湘教版小学语文一年级上册教案

湘教版小学语文一年级上册教案（通用9篇）

湘教版小学语文一年级上册教案 篇1

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的

五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

i、u、ü（3． 教学单韵母ü

三、复习iu四声

汉语拼音

1、i、u、ü（二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I（l）（出示

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

语文活动1 教学目标：

1、能区分a—o ； u---ü ； i—l ； b—d ； m—n； f—t。

2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。

3、掌握已学声母与韵母的顺序。教学过程：

一、复习学习过的声母

1、读声母：a o e i u ü ；

2、读韵母 b p m f d t n l y w。

二、读一读，写一写。

a —o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l

三、拼一拼。

b u P u m u b a p a

bu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni

四、我会说

爸爸——————————————————————————————。妈妈——————————————————————————————。

五、排排队 b m t l

口语交际（老师，您好）

口语交际要求：

1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

4、口语交际指导：

1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

3、画面的中心是谁，她在干什么？

4、把上面观察到的情况边起来说一说。

5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！口语交际演练：

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

老师-----。老师-----。老师-----。老师-----。

（2）这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在

2．找出你们学过的音节读一读：jī qī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附： 板书

读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学 教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

教学目标：

语文活动2

1、通过语文练习使学生巩固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。

2、能读准以上音节的发音。教学过程：

一、复习以学音节的读音。

1、跟老师读一遍，学生齐读一次。

2、自己和同桌同学互读，并互相检察。

3、老师抽察。

二、完成练习

1、我会连。

看图把正确的音节连到相对应的图片上。

2、我会读（1）绕口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。（1）读一读，写一写

p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu

三、我会说。

口语交际（谁的姿势好）

口语交际要求：

1、通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。

2、观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。

3、培养良好的看书、写字习惯。口语交际指导

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3． 教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4． 教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

2．出示图下音节

māo gǒu niú

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附： 板书设计

同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

一、练习

口语交际 我们的大家庭

教学目标

1、观察画图，了解内容。

2、联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。重点难点

1.培养孩子们细心观察，用心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的快乐与大家交流分享。2.关心、尊重个别内向的孩子，引导他们采用自己喜欢的方式与人交流。教学过程

一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请大家欣赏欣赏。

1、语文课上，同学们扮演自己喜欢的角色，有滋有味地朗读课文。

2、音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。

3、体育课上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。

4、春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。

5、下课了同学们在操场上开心地玩耍。师：这是一（2）班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？ 师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。

一、讲述喜欢这个大家庭的理由，传达对教师、同学的感情。

师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么喜欢我们班这个大家庭，好不好？ 学生讨论交流。

二、分享集体生活的乐趣。

班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，分享集体生活乐趣。

三、创设情境，表达愿望

给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄话……

an、en 教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习

2． 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

12an、en

教学过程：

一、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

二学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的

13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。

重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。教学过程：

一、复习导入。

认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

二、教学新课。

多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。

1、教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

（1）一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（脚印）出示ｉｎ。（2）启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。自由练习读。同桌互听，指名读。

（3）小男孩为什么会出那么多汗？（温度高）出示ｕｎ。

（4）引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音 自由练读，同桌互听，指名读。

（5）天上飘着什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。（6）练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。

2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。指名读，分组读，齐读。

5、学儿歌。

（2）用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。（3）听录音范读。

（4）结合看图读，理解儿歌。

13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ 教学目标：

1、练习拼读音节。

2、培养学生良好的学习习惯。

重点难点：

1、学会拼音。

2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。教学过程：

一、复习检查。

认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

二、新读课教学。

1、ｉｎ与声母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。

2、ｕｎ与声母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ

3、ü与声母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎ ｑ——üｎ——ｑｕｎ ｘ——üｎ——ｘｕｎ

提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？

三、巩固练习。1、4人组互读。

2、分小组读。

3、开火车读。

4、指名读。

ang、eng、ing、ong 教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语

拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中 ang、eng、ing、ong（教学过程

一、课前导语，师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？

二、练习

c)教师检查拼读成绩。

d)让学生再找找，教室里还有什么，教师给出相应的音节，引导学生拼读。师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。

识字1 教学目标：

1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。

2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。重点难点：认识6个生字，正确、规范地书写生字。教学过程：

一、教师领读儿歌。

师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。

二、学生自读课文。

1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。

2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。

3、同桌互读互学。

三、学习生字“一、三、五”。

1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）

3、认识田字格。出示田字格。

认识田字格。

1、指导书写。

三学习生字“二、四、六”。

1、读谁字音。

2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。

3、指导书写。

识字1

教学目标：

1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。

3、培养学生正确的书写规则。

重点难点：

1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

2、“八、九、十”的笔顺规则。教学过程：

一、复习。

1、说说下列几种笔画的名称。

一、︳、2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。

二、学习生字“七、八、九、十”。

1、读准字音。

师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？ 生：“九”的韵母是ｉｕ，课前导语：

同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？ 联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？ 生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？

2、圈生字，读生字。

3、借助拼音，读准每个字。（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。（2）指名带读。（3）读生字，并组词。（4）齐读，开火车读。

3、交流识字方法。

生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

识 字 2 教学目标：

1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教育学生自己的事自己做。重点难点：

正确规范地书写6个生字。会写6个生字。教学过程：

一、复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有 会 穿 自 已 人 口 手 目 耳 足

二、指导书写生字。

1、认识基本笔画：弯钩（）

2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。人： 口： 手： 目： 耳： 足： 3 学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

人：先撇后捺。手：耳 足（从上到下）目：先里边后封口。

4、在田字格里练习写生字。

识 字 3

教学目标：

1、认识本课15个生字，熟读8个生字

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。重点难点：

认识15个生字。激发学生识字兴趣。教学过程： 课前导语：

师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“ ”。

师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。

3、认读字音，识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节（），读

4、生在作业本上练习书写。

学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）

1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）

2、水的笔顺：

3、火的笔顺：

识 字 3 教学目标：

1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点：

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）

1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：

识 字 4 教学目标：

1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

2、培养学生的学习兴趣。重点难点：能正确使用一些量词。

教学过程：

一、板书课题，打开书60页。

二、看图学词学识字。师：看看图上画有哪些东西？

生：图上画有一个桃子。一个桃。生：图上画有一篮梨子。一篮梨。生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

2、多种方式认读这几个词语。生领读，自由读，分组读。

一、读韵文，继续学词识字。

1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。生：“人”字上面加一横成了大。

“人”字下面加一竖成了个字。生“口”字下面加一撇一点成了只字。

“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

4、再次自由朗读韵文。

识 字 4 教学目标：

1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。

2、培养学生正确良好的习惯。

重点难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。

教学过程：

一、复习。

1、出示卡片，认读生字，并口头组词。只 个 小 多 少 猫 桃 边 分 和 齐读这些生字。

二、学写生字“只、个、大、小、多、少”。

1、认识基本笔画。竖钩（）

2、学习生字，笔画顺序。大：

个： 小：

少： 只：

多：

大——小； 多——少是两组意思相反的词。

3、指导生在田字格里规范写生字。

4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。

课文活动5 教学目标：

1、掌握“先横后竖，先撇后捺，”的笔顺指导学生掌握初步的识字方法。

2、培养自主识字的能力。重点难点：

1、学会按照基本的笔画规律在田字格中规范地写字。

2、培养良好的写字习惯，培养自主识字的能力。教学过程： 活动指导：

一、万花筒。

1、出示二组汉字。

十 八 土 人

2、认读，观察。

每一组中二个汉字有什么不同。

3、指导书写。

（1）掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。（2）说说找找。还有哪些有这二个规则。（3）指导、评价学生的书写。（4）

二、大舞台。

1、自制卡片。

2、介绍自己的生活。

3、互相交换卡片，认识同桌的姓名。

口语交际 彩虹桥

教学目标

1、激发想像，说说图中的两个小朋友在彩虹桥下会想什么，说什么。

2、积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说说自己的想法。

3、在交际的过程中培养创新意识和大胆与人交流的勇气。重点难点

1、大胆想像，互相交流在彩虹桥下会想到什么，说些什么。

2、在交际的过程中培养敢想敢说的交际态度。教学过程 课前导语

同学们，你们见过彩虹吗？是什么时候看见的呢？下面我们一起来欣赏彩虹。（放彩虹录像）谁能把你看到的彩虹说给大家听听？

一、出示画面，指导观察。

1、出示教学挂图。

2、指导观察，图上画了些什么？

二、在观察的基础上启发想像。

1、两个小朋友在彩虹桥下说得正带劲呢！他们在想些什么，说些什么呢？

2、小组同学围绕“彩虹桥”这一话题展开讨论，鼓励学生大胆想像，发表自己的见解。

3、全班交流。积极思考，师生互动。启发学生用以下句式说话。

1、看到彩虹桥，我想————————————————————。

2、看到这么美丽的彩虹桥，我真想————————————————。

3、多美的彩虹桥呀，——————————————————————。

4、彩虹桥真像—————————————————————————。⑴畅所欲言，生生互动。⑵集体评价。

一、创设情境，交流评比。

选派“小记者”采访同学，评选出思维独特、表述清楚的同学。课外延伸，生活练说。

布置学生课外画一画彩虹，并采访自己家人、朋友，了解他们看到彩虹时会想什么，说什么。

1、小 小 的 船

教学目标：

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点]：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

[教学难点]： 用听读法识字。

[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。

[教具准备]： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。

[课时安排]： 两课时

[教学过程]：

活。]

二、指导看图（出示课件）：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，要求学生跟读。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 六 总结

1．师： 学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了 同桌互检识字情况 [说明：自主合作的学习方式。] 2.游戏：猜猜他是谁？

[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。]

3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

见了星星与蓝 现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡视，指导)＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：

当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)(三)品词析句，体会美

1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个“只”，比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

[说明: 运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。]（男生读

2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

2、大 雁

教学目标：

1、学习课文，能流利地朗读课文，认识生字，新词。

2、懂得学习的重要性。重点难点：

1、理解课文内容。

2、从形象中初步感悟诗意。教学过程： 课前导语：

小朋友们，你们见过大雁吗？它们是怎样飞行的呢？

一、板书课题，初步感知课文内容。

二、1、导入新课，认识生字“雁”，齐读三遍。

2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。生借助拼音自读课文，圈出生字，多读几遍。

三、认读生字。

1、同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。

2、师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。

四、再读课文，理解内容。

1、出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行情况。

湘教版小学语文一年级上册教案 篇2

一、研究课程标准,分析内在联系

要做好初中地理与小学科学的有效衔接,任课教师必须要熟悉小学科学课程性质与基本理念。从表1可以得知,两者基本理念有共通之处,都强调学习对生活有用的知识,学习的内容知识、组织形式、作业评价等均具有开放性的特点;而不同之处主要体现在,小学科学是强调以探究活动为主要形式来培养学生科学素养的科学启蒙课程,着重强调活动探究过程的重要性。

表2中较为详细地对比初中地理与小学科学课程标准,小学科学为初中地理教学打开了一扇窗,让学生在适龄阶段接触到了最基础、最贴近生活的地理知识,仔细梳理会发现有些知识是与初中重合的。例如:人类认识地球及地球运动的历史中涉及的“地心说”与“日心说”、演示地球的自转与公转、以及地球的自转与昼夜交替的关系、地球的公转与四季的关系、影子的长短与季节的关系等等。有些知识范围甚至高于初中,比如:在教育科学出版社出版的五年级下册《科学》教材的第四章第六节“地球在公转吗”中出现了恒星的周年视差,六年级下册中出现月相、月食、日食等天文知识。这些宇宙天文知识培养了学生的科学素养,为初中的地理学习奠定了一定的知识储备。小学科学课程里设有地球仪知识的课标内容,要求为“了解”,教材里出现了“地轴”“北极”“南极”等字样,而地球仪部分也是初中地理学习的重难点,要求则上升为“运用”,这些都为初中地理学习埋下了伏笔。由此可见,初中地理教师有必要熟悉小学的课程标准,在教学时才能做到有的放矢、详略得当,有效衔接。

二、准确把握学情,实现高效课堂

初一学生经过六年的小学基础教育,个体的学业水平差异显著,在家长、学生心中小学科学课程也是“副科”,学生对于“地球与宇宙”部分的掌握情况不可一概而论,对于我们初一的地理教师而言更是不得而知了。依据近两年的教学经验发现,就地理素养而言,学生表现出的差异性较大。有些学生在课堂上表现得较为敏锐、活跃,课外知识比较丰富。例如在学习麦哲伦环球航行部分时,有些学生可以侃侃而谈、娓娓道来,把麦哲伦的生平事迹都了然于胸,对于这类学生,课本上的阅读注释已索然无味了。相反,有些学生对于小学阶段所学的课本知识都难以掌握,这就需要教师准确地把握学情。

一方面,在开学之初,做一个简单的关于小学科学“地球与宇宙”知识的测评,如此一来便可知所教学生掌握的旧知识情况了,以便于把握整体教学的知识难度和教学进程。另一方面,可以在课堂上使用地理导学案。例如:地球运动部分,教学参考要求是一课时内容,但实际教学时会发现,课时容量较少,因为学生在小学阶段就已经学习了地球的自转与公转,课间使用导学案会让教师及时了解学生的掌握情况,发挥教学机智,调整课堂教学内容,以实现高效课堂。此外,有些教师经常会在课堂上随意地提出一些无效问题,例如:我们的地球是什么形状的啊?地球是围绕太阳转吗……等等,课堂提问是面对大多数学生设计的,这样的类似问题,对于初一学生而言明显是无效、无价值的,根源就是教师对初一新生的学情不了解、对小学课程的不熟悉所造成的。

三、“吃透”教材,找准衔接点

湘教版小学语文一年级上册教案 篇3

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

湘教版小学五年级语文上册教案 篇4

学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴

望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

湘教版小学语文一年级上册教案 篇5

教学目标

知识与技能：感受认识物体的形状。

过程与方法：用涂绕的方式来描绘物体的形状。

情感态度价值观：体验绕涂的乐趣，激发绘画的热情。

重难点

抓住描绘物体的外形特点，激发学生的绘画兴趣。

教学时间

1课时

教学过程

课前

提醒学生准备好彩笔，油画棒，绘画本。

课中

1.创设情景激发学生兴趣引出课题

同学们大家都可以用画笔画画，那大家猜小动物会画画么?

老师家有一只小花猫也喜欢画画但是它用的不是画笔而是线团。然后老师在黑板上演示“小花猫”如何利用线团画画的。（采用涂绕的方式在黑板上画一只骆驼或大象或绵羊）

2.尝试体验

在黑板上画一个胡萝卜一个菠萝，请两只“小花猫”上来用线来黑板上涂涂绕绕画出胡萝卜和菠萝。

3.提出课堂作业要求

同学们现在让我们一起在图画本绕绕涂涂画出自己喜欢的形象。

鼓励学生大胆绘画，允许采用多种的涂绕方式，给学生一个自由的绘画空间。

4.请两位同学让大家欣赏一下自己的作品，并说说自己画了什么。

课后

湘教版六年级上册语文教案 篇6

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格

3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。

4.认识2个生字，正确书写11个生字。

教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

教学准备： 多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入

多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。

(如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)

师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢?

同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)

【设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】

二、初读课文

(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事?(指名提问，相应板书： 天外有天 艺无止境) B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)

过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。

(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。

多媒体出示：

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

指名朗读，相机评价。

过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字 刻东西)

(三)学习第一次比试

1、读5---8段

小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?B、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生自由朗读后总结：(张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)

师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：

从“选”“刻”“成”三方面分析：

A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻(出示草书楷书图片)B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式)

过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。【屏幕出示】张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的?【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。】

(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

屏幕出示：

1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。(出示石算盘 石链帮助理解)

按这样的方法自学下一部分。

(五)汇报

过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!”

你是怎样理解这句话的?

【设计意图：通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。】

三 扩展延伸

齐读最后一段，张石匠明白了什么道理?对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。

最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。

九牛一毛莫自夸，

骄傲自满必翻车。

历览古今多少事，

成于谦虚败由奢。

【设计意图：要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。】

板书设计：

张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起—————不服气—————自愧不如

湘教版小学语文一年级上册教案 篇7

第一次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.创设情境，认识新朋友乐乐，开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门，密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作，交流汇报，学生板演，教师引导，得出三组不同的排列方法：

第一组：12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导：你先选了哪两个数字调换位置？再选了哪两个数调换位置？揭示调换位置法。

第二组：12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导：先选1固定在十位上，和剩下的2、3分别组成12、13；再选2固定在十位上，和剩下的1、3分组成21、23；然后选3固定在十位上，和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组：引导既然可以固定十位来摆数，那是不是也可以固定个位摆数呢？

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导：这种方法先选1固定在个位，再选2固定在个位，然后选3固定在个位，分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢？揭示固定个位法。

教师小结：引导学生要有顺序的思考，才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书：排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国，碰见两个新朋友，想跟他们握手表示友好，每两个人握一次，可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干，来给大家送点心了，面包、包子、饼干，送给三个小朋友各一种，一共有多少种送法？

三、巩固学习

三个人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小结

你学会了什么？

第一次反思：教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起，而新人教版小学数学教材中，数学广角的第一课时只有排列，并没有组合的内容摄入。我在备课中，没有仔细研究新教材，理解新教材，把握手问题和吃点心问题放进了第一课时，这两个都是组合的典型例题，因此我做出了修改。而在一开始的导入中，我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐，这个知识点也不符合本课要求，因此删去。

第二次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（删去谁是乐乐这个环节，直接导入，进入密码门，其他一样。）

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法？

（我的出发点是想创新，不用书中的涂北城南城的例子，又为了方便做课件，我设计了这样一个涂头和身子的例子。）■

2.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

（这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。）

三、提升拓展

1.三个人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃点心问题。（变成排列问题，三种点心按顺序先后吃，可以怎么选择？）

四、小结

说一说你学会了什么？

第二次反思：教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题，但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同，没想到我的例题却出了问题，试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢？这个问题确实没有任何实际的意义，也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在数学教学中，老师要以生活为背景，真实的设计教学案例，使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

2.练习一：（课本中）用 红、黄、蓝 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

3.练习二：从读、好、书三个字中任选2个字，一共有多少种选法？

4.练习三：从读、好、书三个字中任选3个字，一共有多少种选法？

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”虽然本次上课并不成功，在教学中也有很多欠缺，但是这次经历却给我留下了无线的思考。我的每一次试教，对教学设计的每一次改动，对课堂的每一点冲动，每一点思考，每一滴努力的汗水都是一次次收获，无论将来怎么样，我都会用这样一种信念来坚持我的工作，成长我的专业素养。

湘教版小学美术五年级上册教案 篇8

一、指导思想

以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，树立“以人为本、培养能力”的思想，倡导“自主、合作、探究”的方式方法，积极营造“和谐、平等、轻松”的教学氛围，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。

二、班级学情

三、教学目标：

注重学生的体验过程，培养学生的艺术情怀，提高学生的观察、想象和表现能力，促进学生的创新精神和实践能力的提高。

一、教学目标：通过本学期的教学，帮助学生了解美术作品和的特点，增强学生热爱家乡的思想感情。同时进一步扩大学生美术的知识面，增强学生对美术的兴趣和爱好，通过动手操作的一些课程加强学生的动手能力并促进学生智力的发展。具体为：

1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。

2、将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固二年级学习的内容的基础上发挥学生的想象,继而达到学以致用的目的。

3、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。

4、绘画方面侧重于彩笔画

二、教学重点：考虑到三年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一年级来在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。

三、教学难点：将绘画与手工项结合的设计课教学，既要顾及学生手工的质量，两者都是重要的部分，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。

四、教材的特殊处理：

1、由于教材画面较小，教师教学中应该准备一些大幅的范画挂图或用粉笔在黑板上作演示，使学生都能看得清楚看得明白。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

五、教学需要注意的问题：

1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，白小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。另外还要注意杂物的清扫，保持教师的卫生和整洁。

2、要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

四、主要措施

1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、注重创新精神和实践能力的培养，努力激发学生喜爱艺术，乐于探索、努力求知的欲望

3、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。

5、鼓励学生开展综合性与探究性学习，6、注重学生的主体地位，面向全体，热爱和关心学生，实施开放性教学，让人文精神和创作艺术得到充分地体现。

五、内容安排

周次 内容

第一、二周 哆来咪

第三周 彩云衣

第四、五周 布艺温馨

第六周 国庆节

第七周 搭架子 第八周 周末日记

第九、十周 勤俭的“小管家”

第十一周 闹花灯

第十二周 石头说话

第十三、十四周 家乡古建筑

第十五周 演戏

第十六、十七周 信息联通

第十八周 飞机工厂

第1课哆来咪(活动一)欣赏导入

1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。

3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

课件出示关于编钟的图片。

分组制作

1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。

4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化?

6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

课件出示计时器，放背景 音乐。

装饰美化

1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。

2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

工具材料

即兴表演

小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。

教学后记:

第1课哆来咪(活动二)欣赏导入

1．欣赏有渐变效果的绘画作品。

2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律?

3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

认识现象

1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?

2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变?

课件展示几张有渐变色摄影图片。

掌握规律

1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?

3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

课件展示色彩明度的推移渐变。

尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

色彩工具

作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

学生作业

体验效果

1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

课件出示平面效果的圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。

出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。

学生作业

学生作业，教师巡视指导。

教学后记:

第1课哆来咪(活动三)初步感受

1．拿出几组模型

(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。

(2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。

(3)排列整齐的一组小棒。

2．请学生观察，说说感受。

3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。

4．请学生再说说感受。

5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。

教学用具

欣赏感受

1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。

2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。

展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。

分组讨论

1．看看如何利用自己所带的材料。

2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状?

3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作?

学生自带材料

尝试练习

分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。

作业工具

学生练习

1．学生练习，教师巡回指导。

2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。

作业

评议总结

1．展示作品，展开评议活动。

2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。

课件出示生活中有近大远

小的透视现象的画面。

教学后记:

第2课彩云衣(活动一)涂色游戏

趣味导入

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。(提出游戏要求，激发学习欲望。)

2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

(学生尝试作业，时间为3分钟。)

CAI课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。

剪纸游戏

趣味伸入

1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2．学生也将自己的作业剪成一件背心。

(将方形纸对折剪缺成背心。)

教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。

作业评析

渗透知识

1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2．引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

(作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。)

学生作业、衣架

观赏教材

小组讨论

1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2．小组讨论。

3．分别呈现讨论的结果。

4．教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。

学生作业

教师指导

1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2．学生作业、播放音乐。

播放音乐

A段：活泼、跳跃

B段：轻柔、舒缓

评析交流 1．学生作业互评。

2．请“小设计师”谈自己的作品。

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

学生作业

教学后记:

第2课彩云衣(活动二)看一看：(导入)

这些衣服都有什么特点?(小结：都是有图案、花纹装饰的服装。)

以课件激起学生兴 趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.课件：服装的图片。

想一想：

(分析)

1．衣服由哪些部分构成?

2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件]

3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?

4．小结。

1．引导学生思考并回答衣服的构成。

2．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

3．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。

课件：不同衣领的衣服式样图片。

试一试：

(探索)

1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?(花边)

2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?(直立式；倾斜式；相对式；波浪式。)

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。[出示课件]

3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

4．小结。

1．引导学生观察思考。

2．学生添画与欣赏。

3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评

价。

1．课件：演示花边的形成。

2．课件：几种规律的花边图片。

3．绘制的花边范品。

说一说：(设想)

1．欣赏学生作品。

2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与周围的同学讨论，派代表说。

学生说想法。

课件：欣赏图片。圆一圆：

(创造)

1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

2．小结。

学生自主设计。

音乐

换一换：(合作)

1．演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

学生交换设计。

课件：欣赏学生作品等；音乐。

议一议：(评价)1．你从同桌那儿学到了什么?

2．你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 学生自评、互评。实物投影仪：展示学生作品。

湘教版小学语文一年级上册教案 篇9

教学目标：

1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点：

感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备：

收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。教学课时： 3课时

教学过程：

第12课时

一、导入，检查预习。

1、板书课题，导入新课。

2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？

3、检查。

(1)词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

(2)课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)

（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）

二、初读课文，了解文中大意。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？

2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？

（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）

三、合作学习，并交流。

1、外婆一共说过几句话？

2、分别在什么情况下说的？

3、为什么这样说？

4、集体交流。

5、总结。

四、进一步理解重点句子。

1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）

2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？

3、交流、朗读。

（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）

五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。

六、拓展、延伸

1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。

2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？

（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）

（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）

第13课时

一、新字学习：

伫立（zhù）

山凹（āo）

笑吟吟（yín yín）

旭日东升（xù）

焦躁（jiāozào）

悲戚（bēi qī）

禁不住（jīn bu zhù）慈祥（cí xiáng）

眨巴（zhǎ bā）

微不足道（wēi）

二、词语理解：

①伫立：长时间地站着。

②山坳：山间的平地。

③悲戚：悲痛哀伤。

④焦躁：着急而烦躁。

⑤夕阳：傍晚的太阳。

⑥旭日东升：早晨太阳从东方升起。

三、自主学习

（一）4-11节。

（1）．怎样才能“留住今天的太阳”？外婆是怎样说的？一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么这样说？圈划相关句子交流品读。

提示：理解外婆的鼓励和循循善诱的过程中感悟外婆的慈爱。

（2）．思考：我是怎样“留住今天的太阳”的？朗读相关句子交流。

提示：抓住“一丈多高”、“的确”等词语读出欣喜欢快的语气。

（3）．讨论：为什么之前“我”一直没有留住太阳？从文中找出依据。体会句子：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基础上朗读，领会当时的急切、悲怆的情怀。

（二）第12节。

(1)．联系上下文理解“这种办法”具体指什么？

提示：珍惜时间。

(2)．理解句子：我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

提示：理解词语“微不足道”和关联词语的作用的基础上理解句子的含义，并结合生活实际谈谈体会。

第14课时

1.看拼音，写汉字。良cè（）huò（）者 zhǎ（）巴 2.辨词组词。

吟（）策（）禁（）或（）令（）束（）森（）惑（）3.选词填空。慈爱 慈祥

1.外婆（）地抚摸着我。

2.外婆（）的面容印在我的脑海中。4.词语模仿秀。

笑吟吟

打扫打扫 5.找出句子中的错别字，更正填在括号里。（1）我幻小的心里带着几分悲哀。（）（2）老师说会告诉我们背书的密决。（）

（3）我把自己的想法告诉外婆，想得到留住太阳的良筞。（）（4）要是妈妈能即时叫醒我，我就不会迟到了。（）6.选择合适的关联词填空。

不只……而且…… 如果……就…… 尽管……但是…… 只有……才……（1）（）人要活得充实和有价值，（）必须学会留住今天的太阳。（2）（）刻苦努力学习，（）能取得优异的成绩。（3）幼小的心里（）是着急，（）带着几分悲哀。7.我找到了一些珍惜时间的格言。

（1）一寸光阴一寸金。（2），日月如梭。

（3）（4）8.理解句子的意思：尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或（huò）两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。

5.送报的少年

教学要求：

1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。

2.朗读课文，了解对比的写作手法。

3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。

难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。

教学准备：

收集有自强精神的人物故事。

课时安排

2课时

教学过程：

第15课时

一、激情导入

我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。

二、初读课文，整体感知

（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。

（2）交流自学情况。

（3）理清文章脉络。

三、自主学习，合作探究

1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？

2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。

A.自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。

B.交流体会。

（2）作者的儿子给你留下的印象。

A.自读，找出相关语句，概括出给你的印象。

B.交流体会

(3)理解对比的写作方法。

A.再读以上重点语句，体会对比的写法。

B.交流讨论这种对比写法的好处。

2.有感情地朗读课文，加深感悟。

四、拓展延伸

1.交流讨论;儿子可能有些什么心事呢？

2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。

五、课堂小结

通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。

板书设计

懂事

阳光少年

向上

能吃苦

儿子有了心事

第16课时

1.辨字组词。

捷（）聊（）鞠（）腼（）提（）柳（）菊（）缅（）2.把下列词语补充完整。骄阳似（）大汗（）（）无忧无（）

千（）万唤（）（）滂沱 不屑（）（）3.在括号里填上合适的词。

（）的眼睛（）的脚步（）的日子（）地笑（）地说（）地看 4.照样子在括号里填“ABAB”诗词，使句子更加具体完整。例：（火红火红）的凤凰花开了。

（1）一场春雨过后，田里长出了（）的禾苗。

(2)望着地里（）的油菜花，爷爷脸上露出了笑容。(3)高考结束后，妈妈说我可以（）。

(4)星期天，我要把自己读过的书好好（）。(5)这个问题值得我们认真（）。5.看课文填空。

骄阳似火，送报的少年每天（）地骑着车子（）。一大早，他的短袖衬衣就（）了一大截，但他的车铃却拨弄得很（），小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就（）地笑着。他的日子似乎（）。6.我会连。

大汗 滂沱 大雨 淋漓 大风 呼喊 大声 呼啸

急急地 站立 呆呆地 推门 深深地 鞠躬 腼腆地 微笑 7.认真读课文，回答下面的问题。

（1）课文中的两个少年分别过着怎样的生活？

（2）这两个少年你更喜欢哪一个？为什么？

6.一棵大树

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。

3、了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。

学习重、难点：

感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。课时安排：3 教学过程：

第17课时

一、图文欣赏，揭示课题。

二、初读课文，感知大意。

自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？

三、品读对话，感悟形象。

1、男孩的语言

请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？朗读体会。

2、大树的语言

一读：大树的哪些言语打动了你？

二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？

三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。

3、大树的招呼

大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？

（交流汇报，朗读体悟）

四、提炼主题，体会无私。

这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树有这样的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）

五、提升主题，抒发情意。

这棵树就是_____________。

第18课时

一、再读课文，合作探究

1、出示自学提示：

（1）故事情节随男孩年龄增长分几个阶段？男孩子与大树有几次会面？每次男孩子要求什么？大树呢？

（2）男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？大树的心情有什么变化？为什么大树有这样的心情？

2、学生自读全文，边读边做批注。

3、小组讨论，汇报交流。

出示幻灯片

会面 男孩 大树

第一次（少年）要钱 给果子（幸福）第二次（青年）要屋 给树枝（高兴）

第三次（中年）要船 给树干（欣慰、难过）第四次（老年）要休息 给老树墩（歉疚）

二、品读句子，感悟形象。

1、这棵大树奉献了这么多，找出自己感触最深的一个句子，有感情地读一读，并说说自己的体会。

2、通过男孩的要求和大树的做法，你认为这是一个怎样的男孩？这是一棵怎样的大树？

（1）大树：无私奉献，不求回报

男孩：自私自利，不断索取

（2）大树：无怨无悔（要求很低）

男孩：无度无情（贪得无厌）

教师：看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是一棵怎样的大树吗？

学生：是一棵枝繁叶茂的大树；是一棵硕果累累的大树。

教师：多么令人惋惜呀，他曾经是一棵高大粗壮的树啊！像我这样带着感情，再来说一遍。

教师：他曾经是……

学生：他曾经是一棵参天大树啊！

学生：他曾经是枝繁叶茂的大树啊！

教师：是呀，他曾经是一棵参天大树呀，而如今呢，只剩下这苦老的树墩了。大树无怨无悔地奉献了这么多，此时此刻，他的心情：又欣慰，又难过。

3、讨论：他为什么欣慰，又为什么难过?

4、分角色朗读第四次见面时的情景。

大树—女生，男孩—男生，老师读旁白。同学们让我们一起来用心感受这幸福而又酸楚的一刻吧（配乐朗读）。

三、各抒己见，领会中心

1、你认为文中的大树、男孩分别象征什么？

2、文章一方面记叙父母的无私、无怨、无悔的奉献；一方面描述男孩无情、无度的索取，两个方面，前者是为突出表现后者服务的，也就是说，本文更在表现男孩的无情与无度，以警示天下所有做儿女的。

3、寓言给我们的启示：教会我们做人之道。

教育我们要做一个无私奉献，不求回报的人，要做一个懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。

四、拓展延伸，升华情感

配乐：放飞真情，倾诉心曲。

1、简介作者：这是美国著名作家谢尔.西弗斯汀的作品《爱心树》,出版后在美国引起轰动，2005年被评为最受欢迎的图书。下面我们欣赏原文绘本。

教师：同学们，大树，为我们倾其所有，奉献一生。无论是我们童年，青年，中年，直到老年，树，父母总在为我们无私的奉献着。而，男孩呢，一生只知索取，不知回报，是那么——自私，是那么——无情。你可能觉着男孩太无情，可我们谁又不是如此这般对待我们的父母呢？真是——可怜天下父母心。（板书）

我想此时此刻，同学们一定和我一样，心里涌动着千言万语，就让我们带着这份深深地思考，深深地感悟，来深情诵读下面这首散文诗。

2、诗歌朗诵：《感恩父母》

教师：感恩见行动。孩子们，在以后的日子里，要用自己的行动向关爱过我们的人表示感恩。求奉献，不索取，在被爱的同时也爱他人，这样的生活才有意义。

3、假如你是文中的大树或男孩，聪明的你会怎么做？

4、用一句话，一段话写写自己学习这篇课文后的感想或打算。(播放音乐)

五、课堂小结

感谢这篇文章，让我们倾听了一个真情故事，接受了一次心灵的洗礼，让我们懂得爱不是一味地付出，被爱不是一味地索取，在被爱的同时要学会感恩，懂得回报。相信我们每个人在以后的人生的旅程上，一定会与爱同行，不忘感恩。

板书设计：

6、一棵大树

要

男孩

大树

给

不断索取

无私奉献

第19课时

1.我会写。

xū qiú bào qiàn jù zǐ shuǎnɡ kuài wú sī（）（）（）（）（）2.比一比，再组词。

狐（）歉（）据（）耍（）孤（）谦（）锯（）爽（）3.用“∨”给带点的字选择正确的读音。

树冠（guān guàn）高兴（xīng xìng）没空（kōng kòng）颤抖（chàn zhàn）难过（nán nàn）时间（jiān jiàn）4.写出下列词语的近义词。

欣慰—（）孤独—()难过—（）抱歉—（）5.摘录表示大树心情变化的词语：

()—()—()—()—()—()—()6.长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.文中的主人公你最喜欢谁，为什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.读写短文结尾。

又过了很久，男孩有回到树下.___________________________________________________________________________________________________.9.长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“__________”字，对此，你有什么看法？

7.短文两篇

教学目标

1.认读5个生字，辨析多音字“解”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

3.了解“爱”的真谛，培养健康高尚的审美情趣。

教学重难点

1.认读生字，理解课文内容。

2.懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。

教学过程

第20课时

一、导入课文。

1.出示课题。

2.解释课题。

3.学生质疑，激发阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学习生字词。

2.初步感知课文内容。

3.检查自学情况。

三、精读课文，理解感悟。

1.自读课文，画出使自己深受感动的句段。

2.自读感悟，感知人物形象，理解课文内容。

3.想象文章描写的情景，体会当时的情境。

4.表情朗读。

5.交流讨论。

（1）深受感动的句段

“天上没有月亮……”

“黄河边涛声隆隆……气势夺人”

“暗淡的星光下……几乎昏了过去”

（2）感知人物形象。

石根冒着生命危险救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶伤为己任，是一位有医德的医生。

四、拓展延伸

1.读课文结尾，你有何想法？

2.生活中，你还知道哪些类似的人或事？你有何启迪？

板书设计：

石根

作业布置：

完成《小状元》本课作业

深夜摆渡

摆渡

帮助

大夫

救人

第21课时

教学过程：

一、导入新课

1.教师简介“9.11”事件导入新课。

2.出示课题。

3.学生读课题，想象情景。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，学习生字新词。

（2）学生自读自悟，了解课文的主要内容。

（3）交流汇报。

三、精读课文，理解感悟

1.学习课文第1、2自然段。

思考：是谁遇难？遭遇了什么灾难？猜测第三个.将会打给谁？

交流汇报

2.学习课文第3、4自然段。

思考：爱德华的.打给谁？

讨论

3.学习课文第5-7自然段

思考：第三个.是打给谁的？说了什么？

这个.的内容出乎很多人意料，你从中体会到什么呢？

四、拓展延伸

1.展示自己搜集到得至爱真情故事。

2.写读后体会

第22课时

1.为加点字选择正确读音。(jiě xiè)（1）李丽使出浑身解()数，才在这场比赛中获胜。（2）他解()下领带，长长地松了一口气。2.填空。水流（）（）（）（）欲绝 泪（）满（）气势（）（）（）耳欲（）波涛（）（）3.用“/”画去括号里不恰当的字。

神色焦（虑 漉）水流（湍 揣）急 上下翻（腾 滕）（震 振）耳欲聋 犹豫不（决 绝）（混 浑）身解数

4.在括号里填上合适的词。

（）的病人()的星光（）的波涛（）的大水（）的婚姻（）的母亲（）的泪水（）的小船（）的夜晚 5.找出下列句中的比喻句，画“∨”。

（1）黄河边涛声隆隆，河水似一条巨龙上下翻腾，气势夺人。（）（2）熊熊的大火好像要吞噬整座大楼。（）

（3）暗淡的星光下，小船在波涛中起伏，如同风中摇摆的树叶。（）（4）妈妈的眼睛像夜晚的星星一样明亮。（）（5）草地上的滴滴露珠，晶莹剔透。（）6.选词填空。

陆续 继续 连续

（1）清晨，同学们背着书包（）来到学校。（2）吃过晚饭，爸爸又（）工作了。（3）战斗（）打了三天三夜。镇静 沉静 安静

（1）上课了，教室里立刻（）下来。（2）夜深了，周围（）了下来。

（3）医生（）地给病人左胸部手术。

口语交际：从一棵大树说开去

教学目标

1、简单明了的表达，注意使用礼貌用语，语速适中，语气平和。

2、听别人说话时要专注，能抓住要领。

3、有不同的意见敢于反驳，注意以理服人。重点与难点

重点：大胆说出自己读后的感想。难点：学习反驳，能以理服人。教学准备

收集朱自清的《背影》。课时安排 1课时 教学步骤

第23课时

一、情景导入

1、回顾《一棵大树》的主要情节。

2、教师相机导入。

二、畅谈感想

1、选取故事场景谈感受。

（1）从大树的变化过程中，你想到了什么？

（2）从男孩的变化(快乐—太累)过程中，你想到了什么？（3）提取关键词。

2、联系实际谈感受。

（1）在生活中找一找大树和男孩的原型，并说说理由。

（2）从归纳的两组关键词中选取你认为有关联的一些词，组成中心话题，谈谈你的看法，全班交流。

三、课堂小结

通过本节的口语交际活动，我们加深了对课文的理解，提高了认识，并通过畅谈感悟，提高了我们的口头表达能力和辩驳能力，获益不少。

语文活动2 活动目标：

1、能体会关联词在句子中的作用，并学会准确运用关联词；通过朗读，理解短文主要内容及作者的思想感情，增强珍惜时间的意识。

2、朗读、背诵臧克家的现代诗《少年》，积累语言。

3、通过开展“校园直通车”的调查交流活动，培养语言表达、解决问题等综合能力，促进良好生活、学习习惯的形成。教学过程：

第24课时

一、学习“我会说”

1、我能体会下面句子中带点的词语的作用，还能用这些词语说句子呢！

2、可以在朗读中体会句子前后部分的意思，感受它们之间的关系，体会作者表达的意图，从而发现带点词语的作用。

3、个别学生用关联词造句。

二、学习“我会读”

1、作者朱自清简介

2、理解词语

凝然：坚定的样子。遮挽：拦阻、挽留

伶伶俐俐：轻盈；轻巧。

3、短文赏析：《匆匆》是现代著名散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，渗透着珍视时间的意识。

4、练习朗读，多种形式读

三、学习“百宝箱” 1.读《少年》这首诗，2.了解作者

近代杰出诗人，忠诚的爱国主义者，被誉为农民诗人，代表作《老马》，《有的人》

3、理解诗的内涵

四、学习大舞台。

1、活动要求

选择两三个同学作为调查对象，通过询问、谈话的方式了解生活作息及生活学习情况，并作好简单的文字记录。

2、活动指导（1）、这次活动是调查了解同学的生活作息情况，可以按照教材提示的问题展开调查，并作好记录。

（2）交流时，要细心聆听，认真思考，争取从不同的情况中发现共性问题，与大家商讨。

第25课时

一、根据拼音写出词语或句子。5% pán shān gōng xūn diàn jī fèng xì jiān’áo()()()()()

二、给句中加点字注音。2% 我看着（）试卷，心里异常着急（），不知从何着（）手，更谈不上有什么高着（）。

三、按查字典的要求填空。3%

1、“疑”字共（）画，按音序查字法，应查大写字母（）；按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。

2、“秉烛夜游”的“秉”字，用部首查字法，应查()部，此处应取第()种解释。﹝①拿着，握着。②古代容量单位。③掌握，主持。④姓。﹞

四、按要求在括号里填上合适的词语。8%

1、填上有关“立”的词语。2% 直立而有力叫（）立 长时间站立叫（）立 庄严恭敬地站立叫()立 三方势力对立叫()立

2、用“严”字组成四个词语，分别填在括号里。2% 为了（）打击毒贩子，不管是（）的冬天，还是炎热的夏天，缉毒队员对每一件毒贩的事都（）对待，毫不放松，经受着（）的考验。

3、在括号里写上四个“从人的神态、外貌显示出很有精神”的成语。2%（）（）（）（）