《夜莺的歌声》教案（通用10篇）
【教学目标】
1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、宛转”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【教学准备】
1、教师准备：准备《夜莺的歌声》音乐，了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。
2、学生准备：查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。【教学流程与设计意图】
一、情景引入，激发兴趣
1、播放“夜莺的歌声”音乐。
2、谁在唱歌？（板书课题）
3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。
4、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？
【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
二、初读课文，自学交流
1、轻声读课文，画出本课的生字，新词。
要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。
2、检查自学情况。
【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
三、细读课文，感知内容
1、默读全文，思考：主要讲了一件什么事？
2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？（按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。）每一段分别写了什么？
3、浏览全文，给各个部分内容分别加上小标题。诱敌
带路
歼敌
再诱
4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。讨论：小夜莺给你留下了什么印象？
【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
四、凭借文本，多元对话
1、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间里，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？
学生静心阅读，勾画出相关的句子，分组交流谈感受。
2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？（5次对话）你觉得哪一句最精彩？请你勾画出来，读一读。（教师相机指导学生感情朗读。）
3、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩，小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的小英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的五次对话。
（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
五、学习表达，感悟人物品质
1、夜莺的歌声是本文的一条红线，默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子。边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？
2、汇报交流。
3、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然之间有什么关系？（首尾呼应）
4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。
5、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）
6、小结：
是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）
【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。
因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
六、总结全文，升华思想
1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲？
2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！
3、作业：
（1）开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》
（2）继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。
【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。【板书设计】 13 夜莺的歌声
诱敌
传信
机智勇敢
歼敌
再诱
1.认识“屑、拧”等8个生字, 会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2.理解课文内容, 学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思, 体会课文首尾呼应的写法。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.理解小夜莺说的话, 体会其深刻含义, 借以体会他的机智勇敢。
3.理顺课文的叙述顺序。
【教学难点】了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
【课前准备】课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
一、教师深情叙述
1.师:战争总会给人们留下太多的苦难, 人们在反抗外敌入侵的过程中, 涌现出许多可歌可泣的英雄, 让我们敬佩不已。在这中间也涌现出许多儿童英雄, 你知道哪些?
2.教师适当补充时代背景 (小黑板出示) , 课件播放图片, 让学生了解卫国战争的残酷。
二、检查预习
1.指读本课生词。
2.指名读课文第一部分。
3.课文以夜莺的歌声为线索进行记叙, 以空行为标志, 写了 () 、 () 、 () 、 () 四部分内容。
三、研读课文, 感悟人物品质
1.第1自然段。
(1) 自由读课文, 说说这一自然段给我们描述了一个怎样的场景?我们应该用怎样的语气去读?
(2) 指导朗读:“黑色碎瓦”、“空旷”、“烧焦”、“垂头丧气”、“弯着腰”等词语重读。
(3) 学生朗读课文, 体会战争带给人们的灾难。播放课件。
过渡:这三句话给我们描述出故事发生的情境。在这个充满着烧焦的气味、到处都是断壁残垣的破村子里, 却响起了一阵阵夜莺的宛转的歌声, 很是动听。与沉寂的、破败的、荒凉的村庄有些不相称。那是谁?他在这里干什么呢? (指名说)
过渡:请同学们快速浏览课文第一部分, 并填空。
2.自主互助, 合作探究人物品质。
第一部分:诱敌带路。
请同学们快速浏览课文, 填空:小夜莺是一个 () 的男孩。
(1) 请同学们默读课文, 画出有关描写小夜莺语言、动作、神态的句子, 说说你从中体会到了什么, 并且做批注。
(2) 反馈交流, 随机指导学生朗读相关的句子。
备注:在交流的同时, 顺势引导理解课文内容。在这个环节, 不仅要理解小夜莺的性格特点, 还要顺势理解课文的四部分内容:诱敌带路、传递情报、深林歼敌、村口再等。教师要注意引导, 争取做到小夜莺的性格特点理解完了, 课文内容也全部理解完了。
①“他们发现就在很近很近的地方, 有个孩子坐在河岸边上, 耷拉着两条腿。”说明他是主动和敌人接近的。当孩子把口哨递给德国兵时, “用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
②当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰, 多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
③“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答, “刚刚一开火, 村子就着火了, 大家都喊:‘野兽来了, 野兽来了’———就都跑了。” (这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明, 前一句保护了群众, 后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问, 德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子)
④夜莺在带路时, 有时学夜莺唱, 有时学杜鹃叫, 胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝, 有时候弯下腰去拾球果, 还用脚把球果踢起来。
⑤“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有, 我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇, 还有洋蘑菇。”
备注:同学们汇报交流, 教师引导体会夜莺的机智勇敢。
(3) 思考讨论:小夜莺面对凶恶的敌人, 为什么还能应变自如, 毫无惧色? (板书:爱国精神)
第二部分:传递情报。
夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人, 一声杜鹃叫代表一挺机枪。 (从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人)
第三部分:森林歼敌。
“孩子突然站住, 转了个身, 钻到树林里不见了。” (夜莺刚刚听到信号, 动作极快地钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确地传递情报, 才使游击队员充分地做好了战斗准备, 最后彻底地消灭了敌人) (总结板书:果断聪明)
第四部分:村口再等。
(1) 齐读最后两段。
(2) 这两段写了什么?小夜莺在等谁呢?
四、学习首尾呼应的写法
1.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想, 最后两个自然段和开头三个自然段之间是什么关系? (课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系, 即首尾呼应)
2.你从哪儿看出来的?这样的写法有什么好处? (这样前后照应、首尾连贯, 使课文中的故事情节十分完整, 同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。)
五、体会文章中心
1.课文中几次写到夜莺的歌声?请画出来自由读一读。
2.作者为什么用“夜莺的歌声”为题目?
教师小结:作者用夜莺的歌声为线索统领全文, 使文章的这四个部分有机地融合在一起, 中心明确。在文章中, 小夜莺用夜莺的歌声传递情报, 夜莺的歌声起着非常重要的作用, 所以作者用它作为题目。其次, 在文章中人们称呼小男孩为夜莺, 他的歌声传递的是胜利的信息, 是胜利的歌声, 人们非常喜爱, 所以课题是“夜莺的歌声”。
六、课堂总结
孩子们, 尽管我们离战争比较遥远, 炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见过, 但是我们要了解战争中孩子的生活, 了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平, 反对战争, 维护世界和平”是我们义不容辞的责任。
七、课后拓展
阅读有关小英雄故事的课外书131页《小兵张嘎》。
八、达标检测
1.读句子, 回答问题。
“刚刚一开火, 村子就着火了, 大家喊着:‘野兽来了, 野兽来了’———就都跑了。”
谁说的:____。“野兽来了”指:___。
2.认真读课文, 再填一填。
课文讲的是苏联卫国战争时期, 一个被游击队员称作 () 的孩子 () 的故事, 充分表现了“小夜莺”的 () 。
顺序是:引诱敌人——— () ——— () ——— () 。
3.结尾两个自然段和开头三个自然段的关系是 () 。
4.我知道下面的句子运用了什么修辞手法, 我还能照样子写一写。
怎么会就剩下我一个? ()
空旷的花园里, 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 ()
人哪?战争一开始这里就没有人了。 ()
可能是她心理太强大，而我们，已经太习惯于她的强大，甚至时常不知不觉地依赖着她的强大，我们始终不相信，她会这样离开我们。可她还是走了，平静地走了。
我第一次近距离拜见先生是2006年1月31日在她的家中。记得当时她正指导学生上课，阳光穿过客厅的落地窗洒在她的身上。由于反光，我并不能看清她的脸，感觉她就像被一团光笼罩着，对于声乐学子，她是近乎传说一般的存在，那天的场景也如一幅画一样镌刻在我的心里，如今闭上眼睛还能回忆起当日阳光下她温暖的面容。
那天，我对她说：“先生，您是我的偶像。”她笑着说：“那你的工作可就不好做了，把‘偶像’当作研究对象是很容易脱离实际的。”我告诉她我是为了研究她的声乐教学法而来。她反对研究她个人，但是可以毫无保留地将所有课堂向我开放，她对我说：“要研究方法，留些资料给年轻人。”她还说：“我们以往全凭直觉唱和教，经验和教训都有，你不能写成表扬信，要真研究，真讨论。”
后来，她也和我真研究、真讨论，不回避任何问题，表述不清楚的时候她就说：“来，我给你上一课，你切身感受一下。”
2007年，上海市教委成立“周小燕大师工作室”，她坚决要把名字改成“周小燕声乐艺术工作室”，并且坚持不搞挂牌仪式。她说：“我还是做老师吧！”，工作室成立后我担任主任助理，于是我向周先生表态：“我一定会配合好您的教学和科研工作”，她笑着说：“你是他们派来‘管’我的，我们一起来把我。管’好。”话来的日子证明，我不但“管”不好她，有时候还不得不配合她防着关心她的领导们“管”她。
工作室的项目一个接一个，她不肯轻慢，什么事都抢着亲自参加。我跟着她，从项目策划、拜会导演，到约访专家、组织讨论会，她忙到几次住院，可即使在医院里也未曾停下来工作。我说她是“倔老太”，她说：“不倔成不了事啊！”
2008年，我多次在先生家留宿，发现她是个老顽童，不但追剧看谍战片，而且喜欢看足球比赛，经常会看到半夜12点多。我不停地催她早睡：“不是说你归我‘管’吗，该睡了。”她却诙谐地反驳：“今天阿姨不在家，别剥夺我破坏规则的小乐趣哦！”
她的课程还是一如既往地多，有时多到除了午休一整天都停不下来，我和学生私下沟通后在她的排课日历本上悄悄划掉几节课，她立刻发现了，打电话直接把学生叫了过来。但凡邀请她参加的音乐活动，她一场不落地想参加，我筛选掉的她又再次勾上，陪着她观看一场又一场的演出，哪怕是一个普通的学生毕业音乐会，只要给她发了邀请，她都要去参加。
某年我陪她过中秋，晚上，她跟我谈到了生死。我觉得这是个忌讳的话题，不想和她多谈，她却不然，谈的时候笑嘻嘻的：“人活一天就要精精神神、快快乐乐的，每天把自己能做的、想做的事努力去做，等到死了就没什么可以遗憾，不会不舍和留恋，因为你会觉得另外一个世界你也可以这样快乐地过。”她说：“以后我总归要走在你们年轻人前面的，我不要你们悲悲戚戚，一个人带给别人的应该是快乐。你们以后想起我来就掉眼泪，有什么好？”
这一年，她还亲自带队到南京艺术学院和武汉音乐学院讲学，主办单位看到的永远是神采奕奕的她，连我也很少意识到，她已经91岁高龄了。
2009年，两位学生记者想采访先生，我推了。她用严厉的眼神批评我：“比起大记者，这些小记者我更重视。我1947年回国，很多大学都请我去演唱，没有报酬我也去。青年人是未来，要重视他们的需求。”
我曾听她给我讲过战乱中的欧洲，以及她颠沛流离中的学习生涯，可是在讲述的时候她总是会过滤掉那些她经历的苦痛，只讲那段生涯如何让她更深切地知道了何为“爱国”。这一年，她两次参加大型音乐会，一次领唱《我爱你中国》，一次领唱《祖国颂》。
那一年，《唐卡洛斯》上演时邀请她参加首演仪式，她特意叫我陪她去做个发型，她说：“漂漂亮亮地出现在公共场合是对看到我的人最起码的尊重。”即使是在医院，有人来探望，她也必定是要收拾停当，精精神神地见人，这是她理解的修养。就连我这个整天和她在一起工作的人，每天结束一天的课程准备要离开时，她都一定会走到门口与我道别，并倚着门看我进电梯，直到看着电梯门合上再关门，这也是她理解的修养。
2010年，我要生孩子了，她听说我想剖腹产，就跟我讲：“我们学声乐的有优势，连呼吸法都不用学，只要顺势而为就好了。”孩子满月了，她叫我把孩子抱去给她看，—进门，她就伸手把胖小子接过去抱在了怀里，我担心她抱不动，下意识地托了托她的手臂，我惊讶于93岁高龄的她，手还那么有力量。她稳稳地抱着，俏皮地笑：“你是担心我，还是担心我摔了孩子？”
孩子满月后，我马上回到她身边工作，她和蔼地对我说：“当年我女儿在襁褓里时，我每天照旧准时上下班，但是每天下班走到弄堂口，耳朵里就出现幻听，好像听见女儿在哭，于是就开始着急往家跑。”我知道，她一方面需要我，另一方面也从心底里心疼我、理解我。
2011年，她94岁了，出现在公众视野里的她依然腰杆挺拔、姿态优雅。曾有人私下问我：“周先生长寿有什么秘诀？”我转问她，她神秘地说：“我打坐啊！”我又问她打坐的时候手应该放在哪里，脚应该怎么盘，眼睛是睁着还是闭着，心里又该想点什么？她说：“你随意好了。”我练了几天完全没感觉，就问她：“是不是很难练成啊，您不是在逗我吧？’她有点顽皮的样子，笑着说：“那得等你练到94岁看看有没有效果再说啊，我以前也是坐不住，直到60岁那年才慢慢坐住的。”
2012年，我在一个“向教书育人楷模学习”的主题活动中谈及向周先生学习的体会，第二天上课间隙，我看到她在读那篇发言稿，就戏谑地问她：“您不是说夸您的文章您都不看的吗？”她有点不好意思，挥挥稿子说：“向周小燕同志学习！”
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她永远都在学习。每天下午课的间隙，是她雷打不动的下午茶时间，她请大家分享她的小点心，大家和她分享他们专业上和生活中的点滴。先生把她的慈爱和宽厚分享给学生，也从学生那里分享他们的成长。她说：“我分享给你们‘旧得’，你们分享给我‘新知’，总的来说还是我占便宜啊！”
2013年2月，中央组织部表彰全国优秀共产党员，她获得全国优秀共产党员称号，兴奋得不得了，像个孩子一样回忆起当年组织宣布接受她为中国共产党党员时的兴奋。她说：“我觉得光荣啊，兴奋得一直哭、一直哭，回家我告诉我爸爸，我爸爸也兴奋得哭了。他哭了，我跟着他又哭了一场……”说完，她沉默了，我知道，她是想念她的父亲了。
她身体不舒服进医院检查，检查结果还没出来就打算开溜，她的理由是“学生还等着我”。我把她的工作日历藏起来，她找出来，我再藏，她再找，她得意地笑着对我说：“我是猫，你是老鼠啊！”最后，我不得不配合她从医院开溜。
2014年，出席《一江春水》的首演，她认真地化妆，精心搭配出席首演时要穿的服装，我开玩笑说：“您又不上台，不要抢风头啊！’她笑着说：“这个风头我要抢，做中国歌剧的梦实现了，我得风风光光地享受这种孩子降生的喜悦。”
后来，她获得上海文艺家终身荣誉奖，我想整理一下她历年的获奖记录，却找不到大多数获奖证书，学生寄来的一张张贺卡倒是一叠叠地摆放得整整齐齐。她得意地说：“这些就是我最好的证书。”
2015年，她越来越多地提及多年的梦想——希望能够成立一个基金来资助在全国各类学校中品学兼优、家境贫寒的艺术类学生和为此做出突出贡献的贫困教师。她向上海华侨基金会捐赠设立“祥燕艺术教育公益基金”。基金的名字取了自己的“燕”和丈夫张骏祥先生名字中的“祥”，她希望这个基金如吉祥的春燕般将善与美带入更多艺术爱好者心间。她说：“锦上添花的事情要少做，雪中送炭的事情才要多做，我这个基金要帮助那些有艺术天赋但家境贫寒的孩子。”她相信，天国里的张先生一定会为她的做法“点赞”的。
2015年5月6日，我把她送进瑞金医院，我们没想到这是最后一次送她入院。专家跟我们说了病情，我们知道时日无多但心里还是充满了对她创造奇迹的幻想。就像她腿骨骨折过依然穿了一辈子高跟鞋，就像她经历的很多病痛，不知道的人根本看不出来一样。她却还像往常一样，认真仔细地对前来看望她的学校领导说：“我理疗的这段时间，不能参加教研组活动了，你们一定要抓紧啊。还有，青年歌剧团《费加罗的婚礼》、原创歌剧《一江春水》你们可都要好好地把关啊！”
在她生病住院期间，我从来没有看过她因为身体不适而乱发脾气，护士扎针一下打不进去，她怕别人自责还会反过来拍拍护士的手。只要稍微舒服一点，她总是微笑地看着我们。我想，这也是她所理解的修养。
抗战70周年大阅兵，我与她在病房里看直播，不经意回首，发现她在无声地流泪。那是我第一次见她流泪，不知如何安慰她，她却反过来安慰我：“我是想到了我的爸爸和弟弟，如果爸爸和弟弟能看到今天……”我接着说：“他们一定为今天的中国而骄傲。”我帮她拭去泪水，她笑了，过了一会儿，她说：“以后我走了，你们都不许哭着送我，你们要用歌声、笑声来送我，那样我一辈子都会很满足的。”我哭了，想想她说的话，又含着眼泪笑了。
我与周先生的10年就是这样一个又一个细节的拼图。我从来没想过，我们之间，需要追忆。可是，毕竟还是到了告别的时刻。
复兴中路的梧桐树，夏天浓荫蔽日、清凉自在；冬日落叶散尽、阳光暖煦；沿着这条路，我从学校到她的寓所走了10年，以至于她走了以后，我好几次习惯性地从单位出发，走向她家的方向，走了一半才惊觉，然后，悲从中来。
这10年里，她在我的心中时而是德高望重的周先生，时而是调皮捣蛋的“小燕子”，时而又是慈祥亲切的老外婆；我在她心中，时而是严谨麻烦的涂秘书，时而是诚恳学习的小学生，时而又是她亲昵疼爱的小字辈。
人和人之间的缘分，用她与其他音乐老人告别的话来说，就是“聚散两依依”，但是“聚散终有时”。这么多年，我眼见她伤感地告别一个个老友，每次告别一位，她都要动情地跟我讲她见证过的那些老人们的过往，追忆和他们曾经经历的感人瞬间。每次她都会哀叹生命的脆弱和无力，然后，她就不再提起，像是从心底里完成了一个个沉重的告别。
可我却从来没想过，有一天，她，也是要跟我告别的。
这位99岁的老人，我与她日日相处了10年，从开始的高山仰止到如朋友般的亲密无间，再到如亲人般的点滴在心。她以她的睿智、勤奋、慈爱和谦逊与我告别，她以她大写的波澜壮阔与辉煌的人生作别，我会永远记得，她留给这个世界的美丽与传奇！
再见了，美丽可爱的小燕子；再见了，歌声嘹亮的小夜莺……”
教案.学案.测案
13、夜莺的歌声
设计：马玲审核人：陈娟责任校对：批准使用：创作时间:
教学内容：小学语文课标实验版四年级下册第四单元第13课
教学目标：
1． 认识8个生字;会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋
伏”等词语。
2． 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义
精神。
3． 理解课文中含义深的句子。
4． 有感情的朗读课文。
教学重点：
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学难点：了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。预习展示：
1、读拼音，写词语。
chén āiqīng mièpán wènníng shén
()()()()
shāo huǐmù xièshēn yínkǒu shào
()()()()
2、多音字组词。
削 xiāo()转 zhuǎn()寒 sāi()
xuē()zhuàn()sài()
3、填上合适的词语。
（）的村庄（）的孩子（）的树林
（）的歌声（）地跑（）地笑
（）地听（）地打击
（一）、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
探究展示
仔细地阅读第一部分
（一）、揭题、审题
1、板书课题，齐读
2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情
报。）
3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从
哪儿体会到的？
“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽
来了”。
“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了”句中的野兽是
指。你体会到了什么。
“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
军官认为是“蠢东西”，其实，真正的“蠢东西”应该是。
（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了
群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉
得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑
地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
（二）、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不
过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了
夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？
（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）
2、他还用了哪些办法麻痹敌人？
（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了
迷惑敌人，取得敌人的信任。）
3、齐读第二部分。
（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？
（传递情报）
3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么？
（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明
游击队对他安全的关心。）
4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）
5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇
敢。
孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？
引导学生用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨敌人临危不惧热爱祖国应变自如毫无惧色坦然自若
（四）1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（执行新的任务）
3、齐读“从孩子的嘴里„„”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
拓展延伸
1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？
师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇
敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用
歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这
歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
2、夜莺只是一个与我们同龄的孩子，面对阴险狡诈的凶恶的敌人，他应变
自如，毫无惧色，此时你想对他说什么？
回归整体
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。都是说
小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今
后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
巩固检测
一、给深字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。
深：①指水面到水底的距离大。（2）指深刻。③从外到里距离大。④深厚，密切。⑤距离开始时间久。⑥颜色浓。⑦很，极。
1.他说的话不多，但含义深。（）
2.我深信他的工作态度。（）
3.深红色的衣服很适合他穿。（）
4.这条河很深。（）
5.他住在深山老林。（）
6.中朝两国人民有深情厚谊。（）
7.现在正是深秋时节。（）
二、下列句子中没有错别字的一项是（）
1．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．
2．在故乡寂莫的日子里，他已渐渐地感到孤独．
3．他们都折断了腿，残费得不能再作战了．
三、择恰恰当的词语填在括号里。
（无精打采、垂头丧气、奄奄一息）
（1）街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木（）地弯着腰。
（钻、滚、转、打、抓）
（2）孩子突然（）了个身，（）进树林深处，不见了。枪声（）
破了林中的宁静。中尉还没来得急()起手枪，就()到路边去了。
四、缩写句子。
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
2、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
五、快乐阅读，回答问题。
一天，古代希腊著名数学家、力学家阿基米得下蹲着专心致志地研究画在地上的几何图形。忽然，残暴的罗马士兵闯进来，但是阿基米得没注意到。罗马士
兵拔出宝剑，指着阿基米得的鼻子，这时，他才明白眼前的事情。可是他一点
也不惧怕，坦然地说：“等一下杀我的头。再给一会儿工夫，让我把这一道题
做完，不能给人们留下一道没做完的题啊！”残暴的罗马士兵狞笑着，举起宝
剑向阿基米得砍去。阿基米得大叫一声“我还没做完”，就这样，他离开了这个
世界。
1、“不能给人们留下一道没做完的题啊！”这句话说明了
2、下面是这篇短文的中心思想的三种答案说法，请用“√“选出确切的一种。
A、表现了阿基米得刻苦钻研的精神。（）
B、表现了阿基米得热爱科学，至死念念不忘科学的崇高品质。（）
教学内容：小学语文九年义务教育第十二册第14课《夜莺的歌声》
教学目标：
（一）知识教学重点 理解重点句：
（1）刚刚开火，村子就着火了，大家都喊“野兽来了，野兽来了”――就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺„„。
（二）能力训练点
1、抓住重点句，前后联系，体会包含的意思。
2、通过语言文字，借助情境，展开丰富的想象。
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，联系小英雄王二小、雨来的故事，教育学生从小热爱自己祖国，当祖国需要时，随时可以为祖国献出一切。
教学重点：
了解“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗。教学方法：
情境法、研读法、迁移法、引导发现法 教具准备：
小影碟、录音带、挂图 教学过程：
一、创设情境，突显战争背景。
二、复习：复述课文主要内容。
三、揭示学习目标：理解课文内容，体会夜莺是怎样帮助游击队歼灭一伙德国鬼子的。
四、学习课文第一段。
1、自由朗读课文第一段，边读边想象、揣摩，自由模仿夜莺的语言（语气）和行动。
2、研读、交流：在朗读、模仿时你体会到什么？你最佩服夜莺的什么地方？
投影出示课文片段：战争一开始„„德国军官说着轻蔑地微笑了一下。
3、指导朗读课文第一段。
4、小结学法：
A、抓住课文中描写小夜莺语言行动的句子反复朗读、揣摩。B、交流读后体会。C、有感情地朗读。
五、指导运用学法，学习课文第二段。投影出示：
（1）“小孩有时候学夜莺唱„„他好像把身边的军官完全忘了。”（2）“你说的是一种蘑菇吗„„还有洋蘑菇。”
六、自学课文第三段。（1）学生自学后汇报，质疑。
（2）引导体会课文第三段“间接描写”的写法。A、播放夜莺给游击队传递敌情的口哨声。B、投影出示：
“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺„„”（3）拓展训练：（播放“激战”录音）我们的小夜莺藏在树丛中，他看着游击队痛击德国鬼子的场面，会想些什么，做些什么？
播放音乐，学生在乐声中遐想畅谈。
七、教师总结。
八、播放夜莺的鸣叫照应课始情境，为第三课时设下悬念。
教学目标
知识与技能
1.学习生字新词，会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。2.体会课文首尾呼应的写法。过程与方法
有感情地朗读课文，抓住关键的句子理解课文内容。情感态度价值观
学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学难点
了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课前准备：课件。教学时间：二课时。教学设计：
课时目标
学会本课生字新词；初读课文，了解课文大意和课文各部分的内容。教学过程：
一、悬念激趣，揭示课题
1、师：同学们，在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第14课《夜莺的歌声》。
2、板书课题：
14、夜莺的歌声
齐读课题
3、过渡语：《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。对于苏联卫国战争，你了解多少呢？
4、教师适当补充时代背景：（小黑板出示）
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。
第一课时
第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）
二、初读课文，自学字词
1、指名分小节读课文，检查学生预习课文的情况，并注意纠正错误读音。（要求：读准生字字音，掌握字形，并把课文读正确、读通顺。）
2、随机识记本课重点生字：如“喂、毁、惯”等字教师引导学生分析字形结构。
3、学生运用工具书或联系上下文等方法理解词语。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。盘问：盘查，仔细地问。轻蔑：看不起、轻视。凝神：聚集、集中地看。
三、再读课文，感知课文大意
1、快速浏览全文，看一下课文分几段？你的根据是什么？（4段；这篇课文在段与段之间有空行，数一数空行就知道了。）第一部分：写小夜莺用歌声引诱敌人上钩。
第二部分：写小夜莺在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。第三部分：写小夜莺协助游击队歼灭了敌人。
第四部分：写战斗结束后，小夜莺在村边小路旁，继续吹奏着婉转的歌声。
2、根据段意，讨论给每部分内容加上小标题（用一个词语来概括）。诱敌 带路 歼敌 再诱
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
4、反馈交流：课文按事情发展顺序讲了一个被称为夜莺的小男孩巧妙地同敌人周旋，用歌声给游击队员送去情报，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
四、总结课文，提出下节课阅读要求 再读课文，说说小夜莺给你留下了什么印象？
五、课后作业
1、带着以上问题有感情地朗读课文；
2、抄写本课词语
第二课时
课时目标
研读课文，理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程
一、复习导入
1、上节课我们初读了课文《夜莺的歌声》，请大家快速浏览课文，说说课文主要内容及小夜莺留给你的印象。
2、简单反馈交流。
3、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？
二、研读课文，感悟人物品质
1、默读课文，用——划出自己捕捉到小夜莺机智、勇敢的相关句子。
2、反馈交流，随机指导学生朗读相关的句子。
（1）“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。”说明他是主动和敌人接近的。
当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）
（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。”
（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）
（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。
（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”
（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）
3、分角色朗读小夜莺与敌人的五次对话。（敌人的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴险等，小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）
4、思考讨论：小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小夜莺就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）板书：爱国精神
三、学习首尾呼应的写法
1、课文题目是“夜莺的歌声”，文中几次写到夜莺的歌声？请划出来。仔细读读，作者写夜莺的歌声的目的是什么？
2.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想，最后两个自然段和开头三个自然段之间是什么关系？
（课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系，即首尾呼应。）3.你从哪儿看出来的？这样的写法有什么好处？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、总结全文，升华思想
1、同学们，课外你还阅读了哪些战争中的小英雄的故事？大家交流一下。
2、总结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。
五、课外作业
阅读有关小英雄故事的课外书。
板书设计：
夜莺的歌声
诱敌→带路→歼敌→再诱
相关资料链接
三十六计与《夜莺的歌声》
小夜莺的智谋可以用中国的三十六计表达出来：
1.瞒天过海 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。小夜莺明着是无所事事在玩耍，实际上是做在站岗放哨通风报信的工作。
2.偷梁换柱 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官问他人哪里去了，他却回答麻雀乌鸦猫头鹰，实乃偷换概念骂德国侵略者不是什么好鸟。
3.指桑骂槐 “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。” 你看这不是明目张胆地借刀杀人借别人之口骂德国人是“野兽”吗。
4.笑里藏刀 “呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”他这正是要顺水推舟，把德国兵领到游击队的埋伏圈去。
5.假痴不癫 “你们这里有游击队吗?”军官突然问。“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。他能不知道游击队吗？这不就是大家常说地“装疯卖傻”吗。
6.暗渡陈仓 夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。用普普通通的鸟叫传送情报，敌人并无察觉，但军情暴露无遗。
7.金蝉脱壳 德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。借助密林逃跑，把敌人撩在林中开阔地，打敌人了个措手不及。
本文篇幅较长，教学下来觉得学生的学习有些被动，教学时没有充分发挥学生的主体能动性，放手不够，我牵得太多了点，没有逐层深入带领学生慢慢地领会作者笔下的“小夜莺”形象；不能很好的实现课堂教学问题的有效整合，再加上学生对当时的时代背景还不是很了解，整个课堂显得有些沉闷。
对于文中难句的理解和感悟，我没有花更多的时间让学生在形式多样的感情朗读中去感悟人物的内心，进而达到以情传情的功效：让学生深切地感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
下次教学的时候，我应该充分调动学生主动参与的积极性，多给学生一些和文本亲密接触的时间，尊重他们对文本的个性化感悟，看来加强学生语文感知能力的培养还是非常重要的。
读了《夜莺的歌声》这篇课文了，我的心一直平静不下来，很激动，一种，特别感觉。
这一个故事的主人公，小夜莺。他是多么的机智啊，他是多么的勇敢，多么的坚强啊！他是战争中的孩子，战争让他不得不被变得比别人更加刚强。在苏联的战争时期。一天，德国兵进了一个小村庄。小夜莺，用歌声诱敌上钩，传递情报给游击队，又协助成功地歼灭敌人，最后又继续战斗。我实在佩服，佩服小夜莺的机智勇敢，热爱祖国，不怕困难和敌人的品质。我们真的应该，向小夜莺学习这些好品质。
看过《夜莺的歌声》，我有许多的特别感受。第一部分，让我感觉到小夜莺跟军官对话的机灵、可爱与滑稽，我崇拜。懂了第二部分，我知道，小夜莺巧传情报的方法，是用夜莺的歌声，我佩服。第三部分，小夜莺成功地歼灭敌人，那么棒，我为他豪。第四部分，小夜莺又像以前那样，又重新地投入了新的战斗……但是，我觉得，我最深的感受，小夜莺，让我惭愧。小夜莺坚强，不怕困
难与敌人的精神。他，让我很是惭愧，我跟他比起来呢？我显得是那么的弱小，一点也不伟大，即使是一些小事，一些小病，我也会……
现在，我总是生病。在我看来，我就是一个脆弱的，脆弱的小公主。娇娇嫩嫩，就像是不能够累和痛。所以，一遇到病，即使是小病，我也会感觉很不好。而且，一到这样，我就会变了一样。我会因为痛哭哭闹闹，会因为病对别人发脾气。我虽然也很怕病毒、病痛，可是，我不懂得去克服这些困难。为什么，我不能战胜病魔？我会这样地问我自己。我觉得，我一点儿也不坚强。一点点的东西也会去害怕，一点点的病痛也会去叫痛……我想要像小夜莺一样，那么的坚强。我能坚强起来吗？
再说说一件事吧！我想起来，我真是一个害怕困难，会轻易退缩的人。我学了钢琴已经很久了，虽然，我曾经也放弃过它，但是我又一次退缩了。这天，我发现曲目已渐渐变难了，我感觉看着曲目，头脑就会很乱，压力很大。我对妈妈说：“妈妈，我可不想学钢琴了，它太难了，每天还要花时间来练琴呢！多么辛苦呀！”妈妈好象要说什么，但有收了回去，什么也没说了。我真的不再学钢琴了，虽然，我很想念指尖划过黑白键的感觉，很想念置身于优美音乐当中的美好，可是，我已经完全的被困难打败了。爸爸也找过我，对我说过：“你不想学钢琴了当然可以，我们只是想让你在长
大后，可以有一样拿手的才能。但是爸爸想告诉你的是，我们不可以遇到困难就轻易退缩，这样，是做不好任何事的。我们只是希望你好！”听了爸爸的话，我沉思了很久，我做错了吗？似乎不是这样的。我有认真地想了想，我这样做的一点也不好。我知道了，不能去害怕困难，我们要勇敢的去克服他们。读了《夜莺的歌声》，我受益匪浅。可是，我不想再去那个黑白键战场了，难道，我还在怕什么？我又好几遍的看了夜莺的歌声，再去看看主人公小夜莺的故事。我一点儿也不想他，我是个害怕困难的小孩，我是个不坚强的孩子。我不得不崇拜小夜莺，不得不崇拜它的那些优点，我被他征服了。
一、给划线字选择正确的读音，画“√”。
木屑（xiè xuè）拧开（nínɡ nǐnɡ）呻吟（yín yǐnɡ）
二、看拼音，写词语。
shǒu qiānɡ
fànɡ shào
ɡǔn dònɡ（）
（）
（）shāo huǐ
xí ɡuàn
tī kāi（）
（）
（）
三、给带点字注音。
我们不要随便在墙上钉（）钉（）子。．．
四、把下面的词语补充完整。
（）慌（）忙
杂草（）（）聚（）会（）
以防（）（）
五、按要求写句子。
1、“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问男孩。（提示语在前）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2、空旷的花园里，树烧焦了。（改成拟人句）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3、小路穿过白桦林。（扩句）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
六、课内阅读。
“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，1 / 2
村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
1、这段话中，孩子嘴里的“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”指的都是________。
2、这段话体现了“小夜莺”的________和对敌人的________。
《夜莺的歌声》这篇文章主要讲都是在苏联卫国战争中，一位叫做小夜莺的男孩，将进了村庄的一小队德国兵引进游击队的埋伏圈，使德国兵被游击队成功消灭的事情。
小夜莺不怕自身的生命危险，运用自己聪慧的大脑，帮助游击队成功消灭了一小队德国兵，从中可以看的出他非常的勇敢，聪明，爱国。他真是一位机智的小英雄。
如果让我跟小夜莺比一比自身经历的话，那我可就落后多了!我的胆子很小，上课不敢举手回答老师的问题，即便是被老师点名到出要回答问题，我的声音都是很小的`，估计也就只有我本人能听到。我想大声点，可就是好人嗓子有一块大石头压着似的。跟陌生人说话更没有份了，还能比得上小夜莺他那灵巧的嘴和机智的头脑?
记得有一次，爸爸去上班，顺便带着妈妈和姐姐出去买东西，我呢就在家里看电视，有一部电视就是《勇敢的飞虎队》非常好看，我舍不得错过这个机会，因此，家里就只剩下我一个人了。当我正在投入地开心地看着电视时，我家的门铃突然响了起来，是谁?我从沙发上站起来，走向门口，爸爸妈妈和老师都说过，家里大人不在，听到门铃声响一定要先看看是谁。我通过门上的“猫眼”往外一看，只见门外有一群身材魁梧的男人，我发抖的问他们：“你们……是干吗的?”他们不耐烦地回答我，说：“我们是修热水器的!还不快点给我开门!”我不敢让他们进来，只好说：“你们还是等等吧，我爸爸妈妈不在家。”啊，糟了，我怎么把这事告诉他们了，这不是更危险了吗?那些人不再敲门了，怎么回事?我从“猫眼”往外看，只见有个人正在打电话，想必那些工人已经等的不耐烦了吧!就这样，直到妈妈和姐姐回来了，才让他们进来。他们进来后说我很懂事，但还能看见他们抱怨的眼神。是啊，当时我为什么就不听那些叔叔的话，打电话给妈妈呢?我当时就是大脑停止了思考，就知道害怕。妈妈表扬我不随便开门，我知道那是妈妈在鼓励我，我更知道我遇到事情灵活处理不够，我应该像小夜莺多学习学习。
和小夜莺相比，我还有很多怯懦的地方，像学习上遇到难题，我总是找理由找借口，不做或是干脆依赖大人的讲解。
小夜莺这位机智爱国的孩子，是我们生活中的榜样，我们在学习上要做到机智，聪慧;在日常生活中要多看新闻，了解国家大事，我们将来是国家的栋梁。
