教学常规工作补充要求

教学常规工作补充要求（推荐11篇）

教学常规工作补充要求 篇1

1、语文教师在晨读时间，必须走进教室，指导学生朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。

2、三、四、五、六年级语文教师单设作文备课本，有详细的作文教案、批改记录和讲评记录。作文、周记各间周一次，努力提高学生的写作水平。

3、语文、数学等分单元的学科，必须有单元备课。

4、各年级都要加强写字训练，充分利用每周一课时写字时间，指导学生写规范字，并设写字作业，培养学生养成良好的执笔和书写姿势。

5、体育教案必须按年级分开写，杜绝两个年级一本教案或多课时一个教学设计过程的现象。

6、教师人人建立理论学习笔记，每周至少一次，每次不少于300字的学习记录。

7、教师人人有听课记录，每学期听课不少于20节，有详细的听课记录和评课意见。

8、各学校对学前教师的教学常规工作要同小学教师一样严格要求。

小学教研室

中学教学常规管理工作浅探 篇2

[关键词]常规管理队伍建设科研教改校纪校风

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270100

教学常规工作的落实，是学校教育教学成绩提高的保证。如何才能在工作中更好落实，值得每个学校领导研究实施方案。一学期以来，公会中学在区局领导下，经过全体教职员工的共同努力，顺利完成了各项教学工作任务，并取得了较好的成绩。下面，我探析我们学校在教学管理方面所做的一些具体工作，以便明确方向，找出差距，增添措施，更好地开展今后的教学工作。

一、严抓常规管理，提高教学质量

1.围绕教学这个中心，学校制定出了较为完善的《公会中学课堂管理制度》《教师绩效工资分配方案条例》《班主任绩效工资条例》等一系列切实可行的措施、方案来规范教师的行为，形成竞争机制。真正达到奖勤罚懒的目标。

2.行政领导、教研组长层层分管，形成处处有人管、事事有人抓的良好教学氛围。行政领导，特别是校级领导，主动承担一线教学任务，我们4个校长、7个中层领导承担中考班和实验班教学，谢校长年年担任中考班历史教师，刘副年年担任中考班生物教师，成绩很突出，真正起领导带头作用。行政领导常下班听课，每学期不少于15节，值周领导每天巡视，检查教师到岗情况及课堂秩序；教研组长组织开展本学科的教学教研工作，并负责对教师备课、批改作业、单元测试、听课的情况进行检查登记。教务处每月也进行检查登记，及时公布检查结果，计算出绩效得分。

3.科学安排月考，激励学生进步。坚持每月一次考试，每次两套试题，希望班、实验班各一套，教师轮流出题，并及时分析总结和表彰。培养学生良好的应试心理和班集体荣誉感，形成良好的学习竞争意识，抓教风、严学风、正考风。到目前为止，考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果，教务处下狠心抓好每一次考试，甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排，收效甚佳。

4.面向全体，明确目标。一是公会中学没有尖子生，让师生都明确，所以我们的目标不是培养尖子生，而是a等生。主抓a等生，提高普通生，这是我们正确的选择。二是明确科目的优劣势。合卷科目是我们学校的传统优势科目，所以我们主抓劣势科目语数外三大主科。教研活动的开展，主要集中在这三大科上，真正做到有的放矢。

二、抓教师队伍建设，促自身素质提高

1.组织召开每周一次的政治业务学习。每周规定星期一下午第2节为政治业务学习时间，传达上级有关文件精神，及时让教师了解教研动态和教学信息。

2.除参加上级举办的各种学习培训外，我校还开展丰富多彩的教研活动，本年度开展了以下活动。

（1）开展了与兄弟学校的“联谊”活动，本学年在学校管理和中考备考方面，跟道石学校、樟木林中学、凤凰中学多次进行交流，互相取长补短，资源共享。与道石学校开展教师座谈会，与樟木林中学、凤凰中学进行九年级模拟考合作改卷。

（2）学科组中开展了传统的观摩课、研究课、示范课、优质课活动，让每位教师均有“登台亮相表演”的机会，学校也可从中发掘人才。

（3）教师上课实行大循环，不搞把关政策，着力培养年轻教师成长，参加今年中考的两个实验班。英语教师都是刚参加工作不久的年轻教师，中考成绩英语不是很好，但我们还是信任她们，经过一个循环的教学，她们回到初一就很得心应手了。

三、抓科研、教改课题研究，促教师改革创新

1.积极参加区教科所组织的赛课活动。通过这些活动，让本校教师学习区内优秀教师的授课经验，同时使参加赛课的教师得到锻炼和提高。

2.鼓励教师撰写教研科研论文。

3.承担教改课题研究。我校承担了部分市级课题，语文已经结题，英语、物理、历史、生物学科教研课题研究正顺利进行。

四、狠抓学生纪律卫生工作

利用两操时间对学生的仪容仪表、校徽佩戴情况进行检查，对违反校纪校规的学生及时处理，记录、公布、做好后续跟踪工作，达到教育的目的。抓纪律、卫生，就从两操做起，这使学生能感受到学校狠抓纪律卫生工作的态度，通过这样严格的管理，规范了学生的言行，培养其良好的卫生习惯，创造了良好的教学环境。

总之，考试不单是考学生，也是考教师，更是考学校常规工作的管理和落实。成绩的体现虽然只表现在段考、期考、中考上，但成績的取得不单是分数的体现，不单是在初三年级，而且在平时的常规教学工作中。因此我相信，只要学校领导班子、教师同心协力，团结一致，扎实做好教学常规工作，我们就一定会取得长足的进步。

教学常规工作检查制度及要求 篇3

一、计划：开学第一周星期四下午，各年级校长、年级主任检查；

二、各种备课：国家课程、地方课程、校本课程，每单周星期三下午年级组检查，各年级校长、年级主任检查；每单周星期四下午教导处抽查；

三、作业及批改记录（含单元测试）：每双周星期三下午年级组检查，各年级校长、年级主任检查；每双周星期四下午教导处抽查；

四、综合业务检查：每四周的星期四下午年级组检查，各年级校长、年级主任检查；校本培训笔记、教科研学习笔记、个性发展活动记录（活动安排要科学合理，活动要真实有效，记录要翔实，至少每两周1次）、家访活动（活动安排要科学合理，活动要真实有效，时间、地点、方式、内容、效果要齐全，记录要翔实，至少每两周1次）、教学反思（教学反思要有深度和广度；每篇不少于200字；每两周一篇）、读书笔记（每周4页，书写要认真）、基本功硬笔书法训练（每工作日1页）、听课记录（教师听课每周2节，其中1节必须是本学科教研组统一安排的。听后要有规范的过程记录，要有恰当科学的听后意见，听后意见即为评课记录，评课要指出优点、不足和改进建议。书写潦草、过程记录太简、听后意见公式化、套话或内容较少、表头项目未填完整等）。

华店乡蓝天小学

教学常规工作补充要求 篇4

关于教育教学常规检查评比考核的

补充方案

2010年春季学期以来，大平乡中心学校根椐上级教育主管部门的工作精神，结合我乡的实际情况，对我乡教育教学常规作出了全面细化的管理，制定出了具体的检查评比考核方案并在全乡统一实施。经过3-4月份中心校对全乡工作的督促检查，结合全乡期中考试情况，特对我乡教育教学工作提出如下意见：

一、提高认识，切实转变观念

各校在工作开展过程中未根据方案开展工作，对方案的执行情况不好，力度不够，大部份学校未真正落实检查、评比、考核、兑现；学校教师从教行为未得到规范，教学技能、业务素养未得到真正提高。2010年是全区规范办学的启动年，各校要提高认识，切实转变观念，严格规范办学，规范教师从教行为，注重并强化过程管理。抓住重点，注重实效，提高教育教学质量。

二、理清工作思路，加强学校管理

各校结合3-4月份工作的开展情况及期中考试情况进行全面的分析，找准工作重心，理清工作思路，对后半期学校教育教学工作（小学毕业班为重点向全校铺开）作出全面的安排部署。加强学校教育教学工作的管理，提高学校和管理水平和教师教育教学能力，真正使学校管理为教学服务；各教师根据学生实际情况作出全面具体的分析，对后半期新课教学任务的完成及期末系统的复习作切合实际的全面 的计划和安排，努力优化课堂教学，全面提高教育教学质量。

三、针对小学毕业班及全县抽考年级教育教学检查评比考核的补充 结合我乡教育的实际，为更进一步加强学校管理，促进教师教育教学能力的提升，全面提高教育教学质量，特对我乡毕业班及全县抽考年级教育教学常规检查评比考核作如下补充：

1、教学业务常规检查

检查中如不认真开展工作，不按规定完成工作任务，按大平乡中心学校《教师教学常规检查方案（试行）》的规定，相应加倍扣款。如：普通班作业欠1次按方案扣款20元，即为：1×20元/次＝20元；毕业班为：1×40元/次＝40元；以此类推。

2、教育教学业绩

（1）以期未全县统一考试的均分为依据，与同类乡镇相同年级的均分为参照进行比较。

（2）以同类乡镇总数÷2＝平均名次，平均名次上不加不减分；与其相比，上升一个名次绩效考核加3分，下降一个名次绩效考核减3分，以此类推。

3、职称聘任、岗位设置及评先选优

毕业班与抽考年级的教学成绩与设及到的教师的职称聘任、岗位设置、评先选优挂钩；其教学质量低劣，影响严重的教师职称只评不聘、岗位只能在同一级别中设置最低级别、评先选优一票否决。

教师一日工作常规要求 篇5

一、来园活动

1.热情接待幼儿，引导幼儿愉快地参加集体活动。

2.观察了解幼儿健康，对健康状况欠佳的幼儿进行全日观察。3.检查幼儿自带的玩具，防止危险品带入教室，确保幼儿安全。4.培养幼儿有条理地整理衣物。

5.保持室内空气清新。按教研要求开展晨间活动。

二、户外活动

1.幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。2.根据季节气温合理安排幼儿活动，内容做到动静交替。

3.重视体育活动中的保育工作，活动前检查幼儿着装，加强安全教育，增强幼儿自我保护意识，提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的整理工作（洗手、擦汗、适量饮水、适当休息及时增衣）。

4.活动内容丰富，形式多样，按计划开展体育活动，活动中教师要给予幼儿适宜的指导，做好巡查工作。

5.活动中注重观察及时调整活动量，注意个别差异，对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。

6.保证充足的游戏时间，每天2小时，其中集中活动1小时，提供必要安全的空间与材料，创设宽松、舒适、丰富的游戏环境，减少幼儿等待时间，满足幼儿游戏的需要。

7.组织幼儿玩大型玩具时，做到先检查玩具是否安全，活动前向幼儿提出活动要求，讲解游戏规则，新开展的游戏必须做动作示范，活动中要强调要求，发现问题及时解决，活动后向幼儿总结活动情况。

8.组织幼儿户外活动后，协助引导幼儿整理活动场地及体育器械。

9.加强幼儿安全教育，每周两次，内容由各年级组制定并检查各班开展落实情况。

10.教师不得在组织活动时，闲聊，串岗、打电话。

三、教学活动 1.教学目的明确，要求具体、切合幼儿实际，体、智、德、美互相渗透。2.创设合理与教育相适应的物质环境，引导幼儿与环境材料的积极互动，让环境材料成为幼儿学习的主要因素。

3.坚持面向全体幼儿，注意个体差异，因材施教，促进每个幼儿在原有基础上的发展。

4.以游戏为教学主要手段，充分利用各种教学手段，引导幼儿有目的探索，鼓励幼儿用多种方法发现问题、培养自主学习的品质。

5.在目标导向下，注重活动过程，学会观察、恰当指导，加强教育反馈，提高随机教育能力。

6.教学中做到有计划、有教具、有图片、有效果、有操作材料。

7.教具、学具恰当，数量充足，室内环境创设为课题服务。场地适宜孩子的活动。

8.层次清楚，衔接自然，过程完整。

9.有教有学、具体得当，解决重点难点，传授知识正确，注意孩子情感、态度、能力培养。

10.语言规范，教态亲切自然，有一定的组织驾驭能力。

11.活动结束后要记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，以总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。

12.注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

四、生活活动

1.教师要创设适宜的环境，以保证生活活动的实施。2.教师严格按幼儿园一日工作程序开展各项工作。

3.坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

（一）盥洗

1.培养幼儿餐前，便后及手脏时洗手的习惯。

2.要求幼儿用捋、冲、搓、洗、甩、揩等方法正确洗手，并经常提醒检查。冬季指导幼儿擦润手霜。3.培养幼儿盥洗时的自我保护能力，做到不拥挤，保持地面干燥。4.教会幼儿正确的擦屁股的方法，不憋便，手纸入篓。，便后塞好内衣，及时洗手。对小年龄的孩子及有困难的孩子给予适当帮助。

5.教会幼儿正确的擦鼻涕的方法，擦后及时洗手。对小年龄的孩子及有困难的孩子给予适当帮助。

6.随机进行生活知识、技能教育，重视个别指导，对特殊幼儿要手把手地教。

（二）饮水与进餐

1.培养幼儿养成口渴会适量饮水的习惯，取茶杯时手不碰杯口。每天定时饮水4次，一次不少于一杯。幼儿喝水后教师督促幼儿将杯子放到指定位置。2.进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。3.餐前组织幼儿认真倾听餐前播报，每天对幼儿进行播报内容的交流。4.创设舒适、愉快和谐的进餐环境（餐前不做剧烈运动、不处理会引起不快的问题）。

5.采用多种形式进行餐前教育，增进幼儿食欲，养成文明进餐的习惯。愉快、安静地进餐（进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹）逐步掌握独立进餐的技能。

6.进餐时保教人员要注意观察，精心照顾，不能将烫的饭菜交于幼儿。轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿正确进餐，及时为幼儿按需添加饭菜，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜，培养文明行为习惯。

7.进餐时，提醒幼儿细嚼慢咽，饭、菜交替吃，不挑食、不吃汤泡饭、不剩饭。

8.因人施保，对于体弱儿童、健康儿童、肥胖儿童，采取相应的餐饮保育措施。

9.饭后要求咽下最后一口食物，再漱口。漱口时鼓动两腮数次再吐水，一般含漱2—3次。

10.教会并督促幼儿用反复折叠毛巾的方法擦嘴、脸、手。

11.进餐时，不拖地、不扫地。饭后保育教师及时收拾餐具，收拾餐桌，清扫地面。对擦嘴毛巾、漱口杯进行消毒。12.饭后让幼儿开展一些自由的有助于消化和稳定情绪的活动，防止剧烈运动。

（三）午睡

1.创设安静、舒适、安全、通气、弱光的午睡环境。通常情况，窗户做到两开两关。夏季幼儿熟睡时，电扇只能开弱档。

2.午餐后散步、如厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻进入寝室

3.教会幼儿有序穿脱衣服、鞋子、并排放整齐，不光脚在地面行走。4.幼儿必须盖自己的小被，人床对应，以防疾病的交叉感染。5.按计划做好睡前故事.6.午睡时，教师要加强巡视，观察幼儿面色，纠正不良睡姿，帮助幼儿盖好被子，通风换气，夏季保持地面的潮湿，发现异常情况要及时处理。7.对体弱、患病幼儿要重点照顾，避免直接吹风。

8.教师值班期间不能午睡、闲聊、打电话、干私活、串岗、脱岗。9.起床后指导幼儿正确做好苏醒操，指导并帮助幼儿穿好衣服和鞋子。

五、离园活动

1.教师和小朋友共同回忆，总结一天的生活，表扬好人好事和有进步的幼儿。2.引导幼儿整理活动室，培养幼儿关心班上的每一件物品，养成良好习惯。3.提醒幼儿注意仪表，带好自己的物品。4.组织幼儿活动，不让幼儿有不安，焦虑的情绪。

5.组织家长排队，准确将幼儿交到家长手里，及时交流幼儿情况

榆林高新小学早读工作常规要求 篇6

为了进一步规范学校常规教学管理，使早读工作扎实、有序、科学、合理开展，学校就早读工作做如下要求：

一、早读时间：20分钟

二、早读科目：古诗文朗诵、语文、英语

三、早读要求：

1、每天早读时指导教师必须按时进教室，组织指导学生进行早读，不得迟到，更不能早退。

2、每天早晨早读前5分钟语文或英语辅导教师必须统一指导学生进行古诗文诵读，诵读形式可以多种多样，可根据年级特点进行，教师强调学生每天必须带好课本。后15分钟语文或英语教师开始指导语文朗读或英语口语朗读训练。

3、古诗文诵读篇目由任课教师自选。每学期至少选50首作为本学期的朗读背诵篇目，每学期末学校统一组织一次大型的古诗文朗诵比赛，比赛篇目以每班选定的篇目为准。

4、早读要做到：专心、书声琅琅。

初中部教研组长常规工作要求 篇7

1．开学一周内，教研组长要结合本组特点以及初中部教学工作计划，制定出切实可行的教研组工作计划，并要求各任课教师制订好教学工作计划，并在第一次组内活动时进行讨论，组长审阅后上交教务处。

2．教研活动时间定为每周星期二，早晨8：00—10：00理化政史地生音体美活动，下午2：40—4：30语数外活动。活动期间，各教研组长要对教师参加教研活动的情况严格、认真地考勤。每次活动前各教研组长要有目的、有计划、有活动主题，活动后要有记录。

3．每学期初，对上学期期末考试成绩要结合教学情况进行质量分析，寻找差距，总结经验教训，不断改进教学方法。

4．在教研组活动期间，认真组织教师结合教学实践学习教学理论、教学大纲和新课程标准，学习的内容和形式可依据本组实际情况而定。

5．指导备课组活动，对本学科备课组的集体备课、公开课、教学研讨、辅导、测试、课外兴趣小组等进行检查指导。

6、每个月检查教师的教案一次，核准教案数和课时数是否相符，注意检查教案是否按要求备课，有没有作好章节后的教学反思或总结，并认真填写《教案检查登记表》。

7．每学期在期中考试和期末考试期间进行2次全面的教学常规，记录好备课、作业、听课情况记录，并对学科教师的教学常规执行情况做出评价。平时要注意教师作业批改是否及时，上课是否带教案，是否进班辅导等。

8．要求每位教师每学年上好一节公开课，积极组织和推荐组内教师参加各级课堂教学评比活动。作好组内教学观摩课的安排，组织教师观摩、评课。每学期组织2次备课组内的公开课，1次教研组内的公开课活动。

9．结合学校教学情况进行专题研究。每学年认真抓好1个课题研究，组织探讨新课程改革的途径和措施，及时总结，拿出成果，活跃教研气氛。

10、负责阶段检查的命题、阅卷和质量分析，保证成绩的真实性和准确性，把好阶段质量关。

11．根据我校的学生实际情况，组织安排教研组的第二课堂活动，成立兴趣小组，积极开展活动。每学期要安排各备课组组织一次学科竞赛活动。

教师教学常规要求 篇8

一、教学计划制定

教师学科教学计划制订。在制订教学计划前，任课教师认真钻研课程标准、全学期的教材，结合本班的学生实际和教学实际，制订本学期教学计划。学校统一印制表册，一周后交教导处或村小主任处存档。

二、教师备课

中心校充分利用电子白板和优课资源，每次督查重点查课件和教学反思（可附在课件后，这点不可能人人相同，这点重查），环节检查时教研组看课件定等级，学期结束上交教导处存档，提倡集体备课和年级备课制；中心校体育教师教案要写在备课本上；村级小学教案写在备课本上，可实行单元章节备课，备重点内容、重备学案，复式班教师备高年级的课，低年级可在学校订阅的教案作增删。

任教每门学科的教师均要编写课件或教案。复习课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课也要编写课件或教案。

教案的内容一般应具备课题、教学目标（三维目标）、教学内容、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。课后要补写教学后记，内容为课堂教学得失、学生作业中反映出来的问题等。

检查与评估

（1）量的评估：与进度同步的量方面定为A，每低5%下降一个等级；村小查语文、数学、科学、思品；中心校查所有学科。专职教师：美术每级每周一课时；音乐每级每周一课时（小学2课时）；体育与健康每级每周2课时。

（2）质量方面：重点检查备学法的指导以及教案的适用性方面（包括作业的设计和例题的精选方面）如果各方面有特色，适用性强的定为A；只重教法和知识传授的定为B；只重知识的传授的定为C；照抄照搬的、打印的、旧备课本定为D。

三、作业布置、批改和讲评

1、作业要有目的，习题要精选，少布置重复机械性作业，不搞惩罚性作业，份量要适当。教材上的思考题、练习题要坚持做完。语、数、英、科学、品德等学科要堂堂课有具体的书面作业。语文每学期大作文至少保证完成8篇，均要上作文本，要有具体批改。小作文（片断作文、小练笔、周记、单元测试作文等）至少保证完成15篇。

2、作业要求，对教辅材料（严禁教师擅自订购）上的练习和作业本上的练习，教师都要严格要求、细心指导、认真检查，及时批改和讲评，并督促学生及时订正。要做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”，批改要有批改日期（最好有成绩等级、有激励性评语）。大作文要每篇必批，批改符号要规范，要有评语、有得分、有批改日期，批改后要认真进行评讲。

3、学校教导处、教研组定期检查作业布置和批改情况，并对检查情况予以及时通报。

4、作业量的要求：

小学 语文：作文每单元一次（每期不低于8次），低段写话（字）每课一次；课堂作业每课一次。

小学教学常规要求 篇9

教师备课

一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。

二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生、教具、学具准备、写教案等。

三、教研组长负责搞好集体备课、拟定单元教学计划。在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。

四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。如发现不备课就上课的行为，将予以通报批评。

五、课时备课要做到：

1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。

2、确立“以学定教”的思想，备课时心中要有学生，把握最佳的教学契机。

3、准确把握重点、难点、关键点。

4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。

5、精心设计教学过程、教学活动，思路要清新，方案要实用，过程不能太简单。

6、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

7、每周至少要写一篇课后反思，反思要真实反映自己在教学中的得或失。

教师上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

一、候课

1、预备铃响，授课教师带好教案、教具等候在教室门口，体育教师穿好规范服装，提前2分钟到场等候，其它需用专用教室的老师，在学生训练有素的情况下，可提前等候在教室前，否则要提前到班把学生组织好带到专用教室峭得打了铃才整队前往。

2、候课时，教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向学生，用目光提示学生要做好课前准备，师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。

二、组织教学

1、教学目标要明确，教学活动有序，能妥善处理课堂中的突发事故，有效组织学生的自主活动。尽可能性避免伤害事故的发生。万一发生事故，任课老师作为第一责任人，要及时作出妥善的处理。

2、教学目标要明确，包括德育、智育目标，每节课的教学目的和要求应符合新课程标准的精神，符合学生的实际。

3、教学内容要正确，教学内容要注意科学性和思想性的统一，语言的表达要准确无误，要抓住关键，突出重点，突破难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，遵循学生的认识规律，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，做到教书育人卓有成效。

4、要注意新教学理论及方法的应用，坚持教师为主导，学生为主体的原则，运用启发式教学，培养学生的自学能力和动手能力，克服死板、僵化、满堂灌的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，注意改善学生的学习方法，引导学生经历知识的发生、发展过程，面向全体学生，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程，提高课堂教学效益。

三、教学基本功

1、要掌握教学的基本功，努力提高演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。

2、教师的语言要准确规范，精练生动，富有启发性和吸引力，要用普通话讲课。

教师教学常规及要求 篇10

（试行稿）

一、计划总结

1、认真学习所任学科《课程标准》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。

2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）。

3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，增强计划的针对性。

4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度。

5、各项活动结束和学期末要按要求撰写总结并及时上交相关部门。

二、备课

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期可以使用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。每节课必须要有纸介教案。

1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。

2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。

3、统一备课格式要求

（1）单元备课（包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式：

单元教材分析（地位作用、编排特点等）——单元教学目标（语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观）——教学重点——教学难点——课时分配（2）课时备课

①多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科）

总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数

分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

②单课备课

课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

③特殊课型备课格式

A、语文作文指导课

作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程

B、语文作文评讲课

作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点

C、新授课

课型——教学内容——教材简析（含编排意图、教学重难点分析）——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

D、练习课

格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。

E、复习课

格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节

F、体育课备课按专用教案格式要求备课

④综合实践活动课备课

活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动

反思

4、同年级同学科要求统一教学进度，统一教学目标、教学重点、教学难点。

5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。

6、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容）→ 探究（深入钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）→理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发）→教法（选择有效的教法，指导学生，组织教学结构）。

8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。

9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不可 “陈案再现”。

10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：

（1）定时定点。（会上讨论决定）

（2）确立主讲人。按备课分工轮流主讲，教研组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

（3）保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。备课组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

（4）做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

（5）留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课

（一）上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课必须提前2分钟到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室（实验室、微机室、多功能教室）上课的学生，由任课老师负责，在上课铃声响前到达专用教室。

（二）上课时

1、按课表上课，按时均衡地完成任务。未经教导处允计不得随意换课、让课、停课；不得迟到或中途退出课堂；下课不得延堂。

2、课前做好充分准备。常用的教具、小黑板、卡片、资料等必须在走进教室前准备好。学生所需学具必须提前一天交待。

3、要坚持用普通话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，符合中学生的特点，切忌使用口头禅、带尾话。

4、坚持文明教学。教师不能剥夺学生上课的基本权利，不在课堂上大发雷霆，不讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面向全体学生，关心爱护学生，严禁体罚和变相体学生

5、教态和蔼可亲，教风严谨扎实，精神饱满，衣着整洁，不准坐着讲课；学生做作业或读书时，要巡回指导和检查。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习；上课可以使用教鞭，板书工整，设计合理，字迹大小适宜；不准写草字或繁体字、自创简体字；不用手掌擦黑板。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。教师的教学行为：在对待师生关系上，强调反思、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。我校引导主动学习实验倡导的五大教学观：（1）放手，给予学生主动学习机会；（2）疏导，培养学生乐学的情感；（3）授法，教给学生主动学习的钥匙；（4）鼓励，激活学生的创新思维；（5）减负，拓展学生的创新天地。

8、教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况不坐着授课。不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。留有充足的作业时间，切实培养学生认真作业的习惯。

9、进一步调整课堂教学的评价导向。课堂教学的评价应具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，但必须打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂评价模式，学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的讨论，教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。

10、体育课、实验课、微机课，学生应列队上下楼。

11、体育课、实验课做好学生的安全工作：留意对有关器材的检查

和加强化学药品的管理，防止发生意外伤害事故。

12、随时向同行和家长开放课堂。

（三）上课后

1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。教学后记（反思）一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动 ”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。数量按照教案总数的百分比来衡量。教龄l—3年的教师反思应达80%以上，30周岁以下教师应达60％，50周岁以下的教师应达30％，其余的教师一学期至少30篇。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

2、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

3、扎实做好培优扶差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

1、每位教师应积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。

2、听课要有计划，各教研组、备课组在开学初要作好全学期听课安排。

3、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。

4、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。

5、每学期，校级领导听课不少于30节，中层领导和教研组长不少于40节；教师听课：教龄1-2年不少于40节，3-5年不少于30节，5-8年不少于20节，8年以上不少于15节。

6、听课要认真，要专心，仔细观察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培养学生能力及学生课堂上活动情况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随便讨论。

7、听课以后要同授课者交换意见。可在听课后立即进行，也可以听一段时间后再进行讨论。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见。教研组长做好记录学期末交教导处检查（备案、存档）。

8、交换意见或评课必须一分为二，必须保持平等态度，要中肯地提出有价值的意见供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生交流是否得当。

9、听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。（以听课记录记载、教研组评课总结材料为准）

五、作业

l、作业布臵要精选，不布臵重复性作业，不布臵超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布臵作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、作业目的明确，突出重点，照顾一般，与教学进度同步，作业设计分量适当，难度适中，分类要求，有利于学生巩固知识，形成能力。关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

3、作业种类设臵。语文：课后及单元练习、作文。课后练习一课一次，随教学进度完成。另外，7-9年级均应让学生写日记，安排学生进行课外阅读，设专用笔记本，密度控制在每周1次，可适当增加。数学：课堂练习，课堂练习1次/课时。英语：课堂练习，随教学进度根据需要布臵（但教学计划中必须明确）。美术随教学进度原则上要求一课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。物理、化学、思品、历史、地理、生物等学科可布臵课外练习。体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践

性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

4、课堂上要留给学生足够的作业时间，保证80%以上的学生在课内完成，课间、午后一般不布臵课堂作业。

5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

6、作业批改要求：课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布臵、有检查、有批改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。批改作业时一律使用红色钢笔墨水，作业正确的打“√”，作业错误应记“○”符号批注或打“×”，学生作业中共性的、个性的错识应在记载本或教师工作手册上做简要的记载，反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，并督促学生及时更正。作业评价分书写、正确两项用“优、良、中、差”或用分数分别评价。语文、数学、英语每周不少于4次；物理、化学每周不少于2次；历史、地理、生物每周不少于1次;体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

7、作文可采取精批与略批相结合的办法：

精批数量为三分之一，要求先通览后细批，加眉批总批；略批数量为三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中选择共性问题，以供评价。其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期7次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于9次。7-9年级要布臵学生写周记（小练笔），每周不少于1篇，教师要认真批改。

8、单元测试：各年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理等学科应随教学进度及时进行测试，全批全改，并对考试情况进行分析，及时采取补救措施。

9、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

六、辅导

1、辅导的主要内容包括：解决学生的疑难问题，指导学生做好作业，指导学生掌握知识的系统联系，指导学生进行课外阅读，给缺课或基础差的学生补课，对成绩优秀的学生做个别辅导。

2、辅导要做到三个落实：辅导对象落实，辅导内容落实，辅导时间落实。

3、辅导要做到三个结合：课内辅导与课外辅导相结合；集体辅导与个别辅导相结合；教师辅导与学生互助相结合。

4、认真总结辅导经验教训，及时改进辅导方法。尤其要搞好学困生转化，做到辅导记载，重视阶段分析。

5、各任课教师均不得占用学生其他学科的学习时间补差，不得将学生叫到教师办公室内补差。

6、不得随意将学困生或其他学生家长叫到学校，若需家长到校，须到教导处说明情况，批准后方可。

7、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生观、审美观、价值观，促使学生健康成长。

七、评价

新课程评价既要关注教师的发展，也要关注学生的全面发展，在评价学生时不仅仅关注学生的知识和技能的掌握情况，更应关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。故学校实施发展性评价，达到促进师生共同发展的目的。其评价的内容、方法和要求如下：

1、实行形成性评价与终结性评价（1）评价的内容

它以教师的全面提高和学生的全面发展为目标，以教学实践过程和结果为评价范围，以教师和学生在管理、教学及学习过程中形成的书面、非书面的全部成果为评价内容，由学校领导、教师、学生及家长参与进行全方位多角度的透视性评价。其中，所有书面成果都摆在桌面上，所在非书面成果都以普查的形式接受评价，在内容上，分为“学生书面素质展示”和“学生非书面展示”两大部分。

（2）评价的方法

① 学生书面素质的评价，是将所有能体现学生知识水平、技能、人生价值观科学文化知识通过单元检测、月考、期中（末）考试的形式直观、充分地展示出来。原则上是全员参与、全面展示，除音乐、体育、美术、心理健康、国防环保、微机课科任教师命制试题、阅卷外，其他学科均统一命题、阅卷。教师应及时做好质量分析。

②教学质量评价及标准（见绩效考核办法）

③倡导建立学生成长记录袋（即档案）。成长记录袋主要是收集、记录学生自己、教师或同学做出评价的有关材料，如：学习评价结果、行为评价结果、优秀作品、校以上竞赛和奖励结果等。其目的是通过学生自己的全程参与，学生反思，判断自己的进步与努力，将评价和教育、教学融合在一起，将课程和学生发展保持一致，提高评价的效果。成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，教师主要指导学生如何去操作，并监控整个过程。在指导和监控时，教师要侧重指导学生的如何收集资料，完善成长记录袋，定期主持召开成长记录袋的记载、交流与评分会议，发动学生自评、互评，必要时还可引入家长的参与，教师可灵活地运用抽查、集体展示与评比、集体指导、答疑等方式进行指导、监控，促进学生自省与发展。

④实施学生素质综合评价奖励。为了面向全体学生，面向学生每个方面，促使学生健康地、主动地、生动活泼地得到发展，本着既注重综合素质的提高又注重个性特长的发展，既注重现有成绩获得又注重在原有基础上的进步，既注重知识能力的形成又注重行为习惯的培养，既注重学校表现又注重家庭和社会表现的原则，面向全体学生实施素质综合评价，对部分学生进行

综合评价奖励，从而形成一个学校、家庭、社会评价奖励的立体框架，让每个学生时时处处都能接受教育，都能得到发展，都能享受到成功的快乐。评语的撰写。教师一定要从素质教育的要求出发，本着激励的原则，全面、准确地采用“等级+ 评语”的办法进行评价。评语撰写的基本模式和思路是“优点+鼓励”。“优点”是指学生身上所表现出来的“闪光点”，使学生感到自豪的“一点”，教师在平时教育活动中注意发现，做好记载，指导学生健康发展，并形成良好习惯；“鼓励”是指要用比较亲切希望的语气，针对学生自身存在的主要不足，指出学生努力的方向和希望达到的程度。为了发挥评语的教育作用，教师还要引导学生认真读评语，谈感受，写体会，引导家长看评语，提意见，搞好交流与反馈。评价办法、内容及要求见《略阳县白水江初级中学学生综合素质评价实施方案》（3）评价奖励的类别

①三好学生类：三好学生

②优秀学生干部类：优秀班干部、优秀团员

③各项活动奖励（4）评选的办法

①学生民主评议投票。

②个人自我推荐

③家长文字介绍

④社会反馈信息

⑤学校特别推荐

（5）评选的要求

①评选取的最高比例为30%，各类奖励允许空白。

②被推荐评选的学生必须是全面或某一方面表现突出的，其表现必须让全班同学知晓。

③被评选的优秀三好学生照片及突出事迹在橱窗内进行公示，三好学生展示其照片，其他类型的先进学生公布其名单。

教学常规之备课要求 篇11

备课是实施教学活动的重要环节，是构建快乐高效课堂的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，基本要求如下：

一、研读课标，把握教材。

教师要学习《课程标准》，明确学段教学目标、内容及要求，注重教材之间的联系和知识的衔接。通读教材，理解和掌握教材的内容及知识点，把握和用好教材，依据本班学情，设计课堂教学。要把重点放在对教材的理解上，放在教学方法的创新上，放在引导学生转变学习方式上，逐渐形成个人的教学特色。

二、备课形式。

1、教龄不满五年要手写详细教案；

2、教龄不满十年写手写简案；

3、教龄10年以上课本批注备课。

教师间注意资源共享，备课时，取他人之长补己之短。可以参考优秀教案，完善自己的备课思路，注意学习与借鉴，但不要照搬照抄。可以加强教研组间合作，将一些教师的优质课教案借鉴后结合本班学情和自己的教学特色进行二次创造，优化教案的设计，达到资源共享。

三、手写教案备课要求：

课时教案格式要规范，基本内容主要包括：

1、课题课时，2、教学目标，3、教学重难点，4、教法、学法，5、教学具，6、教学过程，7、作业，8、拓展延伸，9、板书设计，10、教后札记等。

1、课题课时：要依教学进度合理划分课时。

2、教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，根据学生学情制定明确、具体、可操作性强的课堂教学目标。

3、教学重点和难点：注意把握好教材的重难点，重点可能是教学的难点，但难点并不一定是重点，要根据教材、学情确立。

4、教法、学法：依课型设计，提倡多元化。

5、教学具：为创设情境，解决重点和突破难点使用，选用教具时注重信息技术与学科教学的整合。

6、教学过程：教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：第一、导入新课：因课设计，简明切题，实用激趣。首先通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。其次要注重回顾旧知，掌握学情，以学生的接受能力为标准，服务于教学内容和重点。第二、讲授新知：环节设计合理，注重讲授新知与启发引导结合，注重教材知识与学情的结合，做好课堂预设。教法选择因课型不同选择不同的教法，问题设计要提纲挈领，精简问题，设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性，切忌“满堂问”或“以问代讲”。要突出师

生双边活动以及对重难点的处理，体现教法和学法，落实教学重点，突破教学难点。第三、总结归纳。依据教材重点，结合板书，归纳总结本节所学的知识点和训练点。第四、巩固提高。根据不同课型设计相关练习，达到巩固新知，提高能力的目的。

7、作业设计。为减轻学生的课业负担，提高作业书写的质量，每节课要安排5-10分钟的作业时间，依据教材训练点有层次、有梯度的设计题型，训练有目的，有实效,落实堂清。

8、拓展延伸。注重新旧知识的联系，拓宽学生学习的广度和深度，适时补充与教学有关的课外知识，设计有一定的思考价值和思维广度的练习或课外阅读，具发散性、体验性和开放性。

9、板书设计。板书设计是教师教学的提纲，体现教师教学的思路，有利于学生对新知的理解与巩固。可以有脉络式、提纲式，突出教学的重点和关键，设计形式可以多样化。

10、教后札记：教法、学法的成功之处、失败之处，本节课的感想等。

四、课本批注备课要求。

课本批注备课的要求除简要标记以上环节外，还要将课后问题的答案标记在书上所提问题旁边。

总之，备课要书写工整，格式规范，时间分配合理，目标具体，重难点突出，教法学法适宜，教学具准备充分，教学过程设计合理，练习巩固难易适中，拓展延伸能巩固新知，开阔视野，板书设计体现教学的重点，教后札记要对今后的教学工作有一定的指导作用，力求通过精细的备课，提高课堂教学的效益，提高教育教学的质量，构建快乐高效课堂。

五、教龄不满五年教师：

薛亚萍、闫蕾、杨扬、乔晓丽、薛潘弟、牛园园、王肖锐、秦晓、周文彬、赵艳艳、郭展鹏、高萍、张浩、赵俊、郭小恩、张吉红、小马兰、张如瑜、刘正巧、赵欢、巨采川、郑颖超、陈可青、王梦、刁菲菲。

六、教龄不满十年教师：

张晓庆、马兰、张川川、刘珂、曹苗苗、杨洋、高伟芬、陈娜、张莉、孔阿桢、赵俊、张吉红、刘晶、岳明星、孙闯、申艺琼、李志林、郭展鹏。

教务处