学校教研组建设初探

学校教研组建设初探（推荐8篇）

学校教研组建设初探 篇1

摘要：教研组是学校学科教学教研教改的重要阵地和有效组织，在新课程背景下教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的发展、学校文化的建设，关系到学校教学质量的保障。面对新课程教学目标、内容、方法和评价的新要求，教师要学会反思、学会合作、学会发展，这些都迫切要求教研组加强自身建设。本文以新课程理念为指导，结合学校实际情况，分析当前学校教研组在教研文化、人际文化、教学方法、教学质量、教师培养、特色发展等方面的策略，促进教研组健康发展。

关键词：新课程；教研组；建设；策略；

教研组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织；是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下，教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展，关系到学校教学质量的保障。所以，探讨教研组建设的策略，促进教研组基础组织的发展，有其重要的现实性和必要性。那么，应如何进行学校教研组建设呢？

一、以先进理念为引领，营造学术研究之风

心理学家常说“知情意行”知为先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对教研组建设策略也是这样，研究，并快乐的研究之。教研组要营造良好的学术研究之风。人人是研究之人，事事是研究之事，处处是研究之地。教学中教中研、研中教，教研相长。交流中学中研、研中学，学研相长。古人有天人合一思想，陶行知有教学做合一观念。不仅教师教研合一，而且也要我们的学生学研合一，不仅要提高教师教学的学术含量，也要提高学生学习的学术水平。营造研究之风需要以先进理念为引领。新课程强凋：“教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”［1］新课程不仅关注学生的发展，同时也关注教师的发展。教师的发展要有理念引领，还要有标杆、有榜样，有高度、有目标。只有至高，才能望远。以初中语文教研组为例，他们提出并正在实施“高度”推进工程：一是走近名家。每次较大型教研组会都开设一个“走近名家”专题，现已完成陈日亮、王栋生（吴非）、王君、许国申等多位名家专题。二是全组统一自费每人购买一本《中国著名教师的精彩课堂》（初中语文卷）。三是要求读学科专业核心期刊，每人从中摘选3篇最满意的名家课堂实录，辑录成《名师初中语文课堂实录辑录》。四是直接采访名家，丰富对教育教学的理解。目前已成功采访台湾著名词作家方文山，全国著名文艺理论家孙绍振教授，国际著名分析化学家、中科院院士、发展中国家科学院院士汪尔康教授，央视《百家讲坛》之《红楼梦》主讲人张传芳副教授，中国人民大学张鸣教授等，并直接采访一线名校校长。积极深度教研，快速提升了教师的学术品味，促进了教师向专家型教师的转变。

作为教学改革中最有开放性和包容性的外国语学校。学校赵校长说，我们的学校更有条件来积极破解“钱学森之问”。我们要积极学习国外先进的教学思想和方式：建立新型的师生交流与互动的方式，崇尚自由与独特个性，崇尚实践与创新。

同样，以孔子教育思想为代表的传统教育观，也有许多到现在闪耀着光辉的思想：比如有教无类、因材施教；三人行，必有吾师；勤于思考、不耻下问；温故而知新；知之为知之，不知为不知，是知也（实事求是的做学问的基本素质），这些都对我们教研组的教学研究具有很好指导和借鉴作用。

营造研究之风需要激情。有激情才能有思想，教育科研也要满腔热情。要变学校要我做科研、做课题为我要做科研、做课题。做科研能使我进步、教育更有点子、教学更有方法。因此，要人人参与教科研，人人探索教育教学改革之道，人人撰写论文和教学反思。时时处处、点点滴滴，一个想法就记下，能试就试。初中英语组的课后三步反思法：先个人反思，再小组反思，最后综合小组反思形成个人再反思，就是一个有效反思。简言之，每位老师融研究为一种习惯，达到教研合一自我境界。

营造研究之风需要人人参与。“理性、内敛、执着、严谨”是初中数学教研组追求的目标。19位教师有13位担任班主任或年段长，2位中层干部，在教育教学岗位起重要作用。他们的口号是“教研就在身边”“人人参与、个个成才”，他们提出“把题海留给老师，把好题带给学生”，每年暑期加班加点改编符合新课标要求，贴近学生身心发展的数学校本作业，达到“减负增效”的目的。教研风气浓厚，教务处主任周毅老师亲自参加板书设计和课件制作比赛获得第一名。他们渗透到细节问题、重点问题的研究，运用教育教学理论进行分析，能说出为什么好，好在哪里。对于“创设恰当的问题情境引入新课”“鼓励学生积极参与主动学习”“重视基础知识的教学和规范的书写”“重视数学思想方法的渗透和思维能力的培养”等教学中的基本问题已经达成共识，对今后的教学工作具有指导意义。

二、以队伍建设为重点，促进教师健康发展

作为学校中的基本组织和合作团体，学科教研组要担负起组织教师学习和培训的任务。组织各种形式的学习与培训，提高教师素质和业务水平，促进教师专业成长与发展是学科教研组的一项重要任务。［2］

教研组要坚定一个理念：人人都要成才、人人都能成才。一方面，教师工作是独立的，没人可以替代的，每个人都要面对相同班级的学生，都必须负起教育和教学的责任，不能够误人子弟。教研组不仅有义务和责任帮助青年教师成长，也有义务和责任帮助“教困”教师的提高，要创造条件促进每一位教师的成长。为此，我校各教研组非常重视教师教学技能的提高，利用“厦门市首届中小学教师教学技能大赛”的机会，组织全员教学技能训练和比赛，实现了“以赛促练，以赛促学，以赛促教”的目的。由于重视了教师的教学技能训练，促进了全体老师教学技能的提高，特别是青年教师，热情高、可塑性强、进步神速，在厦门市的教师技能大赛中取得显著成绩，高中政治教研组教龄只有4年的郭晓静老师和高中数学教研组年轻的黄宁昌老师在最后的总决赛中分别夺得厦门市高中组的第一、二名。

教研组要树立一个目标：让更多的老师成长为专家型教师。教研组要成为教师成长的摇篮，让组内的每一位教师都得到发展；要根据组里不同成员的特点和特长，设计发展的方向；要搭建组内教师发展的平台；要在教育教学理论及学术领域引领全体老师健康、快速、有序成长。

教研组要确立一个策略：因人而异、差异发展，人尽其才、才尽其用。要根据每位教师的特点，帮助他形成自己的名片，树立品牌。有些教师擅长于学科竞赛，有些教师愿意承担教学科研课题，有些专攻课堂教学等等。我校初中语文教研组提出在“出优秀教师”上扎实推进，立足使高级教师走向学术引领之列；中级教师脱颖而出；二级教师勇于赶超。并协助每位老师确立自己的特色，“或做第一，或做唯一”。组织“五社活动”，在“人尽其才，差异发展”方面很有成效，不仅提升学校文化品味，同时也发挥了不同类型教师的积极性和主动性，促进了教师的发展。驰晖话剧社不仅有语文老师还有数学、政治甚至是体育组老师参加，他们组织厦外首届话剧原创大赛、改编了三台经典课本话剧并演出、组织了精品原创校园剧表演。驰墨文创社两年来组织了“驰墨讲坛”8期开讲，文学冬令营，出版了社刊《驰墨轩》三期。驰韵朗读社每两周举办一次朗读者沙龙，进行朗读交流活动，举办吟咏优美的诗歌散文比赛，配合学校的文化节等活动开展经典诵读活动，“厦外之声”十大优秀朗诵明星公开选拔赛。驰邈谜联社组织厦外学子首届谜语、楹联原创大赛，谜联知识讲座，元宵、中秋、新年灯谜会。驰目读书社举行四次“读书.爬山.品茗”读书沙龙活动，定期向师生推荐“新书阅读提示”，为文学社社刊《驰墨轩》中“前沿之声”稿源，推荐高质量的读书心得。

三、以文化建设为核心，营造和谐人际环境

“好苗子必须在好的环境才能成长起来”。教师的成长也是一样，要在好的环境发展。环境的核心就是文化。教研组文化主要体现在组织文化、制度文化、行为文化和精神文化。教研组教师是否志同道合、同心同德，关心互助、相互谦让，畅所欲言、共同分享，积极进取、开拓创新等等，这就是文化。

在长期共同学习和工作的过程中，教研组成员共有的行为规范体系、自觉的精神和价值观念体系，乃至他们的共同生活方式会形成一种独特的教研组文化。［3］当然，有的教研组文化使人感到很自由、很丰富、很美满。有的教研组文化让人窒息，毫无生气。什么样的教研组文化才是大家所向往的呢?通过与我校教研组长的交流，对教研组文化有了更深的思考----民主、合作、积极、和谐、探索、开拓、创新、奉献。不同的教研组有不同的侧重、特色和选择，数学、物理、化学教研组突出合作、探索、奉献。英语、语文、政治教研组侧重民主、和谐、创新。体育教研组提出积极、创新、奉献。

初中英语教研组在日常管理工作中，确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，全面营造“和谐教育”文化氛围。在教研组内，教师不论资历、年龄，各个组员之间相互平等、相互尊重、相互信任、相互帮助、相互促进，通过汇集每位组员的智慧，形成组内“整体资源共享、个体资源互补”。在教研组外，高度重视学生对教学的接受度，改变传统的输入性的教学模式，逐步提升为融入性教学模式，形成师生之间的良性互动。

初中语文教研组以22位同仁姓名中的一个字，组成了一幅对联：“皓莲启志，远山丽树文继亮；春岚许杨，倩峰林云蕾胜新。”彰显他们的团队和谐文化。寓意：象征着中华文化与民族气节的洁白的莲藕，在润物无声地启迪着华夏儿女的志节，远处秀美的山与柔丽婀娜的树构成一副和谐的自然图景，这里的篇章依然光亮照人；春天朝雾腾挪，应许迷漫着的高大壮硕的杨树，美丽的峰峦白云绕林，这和谐的光景呀，胜过阵阵新雷。

“语文老师不动笔就不是语文老师”、“我们要实现师生共赢”、“我们的课应该是开放的课，要让公开课成为常态化”组长欧阳老师清晰明白的提出了作为语文教师的目标和要求。“每个学期要让每个班级都有一批的孩子获得校级以上的激励，让他们在快乐和实践中成长。”参加旁听的我为之一振。他还倡导和谐风格，会议风格：准时、高效、积极、不点名制；会议原则：如果不能对多数与会老师产生触动，或有所收获，宁愿不开。《教师月刊》2011年第2期关注栏之特别策划----“教研组建设”专题，以《让教研组生活充满文化味》为题，特别推介厦外初中部语文教研组文化建设经验。

四、以课堂教学为研究对象，不断提高有效性

教研组的主要工作就是研究课堂教学，研究教学的方方面面，研究教学的效率，以此提高教学的有效性。备课、上课、改作业是教学常规，如何提高有效性？听课、评课、说课的目的也是为了提高教学有效性。就像世界上没有同一片树叶一样，课堂教学也是没有完全相同的课。每一节课都是不同的，受到各种因素影响的，灵动的、艺术的、创造的、变化的课。

课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地。教研组深化校本教研，就是以“课例研究”，“课堂观察”为切入口。学校每学期举行全校的课堂教学有效性问题大讨论。教研组每学期举行大型全组性有效课堂教学主题研讨活动。同时，每学期开展一次学校教师全员参与的“聚焦课堂”活动。课后还进行了评课活动，让大家看到课堂教学活动的亮点与不足，更重要的是要运用教育教学理论对教学活动进行分析，阐明自己的观点，说出这样做为什么好，好在哪儿。

为了实现组内共享，许多教研组创建了年级学科文件夹，内设教案、课件、作业、单元复习、单元测试等子目录。由此各年段的资源就可以达到共享，不需再重复做无用功了。

作业的有效布置，也是研究的课题。初中数学教研组原有的校本作业完全改版，提出“两个半”模式：①基础巩固：课本题型和一些基础题，可有4题填空、4题选择、2题解答。②强化训练：从原校本作业中筛选，也可有4题填空、4题选择、2题解答，需精挑细选，有侧重点。③拓展提升（可视具体章节而定有无），1题左右。

同课异构活动，是研课磨课的好形式。许多教研组同课异构形成了常态化、主体化，在求异求同中共同发展。一些教研组还主动与外校同学科教师协作教研，开展同课异构教学研究。高中历史教研组和美国、法国教师，高中物理教研组和美国、新加坡开展了“三国演义”（三国教师同课异构大教研活动），中西文化差异带来的教学方式的不同和碰撞，给参与的教师引起震动和思考。

教学方法研究是一个永恒的课题。近几十年来，在世界范围内进行了规模空前的改革实践，也由此产生了许多有影响的教育家或教学先进典型，形成了规模宏大的现代教学论。丰富多彩，各具特色的教学方法、教学模式应运而生。比如早些的问题教学法、发现法、探索法、自学辅导法、愉快教学法、成功教学法，近期以新课程倡导的自主、合作、探究为核心的学案导学法、先学后教当堂训练法、洋思教学模式、杜郎口教学模式等等，这些多姿多彩的教学方法构成了多维度、多层次的开放体系。对这些教学方法的分类研究有助于我们加深对各教学方法的理解和运用。

这些教学方法，都有自身实践的基础和成功与可取之处。正如巴班斯基所说：“每种教学法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点，每种方法都可能有效地解决某一些问题，而解决另一些则无效，每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。”我们既不能照搬，又必须研究与学习。教学有法、但无定法、贵在得法，关键就是得法。教学要得法，就要研究各家各派的精华，悟出其中的真谛。精髓领悟了，教法的应用才能随外界的变化而变化；才能随心灵的感应而作用。进而达到“天人合一”的境界：有法亦无法，无法亦有法，酷似此法，又似彼法，有情、有理，有知、有智，有师、有生，一切是那么的交融，一切是那么的妥帖„„。这难道不是我们应该追求的境界吗？！［4］

五、以开拓创新为动力，打造特色教研组

就像学校要有特色，教师要有特长一样，教研组也要有特色。没有特色就没有生命力，就没有创造性的活动和成果。教研组的特色要结合学校的实际，为学校的发展服务。教研组的特色也要结合教师的实际，为教师的专业发展服务。教研组的特色表现在教研组建设的方方面面，重点是教研组的文化和精神。比如一个教研组擅长用QQ群开展交流，实现资源共享，备课，家访，建立起工作室或者博客或者开通微博等等，说明该教研组的信息化水平高，这是特色。这就是初中数学组。一个教研组组内许多老师工作生活时时在一起，一起讨论、备课、改作，甚至吃饭、散步、聊天，坦诚相见、和谐共处，说明该教研组的人际交流文化非常和谐，这也是特色。这就是高中生物组。一个教研组人人有事做，积极主动承担课外活动，搭建了许多平台给学生锻炼，学科文化非常丰富，说明该教研组精神风貌好，这是特色。这就是高中英语组和初中语文组。

初中外语组是一支年轻而充满活力的巾帼队伍，平均年龄28岁，42位教师中女教师40位。她们当中，有特别多的年轻妻子，准妈妈和年轻的妈妈！这是一支精干而团结协作的人才队伍。这里藏龙卧虎，有党支部的负责人，处室的主任助理，团委学生会的负责人，年段长，更多的班主任教师。就是这样一支队伍，她们用树的哲学建设着教研组的文化。

他们说：树是真正的哲学家，用整个生命过程实践自己的哲学理念。树哪儿也不去，生在哪儿，就在哪儿。落地生根，一生抓住根下的泥土不放。树用根须把自己和整个大地融为一体，因而拥有了整个大地的全部潜能。树有自己的方向---向上的方向，这是最没有尽头，最没有阻碍的方向。

落地生根--我们都热爱外语教学的事业

根基扎实--我们都掌握外语教学的本领

永远向上--我们都攀登外语教学的高峰

和谐共处--我们都关爱外语教学的伙伴

枝繁叶茂--我们都收获外语教学的成果

充满希望--我们共创造外语教学的明天

富有朝气，生机勃勃，充满文化气息和梦想，这应该是教研组建设精神所在。

学校要营造教研组主动、积极打造特色教研组，让所有教研组根据各组的特点、特色，分析新情况，研究新对策、新思想、新方法、新模式、新项目、新成就，积极建设特色教研组，从而促进教研组健康和谐的发展。

参考文献

［1］教育部．基础教育课程改革纲要（试行）[Z]．2001．6

［2］周侠．学科教研组的职能及其建设[J]．新课程研究．2011．3

学校教研组建设初探 篇2

在实际工作中, 教研组建设往往存在着虚化的现象, 认真分析有三个原因:一是教研组建设多是完成行政指令的过程, 研究主题没有遵从“从实际中来, 到实际中去”的原则, 所以教师认为教研活动是负担, 很少有意识地去反思自己的教学, 把教学与研究有机地结合起来。二是教师认为教学质量重在完成备、教、辅、改、考等教学环节, 而搞教学研究是事倍功半。三是教研组考核流于常规工作的检查。针对这种现状, 我们学校在进行教研组建设时, 以教师、学生的需要为出发点, 认真分析学校的实际, 着重解决“研究什么, 怎么研究, 怎么持续地研究”等问题。在总结与反思、实践与调研的基础上, 我们提出教研组建设的不成熟的意见, 与大家共同探讨学习。

一、名副其实地抓好学习型教研组的建设

为了防止教研活动流于形式, 必须进一步健全和强化学习制度, 规范和落实学习计划, 丰富学习内容, 注重讲究学习方式, 拓宽学习领域和提高学习质量与效果, 切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。必须努力增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性, 要以教学为中心、以课堂教学为重点, 以发现问题、研究问题、解决问题为立足点, 以活动为载体, 以合作互动为抓手, 切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平。并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。

教研组建设不要建成“拉拉队”和“陪审团”, 必须坚持独立自主, 努力争取“外援”的自立自强方针, 形成民主、开放、高效的教研机制。要一切从实际和需要出发。教学与研究的实践是机制的源泉, 机制又能提升教学与研究水平, 两者相辅相成互为一体。尤其是对中学地理这门自然科学的教研而言, 课堂教学的研究无疑是教研机制的核心或焦点, 起着主导作用。

二、讲究实效的教研方式, 集体备课, 发挥群体智慧

集体备课是共同提高的有效途径, 它不仅有利于教师知识水平的提高, 而且有利于教学经验的积累、教学方法的改良, 使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。

1. 组织形式

以备课组为基本单位, 备课组长在活动中发挥组织、指导、督促、检查的作用, 做好每次集体备课情况记录。

2. 实施原则

(1) 定时间、地点、内容、中心发言人, 每周一次, 每次两课时。

(2) 备课内容包括教材、教法, 还有学生、学法及教学手段。

(3) 重点是统一教学目标 (目标要具体、细化) 、学法指导、学生自主学习的问题设计、当堂检测习题的设计。

3. 集体备课的基本流程

提前一周确定课题、确定中心发言人 (形成学案初稿) 、个人备课 (每人都有) 、集体研讨 (学案定稿) 、个性化设计 (自己的个案) 、教学实践、课后反思交流、二次备课、资料保管。

在集体备课中要注意克服以下不良现象, 以提高集体备课效果。

(1) 集体备课时, 各干各的活或说闲话, 浪费时间。

(2) 集体备课成了中心发言人的一言堂。

(3) 虽然有一定的形式, 但不够深入, 质量不高。

(4) 尽管研讨比较充分, 形成了一体化教案, 但到了自己课上仍然用自己的一套。

三、加强理论学习, 提高科研能力

教研组不仅要组织教师学习专业知识, 为了使教师在工作中少走弯路、少犯错误, 还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识, 掌握正确的教育观点, 了解教育工作的基本规律和基本方法, 防止发生“瓶颈”现象, 同时教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结, 多写论文, 多参与各种资料的编写工作。除此之外, 还应积极倡导采用课题研究的形式进行研究, 建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统, 切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题, 同时提升自己的业务水平与科研素养。

四、建立多层次人才培养的长效机制, 让教师的个体专业成长与教研氛围相辅相成

好的教研氛围和高质量的教研活动, 能加快教师的个人专业成长, 同时, 高素质的教师团队, 也会更加激发良好教研氛围的形成, 所以, 制定有效的人才培养长效机制, 是教学研究的目标之一。每个学校地理教师队伍里, 都有一些优秀的年轻教师, 对我们地理教学研究起到了非常大的作用。为使他们发挥更大的作用, 在教研活动安排上, 应该尽量多给他们提供施展个人才能的机会, 同时, 也给他们加担子、派任务, 加速他们的专业成长, 比如让他们开一些个人专业成长的专题讲座、开设公开课、交流课, 分配给他们编写试题等任务, 尽快提升这些教师的专业能力。

五、团队协作精神

团队协作精神是教研组建设与成长的一个和谐的人际环境, 在新课程背景下, 更具其现实的价值。新课程背景下的课堂教学, 从备课到上课准备, 从资源整合到多媒体课件制作, 从试题选择到综合实践活动, 从教学反思到研讨共享, 都是群体性活动, 都必须在全组人员共同参与、能力协作下才能顺利进行并取得较好效果。同时, 教研组具有较强的团队协作精神, 还是促进教师专业成长的催化剂和构建和谐校园文化的良好氛围。只有务实求实、实实在在, 同事之间相互关心、相互支持, 集体教研活动才能顺利发展。

六、合理安排时间, 避免增加负担

教研组活动不能以牺牲教师的业余时间和生活情趣为代价, 必须合理安排时间, 避免造成负担的增加;要保持教师的专业兴趣, 避免职业倦怠。工作时间内能完成是所有教研活动可持续的重要影响因素。

试论加强学校教研组的建设 篇3

关键词：学校；教研组；教学科研

教研组是学校工作的前沿阵地，是教改与教研的基础性组织。从某种意义上说，教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。因此，只有大力加强教研组建设，才能实现提高教师队伍素质、大面积提高教学质量的目的。成为学者型、专家型、导师型教师，是教师的远大追求，也是教研组建设的长远目标和重要任务。

一、树理想强修养，爱岗敬业多奉献

随着教育体制改革的不断深化发展，教师这个职业比过去几年“吃香”得多了。但在市场经济大潮的冲击下，不能否认还有更多的职业具有更大的诱惑力，这对生活一向清贫的教师而言，内心或许会产生一种失落感。因此，教研组建设需要把爱岗敬业的职业道德建设放在首位。在该项建设中，除了不断组织教师学习《中小学教师职业道德规范》外，更重要的是要积极引导教师畅谈所从事职业的伟大、光荣和高尚，在组内形成一种健康而浓厚的集体舆论氛围，以培养教师终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。笔者在工作实践中体会到，作为一名教师，不仅要把教书育人看成是社会对教师角色的规范要求，更要把教育当作出于职业责任和良心的活动，而且还要把教育活动当作一种幸福的体验。教师的职业意识达到了这个境界，必然会在无私奉献的工作中感到生命的充实和生活的快乐，在教育活动中感悟到教师生命的意义和价值。

二、讲友谊重情感，互帮互助增干劲

友谊是团结的种子，教研组就是战斗在教学第一线教师的“家”。一个教研组的教师朝夕相处，每人都是这个温暖大家庭的一员。教研组应该创造教师生活上相互关心、思想上交流沟通、工作上取长补短、业务上精益求精的良好环境，这样的人文环境必能使人心情舒畅，工作愉快，干劲倍增。

人各有所长，亦各有所短。每位教师都有自己的拿手好戏，每个人的授课也都有其闪光点。有的教师普通话纯正流利；有的教师板书飘逸潇洒；有的教师讲课旁征博引；有的教师谈吐风趣文雅；有的教师喜欢开讲座；有的教师善于搞研究；有的教师长于动口；有的教师长于动手；老教师具有丰富经验，年轻教师勇于开拓创新。教研组内的教师要树立起每个人在强项上都是别人的师傅，而在弱项上则甘当他人徒弟的观念，以谦虚、热情、进取的态度互相学习，互相帮助，努力形成你追我赶、共同提高的良好教风和学风。

三、改传统变教法，素质教育为指导

冲破传统教学思想的束缚，创建全新的教学方法是现代教育改革的重要任务之一，自然也是教研组建设的主要内容。近年来，我校以全面实施素质教育的理念为指导，对教学方法的改革做了一些有益探索，取得了一定的成效。如一位教师在生物课上讲“蚯蚓”一节时是这样做的：上课前，教师先把装有几只蚯蚓的纸盒有意识地打翻，蚯蚓四散逃走。学生见状，立即上前帮助教师捉蚯蚓。这时教师要求学生边捉蚯蚓边观察。这位教师在讲蚯蚓时，没有从蚯蚓的形态特征到体能特点照本宣科，而是充分发挥学生的主动性，调动其学习的积极性。再如我校政治组通过探索总结，提出了“情感辅助教学法”，即以情导课，打开知识之门；以情激趣，引导学生学习；以情知意，解开心中之谜；以情融文，巩固知识内容。该法的运用取得了良好的教学效果。

此外，教研组还大胆改革，取消了传统的百分制，根据各个学科的特点，采取“五结合”等级评定方法，即采取笔试与口试相结合、开卷与闭卷相结合、理论与操作相结合、知能与行为相结合、期末与平时相结合的方式，将学生的学习情况分为优秀、良好、及格、不及格四种类型，然后根据学生的不同层次，采取集体教学、分组教学、个别教学相结合的方式，最大限度地因材施教、分类指导，促进了全体学生的全面发展。

为使教学改革深入扎实地开展下去，教研组对教学工作提出了具有指导意义的基本改革思路，要求教师做到“三三四”。即发生“三个转变”（由“讲师”向“导师”转变，由“演员”向“导演”转变，由“运动员”向“教练员”转变）；注重“三个为主”（以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线）；完成“四大任务”（传授学科知识，教会学习策略，培养科学思维，提高创新能力）。

四、抓教研促教学，科研兴组出成果

“教而不研则浅，研而不教则空”。笔者认为，教研组实际上应该成为“研教组”。在研究教学的过程中，应注重做到以下几点。

切实搞好教研活动，全面提高教师的教学素质（1）认真组织好公开课、观摩课、提高课等评课活动。要求高级教师上好示范课，中级教师上好研讨课，初级教师上好汇报课。通过教师自评、互评、联评等方式，不断提高教师的教学水平和能力。（2）集思广益，发挥教研组的集体智慧，加强集体备课。（3）每周三下午准时举行教学研讨会，及时交流教研信息，开阔教师视野。（4）提倡教师课前说课，在教研组内开展试讲活动。（5）推行课后备课制度。具体要求是：备成功之处；备不足之点；备心得体会；备创新发现。

开展教育科学研究，实施“科研兴组”战略以科研促教研，以教研促教学，是加强教研组建设、大面积提高教学质量的有效措施。为促使教师早日由经验型向科研型转变，我校提出了“科研兴组”战略，积极鼓励教师参加各种教学研究会，争取学校领导的大力支持，申请教研经费，开发教改项目，承担教研课题，撰写学术论文，进行教育科学研究。

建立个人教研档案，推动教研向纵深发展在教研组内建立个人教研档案，记载每位教师在教改教研中取得的成就和参赛获奖、受表彰的情况，作为教师评先树优、晋级调资的第一手资料，可以从客观上引入竞争激励机制，推动教研活动深入持久地开展。

五、出主意挑重担，学科带头做贡献

俗话说：众人拾柴火焰高。集体的智慧是巨大的。教研组的教师心往一处想，劲往一处使，集思广益，就能将教研组建设得更好。如我校语文教研组有19位教师，分别担任三个不同年级的课程。由于教材内容不同，有些教研活动不便统一进行。后来，教研组采纳了一位教师的建议，按年级分为三个教研小组，选拔骨干教师担任小组长，发挥他们的学科带头作用。各年级教研小组由于教材内容、教学进度、学生基础基本一致，相互之间有了更多的共同语言，教研活动搞得更深、更细、更活、更有成效。遇有整体教研任务，各年级小组又可迅速化零为整，一起参加集体教研活动。

一个出色的教研组必须有好的学科带头人。教研组长、小组长要勇挑重担，以身作则，“困难面前要上，荣誉面前要让”，真正起到学科带头人的作用，带领教师大胆实验，敢为人先，走在教改的前列。如我校政治教研组在组长的带领下改革了课堂教学，总结提出了“学案教学法”，引导学生“自己疑问自己提，主动反刍自参与，行为坐标自己找，思想觉悟再提高”，充分体现了政治课知识、能力、觉悟三统一原则，收到了良好的教学效果。

六、走出去请进来，学高为师宽胸怀

职业学校班级学风建设初探 篇4

职业学校班级学风建设初探

史欣宇 韩雨彤

摘 要：班级是学校管理的基点，是基层教育的基础。优秀的班集体对每一位班级成员都是有益的。本文探讨了职业学校班级的学风建设，提出在班级管理中要注重人性化管理，强调学生的综合素质、创造能力、个性发展的培养，使学生学会学习、学会做事、学会做人。

关键词：学风建设 个性发展 人才培养模式

一、职业学校学生学习现状

1.学习目标不明确

不少学生不知道来学校是为了什么。一部分学生是因为家长要求，所以来上学；一部分学生是因为同学想上技校，所以陪同来上的；还有一部分学生是因为自己现在走上社会还太年轻，还需要上学，所以选择了职校。至于为什么而学习、学什么、怎么学，他们并不清楚。没有明确的目标，无的放失的战斗会取得胜利吗？答案当然是否定的。

2.不了解所学专业

大部分学生入学时不了解自己将要学习的专业，因为他们选择专业的时候大都是由家长或老师代劳的。学生本身就不爱学习，再加之接触陌生的课程，不了解学习该课程的意义，学习自然缺乏动力和兴趣。

3.自律性弱，较易受外界影响

大部分学生不爱学习的习惯已经养成，他们不能安心地坐在课堂里，总是管不住自己的困意，总是被小说剧情所吸引，总是忘不了QQ的好友，放不下农场里的菜，挂念网游的任务……容易被外界的玩乐所诱惑是职校学生的普遍特点。

二、班级学风建设的重要性

班级是学校管理的基点，是基层教育的基础。教育除了传授知识外，还应培养学生完善的人格。提高学生的综合素质是现代人才培养中的一个基本方面。优秀的班集体对每一位班级成员都是有益的。

职业学校的学生上课时听讲不够专心，玩手机、睡觉的现象普遍存在，学生的精力不在学习上，与普教学生的区别是非常明显的。而学习是学生的本职，不学习何谈做人做事？而要培养学生的学习兴趣，班级学风建设是关键因素之一。

三、班级学风建设途径

1.提高班主任自身素质和修养

在职校，很多班主任并不是专业课教师，但是要想当一名合格的班主任，就必须要掌握一定的专业基础知识。班主任要充实自己的学识，在专业上给学生做一个合格的引路人。班主任应该了解自己所在的系部，了解系部的专业课程及发展方向，这样才能在专业学习方面更好地给学生做思想动员和学习方向的引导。专业教师教导的.是学生的分块学习，班主任要做好联系各个分块的工作。(教育论文 )例如数控专业的班主任应该引导学生了解制图、车工工艺、数控工艺等学科之间的关联，使学生在接触课程之初就明白自己要学的是什么、能干什么用。班主任还应该了解学生的就业情况，知道学生就业以后从事什么工作、发展方向是什么、会用到现阶段的哪几门课程、怎么用。只有这样才能更好地引导学生学习专业课程、明确学习目的。

2.建设良好的班风，培养学生树立正确的人生观

班风，就是班级一种集体行为风尚，是班级的作风、班级的风气、班级共同的价值取向、班级建设的共同目标。良好班风对于学生成长、对于班级管理都是不可或缺的。班风主要表现为班级中占主导地位的群体意识、情绪状态、集体舆论、价值取向、传统风气等。班主任应在学生中大力提倡向上、守纪、勤奋等良好品行，通过各种精神激励手段，如给予表扬、奖励、设立班级荣誉等，对学生给予肯定、尊重和信任；通过讲清道理、说明规范、学生自律、互相约束等过程，激发学生内心深处的善性，达到规范学生行为的目的，使班级秩序文明，学生自主管理；通过丰富多彩的活动，树立学生正确的思想观念，增强其使命感与责任感，加强其社会道德、公共道德、伦理道德的修炼，提高学生的修养。 一个良好的班风才能为学风建设提供营养的土壤。

3.采用多种方法促使学生养成良好的学习习惯

一个班级优良风气的形成，需要班主任开动脑筋，探索各种途径和方法。笔者主要采用了以下两种方法。

（1）提升课程的实用性。很多专业课程的实用性是非常强的，比如AutoCAD课程。教师要学会对课程进行发掘，让学生在学习中找到乐趣，例如让学生自己设计图形并进行绘制，让学生制作酒盅、象棋、钥匙扣等小物品。

（2）营造学生合作学习、共同进步的学风。班主任可根据学生的特长和能力，将学生按成绩和个性特点分成多个小组。给每个小组分配学习任务，组员们互相配合，共同完成任务。在这个过程中，教师注重考察学生的学习能力、努力程度，及时给予鼓励、表扬，促使学生养成良好的学习习惯。

一分耕耘，一分收获。在班级管理中实行人性化管理，强调学生的综合素质、创造能力、个性发展的培养，使学生学会学习、学会做事、学会做人，这样才能培养出合格的技术工人。

学校教研组工作计划 篇5

以创办人民满意的教育为总目标，不断更新教育观念，深化教学改革，以高效课堂赛课活动为抓手，着力加强师资队伍建设，全面推进课程改革，大力开展教育科研，以教学质量为中心，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断改变教师的教学行为和学生的学习方式，改革创新，全面实施素质教育。

二、工作目标

1、教师培训目标——培养更多的省、市级教学骨干。鼓励教师参加各类研修活动，不断丰厚知识底蕴。尽快使课改理念内化到教师专业结构中，并外显于课堂教学过程之中。

2、教研管理目标——狠抓教学常规管理，严格执行教研计划，确保教研工作的每个环节规范化、科学化。

3、科研管理目标——依托校本教研，积极开展教研活动，加强对教科研课题的规划、申报及实施的督导与检查，确保按计划实施。

4、教学质量目标——面向全体，着力于薄弱学校教学质量的提高，促进教育均衡发展。开展有效的教学研究活动。

三、主要工作及措施

（一）改革创新，推进课程改革，实施素质教育

1、加强教研。

要结合我市教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。

2、认真开展校本教研活动。

要从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。重点进行听课、评课和经验交流研讨活动。

3、关注教学质量。

要狠抓教学质量这个中心，注重抓住影响教学质量的关键环节，关键学科，关键教师。努力实现“轻负担、高质量”，让学生想学、会学、乐学，使教师想教、会教、乐教。

（二）强化队伍建设，提升教师专业素养

实施素质教育，推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍，以“练内功，促提高”为动力，着力引领、打造一支适应现代教育发展的师资队伍。

1、建立和完善教师的业务档案。

结合教研活动与常规巡查对各学科教师的研修情况进行督查与考核，并把它作为培养对象，重点指导。

2、力推进教育教学研究与信息技术的整合。

以课题研究为平台，积极引导教师在提高教学的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索；鼓励教师充分利用丰富的电脑资源，注重现代化教学手段的运用，加强学科与信息技术的整合，提高电教设备的利用率。

3、加强对青年教师的培养。

重点抓好教学常规要求和课改理念的运用，及时做好跟踪、培训、提高，使之不断改进教学方法，提高教学基本功的素养。大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意识，促进新教师的快速成长。

4、发挥骨干教师示范引领作用。

要引导市级学科带头人、骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。每学年要教好一门学科，带好一个新教师，上好一节课示范课，做好一次讲座。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台；充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为课改大潮中的排头兵，以点带面，推动全市师资队伍的提高。

（三）抓实教学常规，提高管理水平

狠抓教学常规管理——

一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念；

二要规范，要严格规范教学行为。要求校长要亲自抓常规，教学工作检查要实行分层把关制。

（四）深化课题研究，优化科研过程

把教科研工作与学校的教育教学实际紧密联系，在课题研究中努力做到以校为本，以教师为本，关注学校发展，关注教师在教学工作中遇到的实际问题，增强课题研究的实效性、针对性；注重课题运作的规范性，克服功利主义，重视过程性资料的积累，杜绝“教科研工作仅发表几篇相关文章即可”的现象；各学校必须树立明确的课题研究意识，开展相关教研活动时注意围绕课题研究进行，避免盲目开展。要注重资料的积累，做好阶段总结，早出有个性的研究成果。

（五）开展业务评选活动，促进教师专业成长

1、开展中小学、幼儿园优质课评选活动。

2、组织开展优秀教育教学论文（课改总结、专题讲座）评选活动。

3、组织开展中学生政史地学科小论文评选活动。

4、组织开展优秀教学设计评选活动。

5、组织开展学科竞赛活动。

6、开展“骨干教师、学科带头人”、“教坛新秀”评选活动。

7、开展省、市级课题研究成果评选活动。

8、模拟考试（高三第二次模拟考试：3月6号—7号，第三次模拟考试：4月24号—25号。初中第一次模拟考试：4月17号—18号，初中第二次模拟考试：5月22号—23号）。

9、高效课堂赛课活动。

10、到市直各学校教学听课、视导。

（六）中小学综合实践活动评选

为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，2015在全市中小学进行“校本课程教学”、“研究性学习”、“社团活动”现场观摩教学活动。并与7月份安排进行这三个方面的“先进个人”的评选活动。

1、关于校本课程。

按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写的校本课程《课程纲要》通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活动设计方案、学习内容、课程学习结果评价等材料齐全。

每种校本课程的学习内容，不得低于6学时的学习内容。学校校长要注意提升自身的课程领导能力，学校教师要根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣积极开发小本课程，同时提昌积极进行“国家课程校本化”方面的研究和实践。

2、关于研究性学习。

研究性学习以课题评价形式评价。学生每学年中至少完成1个研究性学习课题。在研究性学习课题立项时，要根据课题大小和难易程度，确定所需学习时间，但至少不低于每周1课时。对其评价主要依据以下几个方面的材料：

（1）开题报告和研究实施方案；

（2）研究过程记录（每课题不少于18学时）；

（3）课题研究中所收集的资料（包括原始资料）、处理过的资料、参考文献；

（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；

（5）课题研究成果报告（包括论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。

3、关于社团活动。

学校要有社团活动的具体负责人，其活动内容列入学校校本课程体系。要求制度完善，有完整的章程和加入、退出机制。定期开展活动制度，每学年一次的校级展示活动。活动要有计划、有活动实施方案、有活动内容、有评价。

以上三项内容的学校规划或计划，要在每学年开学前上报各县（市、区）教研部门，于6月底之前把材料报送到市教研室。

教研组工作计划2

一、指导思想：

上学期，我校教育教学工作在各级领导的关心支持下，教学常规落实到位，教研教改成绩突出，实现了学校全面发展的目标。本学期，我们将继续立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，着力打造“三生课堂”，努力提高课堂效率。全面提高教学质量，为朱集教育添光彩。

二、工作目标：

1、实现中考考入重点高中人数完成区分解指标。

2、学生巩固率有所提高。

3、学校教学评价力争全区前列。

4、强化提高全校教师课堂教学质量，加大课堂教学改革的步伐，着力打造“三生课堂”，真正把课堂还给学生，全面提高学生素质。力争在全区优质课比赛中取得好成绩。

三、工作重点：

1、加强教学常规管理，健全各项规章制度，稳定教学秩序，在社会上树立良好的形象。

2、加大教师培训工作和集体备课工作的力度，取得实效，提高教师整体素质，提高教学质量。

3、着力打造“三生课堂”，努力提高课堂效率，成立“三生课堂”研究领导小组，保证“三生课堂” 实验研究有效进行。

4、加强毕业班的管理工作，调动教师的积极性，组织教师、学生做好复习工作，稳定毕业生情绪，稳步提高学生的成绩。

四、具体做法及方法措施：

一、转变教师观念，加强培训提高素质。

1、抓好教师的业务学习，本学期校本培训要做到

①教师本学期业务学习自学笔记不少于5000字。

②组织教师集体学习“三生课堂”教学模式。

③组织广大教师认真学习主、细致地比较新旧课标的差别，理解新课标、学习新教材、研习新教法。

2、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参与市、区级开展的各项培训工作，回来后上好回报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益，组织教师到周边课堂教学改革比较成功的乡镇学习，以促进教师积极参加课改

3、继续开展现代信息技术培训，鼓励教师大胆使用现有的现代化教研手段进行课堂教学。加快信息技术与学科教学整合的步伐。

二、立足校情，狠抓常规促质量。

1、抓好开学初各项计划的制定工作，教导处依据学校工作计划制定初本学期教学工作计划，及时传达给教研组长及备课组长，教研组长、备课组长根据学校工作计划制定本学科工作计划，教导处认真指导和检查监督工作，各教研组、备课组按照计划开展工作，学期末抓好各项工作的总结和评比，对于能够完成学期任务的教研组备课组按考核条理给予精神和物质方面的奖励。

2、严格教学秩序的管理，排课、上课严格执行新课程标准规定的《课程计划》，学校总课程表和班级分课程表在开学一周内上墙。开齐开足课程，要求教师严格按课表上好课，教好书，育好人，严禁砍课，停课的现象发生，随时抽查各门学科的上课情况。对于随意缺课的教师进行通报。

3、认真做好周检查和月监控工作，教导处每周组织备课组长对教师的教案进行周签字，并检查教师的听课，学习情况，做到一周一落实，一周一公布，每月由学校前勤领导亲自对教师的备、教、改、辅、考等教学常规进行一次检查，检查成绩纳入教师考核。

4、加强课纪检查。学校每天有教导处主任对教师的早晚自习及各班的课堂纪律，教师出勤教学进行检查，每周一通报，并纳入教师考核。

5、七、八年级每学期将举行两次学科竞赛，分年级组织，及时对教师教学中存在的问题进行分析，并对弱课教师施行跟踪视导，让教师及时发现教中存在的不足。

6、认知落实好九年级“月考制度”重点抓好命题、考试、评卷、评讲等环节，教导处将对各年级、各学科的月考情况抽样检查，并将检查结果公布。

7、严肃考风考纪，每次考试前先做好学生的思想工作，对考风考纪提出严格的要求，考试过程派专人负责，对提前交卷和考试作弊的学生进行严肃处理，对于不认真负责的教师给予严惩。

8、加强对第二课堂的活动管理，搞好学科竞赛辅导，负责第二课堂的教师要做到计划、时间、内容、地点等方面的落实，认真备好课上好课。教导处要派出人员严格检查，并确保第二课堂的质量，力争取得优异成绩。

三、立足课堂，开展教研促提高。

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在，教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学品位，本学期我校将在上学期基础上进一步下大力气，以教学研究促进教学质量的全面提高。

1、以制度强化教研工作。教研工作立足本校，以实际出发，建立《校本教研制度》、《教学评价制度》、《集体备课制度》、《教研制度》，从制度上保证每一位教师自觉探索教学改革，重视教材研究，教法研究，学生研究，在研究反思中提高教学实践能力，全面提高教育教学质量。

2、认真组织落实教师讲、听、评课活动，制定切实可行的措施，如教师听课笔记由备课组长、讲课教师、听课班学生三签字，对于在教研教改中做出成绩的教师给予一定的奖励并在教师考核中加分，对于积极参与教研活动的教师通报。要求教师每学期听（2017年继续教育工作计划）课不少于25节，教导主任等领导们听课不少于30节。

3、以七八年级为突破口，通过公开课、研讨课等形式，深入开展课堂教学研究，大胆进行课堂教学改革，努力构建符合本学科特点的 “三生课堂”课堂教学模式。特别对“三生课堂”课堂教学模式中“导学—互动—展示—评价”各环节认真进行探讨，落实到实际教学中。扎实开展集体备课活动，共同进行导学案编写与使用的研究，真正做到把课堂还给学生。

4、落实课题研究工作。以课题研究为龙头，加大课题研究力度，做好“十二五”课题研究过程管理工作。特别对上学期申报的“三生课堂”课题研究，学校认真制定课题研究的实施方案，成立“三生课堂”课题研究领导小组，校长亲自挂帅，有实验班和对比班，有实验教师，制定切实有效的方法和措施，保证“三生课堂”课题实验研究有效进行。

教研组工作计划3

为了更好地落实学校教研工作，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划。

一、工作思路和目标

坚持“以研促教”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：

（一）推进教学教研常规工作，增强教研工作

教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核。

2、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

（二）促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、本学期，我们继续开展教师高效课堂活动，通过课件制作、电子白板的使用等活动，提升教师的综合素质。

4、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。

5、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

课改工作计划 学校 教研组 篇6

课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。

一、加强领导，强化意识

为了能把课改工作落到实处，我校成立了课改领导小组，直接参与课改，加强领导和管理。这学期，我校建立了专人负责制度，由校长、教导主任和教研室组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。大力宣传和组织学习，不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。

二、认真组织培训学习

课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要切实做好校本培训，组织教师认真学习新课程标准，并复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样教》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。

三、坚持制度，狠抓落实

建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。

（1）例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。

（2）研讨制度。每个周一和周二下五第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。

（3）奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。

四、立足课堂，打造精彩

课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，年轻老师也给他们磨课练课的机会，在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望，因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划，加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。

五、重视反思，不断提升

新课程理念强调要重视教学反思，继续倡导教师写好教学反思。

六、活动安排 3、4月份

1、组织教师参加新课程标准培训学习。

2、重新学习课改新理念、教师教学基本技能。

3、开展集体规范备课和学科教研活动。

4、开展公开课教研活动。

5月份

1、继续学习新课标、课改新理念、教师教学基本技能。

2、开展集体规范备课和学科教研活动

3、年级教研活动。

4、组织教师撰写教学论文。

6月份

1、课堂教学的研讨。

2、开展年级教研活动。

3、组织教师撰写教学反思。

7月份

1、校级课改教学设计、课件、论文评比。

2、开展年级教研活动。

3、开展优质课展示活动。

4、课改工作阶段性自我评估检查

5、做好学期课改专题总结

课 改 工 作 计 划

语 文 教 研 组

2016年3月

课改工作计划

一、指导思想：

认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎 实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。

二、具体措施：

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动

应以“课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。

（教案每学期检查2次）、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

（作业检查每学期2次）

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周二下午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践）。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。新教师和青年教师要多听课。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。

5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。二年级童话创作，培养想象力和创造能力。三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。五六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。

2、开展我校“读课外书，写规范字新”活动。一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，配合教研室组织开展“读课外书，写规范字”的教研活动，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，在小 学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字”

3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。

4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。

三、具体安排

第一周制订教研组及学科教学计划

第二周校本教研系列活动

第三周教研组组内学习活动

第四周 教师教案检查

第五周

教研组组内学习活动

第六周 学生作业检查

第七周新课程经验交流

第八周师生共写随笔项目组活动

第九周低年级老师教研交流课

第十周期中教学工作大检查

第十一周开展书法比赛活动

第十二周学生阅读比赛活动

（一）第十三周小学生语文知识竞赛

第十四周校本教研系列活动

第十五周学生阅读比赛活动

（二）第十六周

构建理想课堂项目组活动

第十七周教师阅读，教案评比

第十八周期末教学工作大检查

第十九周教研组总结

课改工作计划

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、主要工作思路：

本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作

（一）加强数学教学的五个常规工作

1、备课。教师备课遵循“研讨～个性备课～教后反思”的模式。在备课前，教师先对某一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。

2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。

3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。

4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要做好“辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高 学科教学质量。

5、考试。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。

（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能

1、按照学校教导处要求，以“三定”（定时间、定地点、定人员）方式，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评

课环节，提高教研水平。

2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学论文等环节。本学期教研组将开展多种形式的公开教学活动。

三、具体活动内容与时间安排：

教研组教研活动安排：

周次 教研内容制定教研计划浅谈小学数学作业设计数学作业检查如何提高后进生的成绩组织期中检测、分析、反思如何提高小学生对数学的兴趣 数学作业展评，组织观看教学视频

探讨如何进行有效复习

课改工作计划

一、指导思想

本学期,我们低年级教研组将继续认真学习先进的教育思想，以科学发展观为指导，全面深化素质教育，以课堂教学为主阵地，采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长；强化教学常规管理，推广课程实施过程中的成功经验，深入研究新课改中出现的新问题、新情况，寻找新对策，让课堂充满勃勃活力和生机，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量, 求教研工作做到“实、广、活、新”，使教研组工作上一个新台阶。

二、方法措施

教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1、坚持两周一次的教研活动，采用理论学习、座谈交流、网络研讨、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动。

2、坚持备课“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究

(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。

4、注重课堂教学的过程管理，继续开展听课、评课的研讨活动，实行推门听课、跟踪听课、点评交流、量化打分，对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。教师听课每月4节。教师每学期听课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

5、以学科为单位,拟定单元教学目标和期中、期末考试目标。学科实行单元过关制，作好质量分析。培优辅差要采取课堂内外辅导相结合的方式，学期初制定培优辅差计划，教师辅导须到位。严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真细致、规范。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

6、开展网络教研，创教研特色。在当今科技迅猛发展的信息时代,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了一个新天地。网络教研这个新生事物，突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。近年来我们数学教研组充分利用学校比较先进和完善的网络环境，对课堂教学及教研活动进行了大胆的探索和尝试，取得了一些可喜的成绩，为教学教研工作注入了勃勃的生机和活力。在本学期，我们将发挥网络教研的优势，努力把网络教研作为校本教研的主要任务，让网络教研成为数学教研组的一大特色。继续实行网络环境下的数学集体备课，开展网络备课研讨，努力开发建设“数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享，开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。

低年级教研组课改工作总结

工作实践中，大家主动参与，强烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲：

学：即学新课程标准，教学新理念，新经验和新成果,结合所教学科的特点和实际，学习具有前瞻性的教育教学理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和学生的学习。办公室内，同伴间相互交流、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。

看：踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教学艺术，学习，借鉴同伴的经验，改进工作方法，形成自己鲜明的教育教学特色。

做：精心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优势，积极制作多媒体课件，上好每一节课，精心设计作业，抓差补缺不放松。

写：一是写教后反思，教后记和课堂教学观察，记载和分析教学过程的得失，记载和分析学生的学习情况，把自己的独特感受、意外感悟以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学能力。还要写经验总结、教学论文，不时地对自己的工作进行回顾，吸取经验教训，以提高认识，使自己不断充实，不断长进。

进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。

在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。

语文教研组课改工作总结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体如下：

一、规范管理，全面提高

“六认真”水准，提高教学质量

1、教师继续学习学科课程标准，领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵。

2、继续加强集体备课力度。以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。

3、围绕六认真工作执行细则，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处对位老师的背备课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。

4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能。配合学校各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。

1、35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师积极参加教学研究 活动。

2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。

三、不断充实自我，以更胜语文教学工作。

我们语文组教师都十分注重自我提高，大家工作一丝不苟，不但能无私地传授教学经验，还能虚心向其他老师学习，精神可佳。大家都积极参加各级教研活动，课余认真研读课标，浏览推荐书目，自读汉语词典，上网等积极学习理论知识，对网上的教案敢于提出自己的见解，去粗取精，提高自己的业务水平。平时组内团结合作，共同探讨有关教学问题，谁有困难，大家热情帮忙。大家都意识到，只有真正提高自身素质，才能更好地从事教学工作。

四、存在问题

1、小组工作还要群策群力、集思广益。

2、做好本职工作的同时，都应尽力地给予别人关注，有好的想法或思路大家共同分享探讨。

3、差生辅导工作任务艰巨，不容松懈。

4、教师要积极的写出更多更优秀的文章来发表，交流。

老师彼此学会了合作，学会了反思，学会了分享，在合作中反思，在反思中进取，教研氛围浓浓，心情其乐融融，我们还将继续在教科研，教学中践“五个一”上做文章（即精读一本书，精写一篇文章，精备一节课，精讲一节课，精心开展一次教研活动）争取早出成绩，出好成绩。

依托课改，合作共赢

——数学组教研总结

【前言】：紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，时间在平凡、忙 碌中匆匆而过，回顾一学年的教研组工作，算不得有什么经验，有的 只是在这份工作中能多思、多想，团结同事，共同努力，争取把这项 工作尽职尽责地做好这样的思想和行动。本学期数学教研组的工作，在教务处和校领导的支持下，在全体数学教师密切配合下顺利开展。一学期来，数学组的老师兢兢业业共同合作、共同探索、共同成长。

【重点】：数学课堂教学如何实施素质教育，是当前数学教学研 究的重要课题。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动 活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早 已为大家达成共识，我们组从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。

【目的】：依托课改，合作共赢——为了一切学生的发展。

【流程】：

一、学习新课程，转变教学观念：

本学期，教研组利用每周三下午教研活动，组织全体数学老师再 次学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特 点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及 时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。

二、狠抓组风建设，凝聚集体力量：

我们数学组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。如三年级课组的教师为了抓好起始年级学生的思想品质，提高数学成绩，培养良好习惯，我们新老结对，老教师无私奉献，新教师虚心好学，集思广益，通力合作。六年级课程难，老师们辅导学生非常耐心，遇到问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小落后面，教学效果很好；初三毕业班的教师惜时如金，我们经常一起研究提高数学复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。数学组形成了一个团结勤奋，锐意进 取的战斗集体，充分体现了教研组的整体功能。我们经常通过电话、网络进行交流、沟通，把平时教学中的困惑共同探讨，相互提升。

三、开展教研活动，提高教学质量：

、积极组织校内活动：我们组的教研活动每周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织教师学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识，教师经常相互听课、评课、交流，教研气氛浓厚，每位教师听课都在15节以上，积极参加学校组织的各类教育教学活动。

2、积极组织校外活动：

广泛开展多层次，多样化的校外活动，进行大教研组听评课活动，内容丰富，形式多样，有讲课、评课、说课、结合教学中的实例找出 困惑及其解决对策的经验交流，此次活动受到了校领导的大力支持、高度重视、充分肯定，为我们的共同进步搭建了一个很好的舞台，为 我们的交流提供一个很好的机会，为我们的当面切磋创设了一个和谐 的氛围，活动效果很好。

四、做好常规检查，强化教学管理：

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监 督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容 包括是否写教案，是否写教学反思和板书设计，作业批改是否及时、认真等方面，是否写作业记录，检查结果是否令人满意。

五、注意自身提高，加快专业发展：

我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，还潜心研究，自觉反思。不断地总结与提高，教研风气浓厚。

学校课改工作总结

一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。

一、加强学习，树立新的理念

1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二、加强校本培训、提高教师素质提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。

在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长倪育红老师，数学教研组长倪运芳老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师 们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变教师的教学方式与学生的学习方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增能力。

2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意 对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展

“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。

5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

学校教研组建设初探 篇7

关键词：农村学校,名师录像,校本教研

自新课程改革以来,各校对校本教研都越来越重视。不论城市农村,几乎所有学校都开设了校本教研,主要的形式是上校内公开课。在实行了一段时间后,许多农村学校都觉得这样的校内公开课对教师课堂教学水平的提升不大。

究其原因有两个:一是农村学校课堂教学水平杰出的教师较少,大家水平差不多,听来听去也听不出什么“花头”,用农村的俗语来说,就是“萝卜炒萝卜还是萝卜”;二是很难请到专家来指导, 一方面专家数量有限,这么多学校很难都照顾过来,另一方面许多农村学校也经费有限,如果要专家经常参与,经费上不允许。

现在虽然实行的城乡教育共同体,但城区学校的教师也不可能都参与到农村学校每周的校本研究中来,毕竟城区学校的教师也有自己的教学任务。所以要提高校本教研的实效,一方面是要“请进来”,但更重要的是“自力更生”,靠自己。

学校通过网上购买账号,得到了数百个各学科的名师课堂录像,拜“名师录像课”为师,采用“对照课”“摹课”“专项研究课”等多种形式开展校本教研,取得了良好的效果。

一、常规武器———名师对照课

所谓的名师对照课就是教师在学校提供的“名师录像课”范围内,选一堂课,事先不看名师的录像课,教师上完课后,再看名师的录像,将自己的课与名师的课进行比较,从而提高自己的教学水平。

如,一教师选了数学特级教师钱金铎执教过的《面积和面积单位》一课,是三年级下册的教学内容。事先没看钱老师的录像,教师通过精心的设计,上了一堂较为成功的课。用老师自己的话说是: “为了不过分逊色于钱老师,我在备课时充分借鉴了别人的经验, 广泛收集材料,对每一个环节设计出具体方案,确保万无一失。”这样的课,如果不是通过名师对照课的形式,我们已经发现不了多少问题,评课也评不出什么东西,这样的校本教研对教师的帮助也就不大。

但通过名师对照课的形式,就能发现很多问题。这位教师自己也说:“可就是这设计大同小异的两节课,特级教师和普通教师上出来的效果却完全不同,特别是在细节的处理上,明显存在着差别。”她通过“新课教学设计的对比、意外事件处理的对比、练习设计的对比、课堂教学的组织与调控对比、教师教态和语言的对比、总体情况的对比”六大方面的对比,发现了自己的不足,明确了改进的方向,从而提高了自己的教学水平。

为什么名师对照课这种校本教研形式能有效地提高教师的课堂教学水平?究其原因,学习很多时候其实就是一个知识传递的过程,普通的校本教研知识是从人传递到人,名师对照课这种教研形式知识是从物(名师录像)传递到人。如下图:

名师对照课形式的校本教研,相当于每次校本教研都有名师、特级教师参与,效果当然不一样。

二、新手武器———摹课

摹课的“摹”,是临摹的意思。所谓的摹课,就是教师选取一堂名师录像课或一堂课的一个片段,不上课,而是把名师所讲的话, 包括语气、语调、教态等完全模仿出来,就像临字帖一样,把名师的上课情况完全再现出来。我们常说,教学是科学与艺术的结合,教师的课堂教学语言,特别是课堂教学语言的语气、语调、教态等方面是一门艺术,众所周知,学习艺术都是通过模仿来学习的,无论是书法还是绘画或者是音乐。一般教师对这方面的掌握是通过一次次的听课、上课,在不自觉的情况下,慢慢地形成的,现在我们通过“摹课”这种形式,进行专题式的训练,可以取得事半功倍的效果。

如果说名师对课是对教师课堂教学水平的一个全面提高,那摹课就是针对教师课堂教学语言、语气、语调、语速、教态等表面的外在的东西。通过摹课,使教师的课堂教学语言、教态等方面有了明显的快速的提高。摹课一般经过三个步骤:第一步,背课。就是把某一堂名师录像课(或片段)中教师的语言背出来;第二步,在完全把名师的课堂教学语言背出来的基础上,模仿名师的语气、语调、语速等方面;第三步,在前两步的基础上,再进一步模仿名师的教态。

一开始,教师觉得要把课“背”出来很难,又要模仿语气、语调等,感觉很不好意思,但通过实实在在的摹课后,他们发现对自己的帮助很大。

如,一教师选取了特级教师窦桂梅《卖火柴的小女孩》的录像进行摹课,通过多次的背诵、模仿,使自己的课堂教学语言、教态等得到了极大的提高,深有感触地写了一篇论文《如何让课堂教学语言通“电”带“磁”》。又如,一教师选取了特级教师崔云宏执教的《一夜工作》来进行摹课,通过反复的练习,克服了不好意思等心理,终于把课讲得惟妙惟肖。她深有感触地说:“教师肢体僵硬,缺乏热情,难以感染学生。要激发学生的感情,教师自己必须是热情洋溢的。可在课堂教学中,教师也就是本人却经常没有做到这点。学生在‘冷空气’的包围中,又怎能‘热情似火’呢?”

三、进阶武器———专项研究课

一些业务成熟的骨干教师可以进行利用名师录像的教研形式———专项研究课。所谓的专项研究课就是教师利用名师录像对课堂教学中的某一专项问题进行研究。如,对数学课堂教学导入的研究,就可以通过检索若干个名师录像,把这些录像中的课堂导入进行研究,归纳整理,得出共性,总结出规律方法。

有位哲人说过,从某种意义上说科学就是分解。要把各项课堂教学知识总结出来,必须先把课堂教学知识进行分解。通过请教专家和查阅有关文献我们把课堂教学知识分成三大块:课堂教学设计所需的知识、课堂生成时所需的知识、课堂语言所需知识,在这三大块的基础上再进行细分。具体如下图:

当然,课堂教学知识还可以细分下去,但也不宜分解过细,分解得过细反而对知识显化产生干扰。所以我们经过实践,最终把课堂教学知识分解成图中所示的这十二个细目。

在进行专项研究课时,我们采取了以下两个策略:

1.兴趣导向

所谓兴趣导向,就是在课堂教学专项知识总结归纳时,哪一位或几位教师对哪项知识比较有兴趣,就让这一位或几位教师完成这项知识的总结归纳。这样做,教师能愉快地完成专项知识的总结归纳,并有较高的质量。

2.弱点导向

所谓弱点导向,就是在课堂教学专项知识总结归纳时,哪一位或几位教师对哪项知识在课堂教学时表现得比较薄弱,就让这一位或几位教师完成这项知识的总结归纳。知识总结归纳的过程其实也是知识内化的过程,这样让教师对自己课堂教学的薄弱环节的知识进行总结归纳,一方面教师会比较有动力,另一方面能较快地提高教师的课堂教学水平。

学校文化建设初探 篇8

【关键词】学校文化 和谐 思考 实践

学校是知识和文化的重要集散地，是社会肌体的重要组成部分。因此，如何构建和谐学校，保证学校的可持续发展，应该成为我们深入思考的课题。下面就谈一下我校如何构建和谐学校的思考和实践。

一、和谐的理解

有人曾做过这样的说文解字：“和”指“口”中有“粮”（禾），有饭吃，能够满足基本需要，就是要讲“科学”；“谐”指“皆”能“言”语，可以说话，可以畅所欲言，能够实现自我，就是要讲“民主”。所以，要实现和谐，就要既讲科学又讲民主，既要满足大家的基本需要又要让大家能够实现自我。

学校领导要最大努力地、最大可能地回应教师们的需要，并帮助教师们实现自我，这便是学校和谐的重要基础。为此，我们在制定学校五年发展规划时，就明确了“和谐合作、共同发展”的学校文化建设理念，提出了“和谐”的要求和目标。

二、解决和谐学校的主要关系

1、建立和谐的干群关系。

在学校管理中的刚性管理、规章制度固然需要，但柔性管理、情感的、人性化的因素也越来越重要。正因为学校能够正视这个因素，所以我们始终倡导“和”，讲究“人和”，主张“团结”，重视和谐的干群关系建设。

为和谐干群关系，校领导率先倡导并身体力行“五要五不”：要互相信任不猜疑，要互相交流不隔阂，要互相支持不拆台，要互相谅解不指责，要互相关心不冷漠。并把妥善处理干群关系当作“人心工程”来经营，注意用光明的前景激发人心，用良好的待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用诚相待交换人心，用教管结合感化人心。校领导还要求中层干部要做“三种人”：做领导宽心的人，不把难题往上交；做下属舒心的人，不把责任往下推；做同事放心的人，不在背后搞动作。

2、建立和谐的同事关系。

学校管理的全部着眼点在人，人的情感、人的需求、人的潜能以及人与人的协调。要建立和谐的同事关系，就要促进人际和谐。在现阶段，合作比竞争更重要。我们发动全校教师对如何改善人际沟通献计献策，选购并介绍多种沟通人际方法的图书资料供教师们学习讨论。同时，我们将科组内团结与帮助作为优秀科组评选的主要标准。

要建立和谐的同事关系，还要实现校内民主参与。我们花大力气建设教代会制度，凡涉及学校发展的重大决策及教师切身利益的重大事项，如学校发展的五年规划、学校管理制度的改革、教师考核等均须经教代会讨论并通过。每学期学校工作的重点、学校教学的总体策划等都在教师大会上公布。凡涉及教师切身利益的事项，如聘任、奖惩、职务晋升等均须通过严格的程序。

3、建立和谐的师生关系。

在学校里，我们强调师生关系的状况对学生的学习和发展影响最大，甚至潜移默化地影响着学生的心灵，所以要求教师应在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操和优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，关心、爱护学生，以渊博的知识和完善的教育教学艺术为学生创设良好的學习环境和条件，为人师表，管教管导，激发学生自身的潜能。

三、怎样建设和谐校园

要建设“和谐合作、共同发展”的学校文化，就既要从思想、理念上予以要求，又要在方法、程序上予以明确；既要考虑精神上的满足，又要关注物质方面的需求；既要理顺体制上的关系，又要有机制上的保障；既要发挥群体的作用，又要突出学校领导的力量。

（一）发挥领导的文化建设作用

领导要发挥其文化建设力量，一是表达之，二是使之成为模式，三是组织安排之，四是支持之，五是强力推动之。于是，当我们发现有教师和学生都比较自我、自负的时候，我们倡导了领导“四欣赏”：欣赏下属、欣赏学生、欣赏家长、欣赏自己；在中层干部中，我们倡导了“六个不做”：不做被动型干部；不做武断型干部；不做消极型干部；不做空谈型干部；不做推诿型干部；不做随意型干部。同时，我们还强调领导的“六个一定要”：一定要公正、公平；一定要敢于承担责任；一定要有奉献精神；一定要重视细节；一定要把工作落到实处；一定要多做调查研究，并加强工作的“六性一化”：加强工作的主动性、计划性、创造性、规范性、协调性、有效性和精细化。当我们发现大家并不知道如何作出自身的努力以实现“和谐学校”的时候，我们又要求科组长以上的行政领导及全体党员教师以身作则、率先垂范、带头践行“和谐八要”：一要顾全大局；二要加强沟通；三要相互维护；四要互相欣赏；五要加强学习；六要改进作风；七要坦诚待人；八要换位思考。

（二）加强各部门的沟通

有人说，矛盾的98%是误会所致。而误会与被误会的原因则往往就是沟通不善或缺乏沟通。很显然，没有沟通，则缺乏了解；没有了解，则很难理解；没有了解，则容易产生误解。我们往往要通过沟通设法理解，最后仍然是通过沟通设法被理解。因此，我们平时注重与教师们沟通，以此达到相互了解、相互支持。

（三）校长以身作则，做和谐的典范

当校长进入学校时，是带着他的价值观、信仰和哲学观一起来的，校长通过自己的价值观进行领导。

所以，我在校长工作中以身作则、率先垂范、做和谐的楷模，同时也强调班子工作中更应注重和谐，因为校长和谐则班子和谐，班子和谐则学校和谐。平时工作中我还注重对教师进行相应的师德教育，呼唤教师的信仰、点燃教师的激情、回应教师的需要、帮助教师实现自我价值。日常工作中注意待人的艺术，做到坦诚待人、尊重别人，把人当人看。让教师感到轻松愉快、自由自在，而不是让人感到紧张不安、受控、受限甚至恐惧。

（四）尊重和理解教师

作为学校的“领头雁”，要善于把握角色。我们本着尊重人、关心人、信任人的原则，根据许多教师“把面子看成比什么都重要”的特点，在公开场合尽可能地不批评犯错误的教师，即使批评也是采用模糊批评法，平日多以鼓励和表扬为主。有时教师犯错误了，尽量找其个别谈话，一切都为了维护教师的自尊而着想。这样，久而久之，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

（五）关心和支持教师

每个教师都有着较强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业心和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为一校之长就应该对他们有所了解，有所关心和支持，知道为他们提供方便。于是，我们为了排除或减少影响教师发展的各种因素，努力构建教师成长的人际环境。首先，保障教师的“心理安全”和“心理自由”，强化依法治教，加强民主管理，让教师在紧张而有序、严谨而不闷环境中工作。这极有利于教师尽展才华、舒心工作。其次，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事一分为二，公平、公正，不求亲疏远。平时对于生病教师，或困难教师都做到尽心尽责地帮助他们，使他们懂得学校对他的关心和帮助。特别是本学期的考勤制度的改革，以往有急事的教师只能提前走，不能迟回，我们考虑到家里确实有急事需要急着办就不近人情，如小孩生病急着看医生等，特意改革，确定有急事的教师允许打招呼后可以迟回，这一改革得到全体教师的认同。我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。

（六）努力改善工作环境

为了让教师有个温馨、舒畅的生活工作环境。多年来，学校在办公经费有限的情況下，如何改善工作环境呢，我们主要采取以下办法：一是注重与办学单位的联系，加强沟通，争取村经费投入；二是充分发挥社会优势，积极争取上级拨款投入。几年来，学校的育人环境，教师的工作环境和生活环境都有较大的改变，为提升教师的教育教学水平提供了必要的条件。

几年来，学校从制度化建设入手，注重人性化管理，学校形成了一种良好的人际氛围：心往一处想，劲往一处使，想学校之所想，急学校之所急，干学校之所需。令人欣赏的是：学校的教育教学质量稳步提高，毕业班获教学成绩突出奖，师生参加学各类竞赛均多人次获奖；学校多次被评为先进学校、特色学校。办学质量不断提高，受到社会的赞誉，这离不开老师们的努力与支持。

构建和谐学校，从目的上看，为的是师生能够快乐地“教”与“学”；从手段上看，为的是启动全校师生的力量，让每一个师生既增强主人翁意识，爱校乐教（学），又富有强烈的责任感，奋发努力。我们将倍加顾全大局，倍加珍视团结，倍加维护稳定，为创建团结互助、平等友爱、融洽和谐的学校而尽心尽力！

【参考文献】

[1]中国教育先锋网