7汫洲第二中学
2003.9-2008.7广州市机电高级技工学校
2006.3-2008.12广州电视广播大学（脱产班）
主修课程：钳工工艺技术、车工工艺技术、电工维修技术、计算机办公操作系统、数控车床工艺技术、铣床工艺技术、AUTOCAD辅助设计、PLC编/CAD/CAM/UG应用软件、人际交流、邓小平理论、计算机办公软件等课程，成绩均为良。
技能总结：
《钳工高级证》《钳工中级证》《AutoCAD中级证》《电工上岗证>《电工初级证》《计算机办公软件中级证》《车工中级证》
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
本人在校期间，虚心求学，刻苦认真基础扎实，有较强的专业知识和技能，有较好的自学能力和分析能力，有高度的责任心，较强的组织能力和应变能力，重视团队合作精神。兴趣特长：足球、篮球、乒乓球
详细个人自传
本人性格稳重大方，性格开朗、细心、工作负责，有团队精神，勇于承担工作的压力。本
透过调查发现, 我国高职技校冶金机械类专业长期沿用学科本位课程体系, 非常容易造成教学内容和职业岗位实际要求的脱节问题。想要切实改善冶金机械专业课程的适用性, 第一要务就是凸显技术应用技能和基本素质培养的主导地位, 加快课程结构综合、模块化的改革步伐基础上, 推动日常教学模式、手段的革新进程, 逐渐形成以提升学生职业技能为核心的全新课程指导体系。
一、冶金行业高职机械类专业概述
该类行业主要以钢铁联合企业为基础而衍生出的知识含量丰富且应用面域广泛的学科, 存在极为突出的专业岗位特征。如上世纪70年代初期, 湖南工业大学便创办了冶金机械专业, 经历三十多年的实践改革, 包括既有专业教学和培养计划等, 都得到实时化地修正和完善, 同步亦积累了较为丰富多元的专业教学经验。至于该类专业毕业生群体, 将主要进行冶金机械设备检测、调试、安装、维修、技术革新等事务承接。截至至今, 特别是经过机械制造和冶金行业交互式快速发展之后, 使得该类领域中顺势衍生出类型各异的创新知识、应用技术和设备, 以上结果都不得不令企业对冶金行业高职机械类专业毕业生知识和技能结构等, 提出愈加新颖的规范要求。相对应地, 冶金机械专业课程体系调整和优化工作也就由此不断深入性布置拓展。
二、新形势下我国高职冶金机械类专业建设和教学体系改革的实践细节
(一) 调整专业结构和建设模式, 保证贴合就业岗位和市场规范诉求
第一, 强化高职冶金机械类专业基础建设实效。冶金机械自动化制造过程中的基础性设备便是数控机床, 也就是说机械工业日后可持续竞争发展的方向即数控技术。为了适当地将冶金机械类专业独特的适用、创新、现代。复合等特性加以展现, 有关院校开始自然地将数控技术转投到高职技校机械类基础专业体系之中, 同步令机械类六个专业的全日制教学活动得以成功激活, 保证对各类突发状况的灵活应对实力之余, 亦有效改善了高职技校机械类专业自主开发和建设的柔性。
第二, 组织高职技校机械类专业多元化的建设活动。须知机械类等专业必须依照企业、市场最新规范诉求进行改革发展, 同时这部分要求持续变化, 一时间令当前高职技校教育机械类专业必须定期做好富有针对性的调试工作, 如此便需要针对既有专业开展多元化建设, 其核心动机在于全面迎合社会对机械不同岗位环境的控制理念。在此类背景下, 部分院校开始增添了数控技术、模具制造、机电一体化, 以及机械设计制造和自动化专本沟通等专业。事实上, 经过针对冶金行业和地方经济结构的持续调试, 特别是在冶金机械专业面过于狭窄问题交织作用下, 冶金机械专业便不得不朝向冶金机械及控制技术专业方向发展, 即集中锻炼冶金机械类专业学生的制造和设备控制技能, 确保他们日后可以全方位迎合现代冶金机械行业的改革发展需求。归结来讲, 该类专业开发和改革工作, 完成了专业基础和多元化同步建设的历史使命, 使得该类专业机构切实贯彻了宽窄并存的掌控原则。
(二) 改革人才培养模式, 形成宽口径知识、技能、素养形式的教学体系
首先, 透过全新教育思想探讨, 革新既有教育观念。主要就是借助全新教育思想探讨活动, 进行以往单一的高职教学观念整改, 及时建立起社会急需的、迎合高等技校教育规则的, 且能够清晰化映射出高职技校机械类教育特色的人才、质量和效益观念, 进一步为后续专业教学改革提供可靠的群众基础。
其次, 基于社会和企业对高职技校机械类人才的规范诉求, 进行传统人才培养模式改进, 争取赋予学生更为宽泛的知识框架, 顺势锻炼他们高超的专业技能和职业道德素质。如借助行业岗位群工作和技术领域, 针对人才专业素养进行校验评估, 确保在组织培训实践环节中, 逐渐地令机械类专业衍生出一主线、两段式、八模块、三体系等综合化人才培养体系, 确保今后毕业生学到的知识、技能等都可以满足岗位需求。其中, 所谓的一主线, 即强调凸显高职教育的技术应用和综合素质培养的主线特征, 特别是在专业层面上, 要令学生尽快掌握机械CAD/CAM的操作方式。而两段式则要求在整体教学过程中, 沿用前后两段式结构, 就是说前段实施大类化和宽口径的培养形式, 最多用3年半左右的时间, 构建出机械类专业所需的宽口径知识平台;后段便采取专门化方向培养方法, 在最后阶段完成, 旨在强化毕业生今后择业的柔性特征。八模块, 便是督促学生尽快掌握该类专业八个方面的知识、技能, 并且培养相对应的素质。三体系, 便是指理论教学和不相伯仲的实践教学体系, 要求和素质教育体系自然交融。确保上述教学体系改革工作处理妥当之后, 便可以考虑和企业合作开拓产学研相结合的专业教学管理路径, 目的是为企业培养用得上且留得住的高等技校技术应用型人才。
结语:
综上所述, 关于现代我国冶金行业高职技校机械类专业建设和教学体系改革的工作, 过于繁琐复杂, 笔者在此作出的分析必然存在局限性。因此, 希望相关教学管理人员能够在日后丰富的实践中不断总结经验并予以完善, 相信长此以往, 必将能够为我国冶金行业培养出更多合格的技能应用型人才。
摘要：现阶段我国冶金行业不管是生产模式、产业结构、现代机械技术发展等, 都在工业、农村产业、城镇化、小康社会等建设理念支持作用下, 发生本质性的变化结果, 同步状况下对于生产一线机械高级技术应用型人才提出更为严格的规范诉求。在此类背景下, 冶金机械类专业建设质量和特色必须作出合理调整, 同时借助各类高职技校通力合作形式, 逐渐构筑起健全样式的冶金行业机械类专业的教学控制体系。笔者的任务, 就是深入性探讨日后冶金行业高职技校机械类专业建设和教学体系改革实践的相关策略, 希望为冶金行业培养供应更多合格的素质、技能兼备型人才。
关键词：冶金行业,机械类,专业建设,教学改革
参考文献
关键词： 农业机电类 专业创业教育 江苏牧院
一、我国农机化发展概述
农业现代化发展到今天这个阶段，我们比以往任何时候都更加需要科技，更加需要人才。目前我国农机类人才主要存在三方面问题：一是总量不足，远远不能适应现代高效农业和农村经济发展形势的需要；二是文化层次低，具有高中以上文化程度的仅占农机实用人才总数的8%左右，综合业务水平低；三是结构不合理，年龄偏大，而且行业、产业上不合理，大多集中在农机具操作手方面。而对农业大学生的教育发展正好满足了农业对高科技人才的需求，对农机类大学生的创业教育既能扩大农业专业学习群体又能带领农民致富，是推动产学研、农科教紧密结合，实现农业可持续发展的重要保障。
二、农机类大学生创业实证分析
我国大学生创业起步较晚，1998年清华大学举行了首届“清华大学创业设计大赛”，将我国高校大学生创业活动推动了一大步。之后，教育部为了鼓励大学生创业，决定出台一项保留学籍创业政策，以提高大学生的创业实践能力。但尽管如此，笔者通过查阅数据发现，目前广东省大学生的创业成功率只有1%；全国大学生创业成功率最高的浙江省也只有4%。笔者通过问卷调查和访谈，深入分析了农业机电类学生创业现状，以为提高农业机电类大学生创业成功率奠定了基础。
（一）问卷调查
本研究的调查对象选择了江苏农林职业技术学院、苏州农业职业技术学院、南通农业职业技术学院、江苏农牧科技职业学院等具有农业机电专业的部分学生进行问卷调查和访谈，同时通过远程访问了一些其他高职农业院校农业机电类的学生。本次调查问卷共发出800份，实际回收780份，问卷有效率为97.5%。调查内容包括对创业的认识、对创业的打算、对创业教育的认识、对学校创业辅导的认识及对农机类创业培训的建议等内容，问卷分析主要采用了SPSS17.0软件。
（二）问卷统计分析
1.对创业的认识
大学生由于吸收的知识渠道不同导致对创业知识的了解程度、理解程度有所区别。调查显示，农机类大学生对创业的了解多源自教师授课、媒体社会宣传和家庭影响，他们对创业十分了解的占5%，一般了解的占57.2%，对创业知识不是很了解的占28.8%，由于对创业知识了解的匮乏，导致大家对创业的理解不尽相同。
2.对创业教育的认识
（1）创业课程开设与创业教材提供
学校开设创业课程和发放创业教材是对大学生进行创业教育的基础，能够一定程度上引导大学生创业动机的形成，还能够促进大学生创业能力的提高。据调查显示，19%的学生认为学校开设了创业课程且提供创业教材，30.9%的学生认为学校开设了创业课程，未提供创业教材，46%的学生认为学校未开设创业课程，也未提供创业教材。由此可见，农机类学校对于创业教材的提供及创业课程的开设情况不是很乐观。
（2）学校开设创业课程的内容和方式
虽然现代新媒体技术进入飞速发展的时代，但大学生获取创业类知识大多数还是通过教师授课获得的，对于学校开设的创业指导课程，学生还是更加注重市场营销、人际沟通技巧、创业实例、创业机会与环境分析等方面的知识，对于授课方式，学生还是希望专家或创业者本人讲授，并且定期提供讲座，以分析实体模型为课程主体。同时，通过调查发现，农机类学生最需要获得的是培养创业意识、创业能力；企业运营管理；提供创业实战机会等方面的创业教育。
（三）农机类大学生创业所面临的问题。
以调查问卷和案例访谈的分析为基础，结合当前农机类大学生创业实际，笔者总结出当前农机类大学生创业面临的问题。
1.大学生创业意识淡薄，创业素质欠缺。
目前农机类大学生创业意识淡薄。究其原因，和大学生所处环境相关，大学生一直待在象牙塔中，难以感受到真实社会的竞争压力和就业压力。并且学校中的创业氛围缺乏，直接导致农机类大学生创业意识淡薄。
2.创业课程体系不够完善，有待优化。
部分农机院校创业教育课程体系不合理：其一，注重专业课程，忽视基础课程。高职院校农类大学生的创业教育课程中专业课比较多，基础课比较少，造成了大学生知识面比较狭窄，人才技能单一，不利于大学生人文素质的养成；其二，注重实践课，忽视理论课。各个学校在开展农机类创业教育相关课程时，多数是看中了实践的力量，对于理论课程重视力度小。其三，创业方面的课程开设较少。关于创业教育的课程一般有KBA课程模式、强化班模式、公共选修课模式，而整体的创业教育课程几乎没有系统开设。
四、高职院农机类创业教育举措
针对农机类大学生创业教育中面临的大学生创业意识淡薄、创业素质欠缺，专业课程体系不够完善，创业教育实践与社会实际出现代沟，以及创业理论与创业实战的结合不够紧密等问题，本文以江苏农牧科技职业学院农机类专业的实情为基础提出了高职院农机类创业教育相关举措：一是创业素质拓展与专业技能培养相结合，打造“1+0.2+1+0.8”四阶段培养模式；二是创业教育与专业学习相结合，开创农机“三阶段三步走”专业创业教学模式；三是一二课堂结合，建立农机第二课堂教育实践体系，以期能帮助解决农机类大学生创业所面临的问题。
（一）创业素质拓展与专业技能培养相结合，打造“1+0.2+1+0.8”四阶段培养模式。
江苏农牧科技职业学院农机专业为让学生提前感知企业职场氛围，拓展创业素质，加强专业实践能力和社会能力培养，创建了“1+0.2+1+0.8”四阶段人才培养模式，其是“2+1”基础上演变的职业教育人才培养的一种新模式，是产学研合作办学的一种新形式。2年在校学习，1年在企业进行，分两次实施，二年级0.2（2个月）和三年级0.8（约8个月）。农机专业于2011年开始实施“1+0.2+1+0.8”四段制人才模式的改革，与江苏宇成动力有限公司协商并签订合作协议，选派优秀教师带领学生赴企业进行辅岗实训0.2（2个月）。学生实训回校后能根据自身的情况自主调整专业学习计划，为创业素质和技能的提高与就业选择打下基础。
（二）创业教育与专业学习相结合，开创农机“三阶段三步走”专业创业教学模式。
江苏农牧科技职业学院将创新创业人才培养纳入农机专业人才培养方案，在强化专业课程的基础上，加大创业教育力度，分别在农机类学生第一学期开设了“农机类职业生涯规划”，第二学期开设了“农机创业心理学”课程，第三学期开设了“农机类营销学”课程，第四学期开设了“农机就业与创业指导”课程，第五学期开设了“农机创业实训”，这些课程能够真正实现创业教育与专业教育相结合，能够培养他们的创业意识，提高他们的创业素质，增强他们的创业技能，提高他们的创业能力。
对于，创业教育与专业教育的相互融合，牧院农机专业发展了自己的“三阶段三步走”专业创业教学模式（见图1），该模式分三个阶段：基础训练阶段、综合应用阶段、设计创新阶段；基础训练阶段的三步走分别为：基础课程、实践教学、实践选修。其中，基础课程的设置上将机械基础课程融入农机基础课程中。在实践教学这块，我院借助农机相关实验设备，结合农机教学实际，将农机实践整合到专业课程学习中，提高学生的学习兴趣，为学生创业奠定坚实的理论基础。
第二阶段是综合应用阶段，分为：课程设计、校外实习、实践选修三步走。按课程标准评价方式，每个教学项目制定考核方法，通过这样的方式，帮助学习者尽早掌握专业技能，实践专业技能，为学生今后的创业奠定扎实的专业基础。第二步是校外实习，农机类学生在大二时候，院系会选派优秀教师带领学生赴企业辅岗实训2个月，实训期间将协助企业管理人员、技术人员共同完成企业文化、车间管理等相关实践课程，通过校外实习，可以让学生学习到最先进的专业知识技能，了解行业的相关动向。综合应用阶段的实践选修是学生通过基础训练阶段和校外实习过后，有自己兴趣或选择方向的基础上，提供给他们的实践选修，让学生在确定专业小方向或初步创业方向后，根据自身情况，进行实践选修，重点突出地进行专业技能深入学习。
第三阶段为设计创新阶段，分为：创业实训、毕业实践、毕业设计。首先，创业实训，按照学生的创业意向，系部将为学生模拟真实的创业环境，同时派驻专业的创业实训导师随时指导和辅助学生的创业，让学生切实感受到创业的全过程，还会邀请行业的创业专家定时给学生开展创业讲座和创业答疑，帮助学生解答创业过程中的疑惑。学生通过创业实训，已经对相关行业创业有一定的了解，接着，他们会进行毕业实践，学生会根据自身情况选择是创业实践还是就业实践，最后完成毕业设计。
（三）一二课堂结合，建立农机第二课堂教育实践体系。
“第一课堂创业教育”是在学校课程体系内开设的创业教育相关课程，这些课程的主要内容包括创业基础理论和创业能力指导。第一课堂创业教育旨在保证学生通过学习获得系统的基础创业理论和基本创业能力。“第二课堂创业教育”是指大学生在学习创业教育相关课程之外参与的以学生为主体、与创业教育相关的开放性活动，从而培养大学生创业精神、锻炼创业能力和提高创业素质。
我院农机专业为更好地锻炼学生的创业素质和创业能力，将第一课堂与第二课堂相结合，构建了一套农机专业的第二课堂实践体系（图2），该体系着重从学生、学校、创业指导中心三方面入手设计学生第二课堂教育实践活动。学生方面：我系每年都会举行大学生创业大赛，比赛胜出者会推荐到学校参加校级创业大赛；我系会组织学生参加大学生创业模拟，将学生置身于仿真的创业环境中，展开创业实战演练。学校方面：我院建设了以畜牧科技示范园和中医药示范园为主体的校内实训基地，系部会定期安排学生去相关校内实训基地进行创业实训，同时会安排学生参加校企合作单位的校外实训。创业指导中心方面：主要是开设大学生素质教育课程，开办创业讲座，系部每学期会安排专门的创业指导师开展两次创业指导讲座，也会定期邀请校外创业专家和企业家来院开展讲座。创业指导中心还建立了创业小组，小组每月开展创业研讨会。通过开展意识丰富多彩、形式多样的课余活动，不仅培养了学生的创新精神，强化了创业意识和创新能力，而且为创业的社会实训奠定了基础。
四、结语
当前，随着全国各高校的大规模扩招，就业压力日益严峻，大学生就业结构和就业方式已经发生了巨大的变化，自主创业、灵活就业已经成为就业的重要方式。大学生创业必将成为一种新趋势，因为创业不仅可以发展经济、缓解就业压力、创造新的就业岗位，更重要的是，大学生作为一个特殊的群体，受过高等教育，拥有更加有利的创业机会，也是几大就业群体中最具有创业潜力的群体。同时，随着国家对“三农”问题的进一步关注，高职院农机类大学生创业问题日益受到社会各界的高度重视。笔者以农业机械化为背景，分析了高职院农机类大学生创业形势，通过实证分析高职院农机类大学生创业现状，指出了当前高职院农机类大学生创业所面临的问题，探讨了如何多维度、全方位地促进高职院农机类大学生提升创业水平。
参考文献：
[1]中国科学技术学会主编：2010-2011农业工程学科发展报告，中学科学技术出版社，2011.
[2]陶杰，夏春风，沈长生，马燕平.高职农业院校机电类专业创新教学方向的研究.中国农机化，2011（4）.
[3]杨敏丽，白仁朴，刘敏，涂志强.建设现代农业与农业机械化发展研究.农业机械学报，2005（7）.
[4]王红英，徐丽明，王璐.农业机械化及其自动化专业创新实践教学模式.中国农机化，2012（2）.
[5]白仁朴.中国特色农业机械化理论体系研究.中国农机化，2011（5）.
申请发证所属区域：南和 申请人姓名 通信地址 文化程度 身份证号
申请考核作业种类 申请考核 作业项目（代号）
冯世达
性别
男
照片
054100
河北金沙河面业集团有限责任公司
初中
***4161218
邮政编码 联系电话
□电梯
□起重机械
☑场（厂）内机动车辆
□大型游乐设施
□其它（）
□电梯安全管理（A4）
□电梯司机（T3）
□起重机械安全管理（A5）□桥门式起重机司机（Q4）□流动式起重机司机
□场（厂）内机动车辆管理（A8）☑叉车司机（N2）□内燃观光车司机（N4）□蓄电池观光车司机（N5）□大型游乐设施操作（Y3）
□其它
用人单位 单位地址 工作简历
安全教育培训情况 河北金沙河面业集团有限责任公司
京深高速沙河道口东200米
单位联系人 联系电话
郝少雄 *** 是否委托考试机构办理取证手续： 是
☑否
2015年在金沙河公司工作至今2年
经公司内部培训合格，符合叉车操作使用要求（公章）
2017年10 月15日 本人于2015 年 7 月在 金沙河 单位
有□三个月
□六个月
☑一年以上实习经历。
（公章）
2017年10 月15日
☑身份证（复印件，1份）☑一寸正面免冠照片（2张）
☑毕业证书（复印件）或者学历证明（1份）☑体检报告（有医疗机构提供 2份）实习情况
相关材料
声明：本人对所填写的内容和所提交材料实质内容的真实性负责。
申请人（签字）：
日期：2017年10月15日
随着教学改革的进一步深入，原有三段式技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。我院根据当前社会发展的形势，结合学院的特点和今后的发展目标，经过广泛、认真、细致的研讨，在计算机类专业、电类专业和旅游烹饪类专业一体化教学改革取得一定经验的基础上，于9月开始实施对机类专业一体化教学改革。一年来的教学实践，取得了预期的效果。我们体会到，对机类专业实施一体化教学改革，必须确定以下几点认识。
一、课程设置动态化
作为为培养目标服务的专业设置、课程开发、教材选用与编写等各个环节，都会处于动态之中。课程不只是特定知识体系的载体，而且是一个发展的过程;课程组织不再以学科为中心，自我封闭，划地为牢，而是不断地与其他学科相互渗透，向跨学科、综合化的方向发展;课程内容也不再是完全确定、一成不变，而是不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位要求予以调整修正。其过程为：职业岗位需要评估→课程开发与设置→教材选择与编写→教育实施→评价反馈→修改调整，在教学实施过程中根据客观需要不断调整，逐步完善。如在03级机类专业教学计划中，《机械基础(一)》模块安排《机械基础》、《金属材料及热处理》、《机械制造工艺基础》和《电工学》等四门课程，而在04级机类专业教学计划中，《机械基础(一)》模块巳把《电工学》改为《工程力学》，而将《电工学》这门课程安排在《电工基本技能》模块中实施。
二、课程理论适度化
所谓课程理论适度化，就是在专业理论基础上的讲授要做到少而精，要以够用为度，不追求专业理论知识的完整性和系统性，而是严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么;需要多少，就教多少。“精”要以实用为度，即着眼于理论在实际中的应用。课程内容要突出专业理论在生产实践中的直接效用性，重点介绍专业理论知识的应用范围、应用范例，有利于学生真正掌握专业理论知识解决生产实际问题。如把《机械制造工艺基础》课程中有关钻削加工的内容安排在《钳工基本技能》模块中的《钳工工艺学》课程中去实施，把《机械基础》课程中有关变位齿轮部分的内容删减，有关液压传动部分的内容安排在《液压与气动》模块中实施。
三、课程内容综合化
随着现代科学技术的迅猛发展，科学知识综合化、一体化显著加强，使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统单一的专业萎缩甚至消失。与此同时，出现了许多新兴交叉的专业，例如，机电设备维修与管理专业、机械加工与数控技术专业、信息工程与网络技术专业、模具制造与数控技术专业、焊接与钣金技术专业等等，这些专业中的`许多知识、技能已经超越了传统的单一专业所界定的范围。因此，课程内容也必须适应这一变化，适当增加一些新的跨学科的内容。例如，模具制造与数控技术专业的学生不仅要懂数学、物理、工程力学、机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料及热处理等知识，而且还要掌握机械制造工艺、数控机床、模具CAD/CAM、数控原理与编程等专业知识，才能较好地从事模具设计与制造、模具装配与调试工作。在市场竞争日趋激烈，产品更新换代和生产结构调整愈加频繁的今天，职业活动中的人与人、人与环境的交往更加复杂和广泛，职业岗位的转换也日渐增多，对劳动者的交流能力、应变能力、心理承受能力等诸多方面提出了更多、更新、更高的要求。学生经常转换学习内容、训练方法和思维方式，对培养学生的综合职业适应能力是非常有利的。另外，课程内容综合化、一体化，可以有机合理地安排教学内容，避免重复讲授，拓宽学科或专业的知识面，增强各部分内容之间的衔接，从而使学生更快地形成熟练的专业技能，可以有效地提高教学效率。
四、课程结构模块化
所谓模块化的课程结构，就是把教育内容编排成便于进行各种组合的单元。一个模块可以是一个知识单元，也可以是一个操作单元，还可以是一个情境模拟单元。如通过设立模拟排故，可以让学生置身于仿真的环境中从事机械、电气等故障处理工作，增加真实感。同一模块既可以供一个专业使用，也可以供几个专业共用。例如，《铣磨技术》模块既可以供机械加工与数控技术专业使用、也可以供机电设备维修与管理专业、模具制造与数控技术等专业共用，教师进行教学时可以根据实际需要对模块的内容做适当增减。这里要指出的是，模块操作单元，即实践性环节，放在何时进行值得研究与探讨。可以把先学习、后模拟实习的做法改为边学习、边模拟实习，即理论授课与实习技能训练同步进行的做法。例如《液压与气动》模块安排5周时间，即每天安排2课时进行理论讲授，4课时进行模拟实习(验)。这种边学习、边模拟实习(验)的做法，既可以确保实践技能课的顺利进行，并可以取得较好的教学效果。
五、教学模式一体化
所谓一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个工种的全部教学内容由若干个模块组成。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。
我院根据现有条件，正在逐步实施三位一体的教学改革。即理论教师、实验指导教师与实习(训)指导教师三师一体，专业理论教材、实验指导教材与技能实训教材三书合一，理论课教室、专业实验室与技能实训室三室合一。
一体化的教学模式要求教师既能讲授专业理论知识又能动手演示和操作机床。为了尽快实现这一目标，学院实行院系两级管理，设为六系一部，各系按工作设置若干个教研室。学院鼓励教师根据教学计划和教学内容编写一体化教材或讲义，要求专业(理论)教师的专业技能必须达到高级工以上，实习(训)指导教师的学历必须达到大专以上。通过业余进修、专业技能培训和一段时间的磨合，打造出一支具有较高专业理论知识和拥有较强动手能力的双师型一体化教师队伍。
六、教学手段多样化
一体化的教学模式要求采用多样化的教学手段，充分利用多媒体教学设备。学院鼓励教师根据一体化教学要求制作并使用挂图、幻灯、投影和多媒体课件。学院近几年每年投入200万元添置实习实验设备，购置了《液压与气动》、《电加工机床》、《加工中心》等先进的设备及教学培训软件。
七、教学管理具体化
教学管理实行主管校长领导、教务处牵头协调、系部主任全面负责制，由各教研室具体制定实施方案，处理日常教学事务。学生管理实行分管校长领导、学工处监督抽查、系(部)支部书记牵头协调及检查考核的班级工作责任制。针对机类专业男生多、住校生多的特点，对班级学生管理实行全程、全员、全方位管理，班主任每天旱上7：00左右到校，督促学生搞好宿舍卫生，进行“三自”活动或处理班级日常工作，直到晚自习结束后21：30学生就寝才离校。经过全院师生员工的共同努力，我院的校风、学风、班风有了明显的改观。
八、办学理念开放化
学院以“严谨、求实、团结、创新”为校训，实行多层次办学，面向全国招生，实行封闭式管理，开放式教学，实行弹性学制和学分制。以市场需求为导向，视质量为根本，以岗位技能培训为核心，全面推进素质教育。学院着力培养学生的多岗适应能力、就业竞争能力、创业创新能力和继续发展能力;培养学生“学会做人，学会共处，学会求知，学会做事”。以培养品德优良、基础宽厚、技能复合、素质全面的技术技能型人才为目标，全面实施一体化教学模式。引进国外办学的新理念，寻求与新加坡、德国、加拿大等国家联合办学的新途径。
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